Interculturel - Dhour Shweir

INTERCULTURAL
ARCH645-F03-PH.1
SPRING 2022-2023
CHRISTIAN MOUJAES
JOE ABOU ZEID
MARY GERGES
SOMMAIRE
I. Introduction
II. Localisation
III. Morphologie
IV. Aperçue Historique
V. Eléments clés
VI. Zonage
VII. Activités touristiques
VIII. Carrefour Urbain
IX. Vieux Souk
X. Circulation des escaliers
XI. Les Ecoles(1930-Present)
XII. Citation
XIII. Centres Culturels
XIV. Distribution des Hôtels
XV. Hôtel Kassouf
XVI. Démographie
XVII. Coexistence
XVIII.Architecture Scolaire
XIX. Synthèse
XX. Problématique TOURISME CULTUREL 2
INTRODUCTION
Dhour Choueir est un village typique des hauts lieux de
villégiatures d’avant-guerre situé au milieu d’une belle
forêt de pins. Le village a 2 entités, Dhour Choueir et
Choueir. A Dhour Choueir, le charme des lieux se
manifeste par de belles bâtisses du XXème siècle, des
restaurants, des cafés animés et une vue imprenable sur
le majestueux Mont Sannine.
Quant à Choueir, le village en contrebas du centre, il
garde un grand charme plein de nostalgie. Une simple
promenade le long de ses rues extraordinaires, entre les
pins et les belles maisons traditionnelles aux tuiles
rouges, enchante le visiteur.
TOURISME CULTUREL
3
LOCALISATION
• ALTITUDE: 1200M
• CAZA: METN
• 30KM DE BEIRUT
TOURISME CULTUREL 4
MORPHOLOGIE
DOS VALLÉE
TOURISME CULTUREL 5
APERCUE HISTORIQUE
Développement
Choueir se Mettre en place une de tourisme , ou Durant la guerre
développe suite a imprimerie de La construction de
le premier civile, Dhour
la conquête de la La construction de langage arabe au Al Kassouf Grand La village a été
concours de Miss choueir était sur le
région par les l’église Notre monastère de Saint Hôtel, le plus revitaliser de
Jean a Choueir, la
Liban a eu lieu a front de la guerre,
ottomans et la Dame important hôtel a nouveau.
première presse Dhour Choueir, ou le village fut en
construction du l’époque
artisanale au Liban il y avait 3 partie détruit
souk
cinémas
1517 1525 1734 1923 1930-1970 1975 – 1990 Present
TOURISME CULTUREL 6
1 2 3 4 5 6 7
1-PRODUCTION AGRICOLE
2-ECOLE PUBLIQUE
3-USINES
4-FERME
8 9 10 11 12 5-CENTRE DE CONFÉRENCE
6-NOTRE DAME
7-MONASTERE DES
ORTHODOXES ET MARONITES
8-HOSPICE
13 14 15
9-ANCIENT SOUK
10-ECOLE PRIVEE
11-CLUB SPORTIF
12-MUNICIPALITÉ
ET LIBRAIRIE
13-BARRAGE
14-HIKING ET BICYCLETTE
ELEMENTS CLÉS 15-HOTEL KASSOUF
TOURISME CULTUREL 7
ZONAGE
ZONE ACTIVE ZONE HISTORIQUE ZONE ECOLOGIQUE ZONE PANORAMIQUE
TOURISME CULTUREL 8
ACTIVITÉS TOURISTIQUES
PROMENADE
HIKING FESTIVALS CAMPING WINE TASTING
SCENIQUE
TOURISME CULTUREL 9
CARREFOUR URBAIN
Legende:
1-Eglise
2-Hotel
3-Municipalité
4-Batiment mixte
5-Restaurant
Le carrefour urbain est un “nœud” de communication dans

l’espace habité. C’est un lieu, relativement plus large qu’un simple
croisement, ou se rencontrent plusieurs routes.
Ce nœud relie les trois artères principaux sortant de la place

principale du village vers Zahlé, Bierut et Bteghrin.
TOURISME CULTUREL 10
LE VIEUX SOUK :
Le souk à Choueir avait une très grande
importance, et même une influence cruciale
sur le commerce et l'économie de la ville en
outre de son architecture assez distinguée qui 1905
attirait les touristes et les visiteurs de la ville.
Le souk De Choueir a perdu sa vocation commerciale et cela aprés la guerre civile

