Les interactions dans

l’environnement
 Les interactions dans
l’environnement
 Regardez la photo à la page 2 & 3

 Quel est le lien, selon vous, entre cette photo et la

citation et la citation attribuée au chef Sealth?
 Définie le mot « interdépendance ».

 Qu’est-ce qu’il existe des interactions dans la scène

photographiée que vous ne pouvez pas observer?
Discutez-les.
 Les interactions dans
l’environnement
Cette unité va regarder l’écologie, la
discipline scientifique qui examine
les interactions entre les éléments
vivants et entre les éléments
vivants et les éléments non vivants
au sein d’un écosystème.
 Idées Clés

 Les écosystèmes sont constitués d’éléments

biotiques et abiotiques qui sont en état d’interaction
dynamique.
 Les écosystèmes sont en état de changement
continuel. Certains de ces changements sont le
résultat de l’intervention humaine tandis que
d’autres se produisent naturellement.
 L’intervention humaine peut avoir un impact positif
ou négatif sur l’environnement.
Découvre les sciences et la technologie :
Une balade dans le parc

En groupe de deux lisez l’histoire

à la page 4 et 5.

Répondez aux questions

suivantes en forment de petits
points pour in discussion (même
que pg.5)
Découvre les sciences et la technologie :
Une balade dans le parc

 Quel est le lien entre ce panneau et ce que Grand-

père disait à Nathaniel dans l’histoire?
 Décris dans tes propres mots ce que le terme
« restauration » signifie pour vous.
 Quels autres panneaux pourraient être affichés
dans le parc? Songez à des messages destinés aux
visiteuses et visiteurs des parcs, les exhortant à
protéger l’environnement, à apprendre des choses
sur les plantes et les animaux et les invitant à
profiter de leur balade.
 Point de départ
Quel est le lien?
Pouvez-vous me donner un
exemple d’un élément
vivant qui n’est ni une
plante ni un animal?

 des champignons

 des bactéries

 des protistes (organismes

dans les étangs)
 Regardez la page 6. Un
membre de chaque table
vient chercher un marceau
de papier et des
marqueurs.
Les animaux ont-ils besoin
de la lumière du soleil?
DISCUTE!!
 Un schéma conceptuel

Un schéma conceptuel est un

diagramme qui illustre les
relations entre différentes
idées ou différents concepts.
La relation entre les idées
principales est écrite sur les
flèches qui relient les concepts.
Chapitre 4
Des écosystèmes en santé
Pg. 8 à 33
 Question clé :
Quels sont les éléments essentiels à
la santé des écosystèmes?
 À voir
 Les écosystèmes sont composés d’éléments vivants et
d’éléments non vivants.
 Les éléments vivants et les éléments non vivants
interagissent entre eux de plusieurs manières différentes.
 La démarche scientifique permet d’observer les éléments
vivants et les éléments non vivants dans un modèle
d’écosystème.
 Les êtres humains font partie des écosystèmes et ont un
impact sur eux.
 Les êtres vivants d’un écosystème dépendent les uns des
autres ainsi que des éléments non vivants pour leur
survie.
 Vocabulaire

 élément biotique  écologie

 organisme  habitat

 micro-organisme  compétition

 espèce  élément nutritif

 population  prédateur

 communauté  proie

 élément abiotique  symbiose

 écosystème
 Quels sont les éléments
nécessaires pour que les
plantes, les animaux et les
autres organismes puissent
vivre ensemble dans leur
environnement?
Quels sont quelques-uns
des éléments vivants de
l’écosystème dans lequel
vous vivez?
 Quels sont les types
d’éléments non vivants
nécessaires à notre survie?
 Pouvez-vous me donner
un exemple de la manière
dont interagissent les
éléments non vivants?
 4.1 – Qu’est-ce qu’un
écosystème?
Un arbre vivant est un élément
biotique. Lorsque l’arbre meurt, les
insectes, les champignons, les
bactéries et autres organismes
décomposent la matière de l’arbre en
particules de plus en plus petites.
Finalement, ce qui était auparavant
un arbre biotique est transforme en
minuscules particules nutritives
abiotiques dans le sol.
« Dis-moi ce que tu manges, et je
te dirai qui tu es »
Que penez-vous???
 Les éléments vivants de
l’environnement
 Les plantes et les animaux (biotiques)
 On un impact les uns sur les autres
 Sont des organismes
 Les micro-organismes (bactéries, certaines algues) sont
vus par un microscope
 Les organismes qui ont des caractéristiques semblables
(espèce)
 Ensemble des individus d’une espèce habitant une même
région (population)
 Populations d’espèces différentes dans une même région
(communauté)
 Figure 3 – Vrai ou Faux

