Bescherelle Junior Grammaire Orthographe Grammaticale Orthogr

GRAMME
ORTHOGRAPHE
VOCABULAIRE
I AppW6 \
\ MiG I
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Digitized by the Internet Archive
in 2018 with funding from
Kahle/Austin Foundation
https://archive.org/details/bescherellejunioOOOObesc
GRAMMAIRE
ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE
ORTHOGRAPHE D’USAGE
CONJUGAISON
VOCABULA1RE
Avec la collaboration
de Mireille Chartier
et Suzanne Teasdale
NOUVELLE EDITION
HMH
EDITIONS HURTUBISE HMH LTEE
Tel. 364 0323
7360, bd. Newman
Ville La Salle, Quebec
H8N 1X2
© HURTUBISE, HMH, 1993

Reproduction interdite
ISBN 2-89045-952-7
SAVEZ-VOUS LI T § L I S E R
BeschEkeLlE
JUNIOR
Depuis la 2C annee, tu as appris B Tu fais tes devoirs. Dans un exer-

beaucoup de choses au sujet de la cice, on te demande de souligner le
langue frangaise : tu as appris complement d’objet second dans la
phrase suivante :
comment se construisent les
Les eleves ont offert un bouquet a
phrases, comment s’ecrivent les I’enseignante.
mots, comment ils s’accordent entre Tu consultes le Bescherelle Junior ;
eux ; tu as aussi etudie la fagon dans I’index, tu trouves COS et on
dont les verbes se conjuguent et t’indique la page ou tu dois
comment s’organisent les mots du regarder : p. 127.
vocabulaire. Tout cela fait beaucoup
de choses a garder dans ta tete et B Tu ecris une lettre et tu ne sais
quelquefois tu hesites plus si coffre prend un ou deux f. Tu
devant la reponse exacte, consultes le Bescherelle Junior.
Dans le petit dictionnaire ortho-
la bonne fagon d’ecrire : c’est
graphique, on t’indique la fagon
pour toi qu’a ete fait le Bescherelle d’ecrire coffre. En face du mot, tu
Junior. II t’apportera les reponses a trouves la page ou on t’explique le
toutes les questions que tu te probleme d’orthographe.
poseras en grammaire, orthographe,
conjugaison et vocabulaire. Dans
B Un peu plus loin dans ta lettre, tu
ton livre, chaque partie a une
as un doute : comment ecrit-on :
couleur differente. J’espere que tu as bien regu la lettre
que je t’ai envoyee.
GRAMMAIRE
Tu sais qu’il s’agit de I’accord du
participe passe ; tu regardes dans
ton index et tout s’eclaire.
B Demain, tu as un controle sur les

homonymes et les synonymes.
L’index te renvoie a la partie
vocabulaire et tu trouves les
informations qui te permettront de
reussir.
S O M M A I R E
GrAmMaIrE
LES MOTS CLES DE LA GRAMMAIRE. 9
sAveZ-VOuS
Reconnaitre les differents types de phrases.10
Utiliser la ponctuation.19
Utiliser la forme negative.28
Faire la difference entre nature et fonction.32
Ce qu'est un nom.39
Ce qu'est un verbe.45
Ce qu'est I'adjectif qualificatif.53
Ce que sont les determinants.63
Ce que sont les pronoms.71
Distinguer les prepositions des conjonctions
de coordination. 81
Ce qu'est un adverbe.87
Quelles sont les deux parties de la phrase.94
Ce qu'est un groupe fonctionnel.98
ReconnaTtre la fonction sujet.105
Reconnaitre la fonction attribut du sujet.112
Reconnaitre le complement d'objet direct.116
Reconnaitre le complement d'objet indirect.124
Reconnaitre les complements circonstanciels.133
Faire I'analyse grammaticale d'une phrase.140
Utiliser la voix active et la voix passive.147
Analyser les propositions.153
L OrThOGRaPHe
GrAmmAtIcAlE
LES MOTS CLES
DE L'ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE. 161
sAveZ-VOuS
Respecter la chaine des accords. 162
1. Comment accorder
le groupe nominal et le groupe verbal. 162
1. Aux temps simples. 1 62
2. Aux temps composes. 166
2. Comment faire I'accord
dans le groupe nominal. 170
Respecter les marques du pluriel. 172

1. Comment former le pluriel des noms. 172
2. Comment former le pluriel des adjectifs. 175
3. Comment former le pluriel des noms
composes. 178
Distinguer les homophones grammaticaux 180
1. Comment distinguer a et a. 180
2. Comment distinguer et et est. 181
3. Comment distinguer son et sont. 181
4. Comment distinguer on et ont. 182
5. Comment distinguer ce et se. 182
6. Comment distinguer ou et ou. 183
7. Comment distinguer c'est et s'est. 184
8. Comment distinguer s'etait et c'etait. 184
9. Comment distinguer leur et leurs. 185
10. Comment distinguer la, I'a et la. 186
11. Comment distinguer ces et ses.187
12. Comment distinguer quel, quelle et qu'elle. 187
ipillill
■ 13. Comment distinguer sans et s'en. 188
I 14. Comment distinguer peu et peut. 189
L'OrThoGrAPhe D 1 uSagE
LES MOTS CLES DE L'ORTHOGRAPHE D'USAGE 191
ALPHABET PHONETIQUE. 192
sAveZ-VOuS
Ecrire les sons 193
FICHES MODE D'EMPLOl. 194
Le son [a]. 195
Le son [e] . 198
Le son [e] . 203
Le son [i]. 206
Les sons [o] et [o] . 209
Le son [a] . 213
Le son [€] . 217
Le son [p] . 219
Le son [t] . 221
Le son [k] . 224
Le son [g]. 227
Le son [f] . 229
Le son [s]. 231
Le son [z] . 236
Le son [3]. 238
Le son [r] . 240
Le son [wa]. 242
Le son [we] . 244
ReconnaTtre les lettres muettes 245
Ecrire la fin des mots 252
i 253
2 254
wm 3 255
4 255
‘■ mm
5 256
6 257
mm 7 258
8 259
mt
mm 9 260
‘mm
\ ■ , ■ /.
4
10 261
HHMI 11 261
CoJuGAiSoN
LES MOTS CLES DU VERBE. 263
sAveZ-VOuS
ReconnaTtre le verbe
sous toutes ses formes.264
1. Generalites.264
2. Comment orthographier les verbes ?.268
3. La valeur des temps.277
4. La valeur des modes. 282
5. Qu'est-ce qu'un auxiliaire ?.287
Tableaux.288
Auxiliaires etre et avoir.288
Verbes du premier groupe.290
Verbes du deuxieme groupe.295
Verbes du troisieme groupe.296
VoCaBuLaIrE
LES MOTS CLES DU VOCABULAIRE....299
sAveZ-VOuS
Utiliser un dictionnaire . 300
Faire la difference entre synonymes,
antonymes, paronymes, homonymes . 304
Quelques homonymes. 309
Comment sont formes les mots . 316
ReconnaTtre les prefixes et les suffixes . 317
ReconnaTtre les racines grecques et latines 319
Quelques racines utiles a connaTtre. 319
Quelques prefixes utiles a connaTtre. 322
DicTiONnairE
OrTHoGrApHiQuE
MODE D'EMPLOI . 325
InDeX
LiStE
des principaux symboles
utilises dans Bescherelle Junior 345
qrAmma|RE
Qu’est-ce que la
LES MOTS CLES
GRAMMAIRE ?
analyse : faire I’analyse
grammatical d’une phrase, On appelle grammaire
c’est identifier les differents I’ensemble des regies qu’il faut
groupes de mots qui la cons¬ respecter pour parler et ecrire
tituent et dire quelle est leur correctement la langue
nature et leur fonction. frangaise et formuler
Analyser des groupes, c’est clairement ce que I on
identifier les differents mots souhaite exprimer.
qui les composent (nature). A I’ecole, I’etude de la
Analyser les propositions grammaire comporte
d’une phrase, c’est identifier
deux grandes parties :
si elles sont independantes,
principales, subordonnees... - fetude des elements
qui constituent la langue
fonction : le rdle qu’un mot ou (noms, adjectifs,
un groupe de mots jouent prepositions...) ;
dans la phrase (sujet, COD...). - fetude de leur fonction
genre : c’est si un mot est dans la phrase : un nom peut
masculin ou feminin. etre complement.
nombre : c’est si un mot est
singulier ou pluriel.
phrase : c’est parler pour dire
quelque chose de quelqu’un
ou de quelque chose. Une
phrase est composee d’une
ou plusieurs propositions.
ponctuation : ce sont les si-
gnes typographiques (.;,?:!)
qui rendent comprehensible
ce que Ton ecrit. II est tres
important de la respecter.
I voix : ce
active, voix passive
sont les deux fa$ons de
presenter un mgme evene-
ment : a la voix active, on
commence par parler de celui
ou cede qui fait faction ; a
la voix passive, on com¬
mence par parler de celui ou
cede qui subit Taction ;
eventuellement on dit qui fa
faite.
sAveZ-VOuS
reconnaTtre les
D1FFEREIMTS TYPES
DE PHRASES
COMPETENCES
• J'identifie les phrases declaratives, interrogatives,
imperatives et exclamatives
On parle, on ecrit pour communiquer.

Pour raconter un evenement ou donner
son avis a quelqu'un, on utilise une
phrase declarative.
Pour poser une question a quelqu'un,
on utilise une phrase interrogative.
Pour donner un conseil ou un ordre a
quelqu'un, on utilise une phrase im¬
perative.
1. LA PHRASE DECLARATIVE
■ A. A quoi sert la phrase declarative ?

—i La phrase declarative permet de raconter un evenement ou de
donner une opinion.
. Hier, pendant la recreation, les eleves ont parle de la
partie Canadiens-Nordiques. ◄ On raconte un £v£nement.
- Ce jeune homme par ait trop poli pour etre honnete.
► On EXPRIME UNE OPINION.
® B. Comment reconnait-on une phrase declarative ?
“ La phrase declarative se termine par un point. Elle comporte
un ou plusieurs verbes conjugues.
Observons ce texte :
■ Le tonnerre provide, le vent souffle en rafales et siffle
PRESENT PRESENT PRESENT
furieusement a travers les branches. Les enfants se

hatent car les premieres gouttes commencent a tomber.
PRESENT PRESENT
Ils ont quitte le village de bon matin pour aller se

PASSE COMPOSE
promener dans la foret. Ils ont marche longtemps et se sont

PASSE COMPOSE PASSfi
imprudemment eloignes. Heureusement les premieres

COMPOSE
maisons apparaissent; les enfants seront bientot a I’abri.

PRESENT FUTUR
Nous constatons que ce texte se compose de cinq phrases

declaratives.
2. LA PHRASE INTERROGATIVE
® A. Comment reconnait-on une phrase interrogative ?

■■ Une interrogative s’acheve par un point d’interrogation.
■ Julie sen va demain. ◄ Je donne une information a propos

DU DfiPART DE JULIE.
m Julie sen va demain ? ◄ Je demande si julie s’en va.

GRAMMAIRE
■ B. Comment se construisent les phrases interrogatives ?

_ On peut construire les phrases interrogatives de trois fagons :
— En plagant le sujet apres le verbe :
. Avez - vous une voiture ?

VERBE SUJET
— En ajoutant simplement un point (înterrogation a une phrase

declarative :
. Tu as une voiture ?
SUJET VERBE
— En faisant commencer la phrase par « est-ce que » :
■ Est-ce que tu as une voiture ?
I II ne faut pas oublier d’accorder le verbe avec son sujet

meme lorsque celui-ci se trouve apres le verbe.
. Chantes-tu juste ? « Courent-ils vraiment vite ?
■ C. Comment utilise-t-on les trois constructions

interrogatives ?
— L’inversion verbe-sujet est plutot reservee a l’ecrit ou lors-
qu?on s’adresse a quelqu’un que Ton ne connait pas ou tres peu.
Les deux autres constructions sont plus courantes.
Observons les differentes constructions interrogatives.
■ Bon, tu Viens, OUl ? < On s’adresse A une copine ou A un copain.
■ Viendrez-vous diner dimanche ? ◄ C’est une invitation

FAITE A UNE PERSONNE QU’ON CONNAlT MAL.
■ Est-ce que tu viens dimanche ? ◄ On s’adresse a quelqu’un

QU’ON CONNAIT BIEN.
12
Nous constatons que les differentes constructions interroga-
tives correspondent a une situation differente.
■ D. Quels types de reponses peut-on faire a une phrase

interrogative ?
_ Certaines phrases interrogatives permettent une reponse par
oui ou par non : on les appelle interrogatives totales.
D’autres phrases interrogatives ne permettent pas une re¬
ponse par oui ou par non : on les appelle interrogatives
partielles. _
REPONSE REPONSE AUTRE
OUI OU NON QUE OUI OU NON
Etes-vous deja alles a

★
Tetranger ?
Quels pays connaissez-vous ? ★
A quelle periode
★
preferez-vous voyager ?
Avez-vous deja pris
★
T avion ?
■ E. Sur quels groupes porte 1’interrogation ?

■■ Dans une phrase interrogative, on peut faire porter Finterro-
gation sur le groupe occupant la fonction sujet, ou la fonction
COD, la fonction COI ou bien encore la fonction CC.
Dans chacune de ces phrases, le groupe sur lequel porte la

question est souligne.
■ Dam quelle rue habitez-vous ? . A qui parlais-tu ?

CC DE LIEU COI
• Quelle voiture avez-vous ? > Qui vient souper ce soir ?

COD SUJET
grammaire
■ F. Toutes les phrases interrogatives se terminent-elles

par un point cPinterrogation ?
_ Non ! Seules les phrases interrogatives directes se terminent
par un point cPinterrogation. II existe aussi des phrases interroga¬
tives indirectes. Elies sont introduites par une conjonction de
subordination (pourquoi, si, oil...), des pronoms (qui, lequel,
laquelle), des adjectifs (quel), des adverbes (comment). Elies ne
se terminent pas par un point d’interrogation. On les trouve
apres des verbes comme se demander, vouloir, savoir, dire...
Observons les deux series de phrases suivantes :

La serie A est composee de phrases interrogatives directes ; la
serie B, d’interrogatives indirectes. Dans la serie B, on constate
Pabsence de points d’interrogation et la presence de conjonctions
de subordination.
SERIE A :
i Quas_ - tu fait hier ?

VERBE SUJET
■ Pouvez-vous me conduire a la gave ?

VERBE SUJET
SERIE B :
. Je me demande ce que tu as fait hier.

PRONOM VERBE
RELATIF
- Elle m a demande si je pouvais la conduire a la gare.

CONJ. SUJET VERBE
DE SUB.
Nous constatons que dans le cas des interrogatives directes

(serie A), le sujet est place apres le verbe alors que dans celui des
interrogatives indirectes (serie B), le sujet est place avant le
verbe.
14
3. LA PHRASE IMPERATIVE
■ A. A quoi sert la phrase imperative ?

hi Les phrases imperatives permettent de donner un ordre, un
conseil ou d’exprimer un souhait.
servons ce tableau : *
NUANCES
Faites bon voyage souhait

Passez-moi le sel, je vous prie demande
Venez diner jeudi invitation
Donnez-moi cela immediatement ordre
Prenez 2 comprimes le matin prescription (medicale)
Relis attentivement ton enonce conseil
Nous constatons que les phrases imperatives permettent

d’utiliser plusieurs sortes de nuances pour faire reagir quelqu’un.
I B. Les phrases imperatives ont-elles toujours un

verbe ?
— Non, on peut trouver des imperatives sans verbe. II s’agit le
plus souvent d’affiches ou de panneaux ou d’ordres brefs.
- Stationnement interdit! • Attention, ecole !

m Silence, hopital.
B C. A quels temps et a quels modes peuvent etre

utilises les verbes des phrases imperatives ?
— Le verbe des phrases imperatives peut etre a l’imperatif, au
present de l’indicatif, au futur de l’indicatif ou enfin a rinfinitif.
GRAMMAIRE
Observons ces quatre textes :
1 . Faites bouillir le lait. Cassez six oeufs et

IMPfiRATIF IMPERATIF
battez-les.
IMPERATIF
2 . Vous faites bouillir du lait; vous cassez six oeufs

PRESENT PRESENT
et vous les battez.

PRESENT
3 . Vous ferez bouillir le lait, vous casserez six oeufs et

FUTUR FUTUR
vous les battrez.

FUTUR
4 . Faire bouillir le lait, casser six oeufs et les battre.

INFINITIF INFINITIF INFINITIF
Nous constatons que ces textes sont des phrases imperati¬

ves. Dans le texte 1, les verbes sont a limperatif; dans le texte 2,
a l’indicatif present; dans le texte 3, au futur ; dans le texte 4,
les verbes sont a l’infinitif.
4. LA PHRASE EXCLAMATIVE
■ A quoi sert la phrase exclamative ?

g— Lorsqu’on veut exprimer la colere, la surprise, la joie, on
place a la fin des phrases imperatives ou declaratives un point
d’exclamation.
- Qui, elle a gagne. Elle a gagne ! (quelle joie !)
DECLARATIVE DECLARATIVE EXCLAMATIVE
- Maintenant, sortez ! - Eh bien, sortez maintenant.

IMPERATIVE EXCLAMATIVE IMPERATIVE
5. LE TEXTE ET LES PHRASES
Les deux armees ennemies s’avangaient dans la plaine. (1) Le

soleil dardait ses rayons de feu. (2) Les casques scintillaient. (3)
Bientot les premieres lignes de chaque armee furent a portee de
voix. (4) Les generaux donnerent alors l’ordre de s’arreter. (5)
Iksos s’ecria (6) : « Pensez-vous echapper a la colere de notre
peuple ? (7) Croyez-vous que votre crime resterait im-
puni ? » (8) Malik lui repondit (9) : « Sauve-toi tant qu’il est
encore temps ! (10) Va rejoindre les gens qui pleurent deja dans
ton village ! » (11) Aussitot, d’un meme mouvement, les deux
guerriers se precipiterent Tun sur l’autre. (12) La bataille
s’engagea. (13)
Observons le tableau suivant :
TYPES DE PHRASES RECIT DIALOGUE
declaratives 1, 2, 3, 4, 5, 6,
9, 12, 13
interrogatives 7,8
imperatives 10, 11
Nous constatons que Ton trouve le plus souvent les phrases

declaratives dans les recits, les phrases interrogatives et imperati¬
ves dans les dialogues.
GRAMMAIRE
R I E e I i\i |o I rvi Is
Quand on parle, quand on ecrit, on peut utiliser trois types de

phrases.
SI Les phrases declaratives permettent de donner une informa¬

tion ou une opinion, de raconter un evenement.
. Hier, il est venu nous voir.

. La Terre tourne autour du Soleil.
m Je suis d’accord avec vous.
Les phrases interrogatives servent a poser une question a

quelqu’un.
. Aimez-vous jouer au football ?

m Est-ce que vous aimez jouer au football ?
m Vous aimez jouer au football ?
tl Les phrases imperatives permettent de donner un ordre ou

d’exprimer un souhait.
. Avancez tous en silence.

m Passez de bonnes vacances.
On peut aussi vouloir indiquer que Ton est en colere ou, au

contraire, tres content ou bien encore tres etonne. On donnera
alors a la phrase une nuance exclamative signalee par un point
d’exclamation.
. Rentre immediatement /
sAveZ-VouS
UTILISER LA
PONCTUATION
COMPETENCES
• Je reconnais les differents signes de ponctuation.
Lorsqu'on parle, la voix monte, des¬

cend, s'arrete.
Lorsqu'on ecrit, ce sont les signes de
ponctuation qui indiquent les mon-
tees, les descentes et les pauses de la
voix.
■ A. A quoi sert la ponctuation ?

V
Un texte sans ponctuation est tres difficile a comprendre.

Lorsqu’il s’agit d’un dialogue, par exemple, seule la ponctuation
permet de suivre la conversation.
Observons ces 2 textes, fun ponctue, F autre non :
1 ■ Racontez-moi
done cet accident laccident oui dites-
moi ce que vous avez vu ce que j’ai vu ben voila il pleuvait
il y avait du brouillard alors je nai pas vu grand-chose ah
mais j’ai entendu un bruit epouvantable.
2m— Racontez-moi done cet accident.

— Vaccident ?
- Oui, dites-moi ce que vous avez vu !
— Ce que j’ai vu, ben... Voila, il pleuvait, il y avait du
brouillard, alors je nai pas vu grand-chose...
- Ah !
— Mais j’ai entendu un bruit epouvantable.
19
RE
Nous constatons que la version du texte 1 est difficile a

comprendre : on ne sait pas qui parle, ou commencent et ou
finissent les phrases, s’il s’agit de phrases interrogatives, declara¬
tives ou exclamatives.
Le texte 2 est plus facile a lire : un tiret marque le changement
de personnage, un point permet de savoir qu’une phrase se
termine, un point d’interrogation indique les questions, un point
d’exclamation indique la fin d’une exclamative, les virgules
permettent de separer les groupes a l’interieur des phrases.
■ B. Un signe de ponctuation peut-il changer le sens

d’une phrase ?
— Oui ! En remplagant un signe de ponctuation par un autre
signe ou en changeant un signe de place, on peut transformer
completement le sens d’une phrase.
Observons cette phrase :

■ Quelques annees plus tard,
le vaisseau spatial’
abandonne par les cosmonautes, fut enfin retrouve.
Nous constatons que deux virgules encadrent le groupe

abandonne par les cosmonautes. Nous comprenons que : les
cosmonautes avaient abandonne le vaisseau, que le vaisseau fut
retrouve quelques annees plus tard.
Observons maintenant la meme phrase, dont la ponctuation

a ete modifiee :
. Quelques annees plus tard,
le vaisseau spatial
abandonne, par les cosmonautes fut enfin retrouve.
Nous constatons qu’une virgule separe le groupe le vaisseau

abandonne du reste de la phrase. Nous comprenons que : le
vaisseau fut abandonne par on ne sait qui; des cosmonautes Font
retrouve quelques annees plus tard.
V
■ C. A quoi sert le point ?

hi Le point indique qu’une phrase declarative se termine. Si elle
est suivie d’une autre phrase, le premier mot de la phrase
suivante commence par une majuscule. Lorsqu’on rencontre un
point, la voix descend et marque une pause importante.
Ob servons ce texte :
Pause
Un matin de pnntemps, Karine se reveilla de tres

PAUSE
bonne heure. Un bruit bizarre I’avait tiree de son

PAUSE Pause Pause
sommeil. Au-dessus d’elle, sur le toit, un

PAUSE
frottement regulier se faisait entendre. Le bruit

Pause I |Pause|
) A
s arretait, reprenait, s arretait encore en

PAUSE PAUSE
changeant sans arret de place. Karine se leva.

PAUSE
Elle regarda sur le toit. A sa grande surprise,

Pause Pause Pause
elle vit la Minouche, sa chatte,
qui venait de faire des petits.
Nous constatons que le point marque une pause plus

longue que la virgule : il indique une nette descente de la voix.
GRAMMAIRE
■ D. Toutes les phrases interrogatives se terminent-elles

par un point d’interrogation ?
Non ! On utilise le point d’interrogation uniquement lors-
qu’on donne la parole a quelqu’un qui pose une question : c’est
une interrogation directe.
. Frangois demanda : « Voulez-vous skier ? »
On ne met pas de point d’interrogation si Ton rapporte une

conversation sans donner la parole a quelqu’un : c’est une
interrogation indirecte.
. Frangois lui demanda si elle voulait skier.
Observons ces couples de phrases :
1 i Je lui demandai quels journaux elle achetait.

■ Je lui demandai : « Quels journaux achetez-vous ? »
2 mje lui demandai pourquoi il pleurait.
m Je lui demandai : « Fourquoi pleures-tu ? »
Nous constatons que dans le cas des phrases interrogatives

indirectes les phrases ne se terminent pas par un point d’interro¬
gation, le sujet ne se place pas apres le verbe et le dialogue n’est
pas rapporte entre guillemets.
Comparez le changement de temps et de personne :

achetait : 3e pers. du sing, de l’imparfait de l’indicatif;
achetez-vous : 2e pers. du plur. du present de l’indicatif.
BE. A quoi sert la virgule dans une phrase ?

■■ Dans une enumeration, la virgule sert a separer les mots ou
groupes de mots qui ont la meme fonction.
22
Observons ces phrases :
. La gourmandise [7] la colere [7] la medisance

SUJET SUJET SUJET
la jalousie sont de vilains defauts.

SUJET
■ Ce gargon est si doux [7] si gentil et si calme !

ATTRffiUT ATTRIBUT ATTRBUT
Nous constatons que le dernier terme de remuneration est

precede de la conjonction de coordination et, non d’une virgule.
■■ Lorsqu’on veut faire ressortir un groupe de mots dans la

phrase (le mettre en relief), on peut le placer en debut de phrase
et le separer du reste de la phrase par une virgule ; il s’agit le plus
souvent d’un groupe occupant une fonction de complement
circonstanciel.
. Du haut des cimes, les alpinistes contemplaient la vallee.

CC DE LIEU MIS EN RELIEF
. Pendant plus de 30 jours, la pluie n a pas cesse.

CC DE TEMPS MIS EN RELIEF
h Lorsqu’on veut mettre un adjectif en apposition :

— On le place entre deux virgules, s’il est au milieu de la phrase :
■ Le vieux roi, epuise, se coucha pour mourir.
ADJECTIF APPOSfi
— On le fait suivre ou preceder d’une virgule, s’il est au debut

ou a la fin de la phrase :
. Le vieux roi se coucha pour mourir, epuise.
ADJECTIF APPOSfi
. Epuise, le vieux roi se coucha pour mourir.

ADJECTIF APPOSfi
1 F. A quoi sert le point-virgule ?
— Le point-virgule marque une pause moins importante que le
point et plus importante que la virgule. II permet de separer des
propositions independantes. On ne met pas de majuscule apres
un point-virgule. Dans la plupart des cas, le point-virgule
permet :
— de marquer la succession de deux evenements dans le

temps :
. Vhorloge venait de sonner les douze coups de minuit ;
TEMPS 1
s
madame Durand prit son manteau et sortit.

TEMPS 2
— de marquer que deux evenements sont en relation logique :
. II pleut; je prends mon parapluie.

CAUSE EFFET
I G. A quoi servent les deux-points ?

— Lorsque Ton veut introduire dans une phrase une citation,
une enumeration ou une explication, on utilise les deux-points.
Observons ces trois phrases :
1 . Comme le dit mon grand-pere : « Mieux vaut etre

riche et en bonne sante que pauvre et malade. »
Nous constatons que les deux-points introduisent une
citation qui est encadree par des guillemets.
2 . Les matieres que je prefere sont : Ihistoire, les

sciences et la grammaire.
enumeration.
3 ■ Patrick Roy ria pas joue cette partie : il etait
blesse.

explication.
■ H. Comment rapporte-t-on un dialogue ?

« Les guillemets indiquent le debut et la fin d’un dialogue.
Lorsqu’une nouvelle personne prend la parole, on doit aller a la
ligne et mettre un tiret.
Observons ces dialogues, le ler sans tirets ni guillemets, le 2e

avec tirets et guillemets :
1 . Alio ! Madame Dupond est-elle la ? Qui done ?

Madame Dupond, la nouvelle directrice. Vous voulez dire
Madame Dubon. Oui, enfin, Dubon ou Dupond’ quelle
importance? Dubon, cest Dubon... Oui, je sais, et
Dupond cest Dupond. Cest cela meme. Alors, vous me
la passez, oui ? Je ne peux pas, elle est partie en vacances.
2 • — « Alio ! Madame Dupond est-elle la ?

— Qui done ?
— Madame Dupond, la nouvelle directrice.
— Vous voulez dire Madame Dubon ?
— Oui, enfin, Dubon ou Dupond, quelle importance ?
— Dubon, cest Dubon...
— Oui, je sais, et Dupond c est Dupond.
— C’est cela meme.
— Alors, vous me la passez, oui ?
— Je ne peux pas, elle est partie en vacances. »
25
GRAMMAIRE
1QR
M BUB H
MOWS
Bien connaitre le sens des differents signes de ponctuation est

indispensable si Ton veut comprendre un texte ou rendre
comprehensible ce que Ton ecrit.
Le point marque la fin d’une phrase declarative ou impera¬

tive. II doit etre suivi d’une majuscule.
. Cette chanson me plait. Elle est tres rythmee.
La virgule permet de separer les elements d’une enumeration

qui ont la meme fonction. Elle permet aussi de detacher un
groupe de mots dans la phrase, de le mettre en relief :
- Des le lendemain, il alia lui parley.
. De sa tante, elle navait aucune nouvelle.
*3 Le point-virgule marque une pause plus importante que la

virgule. II n’est pas suivi de majuscule.
hJ Le point (^’interrogation marque la fin d’une interrogative

directe. On met une majuscule apres le point d’interrogation.
- Voulez-vous venir avec moi ? Bien volontiers.
La phrase interrogative indirecte ne se termine jamais par un

point d’interrogation :
- Je lui ai demande si elle voulait venir avec moi.
26
Is2 Le point d’exclamation termine une phrase exclamative et
indique la colere, la surprise... On met une majuscule apres le
point d’exclamation :
■ Quel bonheur de vous rencontrer l Quelle surprise l
y Les deux-points permettent d’introduire une citation, une

explication ou une enumeration :
. Comme tu dis : « Apres la pluie, le beau temps ! »

CITATION
. II etait heureux : il avait gagne.

EXPLICATION
. Elle vendait toutes sortes de choses : allumettes, clous,

laCetS... ENUMERATION
Lorsqu’on rapporte les paroles ou les ecrits de quelqu’un, on

doit les mettre entre guillemets et les faire preceder de deux-
points :
. Snoopy a dit : « De la reflexion nait l’action. »
Dans un dialogue, chaque fois qu’un nouveau personnage prend

la parole, on doit aller a la ligne et mettre un tiret.
— Alio ! Madame Dupond est-elle la ?
— Qui done ?
SAveZ-VOuS
UTILISER LA FORME
NEGATIVE
COMPETENCES
• Je sais transformer les differents types de phrases
a la forme negative.
Tous les types de phrases peuvent etre

soit a la forme affirmative, soit a la
forme negative
I A. A quoi sert la negation ?

— Lorsqu’on veut indiquer qu’un evenement n’a pas eu lieu,
ou quand on ne partage pas l’avis de quelqu’un, on utilise
ne ... pas, ne ... plus, ne ... rien, etc., qui encadrent le verbe de
la phrase.
Observons les reponses de Claudia et Stephanie :
1 . Aimez-vous lire ?
Claudia : J’aime lire ; je lis souvent des romans policiers.
Stephanie : Je njaime pas lire ; je ne_ lis jamais de
romans policiers.
2 . Avez-vous vu des elephants ?
Claudia : Oui, j’en ai vu ; il y en a encore beaucoup.
Stephanie : Non, je pen ai pas vu ; il njy en a plus.
Nous constatons que Claudia et Stephanie ne sont pas du
meme avis. Les locutions adverbiales ne ... pas, ne ...jamais, ne
... plus servent a donner une reponse negative.
Observons les questions et les reponses suivantes :
. Avez-vous I’heure ? ► Je nai pas de montre.

. Avez-vous quelque chose a dire ? ► Je nai rien a dire.
m Vous reste-t-il encore du pain ? ► Je nai plus de pain.
m Y a-t-il quelquun pour me renseigner ? ► II ny a
personne.
• Vient-elle quelquefois ? ► Elle ne vient jamais.
Nous constatons que devant per sonne, jamais, rien, il ne faut

pas utiliser pas.
M B. Que signifie la locution ne ... que ?

H ne ... que a le meme sens que Fadverbe seulement.
Observons les phrases suivantes :
1 . Dans ce quartier, il ny a que des immeubles.

2 . Dans ce quartier, il y a des immeubles.
3 . Dans ce quartier, il ny a pas djmmeubles.
Nous constatons que : la phrase 1 signifie qu’il y a des

immeubles et aucune autre construction ni jardins. La phrase 2
signifie qu’il y a des immeubles mais peut-etre aussi des maisons
et des jardins. La phrase 3 signifie qu’il n’y a aucun immeuble
mais peut-etre des maisons et des jardins.
■Bjumi
GRAMMAIRE
n ■ C. Comment construit-on les phrases imperatives a la

forme negative ?
Lorsque le verbe de la phrase imperative est a Finfinitif, la
negation ne ... pas se place avant le verbe. Lorsque le verbe de
la phrase imperative est au mode imperatif, la negation ne ... pas
encadre le verbe.
Observons ces phrases

INTERDICTION INTERDICTION
ORALE ECRITE
(IMPERATIF) (INFINITIF)
Ne pas toucher aux fruits. ★

Ne fumez pas, s’il vous plait. ★
Ne detachez pas votre ceinture! ★
Ne pas effacer. ★
Ne pas avaler. ★
Ne mangez pas trop de sucre! ★
Nous constatons que la phrase imperative a la forme

negative exprime une interdiction. Lorsque c’est une personne
qui prononce cette interdiction (a Foral), on utilise l’imperatif;
a Fecrit, on utilise le plus souvent Tinfinitif.
30
nrmnnnD s
D Tous les types de phrases : declaratives, interrogatives ou
imperatives peuvent etre utilises a la forme negative.
■ II nest pas venu. ◄ Phrase declarative.

■ Ne viendra-t-il pas ? ◄ Phrase interrogative.
■ Ne venez pas trop tard. < Phrase imperative.
tl La forme negative est exprimee par differentes negations :

ne ... pas, ne ... plus, ne ... jamais, ne ... rien, etc. Ces negations
sont formees de deux mots ; le premier est toujours ne, le second
change selon le sens de la negation.
Pour toutes les formes simples du verbe (present, futur,

imparfait...), la negation encadre le verbe.
■ Je ne_ vendrai pas ma voiture.
Pour les formes composees du verbe (passe compose,

plus-que-parfait...), la negation encadre l’auxiliaire.
■ Je naipas_ vendu ma voiture.
Lorsque le verbe est a Tinfinitif, la negation tout entiere se

place avant le verbe.
. Ne pas deranger.
SAveZ-VOuS
FAIRE LA DIFFERENCE
ENTRE NATURE
ET FONCTION
COMPETENCES
# Je ne confonds pas la nature et la fonction d'un mot.
On peut diviser les etres humains en

differentes categories. Par exemple : les
hommes, les femmes.
De meme, les mots peuvent eux aussi
etre divises en differentes categories
grammaticales noms, verbes, ad-
jectifs, adverbes pronoms
Chacune de ces categories constitue la
nature d'un mot.
De meme que chaque categorie d'etres
humains peut jouer dans la vie des
roles varies : un homme peut etre pro-
fesseur ou coureur cycliste, une femme
peut etre veterinaire ou graphiste, les
mots de differentes natures peuvent
avoir dans les phrases des fonctions
differentes (sujet, COD, CC...).
■ A. Qui nous renseigne sur la nature des mots ?

_ Le dictionnaire indique la nature de chaque mot. II utilise
pour cela des abreviations : n. = nom ; v. = verbe ; adj. = adjec-
tif qualificatif ; adv. = adverbe ; pron. = pronom.
Observons la liste des mots suivants qui sont presentes tels

qu’ils apparaissent dans le dictionnaire.
pomme : n. lire : v. jupe : n.

ecrire : v. cartable : n. finir : v.
arbre : n. manger : v. joie : n.
32
GRAMMAIRE
Nous constatons que le dictionnaire, avant de nous donner

le sens de chaque mot, nous indique la categorie a laquelle il
appartient : il indique sa nature.
Observons une deuxieme liste de mots :

souvent : adv. je : pron. bruyamment : adv.
rouge : adj. difficile : adj. nous : pron.
ADJECTIF
FRONOM ADVERBE
QUALIFICATIF
souvent ★
rouge ★
je ★
difficile ★
bruyamment ★
nous
■ B. Un mot peut-il changer de nature ?

■■ Quelle que soit sa position dans la phrase, qu’il soit au
singulier ou au pluriel, un mot garde toujours la meme nature.
. Les pommiers fleurissent au printemps,

mj’ai plante un pommier dans mon jardin.
. L’oiseau s’est pose sur le pommier.
Nous constatons que le mot pommier peut se trouver a

differents endroits de la phrase, etre au singulier ou au pluriel;
il conserve toujours la meme nature : c’est un nom.
33
Observons les phrases ci-dessous :
- Les enfants jouent au ballon.

* La petite fille jouait avec ses amis.
■ Ses amies lui ont joue un sale tour.
Nous constatons que le meme mot jouer peut avoir diffe-
rentes formes selon le temps auquel il est utilise. Mais il conserve
toujours la meme nature : c’est un verbe.
H C. Un mot peut-il avoir des fonctions differentes ?

— Un meme mot a toujours la meme nature. Cependant, il peut
occuper differentes fonctions dans la phrase.
1 . Mon cartable a disparu.

NOM FONCTION SUJET
2 . Mes parents m ont achete un cartable.

NOM FONCTION COD
3 . Ton livre est dans mon cartable.

NOM FONCTION CC DE LIEU
Nous constatons que le nom cartable conserve la meme

nature dans les trois phrases. Il occupe la fonction de sujet dans
la phrase 1, la fonction de COD dans la phrase 2, la fonction de
complement circonstanciel de lieu dans la phrase 3.
1 m Le chandail de Simon est rouge.

ADJECTIF FONCTION ATTRIBUT
2 »Il adore les pommes rouges.

ADJECTIF FONCTION EPITIIETE
GRAMMAIRE
Nous constatons que fadjectif rouge occupe la fonction

d’attribut du sujet dans la phrase 1 et la fonction d’epithete du
nom pommes dans la phrase 2.
1 . Nous avons joue au tennis.

PRONOM FONCTION SUJET
2 m La directrice nous a punis.

PRONOM FONCTION COD
3 . Bile nous a dit que nous nirions pas en recreation.

PRONOM FONCTION COI
4 . L 'enseignant est venu chez nous.

