CM2 Manuel Corrigs Unit 7

Unité
7 Les figures
et les solides
Nous sommes en Grèce,

sur les ruines du Parthénon !
Les Grecs de l’Antiquité

connaissaient bien la géométrie !
Regarde ces
frises !
Les Égyptiens de l’Antiquité

connaissaient eux aussi la géométrie !
140 Unité 7 • Les figures et les solides

Séance 62 Les cercles et les triangles
Calcul mental Répertoire multiplicatif - Guide pédagogique
Exercices pp. 145-147 - Fichier photocopiable
J’observe
Voici comment construire un triangle quand on connaît les mesures des 3 côtés.
A AC = 2 cm
4 cm 2 cm
AB = 4 cm
B C
5 cm BC = 5 cm
Étape 1
Trace d’abord l’un des côtés du triangle.
B C
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Étape 2
On sait que le point A se situe à 2 cm du point C.
Avec ton compas, trace le cercle de centre C
et de rayon 2 cm. Ce cercle est constitué
de l’ensemble des points situés
à 2 cm du point C.
Le point A est l’un de ces points.
2 cm
B C
Unité 7 • Les figures et les solides 141

J’observe
Étape 3
On sait également que [AB] mesure 4 cm.
Avec ton compas, trace le cercle de centre B et de rayon 4 cm.
Je ne suis pas obligée

de tracer le cercle
en entier.
4 cm
B C
Étape 4
Les cercles se coupent en deux points : tous les deux conviennent.
Choisis-en un et trace le triangle ABC avec ta règle.
J’aurais obtenu la même figure

en commençant par tracer
le côté [AB] ou le côté [AC].
C
B
1 À l’aide de tes instruments, trace la figure ci-dessus en commençant

par le côté [AC].

2 À l’aide de tes instruments, trace un triangle DEF
tel que DE = 6 cm, EF = 4 cm et DF = 4 cm.
Comment appelle-t-on
D E un tel triangle ?
Ce triangle est un triangle isocèle .
3 À l’aide de tes instruments, trace un triangle GHI

tel que HI = 5 cm, HG = 3 cm et IG = 4 cm.
Comment appelle-t-on
un tel triangle ? Utilise
H ton équerre pour vérifier.
I
Ce triangle est un triangle rectangle .
4 Avec ta règle et ton compas, reproduis le triangle suivant.

K K’
J J’
L
Utilise ton compas pour
reporter les mesures des côtés.

Séance 63 Les angles d’un triangle (1)
Calcul mental Multiples - Guide pédagogique
J’observe
Colorie chaque angle d’un triangle d’une couleur différente.
Déchire les coins du triangle.
Dispose ensuite les trois angles comme indiqué ci-dessous.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Que remarques-tu ?
La somme des angles

d’un triangle est de 180°.

1 Avec ton rapporteur, mesure l’angle c de chacun des triangles
et complète le tableau.
a c
b c
A b
B a C
c a b
Triangle a b c a+b+c
A 70° 90° 20° 180°
B 60° 60° 60° 180°
C 40° 40° 100° 180°
2 Dans le triangle ABC ci-dessous, ABC mesure 76° et ACB mesure 43°.
Détermine l’angle BAC.
A La somme des angles
d’un triangle est de 180°.
B 76°
BAC = 180° – 76° – 43°
43° = 61°
C
3 Détermine les angles a, b, c et d.

a) b) b Un angle droit
51°
mesure 90°.
39° 26°
a 64°
c
c) d)
57° 44°
46°
33° d

Séance 64 Les angles d’un triangle (2)
Calcul mental Comparaisons de fractions - Guide pédagogique
J’observe
Le triangle XYZ est isocèle en X.
Plie le triangle XYZ en deux comme indiqué ci-dessous.
Que remarques-tu au sujet des angles a et b ?
a et b se superposent
X X parfaitement.
a b a
Y Z Y b
Z
Les angles a et b sont égaux.
Le triangle DEF possède deux angles égaux.

DEF = DFE = 36°
Plie le triangle DEF en deux comme indiqué ci-dessous.
Que remarques-tu au sujet des côtés [DE] et [DF] ?
D D
36° 36° 36°

E F E 36°
F
[DE] et [DF] sont de même longueur.
Un triangle isocèle a deux côtés égaux et deux angles égaux.

