Niveau : 2AS

Projet 01 : concevoir et réaliser un dossier documentaire pour présenter les grandes

réalisations scientifiques et techniques de notre époque.
Objet d’étude : le discours objectivé.
Séquence 2 : produire un texte pour démontrer, prouver un fait.
Séance : remédiation
Objectif d’apprentissage
 Remédier certains points non encore bien maîtrisés (le conditionnel et ses valeurs,
rapports logiques, le gérondif)

Déroulement de la séance
Activité 1 : Conjuguez les verbes entre parenthèses au conditionnel et reliez chaque phrase
avec sa valeur :
-Cette lettre (pouvoir) pourrait venir de lui ………. Hypothèse.
-Je pense que tu (devoir) devrais lire plus souvent …………….. Conseil.
-J'(aimer) aimerais faire le tour du mont blanc ……………. Souhait.
-Tu (vouloir) voudrais aller au cinéma ce soir …………….Suggestion.
-Si nous respections l’environnement, notre vie (être) serait plus agréable ………Condition .
-(Pouvoir) Pourriez-vous m'aider à faire cette activité ……… Demande avec politesse.
Activité 2 : Soulignez les connecteurs logiques et reliez avec des flèches :
 En général, je ne le crois pas car il ne dit que rarement la vérité …………. Cause.
En effet, parce que, étant donné que, puisque…..
 J’aime le cinéma quoique je préfère le théâtre …………. Opposition.
Mais, or, au contraire, cependant, néanmoins……
 Si elles gagnent ce match, notre club sera qualifié pour la finale ……….. condition.
A condition que/de, en cas de, en admettant que……..
 Il va tous les jours à la piscine pour se maintenir en forme ……….. but.
Afin de/que, dans le but de, en vue de, de sorte que, de peur de/que…..
 Elle fait de la dance, en plus elle pratique le handball ………. Addition.
Puis, en outre, encore, ensuite, d’autre part……..
Activité 3 : formez le gérondif des verbes entre parenthèses :

 J’arrive à l’école (courir), j’arrive à l’école en courant.

 Comment veux-tu comprendre (parler) sans cesse, comment veux-tu comprendre en
parlant sans cesse.
 Elle fait toujours le ménage (manger), elle fait toujours le ménage en mangeant
 Le professeur distribue les cahiers (dire) à ses élèves qu’ils avaient travaillé, le
professeur distribue les cahiers en disant à ses élèves qu’ils avaient travaillé.