Une analyse critique

LE MANUEL, UN OUTIL SOUVENT UTILE MAIS TOUJOURS INSUFFISANT

Rafael Loroza Machado

L'article intitulé Le manuel, un outil souvent mais toujours insuffisant, par Henri Besse
souligne que les enseignants et les apprenants sont les responsables pour l' apprentissage de la
langue étrangère (L2) ,plus que le manuel/méthode, ça veut dire que l'effort de les deux parties sont
essentielles pour cette progression, ils peuvent y avoir le meilleur méthode, mais seulement la
manière que cet méthode est utilisée que vraiment faire compte .
Dans la première partie de cet article, l'auteur examine la nécessité cruciale de clarifier la
terminologie au sens de la didactique des langues, dans le contexte de l'enseignement des langues
étrangères (L2). Il identifie trois catégories de discours distinctes : d'abord, celui des méthodes, qui
englobe les principes et les hypothèses sous-tendant l'enseignement des L2. Ensuite, celui des
manuels, regroupant le matériel didactique destiné tant aux enseignants qu'aux apprenants, parfois
mal confondu avec les méthodes. Enfin, il mentionne le discours des classes, qui se manifeste lors
de l'enseignement et de l'apprentissage en L2, qu'il y ait ou non un manuel en jeu. L'auteur met en
lumière les relations complexes entre ces discours, insistant sur l'importance de les distinguer
clairement.
Ce premier constat nous conduit à une réflexion plus profonde sur l'importance de la
terminologie et la nécessité impérieuse de clarifier les différents discours qui interviennent dans
l'enseignement et l'apprentissage des langues étrangères. Cette clarification terminologique, comme
le souligne l'auteur, s'avère essentielle pour faciliter la compréhension et la communication au sein
de la communauté éducative.
L'auteur pointe également les ambiguïtés dans l'interprétation de certains termes, notamment
"méthode", en critiquant le fait que certains dictionnaires, à l'exemple du Robert, semblent
considérer que ce qui se passe dans les classes dépend directement du discours des méthodes. Par
exemple, le Robert affirme que "Un enseignement sans méthode est inconcevable" (à l'entrée
Didactique). L'auteur souligne toutefois que l'utilisation d'une méthode spécifique ne garantit pas
une mise en œuvre uniforme dans toutes les classes.
Le texte aborde ensuite la complexité de l'élaboration des manuels de L2, mettant en avant le
travail minutieux nécessaire pour adapter une méthode de référence à une langue et une culture
spécifiques, tout en tenant compte des particularités des enseignants et des apprenants. Cette
complexité explique en partie la similarité entre de nombreux manuels de L2, car créer des manuels
véritablement originaux s'avère ardu.
 Dans la dernière partie de l'article, l'auteur se penche sur le concept de méthodologie
d'utilisation d'un manuel, expliquant comment elle est censée être appliquée dans les classes où le
manuel est utilisé. Il insiste sur le fait que l'adaptation d'un manuel à une classe est souvent plus
complexe que de simplement suivre ses directives, car chaque enseignant apporte son propre style
et sa propre sensibilité pédagogique. De plus, il souligne l'importance de reconnaître l'hétérogénéité
des élèves dans une classe de L2, et comment cela peut influencer l'efficacité de l'enseignement.
L'auteur conclut en mettant en avant que, bien que les manuels soient utiles, ils ne peuvent pas
remplacer l'adaptation pédagogique de l'enseignant aux besoins de chaque élève.
En conclusion c'est important de frise que le manuel est une partie essentiel du sense qui aide à
avoir un mesure sur le niveau que l'évolution de l' apprenante et pour mieux s'organiser sur le
contenu nécessaire pour apprendre, mais aussi il faut savoir distinguer une usage robotique de le
manuel, pasque le but ce ne pas de finir le manuel mais de construir san le apprenants en sense de la
nécessité auto apprentissage. Le manuel c'est un instrument mais différemment de l' instrument
musical que c'est possible de jouer seulement d'une façon, il est ouvert pour être adapté à la réalité
de chaque apprenant et pourquoi pas enseignant.