1 Détermine les angles inconnus.
Quels triangles sont isocèles ? Explique ta réponse.
64°
a) b)
63°
64° 58°
58°
53°
45°
c) d) 50°
40°
45°
Les triangles b) et c) sont isocèles, ils ont 2 angles égaux.

2 Les trois côtés du triangle GHF mesurent chacun 4 cm.
Mesure ses angles.
60° HGF = 60°

GHF = 60°
GFH = 60°
H F
Le triangle GHF est un triangle équilatéral .
Un triangle équilatéral
possède trois côtés égaux
et trois angles égaux.

Séance 65 La distance d’un point à une droite
Calcul mental Multiplier par 10, 100, 1 000 et 5, 50, 25 - Guide pédagogique
Exercices p. 152 - Fichier photocopiable
J’observe
Idris voudrait connaître la distance du point A à la droite (d).
A
A (d)
(d)
C’est le plus
court chemin
pour atteindre (d)
en partant de A.
Étape 1 Étape 2
Avec son équerre, il trace la droite Il mesure la distance AH.
perpendiculaire à (d) passant par A.
Elle coupe (d) en H. A
(d)
A H
(d)
H AH est la distance du point A

à la droite (d).
1 Avec ton équerre et ta règle graduée, mesure la distance de A à (d1), de B à (d2)

et de C à (d3).
(d3)
(d2)
A (d1)
2 cm 3,5 cm
C
3 cm
B

Séance 66 Droites parallèles
et droites perpendiculaires
Calcul mental Fractions équivalentes - Guide pédagogique
J’observe
Alice voudrait connaître C’est l’écartement constant

la distance entre les droites entre ces deux droites.
parallèles (d1) et (d2).
Étape 1
Elle choisit un point quelconque A sur (d1).
(d1)
A Le point A appartient à la
droite (d1). On écrit A ∈ (d1).
(d2)
Étape 2
(d1)
A
Avec son équerre, elle trace
(d2) la droite perpendiculaire à
(d2) passant par A.
H
Étape 3
(d1)
A
3
2
(d2) AH est la distance de A à (d2).

1
C’est aussi la distance entre

H (d1) et (d2).
0

J’observe
Idris veut construire une droite
A
parallèle à (d) passant par A.
(d)
Tous les points de cette droite
parallèle seront à la même
distance de (d).
Étape 1 Étape 2
Idris mesure la distance de A à (d) : Il choisit un point K sur (d) et trace la droite
c’est AH. perpendiculaire à (d) passant par K.
A
A
K
H
(d) H
(d)
Étape 3 Étape 4
Sur cette perpendiculaire, il place Il trace enfin la droite (AB),
le point B tel que BK = AH. parallèle à (d).
B
B
A
A
K
H
(d) (d)
1 a) Trace à main levée la parallèle b) Construis cette parallèle avec

à (d1) passant par B. tes instruments.
B B
(d1) (d1)

Séance 67 Les quadrilatères
Calcul mental Triples et quadruples - Guide pédagogique
J’observe
Un trapèze est un
quadrilatère dont deux
A
B côtés opposés sont
parallèles.
C
Un parallélogramme
est un quadrilatère
E dont les côtés opposés
D sont parallèles deux
à deux. C’est un cas
particulier du trapèze.
Figure
Propriété
A B C D E
J’ai une seule paire
✔
de côtés parallèles.
J’ai deux paires
✔ ✔ ✔ ✔
de côtés parallèles.
Tous mes angles sont
✔ ✔
des angles droits.
Mes côtés opposés
✔ ✔ ✔ ✔
sont égaux.
Tous mes côtés sont
✔ ✔
égaux.
Je suis un… rectangle trapèze parallélogramme losange carré
1 Compare les figures C et D.

En quoi sont-elles semblables ? En quoi sont-elles différentes ?
C et D ont deux paires de côtés parallèles et des côtés opposés égaux mais
seul D a tous ses côtés égaux.
2 Reproduis les figures suivantes sur ton géoplan. Écris le nom de chaque figure.
a) b) c)
un rectangle un parallélogramme un trapèze
d) e) f)
un rectangle un losange un carré
3 Observe cette figure. Elle comporte différents types de quadrilatères.
A J I
K L
Donne un exemple pour chacun.
M
B H
V W N • Carré : AIFD
• Rectangle : VNPT
U Z X O
• Losange : JLMK, WXYZ ou ESQR
T Y P • Parallélogramme : ABUV, CDTU, HINO
C G
Q ou FGOP
• Trapèze : AVTD, FPNI, AVNI ou DTPF
S R
D E F

