Matière : Mathématiques Professeur : Loubna Sbaghi

Niveau : 1ASCG
Durée : 12 h
Fractions : Opérations Etablissement : Lycée Collégial Bani
Année Scolaire : 2018-2019

COMPÉTENCES EXIGIBLES ORIENTATIONS PEDAGOGIQUES

Ecrire un nombre décimal sous forme

fractionnaire.
Réduction d’une fraction.
Exprimer une fraction par différentes écritures
fractionnaires.
Comparer, additionner et soustraire deux nombres
en écriture fractionnaire dans le cas ou :
 Les dénominateurs sont les mêmes ;
 Le dénominateur de l’un est multiple du
celui de l’autre.
Effectuer le produit de deux fractions.
Ramener le dénominateur décimal à un
dénominateur entier.
Les fractions sont des acquis de l’école primaire. Mais certaines difficultés
peuvent subsister et réapparaitre au collège. Au collège, il s’agit de consolider
ces acquis, d’ancrer le sens des fractions et de l’écriture fractionnaire des
nombres. Il s’agit aussi d’introduire une nouvelle conception des fractions et de
renforcer le sens et les calculs sur les fractions. L’écriture fractionnaire a en
effet deux significations : a/b, c’est le quotient de a par b ; mais a /b c’est aussi
a × 1/b. dans le premier cas a/b est conçu comme une proportion, dans le
second cas a/b est un nombre a part entière.
L’utilisation d’une écriture fractionnaire pour exprimer une proportion,
une fréquence est à relier à la notion de quotient. Dans le traitement
mathématique des problèmes de la vie courante, les fractions interviennent
rarement en tant que nombre. L’utilisation des nombres décimaux est souvent
suffisante et doit être privilégiée.

EXTENSIONS PREREQUIS

Factorisation et développement. Les opérations sur les nombres entiers et décimaux.

Les équations. Les multiples et les diviseurs.
Les nombres rationnels. Les fractions.
Théorème de Thalès. Les critères de divisibilités.

Théorème de
Thalès

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 Objectif Activités Contenu de cours Applications
I-Une fraction :
Activité 1 :
1- Définition :
Recopie puis complète les phrases suivantes :
𝒂
► a et b sont deux nombres décimaux avec 𝒃 ≠ 𝟎; est le
𝒃
𝒂
quotient de a par b. On dit que est une écriture
𝒃
Figure1
fractionnaire du quotient a ÷ b.
𝒂 est le numérateur et 𝒃 est le dénominateur :
Trait de fraction
𝐥𝐞 𝐧𝐮𝐦é𝐫𝐚𝐭𝐞𝐮𝐫
𝐥𝐞 𝐝é𝐧𝐨𝐦𝐢𝐧𝐚𝐭𝐞𝐮𝐫
Exprimer ► Si 𝒂 et 𝒃 sont deux entiers naturels avec 𝒃 ≠ 𝟎 ; on dit
un 𝒂
Figure 2 Figure 3 que est une fraction.
nombre 𝒃
sous
1- L'aire de la région bleue représente
forme 11 3 9 𝟐,𝟓 𝟏,𝟕
……. de l'aire totale Exemples : ; ; sont des fractions. et
d’écriture 2- L'aire de la région rouge
2 7 2 𝟑 𝟓,𝟗
fractionn représente……. de l'aire totale sont des écritures fractionnaires
aire 3- L'aire de la région jaune
représente……. de l'aire totale
Remarques:

Tous les entiers sont des fractions: Par exemple : 3 est

3 6
une fraction, car : 3 = = = ⋯
1 2
Tous les décimaux sont des fractions : Par exemple: 4,5
et 0,241 sont des fractions, car :
45 241
4,5 = et 0,241 =
10 1000

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 Objectif Activités Contenu de cours Applications

Activité 2 : II-Egalité de fractions : Exercice:

On considère 4 rectangles symétriques : Propriété : 1-Complète les

égalités suivantes :
Si on multiplie (ou divise) le numérateur et le
dénominateur d’une fraction par un même nombre non nul, 4 16 18 …
on obtient une fraction égale. On considère trois nombres = ; =
5 … 27 3
décimaux 𝐤, 𝐚 et 𝐛 avec 𝐛 ≠ 𝟎 et 𝐤 ≠ 𝟎 :
12 … 9 1
𝑎 𝑎×𝒌 𝑎÷𝒌 = ; =
= = 28 7 63 …
𝑏 𝑏×𝒌 𝑏÷𝒌
5 15
Exemples: =
9 …

