Cours 4eme

CE PHYSIQUE CHIMIE LM/CM FERKESSEDOUGOU-cours APC 4ème
Moments Stratégies Activité du Activité des

didactiques/ pédagogiques professeur apprenants TRACE ECRITE
Durée
Présentation Questions/ Rappel/ Pré- Réponses SOURCES ET RECEPTEURS DE LUMIERE
Réponses requis
Situation
d’apprentis-
Développe- sage
ment 1. Sources de lumière
1.1. Définition d’une source de lumière
Une source de lumière est un corps qui émet de la lumière.
Exemples : le soleil, la lune, la flamme d’une bougie, la lampe à

incandescence, le caillou, l’arbre etc. …
Activité d’application 1 :
a- Définis une source de lumière.
b- Donne trois exemples de source de lumière.
1-2-Les différentes sources de lumière

Questions/ 1-2-1-Les sources primaires de lumière
Réponses Une source primaire de lumière est un corps qui émet la lumière qu’il
produit.
Exemples : soleil, flamme d’une bougie, lampe à incandescence,
étoiles, etc…
1-2-2-Les sources primaires naturelles de lumière

Ces sont les sources qui ne sont pas fabriquées par l’homme.
Exemples : soleil, étoiles, lucioles, etc.…

1
1-2-3-Les sources primaires artificielles

Ces sont les sources fabriquées par l’homme.
Exemples : lampe à incandescence, tubes fluorescents,
1-3-Les sources secondaires de lumière
Une source secondaire de lumière est un corps qui diffuse la

lumière qu’il reçoit. On l’appelle aussi objet éclairé.
Exemples : lune, bois, caillou, etc.…
Activité d’application 2
Complète le tableau avec les objets lumineux ci-dessous :
Soleil, luciole, nuage, étoile, lune, arbre.
Sources primaires Sources secondaires
2-Récepteurs de lumière
2-1-Définition d’un récepteur de lumière
Un récepteur de lumière est un corps sensible à la lumière (un
corps qui réagit à la lumière).
2
Exemples : L’œil, la chlorophylle, la peau, chlorure d’argent, pellicule

photographique, photorésistance ou LDR, photopiles ou panneaux
solaires
2-2- Récepteurs naturels et artificiels
2-2-1- Récepteurs naturels

L’Œil, la peau, la chlorophylle
2-2-2- Récepteurs artificiels
- Chlorure d’argent, pellicule photographique : ce sont des

récepteurs photochimiques
- photorésistance ou LDR, photopiles ou panneaux solaires : ce
sont des récepteurs photoélectriques.
Définis un récepteur de lumière.

Cite quelques récepteurs de lumière
3
3-Fonctionnement de quelques récepteurs de lumière

3-1-Le chlorure d’argent
3-1-1-Expérience et observations
Solution de nitrate d’argent + eau salée
lumière
Papier noir
Chlorure
Expérimenta-
d’argent
tion
cache retirée
- Dans le tube protégé de la lumière, le précipité de chlorure

d’argent reste blanc.
- Dans le tube non protégé, le précipité noircit progressivement
3-1-2-Conclusion
En présence de la lumière, le chlorure d’argent noircit.
Le chlorure d’argent est utilisé dans les pellicules photographiques
4
3-2- La photorésistance (LDR)

La LDR est un composant électronique dont le symbole est :
Soleil
La LDR est dans l’obscurité : La LDR est à la lumière :La

DEL s’allume
La DEL ne s’allume pas
3-2-2-Conclusion
La LDR devient un bon conducteur si elle reçoit de la lumière, mais
elle devient pratiquement un isolant si elle se trouve dans l’obscurité.
Elle est un récepteur de lumière.
Il est généralement utilisé dans le cadre de l’éclairage publique.
SITUATION D’EVALUATION
5
Soleil
6

Durée
Présentation Questions/ Rappel/ Pré- Réponses PROPAGATION DE LA LUMIERE
Réponses requis
Situation
d’apprentis-
sage
1. Milieu homogène et transparent
Developpe-
ment Un milieu homogène et transparent est un milieu constitué de
la même matière et qui se laisse traverser par la lumière.
Exemple : l’air ; l’eau propre ; le verre, le vide

Questions/
Réponses
2- Propagation rectiligne de la lumière dans un milieu
homogène et transparent
2-1- Expérience et observation
Expérimen-
tation
7
Panneau Trou
Ecran
Source de Trou
Panneau Ecran
lumière
- La lumière issue de la source traverse les trous alignés

jusqu’à l’écran : la trajectoire de la lumière est rectiligne.
1-3- Conclusion
La lumière se propage en lignes droites dans un milieu
homogène et transparent. On parle de la propagation rectiligne
de la lumière.
2- Rayon et faisceau lumineux
8
2-1- Rayon lumineux
2-1-1-Définition
Le rayon lumineux est une droite utilisée pour représenter la
marche de la lumière. La flèche sur la droite indique le sens de
propagation de la lumière.
2-1-2-Représentation
Source
2-2-Faisceau lumineux
Source
On observe plusieurs rayons lumineux : ces rayons forment un

faisceau lumineux .
9
2-2-2-Conclusion
Un faisceau lumineux est l’ensemble des rayons lumineux issus
d’une même source lumineuse.
2-2-3-Représentation d’un faisceau lumineux
3-Vitesse de propagation de la lumière dans le vide
La vitesse de propagation de la lumière dans le vide est appelée

la célérité de la lumière. Elle se note C avec C=
300 000 000 m/s ou C=3.10 ms 8 -1
Remarque : Une année lumière est la distance parcourue par la

lumière en un an.
4-Quelques applications de la propagation rectiligne de la

lumière
La propagation rectiligne de la lumière permet de diriger la vue

vers un but que l’on veut atteindre (visée) et aussi d’obtenir
l’image des objets (chambre noire).
10
- Cas de la chambre noire
- L’image obtenue de la flamme de la bougie est reversée

sur l’écran.
- La lumière se déplace en ligne droite
Activité d’application
1-Donne la vitesse de la lumière dans le vide

2-Définis une année lumière et calcule-la
Evaluation
11
Panneau Trou
Ecran
Source de Trou
Panneau Ecran
lumière
12
Moments Stratégies Activité du Activité des TRACE ECRITE

didactiques/ pédagogiques professeur apprenants
Durée
Présentation Questions/ Rappel/ Pré- Réponses LES PHASES DE LA LUNE ET LES ECLIPSES
Réponses requis
Situation 1-Différents types d’ombre

d’apprentis- 1-1-Eclairage d’une sphère avec une source ponctuelle
sage 1-1-1-Expérience et observations.
Développe- Zone d’ombre

ment ou cône d’ombre
Ecran
Partie éclairée
de la boule
Source lumineuse opaque
Reflet de la boule.
ponctuelle
C’est l’ombre portée de
Source lumineuse la boule
ponctuelle Boule opaque
Partie non éclairée de la

boule. C’est l’ombre
propre
13
1-1-2-Conclusion
Un objet opaque éclairé par une source ponctuelle possède
une ombre propre et une ombre portée et une zone d’ombre.
1-2-Eclairage d’une sphère opaque avec une source étendue
1-2-1- Expérience et observations

En rapprochant la source de la sphère; on obtient une source étendue
Zone de pénombre
Ombre
propre 3
Source lumineuse Pénombre
étendue
Ombre pure
Ombre portée
2
Cône d’ombre
1-2-2-Conclusion
Un objet opaque éclairé par une source étendue donne : une ombre
propre ; une ombre portée, une zone d’ombre et une pénombre
14
1- Colorie sur le schéma les différentes ombres.
2- Donne sur le schéma le nom de ces ombres.
2- Schématisation des phases de la lune
15
1 2 3 4
ère
Nouvelle Lune 1er Crooissant 1er Quartier 1 Gibbeuse
5 6 7 8
Pleine Lune 2ème Gibbeuse 2ème Quartier 22ème

ème croissant
croissant
16
Position du Soleil, la Noms des phases Aspects des phases