en 1975: Les magazins du rez-de-chaussee ont fermé et de plusieurs ont été
Le souk est tout simplement devenu Magazins a Choueir transformés en habitations. Les causes de cette transformation sont d'abord dues
une atraction ciblée par les touristes abandonnés et a un déclin de l'industrie textile et à l'arrive de produits urbains prets a l'emploi.
vue son architecture exceptionelle démolis Une nouvelle route principale traverse maintenant le village acceuillant des
festivals et des activités divers, placant ainsi le souk en pe-ripherie de la ville.
11
TOURISME CULTUREL
CIRCULATION DU SOUK
Le souk était composé de 70 boutiques mais
Nouveau / Ancient souk
malheureusement, certains ont été fermé complètement et
d’autres ont été transformé en lieu d’habitation , ce qui a fait
que le souk a perdu sa valeur commerciale et il est devenu
tout simplement une attraction ciblée par les touristes
uniquement pour son architecture exceptionelle .
0 200 1000
CIRCUL ATION En zoomant sur la zone entre mes deux entités,
DES ESCALIERS on peut voir les escaliers menant de choueir qui

relient principalement a Dhour Choueir.
0 200 1000
Privée
Publique
LES ECOLES EN 1930
Une compétition importante entre les écoles religieuses
, les protestantes, les orthodoxes, les jésuites, et les
catholiques
TOURISME CULTUREL
L’ÉCOLE PUBLIQUE SECONDAIRE:
L’école a été créé en 1979 disposant des sections secondaires et ayant
l'anglais comme première langue principale tout en commençant avec dix
élèves à l'époque. Plus tard, l’ école s’est transformée en école secondaire
bilingue.
Cette école est la plus évoluée au niveau technologique, elle fut la
première au Liban à incorporer les outils électronique dans le système
éducatif et pédagogique, et donc les élèves ont complètement oublier les
manuels et les livres et ils les ont remplacer par les ipads et les laptops…
-Numéro d'école : 227

-Genre scolaire: Mixte
-Première langue étrangère : français et anglais
-Nombre de divisions (Anglais) : 9
-Nombre de divisions (Francais) : 15
-Le nombre total d'étudiants : 553
-Le nombre d'enseignants et d'administrateurs : 31
-Le nombre d'enseignants et d'administrateurs(Contrat):23
ECOLE SSCC DHOUR CHOUEIR PROGRAMME
• JUSQU’AU BREVET
ETUDIANTS
• NOMBRE: 150
CATEGORIE
• ECOLE PRIVEE
HISTORIQUE
• CONSTRUIT EN 1854
“ C E R TA I N S A P P E L L A N T
“SHWEIR L A VILLE
DU SAVOIR” DUE A SON
GRAND NOMBRE D’ECOLES. EN EFFET ,
ELLE COMPTE 9 ECOLES, DONT 4 POUR
I N T E R N AT S . A B E I R U T M E M E , L E
NOMBRE D’ECOLES EST BIEN INFERIEUR
A CELUI DE SHWEIR”
A g a t a ng el K r imksy - 1 8 9 7
20XX TOURISME CULTUREL 17

CENTRE DE CONFERENCE CENTRE COMMUNAUTAIRE
Le centre évangélique Dhour Choueir est un centre de conférence
de 28 000 m2. Le Centre a commencé comme école en 1874,
SHWEIR-BIBLIOTHÈQUE
construit au milieu d'une forêt. Après la guerre elle s'est
développée comme centre de conférence. Le centre Communautaire du Shweir se trouve dans
la municipalité avec une bibliotheque public pour
Il est formé de trois enceintes et de deux salles de cours, de quatre les gens et les eleves des ecoles, avec des salles de
chalets, d'un bâtiment administratif et d'un grand espace naturel. Il
lecture et de reunion.
peut accueillir environ 116 personnes. C'est une station touristique
d'été et en hiver, elle est également chauffée.
DISTRIBUTION DES HOTELS HOTEL KASSOUF
AAREF NASSAR
1930
1950S
HOTEL MERSHEK 1920S
HOTELS PRECEDENTS
VILLA SAWAYA 1930S
HOTEIL EID 1930S
KFOURY HOTEL 1920S
HOTEL KASSOUF HOTEL MESHREK

