PLAN DE TRAVAIL

I- ETUDES DES PARATEXTES

II- LECTURE MLETHODIQUE DU TEXTE OUVROIR
III- CONTROLE DE LECTURE DE L’ŒUVRE ET PROJET DE LECTURE
IV- LES LECTURES METHODIQUES

1- LECTURE METHODIQUE Ň 1
2- LECTURE METHODIQUE Ň 2
3- LECTURE METHODIQUE Ň 3
4- LECTURE METHODIQUE Ň 4
5- LECTURE METHODIQUE Ň 5
V- CONCLUSION GENERALE

1
 I- ETUDES DES PARATEXTES
Nature de la leçon : littérature

Titre de la leçon : Etude d’une œuvre intégrale : Ngum a Jemea ou la foi inébranlable de Rudolph Dualla Manga Bell : activités augurales.

OPO : A la fin de cette leçon, l’élève devra émettre des hypothèses de la lecture à partir de l’analyse des paratextes et de la lecture du texte
ouvroir.

Corpus: Ngum A jemea, David Mbanga

tapes Supports Contenus Activités ENS /APP Evaluation Durée

Mise Rappeler
en les prérequis Œuvre 1-En quoi consistent ces activités augurales
Pourquoi
? l’étude5min
des
situation 2-Que veut dire augurale ? paratextes ?

bservationObserver
et la premièreŒuvre
de Observation des éléments des paratextes 3-Observez le titre de la leçon et dites quelle 20 min
manipula couverture de œuvre allons-nous étudier
l’œuvre
tion aujourd’hui ?
4- que vous suggère le titre Ngum a5jemea ou
la foi inébranlable de Rudolph Dualla
Manga Bell ?
Identifier les élémentsdes
paratextes et donner 5-Qui est l’auteur de cette œuvre théâtrale ?
des interprétations 6-Quelel est son histoire ?
7-Enumérez les couleurs sur la première de

2
 couverture et donnez-leur
symboliques ?
8-Quelle est la maison d’édition et la date de
publication de l’œuvre ?

ynthèse I- Paratexte auctorial Expliquez la naissance de cette œuvre. 20min

1-Le nom de l’auteur

David MbangaEyombwan est un chercheur,

homme de culture, dramaturge et
pasteurCamerounais. Né le 8 avril 1944 et
mort le 4 décembre 2008. David est un
conservateur du patrimoine culturel
immatériel et donc il écrit ses œuvres en
langue Douala qui sont plus tard traduites en
français pour la valorisation de ses écrits
culturels et historiques.

2-Le titre de l’œuvre

Au départ le titre Ngum a jemeaa été écrit en

langue Douala par l’auteur en 1986, cette
œuvre va être traduite en français par le

3
professeur Ebenezer Njoh Mouelle , avec
pour nouveau titre Rudolph DuallaMbanga,
martyr du nationalisme. C’est dans la maison
d’édition CICD que l’œuvre prend
définitivement le titre Ngum ajemeaou la foi
inébranlable de Rudolph Dualla Manga Bell.
Cette foi traduirait une forte croyance à sa
tradition, une fidélité a ses engagements, une
foi, un engagement solidement établit et
indiscutable, qui ne peut être ébranlé.

II- Paratexte éditorial

1-L’édition de l’œuvre

L’œuvre Ngum a jemeaa été publié à

Yaoundé aux éditions CICD/ PUCAC en
2005. Cette œuvre est selon sa date de
création 1976 en adéquation non seulement
avec son époque mais aussi notre époque nos
lectures d’aujourd’hui.

4
2-L’analyse des couleurs et de l’image de
l’œuvre

-La couleur blanche symbole de sagesse, la

savoir, la pureté et l’innocence. Noire
prudence, l’angoisse, la mort, la tristesse. Il
marque aussi la promesse d’une énergie
nouvelle, rigueur. Le marron la fiabilité, la
sécurité, la fermeté, la détermination. Le
blanc et le marron sur cette œuvre ont presque
la même signification l’auteur doit être en
train d’insister sur la personne et l’attitude du
héros de son œuvre qui est une personne
fidèle, prudent, sage et déterminé sur son
engagement.

-L’image sur la première de couverture

L’image que nous avons sur la première de

couverture est une photo du portrait de
DuallaMbanga Bell, prise dans les années
1900 ; Habillé en tenue occidentale, ce jeune
homme semble avoir reçu une éducation

5
Européenne qui n’est pas la même que dans la
culture Camerounaise. Alors, sur cette photo,
son attitude n’exprime-t-elle pas un sens
absolu de l’honneur.