Terre et la Lune
S - L - T Nouvelle Lune
S - L - T Premier croissant
S - L - T Premier quartier
S - L - T Première Lune gibbeuse
S - T - L Pleine Lune
S - T - L Deuxième Lune
gibbeuse
S - T - L Dernier quartier
S - T - L Dernier croissant
Les phases de la lune sont les différents aspects de la lune suivant

notre position sur la terre.
17
Remarque : La période de répétition d’une même phase de la lune

est appelée le mois lunaire ou lunaison (29 jours et demi)
3-Eclipses
3-1-Définition
Une éclipse est une disparition momentanée d’un astre (soleil, lune,
terre) lorsqu’il cesse d’être visible parce qu’il est caché par un autre
astre.
3-2- Eclipse de lune
SOLEIL TERRE LUNE
L’éclipse de lune a lieu lorsque la lune pénètre dans la zone d’ombre

de la terre.
Elle a lieu dans la phase de pleine lune.
18
3-3-Eclipse de soleil
SOLEIL LUNE TERRE

Lorsqu’une partie de la terre se trouve dans la zone d’ombre de la lune,
on ne voit plus le soleil : On dit qu’il y a éclipse de soleil.
Elle a lieu pendant la phase de nouvelle lune.
Remarque :
- Il y a éclipse lorsque la terre, le soleil et la lune sont alignés.
- L’éclipse est partielle quand une partie de l’astre est cachée.
- L’éclipse est totale quand tout l’astre est caché.
19
Zone de
Zone d’ombre pénombre
ou cône Ombre
d’ombre Ecran propre
Partie éclairée 3
de la boule Source lumineuse Pénombre
opaque étendue
Source lumineuse
ponctuelle Reflet de la boule.
C’est l’ombre portée Ombre pure
Source lumineuse de la boule
ponctuelle Boule opaque Ombre portée
2
Cône d’ombre
Partie non éclairée de

la boule. C’est l’ombre
propre
20
Position du Soleil, la Noms des phases Aspects des phases
Terre et la Lune
1 2 3 4
S - L - T Nouvelle Lune
S - L - T Premier croissant
Nouvelle Lune er er
1 Crooissant 1 Quartier 1ère Gibbeuse
5 6 7 8 S - L - T Premier quartier
S - L - T Première Lune gibbeuse

Pleine Lune 2ème Gibbeuse 2ème Quartier 22ème
ème croissant
croissant
S - T - L Pleine Lune
S - T - L Deuxième Lune
gibbeuse
S - T - L Dernier quartier
S - T - L Dernier croissant
21

Durée
Présentation Questions/ Rappel/ Pré- Réponses ANALYSE ET SYNTHESE DE LA LUMIERE BLANCHE
Réponses requis
22
Situation
d’apprentissage
Développe-
ment 1. Analyse de la lumière blanche
1.1. Avec un verre d’eau
Verre plein d’eau

Expérimenta- Lampe torche
tion
Feuille de papier
Questions/
Réponses
On observe sur la feuille blanche une succession de couleurs qui sont :

rouge – orange – jaune – vert – bleu – indigo – violet
Elles sont identiques à celles de l’arc-en-ciel
23
1-2-Avec un prisme
Feuille de papier
Lampe
torche
Bande
Prisme
de
e couleurs
On observe sur la feuille blanche
- une bande de couleurs qui sont :
rouge – orange – jaune – vert – bleu – indigo – violet
-Elles sont identiques à celles de l’arc-en-ciel
1-3-Conclusion
La lumière blanche est composée de sept couleurs qui sont : rouge – orange –
jaune – vert – bleu – indigo – violet.
L’ensemble de ces couleurs constitue le spectre de la lumière blanche
Remarque : La décomposition de la lumière blanche se fait aussi avec un

réseau, la mousse de savon, la surface d’un CD etc.
24
1-4-Formation de l'arc-en-ciel
L’arc-en-ciel est la décomposition de la lumière du soleil par de fines
gouttelettes d’eau présentes dans l’air.
Les couleurs de l’arc-en-ciel sont : rouge – orange – jaune – vert – bleu – indigo
– violet. Elles sont identiques à celles obtenues avec le verre d’eau et le prisme.
La décomposition de la lumière blanche donne les couleurs de l’arc-en-
ciel.
1- Cite en ordre les couleurs de l’arc-en-ciel.
2- Cites des corps qui permettent la décomposition de la lumière
blanche.
2. La synthèse de la lumière blanche

2.1. Avec le disque de Newton
Disque immobile Disque en rotation rapide

La surface du disque de Newton est constituée des différentes couleurs de
l’arc-en-ciel. En rotation rapide, on voit apparaître une couleur blanche
25
2.2. Avec les trois couleurs primaires (vert, bleu, rouge)
La zone de superposition des trois couleurs provenant des torches couvertes de

filtres, diffuse la lumière blanche.
2.3. Conclusion
La lumière blanche peut-être synthétisée en superposant les différentes
couleurs du spectre et les trois couleurs primaires (vert ; bleu ; rouge).
Remarque : On peut aussi faire une synthèse de couleurs en utilisant les

couleurs primaires qui sont : rouge, vert et bleu.
Rouge + vert = jaune
Bleu + vert = cyan
Rouge + bleu = magenta
Rouge + vert + bleu = Blanc
26
2-4-Le rôle d'un filtre
Un filtre permet d’obtenir des lumières colorées à partir d’une lumière blanche
Il absorbe les autres couleurs de la lumière blanche et diffuse (renvoie) la
lumière colorée correspondant à sa propre couleur.
3. Couleurs prises par les objets
Un objet coloré absorbe les autres couleurs de la lumière blanche et diffuse sa

propre couleur
La couleur d’un objet dépend de la couleur qui l’éclaire
Exemple
Une tomate rouge absorbe les autres couleurs et diffuse la couleur rouge
Remarque
 Un objet noir ne diffuse pas de lumière, il absorbe toutes les lumières qu’il
reçoit
 Un objet blanc diffuse toute lumière qu’il reçoit
Une feuille verte est éclairée en lumière blanche.
1- Indique la couleur prise par la feuille.
2- Justifie ta réponse.
27
Situation d'évaluation
A la veille de la fête de ramadan à Ferkessedougou, un élève se rend dans un
magasin éclairé par une lumière bleue. Il achète un boubou apparemment
bleu. Arrivé chez lui, il constate que le boubou est de couleur blanche. Aide-le à
comprendre cette situation
1. Cite les différentes couleurs qui composent la lumière blanche
2. Donne le nom d'une expérience qui permet d'avoir ces couleurs
3. Explique le changement de couleur du boubou.
28
Verre plein d’eau
Lampe torche
Feuille de papier
Disque immobile Disque en rotation rapide
Feuille de papier
Lampe
torche
Bande
Prisme de
couleurs
e
29
Spectre visible de la lumière
Fente
Faisceau
Source de Ecran
lumière blanche Réseau
30

Durée
Présentation Questions/ Rappel/ Pré- Réponses des AIMANT ET BOBINE
Réponses requis apprenants
Situation
d’apprentis-
sage
1- Aimant droit
1.1. Description
Développe- Observez cet Un aimant est un objet de couleur grise et ayant la forme d’un pavé
ment aimant droit. Il attire les objets de substances magnétiques comme le fer, le
Questions / (présentation nickel et certains alliages (acier……)
Réponses d’un aimant
droit)
Décrivez-le
Bien notez
Remarque : Il existe d’autres types d’aimant : l’aimant cylindrique,
l’aimant en U.
31
1-2-Pôles d’un aimant droit

Expérimen- 1-2-1-Expérience et observation
tation
Questions / Aiguille aimantée Aiguille aimantée

Réponses
A B B A
S N N S
Aimant Aimant
Boussole Boussole
- A proximité de l’extrémité A de l’aimant droit, l’aiguille aimanté

de la boussole prend le sens Sud-Nord
- A proximité de l’extrémité B de l’aimant droit, l’aiguille
aimantée de la boussole prend le sens Nord-Sud
1-2-2-Conclusion
Un aimant droit attire les objets par ses extrémités appelés pôles. Un
aimant droit a deux pôles : Un pôle Nord et un pôle Sud
32
Découvrons
maintenant
l’interaction 1-3-Interactions entre les pôles d’ aimants droits
entre deux
aimants droits 1-3-1-Expérience et observation
Experimen- Rapprochez
ces deux a) S S c) N S N S
tation N N
aimants droits
par les b) S S N d) S
N N N S
extrémités
Quelle Attraction Répulsion
remarque
Questions faites-vous
/réponses Changer
l’extrémité de
l’un d’eux 1-3-2- Conclusion
- Deux pôles de même nature d’un aimant droit se repoussent ;
Quelle - Deux pôles de natures différentes s’attirent.
remarque -
faites-vous Activité d’application 1 :
Ok, on dit Yeo approche deux aimants. Ecris ATTRACTION ou REPULSION dans
qu’ils s’attirent chaque cas ci-dessous:
ou se
repoussent
Tirez donc une
conclus
Nous allons
vérifier que
vous avez
compris par
33
une activité
d’application 2. Bobine
2.1 Description
Découvrons La bobine est un enroulement sous forme de spires de fil conducteur en

maintenant cuivre recouvert de vernis isolant.
une bobine
Observez-la et
dites comment
se présente-
elle ?
Une bobine
2.2. Faces d’une bobine parcourue par un courant électrique