PALACE HOTEL 1930
CANARI HOTEL 1960S
LOCANDA AMERICA 1910
CAIRO HOTEL 1920S
VILLA SAWAYA HOTEL PALACE
Dhour choueir a commencé comme A l’epoque, il y avait 14

un village residentiel au debut des hotels reparties le long des
années 1900, qui est devenu une trois arteres principales
importante station touristique dans sortant de la place
les années 1920, détenant une double principale. La plupart de
identité : une station touristique ces hotels sont maintenant
interne pour les habitants de la zone abandonnés, démolis ou
ONE TO ONE HOTEL cotiere du liban et une autre station réaménagés apres la guerre
regionale pour les arabes. civile en 1975.
HOTEL NEW RAWDA 1930
HOTELS ACTUELS
ONE TO ONE HOTEL 1950S
ONE TO ONE APART 1920S
HOTEL NEW CENTRAL 1930S
HOTEL NEW CENTRAL HOTEL RAWDA

0 200 1000
LEGENDE
L’HOTEL KASSOUF
APRES LA GUERRE
AUJOURD’HUI
• Le grand hôtel de kassouf était considéré comme une magnifique
demeure accueillant rois, reines, et présidents.
• Il a été bâtis en 1923.
• Durant la période 1950-1970, il abritait certains des artistes arabes
les plus connus comme oum koulthum.
• L’hôtel fut un théâtre pour les films et les séries.
• Durant la guerre civile, l’hôtel a été occupé par les syriens. Il fut un
foyer d’armées.
• Aujourd’hui, l’hôtel est inactif. Seule sa Terrace est servie comme
un club ou pub en été.
DEMOGRAPHIE
12000 6000
10000 5000
10000 5,000.0
8000 4000
7000
6000 3000
3000
5,000.0
4000 2000
4,000.0
2000 2,650.0 1000

2,000.0
960
0 0
1860 1923 2003 2021 2021
IMMIGRANTS RESIDENTS WINTER SUMMER
Les habitants de Dhour El-Choueir sont
COEXISTENCE majoritairement chrétiens, la moitié de la population
étant orthodoxe orientale, tandis que l'autre moitié
est principalement catholic et maronite.
Depuis 2009, les familles de Shweir ont uni

les fête de Pâques, à l'initiative populaire et
avec la bénédiction des Pères de l'Église.
Depuis cette date, les gens participent aux
fêtes selon le calendrier oriental
A gauche, on remarque que la

monastere orthodoxes est a coté
de la maronite. De meme a droite,
l’eglise orthodoxes est a coté de la
maronite
L’ARCHITECTURE SCOL AIRE
 En Europe, l'apparition de l'architecture scolaire au XVIe (16) siècle avec les collèges des Jésuites qui furent les
premiers édifices conçus et construits en vue de servir à l'éducation de la jeunesse.
 Les architectes eux-mêmes étaient membres de cet ordre religieux.
 Dès la fin du XVIIIe (18) siècle les gouvernements civils commencent à prendre en charge l'enseignement de la
jeunesse et la transmission du savoir. C'est alors que naît et se développe une architecture scolaire officielle.
Normes pour une architecture scolaire ideale

Construction et Environnement Règlementation, Architecture Egalité
aménagement social et urbain sécurité, santé au scolaire et entre filles-
au service du des espaces sein des développement garçons
bien être et la scolaires. bâtiments durable.
réussite des scolaires.
élèves.
SYNTHESE
POINTS POSITIFS POINTS NEGATIFS
Présence des écoles Manque d’activités permanentes (loisirs)
Préservation de la zone verte Pollution
Site stratégique et touristique Manque de service (hôpitaux)
Présence des centres culturels et publics Zone active (pollution sonore)
Présence des festivals et des concerts en été Manque d’intérêt de l’architecture traditionnelle
Coexistence sociale et religieuse Manque d’opportunités de travail locales

Promenade pittoresque Le souk a perdu sa vocation commerciale
Préservation des escaliers traditionnels Exode rurale
Manque d’universités
THEMATIQUE: TOURISME CULTUREL
MOTS CLES:
 PATRIMOINE
 REVITALISATION
 IDENTITE
 TOURISME
 BESOIN
 DEVELOPEMENT
PROBLÉMATIQUE:  CULTURE
Comment
. l’architecture scolaire peut-elle être  DEMOGRAPHIE
conçue pour répondre aux besoins actuels de  HOSPITALITE
l’ensemble de la population de Dhour Choueir,
en valorisant son patrimoine culturel et en
créant des opportunités de renouvellement et
de dynamisation de l’économie locale, du
tourisme et du secteur hospitalier?
NOTRE TEAM
JOE ABOU ZEID MARY GERGES C H R I S T I A N M O U JA E S