𝟏𝟎 𝟓×𝟐 𝟐 𝟏𝟓 𝟑×𝟓 𝟓 2-Trouve le nombre

Réduction 1-Exprime par des fractions la partie = = = =
𝟑𝟓 𝟓×𝟕 𝟕 𝟗 𝟑×𝟑 𝟑 manquant :
d’une coloriée de chaque rectangle. 𝟐𝟒 𝟐𝟒÷𝟖 𝟑 𝟏𝟐𝟖 𝟏𝟐𝟖÷𝟒 𝟑𝟐
fraction = = = = 3 6 30
𝟏𝟔 𝟏𝟔÷𝟖 𝟐 𝟏𝟑𝟐 𝟏𝟑𝟐÷𝟒 𝟑𝟑 = = = = =
2-Compare ces fractions. 7 28 49
Remarque: 300 9
= =
21
► Simplifier une fraction c’est l’écrire avec de plus petits 5 25 15
= = = =
numérateur et dénominateur entiers possibles. On dit Alors 2 4
qu’elle est irréductible. =
45
=
20 10
𝟐 𝟓 𝟏 𝟑𝟐
Dans les exemples ci-dessus: , , et sont des
𝟕 𝟑 𝟗 𝟑𝟑
fractions irréductibles.

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Objectif Activités Contenu de cours Applications

Ramener le dénominateur décimal à un dénominateur

entier:

Règle :
Pour rendre le dénominateur décimal d’une écriture
fractionnaire à un dénominateur entier, on élimine la virgule
en multipliant le numérateur et le dénominateur par 10, 100,
1000…

Exercice :
Exemples :
Rends le dénominateur
𝟑 𝟑×𝟏𝟎𝟎 𝟑𝟎𝟎 𝟎,𝟔𝟏 𝟎,𝟔𝟏×𝟏𝟎 𝟔,𝟏
= = ; = =
𝟎,𝟕𝟓 𝟎,𝟕𝟓×𝟏𝟎𝟎 𝟕𝟓 𝟐,𝟓 𝟐,𝟓×𝟏𝟎 𝟐𝟓 Un nombre entier :
𝟒 𝟏𝟏,𝟖 𝟎,𝟓
Remarques: ; ;
𝟐,𝟎𝟗 𝟔,𝟕 𝟐,𝟐𝟒

►Lorsqu’on multiplie un nombre décimal par 10, 100, 7,01 0,34

1000,… on déplace la virgule de 1 ; 2 ; 3 … rangs vers la ;
0,008 4,7
droite .

Exemples : 28,76 ×10 = 287,6 5,12×100=512

►Lorsque les chiffres décimaux ne sont pas en assez grand

nombre, on se sert de zéros.

Exemples : 7,5 ×100 =750 ; 7,5 × 1 000 = 7500

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 Objectif Activités Contenu de cours Applications
III- Comparaison de deux fractions :
Activité 3 :
1. Les deux fractions ont le même numérateur :
1-Indique la fraction de surface Si deux fractions ont le même numérateur, la plus grande
correspondant à la partie colorée : est celle qui a le dénominateur le plus petit. Exercice :
Exemples : Compléter par l’un
Grille A Grille B
des signes < ou >
𝟏𝟒 𝟏𝟒 𝟏 𝟏
< ; >
𝟖 𝟑 𝟔 𝟏𝟓
1 5 5 5
... ; ...
2. Les deux fractions ont le même dénominateur : 2 2 7 9
Grille C Grille D 12 1
Si deux fractions ont le même dénominateur, la plus ... ;
grande est celle qui a le plus grand numérateur. 3 3 15 ... 5
Comparaison Exemples : 3 6 6 12 6 4
... ; ...
de deux 𝟏𝟗 𝟏𝟕 𝟐𝟏 𝟗𝟒
8 16 11 5
fractions 2-Quelle est la partie la plus coloriée ? > ; <
𝟕 𝟕 𝟓 𝟓 11 5
...1 ; ...1
Activité 4 : 3 7
3. Comparer une fraction par rapport à 1 : 6 7
1 ...1 ; ...1
Ahmed a mangé d’une tarte, Ali en a 1,3 3
3 -Une fraction, dont le numérateur est plus petit que le 5 5
1 1 dénominateur, est plus petite que 1. 1... ; 2...
mangé et Maryem en a mangé . 8 9
6 12
𝟓𝟏
6 5
Qui en a mangé le plus ? Qui en a mangé Exemple : <𝟏 ...
le moins ? 𝟓𝟑 4 12
-Une fraction, dont le numérateur est plus grand que le
dénominateur, est plus grande que 1.
𝟐𝟎𝟏𝟗
Exemple : >𝟏
𝟐𝟎𝟏𝟖