2-2-1-Expérience et observation
N
N
S N S N S N S
N
S
S
Le circuit est ouvert Le circuit est fermé On inverse les bornes de la pile
34
- En l’absence de courant électrique dans le circuit, l’aiguille

aimantée indique le nord magnétique.
- A la fermeture du circuit, l’aiguille s’oriente selon l’axe de la
bobine en indiquant le sens Sud-Nord.
- En inversant les bornes de la pile, l’aiguille s’oriente selon l’axe
de la bobine et indique le sens Nord-Sud
2-2-2-Conclusion
Une bobine parcourue par un courant électrique possède deux faces :

Une face NORD et une face SUD. La face sud est située du côté où
entre le courant électrique dans la bobine
3- Electro-aimant
3.1. Description
Un électro-aimant est un aimant artificiel constitué d’un noyau en fer
entouré d’une bobine. Avec la tige de fer l’électro-aimant attire plus
que la bobine simple
35
Bobine Noyau de fer Symbole de l’électro-aimant
.3-.2- Application de l’électro-aimant

La sonnerie, le relais sont composés d’un électro-aimant qui permet de
fermer ou d’ouvrir le circuit à l’intérieur.
Après la leçon AIMANT ET BOBINE, SORO, élève en classe de 4ème se
Evaluation rend chez le réparateur du quartier et récupère trois aimants droits
(AB, CD et EF). Il décide d’identifier leurs bornes mais dans la pratique il
rencontre quelques difficultés. Il découvre cependant que F est un pôle
sud, le pôle A attire le pôle C et D repousse E. Il t’est demandé de
l’aider.
1- Décris un aimant droit
2- Nomme les pôles d’un aimant droit
3- Identifie les pôles des aimants AB, CD et EF en complétant le
tableau ci-dessous.
A B C D E F
36
Aiguille aimantée Aiguille aimantée
A B B A
S N N S
Aimant Aimant
Boussole Boussole
a) N S N S c) N S N S
b) S N S N d) S N N S
Attraction Répulsion
N
N
S N S N S N S
N
S
S
Le circuit est ouvert Le circuit est

On inverse les bornes de la pile
fermé
37

didactiques/ pédagogiq professeur apprenants TRACE ECRITE
Durée ues
Présentation Questions Rappel/ Pré- Réponses des PRODUCTION DE TENSION ALTERNATIVE
/ requis apprenants
Réponses
Situation
d’apprenti
ssage
Questions/
Réponses
1-Tension produite à partir d’un aimant et d’une bobine
1-1-Expérience et observation
Branchons le
galvanomètre
Développe- à la bobine et
ment mettons
l’aimant en
mouvement à
proximité de
la bobine
Expérimen Que
tation constatez- Lorsqu’on tourne l’aimant, l’aiguille du détecteur de courant électrique dévie
vous ? alternativement à gauche et à droite : le courant crée aux bornes de la bobine a
Dites ce que deux sens
cela traduit
Bien, notez
38
1.2. Conclusion
Le déplacement d’un aimant devant une bobine produit une tension aux bornes de
Visualisons la bobine : elle est à la fois positive et négative. On l’appelle tension alternative.
maintenant
cette tension à 2. Visualisation d’une tension à l’oscilloscope
l’oscilloscope 2.1. Description de l’oscilloscope
.
L’oscilloscope est un appareil qui possède un écran sur lequel nous pouvons
Mais bien observer l’impact d’un flux d’électrons. L’oscillographe (courbe obtenue sur
avant l’écran) nous permet d’observer et d’étudier l’allure et le comportement d’une
observer tension électrique produite par un générateur branché aux entrées de
l’oscilloscope l’oscilloscope.
et dites
comment il se
présente.
Observatio Ok
n
Discutions
dirigées
2.2. Visualisation de la tension délivrée par une pile

2.2.1. Expérience et observation
39
Connectons
une pile à
l’oscilloscope
Expérimen Quelle
tation observation
faites-vous à
Figure
l’écran Figure
1 2
4,5 4,5
V V
Comment
qualifie-t-on Figure 1 : Relions les bornes de la pile aux entrées de l’oscilloscope.
cette tension Déclenchons le balayage de temps : Nous observons une droite horizontale au
dessus de l’axe des temps
Figure 2 : Lorsqu’on permute les bornes de la pile, la droite passe en dessous de

l’axe des temps
La droite observée à l’écran montre que la valeur et le signe de la tension aux

bornes d’une pile ne varient pas au cours du temps : c’est une tension continue.
2.2.2. Conclusion
La tension délivrée par une pile est une tension continue
2.3. Visualisation de la tension produite par un aimant et une bobine

2.3.1 Expérience et observation
Tirez donc
une
conclusion
40
Visualisons
maintenant
Quelle
observation
faites-vous ?
1 10 1K
H Hz Hz
z
Comment
qualifiez-vous
ce type de
tension ?
On branche la bobine à l’oscilloscope et on fait tourner l’aimant .On observe une
courbe variable au cours du temps. Elle présente une partie négative et une partie
positive.
Proposez
donc une 2.3.2 Conclusion
conclusion La tension produite par un aimant et une bobine à une valeur et un sens qui varie
au cours du temps ; c’est une tension alternative.
NB : Une tension continue est représentée par une droite horizontale à

l’oscilloscope. La tension alternative quand à elle est représentée par une courbe
présentant des parties positives et négatives
Expliquer
alors la
41
production du
courant par la ACTIVITE D’APPLICATION
dynamo de la Nomme la tension produite par une pile et celle produite par un aimant et une
bicyclette bobine
3. Production d’une tension alternative : Cas de la génératrice de bicyclette,

de la centrale hydro-électrique et de la centrale thermique
La génératrice de bicyclette est constituée d’un aimant fixe qui possède plusieurs
paires de pôles , d’une bobine avec un noyau de fer prolongé par des lames qui
viennent en regard des pôles de l’aimant. En contact avec la roue de la bicyclette
qui roule, la bobine solidaire du galet est mise en mouvement à proximité de
l’aimant. Une tension alternative est ainsi produite.
42
Les centrales hydro-électrique et thermique qui produisent le courant électrique

du secteur fonctionnent sur le même principe. Dans les centrales thermiques,
l’alternateur est entrainé par une turbine actionnée par la vapeur d’eau. Celle de la
centrale hydro-électrique est actionnée par une chute d’eau
Evaluation SITUATION D’EVALUATION
43
Figure Figure
1 2
4,5 4,5
V V
1 10 1K
H Hz Hz
z
44

Durée
Présentation Questions/ Rappel/ Pré- Réponses TENSION ALTERNATIVE SINUSOIDALE
Réponses requis
Situation
d’apprentis-sage
Développe- 1. Visualisation d’une tension alternative sinusoïdale à

ment l’oscilloscope
1-1- Expérience et observation

Qu’allez-vous
Questions/ faire pour les Nous allons
Réponses comprendre ? visualiser la
tension d’un
Bien nous allons générateur et
donc visualiser la déterminer ses
tension du caractéristiques
secteur à
l’oscilloscope
1H 10H 1KH
z z z
Branchez donc au
secteur via le
45
GBF
Enclenchez le
balayage de On observe une courbe ondulée qui comporte des parties
temps positives et négatives
Qu’observez – Une courbe
vous ? régulière à la
OK fois positive et 1.2. Conclusion
négative La tension du secteur décrit une courbe régulière et ondulée.
Expérimentation Elle s’annule et change de signe au cours du temps : c’est une
Proposez une tension alternative sinusoïdale
conclusion
Travail collectif Proposition
2. Caractéristiques d’une tension alternative
sinusoïdale
Donnez les
caractéristiques
de cette tension
Bien notez en 2.1
Période La période, la
fréquence,
Définissez une tensions
période efficaces et
maximales
Bien notez
C’est le temps
mis entre deux
Identifiez la positions
période sur cet successives
oscillogramme identiques
46
Echelle : Temps : 5 ms / div. ; Tension : 3V/div.