3-La quatrième de couverture

-Sur la quatrième de couverture, on y

découvre deux notes de l’édition : Le résumé
de l’œuvre qui met en exergue le drame du
héros.

-La bibliographie de l’auteur : sa date de

naissance et son engagement dans la
préservation et la diffusion du patrimoine
culturel camerounaise à travers des œuvres
littéraires.

6
 II- LECTURE METHODIQUE DU TEXTE OUVROIR
Nature de la leçon : littérature

Titre de la leçon : Etude de l’œuvre intégrale, lecture méthodique du texte ouvroir extrait de : Ngum a Jemea ou la foi inébranlable de Rudolph
Dualla Manga Bell

OPO : A la fin de cette leçon, l’élève expliquer le déroulement de la cérémonie d’onction de Dualla Manga bellpour son intronisation sur le
trône des Sawa

Corpus : Acte I, scène 1 de « la veille aux environs de minuit … demeurez dans la félicité », Pp 21-23, Ngum A jemea de David Mbanga

ETAPE OPI Support CONTENUS ACTIVITE ENSEIGNEMENT APPRENTISSAGE évaluation Durée

Lecture et Lire et Texte Lecture et observation du texte 1-Lecture expressive de l’enseignant Quelle est la culture 5min
observation observer camerounaise
le texte 2-Lecture expressive des apprenants et observation des valorisée à travers cet
apprenants en vue d’émettre des hypothèses extrait ?

7
Formulation Formuler texte Formulation des hypothèses et Q1 Dites de quoi il serait question dans le texte. 10min
des les choix des entrées
hypothèses hypothèse R1 dans ce texte, il pourrait s’agir de :
s de sens - Une cérémonie d’adoration
et relever - D’un moment de remerciement
les entrées
- Une incantation
pertinentes
- …
Q2 Quelles entrées pertinentes

pouvons-nous utiliser pour étudier ce texte ?

R2 - Les figures de style

-Les interjections

Relevé des Analyser texte Analyse détaillée (grille

indices le texte d’analyse) Entrées indices Analyse Interprétation

Les figures de « voici au La périphrase L’auteur fait usage de ces

style milieu de s’explique par figures pour désigner le
vous celui, à l’appellation de nouveau maitre des peuples
-La périphrase partir de Dualla Manga Sawa qui sera désormais
demain sera par « King Dualla Manga Bell. Il s’n sert
notre nouveau Bell » également pour montrer le
King Bell » remerciement que les rois sawa
Il y a répétition adressent a leurs ancêtre leur
en remerciements en insistant sur
« grâce », « Aho

8
 « grâce, grâce, Esimo », leurs différentes nominations
grâce », « Esi « Esimo »
mo,Esimo,Esi
mo » « Aho
Esimo, Aho
La répétition Esimo , Aho
esimo »

Les interjections «ô Il s’agit des Tellement contents les peuples

Rois », « ôaie interpellations. Sawa montrent leur fierté
ux », « ôaieux envers leurs aïeux et prient
» pour que ces derniers bénissent
leur fils, futur roi.

conclusion Construire Texte Après ce relevé d’indice, nous Quelle est l’idée générale du texte ? Quel est votre point 15min
le sens du constatons que ce texte parle de vue personnel par
texte Grille de la bénédiction de Dualla Comment cette idée s’articule telle dans le rapport au texte ?
d’analyse Manga. En effet à travers des texte ?
cérémonies mystérieuses, le
fils des Sawa est accepté par
les ancêtres comme une
valeureuse personne capable
diriger les sawa.

III- CONTROLE DE LECTURE DE L’ŒUVRE ET PROJET DE LECTURE

1- Contrôle de lecture

9
 2- Quel est le titre intégral de l’œuvre ? donnez le nom de l’auteur et sa nationalité. (2,5pts)
3- En quelle langue et en quelle année a été édité pour la première fois l’œuvre ? Préciser la date et la maison de la deuxième édition. (2pts)
4- En combien de parties est structurée l’œuvre ? Donner un titre à chaque partie. (2pts)
5- Combien de personnages comptent l’œuvre ? Citez deux personnages principaux et deux personnages secondaires de l’œuvre. (2,5pts)
6- Faites le résumé de chaque acte de l’œuvre(en trois lignes chacun) (10pts)

Réponses aux questions

1- L’œuvre a pour titre Ngum a Jemea ou La foi inébranlable de Rudolph Dualla Manga Bell.
David Mbanga Eyombwan est l’auteur de cet œuvre. Il est de nationalité Camerounaise. (2pts)

2- L’œuvre a été écrite au départ en langue dualla en 1979, plus tard elle sera traduite en langue française par le professeur Ebénéser Njoh
MOUELLE avec pour première titre Rudolph Dualla Manga, Martyr du nationalisme, dans la maison d’édition CICD

3- L’œuvre est structuré en cinq Actes :

Acte I : l’intronisation de Dualla Manga , roi Bell

Acte II : la radicale opposition de Rudolf Dualla Manga au projet Allemand
- La ségrégation raciale
- La corruption
Acte III : Mise en place des stratégies d’affrontement des Allemands
Acte IV : la manifestation du nationalisme du roi Bell avec ses compatriotes
-procès de Dualla Manga et de Ngosso Din
Acte V : condamnation de Dualla Manga et de Ngosso Din
-Pendaison de Dualla Manga

4- L’œuvre compte 20 personnages.