Séance 68 Les parallélogrammes
Calcul mental Diviser par 10, 100, 1 000 - Guide pédagogique
J’observe
Deux angles sont

Les angles opposés
consécutifs quand ils se
d’un quadrilatère sont
suivent, c’est-à-dire quand
l’un en face de l’autre.
ils ont un côté commun.
a et c sont opposés.
a et b sont consécutifs.
d c
a b
Coupe le parallélogramme en deux morceaux, puis compare les angles

en retournant le morceau découpé.
d c
b a
Les angles opposés

d’un parallélogramme
sont égaux.
a=c
b=d
Ajuste maintenant les morceaux comme ci-dessous.
a b a + d = 180°
d c b + c = 180°

J’observe
Ajuste-les maintenant comme ci-dessous.
d c c d
a b b a
a + b = 180° La somme de deux angles

consécutifs d’un parallélogramme
c + d = 180° est toujours égale à 180°.
1 Détermine les angles x, y et z dans les parallélogrammes suivants.
a) x b) c)
z 115°
120°
80°
x= 80° y = 180° – 120° z = 180° – 115°

= 60° = 65°
2 Détermine les angles x, y et z dans les losanges suivants.
a) b) y c) z t
130°
x 60°
55°
x= 60° y = 180° – 130° z= 55°

= 50° t= 70°
Séance 69 Tracer des quadrilatères
Calcul mental Estimer un ordre de grandeur - Guide pédagogique
J’observe
Avec un rapporteur, un compas et

une règle graduée, Adèle veut tracer
un losange ABCD de côté 5 cm, dont
l’un des angles mesure 40°.
Étape 1
Elle trace un segment [AB] de longueur 5 cm.
A B
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Étape 2
Avec le rapporteur, elle construit un angle de 40° en A, puis elle place
le point D tel que AD = 5 cm.
A B
Étape 3
Avec le compas, elle place le point C, qui est à la fois à 5 cm de B et de D.
C
D
A B Enfin, elle trace le losange ABCD.

1 Avec ton équerre et ta règle graduée, trace un rectangle EFGH de longueur
EF = 5 cm et de largeur FG = 4 cm.
2 Avec tes instruments, trace un losange IJKL de côté 6 cm

avec un angle de 50°.
3 Avec tes instruments, complète les tracés suivants.

a) un carré de côté 4 cm b) un losange de côté 5 cm
4 cm
5 cm
5 cm
c) un parallélogramme d) un parallélogramme avec un angle

de 30°, deux côtés de 6 cm
et deux côtés de 2 cm
6 cm
Rappelle-toi que dans un

parallélogramme, les côtés
opposés sont égaux !

Séance 70 Reproduire des figures complexes (1)
Calcul mental Dominos et multiplications - Guide pédagogique
J’observe
Idris veut reproduire la figure suivante.
D C
O Reproduire une figure, c’est
en faire une copie exacte
aux mêmes dimensions.
A B
Pour reproduire une figure, il faut :

• regarder les figures simples qui la composent et observer la façon
dont elles sont disposées ;
• chercher dans quel ordre les construire ;
• reporter les dimensions du modèle à l’aide d’un compas.
De quoi se compose la figure ci-dessus ?
Par quoi est-il préférable de commencer ?
1 Reproduis la figure ci-dessus, en commençant par le rectangle.
Utilise ton équerre Reporte les dimensions

pour les angles droits. au compas.
O C
A

2 Observe cette figure.
A D B
E F
a) De quoi se compose-t-elle ?
Elle se compose de 4 triangles équilatéraux.
b) Avec tes instruments, reproduis cette figure sur une feuille blanche.
c) Que peux-tu dire du quadrilatère ADFE ? Pourquoi ?
ADFE est un losange, tous ses côtés sont de longueur égale.
d) Que peux-tu dire de l’angle ADB ? Pourquoi ?

ADB est un angle plat (180°). ADB est composé des angles ADE, EDF et FDB
qui valent 60° puisque dans un triangle équilatéral tous les angles sont égaux.
e) Que peux-tu dire du point D par rapport au segment [AB] ? Pourquoi ?