A l’aide de
l’échelle,
calculez cette 2.1 Période
période
On appelle période, le temps mis entre deux positions
successives identiques du spot. Elle se mesure en seconde et
se note T
Observation
Exemple : T = 4 x 5 = 20 ms = 0,02 s
Remarque :
- Une demi-période s’appelle une alternance.
- La période de la tension du secteur en Côte d’Ivoire est

T = 0,02s.
2.2 Fréquence
La fréquence notée f ou N est l’inverse de la période, elle
s’exprime en hertz en abrégé Hz
f = 1/T
Exemple : T = 0,02s donc f = 1/0,02 = 50 Hz
Donnez la
définition de la
fréquence C’est l’inverse Activité d’application
de la période .
1- Définis la période et la fréquence d’une tension alternative
sinusoïdale.
2- Une tension alternative a pour période T = 5 ms.
Convertis-la en seconde et détermine sa fréquence
47
Rappelez les
autres La tension max
caractéristiques et la tension 2-3-Tension maximale (Um)
efficace C’est la plus grande valeur atteinte par la courbe
Identifiez la représentant la tension alternative sinusoïdale. On la note Um.
Questions/répons tension max sur La tension maximale se mesure avec l’oscilloscope et elle
es la courbe ci- s’exprime en volt de symbole V
dessous
Ici, Um= 3X2=6V
Calculez-la à
l’aide de l’échelle
2-4- Tension efficace (Ueff)
La tension efficace notée Ueff est la tension mesurée avec le
Nommez voltmètre. Elle s’exprime en volt. Ueff = 4,282 V
l’appareil On remarque que : Um/Ueff = 1,4 d’où Um = 1,4Ueff ou
Qui permet de Ueff = Um/1,4
mesurer la
tension efficace C’est le
Bien notez voltmètre
Sur un oscilloscope, la valeur maximale Um d’une tension
visualisée est Um = 141V.
1- Détermine sa tension efficace Ueff.
2- Donne le nom de l’appareil qui permet de mesurer la
tension efficace.
48
Evaluation
Situation d’évaluation
Le Professeur de Physique-Chimie de la 4e 1 du
Collège Moderne de Ferkessedougou remet l’oscillogramme ci-
dessous à ses élèves pour étudier les caractéristiques de la
tension représentée.
1- Donne la nature de cette tension.
2- Détermine pour cette tension :
- la période,
- la fréquence,
- la tension maximale,
- la tension efficace.
U
.
1 carreau pour 2 V
T 1 carreau pour 0,001s
49
1H 10H 1KH
z z z
1 carreau pour 2 V
1 carreau pour 0,001s

T
50

didactiques pédagogique professeur apprenants TRACE ECRITE
/ Durée s
Présentatio Questions/ Rappel/ Pré- Réponses DANGERS DU COURANT DU SECTEUR
n Réponses requis
Situation
d’apprentis-
sage
1-Courant du secteur
1-1-Définition
Le courant du secteur est le courant fourni par le réseau de

distribution d’électricité.
1-2-Caractéristiques du courant du secteur

Développe-
ment
Tensio Tension Période Fréquence

n max.
Questions / efficace
Réponses .
Métho Avec le Par le calcul Avec Par le
de voltmètr l’oscillosco calcul
e pe
Valeur 220 V Um = T = 0,02 s f = 1/T
1,4xUeff f = 50 Hz
Um = 308 V
51
2-Les bornes d’une prise du secteur

Expérimenta-
tion
Questions/
Réponses
L’ampoule du testeur
L’ampoule du
éteinte
testeur allumée
2-2-Conclusion
Une prise électrique possède trois bornes : Deux bornes femelles
et une borne mâle. La borne femelle qui permet à la lampe du
testeur de briller est la phase. L’autre borne femelle est le neutre. La
borne mâle est la prise de terre.
ACTIVITE D’APPLICATION
1-Donne les caractéristiques du courant du secteur.
2-Cite les bornes d’une prise de courant.
52
3-Les dangers du courant du secteur
3-1-Sur les personnes
3-1-1-Les secousses
Le corps humain est un conducteur de courant électrique. Lorsqu’il

est soumis à une certaine valeur de la tension électrique, il subit des
frissons appelés secousses.
Questions/ 3-1-2- Les brûlures
Réponses Soumis à une tension électrique élevée, le corps humain traversé
par le courant électrique peut subir des brûlures.
3-1-3-La tétanisation
Lorsque le corps humain est traversé par une intensité de courant
(à partir de 30mA), il y a tétanisation ou paralysie musculaire. Les
membres de la victime raidissent
3-1-4- L’électrocution
C’est la mort provoqué par le passage du courant (100mA) dans
l’organisme humain. Dans ce cas, les organes vitaux, cœur,
poumons, cerveau… sont atteints.
3-2-Pour les installations et les appareils
3-2-1-La surcharge
Il est dangereux de brancher plusieurs appareils sur une même
prise ; cela provoque une surintensité. Les fils conducteurs, les
isolants en matière plastique fondent détruisant ainsi les installations
et peut provoquer un incendie.
53
3-2-2- Le court-circuit
Le court-circuit est le contact direct entre le fil de phase et le neutre.
Le court-circuit provoque l’échauffement des fils, détruit les isolants et
un incendie peut survenir.
4-Dispositifs de protection des personnes et des biens
-Les fusibles
Un fusible est constitué d’un petit fil qui fond si le courant devient très
intense.
Son symbole est :
En effet, lors d’un court circuit, le fusible fond et ouvre le circuit. Cela
empêche l’échauffement des conducteurs qui provoquerait un
incendie. Le fusible protège donc le circuit où il se trouve
- Le disjoncteur
Placé en tête de l’installation électrique de la maison, le disjoncteur

permet :
- D’ouvrir à volonté le circuit général de la maison.
- D’ouvrir automatiquement le circuit général de la maison si le
courant devient trop intense. Cas d’un circuit dans lequel on
fait fonctionner beaucoup d’appareils ensemble. Le disjoncteur
protège donc l’installation.
- Le stabilisateur
Entre la prise et certains appareils comme la télévision, on doit placer

un stabilisateur qui régule la tension
54
- La prise de terre
Les prises de terre sont recommandées car en cas de contacte

accidentel entre la phase et la carcasse métallique d’un appareil, le
courant est dévié en grande partie vers la terre, ce qui évite
l’électrocution
5-Règles de sécurité
- Il ne faut jamais toucher un conducteur sous tension.

- Il ne faut jamais manipuler un appareil branché avec les mains
humides ou dans un local humide.
- Il ne faut démonter un appareil que s’il est débranché.
- Couper le courant avant toute intervention sur l’installation,
même pour changer une ampoule.
- Les fils doivent être bien protégés, éviter les fils dénudés.
- Il est fortement déconseillé de brancher un trop grand nombre
d’appareils sur une même prise.
Dans une installation domestique, cite :
- deux éléments qui permettent la protection des personnes et
des biens.
- deux règles de sécurité
Evaluation
55
Tension Tension Période Fréquence

efficace. max.
Méthode Avec le Par le calcul Avec Par le calcul
voltmètre l’oscilloscope
Valeur 220 V Um = T = 0,02 s f = 1/T

1,4xUeff f = 50 Hz
Um = 308 V
56

Durée
présentation Questions/ Rappel/ Pré- Réponses des TRANSFORMATION, REDRESSEMENT ET LISSAGE D’UNE
Réponses requis apprenants TENSION ALTERNATIVE SINUSOIDALE
Situation
d’apprentis-
sage Bien notez 1. Transformateur
donc en 1 1.1 Description d’un transformateur
transformateur Un transformateur est un quadripôle (4 bornes) constitué de deux
afin de le enroulements distincts autour d’une carcasse métallique (le noyau).
décrire Il comprend donc :
- Un circuit primaire ou entrée.
- Un circuit secondaire ou sortie.

