Planification du projet

Sous la direction de : Mr : Rachid ABOUKOUTAIBA

Prof : LAGHRISSI Aimad
Inspecteur de français au cycle secondaire qualifiant
Lycée : AL IMAM ALI
 La tragédie moderne : Antigone de Jean ANOUILH

Compétences :
➢ Etudier les éléments essentiels à la compréhension de l’œuvre.
➢ S’approprier le lexique du théâtre.
➢ Produire des textes descriptifs et argumentatifs.
➢ Employer correctement la phrase complexe.
➢ Reconnaître et étudier les dialogues polémiques et tragiques.
➢ Rédiger un compte rendu.
➢ S’initier à la représentation théâtrale.
➢ Identifier le dénouement d’une tragédie.
➢ Identifier les registres tragique et pathétique.
➢ Raisonner sur l’histoire d’une œuvre tragique.
➢ S’initier au résumé d’une œuvre.
 Projet séquentiel : tableau descriptif selon le mode hybride

Mode d’enseignement/apprentissage
Séquence activité En présentiel Apprentissage autonome

Durée contenus Matériel et Durée contenus Matériel et

outils outils

Lecture Exposé à propos des repères : Recherches

- La biographie de Jean ANOUILH. préalables
-Les personnages d’Antigone.
- La tragédie moderne.
Le lexique du théâtre Recherches /
-Le mythe d’Œdipe
1 2H 1H Internet

Lecture L’œuvre
Le prologue
d’Antigone
Langue Le lexique du théâtre Tableau
Texte support
1 2H 1H Résumé L’œuvre
d’Antigone
Oral Le prologue d’Antigone / CD audio-visuel

Ecrit Résumé

2 2H La Nourrice : «D’où viens – tu ?... il ne 1H La phrase complexe Recherches /

Lecture faut pas que je sois petite ce matin. », L’œuvre Internet
pp.13- 20. d’Antigone
 Langue La phrase complexe Tableau
Texte support
2 1H Rédaction d’un dialogue où l’on Rédaction
2H se défend dans une situation
Débat et discussion sur le projet d’Antigone de quiproquo.
Oral concernant l’enterrement de Polynice.
Ecrit Affinement d’un dialogue où l’on se défend
dans une situation de quiproquo.
3 2H L’énonciation et la double Recherches /
Dialogue entre Antigone et Ismène : « L’œuvre 1H énonciation Internet
Lecture Tu sais, j’ai bien pensé, …Non, je ne suis d’Antigone
pas belle. » pp. 23-29.
Langue L’énonciation et la double énonciation Tableau
Texte support
3 2H 1H Sujet/consigne - Rédiger un Rédaction
portrait
Oral Dialogue entre Antigone et Ismène -
dramatiser une scène

Ecrit Sujet/consigne - Rédiger un portrait

Les subordonnées
1H circonstancielles : la finale et la Recherches /
4 Dialogue entre Antigone et Hémon : causale Internet
Lecture 2H « Pardon, Hémon pour notre L’œuvre
dispute…Sors tout de suite sans rien dire. d’Antigone
»pp.37-44.
Langue Les subordonnées circonstancielles : la finale Tableau
et la causale Texte support
1H Sujet/consigne Rédaction
4 Jeux de rôles :
Oral 2H Jouer une scène où Hémon essaye de
persuader Antigone de son projet
d’enterrement.
écrit Sujet/consigne affinement
La subordonnée
2H Dialogue entre Antigone et Créon : L’œuvre 1H circonstancielle de temps Recherches /
5 « avais-tu parlé de ton projet…me feriez d’Antigone Internet
Lecture mourir au contraire. », pp.64-68.
 Langue La subordonnée circonstancielle de temps Tableau
Texte support
5 1H Rédaction d’un texte
2H Une discussion portant sur le conflit des argumentatif. Rédaction
Oral générations.

Ecrit Affinement du texte argumentatif.

6 2H Le registre tragique et
« Et voilà…les gardes abattent leurs L’œuvre 1H pathétique. Recherches /
Lecture atouts. », pp.122-123. d’Antigone Internet

Langue Le registre tragique et pathétique. Tableau

Texte support
6 1H Résumé de l’œuvre.
2H Discussion ouverte sur l’œuvre d’Antigone. Rédaction
Oral
Ecrit Résumé de l’œuvre. L’œuvre 1H Autoévaluation L’œuvre
6 2H

NB : Entrée par intégration