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Matière : Sciences naturelles Lycée de Tenzah Classe : 7 SN

Série des exercices (Reproduction chez les spermaphytes)
Exercice 1
Choisir la proposition correspondant à la (ou aux) réponse(s) correcte(s).

1) Une coupe d'anthère jeune montre : a- 2 sacs polliniques

b- 4 sacs polliniques c- 2 loges d- 4 loges

2) Une coupe d'anthère mûre montre : a- des cellules mères de grains de pollen.
b- des grains de pollen. c- 2 fentes de déhiscence.
d- des tétrades de microspores.

3) Dans un sac embryonnaire : a- il y a 7 cellules b- il y a 8 cellules 6) Chez les angiospermes :

a- les pièces reproductrices de la fleur sont le calice et la corolle

b- les pièces reproductrices de la fleur sont l'androcée et le gynécée

c- le pollen constitue la cellule sexuelle mâle d- l'ovule constitue la cellule sexuelle femelle.

7) Après la double fécondation :

a- l'oosphère devient un œuf triploïde .

b- la cellule centrale devient un œuf triploïde c- les antipodes et les synergides se développent davantage.

d- les cellules œufs obtenues subissent des mitoses successives.

8) Au cours de la germination du grain de pollen : a- le noyau végétatif dirige la croissance du tube pollinique.

b- le noyau reproducteur dirige la croissance du tube pollinique.

c- le noyau reproducteur subit une mitose. d- le noyau végétatif dégénère quand le tube pollinique arrive au micropyle.

c- les antipodes se trouvent du même côté que le micropyle d- l'oosphère se trouve du côté opposé du micropyle de l'ovule
4) Les 2 anthérozoïdes libérés du tube pollinique fécondent : a- l'oosphère et tes 3 antipodes. b- l'oosphère et les 2 synergides.
c- l'oosphère et la cellule centrale.
d- les deux noyaux de la cellule centrale.

5) La Pollinisation c'est a- Le déplacement du pollen vers le pistil de la fleur. b- Le déplacement et la

rencontre du pistil c- Le déplacement et la rencontre des étamines
d- Le déplacement et la rencontre des ovules
Exercice 2

La figure ci-contre, montre l’organisation générale d’une fleur.

1- Légender cette figure.

2- Déterminer et définir les différents constituants de la fleur

Exercice 3
Les documents suivants représentent des schémas de deux fleurs qu’un jardinier a trouvé surdes palmiers dattiers différents. La fleur A, a été retrouvée sur le palmier dattier n°1 alors que la fleur B a été retrouvée sur lepalmier dattier n°2.
1)
Comparez la fleur A à la fleur
B

2) Si le palmier dattier n°2 ne comporte que des fleurs B, comment peut-il produire desfruits (Les dattes) ?
3) Quelle partie de la fleur s’est transformée pour donner la partie C de la datte ?
4) Quelle partie de la fleur s’est transformée pour donner la partie D de la datte ?

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Exercice 4
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1- Légendez le schéma du document 1, représentant une partie d’un végétal.
2- Identifier cette partie du végétal.
3- Comment appelle-t-on :
a. L’ensemble des éléments 3 ?
b. L’ensemble des éléments 4 ?
c. L’ensemble des éléments 5 ?

On réalise la coupe transversale au niveau (a)sur le dessin du document 1.

4- Représentez schématiquement ce quel’on peut observer au microscope.
Au fort grossissement du microscope on observe sur la coupe (a) de nombreux élémentsidentiques à celui représenté par le document 2.

5- Identifiez cet élément et expliquez sa formation. Ces éléments vont-ils subir d’autres transformations ? Quel rôle vont-ils avoir ?

Exercice 5
Les figures du document suivant représentent quelques éléments intervenant dans lareproduction sexuée d’une plante
1- Donnez pour chaque figure un titre convenable puis déterminez le nom
correspondantà chaque numéro du document La figure 1 et la figure 2 illustrent
deux étapes d’un phénomène important dans la reproduction des plantes à fleur.
2- Donnez le nom de ce phénomène, et quel en sera le résultat ? Quelle sont les modifications qui s’ensuivront ?
Exercice 6
Un organe reproducteur d’une fleur d’angiosperme. La figure 2 traduit l’évolution de certaines cellules dans la même fleur.
La figure 3 traduit les variations des quantités d’ADN contenues dans les noyaux de ces cellules au cours de leur évolution.
1) Identifiez l’organe reproducteur étudié puis annotez les figures 1 et 2.
2) Quel phénomène traduit la courbe de la figure 3 ? Pourquoi ?
3) Situez sur la figure 3 les cellules A et B de la figure 1. Justifiez votre réponse.

4) Schématisez les cellules aux temps t1 et t2 en supposant que la cellule mère a, durant la phase I de la courbe 3, la garniture chromosomique schématisée dans la figure 4.
5) Prolongez la courbe de la figure3 menant au stade représenté par la figure2.

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Exercice 7
Lycée de Tenzah Classe : 7 SN
Pour comprendre le rôle du grain de pollen, on choisit des fleurs de jeune pied de lavande 1, 2, 3 et 4 sur lesquelles on réalise les expériences illustrées sur les figures ci-dessous :

1 : la fleur est à l’état normal, qu’on protège avec une gaze (une étoffe légère, faite de fil de coton). Le pistil se transforme en fruit contenant des graines.
2 : On recouvre le pistil par une gaze, on supprime les étamines avent la maturation. Le pistil ne se transforme pas en fruit contenant des graines.
3 : On recouvre le pistil par une gaze, on enlève les étamines avent la maturation, on saupoudre le pistil avec des graines de pollen appartenant à une autre lavande. Le pistil se
transforme en fruit contenant des graines. 4 : on saupoudre le pistil avec des graines de pollen appartenant à une tulipe. Le pistil ne se transforme pas en fruit contenant des graines.
A partir de l’analyse des résultats de ces expériences déduisez :
1/ le phénomène mis en évidence.
2/ l’importance de ce phénomène dans la formation du fruit.
3/ les différents types de pollinisation.
Exercice 8
Le tableau ci-dessous montre les résultats de la production de différents fruits, en deux situations
différentes : en présence et en absence d’abeilles.

Oranger Amandier Tournesol Lavande

Quantité de en présence d’abeilles 100 10,5 300 110

fruit (Kg)

en absence d’abeilles 40 0.15 100 100

1/ Comparer les résultats obtenus, puis déduire le rôle que jouent les abeilles dans ce cas. 2/ Quel est le type de phénomène représenté par cette expérience ? 3/ Que peut-on déduire ?
Exercice 9
Pour mettre en évidence les conditions indispensables à la germination, on réalise les expériences suivantes:

Expérience 1 : Dans une boite de pétri on met du coton et des graines de haricot. Puis on suit
la germination de ces graines dans des conditions différentes.
Le tableau ci-contre (figure 1) montre les conditions et les résultats de cette expérience.
1) Que peut-on déduire à partir de l'analyse de

Expérience 2 : Dans 3 tubes à essais (①, ②et ③) remplis d'huile à des niveaux différents, on met en haut du tube du coton imbibé d'eau contenant des graines de haricot, puis on ferme les trois tubes.
Après quelques semaines on obtient les résultats indiqués sur la figure 2 :
2) Analysez les résultats obtenus.
3) Comment expliquez ces résultats ?

4) En se basant sur les résultats des 2 expériences, déduisez les conditions de germination.

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