Classeur d'activ

ités en

CYCLE
・CM1・CM2・
LEXIQUE
Niveau : CM1 - CM2
Compétence spécifique : Mobiliser une liste de mots en fonction

Compétence spécifique : d'une thématique donnée

ÉTAPE 1
Lire le texte ou regarder un dessin-animé ou observer une image
Répondre aux questions de compréhension
Trouver la thématique présente sur le support

ÉTAPE 2
Mettre les élèves en petits groupes
Écrire une liste de mots faisant penser au thème

ÉTAPE 3
Mise en commun collective au tableau
L'enseignant recopie les mots sur des étiquettes

ÉTAPE 4
Créer une fleur lexicale vierge au tableau
Distribuer les étiquettes aux élèves
Catégoriser les mots en fonction de leur sens

ÉTAPE 5
Jeu oral : poser des questions aux élèves pour travailler le vocabulaire
Écrire une phrase avec les mots collectés pour gagner des points
 LES THÉMATIQUES

ÉCOLE VACANCES MAISON

ANIMAL ACHETER HÔTEL

SOLEIL TRAVAIL MANGER

VOIR CONDUIRE VILLE

CONSTRUIRE JOUER GUERRE

VOYAGE VIVRE BEAU

CALCUL MENTAL
Niveau : CM1 - CM2
Compétence spécifique : Étudier les notions de numération et de

Compétence spécifique : calcul à partir d'une consigne donnée

SUR L'ARDOISE
Dictée de nombres entiers et décimaux (chiffres et lettres)

Multiplier les nombres par 10, 100, 1000, 5, 50, 11

Diviser les nombres par 10, 100, 1000

Chercher le complément au nombre entier supérieur

Travailler les critères de divisibilité de 2, 5, 10, 3, 9

Additionner des nombres décimaux

Travailler la commutativité d'opérations

Partager ou regrouper des nombres entiers

Calculer avec des dizaines, centaines, milliers entiers

Connaître les tables de multiplication

JEU DU FURET
Donner le double d'un nombre

Donner la moitié d'un nombre

Donner le(s) nombre(s) manquant(s) d'une suite numérique

Réciter les nombres (de 100 en 100, de 500 en 500, ...)

Ajouter de grandes quantités ou des centaines / milliers

Soustraire de grandes quantités ou des centaines / milliers

Connaître les tables de multiplication

ÉCRITURE
Niveau : CM1 - CM2
Compétence spécifique : Rédiger un texte individuellement en

Compétence spécifique : respectant la commande d'écriture

ÉTAPE 1
Comprendre la commande d'écriture
Donner des exemples à l'oral

ÉTAPE 2

Rédiger le texte en autonomie

Mettre à disposition un référent orthographique construit ensemble
Passer dans les rangs pour aider, conseiller, motiver, corriger

ÉTAPE 3
Mettre en commun à l'oral en lisant son texte aux camarades
Donner son avis sur l'écrit des camarades

ÉTAPE 4

Réécriture de son jet : - avec un camarade

- avec l'enseignant
- en collectif

2 méthodes

écrit jeu
 QUELQUES IDÉES DE COMMANDES D'ÉCRITURE

ÉCRIT COURT OU ÉCRIT LONG

Raconter un événement d'école (séance, incident, ...)

Résumer une histoire lue précédemment

Décrire une image, une oeuvre, un dessin d'élève

Raconter une histoire personnelle d'un élève

Imaginer la fin d'un conte ou d'une histoire

Écrire le texte d'un album à partir des images

Écrire un poème à partir d'une structure (haïku)

Expliquer une règle d'un jeu

Rédiger un texte pour fabriquer un objet

Décrire un paysage ou un objet

Écrire une lettre à quelqu'un ou à plusieurs personnes

Résumer une visite pour l'expliquer aux parents

Expliquer une expérience réalisée par les élèves

Commenter des photographies prises en EPS

Décrire un rêve d'élève

Compléter une phrase à trous

Écrire un conte de randonnée

 QUELQUES IDÉES DE COMMANDES D'ÉCRITURE

JEU D'ÉCRIT

La phrase du jour
But : Écrire une phrase sur quelque chose de marquant sur l'ardoise
Choisir une phrase collectivement en regardant chaque ardoise
Écrire la phrase collectivement au tableau

Une structure
But : Reprendre la structure d'une phrase choisie collectivement
Écrire une phrase à partir de la structure

Le jeu du squelette
But : Proposer plusieurs traits aux élèves
Écrire une phrase en respectant les traits (1 trait = 1 mot)
_ _ _ _ _ _ _ _ / _ _ _, _ _ _ _ / _ _ _, a_ _ _

La phrase la plus longue

But : Donner des mots aux élèves séparés par des +
Écrire la phrase la plus longue (en respectant l'ordre des mots)
La + marquise + sortit + château