PRONOM FONCTION CC DE LIEU
Nous constatons que le pronom nous occupe la fonction de

sujet dans la phrase 1, de complement d’objet direct dans la
phrase 2, de complement d’objet indirect dans la phrase 3 et
enfin de complement circonstanciel de lieu dans la phrase 4.
■ D. Comment identifier la nature et la fonction d’un

groupe de mots ?
_ Un groupe grammatical est toujours constitue de plusieurs
mots qui se rassemblent autour d’un noyau. C est le noyau du
groupe qui donne au groupe sa nature et sa fonction.
Lorsque le noyau du groupe est un nom, on appelle ce groupe
groupe nominal. La fonction du nom noyau definit la fonction
du groupe tout entier.
Lorsque le noyau du groupe est un adjectif, le groupe est un
groupe adjectival. La fonction de fadjectif determine la fonction
du groupe tout entier.
35
i
GRAMMAIRE
Observons les groupes nominaux de ces deux phrases
NATURE : NOM
NOYAU DU GROUPE
< FONCTION : COD
1 « Marie a achete une superbe voiture de sport.
T
GROUPE
NATURE:
GROUPE NOMINAL
FONCTION : COD
NATURE : NOM
NOYAU DU GROUPE
FONCTION : SUJET
2 . Le moteur gauche de la fusee a explose.
T
GROUPE'
NATURE : GROUPE NOMINAL
FONCTION : SUJET
Nous constatons que, dans ces deux phrases, chaque

groupe nominal se rassemble autour dun nom noyau :
— voiture, dans la premiere phrase, occupe une fonction de
complement d’objet direct; tout le groupe qui se constitue
autour du nom voiture est en fonction de COD ;
— moteur, dans la seconde phrase, occupe la fonction de sujet;
tout le groupe nominal est en fonction de sujet.
36
GRAMMAIRE
HBSBBBB
U La nature d’un mot est la categorie grammaticale a laquelle
il appartient. Le dictionnaire nous indique si tel mot est un nom,
un verbe, un adjectif qualificatif, un pronom ou un adverbe...
- Les noms designent des etres animes (enfant, chien), des objets
(chaise, livre), des notions abstraites (liberte, egalite)...
- Les adjectifs designent des qualites (ou des defauts), des
caracteristiques (beau, laid, vert)...
- Les adverbes permettent d’indiquer le temps (demain), le lieu
(ici), la maniere (doucement).
- Les verbes expriment des actions (courir) ou des etats (etre).
- La nature d’un mot ne change jamais, quelle que soit sa place :
■ Ce livre est beau. J’ai lu ce livre.
NOM NOM
H En revanche, les mots peuvent occuper dans la phrase des

fonctions variees (sujet, COD, CC...).
NATURE FONCTIONS EXEMPLES
Sujet ■ Le jour se leve.

COD • Elle attend le jour avec
impatience.
COI • Elle pense aux jours
passes.
Complement d’ agent m Nous avons ete surpris
NOMS par le jour.
Attribut du sujet m Et la nuit devint le
jour.
Complement du nom • j’apergus les premieres
lueurs du jour.
Comp1 circonstanciel m Des le jour, il partit.
37
NATURE FONCTIONS EXEMPLES
Epithete ■ Elle harangua la foule

enthousiaste.
ADJECTIFS
En apposition m Le public,
enthousiaste,
QUALIFICATIFS
applaudissait I’acteur.
En attribut du sujet • II semblait
enthousiaste.
conjugues Noyau de la phrase • Elies partirent pour

ou de la proposition Rome au matin.
Sujet ; • Partir, c’est mourir un
peu.
VERBES
a TinfinitiT Comp1 d’objet direct • J’aime partir
a I’aventure.
Comp' circonstanciel • Les poetes voyagent sans
partir.
Sujet m Vous avez casse

I’ordinateur.
COD m Je vous salue bien.
PRONOMS COI m Je vous ai remis cet
PERSONNELS argent.
Comp' circonstanciel • Je serai chez vous a dix
heures.
ADVERBES Comp' circonstanciel • Hier, il etait encore ici.
DETERMINANTS
• Un chien a mordu le
ARTICLES
jardimer.
ADJECTIFS Determinent le nom • Ces deux joueuses vont

demonstrates changer d’equipe.
possesses m Mon chien a mordu
indefinis notre voisine.
numeraux
38
sAveZ-VOuS
CE QU'EST UN NOM
COMPETENCES
• Je reconnais les differentes sortes de noms.
B A. Que designe un nom ?

mm Un nom est un mot qui peut designer une personne (un
enfant, une avocate), un animal (un chien), un objet concret (une
boite, un arbre) ou une notion abstraite (liberte, egalite).
Observons attentivement ce texte :
■ Lesredoutables magiciens volent sur des tapis elimes,

un perroquet jaune sur l epaule. Parfois Pun de ces engins
bizarres s’ecrase sur le sol et explose dans un terrible
vacarme. Le magicien et l animal sautent tranquillement
avant l explosion.
Nous constatons que les personnes, les animaux, les objets

sont designes par des noms en rouge. Les adjectifs en vert
permettent de les qualifier ; les verbes en bleu designent les
actions accomplies.
B B. Qu’est-ce qu’un groupe nominal ?

— Un groupe nominal est constitue d?un nom noyau auquel se
rattachent des determinants et des adjectifs.
GRAMMAIRE
Observons cette phrase

GROUPE NOMINAL 1 GROUPE NOMINAL 2
NOM NOYAU NOM NOYAU
Les lourds nuages gris s’amoncelaient dans un del menagant.

DET. ADJ. ADJ. DET. ADJ.
Nous constatons que le groupe nominal 1 est constitue d’un

nom noyau : nuages, auquel se rattachent deux adjectifs qualifica-
tifs, lourds et gris et un determinant, 1’article defini les.
Dans le groupe nominal 2, del est le nom noyau du groupe ;
l’adjectif menagant le qualifie et Farticle un le determine.
■ C. Qu appelle-t-on le genre et le nombre d un nom ?

■■Le genre d’un nom, c’est le fait qu’il soit masculin (un lit) ou
feminin (une maison). Le nombre d un nom, c’est le fait qu’il soit
utilise an singulier (le lit) ou au pluriel (les lits).
Observons la phrase suivante :
GNl GN2
NOM NOYAU NOM NOYAU
Les jolies voiles blanches couraient sur l’ ocean demonte.

DtT. ADJ ADJ. DET. ADJ
FEM. FEM. FEM. MASC. MASC.
PLUR. PLUR. PLUR. SING. SING.
Nous constatons que le nom noyau du GNl est feminin

(genre) ; il est utilise au pluriel (nombre). Les deux adjectifs sont
du meme genre et du me me nombre : ils s’accordent avec le nom
noyau. Dans le GN2, le nom noyau est masculin (genre) singulier
(nombre). L’adjectif et 1’article s’accordent avec lui.
40
■ D. Qu est-ce qu’un norm propre ?
mm Les noms propres designent :
— Les prenoms (Pierre, Jenny) ou les noms de personnes ou
danimaux (Dupont, Medor).
— Des villes, des pays, des regions (Trois-Rivieres, Canada,
Gaspesie).
— Les habitants de ces villes, de ces pays ou de ces regions (les
Trifluviens, les Canadiens, les Gaspesiennes). Les noms propres
commencent par une majuscule.
Qbservons cette phrase :
. Les Tremblay ont achete trois superbes Riopelle.
Nous constatons que les deux noms propres Tremblay et

Riopelle ne prennent pas le s du pluriel. Riopelle est un nom
propre qui designe un peintre celebre. Dans cette phrase, ce nom
propre designe trois tableaux de ce peintre.
Observons les noms propres suivants :
. Les Laurentides, les_ Appalaches, les Rocheuses.
Nous constatons que certains noms propres ne s’emploient

qu au pluriel,
■ Les homards madelinots sont dehcieux.
* Les Madelinots ont de beaux bateaux de peche.
Nous constatons que les noms propres designant les

habitants de villes, de regions ou de pays, prennent les marques
de genre et de nombre et s’ecrivent avec une majuscule.
L’adjectif correspondant a ce nom propre ne prend pas de
majuscule.
GRAMMAIRE
■ E. Pourquoi est-il important de distinguer les noms

qui designent des etres animes de ceux qui designent des
non-animes ?
■m Certains noms designent des etres qui peuvent se mouvoir par
eux-memes (des « animes » humains ou animaux) ; d’autres
designent des objets, des phenomenes, des idees (« non-ani¬
mes »). II est important de savoir distinguer les animes des
non-animes lorsqu’on les remplace par des pronoms et lorsqu’on
les utilise apres les prepositions a et chez.
■ Bile voit son frere. ◄ Qui voit-elle ? (anime>.
■ II voit son jardin. ◄ Que voit-il ? (non-anime).
■ II pense a sa sceur. ◄ A qui pense-t-il ?. <anime)

A QUELQU’UN, A PERSONNE.
■ Bile pense a son jardin. ◄ A quoi pense-t-elle ? <non-anime)

A QUELQUE CHOSE, A RIEN.
Nous constatons qu’on remplace un nom par un pronom

different selon que ce nom designe un etre anime ou non-anime.
. Je vais chez la boulangere.

ANIME
. Je vais a la boulangerie.
NON-ANIME
Nous constatons que lorsque le complement circonstanciel

de lieu est un anime, on utilise la preposition chez. En revanche,
s’il s’agit d’un non-anime, on utilise la preposition a.
42
H F. Un nom est-il toujours precede d’un determinant ?
— 1. Les noms communs sont le plus souvent precedes d’un
determinant :
un homme, mon chien, cette table

determinant DETERMINANT DETERMINANT
ART. IND. ADJ. POSS. ADJ. DEM.
■■ 2. Inversement, les noms propres sont rarement precedes

d’un determinant :
. x Anne, x Montreal, x Durand.
. Ils marcherent avec peine.

PREP. NOM CC DE MANIERE
. Elies I’ont decouvert par hasard.

PREP. NOM CC DE MANIERE
Nous constatons que lorsqu’un nom est utilise comme

complement circonstanciel de maniere (comment ?), il est sou¬
vent utilise sans determinant.
• J’ai navigue sur le_ Saint-Laurent.

DETERMINANT nom propre
. fai visite le_ Mexique.

DETERMINANT nom propre
Nous constatons que beaucoup de noms propres designant

des pays, des habitants ou des fleuves sont accompagnes d’un
determinant.
43
RE
□BDEII3ESE3
On appelle nom la nature des mots qui designent des etres

humains, des animaux, des objets concrets (un crayon), des idees
abstraites (Vamitie).
Les noms se repartissent en differentes categories :
Les noms propres Anne, Montreal, les Americains.

Les noms commons le lap in, la table.
Les noms animes Je vais chez la fleuriste.
Les noms non-animes Je vais au supermarche.
Les noms concrets un crayon.
Les noms abstraits La liberte.
Le nom constitue le noyau du groupe nominal : GN.
C’est au nom que se rattachent les adjectifs et les determinants

qui constituent avec lui le groupe nominal. C’est lui qui leur
impose son genre et son nombre.
. j'ai achete une belle voiture verte.

NOM
DET. ADJ. ADJ.
NOYAU
GN
SmI Les noms ont un genre et un nombre. Le genre d un nom,

c’est d’etre masculin (le camion) ou feminin (la voiture). Le
nombre d un nom, c’est d’etre au singulier (le bateau) ou au
pluriel (les bateaux).
sAveZ-VOuS
CE QU'EST UN VERBE
COMPETENCES
• Je reconnais le verbe
dans la phrase « Je distingue les verbes
d'action et les verbes d'etat.
On appelle verbe une categorie de

mots qui permettent de designer des
actions (courir, manger...) ou des
etats (etre, devenir...). Ces mots chan-
gent de forme selon la personne qui
realise Taction :
je mange, nous mangeons
et selon la periode ou cette action est
realisee :
je mangeais Passe,
je mangerai Futur.
■ A. Qu’exprime le verbe dans la phrase ?

— Dans une phrase, le verbe sert le plus souvent a exprimer une
action.
Observons ces ph rases :

Que fi rent les concurrentes ?
. Les concurrentes demarrerent. ► Elies demarrerent .

VERBE ACTION
Que faisaient les spectateurs ?
. Les spectateurs hurlaient. ► Ils hurlaient .

VERBE ACTION
45
—
GRAMMAIRE
■ B. Le verbe designe-t-il toujours une action ?

mm Non ! Les verbes comme etre, devenir, sembler, paraitre, rester,
avoir lair... n’expriment pas une action ; ils permettent d attri-
buer une caracteristique (qualite ou defaut) a un etre anime ou
a un objet : on les appelle verbes d’etat.

. La maison etait immense.
NOM VERBE QUALITY
D’fiTAT
. Le toip semblait solide.

NOM VERBE QUALITE
D’ETAT
Nous constatons que les verbes etait et semblait permettent

cTattribuer les qualites immense et solide aux noms maison et toit.
■ C. Comment reperer le verbe dans une phrase ?

n Le verbe est le seul element de la phrase qui porte les marques
de la personne et du temps.

b J'aime_ les biscuits. . Nous aimons les biscuits.
PERS. SING. 1“ PERS. PLUR.
b Tu chante_s_ faux. b Vous chantezfaux.

2e PERS. SING. 2e PERS. PLUR.
Nous constatons que le verbe change de forme en chan-

geant de personne.
46
GRAMMAIRE
■ II habite pres de chez nous.

PRESENT
* Quand fetais petit, il habitait pres de chez nous.

IMP ARE AIT
- Uannee prochaine, il habitera pres de chez nous.

FUTUR
Nous constatons que lorsqu’on raconte une histoire, si on

change le moment ou elle se deroule, la forme du verbe change.
Cette femme ne parle guere.

VERBE
NEGATION
. Les enfants m disaient pas un mot.

VERBE
NEGATION
II ne nous ennuiera
VERBE
NEGATION
Nous constatons que dans une phrase seul le verbe peut

etre encadre par la negation ne ... pas, ne ... guere, ne ... plus.
H D. De quels elements se compose un verbe ?

— Le verbe se compose de deux parties : un radical et une
terminaison. Le radical porte le sens du verbe ; la terminaison
indique la personne et le temps auxquels il est conjugue.
47
m
GRAMMAIRE
Analysons les verbes suivants :
■ Je courais : courais ◄ Impart ait/iRK personne

RADICAL TERMINAISON DU SINGULIER
■ Nous chanterons : chanterons < Futur/i^ personne

RADICAL TERMINAISON DU PLURIEL
La conjugaison dun verbe est 1’ensemble des terminaisons

que ce verbe peut recevoir. Les terminaisons varient en fonction
de la personne et du temps.
■ E. Qu'est-ce que Finfinitif ?

— L infinitif est la forme non conjuguee du verbe. C est sous
cette forme que les verbes sont presentes dans les dictionnaires.
Observons les infinitifs suivants :
■ aimer : aim- er_ ◄ iER groupe

RADICAL TERMINAISON
■ finir : fin- ir_ ◄ 2E groupe

RADICAL TERMINAISON
. recevoir : recevoir ◄ 3E groupe

RADICAL TERMINAISON
. rendre : rend- re_ ◄ 3E groupe

RADICAL TERMINAISON
Selon les groupes auxquels ils appartiennent, les infinitifs des

verbes peuvent avoir des terminaisons differentes :
— Le ler groupe est constitue par des infinitifs en er ; ce sont les
plus frequents.
48
— Le 2e groupe est constitue par un grand nombre d’infinitifs en
ir. Leur participe present se termine par issant (finir/finissant).
— Le y groupe est constitue par plusieurs types d’infinitifs : oir
et re.
— Les infinitifs en ir dont le participe present se termine par ant
(tenir, tenant) sont classes dans le 3e groupe.
M F. Quand doit-on utiliser Finfinitif ?

-■ Apres une preposition : II se depeche pour arriver a temps.
Apres un verbe conjugue : II sentait venir Forage.
. j’ecoutais chanter_ les oiseaux.

VERBE INFINITIF
CONJUGUE
- J’ai chante_.
AUXILIAIRE PARTICIPE PASSE
PASSfi
-COMPOSE-
Nous constatons qu’apres un verbe conjugue on utilise

l’infinitif. Apres Fauxiliaire avoir ou etre, on utilise le participe
passe.
H G. Quel role le verbe joue-t-il dans la phrase ?

— Le verbe est le noyau de la phrase verbale ; c’est a lui que sont
relies les autres mots ou groupes de mots.
Observons soigneusement la faôn dont la phrase suivante
est representee :
. Les marchandes apportent des legumes au marche

SUJET COD CC
dans des paniers.

cc
Nous constatons que dans le schema ci-dessus, le verbe est

au centre du cercle. C’est a lui que sont rattaches les autres mots
ou groupes de mots. Le verbe assure la cohesion de la phrase
comme un anneau rassemble toutes les cles d une maison.
■ H. Qu’est-ce qu’un verbe transitif et un verbe

intransitif ?
— On peut classer les verbes en deux categories :
1. Ceux qui refusent tout complement d’objet direct : on les
appelle verbes intransitifs : defiler, mourir, partir...
2. Ceux qui acceptent un complement d’objet direct : on les
appelle verbes transitifs : manger, ecouter, rencontrer, battre,
regarder...
50
GRAMMAIRE
Observons ces deux phrases :
. II mange lentement ses haricots.

VERBE COD
II mange lentement.
VERBE
Nous constatons que le verbe manger est construit dans la

premiere phrase avec un COD alors que dans la deuxieme phrase
il n’y a pas de COD ; manger est un verbe transitif qui accepte un
COD mais ne l’exige pas obligatoirement.
■ Lucie rencontre une amie.

VERBE COD
Nous constatons que dans cette phrase le verbe rencontrer

se construit obligatoirement avec un COD ; rencontrer est un verbe
transitif qui exige un COD.
E I IM I O I l\l I S
Un verbe indique ce que fait quelqu’un ou ce qu’il est
. Le petit chien pleure.

VERBE
D’ACTION
. Le petit chien semhle malheureux.

VERBE
D’fiTAT
51
GRAMMAIRE
II y a done deux sortes de verbes : ceux qui expriment une

action (les plus nombreux) et ceux qui expriment un etat (etre,
sembler, devenir...).
La forme du verbe change en fonction de la personne de son

sujet.
. Je pleure, nous pleurons, tu pleures_.
PERS. 1“ PERS. 2e PERS
SING. PLUR. SING.
Q La forme du verbe change selon que Ton veut indiquer

qu un evenement se deroule dans le passe, le present ou le
futur.
. Le petit chien pie wait. ◄ Imparfait.
. Le petit chien pleurera. < Futur.
La partie du verbe qui change avec la personne ou le temps

s’appelle la terminaison du verbe. La partie du verbe qui ne
change pas s’appelle le radical. La conjugaison d’un verbe est
constitute de l’ensemble des terminaisons qu’il peut recevoir.
U Le verbe est le noyau de la phrase : e’est a lui que sont relies

les differents groupes de la phrase.
Chantal a offert une bicyclette a sa fille pour sa fete.

SUJET VERBE COD COI C.C. DE TEMPS
Ei On distingue deux categories de verbes : les verbes qui

acceptent un COD (les verbes transitifs) et ceux qui n’en
admettent pas (les verbes intransitifs).
52
sAveZ-VOuS
CE QU EST L'ADJECTIF
QUA LI FICATI F
COMPETENCES
• Je reconnais I'adjectif
qualificatif • Je sais I'accorder.
Comme son nom I'indique, i'adjectif

qualificatif sert a preciser une qualite
ou un defaut qui caracterise un etre
anime ou un objet inanime :
beau, laid, mechant, blanc, noir...
II faut bien distinguer les adjectifs quali¬
ficatifs d'autres mots qu'on appelle
aussi adjectifs : les adjectifs posses-
sifs, les adjectifs demonstratifs
(Voir Determinants, p. 63.)
1A. A quoi servent les adjectifs qualificatifs ?

_ Les adjectifs qualificatifs permettent de decrire un etre
humain, un animal ou un objet en precisant une ou plusieurs de
ses caracteristiques. Ils qualifient done un nom et permettent de
preciser son sens.
Qbservons les trois dessins suivants :
53
Nous constatons que ces trois dessins represented un
meme animal designe par le nom commun : chat.
- Le premier dessin represente un chat noir
- Le deuxieme un chat gris
- Le troisieme un chat jaune
Les mots que nous utilisons pour decrire a chaque fois la couleur
du chat sont des adjectifs qualificatifs.
Observons attentivement ces deux textes : dans le premier,

aucun adjectif qualificatif n’est utilise ; dans le second,>Jes
adjectifs qualificatifs sont soulignes.
1 . L’eau miroitait au soldi. Ses reflets ehlouissaient les
yeux de Marc qui parvenait difficilement a regarder au
loin. La main en visiere, il cherchait pourtant a apercevoir
au large une voile, le bateau de sa mere. Apres un temps,
il lui sembla reconnoitre la couleur de la voile. C’etait
elle ! Enfin ! Toute son anxiete se dissipa soudain et fit
place a une allegresse. Il courut sur la digue en agitant les
bras :
« Maman ! Maman ! » criait-il.
2 . L’eau miroitait au soleil e tine el ant. Ses reflets bleutes

ehlouissaient les yeux inquiets de Marc qui parvenait
difficilement a regarder au loin. La main gauche en
visiere, il cherchait pourtant a apercevoir au large une
petite voile, le bateau de sa mere. Apres un temps
interminable, il lui sembla reconnoitre la couleur orangee
de la voile maitresse. Cetait elle ! Enfin ! Toute son
anxiete accumulee se dissipa soudain et fit place a une
immense allegresse. Il courut sur la digue etroite en
agitant les bras.
« Maman ! Maman ! » criait-il.
GRAMMAIRE
Nous constatons que les adjectifs qualificatifs utilises dans

le texte 2 permettent de preciser certains details. Le soleil est
etincelant, la voile est orangee. On peut se representer avec plus
de precision la scene qui est decrite.
■ B. Dans une phrase, Fadjectif qualificatif appartient-il

au groupe nominal (GN) ou au groupe verbal (GV) ?
M Lorsque Tadjectif qualificatif se rapporte directement a un
nom, il fait partie du groupe nominal dont le nom constitue le
noyau.
. J’ai achete une voiture neuve.

NOM AJDJ. QUAL.
NOYAU epithTte
GN
L’adjectif neuve est epithete du nom voiture.
mm Lorsque Tadjectif qualificatif est relie au sujet de la phrase par

les verbes d’etat (etre, sembler, avoir lair...), il fait partie du
groupe verbal.
. Ma voiture est neuve.

SUJET VERBE ADJ.
D’tTAT QUAL.
ATTRIBUT
GV
L’adjectif neuve est attribut du sujet voiture.
55
Observons dans le texte suivant les adjectifs qualificatifs :
certains font partie du groupe nominal (GN), d’autres des
groupes verbaux (GV).
GN GV GN
Le jeune medecin etait sympathique Sa figure ronde et souriante

ADJ. QUAL. ADJ. QUAL. ADJ. QUAL. ADJ. QUAL.
EPITHETE ATTREBUT fiPITHfiTE EPITHETE
GN GN
sornait de deux fossettes profondes; ses petites mains potelees

ADJ. QUAL. ADJ. QUAL. ADJ. QUAL.
EPITHETE EPITHETE EPITHETE
s’agitaient lorsquil parlait.
GN GV
Malgre son jeune age, il semblait sur de lui et inspirait

ADJ. QUAL. ADJ. QUAL.
EPITHETE ATTREBUT
GN
une confiance immediate.

ADJ. QUAL.
EPITHETE
56
Nous constatons que les differents adjectifs qualificatifs
soulignes font partie :
— soit du GN lorsqu’ils sont epithetes ;
— soit du GV lorsqu’ils sont attributs.
IC. Qu est-ce qu' un adjectif qualificatif mis en

apposition ?
— On dit qu’un adjectif qualificatif est mis en apposition
lorsqu’il est separe du nom qu’il qualifie par une ou deux
virgules.
■ Deque, la femme prit son manteau et par tit.

* La femme, deque, prit son manteau et partit.
* La femme prit son manteau et partit, deque.
Nous constatons que 1’adjectif deque, bien que separe du

nom femme par une virgule, qualifie femme, quelle que soit sa
place dans la phrase.
■ D. Quelle est la place de 1’adjectif qualificatif dans le

groupe nominal ?
m Generalement, la plupart des adjectifs qualificatifs en fonction
d’epithete se placent apres le nom qu’ils determinent. Quelques
adjectifs courts et frequemment utilises se placent normalement
avant le nom :
. une petite maison
* une haute montagne

GRAMMAIRE
Observons ces phrases.
GN
1 . Je vis arriver un gargon petit et vif.

NOM ADJ. CONJ. DE ADJ.
QUAL. COORDINATION QUAL.
GN
2 . J’ai achete
Nous constatons que dans un meme GN deux adjectifs

peuvent determiner le meme nom. Dans la phrase 1, ils sont
places apres le nom gargon et sont relies par la conjonction de
coordination et. Dans la phrase 2, ils sont places fun devant,
1’autre derriere le nom chemise et ne sont pas coordonnes.
Observons la place des adjectifs dans ces phrases :
. De Gaulle fut considere comme un grand homme mais

CELEBRE
il etait aussi un homme grand.

DE HAUTE TAILLE
. Le rock est une sacree musique mais ce nest pas une

FORMIDABLE
musique sacree.
RELIGIEUSE
■ Cest une hrave femme mais aussi une femme brave.

GENTILLE COURAGEUSE
Nous constatons que dans ces trois phrases, un meme

adjectif change de sens lorsqu’on le change de place.
GRAMMAIRE
■ E. Qu’est-ce que le comparatif ?

» Nous avons vu qu’un adjectif exprime qu'un etre anime, ou
un objet, possede une caracteristique, une qualite ou un defaut.
On peut vouloir etablir des comparaisons entre deux etres
amines ou deux objets possedant la meme caracteristique en
indiquant :
— que Tun la possede plus que F autre : comparatif
de superiority
— ou moins que Yautre : comparatif d’inferiorite
— ou autant que Y autre : comparatif d’egalite.
servons le cas suivant :
. Jeanne et Pierre sont deux eleves qui courent vite, mais

Jeanne est tres rapide sur 100 m tandis que Pierre est tres
rapide sur 1 500 m. Tous les deux sont a egalite sur
400 m.
Nous dirons que :
. Jeanne est plus rapide que Pierre sur 100 m.

COMPARATIF DE SUPER IORITE
. Jeanne est moins rapide que Pierre sur 1 500 m.

COMPARATIF D’INFERIORIT£
. Jeanne est aussi rapide que Pierre sur 400 m.

COMPARATIF D’EGALITE
■ F. Qu’est-ce que le superlatif ?

b» Le superlatif permet de choisir, parmi un ensemble d’etres
animes ou d’objets, celui ou ceux qui possedent une qualite ou
un defaut le plus ou le moins que tous les autres.
— Le plus que tous les autres : superlatif de superiority.
— Le moins que tous les autres : superlatif d’inferiority.
59
GRAMMAIRE
Observons le cas suivant :
. Michel a cueilli des roses; certames commencent a

etre fanees, d’autres sont magnifiques. Michel va garder
les unes et jeter les autres; il dira :
* je vais garder les plus belles.
SUPERLATIF DE SUPERIORITY
• Je vais jeter les moins belles.

SUPERLATIF DTNFERIORITE
Deux adjectifs tres courants ont un comparatif et un

superlatif irreguliers :
— bon, bonne out pour comparatif : meilleur que, meilleure que
pour superlatif : le meilleur, la meilleure
— mauvais, mauvaise ont pour comparatif : pire que
pour superlatif : le pire, la pire.
Observons ce tableau :
ADJECTIFS QUALIFICATIFS COMPARATIF SUPERFATIF
beau, plus beau que, le plus beau

belle plus belle que la plus belle
bon, meilleur que, le meilleur
bonne meilleure que la meilleure
mauvais, pire que le pire
mauvaise la pire
Parmi ces trois adjectifs, bon, bonne et mauvais, mauvaise ne

comportent pas le mot plus ni au comparatif ni au superlatif.
H G. Comment Fadjectif qualificatif s accorde-t-il ?

— L’adjectif qualificatif s accorde en genre (masculin ou femi-
nin) et en nombre (singulier ou pluriel) avec le nom qu’il
qualifie.
60
■ Elle ramasse des branches seches.

NOM NOYAU ADJ. QUAL.
FEM. PLUR. FEM. PLUR.
. Les branches sont seches.

NOM SUJET ADJ. QUAL.
FEM. PLUR. FEM. PLUR.
Nous constatons que 1’adjectif qualificatif seches occupe

dans la premiere phrase la fonction d’epithete, dans la seconde
la fonction d’attribut. Dans les deux cas, il saccorde en genre et
en nombre avec le nom branches qu’il qualifie.
! Lorsqu’un adjectif qualifie plusieurs noms singuliers, il se

met au pluriel.
. Un homme et un enfant beaux comme des dieux.

SING. SING. PLUR.
! Lorsqu’un adjectif qualifie plusieurs noms, Tun masculin,

1’autre feminin, il se met au masculin pluriel.
. Une femme et un enfant beaux comme des dieux.
FEM. SING. MASC. SING. MASC. PLUR.
! Les noms de fleurs ou de fruits employes comme adjectifs

ne s’accordent ni en genre ni en nombre : sauf rose et mauve (voir
p. 176).
. Nous portons toutes des chemises orange.

FEM. PLUR. INVARIABLE
m Nous portons tous des chemises roses.

FfiM. PLUR. PLUR.
61
I
GRAMMAIRE
iff! I'”;; i ■ ■. J ' f:| y'f IM I S
C’est grace aux adjectifs qualificatifs que Ton peut preciser

les caracteristiques des objets, des animaux ou des personnes.
- J’ai cueilli une jolie fleur blanche.
B L’adjectif qualificatif fait partie du groupe nominal lorsqu’il

est en fonction d’epithete. H s’accorde alors avec le nom noyau
du GN.
GN
* II apergut au loin une petite voile blanche.

DET. ADJ. QUAL. NOM ADJ. QUAL.
NOYAU
L’adjectif qualificatif fait partie du groupe verbal lorsqu’il

occupe la fonction d’attribut. 11 s’accorde alors avec le sujet du
verbe d’etat.
Au loin, les voiles

SUJET
Q L’adjectif qualificatif peut egalement etre detache du nom

qu’il complete par une virgule : on dit qu’il occupe la fonction
d apposition.
. Les voiles, etincelantes, tachaient de blanc, de jaune et

de rouge le bleu de la mer.
SAveZ-VOuS
CE QUE SOIMT
LES DETERMINANTS
COMPETENCES
• Je reconnais les differents
determinants (articles et adjectifs)
On appelle determinants les mots
comme le, un, mon, ce ... qui se placent
le plus souvent devant le nom dans le
groupe nominal. Ces mots permettent
de presenter un personnage, un animal
ou un objet d'une facon particuliere :
■ J'ai vu u_n chien.

► ON NE SAIT RIEN DE LUI.
■ Le chien du voisin m'a mordu.

► On le connaIt bien.
■ Ce chien est dangereux.

► IL. EST DEVANT NOUS.
■ Notre chien est superbe.

► II NOUS APPARTIENT.
M A. Quelle est la place du determinant dans le GN ?

— Le nom commun est presque toujours precede d un determi¬
nant. C’est done le determinant qui permet de savoir ou
commence le GN.

GNl GN2
■ Ma meilleure amie ma offert un superbe train electnque.

d£t. adj. qual. nom d£t. adj. qual. nom adj. qual.
GRAMMAIRE
Nous constatons que chacun des deux groupes nominaux

commence par un determinant : ma marque le debut du GNi, un
le debut du GN2.
B B. Un nom est-il toujours precede d un determinant ?

« Non ! II arrive parfois que le nom ne soit pas precede d’un
determinant.
— Avant certains noms propres comme : Louise, Quebec...
! Les Appalaches, le Saint-Laurent.
— Apres certaines prepositions comme : avec, en, par...

. Je suis arrivee en_ avion.
PREP. NOM
. Michel est cuisinier.
. II ma regu avec gentillesse.

PREP. NOM
• II m a regu avec une_ grande gentillesse.

PREP. DET. ADJ. QUAL. NOM
Nous constatons que dans la phrase 1 le nom gentillesse n’est

pas precede d’un determinant. Dans la phrase 2, le nom gentil¬
lesse est qualifie par Fadjectif grande ; il est accompagne du
determinant une.
I C. Quels sont les differents types de determinants ?
m Les determinants se divisent en deux grandes categories.
ARTICLES ADJECTIFS
definis (le, la, ...) possessifs (/non, ma, ton, ta,...)

indefinis (un, une, des, ...) demonstratifs (ce, cette, ...)
partitifs (de la, du, ...) numeraux (un, deux, ...)
indefinis
(aucun, aucune, tout, toute, ...)
Le tableau suivant presente les determinants :
DETERMINANTS (ARTICLES) DETERMINANTS (ADJECTIFS)
Definis Indefinis Partitifs Possessifs Demonstratifs Numeraux Indefinis
le un du mon, ton, son ce, un peu de,

la une de la ma, ta, sa cet, aucun, aucune,
SINGULIER r notre, votre, cette chaque,
leur nul, nulle, tant,
tout, toute...
mes, tes, ses, deux, plusieurs,

PLURIEL les des des ces
nos, vos, leurs trois, quelques...
quatre...
! II faut faire attention a ne pas confondre les adjectifs

qualificatifs (beau, grande, ...) et les adjectifs possessifs et
demonstratifs qui sont des determinants.
I D. Quel role jouent les articles definis et indefinis ?

— Lorsqu’on utilise l’article indefini un, une, des devant un nom,
on indique a la personne a qui Ton parle qu’elle n’a pas a se
demander qui est le personnage, Tanimal ou l’objet dont il est
question.
■ J’ai rencontre une jeune fille. ◄ Peu importe de qui il s’agit.

GRAMMAIRE
_ Lorsqu’on utilise l’article defini le, la, les devant un nom, on

indique a la personne a qui Ton parle qu’elle doit se demander
qui est le personnage, Tanimal ou Tobjet dont il est question.
. fai rencontre la jeune fille qui est venue hier.

QUI EST-CE ? MOYEN DE DECOUVRIR
L’IDENTITE
Observons ces dialogues :
1 . — Jai reserve une chambre.

— Quelle chambre desirez-vous ?
— La chambre n° 6.
2 •- Je me suis arrete dans un marche.

— Lequel ?
— Le marche du coin.
Nous constatons que les deux dialogues correspondent au

schema suivant :
. Une chambre Quelle chambre ? La chambre n° 6
ARTICLE IDENTITE ARHCLE DECOUVERTE
INDEFINI * INCONNUE DEFINI * DE L’IDENHTE
. Un marche Quel marche ? Le marche du coin

ARTICLE EDENTITE ARHCLE DECOUVERTE
INDfiFINI * INCONNUE DfiFINI * DE L’IDENHTt:
■ E. Qu’est-ce que Tarticle partitif ?

mm Du, de la, de V sont des articles partitifs. On les trouve devant
des noms non denombrables, c’est-a-dire qu’on ne peut pas
compter :
■ Je veux du riz.
ART. NOM
PARTITIF NON DfiNOMBRABLE
66
A la forme negative, on emploie de a la place de du, de la et de Y
• Jene veux pas_ de riz.
Observons le debut de cette recette de cuisine :
. Ingredients : pour realiser cette recette, il vous faut 4

artichauts, \de la viande hackee (250 g), du \jamhon
maigre hache (100 g), 1 oeuf entier, 1 gousse d’ail et
~du \ persil.
Nous constatons que les articles partitifs encadres precedent

les noms : viande, jamhon, persil, qu’on ne peut pas compter, alors
que Ton indique le nombre d’artichauts (4), d’oeufs (1) et de
gousses d’ail (1).
I F. A quoi servent les adjectifs possessifs ?

— L’adjectif possessif indique que la personne, 1’animal ou
Fobjet dont il est question appartient a quelqu’un. II marque
done une relation de possession.
■ J’ai emprunte son velo < Celui de sarah.
1 . Quand Jacques a ete fatigue, j’ai pris sa place.
2 . J’ai mal a la tete.
Nous constatons que dans la phrase 1 l’adjectif possessif sa

permet d’indiquer que la place que j’ai prise est celle de Jacques.
Dans la phrase 2, il est evident que la tete dont je parle ne peut
etre que la mienne. C’est pourquoi on n’utilise pas l’adjectif
possessif ma mais 1’article defini la.
WSM
GRAMMAIRE
IG. A quoi servent les adjectifs demonstratifs ?

mm Les adjectifs demonstratifs comme ce, cette, ces servent a
designer, a montrer un personnage, un animal ou un objet.
. Re garde ce_ chien la-has.
mm Ils servent aussi a attirer 1’attention sur quelqu’un ou quelque

chose dont on a parle.
* Tu sais bien..., cette cliente qui est venue hier.
. Cet homme-la_ ne m inspire pas confiance.
m Ils ne I’ont pas vue ces jours-cj.

• Cette annee-la, elle ne vint pas au village.
Nous constatons qu’il existe des formes composees de

l’adjectif demonstratif : en ajoutant ci ou la, on peut souligner
la proximite (ci) ou feloignement (la) de ce dont on parle.
! Attention au trait d’union dans les formes composees de

l adjectif demonstratif :
, cet homme-la, ces jours-ci, cette annee-la.
H H. Comment utiliser les adjectifs numeraux ?

— Les adjectifs numeraux un, deux, trois... servent a indiquer le
nombre de personnes ou d’objets dont il est question. On les
ecrit en chiffres, mais parfois on doit les ecrire en lettres (pour
faire un cheque, par exemple).
■ 50 ► cinquante . 2000 ► deux mille
Les adjectifs numeraux sont invariables, sauf vingt et cent.
68
GRAMMAIRE
Observons les nombres suivants :
■ deux cents_ eleves • quatre-vingts_ eleves

m cinq cent_ sept eleves . quatre-vingt_-un eleves
Nous constatons que dans deux cents, cent prend un s : il en

est ainsi chaque fois que cent est multiplie par un nombre et qu’il
n’est suivi d’aucun autre nombre. Dans cinq cent sept, en
revanche, cent ne prend pas d’s car il est suivi d’un autre chiffre.
Observons les nombres suivants :
■ deux mille . dix mille
Nous constatons que mille est toujours invariable.
! Les nombres inferieurs a cent s’ecrivent avec un trait

d’union :
■ quatre-vingt-dix-neuf ' deux cent trente-cinq
Q11 DUES El Q
Le plus souvent, les noms sont precedes d’un determinant.
ARTICLES
definis : Je hois la tisane de mes grands-parents.

indefinis : Je hois une tisane tous les soirs.
partitifs : Je hois de la tisane.
69
ADJECTIFS EXEMPLES
possessifs : Ma voiture.
demonstratifs : Cette voiture.
numeraux : Deux voitures.
indefinis : Quelques voitures.
II faut faire tres attention a ne pas confondre les determi¬

nants avec les pronoms personnels et avec les prepositions.
— Les determinants precedent le plus souvent le nom qu’ils
determinent. Ils en sont parfois separes par un adjectif epithete.
■ Les animaux les feroces animaux

DET NOM DET. ADJ. QUAL. NOM
— Les pronoms personnels remplacent un nom et se trouvent

devant le verbe.
. La viande, mon chat U mange crue.

DET. NOM PRON. VERBE
PERS.
COD
— Les prepositions servent a relier un nom a un autre nom, ou

au verbe de la phrase.
- Alicia se souvient de son village.
PREPOSITION
Ne confondez pas de preposition et de article partitif :
■ Mon chat ne mange pas de_ viande de_ pore.

ARTICLE PREPOSITION
PARTITIF
70
sAveZ-VOuS
CE QUE SOIMT
LES PRONOMS
COMPETENCES
• Je sais remplacer un nom par un pronom.
Les pronoms servent a remplacer un

nom ou un groupe nominal soit
parce qu'il a deja ete utilise, soit parce
qu'on est sur que celui a qui Ton
s'adresse sait de qui ou de quoi Ton
parle.
On distingue plusieurs categories de
pronoms :
Les pronoms personnels :
je, tu, nous, le, la, lui...
Les pronoms reflechis :
se, me, te...
Les pronoms demonstrates :
ce, ceci, cel a...
Les pronoms possessifs :
le mien, la slenne...
Les pronoms relatifs :
qui, que, quoi, dont, ou...
■ A. Comment bien utiliser les pronoms ?

