Écrire un dialogue ce2

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Exercice écrire un dialogue ce2.

Une séquence courte (2 séances d'exercices + 1 trace écrite) pour aborder le dialogue dans le récit : - règles de ponctuations,- entraînement par des exercices simples, trouvés sur internet et compilés. dialogue___CE2Scannez-moi pour ouvrir l'article sur votre mobile La rédaction (ou productions d'écrits....ça change tout le temps!!!) a toujours été ma
"bête noir". Je m'appuie souvent sur la littérature pour trouver des idées comme écrire la suite de l'histoire, ajouter un épisode...ou encore écriture d'un texte libre, à partir d'une banque de mots, d'images séquentielles... Mais je ne suis pas très satisfaite de ce travail pour faire progresser mes élèves. Du coup, l'année dernière, j'ai essayé de créer
différentes fiches pour aider mes élèves à produire des écrits. Fiche n°1 : Ecrire une phrase : l'ordre des mots Objectif : écrire une phrase qui a du sens. Fiche n°2 : Ecrire une phrase : l'énumération Objectisf : écrire une énumération. Utiliser correctement le "et" Fiche n°3 : La ponctuation Objectifs : repérer les signes de ponctuation et connaître
leurs rôles. Ponctuer correctement un texte. Fiche n°4 : L'ordre logique des phrases (1) Objectifs : acquérir la notion de chronologie par classement de dessins, puis de phrases.
Acquérir la notion de paragraphe. Fiche n°5 : L’ordre logique des phrases (2) Objectifs : même objectifs que fiche 4 mais cette fois les élèves écrivent leur propres phrases. Fiche n°6 : L'ordre logique des phrases (3) Objectif : Utiliser des indicateurs de temps pour retrouver la chronologie Fiche n°7 : La structure du récit (1) Objectifs : Mettre en
place une structure de récit en 3 parties. Retrouver les 3 parties d'un récit un récit en respectant cette structure. Fiche n°8 : La structure du récit (2) Objectif : écrire un récit en respectant une structure en 3 parties. Fiche n°9 : Les connecteurs Objectifs : connaître quelques connecteurs et leurs rôles. Utiliser des connecteurs pour rédiger un récit.
Fiche n°10 : Eviter les répétitions (1) Objectif : supprimer les répétitions du groupe sujet. Fiche n°11 : Eviter les répétitions (2) Objectif : supprimer les répétitions d'un groupe complément d'objet en le remplaçant par un pronom. Fiche n°12 : Eviter les répétitions (3) Objectif : supprimer les répétitions de mots en les remplaçant par des mots de
même sens, de sens voisin ou des mots équivalents.

Fiche n°13 : Enrichir une phrase (1) Objectif : enrichir la groupe nominal par ajout d'adjectifs qualificatifs. Fiche n°14 : Enrichir une phrase (2) Objectif : enrichir une phrase par ajout de compléments du verbe Fiche n°15 : Ecrire un dialogue (1) Objectifs : faire découvrir qui parle et comment.

