Activités de français

GRAMMAIRE
1 ) DU TEXTE A LA PHRASE.
Leçons : Un texte est composé de plusieurs phrases écrites dans un certain ordre.
Exercices : Reconstituer une petite histoire en mettant dans l’ordre les phrases qui sont
écrites en désordre :
Le canari s’envole.
Papa remet le canari dans la cage.
Le ballon de Solo culbute la cage du canari.
Il se pose sur le bras de papa.
2 ) LA PHRASE : POINTS ET MAJUSCULES
Leçons : Chaque phrase commence par une Majuscule et se termine par un point.
Exercices : Combien de phrases reconnais-tu dans ce début de ce poème ?
Je suis la mer. On me connaît. Je suis salée. Je suis bleue quand le ciel est bleu, verte quand le
ciel est vert. Si vous préférez le rouge, je suis la mer rouge.
3 ) L’ ORDRE DES MOTS DANS LA PHRASE.
Leçons : La phrase signifie quelque chose si les mots sont ordonnés.
Exercices : Remets les mots en ordre pour comprendre le sens de la phrase.
1 ) J’ aurai première bientôt ma étoile.
2 ) C’est de agréable faire planche la !
3 ) J’ appuie sur mes fort pédales.
4 ) Encore panier un manqué !
5 ) Demain cinq kilos soulève je !
4 ) LA PHRASE INTERROGATIVE ( 1 )
Leçons : Pour poser une question , on utilise une phrase interrogative qui se termine par un
point d’interrogation. EX : Aimes-tu les mangues ?
Exercices : Recopie ce dialogue en écrivant les questions en bleu, les réponses en vert et le
reste en noir.
Pourquoi pleures-tu, Solo ?
J’ai perdu mon petit chat.
Comment s’appelle-t-il ?
Il s’appelle Snoopy.
Depuis quand est-il parti ?
Depuis ce matin.
Allez, viens, nous allons le chercher
5) LA PHRASE INTERROGATIVE (2)
Leçons : Certains mots servent à commencer une phrase interrogative.
Ex : Qui es-tu ? Comment vas-tu ?
Où pars-tu ? Quand reviens-tu ?
Exercices : Continue à employer qui – que – qu’ selon l’exemple
Ex : Tu vois un chat  Que vois-tu ?
a. Il lit des romans pendant les vacances. ……………………… lit-il pendant les vacances ?
b. Patrice entend son père dans le garage. ………………………entend-il dans le garage ?
c. Nous souhaitons réussir. ………………………………. souhaitons-nous ?
d. Vous aimez les enfants. ……………………………… aimez-vous ?
6) La phrase exclamative
Leçons : Pour exprimer la colère, la joie, la douleur, la surprise… On utilise une phrase
exclamative . Elle se termine par un point d’exclamation.
Ex : Comme tu as grandi !
Exercices : Ne recopie que les phrases exclamatives.
a. Quel vilain caractère!
b. Il a un vilain caract.
c. A-t-il un vilain caractère ?
7) FORME AFFIRMATIVE ET FORME NEGATIVE
Leçons : Les phrases qui pourraient commencer par non sont des phrases négatives.
Ex : Non, je ne pleure jamais.
Non, je n’aime pas cela.
Non, je n’y vais plus.
Exercices : En commençant par non, écris les réponses aux questions.
a. Est-ce que tu aimes le chocolat ?
 b. La lecture est-elle facile ?
c. Le mercredi, regardez-vous la télévision ?
8) Des phrases plus longues
Leçons :
On peut allonger une phrase pour donner davantage de précisions.
Exercices : Pour chaque couple de phrases, recopie seulement la plus précise.
a. Vous rangez vos jouets dans votre coffre en bois.
Vous rangez vos jouets.
b. Pendant les vacances, nous ferons de grandes promenades en montagne.
Nous ferons de grandes promenades.
c. Le chat ronronne.
Le chat ronronne dans son panier en me regardant.
9) Les groupes dans la phrase
Leçons :
La phrase : La petite fille joue tranquillement ; est composée de deux groupes :

La petite fille Joue tranquillement.

Exercices : Associe les groupes pour écrire les phrases possibles.

L’avion

Les enfants
Le chat
Prend de l’altitude.

Jouent à la marelle.

Se frotte contre un arbre.