Développe-
ment - Un noyau
Observer ce
transformateur
Questions/ et dites ce que
Réponses vous voyez
Bien notez
Donnez son
symbole
57
1.2- Symbole d’un transformateur
Le symbole normalisé du transformateur est :
Discussions
Dirigées
On utilise souvent un symbole non normalisé qui est :
Citez les
différents
types de
transformateur
1.3 Différents types de transformateur

Un transformateur permet de réduire ou d’augmenter la tension du
secteur en une tension utilisable par l’appareil. Il existe donc deux
types de transformateur :
- Le transformateur abaisseur de tension.
- Le transformateur élévateur de tension.
Questions/ Activité d’application :

Réponses a- Cite les différentes parties d’un transformateur.
b- Donne le symbole d’un transformateur.
c- Cite les différents types de transformateur.
58
Le
transformateur 2. Transformation d’une tension alternative sinusoïdale
Fonctionne-t-il Le transformateur ne fonctionne pas en courant continu. Il doit être
en courant branché aux bornes d’un générateur de tension alternative dont le
continu ? symbole est :
Donnez le 2-1-Expérience et observation

symbole d’un
générateur de
tension
Expérimentation alternative
Branchons
maintenant le
primaire du
transformateur
à un
générateur et
Discussion visualisons les
dirigée tensions
d’entrée et de
II I
sortie à
l’oscilloscope - Branchons le primaire du transformateur à un générateur,
puis plaçons un premier oscilloscope à ses bornes d’entrée
Lisez les pour visualiser la tension d’entrée. On lit Ue = 220 V.
tensions
d’entrée et de - Branchons un deuxième oscilloscope à ses bornes de sortie
sortie à pour visualiser la tension de sortie. On lie Us = 12 V.
l’oscilloscope
Questions/
59
réponses Quelles
valeurs
obtenez-vous ? Comparons les oscillogrammes obtenus avec les deux
oscilloscopes :
Quelle
conclusion en
tirez-vous ?
Ok
A-t-il changé
la période et
/ou la
fréquence ? - Les tensions d’entrée et de sortie sont sinusoïdales.
- Les deux tensions ont la même période et la même
fréquence.
- Les valeurs maximales des tensions sont différentes.
2-2-Conclusion
Nous allons Le transformateur permet de réduire une tension alternative

maintenant sinusoïdale d’entée en une tension alternative sinusoïdale de même
redresser cette période et de même fréquence mais de valeurs maximales des
tension tensions différentes.
Insérons une
diode dans le
circuit
3-Redressement d’une tension alternative sinusoïdale
60
Donnez le rôle
d’une diode
3-1- Diode
Donnez son
symbole Son symbole est :
Expérimentation Eteinte
Allumée
Bornes de la pile inversées

Montage 1
Montage 2
Montage 1 : La lampe s’allume. La diode est branchée dans le sens

direct ou sens passant.
Montage 2 : La lampe est éteinte. On dit que la diode est branchée
dans le sens bloqué ou sens inverse.
La diode est donc un composant électronique qui laisse passer le

courant dans un seul sens.
3-2-Redressement simple alternance
61
Plaçons une diode en série dans le circuit
Dites ce qui se
passe
Expérimentation lorsqu’on
place une
diode en série
avec l’appareil
II I
-Les parties négatives ont disparu
3-2-2-Conclusion
Lorsqu’on place une diode en série avec l’appareil, nous observons
que l’alternance négative est annulée ; on parle de redressement
simple alternance.
3-3-Redressement double alternance
62
On utilise un pont de diodes pour le redressement double

Remplaçons la alternance. Son symbole est :
diode par un
pont de diodes
Quelle
observation
faites-vous ? 3-3-1-Expérience et observation
Bien
Symbole du pont
de diodes
Expérimentation
II I
Questions/
Réponses -L’alternance négative qui apparait mais inversée
3-3-2-Conclusion
La diode remplacée par un pont de diodes, l’alternance négative qui
s’annulait est inversée : on parle de redressement double
alternance.
Lissons
maintenant 3-4-Lissage d’une tension redressée
63
cette tension
Utilisons un On utilise pour le lissage un composant électronique appelé
condensateur condensateur dont le symbole est :
Donnez son
symbole
Quelle
observation
faites-vous
Symbole du
condensateur
II I
Nous observons sur l’oscillographe que la valeur de la tension

redressée ne s’annule plus. Les ondulations disparaissent et font
place à une droite horizontale.
Proposez une
conclusion
64
3-4-2-Conclusion
L’association d’un transformateur, d’un redresseur (pont de diodes)
et d’un condensateur dans un même circuit permet de passer d’une
tension alternative sinusoïdale à une tension continue de valeur
désirée. Cet ensemble constitue un adaptateur
Ex : le chargeur de la batterie du téléphone portable
Suite à une coupure d’électricité, KONE, élève en classe de 4e au
Collège Moderne de Ferké est étonné de voir son grand frère mettre
6 piles de 1,5 V chacune dans le poste radio qui était branché sur le
secteur. Il t’est demandé de l’aider à comprendre comment cela est
possible.
1- Donne la nature de la tension du secteur.
2- Donne la valeur de la tension efficace du secteur.
3- Donne la nature de la tension aux bornes d’une pile.
Evaluation
4-Cite les différents éléments qui, dans le circuit électrique du
poste radio, permettent d’obtenir, à partir de la tension alternative
sinusoïdale du secteur, une tension continue de valeur désiré.
65
II I
II I
66
Symbole du pont
de diodes
II I
Symbole du
condensateur
II I
67
Moments Stratégies Activités de Activités des

didactiques/ pédagogiqu l’enseignant apprenants TRACE ECRITE
Durée es
Présentation Questions/ Rappel/ Pré- Réponses ATOMES ET IONS
Réponses réquis
Situation
d’apprentis-sage
bien avant
découvrons Le noyau et
l’atome en 1 les électrons 1. Constituants de l’atome
L’atome est le plus petit constituant de la matière qui puisse exister. Il
Citez les Au centre de est formé d’un noyau autour duquel gravitent un ou plusieurs électrons.
constituants de l’atome
Questions/ 1.1 Noyau
l’atome
Développe- Réponses Le noyau est situé au centre de l’atome. Il est constitué de particules
ment Où se situe le (protons) chargées positivement.
noyau
1.2 Electrons
Ce sont des particules élémentaires portant des charges électriques
Définissez un négatives notées (-e). Ils se déplacent autour du noyau en formant un
électron C’est une nuage électronique
Quelle est sa particule
charge chargée 1.3 Electronégativité de l’atome
bien négativement Un atome est toujours électriquement neutre. Cela signifie qu’il contient
autant de charges positives que de charges négatives (le noyau est
chargé positivement et les électrons négativement)
68
définissez un ion
2. Formation d’un ion
Définissez un ion C’est un Un ion est un atome ou groupe d’atome ayant perdu ou gagné un ou
atome ou plusieurs électrons
Comment groupe - Un ion qui gagne un ou plusieurs électrons se charge
nomme-t-on un d’atome négativement. Il est appelé un anion
Questions/ ion qui gagne un ayant perdu EX : l’ion chlorure (𝑐𝑙 − ), l’ion sulfate (𝑆𝑂42− ), l’ion nitrate (𝑁𝑂3− )
Réponses électron ? ou gagné un
Bien ou plusieurs - Un ion qui perd un ou plusieurs électrons se charge
Donne deux électrons positivement. Il est appelé un cation
exemples EX : l’ion cuivre (𝐶𝑢2+ ), l’ion zinc (𝑍𝑛2+ ), l’ion ferrique (𝐹𝑒 3+ )
Comment C’est un ACTIVITE D’APPLICATION

appelle-ton un anion 1- Cite les constituants de l’atome
ion qui perd un L’ion 2- Définis un ion
électron ? chlorure, 3- Donne la formule des ions suivants : lion chlorure ; l’ion sulfate ;
Donnez deux l’ion sulfate l’ion cuivre.
exemples
C’est un 3-Identification de quelques ions en solution aqueuse
cation
Définissez une 3.1- Solution aqueuse
solution aqueuse
L’ion cuivre, C’est une solution obtenue par dissolution d’un corps dans l’eau. L’eau
comment appelle- l’ion ferrique est appelée le solvant et le corps dissout est le soluté
t on l’eau et le
corps dissout
Proposition
3.2- Identification de cations dans une solution aqueuse
Questions/ L’eau est le
Réponses solvant
nommez le Le corps 3.2.1- Expérience et observation
réactif permettant dissout est le
69
de mettre en soluté
évidence ces Soude (NAOH)
cations dans une
solution aqueuse
C’est la Solution contenant
Expérimen- On va donc soude
l’ion à identifier Précipité
tation ajouter quelques
gouttes de soude
dans chaque Nom et Couleur de Réactif Observation
Solution et vous formule de la solution
allez dire ce que l’ion
vous observez Ion cuivre Bleue Soude Précipité
(𝐶𝑢2+ ) (NaOH) bleu
Questions/ ion zinc Incolore Soude Précipité
Réponses observations (𝑍𝑛2+ ) blanc
Tirez une l’ion ferreux Vert pâle Soude Précipité
conclusion (𝐹𝑒 2+ ) vert
l’ion ferrique Rouille Soude Précipité
(𝐹𝑒 3+ ) orangée rouille
Travail
collectif Proposition
3.2.2-Conclusion
La soude(NaOH)permet d’identifier les du tableau. La couleur du

précipité permet d’identifier l’ion présent dans la solution.
Identifions
maintenant Remarque : pour l’ion Cu2+ on peut utiliser l’ammoniaque comme
quelques anions réactif.
70
3-3-Identification des anions