AD = DE = DF = DB, donc AD = DB.
D est le milieu de [AB].
Séance 71 Reproduire des figures complexes (2)
Calcul mental Dominos et divisions - Guide pédagogique
1 Reproduis cette ligne brisée. Utilise ton rapporteur

et ton compas.
B A B’ A’
2 Observe cette figure.
F G F’ G’
K K’
J J’
L L’
I H
6 cm I’ H’
a) Quelle est la nature de la figure FGHI ? FGHI est un carré.

b) Où sont situés les points K et L ? K et L sont respectivement milieux
de [FJ] et [JH].
c) Quelle est la nature de la figure GLIK ?
Pourquoi ? GLIK est un losange.
A B C
d) Avec tes instruments, reproduis AB = BC
la figure.

Séance 72 Les agrandissements de figures
Calcul mental Calculs de périmètres et d’aires (1) - Guide pédagogique
J’observe
Maël voudrait agrandir cette frise. Pour cela, il multiplie par 2
toutes les dimensions et conserve la forme de la figure.
Calculons les nouvelles

dimensions !
25 mm 25 mm
15 mm
5 mm
25 mm
25 mm
5 mm
15 mm
10 mm
25 mm
Figure d’origine
Figure d’origine 5 mm 10 mm 15 mm 25 mm
×2
Figure agrandie 10 mm 20 mm 30 mm 50 mm
50 mm 50 mm
30 mm
10 mm
50 mm
50 mm
10 mm
30 mm
20 mm
50 mm
Figure agrandie
La frise est reproduite à l’échelle 2.

1 Avec tes instruments, réalise un agrandissement de cette figure à l’échelle 3.
Commence au point A’.
A 20 mm A’
15 mm
Figure d’origine 20 mm 15 mm
× 3
Figure agrandie 60 mm 45 mm
2 Avec tes instruments, réalise un agrandissement de cette figure à l’échelle 4.

Commence au point B’.
B 2 cm
B’
Figure d’origine 2 cm
× 4
Figure agrandie 8 cm

Séance 73 Les réductions de figures
Calcul mental Calculs de périmètres et d’aires (2) - Guide pédagogique
J’observe
Je souhaite à présent réduire une figure !
Pour réduire une figure, il faut diviser toutes ses

dimensions par un même nombre et conserver
la forme de la figure.
Maël réduit cette figure en divisant ses dimensions par 3.

6 cm
Les nouvelles dimensions ont
pour mesures le 1 des mesures
3
3 cm de la figure d’origine.
2 cm
1 cm
Figure d’origine Figure réduite
Figure d’origine 6 cm 3 cm
÷3
Figure réduite 2 cm 1 cm
La figure est reproduite à l’échelle 1.

3
L’inverse d’une réduction à l’échelle 1 est un agrandissement à l’échelle 3.

3
Figure d’origine
×3 ÷3
Figure réduite

1 Avec tes instruments, réalise une réduction de cette figure à l’échelle 1.
3
Commence au point A’.
3 cm
A A’
6 cm
Figure d’origine 6 cm 3 cm
÷ 3
Figure réduite 2 cm 1 cm
2 a) Avec tes instruments, termine la réduction de cette figure.

La réduction du segment [AB] a déjà été tracée.
80 mm
A B A’ B’
50 mm D’ C’
D C
30 mm
Figure d’origine 80 mm 50 mm 30 mm
÷ 2
Figure réduite 40 mm 25 mm 15 mm
b) Complète.
On passe de la figure réduite à la figure d’origine par un agrandissement
à l’échelle 2 .

Séance 74 Programmes de construction
et raisonnements (1)
Calcul mental Diviser par 4 - Guide pédagogique
J’observe
Maël et Adèle jouent au « jeu du téléphone ».
Maël voit une figure, mais Adèle ne la voit pas.
A B
Maël doit dicter à Adèle un programme de construction qui lui permettra

de construire la figure.
1) Avec ton compas et ta règle graduée, trace un

triangle équilatéral ABC de côté 4 cm.
2) Avec ta règle graduée, place les milieux des
trois côtés du triangle ABC.
3) Avec ton compas, trace les demi-cercles de
diamètre [AB], [AC] et [BC] situés à l’extérieur
du triangle.
Il faut donner toutes les étapes du tracé et

indiquer comment les figures sont disposées.
1 Construis la figure demandée par Maël.

2 Complète le programme de construction de cette figure.
Construis un carré ABCD

de côté 5 cm.
A I B Place I milieu du segment [AB],

J milieu du segment [AD]
et K milieu du segment [DC] .
Trace le quart de cercle de centre A passant
J O
par I et J à l’intérieur du carré .