10) Le groupe sujet (GS) (1)

Leçons :
Dans une phrase, le groupe de mots (ou le seul) que l’on peut encadrer par c’est …. qui, ou ce
sont…. Qui s’appelle le groupe-sujet.
Ex : Ludovic m’a reconnu.
  C’est Ludovic qui m’a reconnu.
Les éléphants vont à la queue leu leu.
 Ce sont les éléphants qui vont à la queue leu leu.
Exercices : Trouve un groupe sujet à mettre à la place des pointillés et écris les phrases
a. C’est ….. qui a ouvert la porte.
b. C’est ….. qui est tombé du nid.
c. Ce sont ……. qui construisent une cabane.
d. Ce sont ……. qui ont applaudi.
11) Le groupe sujet (2)
Leçons :
Le groupe sujet est souvent constitué d’un déterminant (D) et d’un nom (N). C’est un groupe
nominal.
Ex : Le(D) rossignol(N) chante avec joie.
Exercices : Recopie ces groupes nominaux en séparant d’un trait le déterminant et le nom
Ex : le (D) / robot (N)
a. La pêche
b. Mes pinceaux
c. Ces chevaux
d. L’abricot
e. Les pommes
12) Masculin et féminin
Leçons :
 Les noms précédés des déterminants : un, le sont des noms masculins : un chien, le
panier ….
 Les noms précédés des déterminants : une, la sont des noms féminins : une chienne, la
porte….

 Attention ! Les noms précédés du déterminants l’ peuvent être masculins : l’arbre ou

féminins : l’alouette.
Exercices : Ne recopie que les noms masculins. Un homme – l’arbitre – une galette – le filet
– le piano – un chemin – la pomme – l’armoire –l’oreille
1 3) Singulier et pluriel (1)
Leçons : On ajoute S à la fin de la plupart des mots singuliers pour les mettre au pluriel.
Ex : le chat (un seul chat singulier)
 Les chats (plusieurs chats  pluriel)
Exercices : Ne recopie que les groupes nominaux au pluriel.
Des souliers – une chaussure – mon amie – mes camarades – tes bretelles…
14) Singulier et pluriel (2)
Leçons :
 Les noms terminés par eau prennent un X au pluriel : un bateau des bateaux
 Presque tous les noms terminés au singulier par eu prennent un X au pluriel : Un jeu
des jeux
 Les noms terminés par x, s, z, au singulier ne changent pas au pluriel :
une noix des noix, un pois des pois, un nez des nez.
Exercices : Séparez les mots au singulier des mots au pluriel.
Une croix – des vœux – une noix – une brebis – des choux – du riz – une souris –un oiseau –
une perdrix – nos neveux – des sapins – ses cheveux – des cailloux
15) L’adjectif dans le groupe nominal
Leçons :
L’adjectif accompagne et précise le nom : une robe rouge…
Exercices : Précise chaque nom en utilisant les deux adjectifs :
Un nuage ( gris - gros)
Un homme ( brun – petit )
Des chaussettes ( trouées – vieilles )
Une plante ( superbe – verte )
16) La place de l’adjectif
Leçons :
L’adjectif peut être placé :
 avant le nom :  une jolie robe.
après le nom : une robe verte.
Exercices : Recopie les groupes nominaux en plaçant les adjectifs au bon endroit.
Une plante (verte) / une jupe (plissée) / un pied (grand) / un serpent (long) / une roue
(grande) / un bateau (gros) / un film (beau) / un vélo (vieux).
17) Le genre de l’adjectif
Leçons :
Pour mettre au féminin un adjectif au masculin
 on ajoute souvent un e : gris grise
Parfois :
 on double la dernière consonne et on ajoute un e :
musicien musicienne
 on transforme les eux en euse : malicieux  malicieuse.
 On modifie tout le mot : beau  belle
 On ne change rien : rapide  rapide
Exercices : Trouve le féminin des adjectifs et emploie-les dans une phrase.
Travailleur
Vieux 
Nouveau
Sage
Mou
18) Le nombre de l’adjectif
Leçons :
Pour mettre au pluriel un adjectif au singulier :
o On ajoute souvent un s : un petit chat des petits chats.

o Parfois on ajoute un x : un beau jouet des beaux jouets.

o On ne change rien : un bijou précieux des bijoux précieux.

o On transforme al en aux : un geste amical des gestes amicaux.

Exercices : Recopie les groupes nominaux en soulignant les adjectifs.

o Une souris grise – des enfants malheureux – du pain frais - un monstre effrayant - de
gros oiseau – un méchant loup – une jupe rose.