Trouver les paroles prononcer par un personnage. Présenter correctement un dialogue. Fiche n°16 : Ecrire un dialogue (2) Objectif : découvrir des incises. Rédiger un dialogue en respectant la ponctuation, la présentation et en utilisant différents verbes. Ce site utilise des cookies pour améliorer votre expérience. Nous supposerons que cela vous
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Accepter En savoir plus Je fais deux leçons supplémentaires en ponctuation, pour insister sur les règles de présentation du dialogue. Ici, la 1ere leçon à télécharger: Le dialogue (1/2) NOUVELLE MISE EN PAGE 2017! Et la 2ème: Le dialogue (2/2) NOUVELLE MISE EN PAGE 2017! P.S.: une partie de la 2ème leçon a été copiée-collée de ce site;
merci à l’auteur ! J’ajoute ici les exercices d’application de la leçon 1/2: clic ! Et ici les exercices d’application de la leçon 2/2: clic ici ! <– Voici l’aperçu ! Image Danger école Organisation Ce travail est réalisé en petits groupes (l’idéal serait d’avoir 4 élèves par groupe). Les étiquettes du dialogue seront agrandies en format A3. Consigne Mes élèves
vont devoir dans un premier temps reconstituer le dialogue. Chaque groupe dispose d’une affiche sur laquelle les étiquettes seront collées. Ils devront ensuite introduire les personnages et les verbes qui indiquent que les personnages parlent, en les écrivant à la suite des étiquettes. ex : Tu ne peux pas te promener ? demande le deuxième pigeon. Ils
pourront s’aider de la liste des verbes constituée lors du déballage des mots en vocabulaire sur le mot PARLER ⇒ voir le projet : Un mot, des mots. Liste des verbes Ce tableau est la correction de la gamme 13 proposée lors des ateliers d’écriture. Lors de la mise en commun, les élèves présentent leurs affiches. Il sera intéressant d’insister sur le rôle
de la ponctuation : un point d’interrogation va permettre d’introduire un verbe interrogatif alors qu’un point d’exclamation va orienter le dialogue vers les émotions par exemple. Quelques résultats en images Prolongement Les élèves pourront s’entraîner sur le choix des verbes dans la gamme 17 . Un projet plus complet qui consiste à écrire un
dialogue viendra achever cette séquence (voir Charlie et la chocolaterie, à venir). Ils commenceront par une petite production avec la gamme 18 du projet du REEL A l’IMAGINAIRE en ateliers. Myli Breizh Français Littérature Cycle 3 Classe : Effectif : Projet : Le dialogue Compétences Lire –dire -écrire mettre sa voix et son corps en jeu dans un
travail collectif portant sur un texte théâtral ou sur un texte poétique comprendre en le lisant silencieusement un texte littéraire court (petite nouvelle, extrait, …) de complexité adaptée à l'âge et à la culture des élèves en s'appuyant sur un traitement correct des substituts des noms, des connecteurs, des formes verbales, de la ponctuation… et en
faisant les inférences nécessaires élaborer et écrire un récit d'au moins une vingtaine de lignes, avec ou sans support, en respectant des contraintes orthographiques, syntaxiques, lexicales et de présentation Objectifs A l’issue de la séquence, l’enfant doit être capable de : Repérer le style direct et le style indirect Mettre des phrases au style direct
Repérer la ponctuation du dialogue Mettre des phrases au style direct et indirect Repérer qui parle Repérer les verbes introducteurs et éviter les répétitions du verbe dire Passer de la narration au dialogue Repérer le style direct et le style indirect Entoure la phrase où Lise parle.

01 Lise rentre à la maison après son premier cours de danse. Elle est très contente et voudrait y retourner tous les jours. Le soir, à sa maman, elle explique : « Tu sais, maman, quand je serai grande, je veux être danseuse étoile. » Mettre en ordre les phrases d’un dialogue en s’aidant de la ponctuation Remets les phrases de ce dialogue dans l'ordre.
Observe les signes de ponctuation qui peuvent t'aider. 02 - Ah! Et où est-elle? - Oui, que voulez-vous? - Monsieur! - Je ne trouve plus ma balle de tennis! - J'y vais. Ah! La voilà. Elle était sous ces feuilles. - Merci , monsieur. » - Elle est tombée dans ce fossé là-bas… Recherche, comment réécrire un dialogue pour qu’il soit compréhensible Réécris le
dialogue 03 Boule dit à Bill * Tu sais, les chiens ne parlent pas. * Les autres peut-être, mais moi , si ! * Mais comment as-tu appris ? * En regardant la télévision ! * réplique le chien. Observation, mise en évidence des signes de ponctuation Que devient dame chenille ? 04 Le voleur de chevaux 05 Ajouter la ponctuation : tirets Recopie ce texte en
mettant les tirets à leur place. 06 J’ai mal à la tête ce soir, soupire Camille. Veux-tu que j’appelle le médecin ? demande maman. Je pourrai quand même aller à la piscine ce soir ? interroge Camille. Si tu es vraiment malade, le médecin te conseillera de rester au lit. Rajoute la ponctuation du dialogue 07 Deux pigeons sont sur un toit. Le premier
demande Tu viens te promener avec moi ? Le deuxième répond Non, je reste ici. Le premier reprend Tu n’es pas drôle . Tu ne veux jamais rien faire.
Le deuxième proteste Je voudrais bien me promener mais je ne peux pas. Ponctue la suite de l’histoire. Tu ne peux pas te promener s’étonne le premier pigeon Non je ne peux pas insiste le deuxième Et pourquoi donc demande le premier Parce que mes parents m’ont dit que ce n’est pas bien de voler répond le deuxième. Recopie ce texte en
respectant la ponctuation. N’oublie pas les majuscules. 08 tout à coup l'un des oursons heurta du pied une boule ronde oh frère ourson regarde c'est un fromage cria-t-il quelle chance cria l'autre nous allons le partager si un des morceaux est plus gros il sera pour moi ajouta le premier Recopie ce texte en respectant la ponctuation. N’oublie pas les
majuscules. la rose qui avait travaillé avec tant de précision dit en bâillant ah je me réveille à peine je vous demande pardon je suis encore toute décoiffée le petit prince ne put retenir son admiration que vous êtes belle n'est-ce pas répondit la fleur et je suis née en même temps que le soleil Recopie ce texte en respectant la ponctuation. Aide-toi des
majuscules. Le coyote redressa la queue et trottina jusqu’au pied du rocher où se tenaient les deux corbeaux Bonjour, chers amis dit-il Je suis heureux de voir à quel point vous vous amusez A ces mots les corbeaux rirent de plus belle Pourriez-vous avoir la gentillesse de me dire ce qui vous amuse tant demanda le coyote Nous faisons un concours
d’yeux, expliqua l’un des corbeaux Un concours d’yeux Comment peut-on faire un concours d’yeux demanda le coyote Ne me dis pas que tu ignores ce qu’est un concours d’yeux s’exclama l’autre corbeau Montrons-lui donc proposa son compère. Mettre au style direct : phrases Transforme ces phrases en employant le style direct (structure dialoguée)
09 Il t’a dit que le train avait beaucoup de retard.