_ Lorsqu’on utilise un pronom, on doit s’assurer que la
personne a qui Ton s’adresse peut sans difficult^ savoir quelle
personne, quel animal ou quel objet ce pronom represente.
71
GRAMMAIRE
servons attentivement ce texte :
■ L 'enseignante entrait dans la classe, quand ellp vit une

eleve s’approcher. Celle-ci ltd parla dun projet de
recyclage; elle_ avait pense fade circuler une petition
aupres des eleves quj accepteraient surement de la_ signer ;
elle souhaitait ensuite la soumettre aux enseignants et la
transmettre a la directrice de l’ecole quj luj donnerait sans
doute son appui. Des camarades Ijavaient encouragee.
Certaines avaient deja recueilli les signatures de leurs
parents.
PERSONNAGES/CHOSE PRONOMS/REPRESENTANTS
L’enseignante elle, lui

Une eleve celle-ci, elle, elle, lui, 1’
Une petition la, la, la
Les eleves qui
La directrice qui
Des camarades certaines
Nous constatons dans ce tableau que chaque pronom

souligne correspond a un personnage ou a une chose dont on a
deja parle.
V
IB. A quo! servent les pronoms personnels ?

■■ Grace aux pronoms personnels, celui qui parle peut designer
une personne sans l appeler par son nom.
Observons :
« Denise parle a jacqueline de Paula :

\
]e_ pense que
I
|
tu devrais
lui dire la verite.
72
GRAMMAIRE
. Jacqueline et Paula parlent a Denise et Jules :

Vous devriezdire la verite.
Nous constatons que les pronoms personnels varient selon

la personne qu’ils evoquent.
■ C. Quels sent les differents pronoms personnels ?

_ Les pronoms personnels changent selon la personne qu’ils
designent mais aussi selon la fonction qu’ils occupent.
CC
SUJET COD COI
DE LIEU
i re
1 pers. je me me
SINGULIER 2e pers. tu te te
3e pers. il, elle, on le, la, en lui, en, y en, y
1 pers. nous nous nous
PLURIEL 2e pers. vous vous vous
3e pers. ils, elles les leur, en, y en, y
. Jp vois arriver 1’avion. +Je le vois arriver.

SUJET COD COD
. Vavion arrive. ► I[ arrive.

SUJET SUJET
. Vavion fait peur a Etienne. ► L 'avion lm fait peur.

COI COI
■ D. Qu’est-ce que la forme renforcee des pronoms

personnels ?
— Lorsque Ton veut insister sur la personne dont on parle, on
utilisera la forme renforcee des pronoms personnels : moi, toi,
lui, elle, nous, vous, eux, elles ; a moi, pour toi...
GRAMMAIRE
■ « J’ai une idee, dit Pascale, nous allons leur faire peur :
top tu te cacheras dans les fourres pres de la route et tu
feras le signal convenu quand ils arriveront. Eux, ils ne se
douteront de rien et rentreront comme d’habitude. C’est
alors que moi, j’interviendrai, je fermerai la porte derriere
eux, sans me faire voir et Julien, lui, se mettra a pousser
ses fameux cris terrifiants dans le couloir. »
Nous constatons que, chaque fois que Ton veut insister sur
la personne qui fait une action, on utilise la forme renforcee du
pronom personnel.
® E. Comment utiliser les pronoms personnels

complements a la 3e personne ?
- Les pronoms le, la et les s’emploient en fonction de COD.
mil les mange.
COD
— Les pronoms lui et leur s’emploient en fonction de COI.

. Elle leur donne des bonbons.
COI

. Elle avait promis des timbres a ses amis;
COD COI
elle les_ leur a donnes.

COD COI
74
UBS
GRAMMAIRE
Nous constatons que dans cette phrase, le COD les se place

avant le COI leur. II en est ainsi toutes les fois que les pronoms
personnels COD et COI sont utilises ensemble : le - leur; le - lui;
la - leur; la - lui; les - lui.
■ F. Comment reconnaitre le pronom personnel en

lorsqu’il est complement d’objet direct ?
— Le pronom personnel en permet de remplacer un nom
occupant la fonction de COD lorsque celui-ci est precede d’un
article partitif du, de la, des. (Voir COD, p. 116.)
. Vous prenez du sucre ; moi je nen prends pas.
ART. PARTITIF COD
. II faut acheter du sel, il ny en a plus.

COD COD
Nous constatons que :

— Le mot sel est complement d’objet direct du verbe acheter.
— Du est un article partitif = de le.
— En est un pronom personnel, complement d’objet direct du
verbe avoir ; il remplace du sel.
O G. Comment utiliser les pronoms personnels en et y ?

— Le pronom personnel en permet de remplacer un groupe
nominal introduit par la preposition de (COI ou complement de
lieu). Le pronom personnel y permet de remplacer un groupe
nominal introduit par la preposition a (COI ou complement de
lieu).
75
GRAMMAIRE
Je vais a la fete . ► J’ y vats aussi.

PREP. PRON.
GN CC DE LIEU CC DE LIEU
Je viens de_ la fete . ► / en reviens aussi.

PREP. PRON.
GN CC DE LIEU CC DE LIEU
Je pense a mon voyage . ► J’ y pense

PREP. PRON.
GN COI COI
Je prends soin de_ mes affaires . ► / en prends soin.

pr£p. PRON.
GN COI COI
Je pense a mon frere . ► Je pense a lui

PREP. ANIME PREP.
PRON. PERS.
. Je prends soin de mon frere . ► Je prends soin de lui

PREP. ANIMfi PREP.
PRON. PERS.
Nous constatons que lorsque le complement d’objet indirect

represente un etre anime, on n’utilise pas les pronoms personnels
y et en mais a lui et de lui.
■ H. A quoi servent les pronoms possessifs ?

K Les pronoms possessifs permettent de remplacer un nom en
indiquant la personne qui possede cet objet ou cet etre anime.
C’EST UN LIVRE
. Ce nest pas le livre de Daniel, cest le mien.

PRONOM C’EST A MOI
POSSESSIF
GRA MMAIRE
UN SEUL OBJET EST POSSEDE PLUSIEURS OBJETS SONT POSSEDES

masculin feminin masculin feminin
c est a moi le mien la mienne les miens les miennes
cest a toi le tien la tienne les tiens les tiennes
c est a lui
le sien la sienne les siens les siennes
c est a elle
c est a nous le notre la notre les notres les notres
c est a vous le votre la votre les votres les votres
cest a eux
le leur la leur les leurs les leurs
c est a elles
Nous constatons que les pronoms possessifs changent de

forme selon la personne qui possede Fobjet et selon le genre et
le nombre de Fobjet represente.
— Ne pas oublier Faccent circonflexe sur notre et votre.

— Leur ne change pas de forme au feminin : le leur, la lew.
HI. A quoi servent les pronoms demonstratifs ?

— Les pronoms demonstratifs permettent de designer sans les
nommer un objet, une personne ou un evenement en les
distinguant comme si on les montrait du doigt.
> Parmi tons les films, cest celui que je prefere.

PRON. DfiM.
. II a de la fievre, cela m inquiete.

PRON. d£m.
77
GRAMMAIRE
SINGULIER PLURIEL INVARIABLE
masculin feminin masculin feminin
formes
celui celle ceux celles ce/c
simples
formes celui-ci celle-ci ceux-ci celles-ci ceci

composees celui-la celle-la ceux-la celles-la cela, ga

— Certains pronoms demonstrates changent de forme selon le
genre et le nombre du nom qu’ils remplacent : celui, ceux, celle,
celles.
— Ce, ceci, cela ne changent pas de forme : ils ne remplacent pas
un nom ; ils representent un evenement, une opinion...
• II rria menti, £a je ne I’admets pas.
— Les formes composees comme celui-ci, celui-la permettent de

distinguer deux objets selon qu’ils sont proches ou eloignes.
. Voulez-vous celui-ci ? (ce livre que je vous tends)
Non, passez-moi plutot celui-la. (qui est sur I’etagere)
H J. Qu’appelle-t-on pronoms indefinis ?

—i Les pronoms tels que chacun, tons, certains, les uns, les autres,
quelques-uns, personne, rien... s’appellent des pronoms indefinis.
■ Les enfants s’amusent :
-> chacun a un cerceau ;

les uns courent, les autres sont assis;
-> certains portent un chapeau ;
-» quelques-uns ont aussi un ballon ;
-> tons ont Lair heureux mais personne ne crie.
78
GRAMMAIRE
Nous constatons que les pronoms indefinis permettent :

- de diviser le groupe d’enfants en sous-groupes : certains, les
uns, les autres... ;
- de considerer tous les enfants du groupe : tons ;
- de ne considerer aucun des enfants du groupe : personne.
IK. A quoi servent les pronoms relatifs ?

— Les pronoms relatifs servent a introduire une proposition
relative.
1 . Joelle a cueilli la pomme. 2 • La pomme etait mure.

3 . Joelle a cueilli la pomme qui etait mure.
Nous constatons que dans la phrase 3 pour ne pas repeter

le mot pomme, on a employe le pronom relatif qui. Le mot pomme
est place avant le pronom relatif : on dit qu’il est 1 antecedent de
qui.
FORMES SIMPLES FORMES COMPOSEES (ARTICLE + QUEL )
qui lequel, laquelle, lesquels, lesquelles

que, qu’ duquel, de laquelle, desquels, desquelles
quoi auquel, a laquelle, auxquels, auxquelles
dont
ou
79
0013
M Les pronoms permettent d’indiquer de qui ou de quoi on
pade sans utiliser le nom de cette personne ou de cette chose.
■ Carole vient de casser un vase devant les yeux de

]uhen ; elle dit : « IlLm)a echappe. » < julien comprend
IMMEDIATEMENT QUE CAROLE PARLE DU VASE.
m Le pere de Carole rentre. Carole lui dit : « Je Lai

casse. » < LE PERE NE COMPREND PAS DE QUOI IL S’AGIT.
Quel que soit le pronom utilise, on doit etre sur que la personne
a qui Ton s’adresse pourra savoir de qui ou de quoi Ton parle.
Les pronoms personnels represented les personnes qui

parlent (je/nous), a qui on parle (tu/vous) ou dont on parle (il,
elle His, elles).
Les pronoms possessifs permettent de designer un objet en

indiquant en meme temps a qui il appartient : le mien, le sien...
Les pronoms demonstrates permettent de montrer une

personne ou un objet sans utiliser son nom : celui-ci, celle-ci.
Les pronoms indefinis (chacun, chacune, tous, toutes, aucun,

aucune, certains, certaines, les uns, les unes, les autres) permettent
de designer certains des elements, tous les elements ou aucun des
elements d un groupe.
Les pronoms relatifs permettent de ne pas repeter le nom de

I’antecedent qu’ils remplacent : . La fleur que tu m as jetee.
SAveZ-VOuS
DISTIiGUER
LES PREPOSITIONS
DES CON JO NOTIONS
DE COORDINATION
COMPETENCES
• Je ne confonds pas les prepositions
et les conjonctions de coordination.
Les conjonctions de coordination

(mais, ou, et, done, or, ni, car) et les
prepositions (a, avec, de, pour,
dans...) ont dans la phrase des roles
tres differents.
<1 A. A quoi servent les prepositions dans une phrase ?

■ — Les prepositions avec, pour, a, de... servent a relier un nom
ou un groupe nominal au reste de la phrase et a indiquer la
fonction que ce nom ou ce groupe occupe dans la phrase.
. II joue a la marelle.
PRfiP. NOM
. La plombiere est venue sans ses outils.

VERBE PRfiP. GN
. La plombiere est venue avec ses outils.

VERBE PREP. GN
► Nous constatons que les prepositions avec et sans relient le
groupe nominal ses outils au verbe venir. Le remplacement de
sans par avec change le sens de la phrase.
- II est parti vers 9 h.

VERBE PREP. GN
CC DE TEMPS
. II est parti des 9 h.

VERBE PREP. GN
CC DE TEMPS
. II est parti a 9 h.
VERBE PREP. GN
CC DE TEMPS
Nous constatons que les prepositions vers, des et a relient

le groupe nominal 9 h au verbe partir. Chacune d’elles donne a
la phrase un sens particulier.
M B. Les prepositions relient-elles toujours un nom ou

un GN au verbe de la phrase ?
— Une preposition peut relier un GN au verbe de la phrase.
. Elle revient de_ Toronto.

VERBE PREP. NOM
— Elle peut aussi relier un GN a un autre nom ou a un adjectif.
. J’ai pris la voiture Je ma femme.

NOM PREP. GN
. II est vert de_ rage.

ADJ. PREP. NOM
1
82
ai
GRAMMAIRE
Observons les representations des phrases suivantes :
1 . La plombiere est venue chez mon voisin sans ses

outils.
2 . faipris la voiture de_ ma femme.
Nous constatons que : dans la phrase 1, les prepositions

chez et sans relient les GN mon voisin et ses outils directement au
verbe venir. Ces 2 GN sont situes sur le premier cercle.
Dans la phrase 2, la preposition de relie le GN ma femme au nom
voiture. Le GN ma femme est situe sur le second cercle.
1C. A quoi servent les conjonctions de coordination ?

■ Les conjonctions de coordination et, ou, ni, mais, or, done,
car, servent a relier entre eux :
— des mots qui ont meme nature grammaticale (noms,
verbes...) et qui occupent la meme fonction (sujet, COD...)
— des propositions de meme nature et de meme fonction.
83
GRAMMAIRE
Filles Yet jargons couraient et cnaient

NOM CONJ. NOM VERBE CONJ. VERBE
SUJET DE COOR. SUJET DE COOR.
1RF- PROPOSITION J L
dans les couloirs [et] la cafeteria.

NOM C.C. DE LIEU CONJ. NOM/C.C. DE LIEU
DE COOR.
--— 2e PROPOSITION ---
du pain
COD
Nous avons mange ... quoi ?<êt

.du fromage
COD
rapidement
C. CIRCONSTANCIEL
II marchait ... comment ?

silencieusement
C. CIRCONSTANCIEL
Nous constatons que lorsqu’on veut donner plusieurs

reponses a une meme question, on utilise une conjonction de
coordination : elle permet done d’utiliser plusieurs mots ou
groupes de mots dans la meme fonction.
■ D. Comment distinguer les prepositions

et les conjonctions de coordination ?
— Les prepositions relient deux mots qui ont des fonctions
differentes. Les conjonctions de coordination relient deux mots
qui ont la meme fonction.
GRAMMAIRE
1
Observons les representations des phrases suivantes :
1 . Pierre a achete un pinceau et_ une echelle.

NOM/COD NOM/COD
2 mOn a vole Pechelle de_ Pierre.

COD COMP. DE NOM
Nous constatons que

— Dans la phrase 1, la conjonction de coordination et relie les
deux mots un pinceau, une echelle qui se trouvent sur le meme
cercle : ils occupent la meme fonction et sont directement relies
au verbe.
- Dans la phrase 2, la preposition de relie echelle et Pierre qui
se situent sur deux cercles differents : en effet, ces mots
n’occupent pas la meme fonction.
Les prepositions servent a indiquer la fonction qu’occupe
dans une phrase un nom ou un groupe nominal : ce sont des
indicateurs de fonction.
«II courait avec leperete.
PREP. NOM
CC DE MANIERE :
• Les prepositions peuvent relier un nom ou GN au verbe.
■ Elle se plaint de_ la secheresse.

VERBE PREP. GN
COI
• Les prepositions peuvent aussi relier deux noms entre eux ou

un adjectif a un nom.
• Elle se plaint de_ la secheresse de la terre.
VERBE PREP. NOM PREP. NOM
GN C. DE NOM
• Cette corbeille est pleine cE fleurs.

ADJ. NOM
Les conjonctions de coordination peuvent relier plusieurs

mots dans la meme fonction.
Les lions et les tigres fuyaient I’incendie.

NOM CONJ. NOM
SUJET DE COOR. SUJET
GN SUJET
86
SAveZ-VOuS
CE QU'EST (JIM
ADVERBE
COMPETENCES
• Je sais identifier les adverbes.
Les adverbes sont des mots invaria¬

bles qui permettent de preciser dans
quelles circonstances se deroule
une action.
Hier, demain, doucement, rapidement,
ici, la.
■ A. A quoi servent les adverbes dans une phrase ?

— Les adverbes precisent les circonstances de lieu, de temps ou
de maniere dans lesquelles se deroule Taction presentee par le
verbe :
> Demain, je travaillerai serieusement la-bas.
ADVERBE ADVERBE ADVERBE
DE TEMPS DE MANURE DE LIEU
— Les adverbes indiquent le degre d’une qualite ou d’un defaut.
. Qui, il est tres_ serieux; toi, tu es assez paresseux.

ADVERBE ADVERBE ADJ. ADVERBE ADJ.
D’AFFIRMATION EXPRIMANT
LE DEGRfi
- Elle parle tres serieusement.

ADVERBE ADVERBE
_ Les adverbes donnent des informations sur ce que pense la
personne qui parle :
. Malheureusement, je nai pas_ pu venir.
ADVERBE EXPRIMANT LOCUTION ADVERBIALE
LE REGRET DE NEGATION
■ B. Qu’est-ce quun adverbe de lieu ?

» Les adverbes comme : ici, la, la-bas, ailleurs, loin, dessus,
dessous, devant, derriere... permettent de preciser Tendroit ou se
deroule une action. Ils sont directement relies au verbe.
Observons la representation de la phrase suivante :
* II restait la dans son fauteuil.

ADVERBE
Nous constatons que le GN fauteuil occupe la fonction

complement circonstanciel de lieu. II est relie au verbe rester par
la preposition dans.
L’adverbe la occupe egalement la fonction complement circons¬
tanciel de lieu ; il n’est pas relie au verbe par une preposition.
GRAMMAIRE
I C. Qu’est-ce qu’un adverbe de temps ?

_ Les adverbes comme : hier, demain, longtemps, la veille, le
lendemain... permettent d’informer la personne a qui Ton parle
sur la periode ou se deroule, s’est deroulee, se deroulera une
action.
SITUANT L’ACTION SITUANT L’ACTION

DANS LE PASSE DANS L’AVENIR
hier/avant-hier demain/ apres- demain
la veille le lendemain
recemment sous peu
dernierement prochainement
autrefois bientot
jadis
jusqu’ici dorenavant
auparavant desormais
INDIQUANT UNE ACTION INDIQUANT UNE ACTION
COURTE ET BRUTALE QUI DURE OU SE REPETE
soudain longtemps
tout a coup d’habitude
brusquement habituellement
subitement regulierement
aussitot progressivement
tout de suite par moments
■ D. Qu’est-ce qu’un adverbe de maniere ?

_ Les adverbes de maniere comme : doucement, gentiment,
rapidement, courageusement... indiquent de quelle maniere se
deroule une action.
■ Elle a magnifiquement joue.

ADVERBE
DE MANURE
89
■
GRAMMAIRE
1 . Louis m a pousse.
2 . Louis m a pousse legerement.
3 ■ Louis m a pousse brutalement.
Nous constatons que la phrase 1 informe qu’un personnage

(Louis) a exerce une action (pousser) sur un autre personnage
(moi). Mais elle ne dit rien sur la faôn dont cette action s’est
deroulee. Dans les phrases 2 et 3, les adverbes legerement et
brutalement nous permettent de voir que la meme action (pous¬
ser) s’est deroulee de deux fagons differentes.
■ E. Comment se forment les adverbes en -merit ?

— La plupart des adverbes termines par -ment se forment en
ajoutant -ment au feminin de l’adjectif.
■ courageuse ► courageusement . claire_ ► clairement
mjolie_ ► joliment * vraie_ ► vraiment
Observons les relations entre les adjectifs et les adverbes

suivants :
■ impatient ► impatiemment . brillant ► brillamment
■ prudent ► prudemment * savant ► savamment

— les adjectifs termines par -ent (prudent) forment leurs adverbes
en -emment (prudemment) ;
— les adjectifs termines par -ant (constant) forment leurs adver¬
bes en -amment (constamment).
ill . lent ► lentement
90
M F. Les adverbes ne modifient-ils que le sens des
verbes ?
—■ Non ! Certains adverbes peuvent modifier le sens d’un adjectif
qualificatif ou d’un autre adverbe. Ils permettent alors de juger de
l’importance plus ou moins grande d une qualite, d’un defaut...
■ II est intelligent.
. Elle est tres intelligente.

ADV. ADJ.
■ II est assez intelligent.

ADV. ADJ.
. Elle est peu intelligente.

ADV. ADJ.
. II est trop intelligent.

ADV. ADJ.
1 ■ Elle parle faiblement. ◄ d’une voix faible.

VERBE ADVERBE
2 u II m’a semble faiblement surpris. < Peu surpris.

ADVERBE ADJECTIF
3 ■ Elle parle tres faiblement. < d’une voix tres faible.

ADV. ADVERBE

- dans la phrase 1,1’adverbe faiblement modifie le sens du verbe
parler ;
- dans la phrase 2, faiblement modifie le sens de l’adjectif
surpris ;
- dans la phrase 3, faiblement, qui modifie le sens du verbe
parler, est lui-meme modifie par l’adverbe tres.
91
GRAMMAIRE
■ G. Comment utiliser Tadverbe tout ?

_ Les adverbes sont des mots invariables. Seed Fadverbe tout a
une forme qui varie :
— Quand tout modifie un adjectif commengant par une voyelle,
tout est invariable.
* La chevre etait tout apeuree. < Tout (= tout a fait,
ADV. ADJ. FEM./SING. COMPLETEMENT)

VOYELLE
— Lorsque l’adverbe tout modifie le sens d’un adjectif qualifica-

tif feminin singulier ou pluriel commengant par une consonne,
d s’ecrit toute ou toutes.
m Au debut, elle etait toute contente.

ADV. ADJ. FEM./SING.
CONSONNE
a Au debut, elles etaient toutes contentes.

ADV. ADJ.
FEM./PLUR.
CONSONNE
Toutes peut signifier soit :
» Toutes sans exception etaient contentes.
. Elles etaient ventablement contentes.
92
i
GRAMMAIRE
13 111 IS El oIimIs
Les adverbes sont des mots invariables qui servent a modi¬

fier le sens :
- Dun verbe (ils occupent la fonction de complement circons-
tanciel) :
• II me repondit violemment.
- D un adjectif :
. Vous avez une bien jolie bicyclette.
- D’un autre adverbe :

• Vous avez agi tres imprudemment.
Les adverbes se presentent sous des formes differentes

— des mots invariables : ici, bier... ;
— des groupes de mots ou locutions adverbiales : tout a coup, au
fur et a mesure, jusque-la, ne ... pas ;
— des mots termines par -merit : lentemerit.
IB Les adverbes termines par -ment se construisent a partir de

Tadjectif au feminin :
. douce ► douce ment
. vwe ► zw^ment
sAveZ-VOuS
QUELLES SONT
LES DEUX PARTIES
DE LA PHRASE
COMPETENCES
# Dans une phrase je sais identifier
le groupe nominal sujet et le groupe verbal.
Dans la conversation, nous composons

des phrases pour parler de quel-
qu'un ou de quelque chose et pour
dire quelque chose a propos de cette
personne, de cette chose.
■ A. Qu’est-ce qu’une phrase complete ?

h C’est une phrase qui repond aux deux questions suivantes :
— De qui ou de quoi parle-t-on ? — Qu’est-ce qu’on en dit ?
. Le bateau de Jacques a trois metres de long.
DE QUOI PARLE-T-ON QU’EST-CE QU’ON EN DIT
PHRASE

DE QUI OU DE QUOI QU’EST-CE
PARLE-T-ON ? QU’ON EN DIT ?
. Mon petit frere est rentre en lre annee.

m Les feuilles des arbres tombent en automne.
m La robe de la poupee etait brodee de perles.
94
GRAMMAIRE
Nous constatons que ces trois phrases completes compor-

tent chacune deux parties : la premiere nous dit de quel
personnage ou de quel objet on parle ; la seconde permet
d’indiquer ce que fait ou ce qu’est ce personnage ou cet objet.
■ B. Dans quelle partie de la phrase se trouve le verbe ?

. Dans une phrase, le verbe se trouve done dans la partie de la
phrase qui repond a la question : qu’est-ce qu’on en dit ?
. Le voilier voguait sur les values.

VERBE
DE QUOI PARLE-T-ON ? ► QU’EST-CE QU’ON EN DIT ?
. Noah n a pas un match depuis deux ans.

VERBE
GN GROUPE VERBAL
DE QUI PARLE-T-ON ? ► QU’EST-CE QU’ON DIT DE LUI ?
Cette dame est la directrice de I’ecole.

VERBE
GN GROUPE VERBAL
DE QUI PARLE-T-ON ? ► QU’EST-CE QU’ON DIT D’ELLE ?
Nous constatons que dans ces deux phrases ce sont les

groupes qui contiennent le verbe (groupe verbal) qui permettent
de dire quelque chose a propos de Noah ou de la dame en
question.
95
GRAMMAIRE
■ C. Une phrase contient-elle toujours un verbe ?

_ La plupart des phrases comportent un verbe exprimant une
action ou un etat. Certaines phrases peuvent etre completes sans
comporter de verbe :
. Une publicite : Chiquita, un vrai regal.

DE QUOI PARLE-T-ON ? QU’EN DIT-ON ?
. Un titre de journal : Mexico, le desastre.

. Une phrase exclamative : super ce film !

QU’EN DIT-ON ? DE QUOI PARLE-T-ON ?

■ Baignade interdite.
m L’Escort voiture de I’annee.
■ Tremblement de terre
au Mexique : 2 000 sinistres.
QU’EN DIT-ON ? DE QUOI ?
. Curieux ce vin !
m Tres reussi votre gateau !
. Interessante cette remarque !
Nous constatons que toutes ces phrases sont completes

mais n’utilisent pas de verbe.
— Les quatre premieres suivent Fordre habituel : on indique
d’abord de qui ou de quoi on parle, puis on en dit quelque
chose.
- Les trois dernieres, exclamatives, suivent Fordre inverse.
96
BBSS IM I S
Pour qu’une phrase ait un sens, il faut :

— que Ton indique de qui ou de quoi Ton parle ;
- que Ton dise quelque chose a propos de ce personnage, de cet
objet. Par exemple, dans la phrase : Les enfants paresseux furent
punis, on parle des enfants paresseux et, a leur propos, on dit qu’ils
furent punis.
Une phrase se compose le plus souvent de deux groupes :

— Tun contient le noyau verbal, il est appele groupe verbal: GV ;
— F autre ne contient pas de noyau verbal, il est appele groupe
nominal sujet : GNS.
■ Les enfants paresseux furent punis.

GNS GV
Le noyau du groupe nominal est un nom ; le noyau du

groupe verbal est un verbe. Ainsi :
. Le petit chat blanc lap ait son lait sous la table.

NOM-NOYAU VERBE-NOYAU
GNS GV
Une phrase peut etre complete sans comporter de verbe
. Tele 7 Jours le journal des stars.

. Ben Johnson, la grande deception.

DE QUI PARLE-T-ON ? QUE DIT-ON DE LUI ?
ce dessin !
QU’EN DIT-ON ? DE QUOI PARLE-T-ON ?
sAveZ-VouS
CE QU'EST UN GROUPE
FONCTIONNEL
COMPETENCES
• Je sais identifier les groupes fonctionnels
d'une phrase.
Une phrase est constitute de groupes

nominaux qui se rattachent chacun
au noyau verbal
Chacun de ces groupes occupe une
fonction particuliere. On les appelle des
groupes fonctionnels
Ces groupes fonctionnels sont consti-
tues d'un nom noyau auquel se ratta¬
chent des mots ou groupes de mots de
natures differentes.
■ A. A quoi servent les groupes fonctionnels ?

_ Un groupe fonctionnel est un groupe nominal qui occupe une
fonction particuliere par rapport au verbe de la phrase (sujet,
COD, complement circonstanciel). Chaque groupe fonctionnel
repond a une question precise. Ainsi :
NOYAU VERBAL
Le petit chien des Jarry a mordu le gardien de I’mmeuble.

GN QUI REPOND A LA QUESTION : GN QUI REPOND A LA QUESTION :
QUI A FAIT L’ACTION DE MORDRE ? QUI A SUBI L’ACTION DE MORDRE ?
FONCTION SUJET FONCTION CC DE LIEU
Les eleves de cinquieme iront au musee des Beaux-Arts.

QUI EST-CE QUI ? VERBE OU?
FONCTION
FONCTION SUJET COMP. D’OBJET FONCTION CC DE LIEU
Mes parents ont loue un chalet en Estrie

QUI EST-CE QUI ? QUOI ? OU ?
FONCTION CC DE TEMPS
I’annee derniere.
QUAND ?
Nous constatons que dans chacune des deux phrases nous

trouvons un verbe noyau. A ce verbe noyau se rattachent des
groupes fonctionnels occupant chacun une fonction particuliere
et permettant de repondre chacun a une question precise.
■ B. Comment est indiquee la fonction des groupes

fonctionnels dans la phrase ?
_ La fonction des groupes fonctionnels est indiquee de deux
manieres differentes.
— Par la position qu’ils occupent par rapport au verbe noyau :
AVANT LE VERBE aprEs le verbe
Le boxeur americain a battu le champion.

FONCTION SUJET FONCTION COD
— En etant relies au verbe noyau par une preposition :
J’ai parle a une actrice sur le plateau de cinema.

PREPOSITION preposition
99
I
mm
GRAMMAIRE
Observons la representation de cette phrase :
. Mon pere a rencontre la directrice de I’ecole a cinq

heures sur la place du marche.
QUAND ?

Les groupes fonctionnels sujet et objet ne sont pas relies au verbe
par une preposition : leur place (avant ou apres le verbe) marque
leur fonction.
Les groupes fonctionnels CC de lieu et CC de temps sont chacun
rattaches au verbe par une preposition :
— a pour le groupe fonctionnel CC de temps ;
— sur pour le groupe fonctionnel CC de lieu.
■ C. Comment est constitue le groupe fonctionnel ?

— Le groupe fonctionnel est un groupe nominal. II s'organise
done autour d’un nom noyau. A ce nom noyau se rattachent des
determinants (articles, adjectifs possessifs.des adjectifs qualifi-
catifs, d’autres noms ou une proposition relative.
100
NOM NOYAU NOM NOYAU
Le jolt petit chien des voisins a trouve un OS enorme.

VERBE
GNl GN2
Nous constatons que les deux groupes nominaux GNl et

GN2 s’analysent de la fagon suivante :
GNl : ce groupe nominal occupe la fonction de sujet du verbe

trouver ; le GNl s’organise autour du nom chien qui en est le
i noyau.
Au nom noyau se rattachent :
le determinant le, article defini; les adjectifs qualificatifs joli et
petit; le nom voisins qui est relie au nom noyau par des (=de,
preposition, -vies, article defini).
GN2 : ce groupe nominal occupe la fonction de complement

d’objet direct du verbe trouver ; le GN2 s’organise autour du nom
noyau os.
A ce nom noyau se rattachent : le determinant un, article
indefini; Tadjectif qualificatif enorme.
H D. Comment analyser une phrase en groupes

I fonctionnels ?
Pour analyser une phrase, on commence par determiner les
idifferents groupes fonctionnels en identifiant la fonction que
hchacun d’eux occupe par rapport au verbe de la phrase.
I Ensuite, on examine la composition de chacun des groupes
|(fonctionnels. On identifie le nom noyau du groupe et les
! elements qui s’y rattachent.
Observons 1’analyse de la phrase suivante :
NOM NOYAU NOM NOYAU
V enfant affame derobe un enorme gateau de riz

VERBE
GNI : SUfET GN2 : COD
NOM NOYAU
dans le frigidaire .
GN3 : CC DE LIEU
Autour du verbe derober, la phrase s’organise en 3 groupes

nominaux qui occupent chacun une fonction particuliere.
— GNi : occupe la fonction sujet; c’est sa place avant le verbe
qui indique sa fonction.
— GN2 : occupe la fonction COD ; c’est sa place apres le verbe qui
marque sa fonction.
— GN3 : occupe la fonction de complement circonstanciel de
lieu ; c’est la preposition dans qui marque la fonction de GN3.
Chaque groupe fonctionnel s’analyse ainsi :
GNi: au nom noyau enfant se rattachent :

— 1’article defini /’,
— l’adjectif qualificatif affame.
GN2 : au nom noyau gateau se rattachent :

— 1’article indefini un>
— l’adjectif qualificatif enorme,
— le nom riz qui se trouve rattache au nom noyau par la
preposition de.
GN3 : au nom noyau frigidaire est relie 1’article defini le.

GRAMMAIRE
H I E E IM O IM S
■»* Une phrase se construit autour d’un verbe qui en constitue

le noyau. A ce verbe noyau sont rattaches des groupes nominaux
qui occupent differentes fonctions.
Ainsi, a partir du verbe chanter :
— en lui rattachant un groupe nominal occupant la fonction de
sujet, on obtient :
. Venfant
SUJET
103
warn
GRAMMAIRE
— en ajoutant un groupe nominal occupant la fonction de

complement d’objet direct, on obtient :
■ Venfant a chante une berceuse.

SUJET COD
— en ajoutant un groupe nominal occupant la fonction de

complement d’objet indirect, on obtient :
. L ’enfant a chante une berceuse a son petit ourson.

SUJET COD COI
Ces trois groupes nominaux sont en relation avec le verbe

de la phrase.
A l interieur de chacun des groupes nominaux, un nom constitue
le noyau du groupe nominal. C’est a ce nom noyau que sont
rattaches les autres elements du groupe nominal : adjectif, nom
complement du nom, proposition relative.
Ainsi, a partir de L 'enfant a chante :
— en completant le nom noyau par des adjectifs epithetes, on

obtient :
. Le petit enfant noir a chante.

ADJ. ADJ.
— en completant le nom noyau par un autre nom, on obtient :
- Le petit enfant noir de_ la chorale a chante.

ADJ. ADJ. NOM
— en completant le nom noyau par une proposition subordon-

nee relative, on obtient :
■ Le petit enfant noir de la chorale, qui a une voix superhe,

PROP. RELATIVE
a chante.
104
sAveZ-VouS
RECONN AfTRE
LA FONCTION
SUJET
COMPETENCES
• Je sais identifier
le sujet de la phrase.
La fonction sujet permet d'indiquer

quelle est la personne, quel est
I'animal ou quel est I'objet dont
on va dire quelque chose. Sans ce
groupe, la phrase ne serait pas com¬
plete.
1A. A quoi sert la fonction sujet ?

— La fonction sujet indique dans une phrase :
— Quel est le personnage, F animal ou Fobjet qui accomplit
une action.
. Le pilote conduisait a toute allure.
SUJET VERBE D’ACTION
— Quel est le personnage, Fanimal ou Fobjet qui possede une

qualite particuliere.
. La voiture etait rapide.

SUJET VERBE D’fiTAT
La fonction sujet repond done aux questions : qui est-ce qui

fait ... ? ou qu’est-ce qui est... ?
GRAMMAIRE
n Observons ces couples de phrases :
. Le cheval de Francine a gagne la course.

Cest le cheval de Francine qu[ a gagne la course.
m Le grand voilier hlanc a vire en tete.

Cest le grand voilier hlanc qu[ a vire en tete.
Nous constatons que dans chaque couple de phrases, le

groupe qui occupe la fonction sujet est celui qui peut etre mis
en evidence en Fencadrant par cest ... qui. On peut done
identifier le groupe occupant la fonction sujet en le plagant entre
cest et qui.
H B. Comment est indiquee la fonction sujet ?

™ On indique qu’un mot ou un groupe de mots occupe la
fonction sujet en le plagant avant le verbe de la phrase. C est de
cette fagon que Ton distingue le sujet du complement d’objet
direct, qui lui, est place apres le verbe.
■ Le serpent tua la mangouste.

SUJET COD
SUJET
X
■ La mangouste tua le serpent.
COD
■ Dans ce pays, les choux a la creme devoraient les

petits enfants, les lapins tuaient les chasseurs.
106
m
GRAMMAIRE
Nous constatons que le groupe les choux a la creme, parce

qu’il est place avant le verbe devorer, occupe la fonction sujet :
c’est lui qui fait Faction de devorer les petits enfants. De meme,
le groupe les lapins est presente comme le sujet, parce qu’il est
place avant le verbe tuer.
En general, ce sont plutot les enfants qui devorent les choux a
la creme et les chasseurs qui tuent les lapins. Mais, en donnant
aux mots des fonctions particulieres (sujet ou COD), on peut
raconter des histoires extraordinaires !
H C. Le sujet se place-t-il toujours avant le verbe ?

— Non ! Le sujet sera place apres le verbe.
— Dans une phrase interrogative :
- Viendrez-vous souper ce soir ?

VERBE SUJET
— Dans un dialogue pour indiquer qui parle :
- Je viendrai diner, dip Nicolas.

VERBE SUJET
— Lorsque des adverbes comme ainsi, peut-etre, sans doute sont

places en tete de la phrase et que le sujet est un pronom
personnel :
. Peut-etre viendra-t-il souper ce soir.

VERBE SUJET
Observons la place du sujet dans ces phrases :

. Sous le pont /deques-Cartier, coule le Saint-Laurent.
CC DE LIEU VERBE SUJET
. Et sous son masque noir luisaient deux perles d’or.
CC DE LIEU VERBE SUJET
■ Juste a ce moment-la, arriva le courrier de la reine.

CC DE TEMPS VERBE SUJET
Nous constatons que dans toutes ces phrases le sujet se

trouve place apres le verbe. Le verbe de ces phrases n’a pas de
complement d’objet direct; ainsi le sujet peut prendre la place
habituelle du COD et etre mis en valeur. Nous remarquons aussi
que ces phrases commencent toutes par un complement circons-
tanciel.
I D. Le sujet est-il indispensable a la construction de la

phrase ?
— Oui ! Sauf dans les phrases imperatives, le verbe d une phrase
est toujours precede d’un mot ou groupe de mots qui occupe la
fonction sujet. Si I on supprimait le groupe sujet, la construction
de la phrase serait detruite.
. Sonia mange des cacahuetes a tous les rep as.

SUJET VERBE COD CC DE TEMPS
* Sonia mange.
SUJET VERBE
-1[ pleut. • II gele. ■ I[ fait froid.

SUJET SUJET SUJET
Nous constatons que le pronom personnel il occupe la

fonction de sujet dans ces trois phrases.
Le pronom il ne represente aucun personnage, animal ou chose :
on ne sait pas qui pleut, qui gele... La fonction sujet est done
toujours occupee meme si Ton ne sait pas par qui.
■ E. Quels sont les mots ou groupes de mots qui
peuvent occuper la fonction sujet ?
— Des mots de differeptes natures peuvent occuper la fonction
sujet. Cest souvent un nom ou un groupe nominal :
. Pierre est un voleur.

NOM
. Le fils des voisins est un voleur.

GN
— Un pronom :
- Certaines pleuraient, d’autres riaient.
— Parfois un infmitif :
- Travailler fatigue les paresseux.
— Parfois une proposition :

. Quils aient ete renvoyes ne metonne pas.
■ F. Le sujet commande-t-il l’accord du verbe ?

■n Oui ! II faut penser en particular a ecrire s a la fin du verbe
si le sujet est a la 2e personne du singulier et nt si le sujet est a
la y personne du pluriel.
■ Tu mets ton manteau.