10
 -Les personnages principaux sont : Dualla Manga, Von Roehm

-Les personnages secondaires : Emma Engome, Dibus’aDika

5- Résumé des différents actes :

Résumé de l’Acte I

Après avoir reçu la bénédiction de ses ancêtres, Dualla Manga reçoit l’onction du peuple Bell et est Roi selon le rituel consacré. Ce rituel
d’intronisation transforme le roi en « Lion » grâce au miracle du rite et au soutien unanime de son peuple.

Résumé de l’Acte II
Von Roehm, ayant présenté ses projets à Dualla Manga, est surpris du rejet de ses propositions. Mais, il dévoile à travers le monologue
son intention à double facette : il simule un accueil chaleureux vis-à-vis de Dualla Manga, pendant qu’il envisage s’accaparer des terres Dualla.

Résumé de l’ACTE III

Après avoir mis en place les stratégies pour faire face à l’adversité, les chefs traditionnels bénissent l’espion du peuple par la cérémonie rituel
afin que ce dernier réussisse sa mission qui est d’infiltrer le gouvernement allemand pour recueillir quelques informations.

Résumé de l’ACTE IV
Dans cet Acte, le patriotisme de Dualla Manga montre à suffisance sa foi en son peuple et en la justesse de sa cause qui est inébranlable :
il préfère mourir dans la dignité plutôt que vivre dans le déshonneur. Il est un personnage perspicace, courageux et intelligent.

Résumé de l’ACTE V
Cet Acte, accroit le tragique et le pathétique et confirme la posture des héros des peuples Dualla. Personnages hors du commun, Dualla
manga a le sens du devoir et de la vertu. Il affronte le destin et paie le prix de ses convictions et des valeurs auxquelles il croit.

Projet de lecture
LM 1 : Ngum a Jemea ou la foi inébranlable de Rudolf Dualla Manga Bell de « « s’adressant à Dualla Manga »lève-toi ! …redoutable
ennemi » » Acte I, scène 3 pp37 a 42

11
LM 2 :Ngum a Jemea ou la foi inébranlable de Rudolf Dualla Manga Bell, «VON ROEHM…que vous me faites miroiter.», Acte II,
scène 1, pp 58-61.

LM 3:de Ngum aJemea ou la foi inébranlable de Rudolf Dualla Manga Bell « Je vous remercie tous…sous la protection de nos aïeux »
Acte III, scène 1 pp68 a 71

LM4 :Ngum a Jemea, la foi inébranlable de Rudolf Dualla Manga Bell, «on ne rit pas en pleine audience…par les gardes en prison.»,
Acte IV, scène 3, pp 99-102

LM5 :

IV- LECTURES METHODIQUES

1- LECTURE METHODIQUE N°1
Nature de la leçon : littérature

12
Titre de la leçon : Etude de l’œuvre intégrale, lecture méthodique N°1 d’un extrait de : Ngum a Jemea ou la foi inébranlable de Rudolph Dualla
Manga Bell

OPO : A la fin de cette leçon, l’élève montrera comment le héros s’engage pendant son intronisation à être fidèle à sa patrie et aux lois de ses
ancêtres.

Corpus : Acte I, scène 3 de « s’adressant à Dualla Manga » lève-toi ! …redoutable ennemi » » pp37 a 42

Etapes OPI Support Contenus Activités enseignement apprentissage évaluation Durée

Lecture et Lire et Texte Lecture et observation 1-Lecture expressive de l’enseignant 5min

observation observer le du texte
texte 2-Lecture expressive des apprenants et observation des
apprenants en vue d’émettre des hypothèses

Formulation Formuler Texte Formulation des Q1 De quoi s’agit-il dans ce passage ?? … 10min
des les hypothèses et choix
hypothèses hypothèses des entrées R1 dans ce texte, il pourrait s’agir de :
de sens et - une conversation entre les membres d’un village ?
relever les - Une cérémonie rituelle ?
entrées
pertinentes

13
 Q2 Quelles entrées pertinentes

pouvons-nous utiliser pour étudier ce texte ?