Qu’observez-
vous après ajout 3 .3.1 Expérience et observation
de la solution de
nitrate d’argent - L’ion chlorure
Laissons-la à la
lumière quelques
instants
Quelle remarque Lumiè
Solution de nitrate
faites-vous ? re
bien d’argent
(AgNO3)
Solution
contenant Précipité
l’ion Chlorure blanc Précipité blanc
Expériment noirci à la Lumière
(Cl-)
ation Un précipité
blanc
- L’ion sulfate
Solution de chlorure
Le précipité de baryum
blanc devient
noir (BaSO4)
Solution
contenant Précipité
L’ionl’ion su
sulfate blanc
bbbbbbb
l’ion Sulfate bbblanc
(SO42-)
71
3.3.2 Conclusion
- l’ion chlorure réagit avec le nitrate d’argent et donne un précipité
blanc qui noircit à la lumière
- l’ion sulfate réagit avec le chlorure de baryum et donne un précipité
blanc.
Sur l’étiquette de certains produits du laboratoire de Physique –Chimie,

Adja en 4e découvre les inscriptions suivantes et cherche à les
connaître: il t’est demandé de l’aider
Sulfate de cuivre, sulfate de fer.
1- Définis un ion
2- Donne le nom et la formule de chaque ion contenu dans
chacun des produits
3-Adja verse dans chaque produit de la soude. Donne pour

chacun, la couleur du précipité formé
Evaluation
72
Solution de nitrate Lumiè
Soude (NAOH)
re
d’argent
(AgNO3)
Solution contenant Solution
l’ion à identifier Précipité contenant Précipité
l’ion Chlorure blanc Précipité blanc
(Cl-) noirci à la Lumière
Nom et Couleur de Réactif Observation
formule de la solution
l’ion
Solution de chlorure
Ion cuivre Bleue Soude Précipité
de baryum
(𝐶𝑢2+ ) (NaOH) bleu
ion zinc Incolore Soude Précipité (BaSO4)
(𝑍𝑛2+ ) blanc Solution
l’ion ferreux Vert pâle Soude Précipité contenant
Précipité
(𝐹𝑒 2+ ) vert l’ion su bbbbbbb
l’ion ferrique Rouille Soude Précipité l’ion Sulfate bbblanc
(𝐹𝑒 3+ ) orangée rouille (SO42-)
73
Moment Stratégies Activités de Activités des TRACE ECRITE

didactique/ pédagogiques l’enseignant apprenants
Durée
Présentation Questions/ Pré-requis TRANSFORMATION DU METAL ET INVERSEMENT
Réponses
Situation (distribution et
d’apprentissage lecture du texte) Les apprenants
lisent le texte
Nous allons donc à
travers une
Expérience, réaliser Le cuivre 1- Transformation du métal cuivre en ions cuivre II
Développe la transformation du et inversement par voie chimique.
ment métal cuivre en ion 1.1. Transformation du métal cuivre en ions
cuivre
cuivre II par l’action de l’acide nitrique sur le
On dispose pour cela
de copeaux de Le morceau de métal cuivre
cuivre, un cuivre a disparu 1.1.1. Expérience et observation Vapeur
cristallisoir et de dans la solution Acide nitrique rousse
l’acide nitrique
Versons quelques
Expérimentation gouttes d’acide sur Ils entreprennent de
les copeaux contenus réaliser ….
dans le cristallisoir et Copeaux de cuivre
attendons quelques
instants Un dégagement de Quelques instants après, nous observons :
Versons quelques gouttes d’acide
vapeur nitrique sur des copeaux de cuivre - Un dégagement de vapeurs
Qu’observez-vous ? La disparition des rousses ;
copeaux de cuivre
Questions/ Apparition d’une - Une disparition des copeaux de
cuivre ;
Réponses solution bleue
- Apparition d’une solution de
couleur bleue.
74
Ajoutons un peu de
soude à la solution
bleue Un précipité bleu 1.1.2. Identification de l’ion cuivre
Quelle observation apparait
faites-vous ? Versons quelques gouttes de soude dans la solution
obtenue
Dites ce que cela Soude
Expérimentation signifie
La solution bleue
Proposer une contient des ions
conclusion et écrivez cuivre
l’équation de cette
réaction chimique
Solution bleue Précipité bleu
Proposition
L’action de la soude sur la solution bleue donne un précipité

bleu caractéristique des ions cuivreII Cu2+. Donc cette
solution bleue contient des ions cuivre II.
Questions/
Réponses 1.1.3. Conclusion et équation de la
transformation
Le métal cuivre s’est transformé en ion cuivre II. L’équation

de cette réaction chimique s’écrit :
Cu Cu2+ + 2e-
Remarque :
- L’acide nitrique est corrosif, il ronge la peau et les

tissus.
75
- La vapeur rousse qui se dégage est le monoxyde

d’azote de formule NO qui s’oxyde en dioxyde
d’azote NO2 au contact de l’oxygène de l’air. C’est un
gaz toxique.
Réalisons Activité d’application :

maintenant la Dans un tube à essai contenant du métal cuivre, on verse
transformation de de l’acide nitrique.
l’ion cuivre en métal 1- Dis ce que l’on observe.
2- Ecris l’équation-bilan de la transformation qui s’est
Plongeons un clou
produite.
en fer dans une
solution contenant
des ions cuivre et 1.2. Transformation des ions cuivre II en métal
attendons quelques
cuivre
instants
1.2.1. Expérience et observation
Quelle observation
faites-vous ?
Nous observons un Dépôt rouge sur le
Expérimentation dépôt rouge sur le fer
Bien clou en fer et la Clou en Quelques instants
Ajoutons maintenant solution bleue fer après La solution
Des gouttes de soude devient verte. Solution bleue contenant
devient
dans la solution verte des ions cuivre II (sulfate
verte ver
de cuivre)
Dites ce que vous
observez
Nous observons un dépôt rouge de cuivre sur le clou en fer
Ok Il y a apparition
et la solution bleue de sulfate de cuivre change de couleur
Dites ce cela signifie d’un précipité vert
et devient verte.
76
La solution contient 1.2.2. Identification de la solution verte

des ions ferreux
Indiquez les Soude
transformations qui
Questions/ ont lieu Deux réactions ont
Réponses lieu : l’ion cuivre se
transforme en métal Solution verte
et le métal fer se Précipité vert
transforme en ion
ferreux
L’action de la soude sur la solution verte donne un précipité

vert caractéristique des ions fer II (Fe2+). Donc cette
Proposez une solution verte contient des ions fer II (ions ferreux).
conclusion et écrivez
les différentes
équations de 1.2.3. Conclusion et équations des
transformation transformations
Lorsqu’on met en contact le métal fer et la solution d’ions