. Les enfants mettaient leurs manteaux.
Observons quelques cas ou Yaccord du verbe est difficile.

Le sujet peut etre eloigne du verbe :
. Les amis, dont fai parle a ma mere, habitent Laval.
SUJET PROPOSITION RELATIVE VERBE
GRAMMAIRE
— Le sujet est place apres le verbe :

. Je voudrais savoir quand passent les cyclistes.
VERBE SUJET
— Un pronom personnel COD est place avant le verbe :

. Elies achetent la voiture et la_ revendent.
SUJET PRON. PERS. VERBE
COD
— Le sujet est un pronom relatif : le verbe s’accorde avec

F antecedent.
. Cest moi qui ai retrouve la bague.
SUJET VERBE
— Le sujet est un groupe nominal comportant un nom comple¬

ment du nom noyau : le verbe s’accorde avec le noyau du GN.
NOM NOYAU
1
Les moteurs de 1’avion explosent.
ARTICLE NOM SUJET PREP. NOM COMPL
DU NOM
GN SUJET
U Lorsque Ton construit une phrase, on commence le plus

souvent par indiquer de qui ou de quoi Ton parle (Josee, un
oiseau, une mangue). Ensuite, on dit quelque chose a propos de
cette personne, de cet animal ou de cette chose :
■ Rosanne est en retard. . Un oiseau s’est envole.
110
Le groupe qui exprime de qui ou de quoi Ton parle occupe
la fonction de sujet. Ce groupe repond a la question qui est-ce
qui ? ou qu’est-ce qui ? II peut etre encadre par c’est ... qui.
. C’est Rosanne qu[ est en retard.
HI La fonction sujet est la seule que I on trouve obligatoirement

dans une phrase. Si on la supprime, la phrase n’existe plus.
La fonction sujet peut etre occupee par des mots ou groupes

de mots de nature differente.
— Un nom ou un groupe nominal: Le frere de Maria est arrive.
- Un infinitif : Dormir est repos ant.
- Un pronom : Je joue au football.

— Une proposition subordonnee : Qui trop embrasse mal
etreint.
Dans une phrase comportant un complement d’objet direct

(COD), le mot ou le groupe de mots occupant la fonction de COD
se place apres le verbe, alors que le mot ou groupe de mots
occupant la fonction sujet se place avant le verbe.
On sait qu’un mot ou un groupe de mots est sujet ou COD d’apres
la position qu’il occupe par rapport au verbe.
. Le serpent tue la mangouste.
”X "
. La mangouste tue le serpent.
SUJET COD
sAveZ-VOuS
RECONNAITRE LA
FONCTIOIM ATTRIBUT
DU SUJET
COMPETENCES
• Je reconnais I'attribut du sujet.
Quand on parle d'attribut du sujet,

on veut dire qu'une qualite est at¬
tribute au sujet de la phrase
a Cet enfant est intelligent.
■ A. A quoi sert Tattribut du sujet ?

— L’attribut du sujet permet d’indiquer dans une phrase ce
quest un personnage, un animal ou une chose ; ainsi, a propos
du loup, nous pouvons vouloir dire :
Ce qu’il fait : Le loup mange bagneau. ◄ Cod
Ou ce qu’il est : Le loup est feroce. ◄ Attribut
1 . Papa baigne le bebe. 2 « Papa est blond.

SUJET VERBE COD SUJET VERBE ATTRIBUT
112
GRAMMAIRE

— La phrase 1 nous permet de savoir ce que fait le personnage
papa : il exerce une action (baigner) sur un autre personnage (le
bebe). Lorsqu’on regarde F image qui correspond a cette phrase,
on voit deux personnages : le papa qui est le sujet et le bebe qui
est l’objet direct.
- La phrase 2 nous permet de savoir ce quest le personnage
papa ; on lui attribue une qualite particuliere : papa est blond.
Lorsqu’on regarde 1’image qui correspond a la phrase 2, on ne
voit qu’un seul personnage : le papa dont les cheveux sont
blonds.
■ B. Avec quels verbes trouve-t-on l’attribut du sujet ?
_ L’attribut du sujet se construit avec le verbe etre, mais aussi

avec des verbes comme devenir, sembler, paraitre, rester, demeurer,
avoir l’air. On appelle ces verbes des verbes d’etat pour les
distinguer des verbes d’action comme courir ou manger.
m La mer est_ agitee.

VERBE ATTRIBUT
D’fiTAT
. Les romans d’Agatha Christie sorU extraordinaires;

SUJET VERBE ATTRIBUT
D’fiTAT
les personnages semblent reels; page apres page,

SUJET VERBE ATTRIBUT
D’fiTAT
leurs aventures deviennent de plus en plus passionnantes.

SUJET VERBE D’ETAT ATTRIBUT
113
Nous constatons que les trois verbes d’etat (etre, sembler et
devenir) introduisent trois adjectifs qualificatifs (extraordinaires,
reels et passionnantes) qui occupent la fonction d’attribut du
sujet. Ces attributs s’accordent en genre et en nombre avec le
sujet du verbe d’etat.
H C. Quelle est la nature des mots qui peuvent etre

attributs du sujet ?
— La fonction d’attribut du sujet peut etre occupee par des mots
de nature differente.
— Souvent l’attribut est un adjectif qualificatif.
■ Le cor beau etait confus.

ADJ. QUAL.
— Un nom ou un groupe nominal peut aussi etre attribut du

sujet.
> « Le corbeau et le renard » est une fable de La Lontaine.

GN
- Quelquefois 1’attribut est un infinitif.

■ L’important est d’agir vite.
INFINITIF
servons la phrase suivante :
■II devint alors tres mefiant, il L est encore.

ADJ. QUAL. PRON. PERS.
ATTRIBUT ATTRIBUT
Nous constatons que le pronom personnel /’ remplace

1 adjectif qualificatif mefiant; ce pronom personnel occupe la
fonction d’attribut du sujet il: il se place avant le verbe etre.
R I E E I N N
Les mots ou groupes de mots occupant la fonction d’attribut

du sujet apparaissent apres le verbe etre mais aussi apres d’autres
verbes comme sembler, devemr, paraitre, rester, avoir l’air...
appeles verbes d’etat.
H Apres les verbes d’etat, on ne peut pas avoir de complement

d’objet direct. On a des attributs.
. Cette femme est_ une enseignante .

VERBE ATTRIBUT DU SUJET
D’ETAT
. Cette femme enseigne les mathematiques.

VERBE D’ACTION COD
! II faut faire tres attention a ne pas confondre l’attribut qui

apparait apres les verbes d’etat et le complement d’objet direct
qui apparait apres les verbes transitifs. Le mot ou groupe de
mots qui occupe la fonction d’attribut permet de presenter le
sujet en lui attribuant une qualite (rouge, intelligent...) ou en le
definissant (un medecin, une enseignante, un rectangle...). Le mot
ou groupe de mots qui occupe la fonction de complement
d’objet direct permet d’indiquer sur quoi porte Faction effectuee
par le sujet.
La fonction d’attribut du sujet est souvent occupee par un

adjectif qualificatif; elle peut etre aussi remplie par :
- Un nom ou un GN : . Moliere etait un grand acteur.

- Un pronom : ■ Je le_ suis tout autant.
- Un infinitif : . Mon plaisir est de bien manger.
sAveZ-VOuS
RECOSyHAITRE LE
COmPLEMEMT D'OBJET
DIRECT (COD)
COMPETENCES
Je sais identifier le complement d'objet direct.
Un certain nombre de verbes (voir

p. 120) comme rencontrer, manger ou
donner permettent de dire qui Ton
rencontre, ce que Ton mange ou ce
que Ton donne. Le mot ou groupe de
mots qui permet d'indiquer sur quoi
porte I'action effectuee par le sujet
occupe la fonction de complement
d'objet direct : cod
■ A. A quoi sert la fonction de complement d’objet

direct ?
— La fonction sujet permet, nous Tavons vu (p. 105), d’indiquer
qui accomplit Taction du verbe. La fonction COD permet, elle, de
designer le personnage, Tanimal ou la chose qui subit Taction du
verbe.
. Daniel aime Laurence.
SUJET COD
ACCOMPLIT SUBIT L’ACTION
L’ACTION

1 . J’ai decouvert le rep aire des brigands.
COD
C’est le repaire des brigands que j’ai decouvert

2 • Le chien a mange mon gateau d’anniversaire.
COD
C’est mon gateau d'anniversaire que le chien a mange.
Nous constatons que, dans chaque phrase, le groupe qui

occupe la fonction COD est celui qui peut etre encadre par c’est
... que
■ B. Comment est indiquee la fonction COD ?

» On indique qu’un mot ou groupe de mots occupe la fonction
COD en le plagant apres le verbe de la phrase. C’est ainsi que Ton
peut distinguer le COD du sujet qui, lui, est place avant le verbe.
* Le renard trompa le loup.

SUJET COD
1 2
. Le loup trompa le renard.
SUJET COD
1 2
. Les pommes, je les_ aime hien vertes.

PRONOM COD
. L’argent, vous Laurez la semaine prochaine.

PRONOM COD
Nous constatons que pour mettre en valeur le COD on peut

le placer en tete de la phrase et le faire suivre d’une virgule ; on
le reprend par un pronom personnel (le, la, les, V) place avant
le verbe.
B C. Le COD est-il relie au verbe par une preposition ?
Non ! On Fappelle complement cTobjet direct justement parce
qu’il est relie directement au verbe. C’est sa place (apres le
verbe) qui indique sa fonction ; le COD n’a done pas besoin d’etre
introduit par une preposition.
■ Sous le balcon, Rodrigue donnait une serenade a Chimene.

PREPOSITION COD PREPOSITION
Nous constatons que les fonctions sujet et COD sont reliees

au verbe directement sans Faide d’une preposition : le sujet est
avant le verbe, le COD apres.
Les fonctions complement d’objet indirect et complement
circonstanciel de lieu sont reliees au verbe par les prepositions
a et sur.
118
B D. Qu’appelle-t-on article partitif ?
— Les articles partitifs du et de la se placent devant le nom COD
pour indiquer qu’on ne considere qu’une certaine quantite, une
partie de Tobjet en question.
> Je hois du lait. . Je hois le_ lait.
ART. ART.
PART. DTP.
QUOI ? ► COD QUOI ? ► COD
II ne faut pas confondre Yarticle partitif avec une preposi¬

tion. L’article partitif introduit un complement d’objet direct.
. Je vais chercher la confiture.

ART
DfiFINI
QUOI ? ► COD
Nous constatons que Yarticle defini la permet d’indiquer

que Ton va chercher le pot entier de confiture pour le mettre sur
la table.
mje vais manger de la confiture.

ART. PART.
QUOI ? ► COD
Nous constatons que Yarticle partitif de la permet d’indi-

quer que le sujet va manger une partie de la confiture que
contient le pot. Le GN de la confiture est constitue du nom noyau
confiture et du determinant de la. Ce GN occupe la fonction de
COD.
GRAMMAIRE
■ E. Peut-on avoir un COD apres un verbe d’etat ?

H Non ! Apres des verbes comme etre, sembler, devenir ...,
c’est-a-dire des verbes d’etat, on trouve la fonction attribut du
sujet.
Le complement d’objet direct apparait uniquement apres des
verbes d’action comme manger, regarder...
. Mimi est boulangere. * Mimi salue la boulangere.

SUJET VERBE ATTRIBUT SUJET VERBE COD
D’ETAT D’ACTION

— Dans la premiere phrase, le sujet Mimi a pour profession
d’etre boulangere : l’attribut du sujet indique ce qu’est le sujet.
— Dans la deuxieme phrase, le sujet Mimi accomplit une action,
celle de saluer. L’action est exercee sur Fob jet direct boulangere :
le COD indique sur quoi porte Faction exercee par le sujet.
■ F. Le COD est-il toujours indispensable a la

construction de la phrase ?
« Non ! Cela depend du verbe utilise dans la phrase.
— Apres des verbes comme rencontrer, apercevoir, battre... on
doit obligatoirement utiliser un complement d’objet direct : on
rencontre quelqu’un, on apergoit quelque chose ou quelqu’un.
Ce sont des verbes transitifs qui exigent un COD.
— Apres des verbes comme manger, lire, ecouter, sonner... on
peut utiliser un COD, mais on peut aussi ne pas utiliser de COD :
on peut preciser ce qu’on lit (un poeme, un roman...) ou
simplement indiquer qu’on lit. Ce sont des verbes transitifs qui
n’exigent pas obligatoirement un COD.
— Enfin, des verbes comme marcher, rire, partir, obeir... ne
permettent pas d’utiliser un COD. Ce sont des verbes intransitifs.
On ne peut pas rire quelque chose ou quelqu’un.
120
1 . Cet homme boit. 2 . Cet homme boit son cafe.
COD
Nous constatons que dans la premiere phrase le verbe boire

n’a pas de COD. La phrase signifie que cet homme est un buveur.
Dans la seconde, le COD permet de savoir que Fhomme est en
train de boire quelque chose.
■ G. Quels sont les mots qui peuvent occuper la

fonction de COD ?
_ Des mots de nature differente peuvent occuper la fonction de
COD.
— C’est souvent un nom ou un groupe nominal.

. Tons les jours, Carla consomme un litre de lait.
GN COD
— Apres des verbes comme vouloir, penser, dire... uneproposition

subordonnee occupe la fonction de COD.
- Les clients veulent quon les serve vite.

PROP. SUB.
COD
— Les pronoms personnels comme le, la, les, l’ occupent la

fonction de COD.
. Cette voiture, je Ijai gagnee a la loterie.
PRON. PERS.
COD
— Un infmitif peut occuper la fonction de COD.

. Elle adore dessiner.
INFINITIF
COD
121
■ H. Dans quel cas le verbe s’accorde-t-il avec le COD ?
— Aux temps simples (present, futur, imparfait...), le verbe ne
s’accorde jamais avec le COD.
. Fredenque les mange.

SUJET COD VERBE
— Aux temps composes (passe compose, plus-que-parfait...), le

participe passe s’accorde en genre et en nombre avec le COD si
ce dernier est place avant le verbe. C’est le seul cas ou le participe
passe employe avec l’auxiliaire avoir s’accorde.
■ Frederique les_ a manges_. (les gateaux)
ACCORD

1 . Ces mouettes, je les_ ai vues_.
FEMININ PRON. PERS.
PLURIEL COD
ACCORD
2 . J’aiperdu la bague que tu mas offerte_.

COD PRON. RELAT.
f£m. SING. COD ACCORD

— Dans la premiere phrase, le pronom personnel les est COD du
verbe voir conjugue au passe compose ; il est place avant ce
verbe. Le pronom personnel les remplace le nom mouettes qui est
du feminin pluriel : le participe passe vues s’accorde done avec
le COD les et se met au feminin pluriel.
— Dans la deuxieme phrase, le pronom relatif que est COD du
verbe offrir conjugue au passe compose. Ce pronom relatif est
place avant le verbe offrir; il remplace le nom bague qui est du
feminin singulier : le participe passe offerte se met done au
feminin singulier.
R I E | El |
U Apres les verbes d’etat comme Are, sembler, paraitre... on ne
trouve jamais de groupes nominaux occupant la fonction de
complement d’objet direct. Les verbes d’etat ne peuvent intro¬
duce que des attributs du sujet.
m Certains verbes comme rencontrer, faire doivent obligatoire-

ment recevoir un COD. Certains verbes comme manger, tuer,
peuvent etre utilises avec ou sans COD. Enfin, d’autres verbes
comme courir, parler ne peuvent pas recevoir de COD. Les verbes
qui exigent ou permettent F utilisation d’un COD sont appeles
verbes transitifs ; ceux qui ne permettent pas Futilisation d’un
COD sont appeles verbes intransitifs.
CJ Le groupe nominal occupant la fonction de COD est lie

directement au verbe sans que l’on utilise de preposition. II est
place apres le verbe, et c’est sa position qui permet de le
distinguer du sujet.
. Les chasseurs ont tue le lion.

SUJET VERBE COD
. Le lion a tue les chasseurs.

SUJET VERBE COD
Q Lorsque le pronorn occupant la fonction de COD est place

avant le verbe qu’il complete et que celui-ci est conjugue a une
forme composee avec l’auxiliaire avoir (passe compose, plus-
que-parfait...), le participe passe de ce verbe s’accorde en genre
et en nombre avec le COD.
. J’ai mange ces poires. • Ces poires, je les ai mangees.

COD f£m. PLUR. PRONOM PLUR.
sAveZ-VOuS
RECONNAfTRE
LE COMPLEMENT
D'OBJET INDIRECT
(COI)
COMPETENCES
♦ Je sais identifier le complement d'objet indirect.
Un certain nombre de verbes se

construisent avec les prepositions a ou
de : parler a quelqu'un de quelque
chose, renoncer a quelque chose, pen-
ser a quelqu'un, envoyer quelque chose
a quelqu'un... Le mot ou le groupe de
mots introduit par ces preposi¬
tions a ou de occupe la fonction de
complement d'objet indirect : coi
■ A. A quoi sert la fonction de complement d’objet

indirect ?
_ La fonction de complement d’objet indirect permet :
- de designer une personne ou un animal a qui Ton pense, de
qui on se souvient, a qui Ton parle, de qui Ton reve, a qui Ton
sourit, de qui on se moque... ;
— de designer une chose de quoi Ton se plaint, de quoi Ton
parle, de quoi on s’apergoit, de quoi on reve, de quoi on rit...
124
. II se moquait sans cesse de ses camarades.

COI
- II se plaignait aux enseignants de son manque de

COI COI
perseverance,
- Aurelia croyait aux fantomes.

COI
■ Chaque annee, on off rait une dinde au gardien.

COI
Nous constatons que les groupes nominaux soulignes sont

introduits par les prepositions a etde. Ils occupent la fonction de
COL
H B. Pourquoi appelle-t-on ce complement « indirect » ?

_ Nous avons vu (p. 116) que le complement d’objet direct se
rattache directement au verbe, sans preposition. Le complement
d’objet indirect est relie au verbe par l’intermediaire d une
preposition a ou de : c’est pour cela qu’on dit qu’il est indirect.
. Les eleves ont envoye une carte postale a la direct rice.

SUJET VERBE COD COI
Nous constatons que le groupe nominal sujet et le groupe

nominal COD sont relies directement au verbe. Le groupe
nominal COI est, lui, rattache au verbe par la preposition a.
! Les mots au, aux, du et des contiennent a la fois Y article
defini et une preposition :
a + le —► au : Je parle au jardinier.
COI
a + les -» aux : Je parle aux jardiniers.

COI
de + le - du : Je parle du jardinier.
-• COI
de + les —> des : Je parle des jardiniers.

COI
■ C. Les prepositions a et de introduisent-elles toujours

des complements d’objet indirect ?
. Non ! Les prepositions a et de peuvent aussi introduire des
complements circonstanciels de lieu et de temps. Les comple¬
ments d’objet indirect repondent a la question a qui ? de quoi ?
Les complements circonstanciels repondent aux questions ou ? et
quand ?
QUAND?
. Mes grands-parents arriveront a trois hemes.

CC DE TEMPS
A QUI?
- Ce disque appartient a ma soeur.
coi
126
ou?
. On a vu ce film a 1’ecole.
CC DE LIEU
DE QUOI ?
L’enseignant a parle de la conquete de I’espace.

COI
D’OtJ ?
. La presidente revient de I’aeroport.

CC DE LIEU
Nous constatons que les GN soulignes sont introduits par les

prepositions a et de. Ils peuvent etre soit CC, soit COI.
■ D. Qu’appelle-t-on complement d’objet second : COS ?

_ Le complement d’objet indirect s’appelle complement d’objet
second lorsqu’il apparait dans une phrase comportant deja un
complement d’objet direct.
. II donne un livre a Annie.

cod coi ► cos
- Elle rend la monnaie aux clients.

COD COS
- Elle parle aux clients.

COI
Nous constatons que chaque fois que le COI est accompagne

d’un COD, on appelle le COI complement d’objet second. Le COS
sera done utilise avec des verbes comme dire quelque chose a
quelquun, dormer quelque chose a quelquun...
grammaire
■ E. Comment se construisent les pronoms personnels

en fonction de COI ?
_ Lorsque le pronom personnel remplace un groupe nominal
occupant la fonction de complement dobjet second, il se
construit sans preposition et se place avant le verbe.
. II lu[ donne une pomme.

COS COD
PRONOM
H Lorsque le pronom personnel remplace un groupe nominal

occupant la fonction de COI, il se construit avec la preposition
a ou la preposition de et se place apres le verbe.
»Je me souviens de lui.
COI
. Je pense a elle.
COI
Observons :
. Il parle de son voyage ◄ il en parle.

COI INANIME COI
. Elle pense a ses vacances < elle y pense.

COI INANIME COI
Nous constatons que le pronom personnel en remplace un

COI introduit par la preposition de. Le pronom personnel y
remplace un COI introduit par la preposition a.
. Elle parle de son fils ◄ elle parle de lui.

COI ANIME COI
Il pense a sa mere < il pense a elle.

COI ANIME COI
128
Nous constatons que les pronoms personnels en et y
remplacent de preference des objets inanimes (voyage, vacances).
S’il s’agit de personnes (fils, mere), on utilise lui, eux, elle ou elles
precedes de la preposition a ou de.
■ F. Quel pronom relatif utilise-t-on en fonction de

complement d’objet indirect ?
— Lorsque le pronom relatif occupe la fonction de complement
d’objet indirect, on utilise :
— dont lorsque le verbe se construit avec la preposition de (parler
de, se souvenir de, se moquer de...).
. Void le livre dont je faiparle.
coi
— a qui lorsque le verbe se construit avec la preposition a (parler

a, donner a...).
m Void la personne a qui faiparle.
coi
Observons :
. L’eleve dont nous nous moquions a reussi son examen.

PERSONNE COI
. L’eleve de qui nous nous moquions a reussi son examen.

COI
. C’est la seule chose dont je me souvienne.

OBJET COI
Nous constatons que lorsque 1’antecedent du pronom relatif

COI est une personne, on peut utiliser soit dont soit de qui.
Lorsque F antecedent du pronom relatif COI est un objet, on ne
peut utiliser que dont.
H G. Quels sont les mots qui peuvent occuper la
fonction de COI ?
■■ C’est souvent un nom ou un groupe nominal :
. Elle sinter esse aux vers a soie.
GN
. II parle a Marie -Helene.

NOM
™ Avec des verbes comme penser a, oublier de, se souvenir de,

essayer deon peut trouver en fonction de COI un infinitif :
. II faudrait penser a travailler serieusement.

INFINITIF
™ Les pronoms personnel, relatif, possessif, demonstratif ou

indefini peuvent aussi occuper la fonction de COI :
. On ne peut penser a tout.

PRONOM INDEFINI
i II faut penser aux siens.

PRONOM POSSESSIF
- C’est la voiture dont je reve.

PRONOM RELATIF
R I E E I l\l I O I IM I S
“ Certains verbes se construisent avec la preposition a ou la

preposition de. Ainsi : parler (a ou de), s’apercevoir (de), penser
(a ou de), s’interesser (a), se moquer (de), se souvenir (de), succeder
(a), s’occuper (de), envoyer (a), ecrire (a), heriter (de), discuter
(de), dependre (de), avoir envie (de), sourire (a), obeir (a)... Ces
verbes sont suivis d’un complement d’objet indirect (COI).
GRAMMAIRE
E3 Les groupes nominaux occupant la function de COI sont

rattaches au verbe par la preposition a ou de. C’est parce qu’ils
sont relies au verbe par une preposition qu’on les appelle
complements d’objet indirect.
. Joseph m a parle de ses freres.

coi
. Joseph a parle a ses freres.
COI
B Au contraire, les groupes qui occupent la fonction de

complements d’objet direct sont lies directement au verbe sans
qu’on utilise une preposition.
. Joseph dime ses freres.

COD
Les groupes en fonction de COI repondent aux questions :
A QUI ? . II pense a son amie.

COI
A QUOI ? . Elle pense a son examen.

COI
DE QUI ? . II se souvient de son prand-pere.

COI
DE QUOI ? . II se moque de sa maladresse.

COI
0 Les groupes qui occupent la fonction de COI peuvent etre

remplaces par des pronoms personnels. Les pronoms lui et
leur se placent avant le verbe : mil hu parla. II leur parla.
coi COI
131
GRAMMAIRE
Les pronoms lui, elle, eux, elles, precedes des prepositions a ou

de, se placent apres le verbe :
. II parla de lui, d’elle, d’eux, d’elles.
COI COI COI COI
Le COI prend le nom de COS quand il suit un COD

. II a dit beaucoup de bien d’elle.
COD cos
Le pronom personnel COD precede le pronom personnel

COS :
. II le lui a dit.
COD COS
Le pronom en remplace un COI introduit par la preposition
. Elle parle de son travail. Elle m parle.
Le pronom y remplace un COI introduit par la preposition a :
. Elle pense a son travail. Elle y_ pense.
Le pronom relatif dont occupe la fonction de COI, alors que

le pronom relatif que occupe la fonction de COD :
- Void la personne dont je t’ai parle.

COI
Void la personne que tu as rencontree.

COD
132
sAveZ-VouS
RECONNAfTRE
LES COMPLEMENTS
Cl RCONSTANCI ELS
(CC)
COMPETENCES
• Je sais identifier les complements circonstanciels.
Lorsqu'on raconte une histoire, on

decrit des actions (courir, chanter, trap¬
per), on dit quels sont les personnages
qui realisent ou subissent ces actions.
On peut aussi parler des lieux ou se

passent les evenements, de la periode
ou ils se deroulent et de la maniere
dont agissent les personnages. On
utilise pour cela certains complements
qui informent sur les circonstances
dans lesquelles se deroule un evene-
ment : ce sont les complements
circonstanciels (CC)
HA. A quoi servent les complements circonstanciels ?

■■ Les complements circonstanciels completent le verbe de la
phrase. Ils permettent de preciser ou se passe Taction, quand
ou pendant combien de temps elle dure et comment elle est
effectuee.
Observons Yinterview suivante :
— Oil avez-vous vu atterrir la soucoupe volante ?

— Elle sest posee juste la, au milieu du champ.
— Quand cela sest-il passe ?
- Hier, avant le coucher du soleil.
- Combien de temps est-elle restee ?
— Oh, a pen pres une demi-heure.
— De quelle fagon se deplagait-elle ?
- Tres vite, sans aucun bruit.
— D’ou venait-elle ?
- De derriere cette colline, a best.
Nous constatons que les mots ou groupes de mots soulignes

permettent de decrire les circonstances d un evenement.
■ B. Quels sont les trois principaux CC ?

_ 1. Les complements circonstanciels de lieu qui respondent
aux questions ou ? et d’ou ?
■ ]>habite a Boucherville. ◄ Lieu ou l’on se trouve.
■ Je vais a Boucherville. ◄ Lieu ou l’on va.
■ Je reviens de becole. ◄ Lieu dou eon vient.
— 2. Les complements circonstanciels de temps qui repondent

aux questions quand ? et pendant combien de temps ?
- Je suis arrivee dimanche. ◄ Date.
• Je suis reste cinq minutes. < Duree.
hi 3. Les complements circonstanciels de maniere qui repon¬

dent a la question de quelle maniere ?
- Le directeur lui a parle avec severite. < Maniere.

GRAMMAIRE
■ J’ai agi par vengeance. ◄ Indique la cause de vaction.

CC DE CAUSE
■ Je me suis battu pour la victoire. < Indique le but de l’action.

CC DE BUT
- On ne prend pas les mouches avec du vinaigre. ◄ Indique

cc DE moyen
LE MOYEN PERMETTANT DE REALISER L’ACTION.
Nous constatons qu’il existe aussi d’autres complements

circonstanciels (cause, but, moyen).
H C. Les complements circonstanciels sont-ils

deplaâbles dans une phrase ?
— Oui, on peut deplacer un mot ou groupe de mots occupant
la fonction de complement circonstanciel sans changer sa fonc-
tion. Lorsque Ton veut mettre en valeur un complement
circonstanciel, on le deplace en tete de la phrase et on le fait
suivre d une virgule :
. Pour I'anniversaire de I’enseignante, les enfants ont
TEMPS
chante joyeusement dans la cour d’ecole.

MANIERE LIEU
. joyeusement, les enfants ont chante dans la cour d’ecole,

MANIERE LIEU
pour 1’anniversaire de I’enseignante.

TEMPS
. Dans la cour d’ecole, les enfants ont chante,

LIEU
joyeusement, pour l’anniversaire de I’enseignante.

MANIERE TEMPS
135
GRAMMAIRE
1 . ]’admire les fleurs de la terrasse.

GN COD
2 ■ J’admire les fleurs, de la terrasse.

GN COD CC LIEU
Nous constatons que ces deux phrases peuvent s’analyser de

deux fagons differentes : F analyse de la phrase 1 donne a la
phrase le sens suivant : Les fleurs que j’admire sont celles qui se
trouvent sur la terrasse. L’analyse de la phrase 2 donne un sens
tout a fait different : Je suis sur la terrasse et, depuis ce lieu,
j’admire des fleurs qui se trouvent ailleurs.
Observons a present la phrase suivante :
. De la terrasse, f admire les fleurs.

CC LIEU COD
Nous constatons que cette phrase, dans laquelle le CC de lieu

est place en tete et suivi d’une virgule, ne peut avoir qu’un seul
sens.
■ D. Les complements circonstanciels sont-ils

supprimables ?
m On peut generalement supprimer un complement circonstan-
ciel. La phrase est toujours correcte grammaticalement mais on
perd une indication sur le lieu, le temps ou la maniere dont se
deroule un evenement. II ne faut surtout pas croire que les
complements circonstanciels sont peu importants.
■ La plombiere est venue sans ses outils.

CC
■ La plombiere est venue.
136
GRAMMAIRE
. II a mis sa voiture au garage.

CC DE LIEU INDISPENSABLE
. Elle s’est conduite admirablement.

CC DE MANIERE INDISPENSABLE
. L’examen dure deux heures.

CC DE TEMPS INDISPENSABLE
Nous constatons qu’avec certains verbes, on est oblige

d’utiliser un complement circonstanciel pour obtenir une phrase
complete.
■ E. Quelle est la nature des mots pouvant occuper la

fonction de complement circonstanciel ?
_ 1. La fonction de complement circonstanciel de lieu peut
etre occupee par :
— Un groupe nominal introduit par une preposition :
. Maitre corbeau sur un arbre perche
tenait en son bee un fromage.
— Un adverbe :
. Je reste ic[.
— Les deux pronoms en et y :

mjy vais tout de suite.
• ]’en viens a linstant.
— Une proposition subordonnee relative :

. firai ou vous voudrez.
137
GRAMMAIRE
— 2. La fonction de complement circonstanciel de temps peut

etre occupee par :
— Un groupe nominal avec ou sans preposition :
. En ete, la riviere est a sec.
PROPOSITION
. Vete, la riviere est a sec.
— Un adverbe :
m Hier, j’ai rencontre Monique.
— Une proposition subordonnee conjonctive :

. Je partirai des que la pluie cesser a.
mm 3. La fonction de complement circonstanciel de maniere

peut etre occupee par :
— Un groupe nominal precede d’une preposition :
. II lui parla avec douceur.
PROPOSITION
- Un adverbe :
. II lui parla sentiment.
- Une proposition subordonnee conjonctive :

» Nous ferons comme il vous plaira.
! II ne faut pas confondre les complements circonstanciels

construits sans preposition et les complements d’objet direct.
QUAND ?
. Pendant le ramadan, les musulmans jeunent le jour

QUAND ? CC DE TEMPS
et mangent la nuit.
CC DE TEMPS
QUOI ?
. Le vendredi, les catholiques mangeaient du poisson.

COD
138
GRAMMAIRE
□QDQI3I313
Dans une phrase, on appelle complements circonstanciels les
mots, groupes de mots ou propositions qui donnent des informa¬
tions sur les circonstances dans lesquelles se deroule f action :
lieu, moment, maniere. En general, il est possible de supprimer
les complements circonstanciels dans une phrase sans que Ton
detruise sa construction grammaticale : la scene se deroule, seul
le decor est supprime.
ma Dans une phrase, les complements circonstanciels peuvent

etre deplaces sans que leur fonction change.
Ei On distingue differents complements circonstanciels ; les

trois principaux sont :
— Les complements circonstanciels de lieu qui peuvent etre :
des groupes nominaux : il avance dans 1’ombre
des adverbes : elle vient ici_'
des pronoms : il y_ habite
des propositions subordonnees relatives : il dort ou il peut.
— Les complements circonstanciels de temps qui peuvent etre :
des groupes nominaux : je I’ai eu pour Noel
des adverbes : elle arrive demain
des propositions subordonnees conjonctives : je te previendrai
quand elle sera la.
— Les complements circonstanciels de maniere qui peuvent
etre :
des groupes nominaux : il la regarda avec colere
des adverbes : il la regarda mechamment
des propositions subordonnees conjonctives : il la regardait
comme s’il ne I’avait jamais vue.
139
sAveZ-VOuS
FAIRE L'ANALYSE
GRAMM ATI CALE
D'UIME PHRASE
COMPETENCES
• Je sais identifier et analyser les differents groupes
d'une phrase.
Faire I'analyse grammaticale d'une

phrase consiste a :
— Identifier les groupes de mots qui
sont relies au verbe pour en determiner
la nature et la fonction
— Analyser ces groupes pour deter¬
miner les mots qui les constituent.
■ A. II faut tout d’abord reperer le verbe de la phrase

_ 1. Ou est le verbe ?
(est-ce que je peux donner son infinitif ?)
H 2. Est-ce un verbe d’etat ?
(etre, sembler, paraitre, demeurer, rester, avoir lair...).
Est-ce un verbe d’action ?
(manger, courir...).
mm 3. A quel temps est-il conjugue ?
(present, passe compose...).
A quelle personne est-il conjugue ?
Observons ces exemples :
1 . Mon petit frere a offert tres discretement un joli

bouquet de fleurs a sa camarade pour son anniversaire.
140
1. Le verbe de la phrase est a offert (infinitif : offrir) ; il en est
le noyau.
2. Le verbe offrir est un verbe d’action.
3. Le verbe offrir est utilise au passe compose et conjugue a
la y personne du singulier.
2 . Les spectateurs paraissaient fous de colere.
1. Le verbe de la phrase est paraissaient (infinitif : paraitre) ; il

en est le noyau.
2. Le verbe paraitre est un verbe d’etat.
3. Le verbe paraitre est utilise a Fimparfait de Findicatif et
conjugue a la 3e personne du pluriel.
■ B. Une fois le verbe trouve, il faut identifier les

groupes de mots qui lui sont rattaches : les groupes
fonctionnels.
1. Quelle fonction occupe chaque groupe ?
— 2. Quelle est la nature de chaque groupe ?
Continuons F analyse de nos deux exemples :
1 • Mon petit frere a offert \ tres discretement un

joli bouquet de fleurs | a sa camarade \ pour son
anniversaire.
Cinq groupes sont rattaches au verbe d’action noyau : offrir.
a) Mon petit frere :

Question qui est-ce qui a offert ?
JFonction : sujet (ce groupe est place avant le verbe).
Nature : nominale (le noyau de ce groupe est le nom frere).
Hi.. .
GRAMMAIRE
b) tres discretement :
Question : comment ?
Fonction : complement circonstanciel de maniere.
Nature : adverbiale (le noyau de ce groupe est Fadverbe discre¬
tement ).
c) un joli bouquet de fieurs :
Question : qu’est-ce que l’on a offert ?
Fonction : complement d’objet direct (ce groupe est place apres
le verbe).
Nature : nominale (le noyau de ce groupe est le nom bouquet).
d) a sa camarade :
Question : a qui ?
Fonction : complement d’objet indirect relie au verbe par la
preposition a. II est complement d’objet second.
Nature : nominale (le noyau de ce groupe est le nom camarade ).
e) pour son anniversaire :

Question : quand ?
Fonction : complement circonstanciel de temps, relie au verbe
par la preposition pour.
Nature : nominale (le noyau de ce groupe est le nom anniver¬
saire ).
Deux groupes sont rattaches au verbe d’etat paraitre.

a) Les spectateurs :
Question : qui est-ce qui paraissaient fous de colere ?
Fonction : sujet.
Nature : nominale.
b) fous de colere :
Question : Dans quel etat semblaient les spectateurs ?
Fonction : attribut du sujet.
Nature : adjectivale (le noyau de ce groupe est Fadjectif
qualificatif fous).
142
■ C. II faut alors analyser chacun des groupes
— Pour chacun des groupes fonctionnels, on identifie les mots
qui le constituent.
— On cherche d’abord le mot noyau et on en precise la
nature.
- On indique ensuite la nature et la fonction des mots qui
sont rattaches au noyau du groupe.
Analysons la constitution des groupes fonctionnels de nos deux
exemples.
1 . Mon petit frere a offert tres discretement un joli
bouquet de fleurs a sa camarade pour son anniversaire.
a) Mon petit frere : frere est un nom masculin singulier ; c’est le

noyau du groupe nominal.
Mon est un determinant adjectif possessif qui determine frere.
Petit est un adjectif qualificatif. Sa fonction est epithete du nom
frere.
b) tres discretement : discretement est un adverbe, noyau du
groupe adverbial.
Tres est aussi un adverbe qui modifie le sens de discretement.
c) un joli bouquet de fleurs : bouquet est un nom masculin
singulier ; c’est le noyau du groupe nominal.
Un est un determinant article indefini attache a bouquet.
Joli est un adjectif qualificatif. Sa fonction est epithete du nom
bouquet.
Fleurs est un nom feminin pluriel. Sa fonction est complement
du nom bouquet. La preposition de le relie au nom noyau.
d) a sa camarade : camarade est un nom feminin singulier ; c’est
le noyau du groupe nominal.
Sa est un determinant adjectif possessif attache a camarade.
e) pour son anniversaire : anniversaire est un nom ; c’est le noyau
du groupe nominal.
Son est un determinant adjectif possessif attache a anniversaire.
Pour est une preposition. Elle relie le groupe nominal au verbe
a offert.
—
GRAMMAIRE
a) Les spectateurs : spectateurs est un nom masculin pluriel.

Les est un determinant article defini attache a spectateurs.
b) fous de colere : fous est un adjectif qualificatif noyau du
groupe adjectival.
Colere est un nom complement de Tadjectif qualificatif fous. La
preposition de le relie a fous.
■ D. On peut maintenant representer par un schema

Panalyse grammaticale de la phrase
m Pour representer Panalyse grammaticale par un schema, il faut
auparavant :
— avoir identifie les groupes fonctionnels qui sont relies au verbe
de la phrase ;
— avoir, pour chaque groupe fonctionnel, determine le noyau et
les mots qui lui sont rattaches : c’est ce que nous venons de faire.
a) On place le verbe dans un rectangle au centre du premier

cercle :
144
GRAMMAIRE
b) Sur ce premier cercle, on place les differents noyaux des

groupes fonctionnels et on les relie au verbe directement ou
indirectement s’il y a une preposition :
c) Sur un deuxieme cercle, on place les mots qui sont relies au

noyau de chaque groupe :
145
d) On entoure ensuite les groupes fonctionnels.
146
SAveZ-VOuS
UTILISER LA VOIX
ACTIVE ET LA VOIX
PASSIVE
COMPETENCES
• Je peux rapporter un meme evenement soit a la voix
active, soit a la voix passive.
La voix active et la voix passive consti¬

tuent deux facons de presenter un
meme evenement a la personne a
qui Ton parle. Si Ton veut raconter la
victoire de Noah sur McEnroe, on
pourra dire :
■ Noah a battu McEnroe. ► Voix active.
■ McEnroe a ete battu par Noah.
► Voix passive.
■ A. Qu’est-ce qu’une phrase a la voix passive ?