R2 - a) Les personnages

b) les champs lexicaux

Relevé des Analyser le Texte Analyse détaillée

indices texte (grille d’analyse) Entrées Indices Analyse Interprétation

-Les -Kum’aMbape kum’aMbape et Ces deux personnages sont en

personnages Dualla Manga instance d’initiation.
-DuallaMbanga Bell sont deux Kum’aMbape est le chef
personnages qui supérieur du village qui, à
interviennent travers son pouvoir initie le fil
dans ce passage. du pays et lui confie une
responsabilité.

Les champs « -confier, Dans ce passage Ces deux champs lexicaux

lexicaux plusieurs choisis de prouvent à

14
 -De Promets-tu ? expressions les suffisance que le texte parle de
l’engagement exclamations, les l’engagement Dualla Manga
Oui je le promets, figures pour son peuple dans le but de
anaphoriques protéger son pays, son village,
Servir le peuple, dans les phrases sa nation contre les mal
les adverbes intentionnés sur le bien de la
L’honneur, probité, montrent la culture du pays.
pertinence sur
- de Loyauté, paix, … » les points de
l’initiation
l’engagement
« Ne jamais vendre
l’intérêt de ton
peuple,

Ancêtre, un Bele
ne mandie pas,
pluie de
bénédictions, ton
peuple … »

conclusion Construire Texte L’acte I scène 3 de Quel est votre point 20min
le sens du gun Njemea ou la foi de vue personnel par
texte Grille inébranlable de Quel est thème central du texte ? rapport au texte ?
d’analy rudolphDualla Manga
se Bell traduit la

15
 détermination et
l’engagement de
Dualla pour le
maintien de la culture
de son peuple.

2- LECTURE METHODIQUE N°2

Nature de la leçon : Etude de l’œuvre intégrale : Lecture méthodique

Titre e la leçon : Lecture méthodique N°2 d’un extrait de l’œuvre Ngum a Jemea, la foi inébranlable de Rudolf Dualla Manga Bell

Corpus: Ngum a Jemea, la foi inébranlable de Rudolf Dualla Manga Bell, «VON ROEHM…que vous me faites miroiter.», Acte II, scène 1,
pp 58-61.

OPO : À la fin de cette leçon, l’élève sera capable de démontrer la résistance de Rudolf Dualla Manga face à la tentative de corruption de Von
Roehm pour s’accaparer des terres du chef Dualla.

Etapes OPI Support Contenus Activités enseignement apprentissage évaluation Durée

Lecture et Lire et Texte Lecture et observation du texte 1-Lecture expressive de l’enseignant A quelle forme 5min
observation observer le textuelle appartient
texte 2- Lisez le texte en jouant le rôle des ce texte ?
personnages en présence en vue
d’émettre des hypothèses de sens

16
Formulation Formuler Texte Formulation des hypothèses et choix des Q1 De quoi s’agit-il dans ce passage ? Repérez d’autres 10min
des les entrées entrées pertinentes
hypothèses hypothèse R1 dans ce texte, il pourrait s’agir de :
s de sens -une conversation, un dialogue entre
et relever deux personnages : Von Roehm et
les entrées Rudolf Dualla Manga Bell.
pertinentes

-la tentative de corruption de Von ;

- la résistance à la corruption de
Dualla Manga Bell;

- le patriotisme de Dualla Manga…

- le conflit foncier entre Dualla Manga

et Von Roehm?

-…

Q2 Quelles entrées pertinentes

pouvons-nous utiliser pour étudier ce

texte ?

17
 R2 - Les entrées qui nous semblent
pertinentes sont entre autres :

- l’énonciation et les personnages ;

- la ponctuation ;

- les figures de style ;

- les champs lexicaux…

Relevé des Analyser Texte

indices le texte Entée Indices Analyse Interprétation

Von Roehm Il est le chef de et Von Roehm utilise la corruption pour

région
s’emparer de la ville Dualla-
commandant de la circonscription Cameroun et déposséder le chef
de Dualla. Il se caractérise par la Dualla Manga de ses terres. Ces deux
duplicité : il a deux visages, tantôt personnages montrent que l’intrigue
de la pièce porte sur un conflit
accueillant, tantôt corrupteur
foncier opposant les communautés
autochtones et l’Allemagne.

Dualla Manga est un chef en

possession de tous attributs royaux.
C’est un personnage patriote

18
 Dualla Manga

La Les points On retrouve 04 occurrences des Par l’exclamation, Dualla Manga

ponctuation
d’exclamations (06 points d’exclamations dans les exprime sa colère et sa résistance face
occurrences) répliques de Dualla Manga et 02 à la tentative de corruption de Von
dans celles de Von Roehm. Roehm qui veut s’accaparer des terres
du Chef Dualla. Alors que
l’exclamation marque chez Von
Roehm la condescendance.