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Objectif Activités Contenu de cours Applications
IV- Addition et soustraction de deux fractions
1. Additionner (ou Soustraire) deux fractions ayant le Exercice :
même dénominateur : Calcule et simplifie
Règle 1 (si c’est possible) la
Pour calculer la somme (ou la différence) de deux fractions fraction obtenue :
25 6 22 2
ayant le même dénominateur : + ; +
7 7 3 3
• on additionne (ou on soustrait) les deux numérateurs. 8 8 23 10
Activité 5: • on conserve leur dénominateur commun. + ; −
2 2 11 11
1- a- Représente par une fraction
a c a +c a c a −c 35 26
l’aire rouge Autrement écrit : + = − = −
b b b b b b 42 42
b- Représente par une fraction
Addition et l’aire bleue Exemples
soustraction 11 7 11 + 7 18 27 19 27 − 19 8
+ = = − = =
de deux c- Représente par une fraction 5 5 5 5 9 9 9 9
fractions puis par les deux fractions
précédentes les deux aires. 2. Additionner (ou Soustraire) deux fractions ayant des Exercice :
dénominateurs différents : Calcule et simplifie
(si c’est possible) la
Règle 2 fraction obtenue :
On réduit les fractions au même dénominateur
puis on ajoute ou on soustrait les numérateurs 7 2 9 3
+ ; +
obtenus en appliquant la règle 1. 8 6 5 2
5 7 40 5
+ ; −
Exemples : 3 11 16 8
5 11 15 11 15 + 11 26 13 7 39 7 39 − 7 32 2 12 7 3
−
+ = + = = − = − = = ; −
7 21 21 21 21 21 3 9 9 9 9 9 7 49 2 5
9 7 18 21 18 + 21 39 12 3 72 33 39
+ = + = = − = − =
12 8 24 24 24 24 11 6 66 66 66

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 Objectif Activités Contenu de cours Applications
Activité 6 :
On considère la figure ci-dessous.
On veut calculer l'aire du rectangle V- Multiplication et division de deux fractions :
vert par deux méthodes différentes 1-Multiplication de deux fractions :
afin d'en déduire une règle sur la
Règle :
multiplication de deux fractions.
Le produit de deux fractions est la fraction dont :

• le numérateur est le produit des deux numérateurs des

deux facteurs.
• le dénominateur est le produit des deux dénominateurs
1er méthode : de deux facteurs. Exercice :
1-Que représente pour le rectangle
vert : Autrement écrit : Calcule et simplifie
10
• la fraction ? (si c’est possible) la
7
4
𝒂 𝒄 𝒂×𝒄 fraction obtenue :
Multiplication • la fraction 3 ? × =
de deux
𝒃 𝒅 𝒃×𝒅 1 4 7 81
2-Écris l'opération qui permet de  ; 
fractions calculer Exemples : 2 3 2 10
l'aire du rectangle vert.
11 7 11  7 77 36  124 4 74
2 eme méthode :  = = ; 
5 2 5  2 10 12  42 8 3
3- Que représente pour le rectangle
rose
4 8 4 × 8 32
• le produit 10 × 4 ? × = =
3 3 3×3 9
• le produit 7 × 3 ?
10 × 4 3 3 7 3×7 21
• le quotient ? ×7= × = =
7×3
10 10 1 10 × 1 10
Bilan :
4- À partir des deux méthodes,
quelle égalité peut-on écrire ?
5- Selon toi, quelle règle de calcul
permet de multiplier deux fractions
entre elles.

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Objectif Activités Contenu de cours Applications
2-Division de deux fractions :
Activité 7 : Définition:
On considère le rectangle suivant : a b
L’inverse de la fraction est la fraction .
b a

Exemples :
5 2
- L’inverse de est la fraction
2 5
1
- L’inverse de 7 est la fraction
7
3 Règle : Exercice :
1- Colorie du rectangle.
4
La division de deux fractions c’est la multiplication de Calcule et simplifie
2- Divise la partie colorie aux deux
la première fraction par l’inverse de la deuxième. (si c’est possible) la
parties égales.
fraction obtenue :
Division 3- Que représente chaque partie Autrement dit :
de deux pour l’aire totale 7 3 2 3
fractions
𝒂 ÷ ; ÷
3 𝒃 𝒂 𝒄 𝒂 𝒅 𝒂×𝒅 2 4 5 5
4- Déduisez la valeur de : 2 𝒄 = ÷ = × =
4 𝒃 𝒅 𝒃 𝒄 𝒃×𝒄
3 1 𝒅 3 8
5- Calcule × 9÷ ; ÷3
4 2 11 7
6- Qu’observez-vous ?
➔ La règle permet donc de transformer une division de fraction en une
multiplication.
Exemples :
1 3 1 4 1 4 4 2
: =  = = =
2 4 2 3 23 6 3

5 6 5 7 5 × 7 35
÷ = × = =
2 7 2 6 2 × 6 12

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