201600945 201901700 201901330
THANK YOU!
INTERCULTURAL
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SPRING 2022-2023
CHRISTIAN MOUJAES
JOE ABOU ZEID
MARY GERGES
SOMMAIRE
I. Thème et Problématique
II. Mots Clés
III. L’Architecture Scolaire
IV. Normes Scolaires
V. Climat Scolaire
VI. Projets Exemplaires
VII. Les Ecoles a Dhour Choueir
VIII. SSCC
IX. Ecole Publique
X. Synthèse
TOURISME CULTUREL 2
THEME:
TOURISME CULTUREL
PROBLEMATIQUE:
Comment l’architecture scolaire peut-elle être conçue
pour répondre aux besoins actuels de l’ensemble de la
population de Dhour Choueir, en valorisant son
patrimoine culturel et en créant des opportunités de
renouvellement et de dynamisation de l’économie
locale, du tourisme et du secteur hospitalier?
ETUDE DE CAS:
ECOLE PUBLIQUE DE DHOUR ET ECOLE SSCC PRIVEE
TOURISME CULTUREL
3
MOTS CLES
DEMOGRAPHIE CULTURE
DEVELOPEMENT
TOURISME
REANIMATION
BESOIN
REVITALISATION
IDENTITE
HOSPITALITE
PATRIMOINE
TOURISME CULTUREL 4
 En Europe, l'apparition de l'architecture scolaire au XVIe (16) siècle avec les collèges des Jésuites qui furent les
premiers édifices conçus et construits en vue de servir à l'éducation de la jeunesse.
 Les architectes eux-mêmes étaient membres de cet ordre religieux.
 Dès la fin du XVIIIe (18) siècle les gouvernements civils commencent à prendre en charge l'enseignement de la
jeunesse et la transmission du savoir. C'est alors que naît et se développe une architecture scolaire officielle.
Normes pour une architecture scolaire idéale

Construction et Environnement Règlementation, Architecture Egalité
aménagement social et urbain sécurité, santé au scolaire et entre filles-
au service du des espaces sein des développement garçons
bien être et la scolaires. bâtiments durable.
réussite des scolaires.
élèves.
TOURISME CULTUREL 5
Normes Des Bâtiments Scolaires
L’effectif En milieu rural, Positions Norme
4- Normes architecturales:
5- Normes d’accessibilité
maximum est pour améliorer relatives à la d’éclairage-de
2. Aire de recrutement
de 40 élèves les taux pollution confort
3- Normes: terrains
1. Effectifs d’élèves
par salle de d’accès, la (odeur, fumée, acoustique-de

classe pour le distance poussière, confort
fondamental, maximale que bruit) thermique et de
soit un ratio de doit parcourir sécurité:
40 élèves par l’élève pour se évacuation et
d’école
enseignant et rendre à l’école sécurité dans
de 25 élèves est limitée à 1,5 l'école en
pour le km et à 3 km général
préscolaire. en terrain
TOURISME CULTUREL 6
Normes Des Bâtiments Scolaires
TOURISME CULTUREL 7
Normes Des Bâtiments Scolaires L’ARCHITECTURE SCOL AIRE
TOURISME CULTUREL 8
Calendrier Scolaire Annuel:
SEPTEMBRE-JUIN
CLIMAT
CLIMAT FROID:
7 MOIS
OCTOBRE-AVRIL
CLIMAT A DHOUR CHOUEIR
CLIMAT CHAUD:
3 MOIS
SEPTEMBRE-MAI-JUIN
QUALITE DE ARCHITECTURE EDUCATION

-L’architecture est un facteur influant
VIE
SCOLAIRE sur la qualité du climat scolaire.
-Le climat scolaire a un effet de
compensation sur les performances
académiques, à la fois aux niveaux de
l'école et de l'élève.
-La qualité de vie dans l’espace scolaire est
ESPACE un facteur essentiel qui peut contribuer a la
socialisation des élèves.
-Une école ne peut pas être un espace
fonctionnel s'il n'est pas adapté au climat.
TOURISME CULTUREL 9
ETUDE DE CAS:
• ECOLES A DHOUR CHOUEIR

