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Fiche professeur - 6e
CSVT18
1. EXTRAITS REFERENTIELS DU BO
OU
Partie transversale : Diversité, parentés et unité des êtres vivants
Les êtres vivants sont très divers. Déterminer un être vivant à partir d’une Ra . Utilisation d’une clé dichotomique
Une même espèce regroupe, sous le même clé dichotomique. pour
nom, des êtres vivants qui se ressemblent et déterminer les êtres vivants rencontrés,
peuvent se reproduire entre eux. avec une faune, une flore, une banque
[Mathématiques : proportionnalité, de données
pourcentage, organisation des données, informatisées. [B2i]
nombres décimaux] Ra . Identification des échantillons mis
[Ecole primaire cycle 2 et cycle 3. Cf. fiche en herbier. [B2i]
connaissance n°8] Ra . Distinction des végétaux à graines
et des végétaux à spores.
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3. PRESENTATION DE L’ACTIVITE
- Objectifs de connaissances
- Liste du matériel
Presse fleurs grand modèle Réf 15292 (utilisé ici) ou presse-fleurs petit modèle Réf 15290
Papier journal ou buvard
Feuilles de dessin
Scotch
- Fiche technique
Il est utile de rappeler qu’il ne faut jamais cueillir d’espèces protégées et de prélever le strict
nécessaire en nombre de plantes.
La constitution de l’herbier doit se faire avec des plantes fraîchement cueillies immédiatement
après la récolte. Il faut éviter de récolter des échantillons humides (problèmes de moisissures).
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Il faut vérifier régulièrement l’état des plantes mises sous presse. Il est notamment nécessaire de
changer le papier régulièrement du moins au début. Un léger déplacement des échantillons pris
entre deux feuilles de papier évite qu’elles ne se collent et améliore le séchage.
- Intégration pédagogique
Lors de la sortie " découverte de l'environnement", les élèves ont récolté différentes sortes de
feuilles d'arbres, de plantes, éventuellement de fruits. Il est judicieux de conserver ces échantillons
pour les identifier en classe et pour certains les classer ultérieurement. Ainsi l’herbier prend il tout
son intérêt et sera utilisé pour dégager la notion d'espèce, et montrer la diversité des espèces. Il
peut être, selon les espèces récoltées, l’occasion d’utiliser une clé dichotomique à des fins
d’identification.
Si l’échantillonnage porte essentiellement sur des feuilles il est possible d’en faire la détermination
précise après le séchage. Si le professeur souhaite déterminer précisément des échantillons
notamment s’il s’agit de fleurs, il est judicieux de mener cette détermination avant le séchage.
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- Pistes d’évaluation
L’évaluation porte essentiellement sur l’aspect manipulatoire de l’activité et le suivi des consignes
proposées par le professeur.
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Fiche élève - 6e
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Nom :
Prénom : Évaluation expérimentale de S.V.T.
Classe :
Date :
La récolte
1. Prélève la plante (ou juste la feuille s’il s’agit d’un arbre) entière avec feuilles, fleurs et racines que l’on
débarrasse de toutes traces de terre.
5. Mets ensuite sous presse les différents échantillons en les insérant entre 2 intercalaires de carton.
Remarque : laisse sécher pendant 3 à 4 semaines. Le papier peut être changé au début après quelques
jours. On en profitera pour déplacer les plantes entre les 2 feuilles pour éviter qu’elles se collent.
Le montage
8. Inscris sur la feuille de papier le nom de la plante (s’il est connu), le lieu et la date de la récolte.
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