Proposition Cu2+, deux transformations chimiques ont lieu
simultanément :
- Transformation de l’ion Cu2+ en cuivre métallique
suivant l’équation :
Cu2+ + 2e- Cu
- Transformation du métal fer en ion ferreux Fe2+

suivant l’équation
Fe Fe2+ + 2e-
77
L’équation bilan de l’action du fer sur les ions Cu2+

est la suivante :
Cu2+ + 2 e- Cu
Fe Fe2+ + 2 e-
..........................................................
Fe + Cu2+ Fe2+ + Cu
Nous allons
maintenant procéder Activité d’application
à la transformation Yeo plonge une pointe en fer dans un bocal contenant une
du cuivre en ion solution de sulfate de cuivre.
cuivre par voie - Note les différentes observations.
électrochimique. - Ecris les équation-bilans des transformations
produites.
Utilisons un
-
électrolyseur avec
anode en cuivre et 2. Transformation du cuivre en ions cuivre par voie
cathode en graphite électrochimique
Plongées dans une 2.1. Expérience et observation
solution de sulfate e
cuivre
Expérimentation On ferme ensuite le
circuit pour laisser Anode encu Dépôt rouge
Cathode
passer le courant cuivre en graphite
Nous observons une
Dites ce que vous diminution de
observez quelques l’anode en cuivre et
Questions/ instants après l’apparition d’un Diminution
Réponses dépôt rouge sur la d’épaisseur
Solution bleue de sulfate de La solution reste
cathode en graphite
cuivre
Cuivre bbbbbleue bleue
78
Lorsque le courant traverse la solution de sulfate de cuivre,

nous observons :
- Un dépôt rouge sur la cathode en graphite : c’est du
Non cuivre.
La solution change- - Une diminution de l’épaisseur de l’anode en cuivre.

t-elle de couleur ?
- La solution de sulfate de cuivre ne change pas de
couleur.
proposition
Proposer une 2.2. Interprétation des transformations
interprétation de ces
observations ➢ A la cathode, chaque ion cuivre Cu2+ capte deux
électrons et se transforme en atome de cuivre Cu. Le
nombre d’ions cuivre Cu2+ diminuant à son
voisinage, la solution se décolore.
➢ A l’anode, chaque atome de cuivre Cu perd deux

électrons et se transforme en ion cuivre Cu2+. Le
nombre d’ions Cu2+ augmentant à son voisinage, la
solution se teinte en bleu
Au cours de l’électrolyse, la transformation du cuivre de

l’état d’atome en état d’ion cuivre et inversement entraine
deux réactions électrochimiques aux électrodes :
➢ A l’anode :Cu Cu2+ +2e-
➢ A la cathode : Cu2+ +2e- Cu
79
Remarque :
- Il se dépose autant d’atomes de cuivre à la cathode
qu’il en est consommé à l’anode.
Discussion - La double migration en sens inverse des cations

dirigées Cu2+ et des anions SO42- constitue le courant
électrique dans l’électrolyte (la solution de sulfate de
Tirez donc une
cuivre CuSO4.
conclusion
2.3-Conclusion
La solution de sulfate de cuivre est conductrice de courant :
c’est un électrolyte.
La disparition du métal cuivre à l’anode et son apparition à
la cathode montrent que ces deux électrodes sont le siège
de transformations chimiques localisées : A la cathode, le
cuivre se transforme en ion cuivre et inversement à la
cathode
Remarque : Dans la solution de sulfate de cuivre

(électrolyte), la circulation du courant électrique est due à
une double migration des ions. Dans les fils de connexions
(métal cuivre), la circulation du courant électrique est due
au mouvement d’ensemble des électrons libres
80
.
SILUE, élève de 4e du lycée moderne de Ferké, réalise
l’expérience schématisée ci-dessous pour vérifier les
notions vues en classe. Mais il rencontre des difficultés.
Aide- le
Pil
e
4,5 Cathode en graphite
Anode en cuivre
V
Evaluation
Solution de sulfate de
cuivre
1- Nomme cette expérience.

2- Décris les phénomènes observés au niveau de
chaque électrode.
3-Ecris, pour chaque électrode, l’équation bilan de la

transformation produite.
81
Vapeur
Acide nitrique Soude
rousse
Copeaux de cuivre
Solution bleue Précipité bleu

Versons quelques gouttes d’acide
nitrique sur des copeaux de cuivre
Soude
Anode en cuivre Dépôt rouge
Cathode
cuivre en graphite
Solution verte
Précipité vert
82
Moment Stratégies Activités de Activités des TRACE ECRITE

didactique/ pédagogiques l’enseignant apprenants
Durée
Présentation Questions/ Pré-requis TRAITEMENT DE L’EAU
Réponses
Situation
d’apprentissage
(distribution et
lecture du texte
Bien dites ce
que vous
décidez de faire Nous allons
pour mieux chercher à
comprendre la connaitre
situation quelques agents
Développement Bien notez donc de pollution de
en 1 quelques l’eau….. 1. Quelques agents de pollution de l’eau
agents de
pollution de 1.1Pollution de l’eau
Questions/ l’eau Une eau est dite polluée lorsqu’elle contient des agents physiques,
Réponses bien avant de les chimiques ou biologiques qui la rendent impropre à la consommation par
citer, c’est l’homme.
définissez une C’est une eau
eau polluée impropre à la 1.2-Agents de pollution de l’eau
Citez des agents consommation Les agents de pollution de l’eau sont de divers types :
de pollution de
l’eau Ce sont : les - Les agents physiques : Ce sont des débris solides (morceaux
Citez alors des microbes, les de bois, sachets plastiques, boues…).
83
agents de morceaux de - Les agents biologiques : Ce sont les vers, les bactéries, les
pollution de bois, les plantes …
l’eau produits - Les agents chimiques : Ce sont les ions tels que : l’ion nitrate,
Ok nous allons chimiques… sulfate, aluminium, ferriques contenus dans certains produits
donc les chimiques (savons ou autres détergents, engrais, pesticides)
regrouper en
trois
2. Quelques étapes de traitement physico-chimique de l’eau
Dites ce qu’il Il faut la traiter
faut faire pour 2-1-Floculation
que l’eau soit
consommable 2.1.1-Expérience et observation
Bien notez nous

allons donc voir
en 2 quelques
Expérimentation étapes du
traitement
physico-
chimique de
l’eau
Traitons
maintenant l’eau
que nous avons
recueillie au
barrage
Nommez la
première étape C’est la
floculation
En quoi
84
consiste-t-elle ? Cette étape 2.1.2 Conclusion

Bien ajoutons consiste à La floculation est le regroupement sous forme de précipité (flocons) de
alors quelques ajouter un petite ou légère particule en suspension dans l’eau par ajout de produits
gouttes de produit floculant (sulfate d’aluminium, sulfate ferrique…).
sulfate floculant
d’aluminium
2.2 Décantation
Quel constat Il y a formation 2.2.1 Expérience et observation
faites-vous ? de flocon
Laissons reposer
l’ensemble
Discussion pendant
dirigée quelques
instants
Quelle
observation Les flocons se
faites-vous ? déposent au
fond du
Nommez cette récipient
étape
C’est la
décantation
Nommez l’étape 2.2.2- Conclusion

après la La décantation est une méthode de séparation qui permet de séparer les
décantation Nous allons constituants d’un mélange hétérogène.
faire la
filtration
2.3- Filtration
2.3.1-Expérience et observation
85
Non elle
L’eau est-elle contient des
potable après la microbes
filtration ?
que faut-il faire

alors
Bien notez donc Il faut la
désinfecter
Nommez le
produit utilisé
pour la
désinfection
L’eau de javel 2.3.2- Conclusion
La filtration est une opération qui permet d’éliminer les matières solides
plus légères contenues dans l’eau.
2.4-Stérilisation ou désinfection
Après la filtration, l’eau est claire mais contient des microbes. Il faut donc
la désinfecter. Elle se fait par ozonation et par chloration.
86
- Ozonation
Elle consiste à dissoudre l’ozone dans l’eau dans le but de détruire tous
les germes pathogènes. L’ozone ne donne aucune saveur et supprime
les couleurs.
- Chloration
Elle consiste à injecter dans l’eau de l’eau de javel ou du chlore gazeux.
Le chlore détruit les germes pathogènes et permet d’avoir une eau de
Elle comprend bonne qualité.
trois parties
Combien de La référence, la Remarque : Dans les zones rurales, on peut traiter l’eau de marigot
partie comprend facturation des ou de puits en laissant décanter l’eau recueillie, la filtrer et la
une facture consommations, désinfecter ( la faire bouillir ou ajouter quelques gouttes d’eau de
d’eau le coupon de javel)
paiement
Citez- les
Bien notez
3. Interprétation d’une facture d’eau
Une facture d’eau comprend trois parties que sont :