CLIMAT A DHOUR CHOUEIR
• CONTEXTE RURAL
• CLIMAT ASSEZ FROID DURANT L’ANNEE SCOLAIRE
OBJECTIFS:
• NOTRE OBJECTIF PRINCIPAL: DE MAINTENIR LA CHALEUR À

L'INTÉRIEUR DU BÂTIMENT
• MURS ÉPAIS
• ISOLATION THERMIQUE
• SKYLIGHTS, PUITS DE LUMIERE (CHALEUR ET LUMIERE)
• GRANDES OUVERTURES ET VITRES EN VERRE (CHALEUR ET LUMIERE)
• UN TOIT EN PENTE CONÇU DE MANIÈRE EFFICACE PERMET UN
DRAINAGE RAPIDE DE L'EAU DE PLUIE ET DE LA NEIGE.
CORÉE DU SUD
ARCHITECTURE SCOLAIRE
• L'école Triangle met en scène les relations entre

les gens, le lieu et l'éducation.
• Les interactions entre les trois éléments révèlent
la complexité de l'architecture.
• Pourtant, ils fonctionnent simultanément pour
faire un simple point d'intersection.
• Ce bâtiment de lycée explore de nouvelles
possibilités de l'architecture éducative à travers
l'interprétation dialectique d'une telle
complexité et simplicité.
L'Ecole du Triangle implique les différentes caractéristiques de ses trois côtés limitrophes.
ARCHITECTURE SCOLAIRE • La colline à l'est
• Le bâtiment existant à l'ouest
• Le terrain de jeu au nord
Ce sont trois environnements différents.

Ces facteurs conduisent à trois élévations différentes - ouvertes, fermées et
compromises - qui sont disposées dans la disposition du bâtiment triangulaire.
• Sur la base du mur de béton fermé, une seule fenêtre en forme de triangle
minimise les interférences mutuelles, impliquant la géométrie de l'espace intérieur.
• La façade du bâtiment à peau transparente est définie par des

persiennes verticales, un dispositif architectural qui maintient un
juste équilibre entre éclairage et intimité.
• Contrairement aux caractéristiques complexes de l'extérieur avec trois côtés différents,
l'intérieur s'ouvre uniformément vers le centre du bâtiment.
• Le triangle interne transparent qui divise la

• Aux deuxième et troisième étages, qui
cour est placé à des angles différents du
ont des salles de classe, se trouve une triangle extérieur. Cette discordance crée
cour regardant vers le ciel. des espaces verticaux entre les étages qui
les relient en un seul espace pour offrir une
vue dégagée depuis n'importe quel endroit.
Le bâtiment triangulaire deviendra un

support permettant une conversation
ouverte en tant qu'espace social
flexible et ludique.
• Cet espace extérieur situé au centre du bâtiment crée un

environnement d'apprentissage avec un certain niveau
d'éclairage et fonctionne comme une petite cour avec la
lumière du soleil et le vent.
• Serre pour capter le rayonnement solaire • Louvre
• Apprentissage autonome • Cour centrale entre les espaces • Espace vert

(RELATION SPATIALE)
• LUMIERE • VENTILATION
• Lumiere • Ventilation • Récupération des eaux de pluie
COUR
ACCES PRINCIPALE
VIDE INTERIEURE(RELATION SPATIALE)
ACCES VERS LA COUR
LABO
LIBRARY
RDC ETAGE 1 ETAGE 2
COUR
JAPAN
La crèche est prévue pour concevoir où les
enfants peuvent ressentir la nature pendant
toute une journée, et jouer de manière
excitée et stimulante, afin qu'ils puissent • Toit en verre qui permet
développer leur sensibilité et leur créativité. d’éclairer l’espace a
travers la lumière
• Un environnement naturel rural

Les enfants peuvent ressentir la chaleur du soleil, le Dans le but qu'ils prennent une
toucher de la terre, l'odeur des fleurs, la couleur du ciel telle activité pleine de nature en
une journée entière, puis fassent
Dans l'aire de jeux, il y a une grande colline avec une une découverte et réfléchissent
différence de hauteur de 5 mètres et là, les enfants peuvent par eux-mêmes, cette école est
sentir le contact avec le sol des bébés qui rampent et ils conçue pour qu'ils puissent
peuvent faire de nombreuses activités physiques en se ressentir la nature quand et où
retournant, en glissant, en creusant… ils se trouvent.
Il y a un grand arbre planté