Le collage de mots
But : Donner des mots aux élèves dans le désordre
Assembler tous les mots donnés dans une phrase
lapin - carotte - mange - un - une

Le jeu des questions et des réponses

But : Demander à un groupe d'élèves d'écrire le début d'une phrase
Demander à un groupe d'élèves d'écrire la fin d'une phrase
Lire la combinaison de toute la phrase aléatoirement
Pourquoi ... ? Parce que ... / Il était une fois ... qui ... / Je fais ... en ...
 Les lipogrammes
But : Écrire une phrase sans utiliser une même lettre
Écrire une phrase en mettant une même lettre dans chaque mot
facile : sans L - sans M - sans N - avec E/
complexe : sans S - sans A - avec B / très complexe : sans E - avec Z

Les acrostiches
But : Écrire un mot en vertical
Écrire un mot par lettre en donnant des qualités ou des actions

Les abécédaires
But : Donner des noms en fonction d'une thématique
Écrire les mots dans l'ordre alphabétique pour la première lettre
animaux - métiers - moyens de transport - prénoms - fruits - légumes

Jeux de listes
But : Écrire liste de mots en fonction d'un début de phrase
j'aime - je n'aime pas / je me souviens / ce qui me fait rire

En ce moment sur la planète

But : Trouver ce qu'il se passe en ce moment sur la planète
les chinois dorment - les américains travaillent

Le pronom perdu
But : Donner le pronom d'un verbe conjugué donné
(je) mange - (ils) travaillent - (tu) dors - (nous) allons

Le petit bac grammatical

But : Tirer une lettre au hasard
Trouver un mot correspondant à une classe grammaticale
déterminant - nom - verbe
 L'anagramme simplifiée
But : Mélanger les lettres d'un mot
trouver le mot en rangeant les lettres
nsrepte = serpent

La véritable définition
But : Donner un mot inventé
Inventer la définition du mot
Travailler sur la formulation : classe, définition, exemple
éfourceau - élier - passière

Le carré lescurien
But : Écrire 4 mots différents au hasard au tableau
Faire le plus de phrases possibles avec ces mots
Ajouter le moins de mots possibles

Le texte fendu
But : Donner un texte découpé en plusieurs morceaux dans la longueur
Reconstruire le texte en se posant la question de cohérence
Possibilité de le faire en petits groupes

La permutation
But : Donner un texte aux élèves
Changer certains mots par d'autres
verbes - adjectifs

Le cadavre exquis
But : Demander aux élèves d'écrire un mot et de le cacher par pliage
Passer la feuille à un camarade (sans qu'il voit le précédent)
Et ainsi de suite jusqu'à écrire une phrase
Qui ? - Qu'est-ce qu'il fait ? - Comment le fait-il ? - Avec quoi ?
 Un haïku
But : Prendre un événement superficiel
Regrouper les détails au tableau par des questions
Résumer le tout en 3 vers
Un chapeau distrait, Un loup vorace, Grand-mère et petite fille avalées

La littérature définitionnelle
But : Prendre une phrase simple
Remplacer les mots par leur définition (pas celle du dictionnaire)

Le sms énigmatique
But : Prendre un message court
Reconstituer les non-dits du message
Bien arrivé en Suisse. Même problème que d'habitude. N.

Histoire de mémoire
But : Écrire tout ce qu'on a vu aujourd'hui, depuis qu'on s'est levé
Apprendre à écrire de petites choses : sans se censurer

Des questions poétiques

But : Répondre à une question avec les mots qui nous viennent
Pourquoi la mer est salée ? - Où vont les nuages ? -
Pourquoi la Terre est ronde ? - Comment sont nées les étoiles ?

Le portrait chinois
But : Poursuivre des phrases en se décrivant
Si j'étais un animal, je serai un ... - Si j'étais une plante, je serai une ...

Jacques a dit
But : Écrire une action qui indique quelque chose à faire dans la classe
Réaliser les actions en lisant celles des camarades
Tape trois fois sur le mur, ouvre la porte, écris ton nom au tableau
 La réécriture
But : Réécrire une phrase en modifiant des éléments selon la consigne
changer le genre du sujet - changer le nombre du sujet - changer le temps de
la phrase - remplacer le sujet par un autre et changer le sens de la phrase

Le contraire
But : Proposer une phrase aux élèves
Écrire une phrase de sens contraire de la phrase proposée

Le schtroumpf
But : Proposer une phrase aux élèves avec des mots-schtroumpfs
Traduire chaque mot par un mot de la langue française
un petit schtroumpf va shtroupfer avec trois méchants schtroumpfs

Supprimer les répétitions

But : Proposer un court texte aux élèves
Réécrire le texte en supprimant les répétitions (pronoms, GN, verbes)