Pierre répond qu’il revient de la pêche et qu’il est bredouille. Les commerçants expliquèrent qu’ils habitaient près de la poste. L’enfant demanda s’il viendrait de bonne heure. Arnaud demande quelle heure il est. sa maman lui répond qu’il va être huit heures. Sandra te demande si tu viens souper avec elle. Faire parler un personnage 10 Tu lui dis que
sa chambre est spacieuse. Elle me dit que je dois soigner mon chat. Elle me dit : « Tu dois soigner ton chat. » Il m’a dit qu’il avait loué un film. Nous leur déclarons que leurs bagages ont été retrouvés. Ils lui disent que son chapeau est mal mis. Elles hurlent que notre chien les effraie. compléter un dialogue avec des répliques 11 surligner les phrases
de chaque personnage 12 en route pour le cirque 13 l’hôtel restaurant 14 dialogue mamie et Émilie 15 Verbes de paroles, (introducteurs), éviter les répétitions du verbe dire C’est moi le roi (observation + relevé) 16 Compléter une liste de mots pour remplacer le verbe dire 17 Pour remplacer le verbe dire : - à voix haute : crier – s’écrier – hurler –
tempêter – ordonner - à voix basse : murmurer – chuchoter - donner un ordre : exiger– imposer– ordonner - faire une déclaration : affirmer – déclarer – constater – raconter – avouer - exprimer un sentiment : espérer – souhaiter – protester - d’autres synonymes : répondre – rétorquer - répliquer Le cowboy malhonnête 18 Le maroufle (repérer verbes
introducteurs) 19 Règle pour classeur 20 Quand doit-on aller à la ligne 21 Outil de vérification 22 JE VERIFIE MON TRAVAIL ! J’ai fini d’écrire un dialogue.
Il faut vérifier si : J’ai mis un tiret à chaque fois qu’un personnage prend la parole. Je suis allé(e) à la ligne pour montrer que le personnage qui parle a changé. J’ai utilisé les verbes du dialogue pour dire de quelle façon les personnages parlent. A chaque étape, si la réponse est « non » il faut se corriger. Passer de la narration au dialogue allo allo (par
deux puis collectif) 23 transformer un récit en dialogue, collectif 24 transformer un récit en dialogue, individuel 25 production d’écrit : appeler les pompiers26 Utilisation en lien avec l’œuvre de littérature étudiée Ex : imagine le dialogue de retrouvailles entre Loup Bleu et Paillette. (L’œil du loup)