du sol, où les enfants peuvent
s'amuser à grimper dessus.
ACCES PRINCIPALE
SERVICE
ARCHITECTURE SCOLAIRE SOL DE JEUX
ESPACE EDUCATION
ADMINISTRATION
ARBRE
France ,CENON
• Le projet situé sur la commune de Cenon

consiste en la démolition d’une école
existante et en la reconstruction de
l’école maternelle Jean Jaurès.
• Ce projet compact s’inscrit dans le

respect du tissu pavillonnaire tout en
20XX PRESENTATION TITLE affichant son image d’équipement 2 4 public.
• Le bâtiment s’enroule autour d’un patio qui

dans un souci de confort et d’économie
d’énergie apporte une lumière généreuse
dans les salles de classes. L’entrée et le
préau, parties intégrantes du bâtiment,
créent à travers le patio, un lien visuel entre
la place et la cour de récréation.
20XX PRESENTATION TITLE 25
L’édifice construit en structure
métallique avec remplissage en bois
( mélèze ) .De la même manière,
l’utilisation d’un chauffage au sol à
basse température et l’apport
important de lumière naturelle
illustre la volonté de réduire au
maximum la consommation
énergétique du bâtiment.

Les pans de toiture inclinés vers le cœur du bâti permettent des façades
extérieures plus généreuses et confèrent à l’école le statut de bâtiment
public sur rue, tandis qu’ils génèrent une échelle plus appréhensible aux
• Ventilation . On trouve sur les façades
enfants autour du patio
périphériques un bandeau vitré
sous la toiture qui permet un
ARCHITECTURE SCOLAIRE double éclairage des espaces.
ACCES PRINCIPALE • Lumiere

ACCES VERS LA COUR
COUR
ETAGE 1 ETAGE 2
ECOLE PUBLIQUE
ECOLE PRIVEE
MUNICIPALITÉ ET LIBRAIRIE
L’ÉCOLE PUBLIQUE DE DHOUR:
L’école a été créé en 1979 disposant des sections secondaires et ayant
l'anglais comme première langue principale tout en commençant avec dix
élèves à l'époque. Plus tard, l’ école s’est transformée en école secondaire
bilingue.
Cette école est la plus évoluée au niveau technologique depuis 2010, elle
fut la première au Liban à incorporer les outils électronique dans le système
éducatif et pédagogique, et donc les élèves ont complètement oublier les
manuels et les livres et ils les ont remplacer par les ipads et les laptops…
PROGRAMME
• JUSQU’AU SECONDAIRE
ETUDIANTS
• NOMBRE: 590
CLASSES
• NOMBRE: 25
LANGUES
• FRANCAIS,ANGLAIS,ARABE
CATEGORIE
• ECOLE PUBLIQUE
HISTORIQUE
• CONSTRUITE EN 1979
LEGENDE
L’ÉCOLE PUBLIQUE DE DHOUR: Espace multi fonctionelle Travail de Groupe
Activites culinaires
Espace d’education
Laboratoire d’apprentissage
Espace d’experimentation Espace de projection
32
POINTS FORTS POINTS FAIBLES
TECHNOLOGIE AVANCEE ESPACE ACTIF(POLLUTION SONORE)
PRESENCE D’ACTIVITES ABSENCE DE CAFETTE
TRANSPORT DISPONIBLE ABSENCE D’AMPHITHEATRE
PRESENCE D’ENTRETIEN CLIMAT FROID EN HIVERS
SECURITE ABSENCE DE CENTRE MEDICAL
AMBIANCE DE LA CLASSE ABSENCE D’ATELIERS DE TRAVAIL
FRAIS SCOLAIRE TRES AFFORDABLES ABSENCE DE DURABILITE
PRESENCE DE BELLE-VUE MANQUE D’AIDE FINANCIERE
ECOLE SSCC DHOUR CHOUEIR: PROGRAMME
• JUSQU’AU BREVET
ETUDIANTS
• NOMBRE: 172
CLASSES
• NOMBRE: 12
LANGUES
• FRANCAIS,ANGLAIS,ARABE
CATEGORIE
• ECOLE PRIVEE
HISTORIQUE
• CONSTRUITE E 1854
• RAJOUT EN 1994
ECOLE SSCC DHOUR CHOUEIR:
LEGENDE
ACCES PRINCIPALE
CLASSES
ADMINISTRATION
RESIDENCE DES SOEURS
CIRCULATION
COUR
ESPACE VERT
LEGENDE
STRUCTURE
CLASSES
ADMINISTRATION
RESIDENCE DES SOEURS
CIRCULATION
COUR INTERIEUR
POINTS FORTS POINTS FAIBLES
L’AMBIANCE DES CLASSES ABSCENCE DE CAFETTE, LABO, PISCINE…
PRESENCE D’UN CENTRE MEDICAL COUR EXTERIEURE N’EST PAS SUFFISANTE
PRESENCE DE THEATRE LA MOJORITE DES ELEVES PAUVRES
TRANSPORT DISPONIBLE ABSCENCE DE PARKING, L’ENTREE N’EST

