Projet pédagogique 

: Etudier un conte philosophique

I-Macro-compétence : Lire, analyser et comprendre une œuvre intégrale
« Candide  ou l’optimisme ».
1-Micro-compétences :
*Etudier les caractéristiques du conte philosophique : (la composition du récit,
le merveilleux, personnages, temps, lieu, action etc.) ;
*Identifier les composantes du paratexte ;
*Reconnaître l’importance de l’incipit dans le conte philosophique « Candide
ou l’optimisme » ;
*Analyser la visée argumentative dans Candide ou l’optimisme  ;
*Développer chez les élèves l’esprit critique :(la dimension philosophique) ;
*Reconnaître les procédés de l’ironie au service de la satire ;

*Reconnaître la poésie libre et la prose poétique.

 Séquence :(I)
Séance Duré Activités support Capacités Notion étudiées
e
1 2h A. Travaux Les exposés des Reconnaître le cadre *Le siècle de lumière ;
encadrés élèves historique et culturel *L’encyclopédie, la guerre des sept ans,
qui a précédé le tremblement de terre de Lisbonne.
l’écriture de Candide *voir des notions sur la conception e la
philosophie au XVIIIème siècle.
*Avoir des notions sur la philosophie
de Leibniz.
2 1h A. Travaux Recherches des *Collecter et
encadrés élèves constituer un dossier
sur la vie de l’auteur, *Avoir de notion sur l’inquisition
sur son époque, sur *Biographie de Voltaire ;
ses œuvres ; *Résumé de l’œuvre ;
*Le style de voltaire ;
*Sélectionner les *Le paratexte.
informations *Les protagonistes du conte
importantes sur les
personnages
principaux.

3 1h A.de lecture Le chapitre *Appréhender la *Schéma narratif ;

(I) : « l’incipit » fonction *Etat initiale ;
programmatrice de *Cadre spatio-temporel ;
l’Incipit ; *Description valorisante et
Identifier, repérer dévalorisante
les procédés de * Le suspens ;
l’écriture *Le scepticisme railleur de voltaire.
voltairienne
(l’ironie.)
4 1h A.de langue *Candide ou *S’initier au schéma *l’élément perturbateur ;
l’Optimisme de narratif ; *les temps du récit ;
voltaire Reconnaître l’état *Situation du calme.
(l’incipit) initial, les péripéties
et l’état final du conte
Candide ou
l’Optimisme
5 1h A. Orales Sujet : *Elaborer un petit *La chronologie narrative ;
« Proposé par conte oral ; *l’imagination ;
l’enseignant. » *Développer les *la vraisemblance ;
compétences *Le merveilleux ;
communicatives chez *Rendre compte.
l’apprenant

6 1h A.de Support : *Rédiger la situation *Le schéma actanciel ;

production « Consigne initiale d’un conte à *La valeur de l’espace dans l’œuvre ;
écrite donnée par partir d’un schéma *Respect de la consigne.
l’enseignant » actanciel (travail
créatif).
Evaluation formative : évaluer les acquis des apprenants

Séquence : (II)
1 2h A.de lecture Support : « chapitre *Identifier les *Le discours
(lecture (I) » Candide ou temps du récit et valorisant et le
analytique) l’optimisme leurs effets ; discours
*Etudier la dévalorisant ;
caractérisation *L’ironie ;
des personnages, *L’imparfait ;
le choix des *Le passé simple.
noms,
*comprendre les
impressions qui
s’en dégage

2 1h A.de langue Support : « chapitre * Etudier les *La figure de

(I) » Candide ou différentes style ;
l’optimisme figures de style *l’exagération ;
au service de * valoriser pour
l’ironie dévaloriser
(l’oxymore,
l’hyperbole,
l’antiphrase)

3 1h A. Orales Support : « extrait *Analyser des *La candeur ;

d’un Bd » documents à *La fragilité
caractère d’une
caricatural personnalité
naïve.

4 1h A. Production Support : « « Rédige *Reconnaître les *La satire ;

écrite z une situation procédés *L’humour ;
initiale ironique d’un d’écriture : point *Le comique.
conte » de vue, registre,
énonciation
Séquence :(III)
1 2h A.de lecture Lecture Analytique *Relever, identifier *Le champ lexical ;
le champ lexical de *La guerre ;
Support : « Chapitre III » la guerre ; *Le mal /et le bien.
Candide ou l’optimisme
*Étudier la
description qui met
en valeur l’atrocité
de la guerre.

2 1h A.de langue * Identifier les *Antithèse ;

Support : « Chapitre (I) et
(III) » Candide ou
l’optimisme
Procédés de L’ironie
différents procédés *l’exagération ;
qui expriment *L’ironie ;
l’ironie. *L’opposition ; la
mise en parallèle.

3 1h A. Orales Sujet : « La violence *Argumenter et *Les verbes

Proposé par exprimer son point d’opinion ;
l’enseignant » de vue ; *Emetteur ;
*Récepteur ;
*Prendre la parole *Le respect de
et débattre ; l’opinion de
l’autrui.
*Savoir écouter
l’autrui.