■■ On dit qu’une phrase est construite a la voix passive, si ces
deux conditions sont remplies :
— le sujet de la phrase subit Taction au lieu de la faire :
. La recolte est detruite par les sauterelles.
SUJET
SUBIT L’ACTION
— le verbe de la phrase est conjugue avec Tauxiliaire etre :
. La recolte es[ detruite par les sauterelles.

AUXILIAIRE VERBE
£tre PARTICIPE
PASSfi
■ B. Tous les verbes permettent-ils une construction au
passif ?
_ Non ! Seuls les verbes qui ont un complement cTobjet direct,
cest-a-dire les verbes transitifs, autorisent une construction
passive.
II est facile de comprendre pourquoi. Lorsqu’on passe de Tactif
au passif, c est le complement d’objet direct de la phrase active
qui devient le sujet de la phrase passive : un verbe qui n’a pas
de COD ne peut done pas etre utilise a la voix passive.
■ Le loup mange I’agneau. ◄ Voix active.

SUJET VERBE COD
- L’agueau est mange par le loup. ◄ Vok passive.

SUJET VERBE COMPLEMENT D’AGENT
Observons la scene suivante :
- 1. voix active : La juge felicite lenfant.

SUJET COD
* 2. voix passive : L’enfant est felicite par la juge.

SUJET COMPLEMENT D’AGENT
Nous constatons que ces deux phrases correspondent a la

meme scene : la juge fait Taction de feliciter ; l 'enfant est celui qui
regoit les felicitations. Dans la phrase 1, a la voix active, la juge
est le sujet du verbe feliciter et I’enfant est son COD. Dans la
phrase 2, a la voix passive, Lenfant occupe la fonction de sujet;
le verbe est accompagne de Tauxiliaire etre ; la juge est precede
de la preposition par qui indique sa fonction de complement
d’agent (celui ou celle qui fait Taction).
1C. A quoi sert la voix passive ?

m La voix passive permet de ne pas indiquer qui est responsable
d’une action, ce qui peut etre utile soit parce qu’on ne veut pas
dire qui a fait telle ou telle chose, soit parce qu’on ne le sait pas.
GRAMMAIRE
Observons la scene suivante :

■ La petite Tiphaine et le petit Robert ont dechire le
rideau en jouant. Leur pere rentre ; les enfants lui disent:
- Papa, le rideau est dechire.
— Qui La dechire ?
— Surement le vent...
Nous constatons que les enfants, craignant de se faire
gronder, utilisent la voix passive : le rideau est dechire parce qu’ils
ne veulent pas dire qui Fa dechire.
Observons une deuxieme scene :
. Monsieur et madame Tarpion rentrent chez eux, le

coffre est ouvert, les bijoux ont disparu.
Madame Tarpion : Le coffre a ete fracture.
Monsieur Tarpion : On a vole les bijoux.
Nous constatons que monsieur et madame Tarpion, ne
sachant pas qui les a cambrioles, utilisent soit :
— la voix passive : Le coffre a ete fracture;
— la voix active avec le sujet on : On a vole les bijoux.
H D. Comment utiliser le verbe a la voix passive ?

m A la voix passive, c’est Fauxiliaire etre qui indique a quel
temps est le verbe :
TEMPS DE TEMPS DU
L’AUXILIAIRE VERBE
. II est battu PRESENT PRESENT
. II a ete battu PASSfi COMPOSE passE compose
. II etait battu IMPART AIT IMPARFAIT
b II sera battu FUTUR FUTUR
. II avait ete battu PLUS-QUE-PARFAIT PFUS-QUE-PARFAIT
149
GRAMMAIRE
II ne faut surtout pas confondre :

— Le passe compose des verbes comme tomber, venir, rentrer,
monter... qui se forme avec Tauxiliaire etre :
■ Je viens. ◄ Present du verbe venir.
■ Je suis vetlU. ◄ Passe compose du verbe venir A la voix active .
— Le present des verbes a la voix passive qui se construit aussi

avec Tauxiliaire etre :
■ Je suis brulee. ◄ Present du verbe bruler au passif.
mj’aiete brulee. ◄ Passe compose du passif.
R I E
D0BB0
On peut exprimer la meme idee, raconter le meme evene-

rnent en utilisant soit la voix active soit la voix passive.
A la voix active, on commence par parler de celui qui fait Taction
puis on dit ce qu’il fait :
■ Georges tua le dragon.

CELUI QUI CE QU’IL FAIT
AGIT
Ala voix passive, on commence par parler de ce qui ou de celui

qui subit Taction ; ensuite, on dit quelle est cette action et
eventuellement qui T a faite.
- Le dragon fut tue par Georges.

CELUI QUI CE QUI LUI EST FAIT
SUBIT L’ACTION
150
GRAMMAIRE
Lorsqu’on transforme une phrase de la voix active a la voix

passive, on observe plusieurs changements :
- Le mot ou groupe de mots qui occupe la fonction de sujet a

la voix active occupe celle d agent a la voix passive :
• Georges tua le dragon.
SUJET VOIX
ACTIVE
. Le dragon fut tue par Georges.

VOIX COMPLEMENT
PASSIVE D’AGENT
— Le mot ou groupe de mots qui occupe la fonction de sujet a

la voix active occupe celle d’agent a la voix passive :
- Georges tua le dragon.
SUJET VOIX
ACTIVE
» Le dragon fut tue par Georges.

VOIX COMPLEMENT
PASSIVE D’AGENT
— Le verbe de la phrase a la voix passive est toujours construit

avec Fauxiliaire etre + le participe passe du verbe.
. Le dragon fut tue par Georges. < Verbe a la voix passive

AUXILIAIRE PARTICIPE AU PASSE SIMPLE
Etre PASSE
fcJ Seuls les verbes transitifs (qui admettent un COD) permettent

la construction passive.
151
B Les phrases construites a la voix passive ne comportent pas
obligatoirement de complement d’agent. On peut ne pas vouloir
dire ou ne pas savoir qui est responsable de Taction.
■ Carmen a ete appelee au telephone. ◄ Je ne sais par qui,
VOIX PASSIVE.
♦ II ne faut pas confondre :

— Tadjectif attribut utilise apres le verbe d’etat etre :
. Le vase ert beau.

VERBE ADJECTIF
d’£tat attribut
— le participe passe du verbe a la voix passive utilise apres

Tauxiliaire etre :
. Le vase es[ casse.

AUXILIAIRE PARTICIPE
£tre pass£ verbe casser
152
SAveZ-VOuS
ANALYSER LES
PROPOSITIONS
COMPETENCES
# Je sais identifier les propositions independantes,
principales et subordonnees.
Un texte est compose de phrases :

chacune commence par une majuscule
et se termine par un point.
A I'interieur de chaque phrase, on peut
avoir une ou plusieurs propositions.
■ A. Qu’est-ce qu’une proposition ?

Une proposition est constitute d’un verbe conjugue auquel se
rattache un ou des groupes fonctionnels : sujet, COD, COI, CC...
II peut y avoir une ou plusieurs propositions dans une phrase.
Les enfants ont apporte des cadeaux, puis la fete a commence.

SUJET VERBE COD SUJET VERBE
1“ PROPOSITION t PROPOSITION
Observons ce texte (les propositions sont entre crochets) :
. /Les tenebres etaient profondes.] [Je ne voyais rien

devant men, ni autour de moij et [toutes les branches des
arbres entrechoquees emplissaient la nuit d’une rumeur
incessante.] [Enfin, fapergus une lumiere] et [btentot
l153
■
GRAMMAIRE
mon compagnon heurtait une porte]. [Des cris aigus de

femmes nous repondirent.] [Puis une voix d’homme
etranglee demanda :] [« Qui va la ? »] [Mon guide se
nomma.] [Nous entrames.] [Ce fut un inoubliable
tableau.]
Maupassant, La Peur.
Nous constatons que dans ce texte il y a : 9 phrases,

11 propositions, 11 verbes conjugues. Deux phrases comportent
chacune deux propositions ; les sept autres n’en comportent
qu’une chacune.
Chaque proposition contient un verbe conjugue.
I B. Pourquoi utiliser plusieurs propositions dans une

meme phrase ?
— On utilise plusieurs propositions dans une meme phrase pour
relier entre eux plusieurs evenements.
- Les invites sont partis. < iER mnement
. Marie-Claude est arrivee. ◄ 2e evTnement
- Les invites sont partis quand [acques est arrive.

PROP. 1 PROP. 2
I-PHRASE-1
1 - Elle s’avance, on lui remet son prix

1RF PROPOSITION 2e PROPOSITION
et elle eelate en sanglots.

3e proposition
Chacune des trois propositions decrit une action. Ces trois

actions se succedent et permettent de raconter Thistoire d une
distribution des prix.
154
2 . II pleut, je prends mon parapluie.
1R£ PROPOSITION 2e PROPOSITION
La premiere proposition permet cTexpliquer Faction de la

2e proposition : il pleut, c’est pourquoi je prends un parapluie.
3 - Quand la pluie a cesse, nous avons quitte notre abri.

1“ PROPOSITION 2e PROPOSITION
Dans cette phrase, la premiere proposition permet d’indiquer a

quel moment a lieu Fevenement decrit par la deuxieme.
■ C. Qu’est-ce qu’une proposition independante ?

M On dit qu’une proposition est independante lorsqu’elle n’est
pas rattachee a une autre proposition par une conjonction de
subordination (que, quand, parce que...) ou par un pronom
relatif. Une proposition independante peut done constituer une
phrase a elle toute seule.
Nous sommes alles hier au cinema.

PROPOSITION INDEPENDANTE
PHRASE
II peut y avoir plusieurs propositions independantes dans la

meme phrase. Dans ce cas, elles peuvent etre :
— Coordonnees :
. II ouvrit la porte et_ se mit a crier.

INDfiPENDANTE CONJ. DE COOR. INDfiPENDANTE
-PHRASE-
— Juxtaposees : e’est-a-dire separees par une virgule.
. Le soleil brille \~r\ l’air est doux jt] je chante.

PROP. IND. PROP. IND. PROP. IND.
PHRASE
Observons Y analyse de la phrase suivante :
. Le telephone sonna, je decrochai, persome ne repondit.

PROP. IND. PROP. IND. PROP. IND.
Nous constatons que cette phrase se compose de 3 proposi¬

tions independantes juxtaposees, separees entre elles par une
virgule. On peut representer cette analyse de la fagon suivante :
I D. Qu’appelle-t-on principale et subordonnee ?

— Lorsqu’une proposition est le complement d’une autre, on
dira qu’elle est subordonnee a une proposition principale.
1. La subordonnee peut etre complement du verbe de la
principale.
Elle rria dit QUOI ? quitferait beau.

VERBE
PROP. PRINCIPALE PROP. SUBORDONNEE ◄ COD
II est parti QUAND ? quand je suis arrivee.

VERBE
PROP. PRINCIPALE PROP. SUBORDONNEE ◄ CCDE TEMPS
156
GRAMMAIRE
2. La subordonnee peut etre complement d’un nom de la

principale.
Elle a achete la voiture LAQUELLE ? que nous avons vue .

NOM
PROP. PRINCIPALE PROP. SUBORDONNEE

▲
COMP. DE NOM
Observons Yanalyse de la phrase suivante :
. Je vis que le soleil se couch ait.

PROP. PROP.
PRINCIPALE SUBORDONNEE
Nous constatons que dans cette phrase, il y a deux

propositions : la premiere a pour verbe voir ; la seconde a pour
verbe se coucher.
La seconde proposition constitue le complement dobjet direct
du verbe voir : je vis quoi ? que le soleil se couchait.
La seconde proposition est done subordonnee a la premiere et
la conjonction de subordination que l indique.
Observons Y analyse de la phrase suivante :
■ Je partirai des quit arrivera.

Nous constatons que dans cette phrase, il y a deux

propositions : la premiere a pour verbe partir ; la seconde a pour
verbe arriver.
La seconde proposition constitue le complement circonstanciel
de temps du verbe partir : je partirai quand ? ► des quit arrivera.
La seconde proposition est done subordonnee a la premiere : la
locution conjonctive des que l indique.
157
Observons Yanalyse de la phrase suivante :
■ J’ai mange la banane que tu avais laissee.

Nous constatons que cette phrase est constitute de deux

propositions : la premiere a pour verbe manger ; la seconde a
pour verbe laisser.
La seconde proposition est le complement du nom banane qui
appartient a la premiere proposition : jai mange quoi ? une
banane. Laquelle ? celle que tu avais laissee.
La seconde proposition est done subordonnee a la premiere par
le pronom relatif que.
■ E. Quels sont les differents types de subordonnees ?

— II y a deux types de propositions subordonnees.
1. Celles qui sont complements dun nom de la principale : ce
sont les propositions subordonnees relatives.
2. Celles qui sont complements du verbe de la principale : ce
sont les propositions subordonnees conjonctives.
Parmi les propositions subordonnees conjonctives, on distin-

gue :
1. Celles qui sont complements d’objet direct du verbe de la
principale : les propositions subordonnees conjonctives comple-
tives.
2. Celles qui sont complements circonstanciels du verbe de la
principale : les propositions subordonnees conjonctives circons-
tancielles (ou circonstaneielles).
COMP. DU VERBE conjonctives <—-COD completives
subordonnees ^CC circonstaneielles
COMP. DU NOM relatives

Lisons le texte suivant :
■ Quand 1’ocean sapaisa un peu, fexaminai les degats.

PROP. SUB. CONJ. CIRC. DE TEMPS PROP. PRINCIPALE
Le vent avait brise le mat qui tenait la grand-voile.

PROPOSITION PRINCIPALE PROP. SUB. RELATIVE
Les values avaient balaye les provisions que

PROP. PRINCIPALE
j’avais recuperees. Les avaries etaient trop graves

PROP. SUB. RELATIVE PROP. PRINCIPALE
pour que je les repare.

PROP. SUB. DE BUT
Je me dis quil fallait abandonner le navire.

PROP. PRINC. PROP. SUB. CONJ. COMPLETIVE
OIQQIQ IM I S
U Chaque verbe conjugue constitue avec les groupes fonction-

nels qui lui sont rattaches une proposition. Une proposition peut
a elle seule constituer une phrase :
. La lettre est arrivee hier.

GNS VERBE CONJ. GN CC
11 s agit alors d une proposition independante.
Dans une meme phrase, il peut y avoir deux propositions

independantes.
— Elies peuvent etre coordonnees par une conjonction de
coordination :
• La lettre est arrivee hier je rietais pas la.

PROP. INDEPENDANTE CONJ. DE PROP. INDtPENDANTE
COORDINATION
GRAMMAIRE
— Elies peuvent etre separees par une virgule ; elles sont juxta-
posees :
. La lettre est arrivee hier [7] je net ah pas la.
PROP. INDEPENDANTE JUXTAPOSITION PROP. INDEPENDANTE
Une phrase peut aussi etre composee d’une proposition

principale, qui pourrait a elle seule constituer une phrase. A la
proposition principale, se rattache parfois une proposition
subordonnee qui ne peut pas exister seule.
La lettre est arrivee hier lorsque je rietais pas la.

PROP. PRINCIPALE CONI. DE SUB. PROP. SUBORDONNEE
La proposition subordonnee peut :

1. Completer le verbe de la principale.
— soit en remplissant la fonction de complement d’objet direct;
elle est alors appelee proposition subordonnee conjonctive
completive :
> J’ai vu que la lettre est arrivee.

PROP. PRINC. PROP. SUB. COMPLETIVE
COD
- soit en remplissant la fonction de complement circonstanciel

(temps, cause, but) ; elle est alors appelee proposition subor¬
donnee conjonctive circonstancielle :
■ J’ai vu la lettre des qu :elle est arrivee.

PROP. PRINC. PROP. SUB. CIRC. DE TEMPS
2. Completer un nom ou un groupe nominal de la principale ;

il s’agit alors d une proposition subordonnee relative :
- J’ai vu la lettre est arrivee.

PROP. PRINC. PROP. SUB. RELATIVE
160
Grammatical^
Qu’est-ce que
l’orthographe
GRAMMATICALE?
On appelle
orthographe
grammaticale
I’ensemble des regies
d’orthographe qui
permettent de preciser
comment s’accordent
les mots dans la phrase:
le verbe avec son sujet,
les differents elements
du groupe nominal avec
le nom noyau...
(voir I’orthographe
d’usage, p. 191).
SAveZ-VOuS
RESPECTER LA CHATNE
DES ACCORDS
1. Comment accorder le groupe

nominal <et le groupe verbal ?
Pour accorder convenablement le verbe

avec son sujet, il faut d'abord se de-
mander si le verbe est a un temps
sim pie ou a un temps compose.
1. COMMENT ACCORDER LE VERBE

AUX TEMPS SIMPLES ?
A. Comment reconnaitre le sujet du verbe ?
Ma soeur n est pas timide.

GN. SUJET VERBE
3e PERS. SING. 3e PERS. SING.
2 corns tu si vite ?
VERBE SUJET
2E PERS. SING. 2e PERS. SING.
3 . Les enfants , attires par I’odeur, se precipitent

GN SUJET VERBE
3e PERS. PLUR. 3e PERS. PLUR.
dans la cuisine.
GN
4 . le chef des Indiens , en cette occasion, organise une belle

NOM NOYAU DU GN VERBE
fete.
GN. SUJET
5 . Un animal , qui semblait affame , surgit dans la feme

NOM NOYAU PROPOSITION RELATIVE VERBE
Nous constatons qu’aux temps simples, le verbe s’accorde

toujours avec son sujet.
,
Le sujet peut etre place avant le verbe (ph. 1 3, 4, 5). C’est le
cas le plus frequent.
Le sujet peut etre place immediatement apres le verbe. On parle
alors de sujet inverse (ph. 2).
Certains elements peuvent etre places entre le sujet et le verbe :
- un groupe complement : attires par I’odeur (ph. 3) ;
- d’autres elements du groupe sujet : Le chef des Indians : le
verbe s’accorde alors avec le nom noyau (ph. 4) ;
- une proposition relative : qui semblait affame (ph. 5).
I Plusieurs verbes peuvent avoir le meme sujet.
■ La route en lacets tournait > descendait

GN SUJET VERBE VERBE
puts remontait
VERBE
163
■ B. Quelles sont les marques du pluriel pour le sujet et

pour le verbe ?
■ Deux enfants jouaient sans bruit.

. Trois chevaux sortaient en tete du virage.
Nous constatons que les noms sujets se terminent par s ou

par x au pluriel. Lorsque le sujet est a la troisieme personne du
pluriel, le verbe se termine toujours par nt.
MARQUES DU PLURIEL
Groupe sujet Verbe

-s, -x -nt
■ C. Comment accorder le verbe quand il a plusieurs

sujets au singulier ?
. Mon pere et_ ma tante ont la meme voiture.

. Elle et lui sont mes amis.
Nous constatons qu’un verbe peut avoir plusieurs sujets au

singulier. On dit qu’ils sont coordonnes. Dans ce cas, le verbe se
met au pluriel.
Le groupe sujet peut etre introduit par un adverbe de

quantite.
. Beaucoup d’amis viendront ce soir.

■ Peu de gens savent l’age de cet arbre.
164
illillll
mam*
it
K D. Comment accorder le verbe quand le groupe sujet
comporte un ou plusieurs pronoms personnels ?
- Toi et moi, (nous) nous connaissons depuis longtemps.

m Elle et mol (nous) allions a la meme ecole maternelle.
m Erwan et toi, (vous) etes les plus courageux.
SUJET VERBE
2e + lre pers. du sing. lre pers. du pluriel

3e + lre pers. du sing. lre pers. du pluriel
3e + 2e pers. du sing. 2re pers. du pluriel
B E. Comment accorder un verbe quand le sujet est un

pronom relatif ?
Un loup qui navait que la peau et les os...

ANTECEDENT ◄ PR. RELATIF
qui a pour antecedent loup (masculin, singulier)

qui est le sujet du verbe de la relative.
. Les grenouilles qui demandent un roi...

ANTECEDENT ◄ PR. RELATIF
qui a pour antecedent grenouilles (feminin, pluriel)

qui est le sujet du verbe de la relative.
Nous constatons que pour accorder le verbe lorsque le sujet

est un pronom relatif, il faut trouver Fantecedent de ce pronom
relatif : best lui qui determine Faccord.
165
I
2 .COMMENT ACCORDER LE VERBE
AUX TEMPS COMPOSES ?
A. Quel est l’auxiliaire utilise : etre ou avoir ?
. « Tous les copains se sont leves pour m’apporter les

crayons. La maitresse s est mise a taper sur son bureau
avec sa regie et elle nous a donne des punitions a tous.
Quand la recreation a sonnefai emmene ma boite
de crayons de couleurs avec moi. »
Le petit Nicolas
Nous constatons qu’aux temps composes, les verbes sont

formes cTun auxiliaire : avoir ou etre et d’un participe passe.
B B. Comment accorder le participe passe employe avec

I’auxiliaire etre ?
Les copains se sont

SUJET PART. PASSE
(MASCULIN PLURIEL)
La maitresse s est mise a taper sur le bureau.

SUJET PART. PASSfi
(FEMININ SINGULIER)
Nous constatons que le participe passe employe avec

Fauxiliaire etre s’accorde en genre et en nombre avec le sujet du
verbe.
166
B C. Comment accorder le participe passe employe avec

r
l’auxiliaire etre, lorsque les sujets coordonnes ont des
genres differents ?
■ Le lievre
SUJET
et la tortue ne sont pas partis ensemble.
SUJET PART. PASSE
(MASCULIN SING.) (FEMININ SING.) (MASCULIN PLURIEL)
. Les filles
SUJET
et leur pere sont arrives ce matin.
SUJET PART. PASSE
(FEMININ PLURIEL) (MASCULIN SING.) (MASCULIN PLURIEL)
Nous constatons que lorsque deux ou plusieurs sujets

coordonnes n’ont pas le meme genre, le participe passe est
toujours au masculin pluriel.
B D. Comment accorder le participe passe employe avec

Tauxiliaire avoir ?
► servons les phrases suivantes :
. La maitresse
SUJET
donne des punitions.
PART. PASSE
(FEMININ SINGULIER)
. Les enfants
SUJET
ont rendu les crayons de couleurs.
PART. PASSE
(MASCULIN PLURIEL)

rauxiliaire avoir ne s’accorde jamais avec son sujet.
167
■ E. Le participe passe employe avec Pauxiliaire avoir

est-il toujours invariable ?
Ils out oublie leurs affaires dans le gymnase.

PART. PASSE COD APRES LE VERBE
. Ses lunettes, elle a retrouvees dans la voiture.

COD AVANT LE VERBE ► PART. PASSE
(FEMININ PLURIEL) (FEMININ PLURIEL)

rauxiliaire avoir s’accorde en genre et en nombre avec le COD
quand celui-ci est place avant le verbe.
Aux temps simples le verbe s’accorde toujours avec son

sujet.
Le sujet est le plus souvent place avant le verbe.
. Un rat_ sortit de terre...
Le sujet est parfois place apres le verbe.

* Que faisiez-vous ?...
Le sujet est parfois separe du verbe :

■ Le roi des animaux, en cette occasion, montra...
Le verbe peut avoir plusieurs sujets coordonnes :

■ Latience et longueur de temps font plus que force ni que rage.
168
u 1. Aux temps composes

m
Le participe passe employe avec 1’auxiliaire etre s’accorde en
genre et en nombre avec le sujet.
. Toutes mes feuilles sont tombees par terre.
Quand le verbe a plusieurs sujets coordonnes, il prend les
marques du pluriel. H faut observer le genre de chacun des
sujets.
TYPES DE GROUPE SUJET ACCORD DU VERBE

masculin sing. + masculin sing. masculin pluriel
Pierre et son frere sont venus
feminin sing. + feminin sing. feminin pluriel
Charlotte et sa maman sont venues
masculin sing. + feminin sing. masculin pluriel
Romain et sa petite soeur sont venus
feminin plur. + masculin sing. masculin pluriel
Les filles et leur pere sont venus
2. Le participe passe employe avec l’auxiliaire avoir ne s’accorde

jamais avec le sujet du verbe.
. Mes crayons orti disparu.
Si le verbe a un COD, il faut distinguer deux cas :
— Le COD est place apres le verbe, le participe passe ne s’accorde
pas.
• Des gargons onp cache mes crayons.
— Le COD est place avant le verbe, le participe passe s’accorde en
genre et en nombre avec le COD.
. J’ai retrouve les livres que Lucie avait ranges.
ANTECEDENT pronom part, passe
MASC. PLUR. RELATIF MASC. PLUR.
169
2. Comment fair© I'accord

dans le group© nominal ?
■ 1. Qu’est-ce qu’un GN ?
■m Comme nous l’avons appris au chapitre Le nom, p. 39, le
groupe nominal est defini par la fonction qu’il occupe dans la
phrase (sujet, COD, COl, COS, CC, attribut du sujet).
La mere fit venir ses enfants.

SUTET COD
■ 2. Quels mots peuvent constituer le GN ?

_ Les noms
_ Les determinants :
articles (le, la, les, un, une, des)

adjectifs possessifs (mon, ma, notre, votre, leur, leurs...)
adjectifs demonstratifs (ce, cette, ces)
adjectifs indefinis (certains, certaines, quelques, tout,
toute, tous, toutes)
adjectifs numeraux (deux, vingt, cent, deuxieme, centieme)
adjectifs exclamatifs (quel, quelle, quels, quelles !)
adjectifs interrogatifs (quel, quelle, quels, quelles ?).
Les adjectifs qualificatifs
Les adjectifs numeraux cardinaux (deux, dix, vingt, cent...)

sont invariables a f exception de vingt et cent qui peuvent dans
certains cas prendre la marque du pluriel (voir p. 172).
170
3. Qui determine l’accord dans le GN ?
Fas le plus petit morceau de sucre a manger.

ARTICLE ADV. ADJ. NOM NOYAU
MASC. SING. QUAL. MASC. SING.
MASC. SING.
tiraient la caleche.
ADJ. ADJ. QUAL. NOM NOYAU
NUMERAL MASC. PLUR. MASC. PLUR.
3 . Tons mes anciens amis sont partis.

ADJ. ADJ. POSS. ADJ. QUAL. NOM NOYAU
INDEF. MASC. PLURLEL MASC. PLUR.
vaut bien un fromage.

ADJ. NOM NOYAU
DfiMONST. FfiMININ SING.
Nous constatons que le genre et le nombre du nom noyau

s’appliquent au determinant et aux adjectifs qualificatifs.
E i N N I S
L’accord dans le GN est determine par son noyau.

Les autres elements (determinants ou adjectifs) s’accordent en
genre et en nombre avec le nom noyau.
SAveZ-VOuS
RESPECTER LES
MARQUES DU PLURIEL
1. COMMENT FORMER LE PLURIEL

DES NOMS ?
I 1. Regie generale
Observons ces mots :
. le lievre ► les lievres . un rat ► des rats
Nous constatons qu’en regie generale, les noms forment leur

pluriel en ajoutant un s a la forme du singulier.
M 2. Comment former le pluriel des noms termines par :

-eu, -au, -eau ?

. Ma niece s’est fait couper les cheveux.
m Les drapeaux flottaient au vent.
. Les tuyaux de I’orgue sont tres anciens.
Nous constatons que la plupart des noms termines au

singulier par -eu, -au, -eau forment leur pluriel en ajoutant un x.
Exceptions : Les mots landau, sarrau, pneu et bleu forment

leur pluriel en prenant un s.
172
■ 3. Comment former le pluriel des noms termines par

-ou ?

. Les enfants ont perdu leurs sous dans la rue.
m II prepara une delicieuse soupe aux choux.
Nous constatons que la plupart des noms termines par -ou
au singulier foment leur pluriel en ajoutant un s.
! Exceptions : il faut savoir que bijou, caillou, chou, genou,

hibou, joujou, pou prennent un x au pluriel.
■ 4. Faut-il toujours ajouter un -s ou un -x pour former

le pluriel des noms ?
le prix ► les prix le bois ► les bois le gaz ► les gaz
Nous constatons que les noms deja termines au singulier par
s, x ou z ne changent pas de forme au pluriel.
B 5. Comment former le pluriel de noms termines

par -a/ ?

un animal ► des animaux un cheval ► des chevaux
Nous constatons que la plupart des noms termines par -a/

foment leur pluriel en -aux.
! Exceptions : un bal’ un carnaval’ un chacal, un festival et un

regal foment leur pluriel en ajoutant un s.
173
■ 6. Comment former le pluriel des noms termines

par -ail ?
. Nous admirions les port ails de ces vieilles proprietes.

m La guide commente les details de cette fresque.
m D’importants travaux ont ete prevus pour restaurer les
vitraux de la cathedrale.
Attirail, chandail, detail, epouvantail, gouvernail et portail

forment leur pluriel en ajoutant un s.
corail, email, travail et vitrail forment leur pluriel en -aux.
H 7. Attention a leur prononciation !

■ un boeuf ► des bceufs [bo] ■ un oeil ► des yeux [zjo]
En general, la marque du pluriel dans les noms est s.

Les noms en -eu, -au, -eau, -ou, -al et -ail forment leur pluriel
selon des regies speciales qu’il faut connaitre.
174
2, COMMENT FORMER LE PLURIEL

DES ADJECTIFS ?
H 1. Regie generale
. Les premieres minutes du match sont tres importantes.

. Ils quitterent la salle, contents du spectacle.
Nous constatons que la plupart des adjectifs forment leur

pluriel en ajoutant un s.
! Les adjectifs termines par s ou x au singulier ne changent

pas de forme au masculin pluriel.
• fai deguste des gateaux delicieux. < (un gateau delicieux)

m Les chats aiment les gros calins. ◄ (un gros calin)
■ 2. Comment former le pluriel des adjectifs en -a/ ?

municipal ► municipaux vertical ► verticaux naval ► navals
Nous constatons que les adjectifs termines par a/ forment

generalement leur pluriel en -aux.
! Exceptions : banal, bancal, fatal, natal et naval forment leur

masculin pluriel en ajoutant un s a la forme du singulier.
® 3. Comment former le pluriel des adjectifs designant

des couleurs ?
Observons ces expressions :
■ Des murs blancs

• Des chapeaux marron
m Les vestes bleu marine
Nous constatons les trois regies suivantes :

s
Regie 1 : Lorsque la couleur est designee par un seul adjectif

(blancs), celui-ci s’accorde en genre et en nombre avec le nom
qu’il qualifie.
Regie 2 : Lorsque cet adjectif designe un nom de fruit (marron),

de fleur ou de pierre precieuse, celui-ci est invariable.
des chemises roses des chandails mauves
Regie 3 : Lorsque la couleur est designee par un adjectif

compose (bleu marine), celui-ci reste invariable.
™ 4. Comment former le pluriel des adjectifs numeraux ?
Observons ces expressions :
- les quatre points cardinaux

■ les cinq sens
m les six faces d’un cube
. Blanche-Neige et les sept nains
■ les neuf muses
■ les onze membres de be quip e
176
. les vingt chevaux au depart

m les quatre-vingts ans de grand-mere
• les quarante voleurs

• les cinquante enfants
m les cent un Dalmatiens
m les six cents eleves du college
• les contes des mille et une nuits
Nous constatons que les adjectifs numeraux sont invaria¬

bles, a F exception de vingt et cent qui peuvent prendre la
marque du pluriel quand ils sont multiplies et qu’ils ne sont pas
suivis d’un autre nombre.
. six cent quatre-vingts ans
. quatre-vingt-quatre voitures
. six cents femmes, six cent trois visiteuses
On ecrit six cents dollars (6 x 100), mais on doit ecrire

les cent dollars que tu me dois... (= 1 x 100).
B 5. Comment accorder un adjectif qui se rapporte a

plusieurs noms ?
. Nous voyons un joueur et son entraineur contents

MASC. SING. MASC. SING. MASC. PLUR.
de se retrouver.
. Cette poire et cette banane sont

FfiMININ SING. FfiMININ SING. FfiMININ PLURIEL
177
■
. La selle et le guidon de mon veto sont trop hauts.

FfiMININ SING. MASC. SING. MASC. PLUR.

Regie 1 : Lorsque les noms sont masculins, Fadjectif prend la
marque du masculin pluriel.
Regie 2 : Lorsque les noms sont feminins, fadjectif prend la

marque du feminin pluriel.
Regie 3 : Lorsque les noms ont des genres differents, Fadjectif

prend toujours la marque du masculin pluriel.
Ces regies s’appliquent egalement aux pronoms personnels :

. Elle et lui sont ravis de vivre ensemble.
3. COMMENT FORMER LE PLURIEL

DES NOMS COMPOSES ?
MOTS COMPOSES FORMATION DU PLURIEL
nom + nom ■ Une serviette-eponge ► des serviettes-eponges.

Les deux parties du mot compose prennent la
marque du pluriel.
adjectif + nom ■ Une longue-vue ► des longues-vues.

Les deux parties du mot compose prennent la
marque du pluriel.
nom ■ Une gardienne de but ► des gardiennes de but.

+ preposition Seul le premier nom prend la marque du
+ nom pluriel.
178
MOTS COMPOSES FORMATION DU PLURIEL
verbe + nom . Un tire-bouchon ► des tire-bouchons.

m Un lave-vaisselle ► des lave-vaisselle.
m Un porte - avion s ► des porte-avions.
Le premier mot (le verbe) reste invariable. Le nom
peut prendre la marque du pluriel ou non, selon le
sens du mot compose.
■ Des lave-vaisselle (Nom singulierj servent a « laver
la vaisselle ».
m Un porte-avions (Nom pluriel) sert a « transporter
des avions ».
adverbe + nom m Un haut-parleur ► des haut-parleurs.

m Une avant-garde ► des avant-gardes.
L adverbe est invariable. Seul le nom prend la
marque du pluriel.
O I l\i | S
ELEMENTS POUVANT PRENDRE ELEMENTS

LA MARQUE DU PLURIEL INVARIABLES
— noms - verbes
— adjectifs — prepositions
— adverbes
179
SAveZ-VOuS
DISTINGUER
LES HOMOPHONES
GRAMMATICAUX
Qu'est-ce que des homophones ?

On appelle homophones des mots qui
se prononcent de facon identique mais
ne s'ecrivent pas de Ja meme facon.
Quand ces mots n'appartiennent pas
a la meme categorie grammaticale,
on les appelle des homophones
« grammaticaux ».
■ le lait ◄ Nom
■ laid ◄ Adjectif
■ bien qu'il bait ◄ Pronom personnel + avoir
1« COMMENT DISTINGUER A ETA ?

• Il a mange mais il a encore faim.
m Elle demande un gateau a sa soeur.
Mettons-les a Timparfait :
. II avait mange mais il avait encore faim.
. Elle demandait un gateau a sa soeur.
Nous constatons que seul a sans accent a change.

C’est le verbe avoir a la troisieme personne du singulier du
present de Tindicatif. On peut le remplacer par avait.
La preposition a avec un accent grave reste invariable.
ORTHOGRAPHE GRAMM ATI CALE

■ II lui reste un exercice a faire.
m J’ecris a Pierre a la camp ague.
m Nous sommes prets a lui par dormer.
Nous constatons que devant un infinitif, un nom propre, un

determinant, un pronom personnel, on ecrit toujours a.
2. COMMENT DISTINGUER ET ET ESI ?

■ Elle est venue avec deux amies : Julie et Vanessa.
Mettons-la a Fimparfait :
■ Elle etait venue avec deux amies : Julie et Vanessa.
Nous constatons que seui est a change a Fimparfait. C’est le

present de Findicatif du verbe etre a la troisieme personne du
singulier (elle est, on est).
En revanche, et reste invariable. Cest une conjonction de
coordination.
3. COMMENT DISTINGUER SON ET SONT ?

mjuhen ne retrouve plus son stylo ni son livre.
m « Ils sont dans ton bureau », lui dit sa maman.
Mettons-les a Fimparfait :
mjulien ne retrouvait plus son stylo ni son livre.
m « Ils etaient dans ton bureau », lui dit sa maman.
1 “
Nous constatons que sont a change. Cest le verbe etre a la

troisieme personne du pluriel du present de Tindicatif.
On ecrit etaient a Timparfait.
Son est Tadjectif possessif a la troisieme personne du masculin
singulier. ► Mon livre, ton livre, son livre.
4. COMMENT DISTINGUER ON ET ONT ?

. On apergoit des animaux qui ont de drdies de tetes.
m Les enfants ont prepare un gateau delicieux.
Mettons-les a Timparfait :
. On apercevait des animaux qui avaient de drdles de
tetes.
m Les enfants avaient prepare un gateau delicieux.
Nous constatons que seul ont a change a Timparfait. Cest

le verbe avoir a la troisieme personne du pluriel du present de
Tindicatif. On peut le remplacer par avaient.
On est un pronom personnel. Un verbe ay ant pour sujet on est
toujours a la troisieme personne du singulier.
5. COMMENT DISTINGUER CE ET SE ?
1 * Ce paysage est magnifique !
2 . Les touristes se dirigent vers le sommet.
3 ■Ce n est pas de ta faute.
182
Nous constatons que dans la premiere phrase, ce determine

le nom paysage. C’est un adjectif demonstratif. Devant un nom
feminin, ce devient cette.
m Ce paysage / cette montagne.
Dans la deuxieme phrase, se est place devant un verbe. C’est un

pronom personnel refiechi a la troisieme personne.
. Ils se dirigent vers le sommet.
. Je me dirige... . Tu te diriges...
Dans la troisieme phrase, ce est place devant le verbe etre. C’est

un pronom demonstratif.
. Si ce n est toi, c’est done ton frere.
6. COMMENT DISTINGUER OU ET OU ?
1 i Preferes-tu une pomme ou une orange ?
2 . Ou vont tous ces gens ?
3 ■ Indique-moi I’endroit ou tu as mal.
Nous constatons que dans la premiere phrase on peut

remplacer ou par ou bien. ou permet de relier deux mots, deux
groupes de mots ou deux propositions. C est une conjonction
de coordination.
Dans les deux autres phrases, ou indique un lieu.

II peut servir a poser une question. C’est un adverbe interrogatif.
. Ou vont... ?
183
I
II permet egalement de ne pas repeter le meme mot dans deux

propositions. C’est un pronom relatif.
■ Tu as mal a un endroit.
• Indique-moi cet endroit.
m Indique-moi 1’endroit ou tu as mal.
7. COMMENT DISTINGUER C’EST ET S’EST ?

1 . II s’est leve de bonne heure ce matin.
2 . C’est mon anniversaire, aujourd’hui.
Mettons-les a la premiere personne du singulier :

1 . Je me suis leve de bonne heure ce matin.
2 . Cest mon anniversaire, aujourd’hui.
On doit ecrire s’est quand on peut le remplacer par (je) me suis.

