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Séquence I
.Reconnaître -Faire la
La un procédé de différence
II Langue caractérisation la entre les types
caractérisation. d’adjectifs.
Comparaison -Prendre la
entre les des .Comparer et parole.
paysans de décrire.
III Activité Goderville et -S’exprimer
orale les paysans oralement.
marocains.
-Utiliser et
varier les
.Décrire un procédés de
IV Production Description lieu. caractérisation.
écrite d’un marché. -Respecter les
étapes de la
rédaction.
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Séquence II
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Séquence III
Ecriture
d’invention .Imaginer un -Faire appel à
d’une dénouement. l’imagination.
IV Production composante
écrite de la -S’inspirer
nouvelle : Le d’un modèle.
dénouement.
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Séquence IV
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Support de la deuxième séance de poésie
Chanson de Fortunio
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Fiche n°1
Activité de lecture
Lecture méthodique
I- Identification du texte :
Quelle est la place de ce texte par rapport aux autres parties de la
nouvelle ?
De quoi s’agit- il dans cet extrait ?
Situation: Cet extrait est la partie qui inaugure cette nouvelle. Elle nous
présente le marché de Goderville et nous décrit l’atmosphère qui
y figure.
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L’exposition.
Synthèse :
Le marché de Goderville est décrit par un narrateur qui se trouve en
dehors du récit ce qui donne, donc, lieu à une focalisation externe dans la
mesure où le narrateur décrit juste ce qu’il voit et ce qu’il perçoit par les cinq
sens ; plusieurs indices le démontrent :« les cornes des bœufs, les hauts
chapeaux à longs poils…et les voix criardes, aigues, glapissantes…, le long
meuglement d’une vache attachée au mur…tout cela sentait l’étable, le lait et le
fumier… » donc, nous avons tantôt affaire à un narrateur qui décrit ce qu’il voit,
tantôt ce qu’il entend , tantôt ce qu’il sent. L’attitude du narrateur /descripteur
dans ce passage rappelle la posture d’un reporter qui se contente de rapporter les
évènements tels qu’ils ont eu lieu.
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B. La fonction de la description :
Quelles sont les parties décrites dans ce passage ?
Pourquoi le narrateur/descripteur a privilégié la description des
personnages au détriment des autres éléments.
Qu’est ce qui est le plus décrit chez ces paysans : leur aspect physique,
moral ou bien les deux ? Justifiez votre réponse.
Est ce qu’on peut trouver ce genre de personnages dans notre quotidien ?
A partir de ce qu’on vient de voir, il s’agit de quel type de description
puisque les personnages et les animaux sont présentés comme faisant
partie de la vie réelle et quotidienne ?
Synthèse:
Ce passage cherche à mettre en exergue plusieurs composantes du marché
comme les vaches, les bœufs, la charrue et plus particulièrement les paysans. Le
narrateur a privilégié ces derniers car ils apportent plus de vivacité et de véracité
et constituent le miroir de la société paysanne de l’époque. Ils sont décrits à
partir de leur aspect vestimentaire et physique ; chose qui reflète leur aspect
moral. Ceci fait que nous avons affaire à une description réaliste qui cherche,
par la minutie du détail, à créer cet effet de réel.
C. Le rôle de l’exposition :
Que constitue le marché et les paysans dans la suite de l’histoire ? Quels
sont leurs rôles ?
Que fait un narrateur, ordinairement, dans le début de son ouvrage ?
Que cherche le narrateur/descripteur à atteindre en décrivant le marché
et les paysans ?
Synthèse :
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Le marché constitue le cadre général de l’histoire (la nouvelle)
c'est-à-dire le lieu où l’action aura lieu et les paysans sont les personnages qui
vont participer à l’histoire d’une manière ou d’une autre. Donc le narrateur
cherche à présenter le lieu et les protagonistes de l’histoire. L’exposition,
comme l’incipit dans le roman, sert à exposer les divers éléments qui vont
former l’histoire.
Synthèse générale :
La présence d’un narrateur externe à l’histoire qui se contente de décrire
les choses comme elles se présentent à ses sens donne lieu à une sorte de
description réaliste. Celle-ci constitue l’une des caractéristiques principales de
la nouvelle réaliste. Cette dernière présente des personnages, des lieux, des
actions qui pourraient exister dans le monde réel, ordinaire. Cette exposition,
en présentant le marché et les paysans qui le constituent permet de donner une
idée précise sur la description et sur la représentation réaliste dans une
nouvelle de ce genre.
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Fiche n°2
Activité de langue
I- Observation :
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→ Les six phrases visent toutes à décrire mais chacune d’une façon différente en
utilisant des procédés linguistiques différents.
1. La description s’effectue dans la première phrase par le biais de l’adjectif
qualificatif (petite) qui a ici la fonction d’une épithète.
4. Dans la quatrième phrase, l’homme est décrit à travers son (chapeau noir)
qui a ici la fonction d’un complément de nom introduit par la préposition
« au ».