Les interrogations posées par

Trois points d’interrogations sont Dualla Manga expriment son
employés par Dualla Manga et un indignation, sa colère et son
seul par Von Roehm. opposition face à l’intention de Von
Roehm. Von Roehm quant à eux,
-les ponts
utilise l’interrogation pour séduire et
d’interrogations (04
occurrences) corrompre Dualla Manga.

conclusion Construire Texte Dans cette scène d’exposition qui constitue Quel est votre point 15min
le sens du l’Acte II de cette pièce, l’intrigue est déjà de vue personnel par
texte Grille mise en place par les acteurs : Von Roehm Quelle idée centrale peut-on tirer rapport au texte ?
d’analy et Dualla Manga. Il s’agit d’un conflit du texte ?
se foncier qui les oppose. L’énonciation, la

19
 ponctuation, les figures de style et les
champs lexicaux ont permis de mettre en
exergue d’une part la volonté de Von
Roehm d’exproprier les autochtones de leurs
terres, par la corruption ; et d’autre part
l’opposition radicale du chef Dualla Manga
à la réalisation de la volonté de l’allemand.

3- LECTURE METHODIQUE 3

Nature de la leçon : littérature

Titre de la leçon : Etude de l’œuvre intégrale, lecture méthodique N°3 d’un extrait de :Ngum a Jemea ou la foi inébranlable de Rudolph Dualla
Manga Bell

OPO : A la fin de cette leçon, l’élève sera capable de déterminer les stratégies mise en œuvre par Dualla Manga et son adversaire pour faire face
à l’ennemi.

Corpus : Acte III, scène 1 de « Je vous remercie tous…sous la protection de nos aïeux » pp68 a 71

20
Etapes OPI Support Contenus Activités enseignement apprentissage évaluation Durée

Lecture et Lire et Texte Lecture et 1-Lecture expressive de l’enseignant 5min

observation observer le observation du
texte texte 2-Lecture expressive des apprenants et observation des
apprenants en vue d’émettre des hypothèses

Formulation Formuler Texte Formulation des 10min

des les hypothèses et
hypothèses hypothèses choix des entrées Dans ce texte il s’agirait de :
de sens et - De Ngos a Din pour l’Allemagne
relever les
entrées - Le déguisement en feuille de bananier
pertinentes
- Protection de Ngos a Din par les aïeux

Q2 Quelles entrées pertinentes

pouvons-nous utiliser pour étudier ce texte ?

21
 R2 - a) Les personnages

b) les champs lexicaux

Relevé des Analyser le Texte Analyse détaillée

indices texte (grille d’analyse) Entrées Indices Analyse Interprétation

La « Que dieu Tous ces indices L’auteur utilise ces signes de

ponctuation soutienne notre renvoient aux ponctuation pour traduire l’expressio
signes de l’état d’âme des peuples sawa lorsqu
-le point combat ! » 2
ponctuation. leur frère ou compatriote s’en va pou
d’exclamatio occurrences Tels que le point l’Allemagne pour plaider leur cause.
n d’exclamation (6
« bon voyage ! » occurrences)
- le point
d’interrogatio traduisant le
« Que toutes les souhait et
n
portes aux quelles d’interrogation
- ( 6 occurrences )
tu …grandement
L traduisant le
devant toi ! » doute et
l’inquiétude
« Une réussite
totale ! »

« Au revoir ! »

22
 « Demain ? »

« Et si par malheur
il se faisait repérer
dans le bateau ? »

Les champs « De peur qu’il ne L’ensemble de L’auteur fait usage de ces champs
lexicaux soit reconnu » ; « ces indices lexicaux pour montrer les stratégies
renvoient au qu’ont adopté Dualla Manga et ses
-De la il portera une
champ lexical de pairs pour faire connaitre de façon
discrétion grande robe et se la discrétion et claire et précise le rapport conflictuel
couvrira la tête » ; celui du conflit. qui règne entre eux et les Allemand a
Dès lors, il règne monde entier
« les documents un rapport de
complémentarité
qu’il emportera
entre ces deux
seront enveloppés champs lexicaux
par les femmes
dans les feuilles de
bananier »

« différend
domanial »

« raviver la
flamme

23
 patriotique »