Trace le quart de cercle de centre D passant
par J et K à l’intérieur du carré .
D K C Place O milieu du segment [IK].
Trace le demi- cercle de centre O passant
par I et K et ne passant pas par J .
3 a) Écris un programme de construction pour cette figure.
A B
Construis le carré ABCD de côté
4 cm. Trace les diagonales [AC]
et [BD] et marque O le point où
O elles se croisent. Trace le cercle
de centre O et de rayon [AO].
D C
Par quoi est-il préférable

de commencer ?
b) Quelle est la nature du triangle ABC ? Pourquoi ? ABC est un triangle rectangle.
c) Quelle est la nature du triangle OAB ? Pourquoi ?
OAB est un triangle rectangle car les diagonales d’un carré sont perpendiculaires.
Séance 75 Programmes de construction
et raisonnements (2)
Calcul mental Calculs astucieux (1) - Guide pédagogique
1 a) Complète le programme de construction de cette figure

qu’Alice a tracée à main levée.
Sur ce schéma, les dimensions
ne sont pas respectées, mais il
7 cm faut tenir compte des symboles
A B d’angles droits et de côtés égaux.
3 cm
E
D C
Construis le rectangle ABCD de longueur 7 cm et

de largeur 3 cm.
Trace le cercle de centre C et de rayon [BC] qui coupe [DC]
en E .
b) Sans utiliser ta règle graduée, peux-tu dire :

DC
Combien mesure [CE] ? Pourquoi ?
[CE] mesure 3 cm. Il est égal à [BC]. DE EC
Combien mesure [CD] ? Pourquoi ?

CD = 7 cm. Les 2 longueurs d’un rectangle sont égales.
Combien mesure [DE] ? Pourquoi ?
DE = 7 cm – 3 cm
= 4 cm
c) Construis la figure.

2 a) Complète le programme de construction de cette figure.
A
4 cm
B Construis le carré ABCD
de côté 4 cm.
E Construis le triangle équilatéral
DCE situé à l’intérieur
du carré ABCD .
D C Trace les segments [AE] et [BE].
b) Complète.
BC = 4 cm CE = 4 cm
Que peux-tu dire du triangle BCE ? Pourquoi ?
BCE est un triangle isocèle car BC = DC et DC = EC.
c) Sans utiliser de rapporteur, peux-tu dire combien mesure l’angle ECD ?
Pourquoi ?
ECD mesure 60°. Dans un triangle équilatéral, les angles valent tous 60°.
d) Sans utiliser de rapporteur, peux-tu dire combien mesure l’angle BCD ?
Pourquoi ?
BCD mesure 90°, c’est un côté du carré ABCD.
e) Sans utiliser de rapporteur, peux-tu dire combien mesure l’angle BCE ?
Pourquoi ?
BCE mesure 30°. L’angle DCB vaut 90° et se compose de l’angle DCE (60°)
et de BCE (30°).
f) Sans utiliser de rapporteur, peux-tu dire combien mesure l’angle CEB ?
Pourquoi ?
CEB est un triangle isocèle dont l’angle ECB vaut 30°.
CEB vaut donc (180 – 30) ÷ 2 = 75°.
180°
BCE BEC EBC
Pense à utiliser la nature

du triangle BCE !

Séance 76 La symétrie (1)
Calcul mental Calculs astucieux (2) - Guide pédagogique
J’observe
Souviens-toi : Elles ont la même

deux figures sont forme, la même
symétriques par taille, se situent à la
rapport à un axe si elles même distance de
se superposent lorsque l’axe, mais l’une a été
l’on plie selon l’axe. retournée.
Pour construire les symétriques des points :

• sur papier quadrillé, • s ur papier blanc, je construis
je compte les carreaux la perpendiculaire à l’axe avec mon
perpendiculairement à l’axe. équerre, puis je reporte la même
distance de l’autre côté de l’axe.
B
A A’
B’
1 Avec tes instruments, construis le symétrique des points A, B et C par rapport

aux axes rouges.
Estime l’endroit
où va se situer
B C
le symétrique.
×
A C
A ×
×

2 Entoure les figures pour lesquelles les droites en pointillé sont des axes
de symétrie.
3 Explique pourquoi les figures suivantes ne sont pas symétriques par rapport
à la droite en pointillé.
La distance de la figure à la droite Lorsque l’on plie les figures

a) n’est pas égale des deux côtés. b) ne se superposent pas.
Lorsque l’on plie les figures

c) ne se superposent pas. d)
Lorsque l’on plie les figures

ne se superposent pas.
4 Sur papier blanc, dessine à main levée : un carré, un cercle, un rectangle,

un losange, un parallélogramme, un triangle isocèle, un triangle rectangle
non isocèle et un triangle équilatéral.
Trace en rouge leur(s) axe(s) de symétrie s’il(s) existe(nt).