PAS BIEN DEFINIE
SECURITE ABSCENCE DE TERRAIN DE FOOTBALL
PRESENCE D’ENTRETIEN MANQUE D’AIDE FINANCIERE
PRESENCE D’ACTIVITES DIVERSIFIEES CLIMAT FROID EN HIVERS
PRESENCE DE BELLE-VUE CLASSES COLLEES ET CARTESIENNES
1
2
LES MATERIAUX A
DHOUR CHOUEIR
L A B R IQ UE -LE B E TON -L A P I E RR E
S S CC E CO LE P U B LI Q U E
 Besoin d’un espace sportif extérieure  Besoin d’un amphithéâtre bien déterminé
 Besoin d’un espace de recréation plus spacieux  Besoin d’une cafétéria et d’un centre médical
 Besoin d’une cafétéria et d’un laboratoire  Besoin d’un système de chauffage et d’isolation
thermique(contexte rural)
 Besoin d’un système de chauffage et d’isolation
thermique(contexte rural)  Besoin d’un système de durabilité
 Besoin d’un parking et d’une entrée bien définie  Besoin d’aide financière
 Besoin d’ateliers de travail(Selon les talents des élèves)  Besoin d’ateliers de travail(Selon les talents des élèves)
↓ Les ateliers de travail vont générer des opportunités de travail pour les élèves et les
habitants de la ville qui va conduire à la réanimation du tourisme et de l’économie locale
45
TOURISME CULTUREL
-Richesse culturelles
Force
-Richesse artisanale
-Richesse de l’argricole
Dhour
choueir -Le faible profit de ces richesses dans les espaces
publiques qui se trouvent au services de la societe et
Faiblesse au corps educatif
-Manques des services medicales à l’ecole et a dhour
choueir
Besoin : - Un espace qui intègre la nature pour assurer la richesse Agricole.
- Un espace qui favorise la connexion entre Dhour et Choueir, et qui collabore avec les écoles publiques, privées.
- Un espace qui travail sur l’artisanat et la production actuelle dans le village et le souk qui sont très menacées de disparition.
 Stratégie : Notre stratégie globale vise a rajouter des ateliers de formations selon différents besoins du contexte et de
l’école qui vont générer des opportunités de travail pour les élèves et les habitants de la ville qui va conduire à la
réanimation du tourisme et de l’économie locale
 Solution : Continuité de l’école public par une extension de bâtiment scolaire adaptant un système pavillonnaire qui a
plusieurs fonction et qui profite de la relation homme nature et village . Cet espace répond au 3 besoins :
-l’intégration avec la nature et création des ateliers qui se focalise plus sur l’Agriculture
-rajout de lieu de rencontre et des voies piétonnes avec des promenades qui assure la continuité entre les 2 écoles.
-rajout d’une formation sur l’Artisanat et la production du village qui sont menacées de disparition , par la création des
ateliers artisanales en assurant la continuité et en favorisant la production qui peut servir le village par le commerce, le tourisme
et l’économie.
NOTRE TEAM
JOE ABOU ZEID MARY GERGES C H R I S T I A N M O U JA E S

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CHRISTIAN MOUJAES
201901330
ENTOURAGE
1‐Usine de pierres
2‐Ecole publique
3‐Ferme agricole
4‐Ferme
5‐Presse d'imprimerie
STRATEGIE
• D’apres l’analyse , mon entourage est riche en
differents fonctions, donc je suis interessé la
ferme Agricole puisque elle est utilisé du façon
durable (la culture hydroponique)
• Elle se trouve a la limite du terrain de l’ecole

d’ou il y un lien fort entre les deux fonctions
• On voit ici que les eleves pratiquent la methode
d’Agricole approuvée
• Donc j’ai voulu d’ameliorer cette interaction

eleves‐nature en ajoutant des ateliers d’Agricole
et de nature
Hydroponique
• La culture hydroponique est un type