- le conflit

conclusion Construire Texte Menacé par les Quel est votre point 15min
le sens du colons dualla de vue personnel par
texte Grille manga et ses Quelle idée est développée dans le texte ? comment rapport au texte ?
d’analys condisciples si articule-t-elle ?
e doivent préserver
leur terroir ; et la
scène1 de l’acte 3
nous présente la
mise sur pied de
leur stratégie de
défense : le voyage
secret de Ngos’ A
Din en Allemagne.
C’est ainsi qu’après
avoir
traditionnellement
protégé les
documents, il sera
béni par les chefs
supérieurs avant

24
 sont départ

3- LECTURE METHODIQUE N°3

Nature de la leçon : littérature

Titre de la leçon : Etude de l’œuvre intégrale, lecture méthodique N°1 d’un extrait de :Ngum a Jemea ou la foi inébranlable de Rudolph Dualla
Manga Bell

OPO : A la fin de cette leçon, l’élève montrera comment le héros s’engage pendant son intronisation à être fidèle à sa patrie et aux lois de ses
ancêtres.

Corpus : Acte I, scène 3 de « « s’adressant à Dualla Manga »lève-toi ! …redoutable ennemi » » pp37 a 42

Etapes OPI Support Contenus Activités enseignement apprentissage évaluation Durée

Lecture et Lire et Texte Lecture et observation 1-Lecture expressive de l’enseignant 5min

observation observer le du texte
texte 2-Lecture expressive des apprenants et observation des
apprenants en vue d’émettre des hypothèses

25
Formulation Formuler Texte Formulation des Q1 De quoi s’agit-il dans ce passage ?? … 10min
des les hypothèses et choix
hypothèses hypothèses des entrées R1 dans ce texte, il pourrait s’agir de :
de sens et - une conversation entre les membres d’un village ?
relever les - Une cérémonie rituelle ?
entrées
pertinentes

Q2 Quelles entrées pertinentes

pouvons-nous utiliser pour étudier ce texte ?

R2 - a) Les personnages

b) les champs lexicaux

Relevé des Analyser le Texte Analyse détaillée

indices texte (grille d’analyse) Entrées Indices Analyse Interprétation

-Les -Kum’aMbape kum’aMbape et Ces deux personnages sont en

personnages Dualla Manga instance d’initiation.
-DuallaMbanga Bell sont deux Kum’aMbape est le chef
personnages qui supérieur du village qui, à
interviennent travers son pouvoir initie le fil

26
 dans ce passage. du pays et lui confie une
responsabilité.

Les champs « -confier, Dans ce passage Ces deux champs lexicaux

lexicaux plusieurs choisis de prouvent à
Promets-tu ? expressions les suffisance que le texte parle de
-De exclamations, les l’engagement Dualla Manga
l’engagement Oui je le promets, figures pour son peuple dans le but de
anaphoriques protéger son pays, son village,
Servir le peuple, dans les phrases sa nation contre les mal
les adverbes intentionnés sur le bien de la
L’honneur, probité, montrent la culture du pays.
pertinence sur
Loyauté, paix, … » les points de
- de
l’initiation l’engagement
« Ne jamais vendre
l’intérêt de ton
peuple,

Ancêtre, un Bele
ne mendie pas,

27
 pluie de
bénédictions, ton
peuple … »

conclusion Construire Texte L’acte I scène 3 de Quel est votre point 15min
le sens du gun Njemea ou la foi de vue personnel par
texte Grille inébranlable de Quel est thème central du texte ? rapport au texte ?
d’analy rudolphDualla Manga
se Bell traduit la
détermination et
l’engagement de
Dualla pour le
maintien de la culture
de son peuple.

4- LECTURE METHODIQUE N°4

Nature de la leçon : Etude de l’œuvre intégrale : Lecture méthodique

Titre e la leçon : Lecture méthodique N°4 d’un extrait de l’œuvre Ngum a Jemea, la foi inébranlable de Rudolf Dualla Manga Bell

Corpus :Ngum a Jemea, la foi inébranlable de Rudolf Dualla Manga Bell, «on ne rit pas en pleine audience…par les gardes en prison.», Acte
IV, scène 3, pp 99-102

OPO : À la fin de cette leçon, l’élève décrira les circonstances de condamnation de RudolpdDualla Manga et de Ngos A Din

28
Etapes OPI Support Contenus Activités enseignement apprentissage évaluation Durée

Lecture et Lire et Texte Lecture et observation 1-Lecture expressive de l’enseignant A quel niveau de 5min
observation observer le du texte l’histoire sommes-
texte 2- Lisez le texte en jouant le rôle des personnages en nous ?
présence en vue d’émettre des hypothèses de sens

Formulation Formuler Texte Formulation des Q1 De quoi s’agit-il dans ce passage ? Comment 10min
des les hypothèses et choix reconnaît-on une
hypothèses hypothèse des entrées R1 dans ce texte, il pourrait s’agir de : entrée pertinente ?
s de sens -un condamnation injuste
et relever
les entrées -une parodie de justice
pertinentes
-…

Q2 Quelles entrées pertinentes

pouvons-nous utiliser pour étudier ce texte ?