II- Conceptualisation :
La caractérisation est la manière d’indiquer avec précision les
caractéristiques d’un objet, les signes distinctifs d’un personnage en
utilisant les procédés de caractérisation dont nous avons vu six : l’adjectif
qualificatif, l’épithète, l’adjectif qualificatif attribut, le participe présent
ou passé attribut, le complément de nom introduit par une préposition, le
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complément de nom sans préposition et l’apposition. Toute description
repose sur la caractérisation et a pour but de reconstruire le réel dans un
discours en sélectionnant l’objet de la description et en caractérisant ce
réel.
III- Appropriation :
Exercice d’application :
Relevez les divers procédés qui servent à décrire les paysans dans le
premier passage de la ficelle tout en précisant leur nature et leur fonction.
Support : « Sur toute les routes de Goderville…deux bras et deux pieds. »
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Fiche n° 3
Activité orale
I- Compréhension globale :
Questions directives :
Sur quel milieu social nous renseigne le texte ?
Comment les paysans de Goderville sont-ils présentés ?
Est-ce que cette description est valorisante ?
Pourquoi le narrateur, en décrivant les paysans, les a assimilés à
des bêtes ?
Est-ce que ces paysans font écho avec les animaux ?
Y-a-t-il une différence ou une ressemblance entre ces paysans et
les paysans marocains ? Où se manifeste-t-elle ?
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II- Déclenchement de la discussion :
Questions directives :
Est-ce que les paysans marocains sont cultivés ?
Comment se comportent-ils ?
Quel est le type de vie que mènent les paysans marocains ?
Quelle est leur situation matérielle ou financière ?
Comment faut-il procéder pour améliorer leur situation sociale ?
Actuellement, dans les pays développés, les paysans partagent-ils le même
niveau de vie des paysans marocains ?
Est-ce que le gouvernement marocain aide-t-il ces gens pour améliorer leur
condition ?
A votre avis, quels sont les moyens et les solutions qui peuvent contribuer à
la progression de cette couche sociale ?
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Fiche n°4
Production écrite
I- Phase orale :
1. Présentation du sujet.
→ Expliquer la consigne.
2. Recherche des idées :
→ Genre d’écrit : texte descriptif.
→ Temps de description : l’imparfait.
→ Procédés de description : adjectifs, compléments de nom, appositions,
relatives,…
→ Décrire les marchands : comportements, aspects vestimentaires…
→ Décrire la foule : attitudes, voix…
→ Décrire la marchandise.
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II- Phase écrite :
Demander aux élèves de rédiger en groupes de deux personnes en
respectant les consignes.
Aider les élèves et corriger leurs erreurs en se déplaçant dans les rangs.
Exemple :
Le marché de notre quartier est le carrefour de tous les autres
quartiers voisins. Le jour du marché était un jour exceptionnel. Les
marchands, dont les visages étaient brûlés par le soleil, montraient une
vivacité incontournable. Actifs comme toujours, les marchands exposaient
leur marchandise bien présentée pour accrocher l’attention des clients.
Leurs voix rock s’entremêlent pour maître en valeur leurs produits, qu’il
s’agissait de fruits, de légumes, d’épices ou autres, comme si la
présentation ne leur suffisait pas. Chacun d’eux essayait d’attirer le
maximum de clients possibles par ses prix exceptionnels. Les gens, quant
à eux, se précipitaient pour profiter de ces offres. Le mélange des voix,
des couleurs, de tous types de gens faisait l’originalité de notre marché.
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Support de la fiche n°5
Mignonne
Mignonne, allons voir si la rose
Qui ce matin avait déclose
Sa robe de pourpre au soleil,
A point perdu cette vesprée
Les plis de sa robe pourprée,
Et son teint au vôtre pareil.
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Fiche n° 5
Activité de lecture
Lecture méthodique
I- Identification du texte :
Lecture magistrale du poème.
Questions de compréhension :
Quelle est la forme du texte ?
De combien de vers se compose-t-il ?
Comment les vers sont-ils organisés ?
Quelle est la forme des rimes ?
Combien de syllabes comporte chaque vers ?
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III- Axes de lecture :
A. Premier axe : L’aspect de la jeune fille.
Relevez les indices qui montrent l’insistance du poète sur l’aspect
physique de la jeune fille ?
→ Mignonne, qui ce matin déclose, a point perdu cette verprée, son teint au
votre pareil- ses beautés, votre age fleuronné, sa plus verte nouveauté.
Que fait le poète dans ce poème ?
→ Il décrit la beauté de la jeune fille en la comparant à une rose.
Comment Ronsard rapproche la beauté de la jeune fille à celle de la rose ?
→ Par son épanouissement le matin, sa couleur pourprée, les plis de sa robe
(ses pétales),…
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Synthèse :
L’ode est une forme poétique lyrique, destinée à être mise en
musique et chantée. Mignonne est une ode composée de trois strophes
égales (sizain) et de vers courts.
Ronsard est le premier à avoir adopté l’ode comme une forme
nouvelle dans la poésie française. Dans cette dernière, il insiste sur
l’aspect de la jeune fille et la compare à une rose. Elle puise son thème de
la nature qui est présentée d’une façon très concentrée d’où le champ
lexical de la nature.
L’ode de Ronsard met en exergue une leçon de morale à travers
l’exemple de la jeune fille et sa beauté éphémère.
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