II est place devant un participe passe. Vous reconnaissez la forme
pronominale du verbe au passe compose.
Nous constatons que Ton ecrira cest dans tous les autres
cas.
! A la forme negative :
— S’est devient : ne s est pas : II ne s’est pas leve.
— C’est devient : ce n est pas : Ce n ,est pas vrai.
8, COMMENT DISTINGUER CET AIT

ET S’ETAIT ?
1 - C’etait un matin de janvier.
2 . L 'enfant s’etait endormi sans bruit.
184
Essayons de les mettre a la premiere personne du singulier :

1 . C’etait un matin de janvier.
2 . Je m’etais endormi sans bruit.
Nous constatons que seule la phrase 2 a change. On doit

ecrire s’etait quand on peut le remplacer par (je) m’etais, a la
premiere personne du singulier. C’est la forme pronominale d’un
verbe au plus-que-parfait de l’indicatif. Dans tous les autres cas,
on ecrit c’etait.
■ C’etait I’ete. ◄ DEVANT ARTICLE
■ C’etait elle ou mot. ◄ Devantpronom
■ C’etait hier. ◄ Devant adveree
■ C’etait delicieux. ◄ Devant adjectif
9. COMMENT DISTINGUER LEUR ET LEURS ?

1 . Mes chats ont faim, je leur donne a manger.
2 . Des artistes ont expose leurs toiles dans cette galerie.
Essayons de mettre ces phrases au singulier :

. Mon chat a faim, je lui donne a manger.
. Une artiste a expose sa toile dans cette galerie.
— Dans la phrase 1, leur devient lui : il s’agit d’un pronom

personnel. II est toujours place devant le verbe ; il est invariable.
— Dans la phrase 2, leur devient sa. C’est un adjectif possessif.
Au pluriel, il s’accorderait avec le nom qu’il determine : leur toile,
leurs toiles.
185
10. COMMENT DISTINGUER LA, L’A ET LA ?

1 . La raison du plus fort est toujours la meilleure.
2 . II cueille une pomme et la mange.

3 mCe livre, ma cousine Ya trouve dans une petite
librairie.
4 . Cest la quelle a bati sa maison.
Nous constatons que.:

- Dans la phrase 1, la (la raison) est place devant un nom.
Cest un determinant. C’est le feminin de le.
m La raison / le courage.
— Dans la phrase 2, la remplace le nom pomme devant un verbe.

C est un pronotn personnel.
. La pomme, il la mange.
. Ce gateau, il le savoure.
— Dans la phrase 3, on doit ecrire I’a, car il s’agit d’un pronom

personnel suivi du verbe avoir a la 3e personne du singulier du
present de Tindicatif. A Fimparfait, il devient (elle) Vavait. Il
permet de former le passe compose.
- Elle Ya trouve.
• Elle Yavait trouve.
- Dans la phrase 4, on doit ecrire la car ce mot designe un lieu.

C’est un adverbe. Il sert egalement a designer un objet, ou une
personne dans les expressions : ce...4a, cette...-la.
m Je prefere cette voiture-la.
- Ces gens-la, je les connais bien.
186
L
11. COMMENT DISTINGUER CES ET SES ?
1 . Leon est triste parce qu on lui a vole ses images.

2 . Ces chateaux me font tres peur.
Nous constatons que dans la phrase 1, ses indique a qui

appartiennent les images (ses images = les images de Leon). Cest
un adjectif possessif. Devant un nom singulier, on ecrit son ou sa.
. On lui a vole son album, sa montre.
Dans la phrase 2, ces permet de montrer Fob jet ou la personne

dont on parle. C’est un adjectif demonstratif. C’est le pluriel de
ce ou cette.
. Ce chateau, cette vieille maison...
12. COMMENT DISTINGUER QUEL, QUELLE

ET QU’ELLE ?
1 ■ Quelle aventure fantastique !

2 . Quel pays merveilleux !
3 ■ Quelle est ta hande dessinee preferee ?
4 . Connais-tu cette vedette ? On dit quelle va
triompher d’un nouveau danger dans son prochain film.
Nous constatons que dans les phrases 1 et 2, quelle et quel

determinent deux noms.
Quelle determine un nom feminin (aventure). Quel determine un
nom masculin (pays).
187
Les phrases 1 et 2 se terminent par un point cTexclamation.

Quelle et quel sont des adjectifs exclamatifs.
La phrase 3 se termine par un point d’interrogation. Quelle est
place devant le verbe. Quelle est un adjectif interrogate.
Dans la phrase 4, si Ton remplace vedette (nom feminin) par
acteur (nom masculin), la phrase devient :
. Connais-tu cet acteur ? On dit qu’il va triompher d’un
nouveau danger...
Quest mis pour que, conjonction de subordination qui introduit

une proposition subordonnee completive.
13. COMMENT DISTINGUER SANS ET S’EN ?
1 . II etait venu sans argent.
2 . Ces clients sont partis sans payer.
3 . Elle a achete un nouveau stylo, mais elle ne s’en

sert pas souvent.
Nous constatons que dans la phrase 1, sans est place devant

un nom.
Dans la phrase 2, sans est place devant un verbe a Finfinitif.

- Ces clients sont partis sans payer.
! Souvenez-vous de cette regie simple :

Apres a, de, par, pour, sans, le verbe est toujours a Finfinitif.
Sans est une preposition.
I
188
ORTHOGRAPHe GRAMMATICALE
Dans la phrase 3, sen est place devant un verbe conjugue. II

s’ecrit en deux mots. (Cf. le chapitre COI, p. 124.)
. Elle ne sen sert pas = Elle ne se sert pas de son stylo...
coi coi
14. COMMENT DISTINGUER PEU ET PEUT ?

1 . II fait tout ce quil peut pour reparer la voiture.
2 . II reste peu de sel dans la boite.
Mettons ces phrases a Timparfait :
1 mil faisait tout ce quil pouvait pour reparer la

voiture.
2 . II restait peu de sel dans la boite.
Nous constatons que seul peut de la phrase 1 a change. C’est

le verbe pouvoir a la troisieme personne du singulier du present
de Tindicatif.
■ II peut ► il pouvait.
Dans la phrase 2, peu designe une petite quantite de sel. C’est un

adverbe. II s’oppose a beaucoup.
m J’ai peu dormi. ► J’ai beaucoup dorrrn.
m peu de sel ► beaucoup de sel.
! Pour exprimer un doute, on utilise Yadverbe peut-etre.

m Tu as peut-etre faim. ◄ Il est invariable.
189
D’USAGE
*
j LES MOTS CLES

Qu’est-ce que
l’orthographe
LU
consonnes doubles : deux d’usage ?
consonnes identiques cote a
cote, a I’interieur d’un mot :
homme.
On appelle orthographe
d’usage I’orthographe CL
finales : syllabes en fin de
mots qui permettent de
des mots telle qu’on
la trouve dans le
<
distinguer des ensembles de dictionnaire, sans
DC
o
mots : les mots en ail, les considerer les modifica¬
mots en eur... tions entrainees par les
graphie : la facon dont s’ecrit problemes d’accord
un son. La graphie du son [o]
peut etre : o, au, eau.
lettres muettes : des iettres
(voir I’orthographe
grammaticale, p 161). o
qui sont ecrites dans le mot
mais qu’on n’entend pas a
I’oral.
consonnes muettes : le t de
lait.
e muet : le e de vie.
position : la place dans le
mot ; le son [o] ecrit au se
trouve :
- au debut dans aube,
- au milieu dans gaufre,
- a la fin dans tuyau.
sons : on dit aussi phonemes.
Amusez-vous a decouvrir
tous les sons du frangais
dans le tableau p. 192 qui
represente (’alphabet pho-
netique (des sons) du frangais
et les mots dans lesquels on
les rencontre.
signification des symboles :
symbolise le son
symbolise la graphie
■
ORTHOGRAPHE D'USAGE
1 ALPHABET PHONETIQUE
VOYELLES CONSONNES
[i] nid [p] pain

[e] fee [t] toit
[e] fete [k] camp
[a] patte [b] bain
[a] pate [d] doigt
[o] sol [g] gant
[o] saule m faim
[u] loup [S] seau
[y] dur m chou
[0] jeu [v] valise
M jeune [z] zoo
N fenetre [3] joue
[e] bain [1] laine
[a] banc [R] roue
[5] bon [m] main
[ce] brun [n] nain
W agneau
SEMI-CONSONNES
0] ail to] jogging

[w] oui
to] huile
192
ORTHOGRAPHE D'USAGE
SAVEZ-VOUS ECRIRE LES SONS?
1 [a] p. 195 2 [e] p. 198 3 [e] P. 203

s
a e e et et ei ai ai e
/\ V
a a ai(e - s -1 - x) ee er
e(mm) e(ll -nn - ss - tt) e(cc - ff -11 - ss)
as at e(c-f-l-m-n-p-r-t-x-z) ed ez ef es
4 [i] p. 206 5 P] [O] p. 209 6 [a] p. 213
i ly l o an en
te id is it tx au eau am em
ea ee 6 ot ot op os oc ant ent
aud aut aux anc and ang aon
7 [s] p. 217 8 [P] p. 219 9 W p. 221

in im en P PP t tt th
ain ein
aint eint aim
10 M p. 224 11 [§] p. 227 12 [f] p. 229
c qu cc g gu gg f ff Ph
k ch
ck cqu
13 [s] [ks] p. 231 14 P] p. 236 15 [3] p. 238
S X C Z S i g
q ss sc X ZZ ge (+voyelle)
t(ie)
CC X xc cs
16 [r] P. 240 17 [wa] p. 242 18 [W£] p.244
r rr oi oy oin ouin
rh oie oint oing
r(d - s -1) oi(s -1 - x - d - ds)
19 e muet p. 245 consonnes muettes p. 248
h s t x d
p cgb 1
193
FICHES MODED'EMPLOI 1
■ Chaque fiche cTorthographe cTusage qui suit etudie les

differentes fagons dont s’ecrit un son du frangais (ses graphies) ;
par exemple, dans la fiche 5 consacree au son [o], vous verrez
que le son [o] peut s’ecrire :
— avec une lettre dans cargo
— avec une lettre et un accent dans fantome
— avec deux lettres dans aube
— avec trois lettres dans eau. :
■ Vous allez egalement observer ou se situe le son dans le mot
(sa position) ; par exemple, [o] ecrit au, se trouve au debut du
mot dans aube, a 1’inter ieur dans gaufre et a la fin dans tuyau.
■ Pourquoi cette etude ?

Parce que certaines fagons d’ecrire un son ne peuvent se
rencontrer qu’a certains endroits du mot : par exemple, vous ne
trouverez jamais deux consonnes repetees (des consonnes
doubles) au debut d’un mot.
■ Tout au long de ces ficbes, vous allez retrouver des rubriques

qui vous seront bientot familieres et qui vous aideront a mettre
de Tordre dans cet « inventaire » des sons du frangais.
ETYMOLOGIE Le mot vient d’un mot etranger (en general, du

latin, ou du grec).
FAMILLE DE MOTS
Vous pouvez vous aider d’un mot de la meme
famille pour trouver l’orthographe correcte du
mot, retrouver la lettre muette convenable par
exemple.
HOMOPHONES Attention ! ce mot se prononce comme un autre,

mais son sens est tout a fait different.
194
sAveZ-VOuS
ECRIRE LE SON [a]
LE SON S’fiCRIT COMME
Observons ces listes :

DEBUT : abri, acces, acteur, affaire.
INTERIEUR : bar, cauchemar, gare, guitare.
FIN : acacia, boa, camera, cinema, opera, panorama, tombola,
veranda.
Nous constatons que le son [a] peut s’ecrire a. On peut

trouver a en toute position.
LESON S’fiCRIT COMME
IQ/1 [a] 1^1 a age

DEBUT : age, ame, ane.
INTERIEUR : batiment, baton, cable, chateau, crane, grace, hate,
infame, theatre.
Nous constatons que le son [a] peut s’ecrire egalement a.

a n’apparait qu’au debut et a linterieur des mots.
ETYMOLOGIE On theatre, ma^s on doit ecrire pediatre,

>• psychiatre. Cette regie s’applique a tous les mots
composes du suffixe -iatre, qui signifie medecin en
grec.
195
ORTHOGRAPHE D'USAGE
HOMOPHONES Certains mots ne se differencient que par Faccent

circonflexe. Comparez mal (le contraire de
bien) / un male (masculin de femelle),
une tache (d’encre) / une tache (un travail a faire).
LE SON S’fiCMT COMME
Observons cette liste :

FIN : a, au-dela, celle-la, celui-la, ceux-la, deja, la, voila.
V
Nous constatons que le son [a] peut s’ecrire egalement a.

a n’apparait qu’a la fin des mots.
l| a peine
Ml [a] e(mm) femme
Observons le tableau suivant :
ADJECTIFS (-ent) ADVERBES (-eminent)
ardent ardemment
conscient consciemment
different differemment
imprudent imprudemment
prudent prudemment
recent recemment
violent violemment
Nous constatons que le son [a] peut s’ecrire -e(mm) dans

les adverbes termines par -eminent et formes a partir d adjectifs
en -ent.
ORTHOGRAPHE D'USAGE
! Les adverbes formes sur les adjectifs en -ant se terminent

par -amment.
ADJECTIFS (-ant) ADVERBES (-amment)

abondant abondamment
brillant brillaminent
1© lal as, at lilas et chat

a] ► as : bras, cas, fracas, lilas, matelas, repas.
a] ► at : candidat, chat, climat, plat, resultat, syndicat.
Nous constatons que le son [a] peut s’ecrire a + une

consonne que Ton n’entend pas (une consonne muette) : s ou t.
as et at n’apparaissent qu’a la fin des mots.
R I E HHD0Q
POSITION DANS LE MOT
DEBUT INTERIEUR FIN
a atelier guitare opera

>\
a age chateau
V V
a a deja
as lilas
at chat
197
sAveZ-VOuS
ECRIRE LE SON [s]
M\ [e] creme
Observons cette liste : algebre, cheque, clientele, creme,

espece, fidele, modele, piece, poeme, siege, systeme, tiede.
Nous constatons que le son [s] peut s’ecrire e.

e n apparait ni au debut ni a la fin des mots.
! -e peut etre suivi d’une consonne qui ne se prononce pas,

une consonne muette : abces, acces, deces, exces, proces, succes.
[c] E e chene

ancetre, bete, chene, fenetre, fete, reve.
Nous constatons que le son [s] peut s’ecrire e. En dehors

du mot etre, e n’apparait ni au debut ni a la fin des mots.
198
ORTHOGRAPHE D'USAGE
SI [s] et, et sujet, arret

FIN : alphabet, complet, effet, sujet, volet.
FIN : arret, interet.
Nous constatons que le son [s] peut s’ecrire et et et a la fin

des mots.
LESON S’ECRIT CONLVIE
Ml [e] ei neige
Observons cette liste : baleine, neige, peigne, reine, treize.
Nous constatons que le son [e] peut s’ecrire ei.

ei n’apparait qu’a l’interieur des mots.
3M [s] S ai aigle

DEBUT : aigle, aile, aise.
INTERIEUR : fontaine, fraise, vingtaine.
FIN : balai, delai.
Nous constatons que le son [s] peut s’ecrire ai au debut, a

l’interieur et a la fin des mots.
199
ORTHOGRAPHE D'USAGE
Hfl [c] B ai chaine
servons cette liste : chaine, maitre, traine, traitre.
Nous constatons que le son [s] peut s ecrire ai.

ai n’apparait qu a rinterieur des mots.
LESON S'ECRIT COMME
[s] aie, ais, ait, aix

FIN : montrealais, lait, paix, baie.
Nous constatons que le son [s] peut s’ecrire ai suivi d’une

voyelle ou d’une consonne que Ton n’entend pas : e, s, t, x.
FAMILLE DE MOTS
Toutefois, si vous rapprochez montrealais de mon-
trealaise, lait de laitier, souhait de souhaiter, vous
pouvez trouver quelle est la lettre muette a la fin de
lait, souhait ou montrealais...
LE SON S’ECRIT
[e] K e(ll)e, e(nn)e, e(ss)e, e(tt)e

-E(LL)E : chapelle, dentelle, vaisselle.
-E(NN)E : ancienne, antenne, parisienne.
-E(SS)E : faiblesse, princesse, secheresse.
-E(TT)E : baguette, raquette, squelette.
200
m
■
ORTHOGRAPHE D'USAGE
Nous constatons que lorsqu’il est suivi d’une consonne qui

se repete (une consonne double : 11, nn...), le son [b] peut s’ecrire
e. On le trouve dans les mots qui se terminent par -elle, -enne,
-esse, -ette.
Dans le mot ennemi, enn- se trouve au debut du mot.
FAMILLE DE MOTS
-enne est tres utilise pour obtenir le feminin des
noms et adjectifs termines par -ien.
abitibien ► abitibienne, ancien ► ancienne,
pharmacien ► pharmacienne.
\QI e(s), e(x) escargot

DEBUT : escabeau, escargot, escrime, escalier, esclave, espace.
DEBUT : examen, exemple, excellent, exercice.
Nous constatons qu’en debut de mot, le son [b] s’ecrit e

devant les consonnes s et x.
LESON S’ECRIT COMME
[s] S e(c, f, 1, m, n, p, r, t, x, z) ciel
Observons cette liste : sec, chef, ciel, totem, abdomen, cep,

sept, concert, mer, ouest, texte, Suez.
Nous constatons que le son [e] peut s’ecrire e devant la

plupart des consonnes, a l’interieur des mots.
201
ORTHOGRAPHE D'USAGE
DEBUT INTERIEUR FIN

V
e creme
es succes
/V
e chene
ai aigle fraise balai
ei baleine
et filet
et foret
A
ai chaine
aie baie
ais montrealais
ait lait
aix paix
elle vaisselle
enne ennemi antenne
esse princesse
ette baguette
es- escargot
ex- exercice
-ec sec
202
SAveZ-VOuS
ECRIRE LE SON [e]
LE SON S’ECRIT COMME

DEBUT : eclat, electrique, equipe.
INTERIEUB. : celeb re, general, television.
FIN : masculin : cote, pre, the. feminin : beaute, gaiete.
Nous constatons que le son [e] peut s’ecrire e au debut, a

fel 1^1 ee fê
Observons cette liste : une bouchee, une bouee, la chaussee,

la duree, une epee, la fee, la fusee, une idee, la maree, la pensee,
une plongee, la traversee.
Nous constatons que la plupart des noms feminins en [e]

s’ecrivent -ee a Fexception des noms qui se terminent par la
finale -te : la beaute, la bonte, la societe (voir p. 253).
Quelques noms masculins en [e] se terminent egalement par -ee :
apogee, camee, musee, pygmee, scarabee. Voir aussi p. 254.
203
■
ORTHOGRAPHE D'USAGE
LE SON SECRIT COMME
[el ^ er boulanger
Observons ces exemples :

1. Verbes a linfinitif : aller, chanter.
2. Adjectifs au masculin : dernier, premier (feminin : derniere,
premiere).
3. Noms masculins : boulanger, escalier (feminin : boulangere).
Nous constatons qu’a la fin des mots, le son [e] s’ecrit tres
souvent -er.
[e] S3 e(cc). e(ff). e(ll). e(ss) essai
Observons :
ECC : ecchymose, ecclesiastique.
EFF : effet, efficace, effort.
ELL : ellipse.
ESS : essai, essaim, essence.
Nous constatons que devant une consonne double, le son

s’ecrit e.
[e] K1 ed, ez, es

-ED : un pied.
-EZ : assez, chez, le nez.
-ES : ces, des, les, mes, ses, tes.
204
ORTHOGRAPHE D'USAGE
N O N S
DEBUT INTERIEUR FIN

v
e equipe television beaute
ee fusee, lycee
er premier
es mes
ez assez
ed pied
e(cc) ecchymose
e(ff) effort
e(ll) ellipse
e(ss) essai
205
sAveZ-VOuS
ECRIRE LE SON [i]
[i]S fourmi

DEBUT : ici, idee, ironique, itineraire.
INTERIEUR : alpiniste, cantine, cime, humide.
FIN : abri, ainsi, apprenti, appui, epi, fourmi, parmi, tri.
Nous constatons que le son [i] peut s’ecrire i au debut, a

Les huit noms suivants s’ecrivent i : abime, dime, diner, epitre,
gite, huitre, ile et presqu’ile.
LESON StCRIT COMME
IW] [i]
Apres les sons [a], [o], [y] et [w], le son [i] s’ecrit 1 : ambiguite,
exigu'ite, hero’ique, inoui, mais, na'if, ouie.
LESON S'ECRIT COMME
SB [i] ^5
Observons cette liste : bicyclette, cataclysme, ecchymose,

gymnastique, hydravion, hydrogene, hypermarche, hypotenuse,
martyr, polygone, style, synonyme.
ORTHOGRAPHE D'USAGE
ETYMOLOGIE Ces mots viennent presque toujours du grec.
Observons cette liste : abbaye, pays, penalty, puy, rugby, y,

Yves.
Nous constatons que le son [i] peut s’ecrire egalement y.
[i] 53 ie, id, is, it, ix
Observons cette liste : pie, nid, tapis, nuit, prix.
Nous constatons, qu’a la fin de certains mots le son [i] peut

s’ecrire i + une lettre qui ne s’entend pas (une voyelle : e ou une
consonne : d, s, t, x...).
famille de mots tapis ► tapisser...
ea ou ee jean
Observons cette liste : un green, un jean, du tweed.
Nous constatons que dans certains mots empruntes a

ranglais, le son [i] peut s’ecrire ea ou ee.
207
DEBUT INTERIEUR FIN

•
1 idee cantine par mi

/A.
1 lie diner
• •
1 mais inou’i
y Yves cycle puy
i + d, s, t, x nid
i + « e muet » remerciement vie
ee tweed
ea jean
208
sAveZ-VOuS
ECRIRE LES SONS
[0] ET [o]
LESON S’figRIT COMME
Hfl Ini o pomme

DEBUT : ocean, odeur, olive.
INTERIEUR : gomme, homme, pomme.
Nous constatons que le son [o] s’ecrit o, au debut et a

l’interieur des mots.
Observons ces mots : Paul, saur (hareng), album, rhum.
Nous constatons que dans deux mots, Paul et saur, le son

[o] s’ecrit au. Le son [o] peut aussi s’ecrire u(m).
[o] S o lavabo

INTERIEUR : atome, chose, dose, ecchymose, pose, rose.
FIN : cargo, casino, domino, duo, echo, judo, lavabo, piano,
scenario.
Nous constatons que le son [o] peut s’ecrire o a rinterieur

et a la fin des mots.
n
ORTHOGRAPHE D'USAGE
LESON S’ECRIT COMME_
[o] S au et eau automne et eau
-au comme gaufre

DEBUT : aubaine, aube, audace, audition, aupres, autocollant,
automne, autoroute.
INTERIEUR : astronaute, chaude, emeraude, epaule, gaufre, haute,
jaune, pause.
FIN (rare) : boyau, joyau, landau, tuyau.
.i|T Dans automne, on retrouve les deux sons [o] et [o].
-eau comme eau

FIN : anneau, bateau, cerceau, ciseau, escabeau, hameau, lion-
ceau, pinceau, rideau, traineau, vaisseau.
Nous constatons que au apparait le plus souvent au debut

et a l’interieur des mots, -eau apparait surtout a la fin des mots.
! sauf dans beaucoup, beaujolais, beaute.
SB [o] 1^1 6 cloture

INTERIEUR : apdtre, arome, chomage, cloture, controle, cote,
fantome, hote, pylone, role, roti, symptome, tole.
Nous constatons que le son [o] peut s’ecrire 6, a Tinterieur

des mots.
210
ORTHOGRAPHE D'USAGE
[o] S3 ot, ot, op, os, oc 1sir°P

FIN : aussitot, bientot, depot, entrepot, impot, plutot, sitot,
tantot, tot.
FIN : argot, chariot, coquelicot, ergot, escargot, goulot, haricot,
hublot, javelot, pavot, âbot, trot.
FIN : galop, sirop, trop.
FIN : dos, repos, tournedos.
FIN : accroc, croc.
Nous constatons que le son [o], en fin de mot, peut s’ecrire

o + une consonne qu’on n’entend pas, une consonne muette.
FAMILLE DE MOTS
Vous pouvez vous aider d’un mot de la meme
famille pour savoir quelle est la consonne muette :
galop ► galoper ; accroc ► accrocher.
[O] aud , aut, aux artichaut

FIN : badaud, crapaud, rechaud.
FIN : artichaut, defaut, saut.
FIN : chaux, taux.
Nous constatons que le son [o] s’ecrit au + une consonne

muette, en fin de mot.
La encore, vous pouvez vous aider d’un mot de la

FAMILLE DE MOTS
meme famille : saut ► sauter...
■
ORTHOGRAPHE D'USAGE
[o] POSITION DANS LE MOT
DEBUT INTERIEUR FIN
o ocean pomme
au Paul
u(m) album
[o] POSITION DANS LE MOT
DEBUT INTERIEUR FIN
o rose piano
au automne gaufre landau
eau beaute rideau
O
>\
rod
o(t) haricot
o(p) sirop
o(s) dos
o(c) croc
o(t) bientot
au(d) crapaud
au(t) artichaut
au(x) taux
212
SAveZ-VOuS
ECRIRE LE SON [a]
H [a] BIS an vacances

DEBUT : ancienne, ange, anglais, angoisse, antenne, antique.
INTERIEUR : banque, manche, pantalon, tranquille, vacances.
FIN : artisan, cadran, ecran, ocean, ruban, volcan.
Nous constatons que le son [a] peut s’ecrire an au debut, a

linterieur et a la fin des mots.
m [a] S en calendrier

DEBUT : enchanteur, encre, enfant, enjeu, ennui, enquete.
INTERIEUR : attention, calendrier, cendre, centre, tendre, tension.
Nous constatons que le son [a] peut s’ecrire en au debut et

a Tinterieur des mots, jamais a la fin.
I Sauf dans quelques noms propres : Caen, Rouen.
an ou en
Observons la fin de ces mots :

-ANCE : abondance, alliance, distance.
-ANSE : danse, panse, transe.
ORTHOGRAPHE D'USAGE
-ENCE : absence, affluence, concurrence.

-ENSE : dense, depense, recompense.
-ANDE : commande, demande, guirlande.
-ENDE : amende, dividende, legende.
-ANTE : epouvante, jante, soixante.
-ENTE : attente, fente, trente.
Nous constatons que dans les finales [as], [ad] et [at] le son
•> ,
s ecnt soit an, soit en.
La encore, vous pouvez vous aider en pensant a

FAMILLE DE MOTS
rapprocher ce mot d?un autre de la meme famille
que vous savez ecrire (legende ► legendaire).
M [a] am, em

AM : ambiance, camp, championnat, jambe.
EM : embarque, emmene, empeche, ensemble, temps.
Nous constatons que devant les consonnes : p, b, m, le son

ne s’ecrit plus an ou en mais am ou em.
[a] SI ant, ent croissant et aliment

ENT : absent, aliment, argent, batiment, dent, equivalent, inso¬
lent, regiment, sentiment, supplement, urgent, vetement.
ANT : aimant, carburant, croissant, volant.
214
ORTHOGRAPHE D'USAGE
Nous constatons qu’en fin de mot le son [a] s’ecrit le plus

souvent ant ou ent.

courageux ► courageusement rapide ► rapidement.
Nous constatons que tous les adverbes qui se terminent par

le son [ma] s’ecrivent -ment.

boire ► (en) buvant finir ► (en) finissant
dormir ► (en) dormant lire ► (en) lisant
ecrire ► (en) ecrivant sauter ► (en) sautant
Nous constatons que les verbes au participe present se

terminent tous par ant.
HOMOPHONES ^ amande et 1 amende

je pense et la veterinaire panse.
LESON S'ECRIT COMME
[a] LS -anc, -and, -ang

-ANC : banc, blanc, flanc.
-AND : chaland, flamand, goeland, marchand.
-ANG : etang, rang, sang
Nous constatons que dans ces mots le son [a] s’ecrit an +

une consonne que Ton n’entend pas, une consonne muette.
215
ORTHOGRAPHE D'USAGE
Connaitre des mots de la meme famille aide parfois

FAMULE DE MOTS
a ecrire correctement un mot :
rang ► ranger ; sang ► sanguin...
[a] aon paon
Observons cette liste : faon, paon, taon.
Nous constatons que, dans quelques mots rares, le son [a]

peut s’ecrire aon.
R E D H i 3 El
DEBUT INTERIEUR FIN
an antenne langage ecran
en ennui tendre
am (b, p, m) ambiance jambe camp
em (b, p, m) embarque ensemble
ant croissant
ent argent
and goeland
ang etang
anc blanc
aon faon
216
SAveZ-VOuS
ECRIRE LE SOIM [g]
LESON S'fiCRIT COMME
On [g] 1^1 in jardin

DEBUT : individuel, injuste, interet.
INTERIEUR : cinq, dinde, pinceau.
FIN : brin, jardin, matin.
Nous constatons que le son [s] peut s’ecrire in.

in apparait au debut, a l’interieur et a la fin des mots.
I Devant b, m et p le son [s] s ecrit im.

DEBUT : imbattable, immangeable, impermeable.
INTERIEUR : limpide, simple, timbre.
LESON S'fiCRIT COMME
[el S en
Observons cette liste : aerien, ancien, bien, chien, chirur-

gien, citoyen, collegien, combien, electricien, europeen, lien,
lyceen, magicien, mauricien, moyen.
Nous constatons, qu a la fin des mots, le son [e] s’ecrit -en

apres les voyelles i, y et e.
m
ORTHOGRAPHE D'USAGE
-ain, -ein, -aint, -eint terrain

AIN : bain, grain. AINT : contraint, saint.
EIN : plein, sein. EINT : eteint, peint.
Nous constatons qu’apres une consonne, le son [e] peut

s ecrire : -ain, -ein, -aint, -eint.
■ Ill ainsi. s
! Un daim, un essaim, la faim, un lynx, du'thym.
E 1 !M iii
DEBUT INTERIEUR FIN
in injuste cinq jar din
im (b, p, m) impermeable simple
-en chien
ain ainsi crainte pain
ein peinture plein
-aint saint
-eint eteint
-aim faim
-yn, -ym lynx thym
218
sAveZ-VouS
ECRIRE LE SON [p]
LE SON S’fcCRIT COMME
m [p] p
ampoule

DEBUT : page, pain, pile, poule, preuve, province, publicite.
INTERIEUR : ampoule, epee, epi, impact, apogee, lapin, opera.
DEVANT E MUET FINAL : antilope, cape, coupe, principe, type.
FIN : cap, cep, clip, handicap, ketchup, scalp.
Nous constatons que le son [p] peut s’ecrire p au debut, a

• Apres e, am, im et om, le son [p] s’ecrit toujours p.
• Dans les mots commengant par la voyelle o, le son [p] s’ecrit
generalement p.
! sauf dans opposition, oppression.
i©/l Ipl pp
appareil

INTERIEUR : appareil, apport, apprenti, approche, appui, hippi-
que, hippopotame, napperon, supplice.
ORTHOGRAPHE D'USAGE
DEV ANT E MUET FINAL : echoppe, enveloppe, frappe, grappe,

nappe, trappe.
Nous constatons que le son [p] peut s’ecrire pp.

pp n’apparait ni au debut ni a la fin des mots.
t|| Les verbes commengant par le son [ap] s’ecrivent le plus

souvent avec pp sauf :
apaiser, apercevoir, apitoyer, aplanir, aplatir, apeurer.
R I E O I 1\1
DEBUT INTERIEUR DEVANT E MUET FINAL FIN
p poule lapin soupe cap
pp appui nappe
220
sAveZ-VouS
ECRIRE LE SON [t]
l[t]St terrain

DEBUT : tabac, table, technique, terrain, tresor.
INTERIEUR : atelier, etanche, itineraire, otage, otite.
DEVANT E MUET FINAL : aromate, cravate, dispute, note, pilote.
FIN : aout, but, granit, mazout, scout.
Nous constatons que le son [t] peut s’ecrire t au debut, a

Finterieur et a la fin des mots.
HJ [t] IS (c , p , s) + t ouest

-CT : compact, contact, correct, direct.
-PT : abrupt, concept, rapt.
-ST : est, ouest, test, toast.
Nous constatons qu en fin de mot, la lettre t est souvent

precedee d une autre consonne.
■
ORTHOGRAPHE D'USAGE
m [t] s « confetti

INTERIEUR : attachant, attaque, attente, attitude, attraction,
attribut, confetti, flatterie, flottaison, baguette, lettre, lutteuse,
nettete, nettoyage, pittoresque, quittance, sottise.
DEVANT E MUET FINAL :
-atte : chatte, natte.
-otte : biscotte, carotte, flotte.
-ette : assiette, baguette, banquette, clarinette, galette, omelette,
toilette.
Nous constatons que le son [t] peut s’ecrire tt, le plus

souvent entre deux voyelles et dans les mots suivants :
attraction, attrait, attribut, attroupement.
# Dans watt, on trouve tt en fin de mot.

Le t est muet dans les mots suivants :
aspect, exempt, irrespect, prompt, respect, suspect.
FAMULE DE MOTS
Pour ne pas vous tromper, pensez a un mot de la
meme famille :
respect ► respectable ; suspect ► suspecter.
m [t] K th thermometre
servons ces listes :

DEBUT : theatre, theme, theorie, thermique, thermometre, these,
thorax, thym.
222
ORTHOGRAPHE D'USAGE
INTERIEUR : arithmetique, athee, authentique, mathematique,

mythologie, orthographe, sympathie.
DEV ANT E MUET FINAL : homeopathe, psychopathe.
FIN : bismuth, luth, zenith.
Nous constatons que le son [t] peut s’ecrire th. th peut se

trouver au debut, a P inter ieur des mots, plus rarement a la fin.
ETYMOLOGIE ^ rePr^sente souvent une lettre grecque. On le

trouve dans des mots d’origine grecque.
EI I S
DEVANT
DEBUT INTfiRIEUR FIN
E MUET FINAL
t table atelier pilote but, ouest
tt lettre carotte watt
th theatre orthographe homeopathe luth
223
sAveZ-VOuS
ECRIRE LE SON [k]
LESON S'ECRJT COMME
M] [k] C cadeau

DEBUT : cabine, cadeau, colere, combat, cube, culotte.
INTERIEUR : acacia, acajou, bicorne, ecorce, sacoche, vacarme.
FIN : avec, choc, lac, pic, plastic, trafic.
Nous constatons que le son [k] peut s’ecrire c devant les

voyelles a, o, u, au debut et a linterieur des mots ; apres
n’importe quelle voyelle, en fin de mot.
[k] 1^1 qu question

DEBUT : quai, quand, question, qui, quoi, quotidien.
INTERIEUR : attaquant, briquet, paquet, piquant, remarquable.
DEVANT E MUET FINAL : bibliotheque, coque, disque.
Nous constatons que le son [k] s’ecrit tres frequemment qu.

La lettre q est toujours suivie de u sauf a la fin de quelques mots :
cinq, coq.
224
ORTHOGRAPHE D'USAGE
LESON S'ECRJT COMME
cc occasion
servons cette liste :

INTERIEUR : accablement, acclamation, accord, accroc, accroisse-
ment, accru, baccalaureat, occasion, saccade.
Nous constatons que le son [k] peut s’ecrire cc a linterieur

des mots devant a, o, u, 1, r.
! Le groupe cc, suivi des voyelles i, e, e et e, se prononce

[k + s] : accent, acces, coccinelle, succes, vaccin.
[k] 1^1 k kangiurou

DEBUT : kaki, kangourou, kepi, kermesse, kilo, kimono, kiosque.
INTERIEUR : ankylose, moka.
FIN : anorak, look.
Nous constatons qu’on trouve la lettre k dans un petit

nombre de mots, souvent d’origine etrangere.
1 1 kl 1^ ch orchestre

DEBUT : chaos, chlore, cholera, chorale, chrome, chrysalide.
INTERIEUR : echo, orchestre, orchidee.
Nous constatons que le son [k] peut egalement s’ecrire ch.
ETYMOLOGIE Ces mots viennent du grec.
225
ORTHOGRAPHE D'USAGE
iQf [k] ck cocker

INTERIEUR : cocker, cocktail, jockey, ticket.
FIN : bifteck, stock.
Nous constatons que le son [k] peut s’ecrire ck.
LESON S'ECRIT COMME
B [k] (51 cqu t grecque
Observons cette liste : acquisition, acquittement, grecque.
Nous constatons que le son [k] peut s’ecrire cqu.
r|e|t|e|i\i|o|im|s
DEVANT
DEBUT INTERIEUR FIN
E MUET FINAL
c cadeau ecorce choc
qu quai paquet disque coq
cc accord
k kilo moka anorak
ch chorale echo • almanach
ck hockey bifteck
cqu acquit grecque
226
sAveZ-Vc>uS
ECRIRE LE SON [g]
LESON StCRIT COMME
SS [g] g garage

DEBUT : gadget, gai, garage, glace, gluant, gout, gras, grave,
grotte.
INTERIEUR : agrandissement, bagarre, figure, ragout, regie.
FIN : grog, gag.
Nous constatons que le son [g] s’ecrit g devant a, o, u, 1 et

r. On trouve g au debut, a Finterieur et a la fin des mots.
Ml [g] guitare
gu
DEBUT : gue, guepe, guere, guerison, guerre, gueule, guide,

guignol, guitare.
INTERIEUR : aiguille, baguette, figuier.
DEVANT E MUET FINAL : bague, catalogue, digue, langue, monolo¬
gue, vague.
ORTHOGRAPHE D'USAGE
Nous constatons que le son [g] doit s’ecrire gu devant e, e,

e, i et y. Sinon, la lettre g se prononcerait [3].
On trouve gu au debut, a l’interieur et devant un e muet final.
I Attention au trema : aigu ► aigue*; ambigu ► ambigue ►

ambiguite ; contigu ► contigue ► contiguite ; exigu ► exigue ►
exiguite.
[g] S gg
Observons cette liste : agglomeration, agglutine, aggrava¬

tion, jogging.
Nous constatons que le son [g] s’ecrit tres rarement -gg, et

uniquement a Tinteneur des mots.
E I ft! IO
DEVANT
DEBUT INTERIEUB. FIN
E MUET FINAL
g glace figure gag
gu guitare aiguille langue
gg aggravation
228
SAveZ-VOuS
ECRIRE LE SON [fl
a [fi s f
fantome

DEBUT : fantaisie, fantome, farine, femme, filtre, fin.
INTERIEUR : africain, defaite, gaufre, gifle, infame, plafond.
DEVANT E MUET FINAL : agrafe, carafe, girafe.
FIN : bceuf, chef, massif, neuf, oeuf, relief, soif.
Nous constatons que le son [f] peut s’ecrire f au debut, a

finterieur et a la fin des mots.
La finale -tif permet de former de nombreux adjectifs masculins :
auditif ► auditive ; fugitif ► fugitive ; definitif ► definitive ;
positif ► positive.
H [f| S ff affection

INTERIEUR : affaire, affection, affluent, affreux, chiffon, chiffre,
coffre, effort, gouffre, offense, souffle, suffisant.
DEVANT E MUET FINAL : coiffe, etoffe, griffe, touffe, truffe.
Nous constatons que le son [f peut s’ecrire -ff a l interieur

des mots et devant un e muet fina
ORTHOGRAPHE D'USAGE
LESON StCRIT COMME
Wl [fl 1^1 ph pharmacie

DEBUT : phalange, pharmacie, phrase, physique.
INTERIEUR : amphibie, geographic, magnetophone, telephone.
DEVANT E MUET FINAL : autographe, catastrophe, orthographe,
triomphe.
Nous constatons que le son [f] peut s’ecrire ph au debut, a

linterieur des mots et devant un e muet final.
ETYMOLOGIE ês mots sont d’origine grecque (par exemple :

autographe, de auto, soi-meme et graphe, ecrire).
r|e|t|e|i\i|o|im|s
DEVANT
DEBUT INTERIEUR FIN
« E » MUET FINAL
f fantome profond girafe soif
ff coffre touffe bluff
ph phrase saxophone catastrophe
230
i
13
sAveZ-VOuS
ECRIRE LE SON [S]
fil [s] 5k chanson

DEBUT : salade, sirop, soleil, statue, surete.
INTERIEUR : absolu, chanson, obstacle.
DEVANT E MUET FINAL : bourse, course, depense, reponse, torse.
FIN : as, autobus, cactus, mat's, sens.
Nous constatons que le son [s] peut s’ecrire s au debut, a

1’interieur et a la fin des mots.
Observons ces deux listes :

LISTE l : casino, glaise, rose.
LISTE 2 : contresens, parasol.
Nous constatons que dans la liste 1, la lettre s, entre deux

voyelles, se prononce [z] (voir p. 236). C’est le cas le plus
frequent.
Dans la liste 2, la lettre s se prononce [s], car il s’agit de mots
composes d’un prefixe et d’un radical {para/sol) ou de deux
radicaux (contre / sens).
231
ORTHOGRAPHE D,'USAGE
Observons ces mots : dix, six, soixante.
Nous constatons que le son [s] peut s’ecrire x.
! dix sous ; six sous ► x ne se prononce pas. dix enfants ; six

oeufs ► x se prononce [z].
[s] merci

DEBUT : ceci, cedre, cigare, cycle.
INTERIEUR : ancetre, concert, merci, social.
DEVANT E MUET FINAL : audace, caprice, douce, feroce, pouce,
sauce.
Nous constatons que le son [s] peut s’ecrire c au debut des

mots, a 1 interieur, devant les voyelles e, e, e, i et y et a la fin des
mots devant un e muet final.
LE SON S’ECRIT COMME

DEBUT : 9a.
INTERIEUR : degu, fagade, legon, magonnerie, regu, trongon.
Nous constatons que le son [s] peut s ecrire 9 au debut et

a Finterieur des mots devant les voyelles a, o, u.
232
ORTHOGRAPHE D'USAGE
iW\ [s] 1^1 SS poisson

INTERIEUR : boisson, essai, issue, moisson, poisson, tissu.
FIN : stress.
Nous constatons que le son [s] s’ecrit ss entre deux voyelles.