R2 - Les entrées qui nous semblent pertinentes sont entre

autres :

29
 - l’énonciation (onomastique) ;

- les figures de style

-…

Relevé des Analyser Texte Analyse détaillée

indices le texte (grille d’analyse) Entrées Indices Analyse Interprétation

-l’énonciation Dualla Manga Dualla Manga et En lisant les noms des personnages, on se
et les rend compte que le texte met en scène
personnages Ngo’s A Ding deux sawa et un allemand lors d’une
Ngo’s A Ding
membres du peuple « parodie de procès ». L’auteur emploie
Niedermeyer
sawa sont ici des ces noms pour montrer qu’il y a deux
africains qui subissent le jugement
accusés, jugés par
arbitraire et injuste d’un étranger.
Niedermeyer

30
Les figures « bouclez la ! », La répétition de ces L’auteur fait usage de ces procédés
de style
« Jeamea ! » mots a pour but d’y stylistiques non seulement pour exprimer
mettre de l’hypocrisie des allemands mais
-la répétion l’insistance également pour montrer le courage
(moquerie en vers la cour) et la fermeté
« des gens des accusés face a la parodie de cour et de
L’ironie marque
civilisés !» justice qu’on leur fait subir.
l’usage d’un propos
« Nous ne
traduisant un
pouvons pas
sentiment opposé à
condamner sans
celui ressenti
juger »

--ironie
Il est question ici
d’attribution d’un
trait humain ou
« peser vos
d’une chose a un
mots » élément abstrait

« la cour L’anaphore s’est

déclare… » fait dans les textes
deux occurrences

31
 marquant le verdict
des deux accusés

-allégorie

anaphore

conclusion Construire Texte Le texte fait pour nous Quel est votre point 15min
le sens du le portrait de deux de vue personnel par
texte Grille personnages Quelle idée centrale peut-on tirer du texte ? rapport au texte ?
d’analyse emblématiques de
l’œuvre. Cette
caractérisation se
justifie non seulement
par leur courage face à
la cour, mais aussi par

32
 l’indifférence qu’ils
manifestent malgré la
tournure du procès.

5- LECTURE METHODIQUE N°5

Nature de la leçon : littérature

Titre de la leçon : Etude de l’œuvre intégrale, lecture méthodique N°1 d’un extrait de : Ngum a Jemea ou la foi inébranlable de Rudolph Dualla
Manga Bell

OPO : A la fin de cette leçon, l’élève expliquera l’état d’esprit de Doualla Manga envers ses proches avant sa pendaison

Corpus : Acte V, scène 3 de «Après une brève réflexion …chante Tet’Ekombo » pp125 à127

Etapes OPI Support Contenus Activités enseignement apprentissage évaluation Durée

Lecture et Lire et Texte Lecture et 1-Lecture expressive de l’enseignant 5min

observation observer le observation du texte
texte 2-Lecture expressive des apprenants et observation des
apprenants en vue d’émettre des hypothèses

33
Formulation Formuler Texte Formulation des Q1 De quoi s’agit-il dans ce passage ?? … 10min
des les hypothèses et choix
hypothèses hypothèses des entrées R1 dans ce texte, il pourrait s’agir de :
de sens et - Des adieux de Dualla Manga ;
relever les - D’un courage incomparable ;
outils
- D’un suicide
d’analyse
- D’un testament
pertinents

Q2 Quels outils d’analyse

pouvons-nous utiliser pour étudier ce texte ?

R2 –les champs lexicaux

Relevé des Analyser le Texte Analyse détaillée

indices texte (grille d’analyse) Entrées Indices Analyse Interprétation

-Les champs Ces champs Ces champs lexicaux montrent

lexicaux lexicaux
entretiennent un Les dernières
rapport recommandations de Manga
« combien de consécutif Bell parsemés de paroles
Du patriotiques, et en courageuses.
patriotisme temps pourrons
Cela définit par ailleurs la

34
 nous fuir ces vertu, l’héroïsme sans pareil de
bourreaux, Dualla Manga.

n’aurons pas peur,

devoir et fidelité,
solidaire, luttez,
conserver ce
pays… »

« respecter
scrupuleusement,
restez unis, luttez,
ne foulez pas,
donnez, que notre
Des sang ne coule pas
recommandat en vain… »
ions