d'horticulture et un sous‐ensemble de
l'hydroculture, qui est une méthode de
culture de plantes, généralement des
cultures, sans sol, en utilisant des solutions
nutritives minérales dans un solvant
aqueux.
• La culture hydroponique offre de nombreux

avantages, l'un d'eux ayant une diminution
de l'utilisation de l'eau pour l'agriculture
• 90% moins d’eau
• 1/4 d'espace nécessaire
• vitesse de croissance 2x
STRATEGIE INDIVIDUEL
Notre strategie globale vise a rajoutee des ateliers de formations selon differents besoins du
contexte et de l'ecole qui vont generer des opportunites de travail pour les eleves et les habitants
de la ville qui va conduire a la reanimation du tourisme et de l'econimie locale.
Besoin : un espace qui integre la nature pour Richesse Culturelle Richesse agricole
assurer la richesse agricole
Puisque on a une richesse culturelle et agricole, donc j'ai decidé d'integrer la nature pour fortifier
cette richesse et meme temps pour l'integration d'une nouvelle experience academique aux
eleves durant le semestre.
L'interaction eleves‐nature sera traité dans mon projet par une extension et une intersection du
l'ecole en adaptement un systeme pavillionnaire en creant des espaces verts, dynamique,
interactives et des circulations pietonnes pour les eleves et pour la village.
Demarche Conceptuelle
D’abord j’ai décidé de prende l’axe de l’ecole et le Puis un autre axe prologeant la ferme d’Agricole en
prolonge pour une extension academique creant une intersection avec l’ecole
Cette intersection definit des espaces exterieurs comme Une route pietonne divise les activités en deux
un Jardin Agricole et un espace d’exposition Agricole parties,tout en promouvant la durabilité et une
temporaire avec commerce. ambiance relaxante et verte .
Prendre l’axe de circulation comme une repere fixe en Introduction de la circulation entre les terrains Agricole
créant des percées qui fortifie la relation physique et qui favorise un espace relaxant et environmentale riche.
visuelle entre le cours interieur et la village, anisi que la
déconstruction degradée pour l’introduction de la verdure.
GROUND FLOOR
FIRST FLOOR
SECOND FLOOR
THIRD FLOOR
Materiaux Utilisation ce systeme de
structure metallique en
ajoutant une mesh metallique
pour l’envelope vert
Pour avoir une ambiance

interactive avec le context ,
les ateliers Agricole ont
ouvert en baie vitrée et avec
des mur metallique vert
Le batiment de l’ecole en
Conservant les toits en beton
brique pour preserver la serre en structure
l’identité de l’ecole et metallique
l’architecture Les ateliers en beton et
traditionelle libanaise en mesh metallique
FAÇADE NORD
FAÇADE EST
MERCI !
PLAN MASSE
FAÇADE OUEST

Interculturel - Dhour Shweir

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POINTS FORTS POINTS FAIBLES

TECHNOLOGIE AVANCEE ESPACE ACTIF(POLLUTION SONORE)

PRESENCE D’ACTIVITES ABSENCE DE CAFETTE

TRANSPORT DISPONIBLE ABSENCE D’AMPHITHEATRE

PRESENCE D’ENTRETIEN CLIMAT FROID EN HIVERS

SECURITE ABSENCE DE CENTRE MEDICAL

AMBIANCE DE LA CLASSE ABSENCE D’ATELIERS DE TRAVAIL

FRAIS SCOLAIRE TRES AFFORDABLES ABSENCE DE DURABILITE

PRESENCE DE BELLE-VUE MANQUE D’AIDE FINANCIERE

RESIDENCE DES SOEURS

RESIDENCE DES SOEURS

POINTS FORTS POINTS FAIBLES

L’AMBIANCE DES CLASSES ABSCENCE DE CAFETTE, LABO, PISCINE…

PRESENCE D’UN CENTRE MEDICAL COUR EXTERIEURE N’EST PAS SUFFISANTE

PRESENCE DE THEATRE LA MOJORITE DES ELEVES PAUVRES

TRANSPORT DISPONIBLE ABSCENCE DE PARKING, L’ENTREE N’EST

PRESENCE D’ENTRETIEN MANQUE D’AIDE FINANCIERE

PRESENCE D’ACTIVITES DIVERSIFIEES CLIMAT FROID EN HIVERS

JOE ABOU ZEID MARY GERGES C H R I S T I A N M O U JA E S

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