Que se disent-ils ?
But : Supprimer les répliques dans une saynète d'un personnage
Deviner ce que dit le personnage (possibilité de les faire jouer)
- Qu'est ce qu'il a celui-là ?
- ...............
- Comment avez-vous fait pour vous brûler l'oreille ?
- ...............
- Ah ! Le fer à repasser ! Très dangereux.
- ...............
- Mais quoi ?
- ...............
- Et alors ?
- ...............
- Bon, je vous mets de la pommade pour vous soigner

La bande-dessinée
But : Proposer une bande-dessinée vierge aux élèves
Écrire les bulles de la BD en respectant les illustrations
ANGLAIS
Niveau : CM1 - CM2
Compétence spécifique : S'approprier le vocabulaire anglais à

Compétence spécifique : partir d'un thème

ÉTAPE 1 : WARMING UP
Écoute d'une musique en lien avec le vocabulaire travaillé

ÉTAPE 2 : TEACHING

Découverte du vocabulaire : à partir d'une histoire ou de flashcards (10 max.)

Oraliser le vocabulaire : comprendre, répéter, mémoriser !

ÉTAPE 3 : LEARNING

Réinvestir le vocabulaire dans des jeux ou sur une fiche

ÉTAPE 4 : RECYCLING

Regarder une vidéo ludique en lien avec le vocabulaire

LES THÉMATIQUES
Le corps Les vêtements Les modes de vie

Le portrait physique et moral L'environnement urbain

Le développement durable Les moyens de transport

Les figures historiques Les contes Les mythes et légendes

Les personnages de fiction Les habitats Les animaux

 LES JEUX AVEC LES FLASHCARDS

Listen and find

Matériel : Flashcards accrochées au tableau
But : Trouver la flashcard qui correspond à la consigne donnée

Dictation
Matériel : Flashcards accrochées au tableau
But : Placer les flashcards dans l'ordre annoncé

Number
Matériel : Flashcards accrochées et numérotées au tableau, ardoise
But : Écrire le numéro qui correspond à l'énoncé oral

Yes or No
Matériel : Flashcards accrochées au tableau, ardoise
But : Lever YES ou NO en fonction d'un énoncé oral

Slowly, Slowly
Matériel : Flashcard accrochée et cachée au tableau
But : Nommer une illustration qui apparaît progressivement

Kim's game
Matériel : Flashcards accrochées au tableau
But : Identifier l'illustration enlevée de la série
 Lip reading
Matériel : Flashcards accrochées au tableau
But : Lire sur les lèvres le mot que le meneur de jeu a énoncé en articulant

Magic eyes
Matériel : Flashcards accrochées au tableau
But : Nommer les flashcards qui disparaissent au fur et à mesure

Mime it
Matériel : Flashcards accrochées au tableau
But : Deviner un mot qui a été mimé

Chinese whispers
Matériel : Flashcards accrochées au tableau
But : Répéter en chuchotant un mot à l'élève suivant pour faire marquer
・ un point à son équipe

Guessing game
Matériel : Flashcard pioché aléatoirement
But : Deviner une illustration en posant des questions

Who has got ?

Matériel : Flashcards distribuées
But : Répondre à la question si l'on possède la Flashcard
E.M.C
Niveau : CM1 - CM2
Compétence spécifique : Participer à une discussion collective en

Compétence spécifique : donnant son avis et en argumentant

ÉTAPE 1
Écrire la question du débat au tableau
Lire la question avec les élèves
Répondre aux questions de compréhension

ÉTAPE 2

Présenter et expliquer les règles d'un débat : écouter, respecter, discuter

Présenter, expliquer et attribuer les responsabilités pour le débat

ÉTAPE 3

Se placer en cercle dans la classe (déplacer les tables et les chaises)

Temps de débat : donner son opinion, des exemples, des arguments

ÉTAPE 4

Dresser le bilan de la discussion

Apporter une réponse collective à la question

LES RESPONSABILITÉS
Le président Le parolier Le secrétaire Le dessinateur
 QUELQUES IDÉES DE QUESTIONS

Pourquoi faut-il venir à l'école ?

Qu'est-ce qu'un ami ?

Qu'est-ce que la violence ?

Comment arrêter d'être violent ?

Qu'est-ce qui te rend heureux ?

Qu'est-ce qui te rend malheureux ?

Est-ce que nous sommes tous pareils ?

Est-ce que nous sommes tous différents ?

Existe-t-il quelqu'un qui soit bête ?

Qu'est-ce que le courage ?

Quand a-t-on le droit de mentir ?

Qu'est-ce qui est important dans la vie ?

Peut-on dire des gros mots ?

Peut-on se moquer de quelqu'un ?

Faut-il avoir un téléphone avant 10 ans ?

Est-ce qu'il faut aider les parents à la maison ?

Est-ce que les punitions sont utiles ?
Est-ce que les filles peuvent jouer au football ?

POUR ou CONTRE ... ?

Et toute autre question en lien avec l'actualité ou la vie des élèves !