Séance 77 La symétrie (2)
Calcul mental Comparaisons additives/multiplicatives - Guide pédagogique
1 Construis les symétriques des figures par rapport aux axes rouges.
a) Sur papier quadrillé b) Sur papier pointé
2 Avec tes instruments, construis les symétriques des figures

par rapport aux axes rouges.
a) b)

3 Avec tes instruments, construis le symétrique des segments
par rapport aux axes rouges.
a) Appelle A’ et B’ les
B symétriques des points A et B.
Que remarques-tu au sujet
du segment [A’B’] ?
A
B’
A’
C
b)
Appelle C’ et D’ les
symétriques des points C et D.
Que remarques-tu au sujet
D du segment [C’D’] ?
D’
C’
4 Avec tes instruments, construis le symétrique

de cette figure par rapport à l’axe rouge.

Séance 78 Les solides et leurs patrons (1)
Calcul mental Fractions d’une quantité - Guide pédagogique
J’observe
Peux-tu associer chaque

solide à son patron ?
Te souviens-tu du nom
Attention, il y a un intrus
de ces solides ?
dans les solides et un
autre dans les patrons !
A B 2
1 3
C D E 4
5
F
G H
6 8
7
Solide A B C D E F G H
Patron 1 5 4 3 2 / 6 7
A, B, C, G et H sont des polyèdres : toutes leurs faces sont planes.

B, C, G et H sont des prismes droits : ils ont deux faces opposées identiques.
Leurs autres faces sont des rectangles.
1 Sais-tu à quel solide correspond le patron « intrus » ?

Quelles figures composent ses faces ? Combien en a-t-il ?
Le patron 8 est une pyramide composée de 4 faces triangulaires.
2 Parmi les figures suivantes, certaines ne sont pas des patrons de cube.
Lesquelles ? Pourquoi ?
B
A
C D
A, C et D ne sont pas des patrons de cubes. Il manque une face en A et les patrons
C et D ne sont pas conformes, des faces se chevauchent.
3 Observe ce pavé droit.
Un pavé droit est Selon la face sur laquelle
caractérisé par ses trois hauteur il est posé, les dimensions
dimensions : longueur, peuvent changer de nom !
largeur, hauteur.
1 cm largeur
longueur
a) Complète.
Longueur : 4 cm
Largeur : 3 cm
Hauteur 2 cm
b) Complète la figure ci-dessous pour obtenir le patron de ce pavé droit.
4 Sur papier quadrillé, dessine le patron d’un pavé droit de longueur 5 cm,
de largeur 4 cm et de hauteur 3 cm.
Découpe-le et construis le pavé droit.

Séance 79 Les solides et leurs patrons (2)
Calcul mental Problèmes avec fractions - Guide pédagogique
J’observe
Voici des pyramides régulières.
A B C
Leur base est un polygone régulier.
Les autres faces sont des triangles isocèles identiques.
1 a) Remplis le tableau d’identité des pyramides ci-dessus.

Nombre Nombre Nombre Nature
Pyramide
de faces d’arêtes de sommets de la base
A 4 6 4 triangle
B 5 8 5 carré
C 7 12 7 hexagone
b) Associe chaque pyramide à l’un de ces patrons.
Pyramide B Pyramide C Pyramide A

2 a) Avec tes instruments, complète les tracés pour obtenir des patrons
de pyramides régulières.
A Il manque 1 face.
B Il manque 3 faces.
Il manque 5 faces.
C
b) Sur papier blanc, quadrillé ou pointé, dessine des patrons différents

pour ces pyramides régulières. Découpe-les et construis-les.