- La référence
- La facturation des consommations
- Le coupon de paiement
(expliquer les tranches de facturation)
87
Evaluation
88
89
Moment Stratégies Activités de Activités des

didactique/ pédagogiques l’enseignant apprenants TRACE ECRITE
Durée
Présentatio Questions/ Rappel Réponses QUALITE DE L’EAU
n Réponses
Situation
d’apprentis-
sae
Développe- 1-Quelques paramètres de qualité de l’eau

ment
1-1-Paramètres organoleptiques
Ce sont les paramètres liés à la saveur, à la couleur, à l’odeur et la
transparence de l’eau.
1-2-Paramètres physico-chimiques
Questions/
Réponses Citez quelques
Ce sont les paramètres liés à la structure de l’eau : La température, les
paramètres de ions sulfates, les ions chlorure, les ions sodium, les ions magnésium…
qualité de l’eau
Proposition 1-3-Substances toxiques
Les substances toxiques contenues dans l’eau sont : le plomb, le

Notez donc mercure, le chrome…
90
1-4-Substances indésirables
Les substances indésirables dans l’eau sont entre autres l’ammoniac,

les ions nitrites, les ions nitrates, les matières organiques…
2-Eau potable
2-1-Définition
Définissez une
eau potable Une eau potable est une eau que l’on peut boire sans danger et qui
respect les normes OMS
2-2-Critères de potabilité d’une eau selon les normes OMS
Donnez des Paramètres Normes OMS

Questions/ critères de PH 6 .50 ‹ PH‹8.50
Réponses cette eau Conductivité 500µS/ Cm
selon l’OMS Chlore résiduel 5mg / L
Fer (Fe2+) 0.3 mg/ L
Manganèse (Mn2+) 0.1mg/ L
Ammonium (NH4+) 0.5 mg/ L
Sulfates 250 mg/ L
Chlorures 200 mg/ L
Sodium 250 mg/ L
Magnésium 50 mg/ L
Nitrates 50mg/ L
Nitrites 3mg/ L
91
2-3- Exploitation d’étiquette d’eau minérale :
Sur l’étiquette d’une bouteille d’eau minérale, le fabriquant inscrit la teneur

en ion. C’est-à-dire la masse de chaque ion par litre d’eau.
Exemple : eau minérale Awa
Exploitation
Questions/
Réponses
Teneur en ions (mg/L) Signification

Calcium : 52,00 dans 1L d’eau, il y a 52 mg d’ion calcium
Magnésium : 2,82 dans 1L d’eau, il y a 2,82 mg d’ion calcium
Potassium : 3,60 dans 1L d’eau, il y a 3,60 mg d’ion calcium
Sodium : 18,50 dans 1L d’eau, il y a 18,50 mg d’ion calcium
Bicarbonates : 264,70 dans 1L d’eau, il y a 264,70 mg d’ion calcium
Sulfate : 6,20 dans 1L d’eau, il y a 6,20 mg d’ion calcium
Chlorure : 8,50 dans 1L d’eau, il y a 8,50 mg d’ion calcium
Nitrate : 0,0 Cette eau ne contient pas d’ion nitrate
92
2-4-Dureté de l’eau
La dureté d’une eau est liée à la présence des ions calcium et

magnésium. Une eau dure s’oppose au moussage du savon.
3-Identification de quelques ions dans l’eau minérale
Expérimen-
tation réactif
Réactifs Nitrate Chlorure de Oxalate

d’argent baryum d’ammonium
observations Précipité Précipité Précipité
blanc blanc blanc
Ions testé Ion chlorure Ion sulfate Ion calcium
93
3-2- Conclusion
L’eau minérale contient des ions chlorure (Cl-), des ions Sulfate (SO42-)
et des ions calcium (Ca2+)
3-3-Importance de quelques ions dans notre alimentation

Certains ions tels que l’ion calcium, l’ion sodium, l’ion magnésium et fer
jouent un rôle capitale dans notre alimentation.
- Les ions calcium (Ca2+) contribuent à la solidité des os et des
dents
- Les ions magnésium (Mg2+) aident à l’équilibre physique et
Questions/ mental.
Réponses - Les ions sodium (Ca2+) participent à l’équilibre en eau de notre
corps.
- Les ions Fe2+ sont des constituants de l’hémoglobine. Un
manque entraine l’anémie.
Evaluation
94
Paramètres Normes OMS

PH 6 .50 ‹ PH‹8.50
Conductivité 500µS/ Cm
Chlore résiduel 5mg / L
Fer (Fe2+) 0.3 mg/ L
Manganèse (Mn2+) 0.1mg/ L
Ammonium (NH4+) 0.5 mg/ L
Sulfates 250 mg/ L réactif
Chlorures 200 mg/ L
Sodium 250 mg/ L
Magnésium 50 mg/ L
Nitrates 50mg/ L
Nitrites 3mg/ L
Teneur en ions (mg/L) Signification

Calcium : 52,00 dans 1L d’eau, il y a 52 mg d’ion calcium
Réactifs Nitrate Chlorure de Oxalate
Magnésium : 2,82 dans 1L d’eau, il y a 2,82 mg d’ion calcium
Potassium : 3,60 dans 1L d’eau, il y a 3,60 mg d’ion calcium d’argent baryum d’ammonium
Sodium : 18,50 dans 1L d’eau, il y a 18,50 mg d’ion calcium
observations Précipité Précipité Précipité
Bicarbonates : 264,70 dans 1L d’eau, il y a 264,70 mg d’ion calcium
Sulfate : 6,20 dans 1L d’eau, il y a 6,20 mg d’ion calcium blanc blanc blanc
Chlorure : 8,50 dans 1L d’eau, il y a 8,50 mg d’ion calcium
Ions testé Ion chlorure Ion sulfate Ion calcium
Nitrate : 0,0 Cette eau ne contient pas d’ion nitrate
95
96

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CE PHYSIQUE CHIMIE LM/CM FERKESSEDOUGOU-cours APC 4ème

Moments Stratégies Activité du Activité des

Exemples : le soleil, la lune, la flamme d’une bougie, la lampe à

1-2-Les différentes sources de lumière

1-2-2-Les sources primaires naturelles de lumière

Exemples : soleil, étoiles, lucioles, etc.…

1-2-3-Les sources primaires artificielles

Exemples : lampe à incandescence, tubes fluorescents,

1-3-Les sources secondaires de lumière

Une source secondaire de lumière est un corps qui diffuse la

Exemples : lune, bois, caillou, etc.…

Exemples : L’œil, la chlorophylle, la peau, chlorure d’argent, pellicule

2-2- Récepteurs naturels et artificiels

2-2-1- Récepteurs naturels

2-2-2- Récepteurs artificiels

- Chlorure d’argent, pellicule photographique : ce sont des

Définis un récepteur de lumière.

3-Fonctionnement de quelques récepteurs de lumière

- Dans le tube protégé de la lumière, le précipité de chlorure

Le chlorure d’argent est utilisé dans les pellicules photographiques

3-2- La photorésistance (LDR)

La LDR est dans l’obscurité : La LDR est à la lumière :La

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2-1- Expérience et observation

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2-1- Rayon lumineux

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2-2-3-Représentation d’un faisceau lumineux

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La vitesse de propagation de la lumière dans le vide est appelée

Remarque : Une année lumière est la distance parcourue par la

4-Quelques applications de la propagation rectiligne de la

La propagation rectiligne de la lumière permet de diriger la vue

- Cas de la chambre noire

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1-Donne la vitesse de la lumière dans le vide

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1-2-Eclairage d’une sphère opaque avec une source étendue

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Pleine Lune 2ème Gibbeuse 2ème Quartier 22ème

Position du Soleil, la Noms des phases Aspects des phases

S - L - T Première Lune gibbeuse

Les phases de la lune sont les différents aspects de la lune suivant

Remarque : La période de répétition d’une même phase de la lune

3-2- Eclipse de lune

SOLEIL TERRE LUNE

L’éclipse de lune a lieu lorsque la lune pénètre dans la zone d’ombre

SOLEIL LUNE TERRE

Partie non éclairée de

S - L - T Première Lune gibbeuse

Moments Stratégies Activité du Activité des

1.1. Avec un verre d’eau

Verre plein d’eau

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Remarque : La décomposition de la lumière blanche se fait aussi avec un

2. La synthèse de la lumière blanche

Disque immobile Disque en rotation rapide

2.2. Avec les trois couleurs primaires (vert, bleu, rouge)