19) Les pronoms (il – elle – ils – elles)

Leçons :
  « IL » peut remplacer un groupe nominal masculin singulier.
 « Elle » peut remplacer un GN féminin singulier.
 « Ils » peut remplacer un GN masculin pluriel.
 « Elles » peut remplacer un GN féminin pluriel.
Exercices : Remplace les groupes nominaux soulignés par un pronom.
- Le petit chat miaule près de la table.
- Les parents d’Aurélien habitent dans la cité.
- La neige a provoqué l’accident.
- Nos amis arriveront par le train.
20) L’accord sujet-verbe (1)
Leçons :
 Un sujet au singulier entraîne un verbe au singulier.
Ex : Carole danse au son de la musique.
 Un sujet au pluriel entraîne un verbe au pluriel.
Ex : Véronique et Laurence dansent au son de la musique.
Exercices : Recopie les phrases suivantes et souligne les sujets.
 Les petits garçons préfèrent jouer aux billes.
 Quand le chat ouvre ses yeux, la lumière semble y entrer.
 Le petit poucet trace son chemin avec des cailloux blancs.

21) L’accord sujet-verbe (2)

Leçon : Dans une phrase il y a plusieurs groupes nominaux sujets, le verbe est au pluriel.
Le chat, le chien et la volaille, tous attendent le retour de leur maîtresse.
Exercices. : Recopie les phrases en accordant les verbes.

 La vue, le goût, l’odorat, l’ ouïe, le toucher ( être) les cinq sens de l’homme.
 Julie ( se regarder) dans le miroir.
22 – L’accord sujet-verbe ( 3 )
Leçon : Dans une phrase, s’il y a plusieurs verbes pour un même sujet, ils s’accordent
tous avec ce sujet.

Exercices :
Recopie les phrases, souligne le sujet et encadre les verbes.
 Le vent secoue fortement les branches et s’engouffre dans la cheminée.
 Les petits lapins dressent leurs oreilles et regardent avec curiosité ce nouvel
arrivant.
  Tu n’oublieras pas ton parapluie et fermeras la porte en sortant.
 Je range mon livre, ferme la fenêtre et j’arrive.

23) Les groupes compléments.

Leçon : On peut enrichir une phrase avec des groupes supplémentaires : Les Groupes
compléments. Les groupes compléments peuvent être déplacés ou supprimés.
Ex : Je bois du chocolat – je bois du chocolat tous les matins
Tous les matins je bois du chocolat
Exercices :
Complète les phrases avec un groupe complément.
Pappy a perdu sa clé… Maman a oublié son parapluie… Le médecin a prescrit du
sirop... Le petit chien se sauve... Le chaton dort…

24 ) La Ponctuation
Leçon : Voici les différents signes de ponctuation : ( . , : ? ! … )
Dans un dialogue on utilise les guillemets ( « … » )et les tirets (-)

Exercices : Complète en mettant en mettant les ponctuations adéquates.

Une vache est dans un champ- sur le dos- les pattes en l’air-
Qu’est ce qu’elle a ta vache- Elle est malade – Non – elle ne veut plus qu’on lui enlève
son lait – elle veut le donner seulement à son petit veau-
Mamie a donné à Nicolas une belle tartine toute ronde avec un morceau de chocolat
Nicolas va dans le jardin en sautant d’un pied sur l’autre Un papillon aux belles couleurs
vient se poser sur une fleur Mais en se précipitant pour l’attraper Nicolas laisse tomber
sa tartine

25 - Idée de LIEU dans les groupes compléments.

Leçons : Les groupes compléments précisent souvent un endroit un LIEU

J’ai appris à nager dan la rivière à mon village.

Exercices : Complète avec un groupe complément de la liste.

 J’irai manger du manioc.
 Nous ramassons des champignons.
 Je rapporterai mon livre.
 Le petit veau suit sa mère.

à la bibliothèque

dans la forêt

dans les champs

partout où elle va
26) Idée de temps dans les groupes compléments
Leçons :
Les groupes complément précise également : un moment, une durée
( le temps ). Ex : J’ai parcouru la campagne pendant des heures.
Il est arrivé dès le lever du soleil.
Exercices : Choisis dans le cadre un complément pour écrire les phrases.
J’étais en cours préparatoire… Le médecin est arrivé dans son bureau…
Le manguier donnera des gros fruits… 

Pendant qu’il dormait

L’année dernière

Au mois de novembre

Depuis plus d’une heure