4 1h A.de Sujet : « y-ait-il une *Savoir rédiger ; *Les liens

production justice dans ce monde ? *Produire un texte logiques ;
écrite …. » argumentatif *Le circuit
argumentatif
Séquence : IV

1 2h A.de lecture Extrait du chapitre *Identifier le *Le merveilleux ;

XVIII : merveilleux et les *L’utopie ;
aspects *L’adjectif
« Le vieillard rougit … invraisemblables du qualificatif
que nous nommons conte ;
or et pierreries ».  *Etudier la
« Vingt belles filles … description d’une
mathématique et de utopie ;
la physique. » *Etudier la critique
d’Eldorado.
2 1h A.de langue Support : « chapitre *Identifier le registre *Effet imaginaire ;
VXIII » merveilleux ; *l’irréel ;
*La métaphore

3 1h A. Orales Sujet : « L’argent fait- * Discuter à partir *Le pouvoir de

il le bonheur ?» d’un sujet de l’argent ;
réflexion *L’aliénation ;
*exprimer son *Infrastructure
opinion en *Suprastructure
l’appuyant avec des
arguments.

4 1h A. production Sujet : « l’argent a la *Rende compte *Le matérialisme ;

écrite capacité de tt à d’une lecture ; *La dimension
acheter….. » *Organiser des inhumaine devant
informations en l’argent(le matelot)
fonction d’une
consigne.
 Séquence : V

1 2h A.de lecture -Support : chapitre XIX. *Reconnaître les *l’esclavage ;

pp : 100-102 caractéristiques du *Le nègre ;
conte *Droit de l’homme
philosophique ;
* -Etudier le thème
de l’esclavage ;
*Déceler la visée
argumentative dans
l’œuvre ;
*Repérer les
spécificités du
réquisitoire dans le
passage.

2 1h A.de langue Support : « le même » *Etudier le registre *Verbes des

pathétique et ses sentiments ;
effets. *Action
* Identifier, repérer émotionnelles
le registre
pathétique et
pouvoir l’employer
correctement.

3 1h A. Orale Sujet : « peut-on vivre *Développer *Egalité ;

tous égaux, sans maître l’écoute chez le *Servitude ;
et esclave ? » groupe classe. *Dignité
*Commenter les
thèmes du sujet

4 1h A. Production *Sujet : * Produire un texte à *La catharsis ;

écrite « Rédigez un réquisitoire visée *Le pathos ;
dans lequel condamnez argumentative ; *Logos.
toutes les formes de *Défendre une
l’esclavage et lancez un thèse ;
appel aux organisations *Employer le registre
mondiales pour faire pathétique pour
abolir ces pratiques gagner ses lecteurs.
obscènes. 
 Séquence : VI

1 A.de 1h -Support : *Etudier *Le discours

lecture chapitre XXX. pp : l’épilogue du *Le récit
124-125. conte *Le travail
« Il y avait dans le philosophique. *L’amour
voisinage…il faut *Dégager la platonique
cultiver notre portée
jardin. » philosophique
(l’excipit) (la morale) de
l’œuvre.
*Rendre
compte d’une
lecture.

2 A.de 1h -Support : « le *Etudier les *l’énonciation ;

langue même chapitre ». caractéristiques *Je ;
du discours et *Tu ;
du récit. *Il « le non
*Etre en personne ;
mesure de *Discours direct et
repérer les discours indirect.
différences
entre discours
et récit afin de
les exploiter
dans la
construction
d’un texte.
3 A. Orales 1h Discussion : *Distinguer le *Le conte
Le conte conte a visée philosophique ;
philosophique a distractive de *Le conte
pour but celui a visée merveilleux.
d’instruire le didactico-
lecteur en le dénonciative.
divertissant. Dans * S’exprimer
quelle mesure vis-à-vis des
Candide répond- portées
il à ce double divergentes du
objectif ? conte
occidental et
celui oriental.

4 A. 1h -Sujet : -Rédiger un *Focalisations :

Production « Apres avoir texte narratif/ interne, externe et
écrite vécu tous les descriptif. zéro ;
malheurs du -Rédiger un *L’optimisme ;
monde, Candide texte a la *Le lexique de
comprit-il qu’il première raisonnement.
faut cultiver son personne (je).
jardin. » Rédigez -Exprimer son
un texte à travers point de vue en
lequel vous l’argumentant.
exposerez votre
propre
conception du
conte et de son
message.

Séquence : VII
1 A. Travaux 2h *Définition et origine du *Se *La poésie ;
encadrés poème libre et celui en documenter sur *La prose ;
prose. le poème en *Le vers ;
*Recherche biographique vers libre et le *La strophe ;
concernant les poètes poème en *Le paragraphe
précurseurs de ces deux prose.
mouvements.

2 A.de 1h *Support : « L’ennemi » -Repérer et *Le maître ;

lecture poème de son poète Charles analyser les *La rime ;
Baudelaire. axes de lecture *Le sonnet ;
d’un poème en *Le champ
vers lexical de la fuite
du temps.

3 A.de 1h « le même support » *La

langue *Etudier personnification ;
quelques *L’allégorie etc.
figures
d’opposition :
(l’oxymore et
l’antithèse.) ;
Personnification
etc.
*Repérer la
prose poétique

4 A. Orales 1h

5 A. 1h -Sujet : écrire un poème en *Ecrire un *La prose

Production prose ou en vers libre poème libre ou poétique ;
écrite traitant d’un thème au choix en prose en *La rêverie ;
pastichant l’un *L’imagination
des deux
poèmes
étudies.
*Développer la
créativité chez
l’apprenant.