Séance 80
Tracés de figures
Je sais tracer un triangle
avec mon compas,
connaissant la longueur
de ses trois côtés.
Je sais terminer le tracé

d’un losange avec mon
compas, quand j’ai tracé
un angle et deux côtés.
Angles d’une figure

A
Je sais que la somme

des angles d’un
triangle vaut 180°. B C
A + B + C = 180°
Je sais qu’un triangle isocèle a deux

D G angles égaux et que les angles d’un
triangle équilatéral mesurent tous 60°.
60°
60° 60°
E F H I
E=F G = H = I = 60°
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Je sais qu’un parallélogramme
A B a ses angles opposés égaux.
D C
A=C
B=D
Symétrie
A
Je sais construire le symétrique
d’un point par rapport à une droite
avec mon équerre et mon compas.
A’
Solides et patrons
Je sais reconnaître et tracer des

patrons de pyramides régulières.
Un patron de pyramide régulière

est formé d’un polygone régulier
et de triangles isocèles identiques.

CM2 Manuel Corrigs Unit 7

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Unité

Nous sommes en Grèce,

Les Grecs de l’Antiquité

Les Égyptiens de l’Antiquité

140 Unité 7 • Les figures et les solides

Unité 7 • Les figures et les solides 141

Je ne suis pas obligée

J’aurais obtenu la même figure

1 À l’aide de tes instruments, trace la figure ci-dessus en commençant

142 Unité 7 • Les figures et les solides

Ce triangle est un triangle isocèle .

3 À l’aide de tes instruments, trace un triangle GHI

Ce triangle est un triangle rectangle .

4 Avec ta règle et ton compas, reproduis le triangle suivant.

Unité 7 • Les figures et les solides 143

Déchire les coins du triangle.

Dispose ensuite les trois angles comme indiqué ci-dessous.

La somme des angles

144 Unité 7 • Les figures et les solides

3 Détermine les angles a, b, c et d.

Unité 7 • Les figures et les solides 145

Le triangle DEF possède deux angles égaux.

36° 36° 36°

Un triangle isocèle a deux côtés égaux et deux angles égaux.

146 Unité 7 • Les figures et les solides

Les triangles b) et c) sont isocèles, ils ont 2 angles égaux.

60° HGF = 60°

Le triangle GHF est un triangle équilatéral .

Unité 7 • Les figures et les solides 147

H AH est la distance du point A

1 Avec ton équerre et ta règle graduée, mesure la distance de A à (d1), de B à (d2)

148 Unité 7 • Les figures et les solides

Alice voudrait connaître C’est l’écartement constant

(d2) AH est la distance de A à (d2).

C’est aussi la distance entre

Unité 7 • Les figures et les solides 149

1 a) Trace à main levée la parallèle b) Construis cette parallèle avec

150 Unité 7 • Les figures et les solides

1 Compare les figures C et D.

un rectangle un parallélogramme un trapèze

un rectangle un losange un carré

3 Observe cette figure. Elle comporte différents types de quadrilatères.

152 Unité 7 • Les figures et les solides

Deux angles sont

Coupe le parallélogramme en deux morceaux, puis compare les angles

Les angles opposés

Ajuste maintenant les morceaux comme ci-dessous.

Unité 7 • Les figures et les solides 153

a + b = 180° La somme de deux angles

1 Détermine les angles x, y et z dans les parallélogrammes suivants.

x= 80° y = 180° – 120° z = 180° – 115°

2 Détermine les angles x, y et z dans les losanges suivants.

x= 60° y = 180° – 130° z= 55°

Avec un rapporteur, un compas et

A B Enfin, elle trace le losange ABCD.

Unité 7 • Les figures et les solides 155

2 Avec tes instruments, trace un losange IJKL de côté 6 cm

3 Avec tes instruments, complète les tracés suivants.

c) un parallélogramme d) un parallélogramme avec un angle

Rappelle-toi que dans un

156 Unité 7 • Les figures et les solides

Pour reproduire une figure, il faut :

1 Reproduis la figure ci-dessus, en commençant par le rectangle.

Utilise ton équerre Reporte les dimensions

1 À l’aide de tes instruments, trace la figure ci-dessus en commençant

1 Avec ton équerre et ta règle graduée, mesure la distance de A à (d1), de B à (d2)

1 a) Trace à main levée la parallèle b) Construis cette parallèle avec

1 Compare les figures C et D.

c) un parallélogramme d) un parallélogramme avec un angle

a) Quelle est la nature de la figure FGHI ? FGHI est un carré.

1) Avec ton compas et ta règle graduée, trace un

1 a) Complète le programme de construction de cette figure

1 Avec tes instruments, construis le symétrique des points A, B et C par rapport

b) Sur papier blanc, quadrillé ou pointé, dessine des patrons différents