On trouve tres rarement ss a la fin des mots.
sse ou ce
Observons ces mots qui se terminent par le son :
-ASSE : crevasse, impasse. -ACE : efficace, race.
-ISSE : ecrevisse, saucisse. -ICE : benefice, caprice.
-OSSE : bosse, brosse. -OCE : atroce, feroce.
-ESSE : adresse, gentillesse. -ECE : Grece, niece.
-OUSSE : brousse, secousse. -OUCE : douce, pouce.
-USSE : russe. -UCE : astuce, puce.
-AUSSE : fausse. -AUCE : sauce.
Nous constatons qu’a la fin des mots, devant un e muet

final, le son [s] peut s’ecrire ss ou c.
FAMULE DE MOTS
La encore, il peut etre interessant de rapprocher le
mot d’un autre mot de sa famille.
Wj [s] Si sc science

DEBUT : scenario, scene, sceptre, scie, science, scientifique.
INTERIEUR : adolescence, conscience, discipline, piscine.
233
ORTHOGRAPHE D'USAGE
Nous constatons que le son [s] peut s’ecrire sc. On trouve

sc au debut et a Finterieur des mots devant les voyelles e, e, e,
by
LE SON StCRIT COMME
t(ie) democratic

aristocratic, democratic, minutie, peripetie, idiotie.
Nous constatons que le son [s] peut s’ecrire t dans des mots
t ermines par -tie.
FAMULE DE MOTS
Pour ne pas vous tromper, pensez :
democrate ► democratic.
iQl j[ ks] 1^. CC, X, xc, cs vaccin

-CC : acces, succes, succinct, vaccin.
-X : axe, galaxie, saxophone, sexe, vexant, telex.
-XC : excellent, exces, excitation.
-CS : tocsin.
Nous constatons que le son compose [ks] peut s’ecrire cc,

x, xc, cs. Ces consonnes sont souvent a Finteneur des mots.
234
ORTHOGRAPHE D'USAGE
SBBQClQd
DEVANT
DEBUT INTERIEUR FIN
E MUET FINAL
s soleil chanson reponse cactus
c cendre concert pouce
5 magonnerie
ss boisson adresse stress
sc scene piscine
t(ie) democratic
Retenons toutes les fagons cfecrire le son [ks].
DEVANT
DEBUT INTERIEUR FIN
E MUET FINAL
cc acces
X galaxie axe index
xc excellent
cs tocsin
235
eZ-V OuS
ECRIRE LE SON [z]
2 horizon

DEBUT : zebre, zero, zone, zoo.
INTERIEUR : azur, bazar, bizarre, dizaine, gazelle, gazon, horizon,
riziere.
DEVANT E MUET FINAL : bronze, douze, gaze, onze, quatorze,
quinze, seize, treize.
FIN : gaz.
Nous constatons que le son [z] peut s’ecrire z au debut, a

linterieur et a la fin des mots.
Ml [z] S s paysage

INTERIEUR : cousin, musee, paysage, poison, saison, visage.
DEVANT E MUET FINAL : bise, buse, ruse.
Nous constatons que le son [z] peut s’ecrire s entre deux

voyelles.
ORTHOGRAPHE D'USAGE
Observons cette liste : chanteur ► chanteuse ; vendeur ►

vendeuse ; moqueur ► moqueuse ; audacieux ► audacieuse.
Nous constatons que la finale euse permet de former le

feminin des noms et des adjectifs en eur et eux.
[z] 15 X dixieme
Observons cette liste : deuxieme, dixieme, sixieme, dix-huit,

dix-neuf, dix ans, six heures.
Nous constatons que le son [z] peut s’ecrire x. Devant une

voyelle ou un h muet, la lettre x se prononce [z].
II est tres rare de trouver le son [z] ecrit zz : grizzli, jazz.
Bl □ Q rvi I s
■ ini w$mm
DEVANT
DEBUT INTERIEUR FIN
E MUET FINAL
z zero lezard onze gaz
s paysage chanteuse
X dixieme dix ans
zz grizzli jazz
237
sAveZ-VOuS
ECRIRE LE SON [3]
[3] S j
servons ces listes :

DEBUT : jadis, jaloux, jambon, japonais, jeu, jeune, jockey, joie.
INTERIEUR : adjectif, adjoint, bijou, conjonction, enjeu, injure,
objet, sujet.
Dans la plupart des mots d’origine anglaise, j se prononce

[d3] : jazz, jean, jeep, jogging.
i@f [3] IS aubergine

g

DEBUT : geant, gencive, gentil, gibier, gigot, gite, gymnase.
INTERIEUR : angine, aubergine, indigene, origine, oxygene,
sans-gene.
DEV ANT E MUET FINAL : bagage, college, depannage, garage,
manege, marge, mariage, menage, neige, piege, siege, tirage.
Nous constatons que le son [3] peut s’ecrire j devant

n’importe quelle voyelle et g devant e, e, e, e, i ou y,
ORTHOGRAPHE D'USAGE
[3] ® ge | pigeon

DEBUT : geai, geole.
INTERIEUR : bougeoir, bourgeon, orangeade, pigeon, plongeon.
Nous constatons que pour obtenir le son [3] devant les

voyelles a, o et u, il faut que la lettre g soit suivie d’un e.
! Les verbes termines par -ger presentent de nombreuses

formes comportant ge ► je nageais ; je nageai; il ou elle nagea ;
nous nageons ; en nageant (voir I’orthographe des verbes, p. 268).
eIimIoInIs
DEVANT
DfiBUT INTERIEUR FIN
E MUET FINAL
•
J jouet objet
g girafe origine manege
ge geai plongeon
je nageai
239
SAveZ-VOuS
ECRIRE LE SON [r]
Ml [r] 53 r recolte

DEBUT : racine, radio, rail, recit, recolte, rivage, roue, rue.
INTERIEUR : carotte, direct, feroce, interet, ironie, parole, souris.
DEV ANT E MUET FINAL : avare, bordure, empire, heure.
FIN :
-AR : bar, car, nenuphar. -OR : castor, tresor.
-ER : cher, hiver, ver. -UR : futur, mur, sur.
TR : desir, plaisir, tir. -OUR : four, tambour.
-AIR : eclair, impair. -EUR : blancheur, voyageur.
Nous constatons que le son [r] peut s’ecrire r, au debut, a

Finterieur et a la fin des mots.
\QI [rl rr torrent

INTERIEUR : amarrage, arrangement, arriere, arrosoir, correct,
corrida, debarras, derriere, erreur, fourrure, horrible, irritable,
terrible, torrent, torride, verrou.
DEVANT E MUET FINAL : amarre, bagarre, bizarre, serre.
Nous constatons que le son [r] peut s’ecrire rr.

rr n’apparait qu’a Finterieur des mots et devant e muet final.
ORTHOGRAPHE D'USAGE
Ml [r] S rh rhinoceros
Observons ces mots : rhinoceros, rhume.
Nous constatons que le son [r] peut s’ecrire rh.

rh n’apparait qu’au debut des mots.

~7-
18 [r] S3 r + consonnes muettes canard

-RD : accord, bord, brouillard, canard, lourd, record.
-RS : alors, concours, discours, divers, velours, vers.
-RT : art, concert, confort, depart, effort, tort.
Nous constatons que de nombreux mots se terminent par

r suivi d’une consonne muette.
e |i\i|o|ra
DEVANT
DEBUT INTERIEUR FIN
E MUET FINAL
r rue parole heure decor
rr torrent bagarre
rh rhume
-r(d, depart
s, t)
sAveZ-VOuS
ECRIRE LE SON [wa]
LE SON S'ECRIT COMME
oi oiseau

DEBUT : oiseau, oiseleur, oisif.
INTERIEUR : boisson, poignee, soiree.
FIN : loi, moi, quoi.
Nous constatons que le son [wa] s’ecrit le plus souvent oi.
\& fwal 1^ oy voyage
Observons cette liste : moyen, noyade, royal, royaume.
Nous constatons qu’a linterieur des mots, on trouve aussi

la graphie oy. oy est toujours suivi d’une voyelle.
[wa] Sj oie, ois, oit, oix, oid, oids autrefois

-OIE : foie, joie, oie, voie. -OIX : croix, noix, voix.
-OIS : bois, chamois, fois. -OID : froid.
-PIT : adroit, endroit, etroit. -PIPS : poids.
242
ORTHOGRAPHE D'USAGE
Nous constatons que le son [wa] s’ecrit souvent oi suivi

cTun e muet ou d’une consonne muette, a la fin des mots.
HOMOPHONES Vous constaterez, en lisant le chapitre Homophones,

p. 307, que de nombreux mots ne se distinguent
que par la derniere lettre :
— foi, foie, fois.
— toi, toit.
— crois, croit, croit, croix.
— voie, vois, voit, voix.
— moi, mois.
o I ry I s
DEBUT INTERIEUR FIN
oi oiseau soiree moi
oy voyage
oi(e) joie
oi(s) autrefois
oi(t) toit
oi(x) noix
oi(d) froid
oi(ds) poids
wa watt
243
SAveZ-VOuS
ECRIRE LE SON [we]
1Of Iwp.l oin, ouin, oint, oing temoin

-PIN : besoin, coin, foin, groin, loin, temoin.
-QUIN : marsouin, pingouin.
-PINT : adjoint, appoint, joint, point.
-PING : coing, poing.
Nous constatons qu’il existe plusieurs faôns d’ecrire le son

[we], a la fin des mots : oin, ouin, oint, oing.
N’oubliez pas la conjugaison des verbes en -oindre : je

joins ; il joint.
IN! I S
DEBUT INTERIEUR FIN
oin pointe coin
ouin pingouin
oint point
oing coing
244
SAveZ-VOuS
RECOIMIMAITRE LES
LETTRES MUETTES

- oie, craie, joue.
- haricot, horloge, huile.
- bras, lit, pied.
Nous constatons que ces mots ont tous un point common :

une lettre ecrite en gras qu’on n’entend pas quand on les
prononce : le e de oie, craie et joue ; le h de haricot, horloge et
huile ; le s de bras, le t de lit, le d de pied...
Certaines lettres peuvent etre muettes dans les mots...
EM.UET
APPARAlT COMME
e muet a Finterieur des mots aboiement

remercier ► remerciement eternuer ► eternuement
payer ► paiement se devouer ► devouement
Nous constatons qu’on trouve un e muet a Finterieur de

noms formes sur des verbes termines par :
-ier ► ie (balbutiement, remerciement) ; -yer ► -ie (aboiement,
paiement) ; -uer ► ue (eternuement, tuerie) ; -ouer ► oue
(denouement, devouement).
ORTHOGRAPHE D'USAGE
APPARAlT COMME
e muet ^ a la fin des mots bougie

-IE : bougie, librairie, prairie, ecurie, modestie, superficie,
pharmacie.
-AIE : baie, craie, monnaie, plaie, raie.
-UE : avenue, bienvenue, et endue, rue, tenue.
-OIE : joie, oie, proie, soie, voie.
-PETE : joue, moue, roue.
-EUE : banlieue, lieue, queue.
Nous constatons que la plupart des noms feminins qui ne

se terminent pas par une consonne prennent un e muet final.
APPARAlT CO.MME
e muet dans les finales en -re anniversaire

NOMS MASCULINS EN -PIKE : auditoire, laboratoire, territoire.
NOMS MASCULINS EN -AIRE : anniversaire, estuaire, salaire.
NOMS FEMININS EN -OIRE : baignoire, balangoire, histoire.
NOMS FEMININS EN -AIRE : molaire.
Nous constatons que les noms termines en -oire et en -aire

sont masculins ou feminins.
I De meme, les adjectifs termines par -oire et -aire s’ecrivent

de la meme faôn au masculin et au feminin : un essai nucleaire
► une centrale nucleaire ; un ours polaire ► Tetoile polaire.
-OIRE : illusoire, meritoire, provisoire, respiratoire.
-AIRE : alimentaire, nucleaire, polaire, solaire, volontaire.
246
ORTHOGRAPHE D'USAGE
APPARAIT COMME
e muet dans d’autres finales en -re carnivore

-URE : capture, coiffure, mesure, murmure, ordure, pelure.
-ORE : carnivore, flore, folklore, incolore, omnivore.
-IRE : empire, navire, pire, rire, sourire, tirelire.
-ARE : fanfare, gare, guitare, mare, phare, rare.
-AURE : dinosaure.
Nous constatons que les mots termines par la finale -re

peuvent etre aussi bien feminins que masculins :
une mesure / un murmure ; une guitare / un phare...
r|e|t|e(n|°|Ês
DEBUT INTERIEUR FIN
■(i)e scierie librairie

-(ai)e paiement monnaie
-(u)e eternuement avenue
-(ou)e devouement roue
-(oi)e aboiement joie
-(eu)e queue
-(oir)e laboratoire
-(air)e anniversaire
-(ur)e purete coiffure
-(or)e carnivore
-(ir)e tirelire empire
-(ar)e pare-brise mare
-(aur)e dinosaure
247
ORTHOGRAPHE D'USAGE
LES CONSONNES MUETTES
Observons cette liste : huitre, haricot, bras, achat, choix,

nid, beaucoup, blanc, coing, plomb.
Nous constatons qu’on trouve les consonnes muettes le plus

souvent a la fin des mots. Seul le h muet peut apparaitre en debut
de mot.
apparaIt COMME
muet ^ au debut des mots haricot

DEBUT : habit, habitation, habitude, hameau, handicap, hangar,
haricot, haute, hematome, heroique, heure, heureuse, hippo¬
drome, hiver, homme, horizon, horrible, humide, hydravion,
hotel, hypermarche, hypocrite, hypotenuse, hypothese.
Nous constatons que les mots commencant par [a], [a], [e],
foe], [i], [o], [o], [q] peuvent s ecrire avec un h muet.

INTERIEUR : ahuri, bonheur, cohue, ebahi, envahi, exhibition,
gentilhomme, inhabite, inhabituel, inhumain, malhonnete, men¬
hir, prehistoire, malheur, vehicule, trahison, silhouette, dahlia.
Nous constatons qu a Finterieur des mots, h permet

d eviter la rencontre de deux voyelles.
248
ORTHOGRAPHE D'USAGE
APPARAlT COMME
I
S muet ^ a la fin des mots

FIN : bras, fracas, lilas, matelas, repas, autrefois, bourgeois, fois,
mois, quelquefois, avis, brebis, colis, puis, souris, anglais, jamais,
mais, marais, relais, dos, enclos, heros, propos, repos, abus, jus,
obus, refus, talus.
Nous constatons que la plupart des mots termines par un

s muet sont masculins sauf : la brebis, une fois, la souris.
I Les mots termines par s au singulier sont invariables :

le repas, les repas.
! Le s muet final peut apparaitre apres une consonne dans :

ailleurs, corps, divers, poids, temps, velours, volontiers.
APPARAlT COMME
t muet a la fin des mots apres une voyelle climat

-ET : mulet, valet.
-AT : achat, climat, plat, resultat, syndicat.
-IT : appetit, circuit, fruit, lit, nuit.
-OT : argot, escargot, robot, sabot, tricot.
-AUT : artichaut, assaut, defaut, saut, sursaut.
-PIT : adroit, detroit, endroit, exploit, toit.
-UT : bahut, chahut, debut, statut, tribut.
-OUT : bout, egout, partout, surtout, tout.
Nous constatons qu’en fin de mot, apres les voyelles a, e, i,

o, u, on peut trouver un t muet.
249
ORTHOGRAPHE D'USAGE
APPARAlT COMME
t muet ^1 a la fin des mots apres une consonne depart

-ART : art, depart, ecart, rempart. -ERT : concert, desert, dessert,
transfert. -ORT : confort, effort, support, tort.
f Le t muet final peut apparaitre apres une autre consonne

muette : aspect, prompt, respect, suspect.
APPARAlT COMME
x muet ^1 a la fin des mots perdrix
Observons cette liste : choix, croix, deux, epoux, faux,

houx, noix, paix, perdrix, prix, toux, voix.
I Les mots termines par x au singulier sont invariables :

le prix ► les prix.
APPARAlT COMME
d muet ^1 a la fin des mots craPaud
voyelle + d : crapaud, nid, noeud, pied. -ND : bond, friand.

-RD : accord, bord, brouillard, canard, dossard, epinard, hasard,
lezard, lourd, record, sourd, standard.
APPARAlT COMME
p muet ^ a la fin des mots beaucoup
beaucoup, champ, coup, drap, loup, sirop, trop.
APPARAlT COMME
C muet ^ a la fin des mots blanc
banc, blanc, flanc, franc.

APPARAlT COMME
g muet ^ a la fin des mots
coing, poing.
APPARAlT COMME
muet a la fin des mots plomb
aplomb, plomb.
APPARAlT COMME
I muet a la fin des mots outil
fusil, outil.
r|e|t|e|nIo|i\i|s
DEBUT MILIEU FIN

h haricot menhir maharadjah
voyelle + s rep as
consonne + s velours
voyelle +1 climat
consonne +1 respect
X noix
a pied
P drap
c banc
g coing
b plomb
1 outil
251
sAveZ-VOuS
ECRIRE LA FIIM
DES MOTS
LES MOTS
S’ECRIVENT COMME PAGE
EN
[te] -te ou -tee ? la beaute, la dictee. 253
[tje] -tie ou -tier ? la moitie, le quartier. 253
[e] -ee ou -e ? la rentree, la cle. 254
[i] -ie, -is, -it ou -ix ? la librairie, la souris, la nuit, la perdrix. 255
[war] -oir ou -oire ? le couloir, la foire. 255
[oer] -eur, -oeur ou -eure ? le voyageur, le cceur, l’heure. 256
[aj] -ail ou -aille ? le travail, la paille. 257
[sj] -eil ou -eille ? le Soleil, l abeille. 257
[«j] -euil, euille ou -ueil ? le fauteuil, la feuille, l’orgueil. 257
[yr] -ur ou -ure ? le futur, l’aventure. 258
[yi] -ul ou -ule ? le calcul, la bascule. 258
[sjo] -tion ou -(s)sion ? Taction, Temission. 259
[sjsr] -ciere, -ssiere, la policiere, la caissiere, 260
-ciaire ou -tiaire ? judiciaire, penitentiaire. 260
[sjel] -ciel ou -tiel ? un logiciel, confidentiel. 261
[sje] -cien, -tien ou -ssien ? un magicien, un Egyptien, un Jurassien. 261

■
ORTHOGRAPHE D'USAGE
LES NOMS TERMINES PAR [te] ET [tje]
■ A. Les noms feminins

. La France est connue pour la qualite et Foriginalite de
sa cuisine.
. Dans I’Antiquite, chaque cite possedait ses propres lois.
m II lui a offert la moitie de son rep as.
• Leur amitie dure depuis tres longtemps.
Nous constatons que les noms feminins termines par -te ou

-tie ne prennent pas de e final, sauf :
— Les noms indiquant un contenu : une pelletee.
— Les 5 noms suivants : la dictee, la jetee, la montee, la patee,
la portee.
FAMILLE DE MOTS
La finale -te permet de former des noms designant
des qualites ou des defauts a partir d’adjectifs.
ADJECTIFS NOMS
beau, belle ► beaute
clair, claire ► clarte
genereux, genereuse ► generosite
ADJECTIFS NOMS
mechant, mechante ► mechancete
rapide ► rapidite
timide ► timidite
253
ORTHOGRAPHE D'USAGE
I B. Les noms masculins

. Maman a emmene France chez un bijou tier pour lui
offrir un collier.
. Vaffiche montrant une plage et un coco tier attire les
passants.
Nous constatons que les noms masculins termines par le son

[tje] s’ecrivent tous -tier : boitier, chantier, charcutier, eglantier,
fruitier, potier, quartier, sentier.
! Quelques noms masculins termines par [te] s’ecrivent te :

le cote, le traite, le doigte.
2. LES NOMS FEMININS TERMINES PAR [e]

■ C’est la rentree des classes. Cette annee, Vanessa a
change d’ecole. File a une pensee emue pour les amies qui
ne sont pas avec elle. A la fin de la matinee, elle ira les
retrouver.
Nous constatons que les noms feminins en [e] qui ne se

terminent pas par le son -te ou -tie s’ecrivent toujours -ee, sauf
le mot cle.
1 Quelques noms masculins en [e] s’ecrivent ee : apogee,
pygmee, scarabee.
famule de mots La finale -ee sert a former des contenus :
bouche ► une bouchee gorge ► une gorgee

bras ► une brassee pince ► une pincee
254
ORTHOGRAPHE D'USAGE
3. LES NOMS FEMININS TERMINES PAR [i]
Observons ces mots : bougie, eclaircie, ecurie, jalousie,

librairie, loterie, mairie, modestie, nostalgie, ortie, pharmacie,
pluie, prairie, superficie, theorie.
Nous constatons que la plupart des noms feminins termines

par le son [i] s’ecrivent -ie, sauf 3 exceptions.
■ Une fourmi de dix-huit metres...
ûi marche seule dans la nuit
la recherche d’une souris
Et qui trouve, sans le vouloir
Une brebis dans un placard
Et dans le noir, une perdrix.
Nous constatons que ce petit texte contient les 3 noms

feminins qui ne se terminent pas par -ie : la nuit, la fourmi, la
brebis, la souris, la perdrix.
4. LES MOTS TERMINES PAR [war]

LESON S’fiCRIT
[war] 53 oire
Observons ces mots : une balancjoire, une foire, une

histoire, la memoire, une nageoire.
Nous constatons que tous les noms feminins termines par

le son [war] s’ecrivent -oire.
ORTHOGRAPHE D'USAGE
LESON S’fiCRIT
[war] K oir
Observons ces mots : un comptoir, un couloir, un espoir,

un reservoir.
Nous constatons que la plupart des noms masculins termi¬

nes par le son [war] s’ecrivent -oir : un couloir, un comptoir, un
espoir, un reservoir.
Sauf : un accessoire, Fivoire, un pourboire, un auditoire, un
conservatoire, un interrogatoire, un laboratoire, un observatoire,
un refectoire, un repertoire et un territoire.
■<§► Les adjectifs s’ecrivent -oire au masculin a Yexception de

noir : un exercice obligatoire ; un pantalon noir.
5. LES MOTS TERMINES PAR [oer]
LESON S’fiCRIT
[oer] S eur
Observons ces mots : bonheur, malbeur, peur, terreur.
Nous constatons que les noms termines par le son [oer],

qu’ils soient masculins ou feminins, s’ecrivent generalement -eur,
sauf : le beurre, la demeure, une heure, un heurt, un leurre.
FAMULE DE MOTS
Pour retenir quatre de ces noms, pensez aux verbes
de la meme famille : beurre ► beurrer ; demeure ►
demeurer ; heurt ► heurter ; leurre ► leurrer.
256
La finale -eur permet de former des noms : blanc ► blancheur ;
voyager ► voyageur ; mince ► minceur ; explorer ► explorateur ;
profond ► profondeur ; dessiner ► dessinateur.
Les 10 adjectifs suivants forment leur feminin en prenant un e :
anterieur, exterieur, inferieur, interieur, majeur, meilleur, mi-
neur, posterieur, superieur, ulterieur
► une situation meilleure.
|l Mots invariables : ailleurs, d’ailleurs, plusieurs.
LESON S’fiCRIT
[oer] SI oeur
Observons ces mots : coeur, choeur, rancoeur, soeur.
Nous constatons que certains noms en [oer] s’ecrivent oeur.
6. LES NOMS TERM1NES PAR laj], lej], loejj
■ A. Les noms feminins

■■■ Tous les noms feminins termines par les sons [aj], [ej], [oej]
s ecrivent : -aille, -eille, -euille
► une paille, une abeille, une feuille.
■ B. Les noms masculins

■■ Les noms masculins termines par les sons [aj], [ej], [oej]
s’ecrivent le plus souvent : -ail, -eil, -euil
► un gouvernail, le soleil, un fauteuil.
! Les noms masculins en [oej] formes sur feuille s’ecrivent
-euille sauf le cerfeuil
► du chevrefeuille, un millefeuille, un portefeuille.
•# Un ceil.
I 257
x.^s X * ' v'vX
^ ^ x V > S'V'- \S
'- 'S'* X'^x’- VV'-v
\N\< - ' ^x
'VuV.N _-,
>*: -]
X X> v - . ~
► X N s.\
-'■** V
-> 4*^ w
x • '-’V. ^V
► >Vv
X x ^ Vs v\ .. vss
X
I X x X ' ~SS ^' -
X \ - ■»_ ;\\ x. ^ VX-—X < X V.
*X 'v v ^ ^
V
'" ^ X ‘ \s ^
x x^ ^ ^ ^
X. X*W»t
ORTHOGRAPHE D'USAGE
8. LES NOMS TERMINES PAR [sjo]
■ A. La finale [sjo] peut s ecrire : -tion, -sion ou -ssion.

— Apres les consonnes p et c on ecrit toujours -tion.
inscription, option, action, section.
_ Apres la consonne 1 on ecrit toujours -sion.

expulsion.
—■ Apres o et au on trouve toujours -tion.

notion, caution.
Apres la voyelle a on trouve le plus souvent -tion.

alimentation, education, explication.
w Passion et compassion.
Dans tous les autres cas : vous devez savoir que la finale -tion est
10 fois plus frequente que -sion.
-(e)tion discretion, secretion

-(es)sion agression, impression
-(i)tion addition, position
-(is)sion emission, soumission
-(u)tion diminution, solution
-(us)sion discussion, percussion
-(en)tion attention, mention
-(en)sion ascension, pension
-(rt)ion portion, proportion
-(r)sion conversion, version
259
ORTHOGRAPHE D'USAGE
LES MOTS TERMINES PAR [sjer]

LESON S’fiCRIT
[sjsr] ciere, ssiere

. Les journalistes suivent I’enquete policiere.
• Ce meuble est convert de poussiere.
• Les histoires de sorcieres me donnent le frisson.
• Nous preparons une creme patissiere.
Nous constatons que les mots termines par la finale [sjsr]

peuvent s’ecrire -ciere ou -(s)siere.
Les noms et adjectifs termines par -cier et -ssier forment leur
feminin en -ciere et -ssiere :
-CIER ► -CIERE -SSIER ► -SSIERE
epicier ► epiciere caissier ► caissiere
policier ► policiere patissier ► patissiere
LESON S’fiCRIT
[sjsr] S3 ciaire, tiaire

-CIAIRE : un beneficiaire, fere glaciaire, la police judiciaire.
-TIAIRE : le systeme penitentiaire, l’ere tertiaire.
Nous constatons que la finale [sjsr] peut egalement s’ecrire

-ciaire ou -tiaire.
Les adjectifs termines par -ciaire et -tiaire ont la meme

forme au masculin et au feminin.
■ Le systeme penitentiaire, la condition penitentiaire.
• La police judiciaire, le systeme judiciaire.
ORTHOGRAPHE D'USAGE
10. LES MOTS TERMINES PAR [sjcl]

. « Dans la foret » est un complement circonstanciel de
lieu.
m Je viens d’acheter un nouveau logiciel pour mon
ordinateur.
. Dans certains pays, l’approvisionnement en eau est un
probleme essentiel.
Nous constatons que le son [sjsl] s’ecrit :

-ciel apres i et an. ► circonstanciel, logiciel, superficiel.
-tiel apres en. ► confidentiel, essentiel, providentiel.
(On trouve de plus en plus de mots en -ciel dans le vocabulaire

de Tinformatique : didacticiel, logiciel, ludiciel, progiciel.)
i|: partiel.
11. LES MOTS TERMINES PAR Isjcl
LE SON S ECRIT
IB [sjs] -cien

. Cet an cien magicien connait de nombreux tours de
prestidigitation.
m Velectricien a repare la panne en quelques minutes,
m Cest le pharma cien qui nous a recommande ce
medicament.
ORTHOGRAPHE D'USAGE
Nous constatons que le son [sjs] s’ecrit le plus souvent -den.

II permet de former des noms de metiers :
electrique ► electricien
logique ► logicien
magie ► magicien
musique ► musiden
LESON StCRJT
[sjs] 15 -tien
Observons ces noms et ces adjectifs

Anticosti ► anticostien
Egypte ► egyptien
Haiti ► hai'tien
Tahiti ► tahitien
Venetie ► venitien (Venise)
Nous constatons que le son [sjs] s’ecrit -tien quand il est

forme a partir de noms propres contenant un t dans la derniere
syllabe.
! Mars ► martien.
LESON S’fiCRIT
[sje] -sien, -ssien

le sien ► le mien, le tien
paroissien ► paroisse
prussien ► Prusse
Nous constatons que le son [sjs] s’ecrit aussi -sien et -ssien

dans quelques mots.
262
NoSiVooPnoO
Qu’est-ce que
LES MOTS CLES LA CONJUGAISON
auxiuaire : il en existe deux : D’UN VERBE ?
etre et avoir. Ils sont utilises

On appelle conjugaison d’un
dans la formation des temps
verbe I’ensemble des formes
composes des autres verbes.
que peut prendre ce verbe.
groupes : le frangais en pos-
sede trois.
Le premier groupe, le plus
important: verbes en er ;
le deuxieme groupe : verbes
en m/participe present en
issant;
le troisieme groupe: verbes
en oir, oire, re, iR/participe
present en ant. Les verbes du
troisieme groupe sont
irreguliers. II faut apprendre
par coeur leur conjugaison.
mode : on distingue deux
types de modes en frangais :
- les modes qui se conju r'
guent : indicatif, subjonctif,

conditionnel, imperatif ;
- les modes qui ne se conju-
guent pas : infinitif, participe.
radical : le radical d’un verbe
indique son sens. Les termi-
naisons indiquent la personne
et le temps auxquels le ’
est conjugue
mm
Ce symbole renvoie
aux tableaux de conjugaison
du Bescherelle 1, L’Art de
conjuguer. Le chiffre de
gauche indique le numero du
tableau. Le chiffre de droite
indique sa page. Ici le verbe
sAveZ-VOuS
RECOIMIMAITRE LE
VERBE SOUS TOUTES
SES FORMES
1. GENERALITIES
■ A. Qu’est-ce qu’un verbe ?

— Les verbes constituent une categorie de mots qui permettent
de designer des actions (courir, manger...) ou des etats (etre,
devenir...).
m Les souris devorerent tons les livres.

AGENT VERBE
D’ACTION
. Les souris sont voraces.

NOM VERBE QUALITE
QUALIFTE D’ETAT
■ Je chante ◄ iRE personne ■ nous chantons ◄ ^ personne

SINGULIER PRESENT PLURIEL PRESENT
■ Je chante ◄ p personne ■ je chantais < iffi personne

SINGULIER PRESENT SINGULIER IMPARFAIT
Nous constatons que le verbe est le seul element de la

phrase qui porte les marques de la personne et du temps.
264
CONJUGAISON
B B. De quels elements se compose le verbe ?

m Le verbe se compose de deux parties : un radical et une
terminaison.
Observons :
■ Chant 6T ◄ VERBE A L’lNFINITIF

RADICAL TERMINAISON
■ chant ais ◄ VERBE A LA 1“ PERSONNE DU SINGULEER DE L’IMPARFAIT

RADICAL TERMINAISON
■ chant ions < VERBE A LA l1^ PERSONNE DU PLURIEL DE L’IMPARFAIT

RADICAL TERMINAISON
Nous constatons que le radical indique le sens du verbe :

chant-. La terminaison indique la personne et le temps auxquels
un verbe est conjugue : -ais; -ions.
B C. Qu’appelle-t-on la voix d’un verbe ?

■■ On dit qu’un verbe est a la voix active quand le sujet fait
Taction exprimee par le verbe.
. Le voleur a derobe les bijoux.
SUJET VERBE
FAIT L’ACTION A LA VOIX ACTIVE
m On dit qu’un verbe est a la voix passive quand le sujet subit

Taction exprimee par le verbe.
. Les bijoux ont ete derobes par le voleur.
SUJET VERBE
SUBIT L’ACTION A LA VOIX PASSIVE
m On dit qu’un verbe est a la voix pronominale quand le sujet

exerce Taction sur lui -meme.
. Le chien se reveille.
VERBE A LA VOIX
PRONOMINALE
265
CONJUGAISON
■ D. Qu’est-ce que le mode d’un verbe ?

— On distingue deux types de modes :
• Les modes qui se conjuguent :
- indicatif : Je finis mon travail.
- subjonctif : II faut que je finisse mon travail.
- conditionnel : Si j’avais le temps je finirais mon travail.

- imperatif : Finis ton travail!
• Les modes qui ne se conjuguent pas :
- infinitif : Je pense finir mon travail bientot.
- participe : Mon travail finf je sortis jouer.
■ E. Quels sont les temps d’un verbe ?

» II faut distinguer les temps simples et les temps composes.
• Les temps simples :

— present : Marie travaille en usine.
— imparfait : Marie travaillait en usine.
— passe simple : Marie travailla en usine.
— futur : Marie travaillera en usine.
• Les temps composes : on les appelle ainsi parce qu’ils sont
constitues generalement de Fauxiliaire avoir et du participe passe
du verbe : passe compose, plus-que-parfait, futur anterieur,
passe anterieur.
AUXILIAIRE AVOIR :
- passe compose : ■ Marie a travaille en usine.

AVOIR PARTICIPE
AU PRESENT PASSE
- plus-que-parfait : . Marie avait travaille en usine.

AVOIR PARTICIPE
A L’lMPARFAIT PASSE
266
CONJUGAISON
AUXILIAIRE EIRE :
Certains verbes forment leurs temps composes avec Fauxiliaire
etre :
— passe compose : ■ Je suis tombee.
ETRE PARTICIPE
AU PRESENT PASSE
— plus-que-parfait : * j’etais venu.

ETRE PARTICIPE
A L’IMPARFAIT PASSE
B F. Qu’appelle-t-on les groupes des verbes ?

■— On classe les verbes en trois groupes.
Le premier groupe : On y trouve les verbes dont Tinfinitif est en
-er. Ce groupe est le plus important. II comporte plus de
10 000 verbes. Quand on a besoin de creer un verbe nouveau,
Lest sur le modele de ce groupe qu'on le batit : televiser,
informatiser ...
Le deuxieme groupe : On y trouve tous les verbes dont l’infinitif
est en -ir et le participe present en -issant : finir +finissant; jaillir
► jaillissant. Ce groupe est beaucoup plus reduit que le ler
(300 verbes environ).
Le troisieme groupe : On y trouve tous les autres verbes (environ
300).
— Les verbes en -oir : mouvoir
en -oire : boire
en -re : souri -re; entend -re
en -ir dont le participe present est en -ant :
dorm -ir ► dorm -ant; sort -ir ► sort -ant.
Les verbes du 3C groupe sont appeles verbes irreguliers, car la
forme de leur radical change en cours de conjugaison.
■i| Le verbe alter, malgre son infinitif en -er, fait partie du

3e groupe.
267
CONJUGAISON
i
2. COMMENT ORTHOGRAPHIER LES VERBES ?
TABLEAU ■ A. Les verbes en -cer comme placer.

7 1 42
mm Ce sont des verbes du premier groupe qui ont pour particula-
rite de prendre une cedille sous le c devant les voyelles a et o. On
prononce ainsi s et non k (voir fiche p. 224).
mje place ► nous plagons ► je plagais.
acquiescer coincer enfoncer percer

agacer commencer espacer placer
amorcer dedicacer froncer prononcer
annoncer defoncer glacer rincer
avancer distancer grincer saucer
balancer divorcer lacer sucer
bercer effacer lancer tracer
Les verbes du 3e groupe termines par -cevoir tels que

recevoir prennent aussi une cedille devant o et u.
mje regois. je regus.
apercevoir, concevoir, decevoir, recevoir.
TABLEAU ■ B. Les verbes termines par -ger comme manger.