Les tonalités « Mon cœur n’est Ces mots et La tonalité épique est
pas tourmenté, expressions exploit »e par l’auteur pour
Epique relèvent de la présenter l’état d’âme de
nous aurons rempli
tonalité épique. Dualla Manga avant sa mort,
…le devoir de son désir de libérer son peuple

35
 fidélité, au prix de du joug des allemands, de
nos vies, conduire transmettre a ses frères les
notions de respect, d’union et
ma mission a son
d’entente
terme, …. »

conclusion Construire Texte L’œuvre gun jemea Quel est votre point 15min
le sens du ou la foi de vue personnel par
texte Grille inébranlable de Quel est thème central du texte ? rapport au texte ?
d’analy Rudolph Dualla
se Manga Bell se
clôture par un texte à
caractère épique. Il
décrit les adieux de
Dualla Manga à son
peuple via Anjo Bell.
Il exprime donc sa
satisfaction d’avoir
accompli sa mission
et présente ses
derniers vœux de
préservation de
patrimoine
ancestrale par ses
frères.

36
 V- CONCLUSION GENERALE ET INSCRIPTION DE L’ŒUVRE DANS SON CONTEXTE
Nature de la leçon : littérature

Titre de la leçon : conclusion générale de Ngum a Jemea ou la foi inébranlable de Dualla Manga Bell ; inscription de l’œuvre dans son contexte

OPO : à la fin de cette leçon, l’apprenant inscrira l’œuvre Ngum aJemea ou la foi inébranlable deRudolphDualla Manga Bell dans son contexte
de production

Etapes de la OPI Support Contenus Activités enseignement évaluation durée

leçon apprentissage

Mise en Rappeler le Lectures Que retenez-vous au plan Dans quel cadre 5min
situation pré acquis méthodiques global de l’histoire de historique s’inscrit
, Dualla Manga ? notre œuvre

Œuvre,

Exposés,

OPO

Observation Relever les Œuvre, Comment caractérisez-vous Que savez-vous de 15min

et évènements le style d’écriture de Ngum
manipulation phares de OPO aJemea David
l’œuvre MbangaEyombwan
Dans quel contexte de
production peut-on inscrire
son œuvre ?

synthèse Résumer la Œuvre I- Contexte socio-culturel 25min

leçon
Ngum ajamea est une Pièce théâtre en 5 actes

37
d’abord produite en langue maternelle (douala) et
puis traduite en langue française. En effet, vu l’usage
considérable de la langue Douala par l’auteur, nous Enumérez en
pouvons parler d’une influence culturelle. Par justifiant les
ailleurs, considérant le fait que l’auteur ait grandi intérêts et les
près de ses parents qui lui ont par leurs historiettes themes de cette
édifiées, nous parlerons de l’influence sociale. œuvre.

II- Contexte historique

L’histoire du Cameroun colonial est la source

majeure qui ait influencé la production de cette
œuvre dans la mesure où nous y retrouvons des
personnages représentant les figures emblématiques
dès l’histoire ; on parle par exemple de Rudolph
Dualla Manga Bell, de Martin Paul Samba, du sultan
Njoya…

En somme ; David Mbanga y fait une

représentation à la fois le l’histoire camerounaise et
de la culture sawa à travers le métissage
linguistique : français-douala. Ngum a jemea ou la
foi inebranlable de Rudolph Dualla Manga Bell est
un texte de valeur pour tout camerounais qui
voudrait connaitre son histoire ; on y joint l’utile
(l’histoire) et l’agréable) le théâtre. Les thèmes
développés sont : le patriotisme, l’histoire, la culture,
le racisme, la tradition…

38
 Quels sont les thèmes
développés dans cette œuvre

Evaluation Consolider Exercice Exercice Citez deux ou trois œuvres 15min

les acquis littéraires qui valorisent
également l’histoire
camerounaise.

From our internship carried out at SKY GARDEN HOTEL from April 1 to May 31, 2021, this internship report emerges which, page after page,
will present the tasks or activities carried out. Among other things, personnel management can be defined as the management of personnel files
from their recruitment until they leave the company. Assigned to the accounting department where all administrative and financial documents
are managed during half the time of our internship period, we had carried out several tasks.

During our stay in this department, we discovered several shortcomings in personnel management such as recruitment procedures, the total lack
of strategy to maintain a good level of employee motivation, payroll management not quite developed and the rights of employees who are
sometimes trampled on have led us to take as a theme the management of personnel in a hotel structure. In order to offer solutions to these
various shortcomings, we have produced questionnaires whose use of responses provided by staff has enabled us to propose solutions such as:
respect for the different stages of recruitment in order to have the best skills, the establishment of a motivation strategy for employees, better
payroll management through the consideration of overtime and the addition of salary supplements

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