 Tous les papillons

monarques présents
dans un même lieu
composent une espèce.
 (FAUX – population)
Une communauté est composée
de tous les animaux qui vivent à
un endroit donne.
(FAUX – organismes vivant
dans un endroit)
Tout organisme vivant dans un
endroit constitué un élément
biotique de cet environnement.
(VRAI)
 Les éléments non vivants
de l’environnement
Composantes non vivantes
(abiotiques)
La lumière du Soleil, l’air, la pluie,
la neige, les dunes, les roches et
l’eau
 Les éléments abiotiques et
biotiques interagissent pour
former des écosystèmes
Interagissent constamment les uns avec
les autres
Les interactions antre les composantes
biotiques et abiotiques d’un
environnement (écosystème)
Un grand écosystème contient souvent
plusieurs écosystèmes plus petits
L’étude de relations entre les êtres
vivants, les éléments non vivants et leur
environnement (écologie)
 Biotique et Abiotique
Une couleuvre fauve
Le vent et la plage
et une taupe
DEVOIRS
Complète pp. 13 # 1, 2, 3, 4, 5
Devoirs pp. 17 #1, 2, 3, 4
4.2 – Les besoins des êtres
vivants
Pp. 14 - 15
Est-ce que toutes les plantes
dans le lac profond reçoivent
autant de lumière que les
plantes dans le lac peu
profond?
Pourquoi?
Est-ce que l’eau dans l’un
de ces lacs deviendra plus
chaude pendant l’été?
Pourquoi?
 Qu’est-ce que c’est un
habitat?
L’espace
physique ou bit
un organisme est
son habitat.
Un organisme ne
peut vivre que
dans un habitat
ou ses besoins
vitaux sont
comblés.
Les 5 éléments essentiel à
la vie
 La lumière solaire

 Essentielle à la vie

 La plus grande source d’énergie

 Les animaux et les plantes ont besoins pour croitre

et se reproduire
 La quantité de lumière solaire détermine qui peut
vivre la
 Ne peut pénétrer l’eau profond, donc les plantes
exister près du surface
 La lumière solaire cont.

 Les animaux reçoivent leur énergie du soleil

indirectement, soit les plantes ou autres animaux
 Exemple – l’énergie produite par un plate peut être
transmise a un animal herbivore (lapin), puis un
autre animal mange le lapin (loup)
 Crée de la chaleur et réchauffe la Terre

 Montant de temps dépend du contient

 L’air
 Composé de plusieurs gaz (oxygène, le dioxyde de
carbone et l’azote)
 Les animaux et les plantes respirent (les humains
ont besoins d’oxygène, les plantes ont besoins le
dioxyde de carbone)
 Les gaz présents dans l’air sont cruciaux pour la
survie des êtres vivants
« On ne peut ni le voir ni
le toucher ou l’entendre,
mais c’est à peu près ce
qu’il y a de plus précieux
au monde. »
 L’eau

 Les animaux ont besoin d’eau pour digérer la

nourriture et produire leurs fluides corporels (sang)
 Les plantes ont besoin d’eau pour pousser et
produire leur nourriture
 Besoins varient selon les organismes
 L’eau salée et l’eau douce
 Très peu en quantité ou très grande

 Certains organismes vivent dans l’eau

 La nourriture

 Les éléments nutritifs est une substance nécessaire à

l’organisme pour obtenir l’énergie, grandir et se
maintenir en vie
 Les sucres, les amidons, les graisses, les protéines, les
vitamines, les minéraux (le phosphate et l’azote)

 Les plantes absorbent les éléments nutritifs dans le

sol
 Les animaux les retirent qu’ils consomment
 L’écart de température idéal

 La température est la mesure de la chaleur ou du

froid
 Les interactions entre la lumière du Soleil, le sol,
l’air et l’eau impact la température
 Varie entre -88°C et 50°C

 La plupart des organismes ont un écart de

température idéal
4.4 - Les interactions
entre les êtres vivants
pp.20 - 23
 La compétition
 La lutte qui se produit lorsque des organismes
tentent d’utiliser les mêmes ressources dans un
habitat donné.
 Les plantes

 Si les ressources sont limitées, peut résulter en mort

 Contrôle la taille des populations

 Les grenouilles et les humains

 La prédation

 Prédateur – chasse d’autre animaux

 Proie – l’animal chassé par le prédateur

 La population de prédateurs dépend de la

population de proies et vice versa.
 Le cycle prédateur-proie a un impact sur les
populations de plantes.
 Les proies se nourrissent de plantes
 La symbiose

 Interaction entre individus d’espèce différentes qui

profite aux deux individus
 Abeille butine un fleur

 Interaction qui se produit entre les plantes de la

famille des légumineuses et les bactéries dans le sol
 Tous les deux profitent de cette interaction
 DEVOIRS
Pp. 23 #1, 2, 3, 4
Quelle place les êtres humains
occupent-ils dans les
écosystèmes?
Pp. 25 - 27
 La santé d’un écosystème repose sur des
interactions entre des éléments vivants et non
vivants
 Les êtres humains ont tendance a modifier les
écosystèmes dans lesquels ils vivent.
 Les êtres humains sont en compétition avec les
autres espèces pour la satisfaction de leurs besoins
essentiels dans un écosystème donné.
 Les humains ont l’aide de la technologie

 Certaines espèces ne peuvent pas vivre dans les

mêmes endroits que les êtres humains.
 Pollution!!
 L’agriculture

PLUS - Les technologies ont été développés

pour augmenter la production alimentaire
NÉGATIF - Les substances chimiques
toxiques contenues dans les pesticides
polluent l’eau et le sol
Peuvent tuer les animaux
Les machines agricoles contribuent à la
pollution de l’aire
 L’exploitation minière

 Le fer, l’acier, l’aluminium, le nickel sont tous

l’extraction du minerai « l’exploitation minière. »
 Les déchets miniers contiennent des substances
toxiques
 La pluie transporte ces substances toxiques dans les
rivières et les océans
 Les êtres humains développent des technologies
« vertes » pour aider à protéger notre
environnement
Sudbury
DEVOIRS
Pp. 27 # 1, 2, 3, 4
 Révision – pp. 30 - 33

Vocabulaire Questions pp. 32 – 33

#1 – 4
Points clés
#6, 8, 9, 10, 12
Diagramme #13 ou 14
d’un #19
écosystème