8 43
wm Ces verbes du premier groupe prennent un e apres le g devant
les voyelles a et o. Ceci permet de prononcer [3] (mangeons) et
non pas [g] (voir fiche p. 239).
affliger changer emerger exiger

allonger charger encourager figer
arranger corriger engager forger
* Ce symbole renvoie au Bescherelle 1, L’Art de conjuguer (Ed. Hurtubise HMH). Le

chiffre de gauche indique le numero du tableau, le chiffre de droite la page.
268
CONJUGAISON
asperger diriger enneiger interroger

avantager egorger eponger juger
loger negliger prolonger songer
manger neiger ranger soulager
melanger partager rediger venger
nager plonger ronger voyager
I Les verbes termines par -goer conservent le u a toutes les

personnes. Ce u fait partie du radical du verbe : je navigue, nous
naviguons (voir fiche p. 227).
■ C. Les verbes termines par -ier comme verifier. TABLEAU

15 1 50 1
mm Ces verbes appartiennent au premier groupe. A la premiere
et a la deuxieme personne du pluriel de f imparfait de Findicatif
et du present du subjonctif, ils s’ecrivent avec deux i : un qui
appartient au radical (verifi) et un a la terminaison (ions/iez).
. nous verifiions . vous verifiiez

IMPARFAIT INDICATIF IMPARFAIT INDICATIF
. que nous verifiions » que vous verifiiez

PRESENT SUBJONCTIF PRESENT SUBJONCTIF
allier copier lier plier

amplifier crier manier prier
apprecier envier marier publier
associer etudier mendier qualifier
balbutier expedier modifier remercier
beneficier humilier multiplier scier
colorier identifier nier signifier
confier incendier oublier skier
contrarier injurier parier varier
269
CONJUGAISON
TABLEAU ■ D. Les verbes termines par -ayer comme balayer, -oyer

16 51
comme nettoyer, -uyer comme essuyer.
TABLEAU
17 52
mm, Ces verbes appartiennent au ler groupe. A la lre et a la
2e personne du pluriel de Fimparfait de findicatif et du present
du subjonctif, ils s’ecrivent avec y et i.
. nous balayions . vous essuyiez

m (que) nous balayions . (que) vous essuyiez
• nous nettoyions
m (que) vous nettoyiez
aboyer, appuyer, balayer, broyer, effrayer, employer, ennuyer,

essayer, essuyer, nettoyer, payer.
Les verbes fuir, croire (3e groupe) s’ecrivent aussi yi aux lre
et 2e personnes du pluriel de Fimparfait de Findicatif et du
present du subjonctif : - nous croyions, vous fuyiez.
TABLEAU ■ E. Les verbes termines par e + consonne + er comme

|
110 45
ceder.
_ A Finfinitif, ces verbes ont un e (accent aigu) a Favant-
derniere syllabe. Ce e se change en e (accent grave) aux lre, 2e
et y personnes du singulier ainsi qu’a la 3e personne du pluriel
au present de Findicatif et du subjonctif.
cede, tu cedes, il ou elle cede, ils ou elles cedent.
accelerer desalterer lecher preferer

assecher desintegrer liberer proteger
ceder digerer operer regler
celebrer ebrecher pecher repeter
completer esperer penetrer secher
270
CONJUGAISON
! Les verbes termines par e + consonne + er type semer TABLEAU

1 9 1 44
changent le e du radical en e (accent grave) devant une syllabe
muette.
. Je seme, nous semerons.
achever, crever, emmener, enlever, lever, mener, peser, prome-

ner, semer.
■ F. Les verbes termines par -eer comme creer. TABLEAU

113 | 48 1
_ Ces verbes du premier groupe conservent le e (accent aigu)
dans toute la conjugaison. Ainsi, lorsque la terminaison com¬
mence par e, on aura une suite ee.
. creer ► je cree je creerai

agreer, creer
■ G. Les verbes termines par -eter et -e/er comme jeter TABLEAU

111 | 46
et appeler.
_ Ces verbes doublent leur consonne t ou 1 devant un e muet.
- Je jette ; j’appelle.
mais : nous jetons ; nous appelons.
appeler, atteler, chanceler, cliqueter, ensorceler, epousseter,

grommeler, harceler, jeter, voleter.
I Quelques verbes termines par -eter et -eler (comme acheter, TABLEAU

12 47
peler...) s’ecrivent ete et ele.
. II ou elle achete ; il ou elle pele.
acheter, congeler, crochet er, geler, haleter, modeler, peler.
271
CONJUGAISON
TABLEAU ■ H. Les verbes termines par -uyet et -oyer comme

17 1 52
nettoyer, essuyer (au futur de l’indicatif).
_ Ces verbes changent le y du radical en i devant un e muet.
. Nous essuyons ; nous nettoyons.

mais Nous essuierons ; vous nettoierez.
aboyer, appuyer, broyer, deployer, employer, ennuyer, larmoyer,

nettoyer, noyer.
i() Les verbes envoyer et renvpyer forment leur futur et leur

18 53
conditionnel en errai et errais.
m II ou elle renverra, nous enverrions.
TABLEAU HI. La terminaison des verbes du premier groupe a la

6 41
lre personne de Pimparfait et du passe simple de
rindicatif.
mm A la premiere personne de Timparfait et du passe simple, les
terminaisons des verbes du premier groupe se prononcent de la
meme fagon mais s’ecrivent de fagons differentes.
- Apres une longue marche, ?arrival enfin au village. ◄ [s]
PASSE SIMPLE
J’arrivals au village quand Forage commenga. ◄ [s]

IMPARFAIT
Pour savoir, dans une dictee, si le verbe est a 1’imparfait ou au

passe simple, il suffit de le conjuguer a une personne differente :
. Apres une longue marche, il ou elle arnva au village. ◄ [a]

PASSE SIMPLE
. Il ou elle arrivalt au village quand Forage commenga. ◄ [e]

IMPARFAIT
272
CONJUGAISON
■ £5§§§£|
W00M :$£& ■
MMWI
■ J. La premiere personne du singulier du futur de
Tindicatif et du present du conditionnel.
mm Les terminaisons du futur et du conditionnel se prononcent
de la meme faôn a la lre personne du singulier mais s’ecrivent
de fagons differentes.
. Demain, firai courir. ◄ [s]
FUTUR
b ,
Si /avals du courage j’lrais courir. < [s]
CONDITIONNEL
II suffit de changer de personne pour que la terminaison du futur

ne se prononce pas comme celle du conditionnel.
. Demain, tu iras courir. ◄ [a]

FUTUR
. Si tu avais du courage, tu irais courir. ◄ [s]

CONDITIONNEL
■ K. La terminaison de Timperatif a la 2e personne du

singulier.
m Pour tous les verbes du premier groupe, la terminaison de
l’imperatif a la 2e personne du singulier est e :
■ march e ! chante ! joue ! nettoie !
Pour tous les verbes du 2e groupe, la terminaison de Fimperatif

a la 2L personne du singulier est s :
. finis ! atterris ! applaudis ! maigris !
La plupart des verbes du 3e groupe prennent un s a la

2e personne du singulier de Fimperatif.
. dors ! (dormir) ; tiens ! (tenir) ; corns ! (courir) ;
fuis / (fuir) ; couds ! (coudre).
♦ cueille ! (cueillir) ; va ! (aller) ; sache! (savoir).
273
CONJUGAISON
TABLEAU
I ■ L. Le verbe alter.
22 | 57
w Alter est le seul verbe en -er qui appartient au 3e groupe. C’est
un verbe irregulier.
■ Je vais; tu vas; nous allons ; nous irons.
1 La 2e personne du singulier de Timperatif s’ecrit :

■ va sauf dans vas-y!
! N’oubliez pas qu’aux formes composees alter se conjugue

avec etre.
TABLEAU ■ M. Le verbe faire.

62 97
mm Faire est un verbe irregulier. Tous ses composes se conjuguent
comme lui.
. Je fais; nous faisons ; vous faites; nous ferons.
TABLEAU ■ N. Le verbe dire.

78 113
mm Le verbe dire est irregulier. Son radical change a la deuxieme
personne du pluriel du present.
» Nous disons, mais vous dites.
Le verbe redire se conjugue de la meme fagon :

■ Nous redisons, mais vous redites.
! Les verbes contredire, interdire et predire ne suivent pas la

conjugaison du verbe dire a la 2C personne du pluriel du present
de Tindicatif.
- Vous contredisez, vous interdisez, vous predisez.
274
mtm
CONJUGAISON
■ O. Les verbes termines par -enc/re, -andre, -ondre et

1 53 1 88
-oudre comme entendre, repandre, repondre et coudre.
_ Aux trois personnes du singulier du present de Findicatif, ces
verbes se terminent par : ds, ds, d. Ils conservent le d de
Finfinitif.
. fentends tu entends il ou elle entend
m je reponds tu reponds il ou elle repond
* je repands tu repands il ou elle repand
• je couds tu couds il ou elle coud
TABLEAU
§ Nous cousons. 73 108
apprendre, confondre, corresponds, coudre, descendre, enten¬

dre, fendre, fondre, mordre, moudre, perdre, pondre, repondre,
tondre, tordre.
■ P. Les verbes termines par -aindre, -eindre, -oindre et TABLEAU

59 [94
-soudre.
TABLEAU
M Ces verbes ne conservent pas le d de Finfinitif aux 3 premieres 57 92
personnes du present de Findicatif, sauf au futur et au condi-
tionnel. BHBH
58 93
■ je crains tu crains il ou elle craint

- je peins tu peins il ou elle peint
m je joins tu joins il ou elle joint
mais : je craindrai, je craindrais.
\ Nous craignons, nous peignons, nous joignons.

f TABLEAU
Attention au verbe absoudre : 72 107
- j’absous ; tu absous ; il ou elle absout ► que j’absolve.
absoudre, peindre, plaindre, resoudre, rejoindre, teindre,

contraindre, craindre, dissoudre, eteindre, joindre.
275
CONJUGAISON
■ Q. Les verbes termines par -aitre comme connaitre.

[ 64 1 99
_ Ces verbes prennent un accent circonflexe sur le i du radical
lorsqu’il est suivi d’un t.
- Je le connais, il ou elle le connait / il ou elle le
connaitra.
Au passe simple, a la 3e personne du singulier, le u ne prend pas

d’accent circonflexe devant le t : il ou elle connut.
! En revanche, on ecrit qu il ou qu’elle connut au subjonctif

imparfait.
apparaitre, connaitre, disparaitre, naitre, paitre, paraitre, recon-

naitre.
TABLEAU ■ R. Le verbe croitre.

67 102
Par son accent circonflexe, il se distingue du verbe croire.
TABLEAU
68 103
TABLEAU ■ S. Les verbes battre et mettre.

| 55 | 90
_ A Finfinitif, ces verbes s’ecrivent avec 2 t.
TABLEAU
1 56 1 91 Attention ! Aux trois premieres personnes du present de Findi-
catif, ils conservent un t :
- je bats tu bats il ou elle bat
«je mets tu mets il ou elle met
Aux autres personnes du present et a tous les autres temps, ils

s’ecrivent avec 2 t :
- nous buttons; ils ou elles mettent; il est battu, elle
est battue ; je mettrai; quil ou quelle batte.
abattre, combattre, debattre, rabattre, promettre, soumettre,

transmettre, admettre, commettre, permettre.
276
CONJUGAISON
3. LA VALEUR DES TEMPS
Nos actions, nos pensees se situent dans le temps les unes par
rapport aux autres. Elies peuvent se derouler au meme instant
(etre simultanees) ou au contraire se succeder :
- Je me reveille _Je m’habille _Je prends mon
dejeuner ^_Je vais a I’ecole. < Les actions se succedent.
. Tout en m’habillant ^_je fredonne un air de

musique. ► Les actions sont simultanees.
■ A, Quand on parle ou ecrit, par rapport a quoi situe-

t-on les actions dans le temps ?
■■ Lorsqu’on parle ou ecrit, on situe les evenements par rapport
au moment ou Ton parle, ou Ton ecrit.
— Lorsqu’un evenement s’est deroule avant le moment ou Ton
parle, on le situe dans le passe.
. Les Anglais prirent Quebec le 13 septembre 1739.

PASSfi
SIMPLE
1739 1993
TEMPS _I_I_►
Prise de Quebec moment ou ton parle
— Lorsque Ton pense qu’un evenement se deroulera apres le

moment ou Ton parle, on le situe dans le futur.
. En ban 2000, la planete manquera peut-etre d’eau.

FUTUR
1993 an 2000
TEMPS
moment ou ton parle manque d’eau

CONJUGAISON
— Lorsqu’un evenement se deroule au moment ou Ton parle, on

le situe dans le present.
. Les enfants jouent dans la com.

PRESENT
Les enfants jouent

TEMPS
moment ou Ton parle
H B. Comment marque-t-on la position des evenements

dans le temps ?
— Lorsque Ton parle ou ecrit, on situe les evenements par des
expressions-reperes (hier, aujourd’hui, demain...) qu’on appelle
aussi des indicateurs de temps (adverbes, etc.).
Le temps est aussi exprime par la terminaison des verbes.

Conjuguer un verbe, c’est done faire varier sa terminaison selon
le moment ou se situe Taction.
pass£
> Jadis les gens se deplaqaient a pied.
PASSE
. En 1101, Denis Lapin inventa la machine a vapeur.
PRESENT
. De nos jours, les avions nous transportent en un temps

record d’un point a l’autre.
278
CONJUGAISON
FUTUR
■ Bientot peut-etre aurons-nous dans notre garage un

vaisseau spatial individuel.
H C. Qu’exprime le present de 1’indicatif ?

— Le present peut exprimer une action qui se deroule au
moment ou Ton parle (sous les yeux de celui qui parle). On peut
aussi utiliser Yexpression etre en train de.
■ - Alio, Marc, je t’appelle_ car je cherche le numero de

Julie.
— Voila ! fai mon carnet d’adresses sous les yeux. Je
regarde.
— Attends, je prends_ un crayon, vas-y, je t’ecoute_.
Le present peut aussi evoquer une action qui ne se deroule pas

sous les yeux de celui qui parle mais qui est habituelle, qui se
repete de fagon reguliere.
- Au dejeuner, je bois_ du cafe.
• Le soir, apres le souper, je promene_ mon chien.
On peut enfin utiliser le present pour parler de faits consideres

comme vrais quel que soit le moment ou on se situe dans le
temps.
— Les verites scientifiques :
■ La Terre tourne_ autour du Soleil.
m La bissectrice partage_ un angle en deux angles egaux.
— Les maximes et les proverbes :

- On a toujours besoin d’un plus petit que soi.
• On ne parle_ pas la bouche pleine.
279
m
CONJUGAISON
U D. Quels sont les differents temps du passe ?

<
— L Le passe compose et le passe simple.

Lorsque Ton constate les resultats dun evenement qui s’est
deroule juste avant que Ton prenne la parole, on utilise toujours
le passe compose, jamais le passe simple.
. Ah non ! tu as casse le magnetophone. (Je constate
quit ne marche plus.)
• Zut! tu as sali mon des sin. (Je constate les degats.)
Lorsqu’on raconte une histoire, si Ton evoque un evenement

passe, on utilisera :
— le passe compose dans une conversation familiere (avec un

ami ou une amie, par exemple).
« Mon cher Antoine, ma chere Armande,

Nous sommes arrives hier apres-midi, nous avons tout
de suite telephone a mes parents qui sont venus nous
chercher.
— le passe simple lorsqu’on ecrit un conte, ou Ton raconte des

evenements historiques.
■ Ainsi naquit un enorme bebe dont les premieres

paroles furent : « a boire, a boire ! ».
mm2. Le passe simple et Timparfait.

L’imparfait et le passe simple servent tous les deux a exprimer
des evenements situes dans le passe. L’imparfait presente des
actions qui se prolongent. II peut aussi dresser un decor sur
lequel viennent s’inscrire les actions exprimees par le passe
simple.
280
CONJUGAISON
■ C’etait un soir d’ete ; la lune eclairait une partie du del

et un leger brouillard flottait comme une gaze. Des boeufs
regardaient tranquillement le convoi passer. Un beugle-
ment formidable se fit soudain entendre, un taureau
enorme sortit du troupeau et se precipita vers les voitures.
mm 3. L’imparfait et le plus-que-parfait.
Le plus-que-parfait sert a exprimer des faits qui se sont produits
dans le passe avant ceux qui sont evoques par l’imparfait.
. Deja tout petit, lorsquon l’avait gronde, il boudait

PLUS-QUE-PARFAIT IMPARFAIT
pendant des heures.
• To us les soirs, quand elle avait termine son repas,

PLUS-QUE-PARFAIT
elle allumait la lampe.

IMPARFAIT
avait gronde boudait

TEMPS i i
PLUS-QUE-PARFAIT IMPARFAIT
(L’ACTION EST TERMINER) (CONSEQUENCE DE L’ACTION)
I E. Quels sont les differents temps du futur ?

— 1. La tournure : aller + infinitif.
Lorsqu’on veut dire a quelqu’un qu’un evenement est sur le
point de se produire, ou que Ton va immediatement se mettre
a faire quelque chose, on utilise la tournure : aller +1’infinitif,
jamais le futur :
■ Regarde ! L ’orage va eclater.
m Tiens, il est deja 5 heures ; je vais chercher les

enfants.
281
— 2. Le futur.
Lorsqu’on veut parler <de ses projets ou faire des previsions, on
utilise soit la tournure alter + infinitif si Ton est persuade que
Pevenement va se realiser, soit le futur si I on en est moins sur.
■ Peut-etre viendra-t-il demain.

FUTUR
mil m arriver sous peu. ^
mm 3. Futur simple et futur anterieur.

Le futur anterieur situe Paction dans Pavenir, avant d’autres
actions qui auront egalement lieu dans Pavenir.
■ Vous jouerez quand vous aurez fini votre travail.

FUTUR SIMPLE FUTUR ANTERIEUR
. Lorsque vous aurez pris votre medicament, vous

FUTUR ANTERIEUR
vous sentirez mieux.

FUTUR SIMPLE
aurez fini votre travail jouerez

TEMPS i«
FUTUR ANTERIEUR FUTUR
(L’ACTION SERA ACHEVEE) (L’ACTION POURRA AVOIR LIEU)
4. LA VALEUR DES MODES
H A. Quand doit-on utiliser le subjonctif ?

— II faut absolument utiliser le subjonctif dans deux cas bien
precis : apres certains verbes et apres certaines conjonctions.
CONJUGAISON
1. Apres certains verbes qui servent a exprimer ce que ressent,

ce que desire, ce que pense celui ou celle qui parle a propos
d’une action effectuee par un personnage : il faut que, il se peut
que, aimer que, exiger que, defendre que, detester que, souhaiter que,
il est possible que...
INDICATIF SUBJONCTIF
• Je doute que Louise vienne diner.

VERJBE EXPRIMANT L’ACTION FAITF. PAR LOUISE
L’OPINION DE LA PERSONNE DONT DOUTE LA PERSONNE
QUI PARLE QUI PARLE
. J’ adore que papa fasse des gateaux.

VERBE EXPRIMANT L’ACTION FAITE PAR PAPA
LE SENTIMENT QU’ADORE LA PERSONNE
DE LA PERSONNE QUI PARLE QUI PARLE
. Je veux que tu me dises la verite.

VERBE EXPRIMANT L’ACTION FAITE PAR TU
LA VOLONTE QUE VEUT LA PERSONNE
DE LA PERSONNE QUI PARLE QUI PARLE
2. Apres les conjonctions de subordination exprimant :
— le temps : avant que, jusqu ’a ce que, en attendant que;

— la concession : bien que, quoique, sans que ;
— le but : afin que, pour que ;
— la condition : a condition que.
. Je veux bien te preter ma raquette a condition que tu
INDICATIF CONJONCTION DE
SUBORDINATION
en prennes soin.
SUBJONCTIF
. Vous pouvez jouer jusqu a ce que nous arnvions.

INDICATIF CONJONCTION DE SUBJONCTIF
SUBORDINATION
mm
CONJUGAISON
! Attention ! Avec apres que on doit employer l’indicatif et

non le subjonctif :
. Je I’ai rencontre apres que je t’aj parle.
PASSE COMPOS^
INDICATE7
mais . Je I’ai rencontre avant que je t’aie parle.

SUBJONCTIF
PASSE
3. Les phrases independantes au subjonctif.

On peut rencontrer le subjonctif dans des propositions indepen¬
dantes exprimant le souhait, l’ordre, la priere :
■ Vive le Quebec !
EXCLAMATION
(SOUHAIT)
. Quils viennent immediatement!

ORDRE
II est aussi utilise pour exprimer une supposition, par exemple

dans des enonces de mathematiques.
. Soient deux droites A et B.

SUBJONCTIF
DU VERBE ETRE
PRESENT
SUPPOSITION
H B. Comment utiliser le conditionnel dans une

proposition subordonnee ?
— 1. Le conditionnel present.
Le conditionnel marque une action qui ne pourrait etre effectuee
que si une condition etait auparavant remplie.
284
CONJUGAISON
IMPARFAIT DE L’INDICATIF CONDITIONNEL PRESENT
Si tu partais a I’heure, tu narriverais pas en retard.

CONDITION REALISATION POSSIBLE
D’UNE ACTION
IMP ARE AIT DE L’INDICATIF CONDITIONNEL PRESENT
Si favais un velo, j’irais a la camp ague.

CONDITION REALISATION POSSIBLE
D’UNE ACTION
Le conditionnel present marque done des actions qui ne peuvent

s’accomplir que si se realise une condition introduce par si et
exprimee par un verbe a l’imparfait de l’indicatif.
_ 2. Le conditionnel passe.
Quand on veut indiquer que la condition introduite par si n’a pas
pu se realiser dans le passe et n’a done pu entrainer la realisation
d’une action, on utilisera :
— pour la condition non realisee :

le plus-que-parfait de Tindicatif ;
— pour Taction effectuee :
le conditionnel passe.
PLUS-QUE-PARFAIT DE L’IND. COND. PASSfi
Si j’avais fait reparer mon pneu, j’aurais gagne la course.

CONDITION NON REALISEE ACTION NON REALISEE
DANS LE PASSE DANS LE PASSE
Si tu lui avais dit la verite, il t’aurait pardonne.

CONDITION NON REALIS£E ACTION NON REALISEE
DANS LE PASSt DANS LE PASSE
285
CONJUGAISON
■ C. A quoi sert le conditionnel non precede de la

condition ?
_ 1. Le present du conditionnel, lorsqu’il n’est pas associe a
une proposition exprimant la condition, sert a exprimer des
actions que Ton imagine, que Ton souhaite ou auxquelles on
reve.
. Bon, alors on dit qu on serait des robots, on
CONDITIONNEL
PRESENT
attraperait des enfants et on les emmenerait dans

CONDITIONNEL CONDITIONNEL
PRESENT PRESENT
notre soucoupe.
_ 2. Le present du conditionnel, lorsqu’il n’est pas associe a

une proposition exprimant la condition, sert a formuler des
informations que Ton n’a pas pu verifier.
. D’apres ce que l’on raconte, la gagnante serait une femme

CONDITIONNEL
PRESENT
jeune, elle habiterait le quartier...

CONDITIONNEL
PRESENT
mm 3. Le present du conditionnel, lorsqu’il n’est pas associe a

une proposition exprimant la condition, sert a formuler avec
politesse une demande, un conseil ou un reproche.
- Tu devrais venir plus souvent.

CONDITIONNEL
PRESENT
- Pourriez-vous avoir I’amabilite de me donner I’heure ?

CONDITIONNEL
PRESENT
286
mm
CONJUGAISON
5. QU’EST-CE QU’UN AUXILIAIRE ?

On appelle verbes auxiliaires les verbes etre et av< ir quand ils
servant a conjuguer un verbe aux temps composes
. j’ai dime ► favais dime
. je suis pdrti ► j’etdis pdrti
287
CONJUGAISON
ETRE
IlMDiCATIF
PRESENT PASSE IMPARFAIT PLUS-QUE-

PARFAIT
COMPOSE
suis ai ete j' eta is j' avais ete
je j'
tu es tu as ete tu etais tu avais ete
il ou elle est il ou elle a ete il ou elle etait il ou elle avait ete
nous sommes nous a vo ns ete nous etions nous avions ete
vous etes vous avez ete vous etiez vous aviez ete
ils ou elles sont ils ou elles ont ete ils ou elles etaient ils ou elles avaient ete
PASSE PASSE FUTUR FUTUR

SIMPLE antErieur ■v
SIMPLE ANTERIEUR
eus ete je serai j' aurai ete

je fus j'
tu eus ete tu seras tu auras ete
tu fus
il ou elle eut ete il ou elle sera il ou elle aura ete
il ou elle fut
nous eumes ete nous serons nous aurons ete
nous fumes
vous eutes ete vous serez vous aurez ete
vous futes
ils ou elles eurent ete ils ou elles seront ils ou elles auront ete
ils ou elles furent
SUBJONCTIF CONDITIONNEL
PRESENT PASSE PRESENT PASSE

1RE FORME
que je sois que j' aie ete je serais j’ aurais ete

que tu sois que tu aies ete tu serais tu aurais ete
qu'il ou quelle soit qu'il ou qu'elle ait ete il ou elle serait il ou elle aurait ete
que nous soyons que nous ayons ete nous serions nous aurions ete
que vous soyez que vous ayez ete vous seriez vous auriez ete
quits ou qu'elles soient qu'ils ou qu'elles aient ete ils ou elles seraient ils ou elles auraient ete
IMPERATIF INFINITIF PARTICIPE
PRESENT PASSE PRESENT PASSE PRESENT PASSE
sois aie ete etre avoir ete etant ete

soyons ayons ete ayant ete
soyez ayez ete
288
CONJUGAISON
AVOIR
IIMDICATIF

COMPOSE PARFAIT
J ai J ai eu J avais J avais eu
tu as tu as eu tu avais tu avais eu
il ou elle a il ou elle a eu il ou elle avait il ou elle avait eu
nous avons nous avons eu nous avions nous avions eu
vous avez vous avez eu vous aviez vous aviez eu
ilsouelles ont ils ou elles ont eu ils ou elles avaient ils ou elles avaient eu

SIMPLE antErieur SIMPLE antErieur
\ eus j' eus eu j' aurai ]' aurai eu

tu eus tu eus eu tu auras tu auras eu
il ou elle eut il ou elle eut eu il ou elle aura il ou elle aura eu
nous euimes nous eumes eu nous aurons nous aurons eu
vous eutes vous eutes eu vous aurez vous aurez eu
ils ou elles eurent ils ou elles eurent eu ils ou elles auront ils ou elles auront eu
SUBJONCTIF COIMDITIONNEL
PRESENT PASSE prEsent PASSE

1RE FORME
que j' aie que I aie eu j' aurais j’ aurais eu

que tu aies que tu aies eu tu aurais tu aurais eu
qu'il ou quelle ait qu'il ou quelle ait eu il ou elle aurait il ou elle aurait eu
que nous ayons que nous ayons eu nous aurions nous aurions eu
que vous avez que vous ayez eu vous auriez vous auriez eu
qu'ils ou qu'elles aient qu'ils ou qu'elles aient eu ils ou elles auraient ils ou elles auraient eu
IMPERATIF INFIIMITIF PARTICIPE
aie aie eu avoir avoir eu ayant eu, eue

ayons ayons eu ayant eu
ayez ayez eu
ft
289
■ AM'-;
CONJUGAISON
AIMER : MODELE DE VERBE DU 1ER GROUPE :

IIMFIIMITIF EIM -ER
VO IK ACTIVE / FORME AFFIRMATIVE
INDICATIF

COMPOSE PARFAIT
)' aime J ai aime j' aimais J' avais aime

tu aimes tu as aime tu aimais tu avais aime
il ou elle aime il ou elle a aime il ou elle aimait il ou elle avait aime
nous aimons nous avons aime nous aimions nous avions aime
vous aimez vous avez aime vous aimiez vous aviez aime
ils ou elles aiment ilsou elles ont aime ils ou elles aimaient ils ou elles avaient aime

SIMPLE ANTERIEUR SIMPLE ANTERIEUR
\ aimai j' eus aime j' aimerai aurai aime
j'
tu aimas tu eus aime tu aimeras tu auras aime
il ou elle aima il ou elle eut aime il ou elle aimera il ou elle aura aime
nous aimames nous eumes aime nous aimerons nous aurons aime
vous aimates vous eutes aime vous aimerez vous aurez aime
ils ou elles aimerent ilsouelles eurent aime ils ou elles aimeront ils ou elles auront aime
SU BJONCTIF CONDITIONS EL
1RE FORME
que j' aime que j' aie aime j' aimerais aurais aime
que tu aimes que tu aies aime tu aimerais tu aurais aime
qu'il ou quelle aime qu'il ou quelle ait aime il ou elle aimerait il ou elle aurait aime
que nous aimions que nous ayons aime nous aimerions nous aurions aime
que vous aimiez que vous ayez aime vous aimeriez vous auriez aime
qu'ils ou qu'elles aiment qu'ils ou qu'elles aient aime ils ou elles aimeraient ilsouelles auraient aime
IM PE RATI F INFINITIF PARTICIPE

aime aie aime aimer avoir aime aimant aime, aimee

aimons ayons aime
aimez ayant aime
ayez aime
290
■
CONJUGAISON
FORME NEGATIVE
INDICATIF
PRESENT IMPARFAIT PASSE COMPOSE PLUS-QUE-PARFAIT
je n'aime pas je n'aimais pas je n'ai pas aime je n'avais pas aime
tu n'aimes pas tu n'aimais pas tu n'as pas aime tu n'avais pas aime
il ou elle n'aime pas il ou elle n'aimait pas il ou elle n'a pas aime il ou elle n'avait pas aime
nous n'aimons pas nous n'aimions pas nous n'avons pas aime nous n'avions pas aime
vous n'aimez pas vous n'aimiez pas vous n'avez pas aime vous n'aviez pas aime
ils ou elles n'aiment pas ils ou elles n'aimaient pas ils ou elles n'ont pas aime ils ou elles n'avaient pas aime
FUTUR SIMPLE PASSE SIMPLE FUTUR ANTERI EUR PASSE ANTERIEUR
je n'aimerai pas je n'aimai pas je n'aurai pas aime je n'eus pas aime
tu n'aimeras pas tu n'aimas pas tu n'auras pas aime tu n'eus pas aime
il ou elle n'aimera pas il ou elle n'aima pas il ou elle n’aura pas aime il ou elle n'eut pas aime
nous n'aimerons pas nous n'aimames pas nous n'aurons pas aime nous n'eumes pas aime
vous n'aimerez pas vous n'aimates pas vous n’aurez pas aime vous n'eutes pas aime
ilsou elles n'aimeront pas ils ou elles n'aimerent pas ils ou elles n’auront pas aime ils ou elles n'eurent pas aime
SUBJOIMCTIF IM PE RAT IF
PRESENT PASSE PRESENT
queje n'aime pas queje n'aie pas aime n'aime pas

quetu n'aimes pas que tu n'aies pas aime n'aimons pas
qu'il ou quelle n'aime pas qu'il ou quelle n'ait pas aime n'aimez pas
que nous n'aimions pas que nous n'ayons pas aime
que vous n'aimiez pas que vous n'ayez pas aime
qu'ilsou qu'elles n’aiment pas qu'ilsou qu'elles n'aient pas aime
/A/F/A//T/F
PRESENT PASSE
COISIDITIONNEL ne pas aimer n'avoir pas aime
PRESENT PASSE 1RE FORME
je n'aimerais pas je n'aurais pas aime

tu n'aimerais pas tu n'aurais pas aime
il ou elle n'aimerait pas il ou elle n'aurait pas aime PARTICIPE
nous n'aimerions pas nous n'aurions pas aime
n'auriez pas aime PRESENT PASSE
vous n'aimeriez pas vous
ilsou elles n'aimeraient pas ilsou elles n'auraient pas aime n'aimant pas n'ayant pas aime
291
FORME INTERROGATIVE
INDICATIF
PRESENT IMPARFAIT PASSE PLUS-QUE-

COMPOSE PARFAIT
aime-je? aimais-je ? ai-je aime ? avais-je aime?
aimes-tu ? aimais-tu ? as-tu aime? avais-tu aime?
aime-t-il ? aimait-il ? a-t-il aime? avait-il aime?
aime-t-elle? aimait-elle ? a-t-elle aime ? avait-elle aime?
aimons-nous? aimions-nous? avons-nous aime ? avions-nous aime?
aimez-vous ? aimiez-vous? avez-vous aime? aviez-vous aime?
aiment-ils? aimaient-ils ? ont-ils aime ? avaient-ils aime ?
aiment-elles ? aimaient-elles ? ont-elles aime ? avaient-elles aime ?
FUTUR PASSE FUTUR PASSE

SIMPLE SIMPLE ANTERI EUR ANTERIEUR
aimerai-je? aimai-je? aurai-je aime ? eus-je aime ?
aimeras-tu ? aimas-tu ? auras-tu aime? eus-tu aime?
aimera-t-il? aima-t-il ? aura-t-il aime? eut-il aime?
aimera-t-elle? aima-t-elle? aura-t-elle aime? eut-elle aime?
aimerons-nous ? aimames-nous ? aurons-nous aime ? eumes-nous aime?
aimerez-vous ? aimates-vous? aurez-vous aime? eutes-vous aime ?
aimeront-ils? aimerent-ils? auront-ils aime? eurent-ils aime?
aimeront-elles ? aimerent-elles? auront-elles aime ? eurent-elles aime?
CONDITIONISIEL
PRESENT PASSE
1RE FORME
aimerais-je ? aurai-je aime?
aimerais-tu ? aurais-tu aime?
aimerait-il ? aurait-il aime ?
aimerait-eile ? aurait-elle aime?
aimerions-nous? aurions-nous aime?
aimeriez-vous ? auriez-vous aime?
aimeraient-ils? auraient-ils aime ?
aimeraient-elles? auraient-elles aime?
292
■
CONJUGAISON
VOIX PASSIVE AVEC SUJET MASCULIN
INDICATIF

COMPOSE PARFAIT
je suis aime* j' ai ete aime’ j’ eta is aime* j’ avais ete aime*
tu es aime* tu as ete aime* tu eta is aime* tu avais ete aime*
il est aime il a ete aime il eta it aime il avait ete aime
nous sommes aimes* nous avons ete aimes* nous etions aimes* nous avions ete aimes
vous etes aimes* vous avez ete aimes* vous etiez aimes* vous aviez ete aimes
ils sont aimes ils ont ete aimes ils etaient aimes ils avaient ete aimes
PASSE SIMPLE PASSE FUTUR FUTUR

ANTERI EUR SIMPLE ANTERIEUR
je fus aime* j' eus ete aime* je serai aime* j' aurai ete aime*
tu fus aime* tu eus ete aime* tu seras aime* tu auras ete aime*
il fut aime il eut ete aime il sera aime il aura ete aime
nous fumes aimes* nous eumes ete aimes* nous serons aimes’ nous aurons ete aimes*
vous futes aimes* vous eutes ete aimes* vous serez aimes* vous aurez ete aimes*
ils furent aimes ils eurent ete aimes ils seront aimes ils auront ete aimes
PRESENT PASSE PRESENT PASSE 1RE FORME
que je sois aime* que j' aie ete aime* je serais aime* j' aurais ete aime*
que tu sois aime* que tu aies ete aime* tu serais aime* tu aurais ete aime*
qu'il soit aime qu'il ait ete aime il serait aime il aurait ete aime
que nous soyons aimes* que nous ayons ete aimes* nous serions aimes’ nous aurions ete aimes*
que vous soyez aimes* que vous ayez ete aimes* vous seriez aimes* vous auriez ete aimes*
qu'ils soient aimes qu'ils aient ete aimes ils seraient aimes ils auraient ete aimes
sois aime* inusite etre aime* avoir ete aime* etant aime* aime*
soyons aimes* ayant ete aime*
soyez aimes*
* Avec un sujet feminin, je suis aime devient je suis aimee, tu es aimee,.., nous sommes aimees..., etc.
293
CONJUGAISON
S'AMUSER
VOIX PRONOMINALE AVEC SUJET FEMININ
INDICATIF
PRESENT IMPARFAIT FUTUR PASSE

SIMPLE SIMPLE
je m' amuse je m' amusais je m' amuserai je m' amusai

tu t' amuses tu t' amusais tu t' amuseras tu t' amusas
elle s' amuse elle s' amusait elle s' amusera elle s' amusa
nous nous amusons nous nous amusions nous nous amuserons nous nous amusames
vous vous amusez vous vous amusiez vous vous amuserez vous vous amusates
elles s' amusent elles s' amusaient elles s' amuseront elles s' amuserent
PASSE COMPOSE PLUS-QUE- FUTUR

PARFAIT ANTERIEUR
je me suis amusee* je m' etais amusee* je me serai amusee*
tu t es amusee* tu t' etais amusee* tu te seras amusee*
elle s' est amusee elle s' etait amusee elle se sera amusee
nous nous sommes amusees* nous nous etions amusees* nous nous serons amusees
vous vous etes amusees* vous vous etiez amusees* vous vous serez amusees
elles se sont amusees elles s' etaient amusees elles se seront amusees
PASSE ANTERIEUR SUBJONCTIF
PRESENT PASSE
je me fus amusee*
tu te fus amusee queje m' amuse queje me sois amusee*
elle se fut amusee quetu t' amuses quetu te sois amusee*
nous nous fumes amusees* quelle s' amuse qu'elle se soit amusee
vous vous futes amusees* que nous nous amusions que nous nous soyons amusees
elles se furent amusees que vous vous amusiez que vous vous soyez amusees
qu'elles s' amusent qu'elles se soient amusees
CONDITIONNEL
IMPERATIF
PRESENT PASSE 1RE FORME PRESENT
je m' amuserais je me serais amusee* amuse-toi
tu t' amuserais tu te serais amusee* amusons-nous
elle s’ amuserait elle se serait amusee amusez-vous
nous nous amuserions nous nous serions amusees*
vous vous amuseriez vous vous seriez amusees*
elles s' amuseraient elles se seraient amusees
INFIISIITIF
PARTICIPE
PRESENT PASSE
PRESENT PASSE
samuser setre amusee*
s'etant amusee*
setre amusees* s'amusant s'etant amusees*
Avec un sujet masculin, je me suis amusee devient je me suis amuse, tu t' es amuse. nous nous sommes amuses..., etc.
CONJUGAISON
FIIMIR : MODELE DE VERBE DU 2E GROUPE :

IIMFIIMITIF EN -IR / PARTICIPE PRESENT EN -ISSANT
INDICATIF

COMPOSE PARFAIT
je finis j' ai fini je finissais j' avais fini

tu finis tu as fini tu finissais tu avais fini
il ou elle finit il ou elle a fini il ou elle finissait il ou elle avait fini
nous finissons nous avons fini nous finissions nous avions fini
vous finissez vous avez fini vous finissiez vous aviez fini
ils ou elles finissent ils ou elles ont fini ils ou elles finissaient ils ou elles avaient fini

SIMPLE ANTERIEUR SIMPLE ANTERIEUR
je finis j' eus fini je finirai j' aurai fini

tu finis tu eus fini tu finiras tu auras fini
il ou elle finit il ou elle eut fini il ou elle finira il ou elle aura fini
nous finimes nous eumes fini nous finirons nous aurons fini
vous fimtes vous eutes fini vous finirez vous aurez fini
ils ou elles finirent ils ou elles eurent fini ils ou elles finiront ils ou elles auront fini
SU BJONCTIF CONDITIONS EL

1RE FORME
que je finisse que j' aie fini je finirais j' aurais fini
que tu finisses que tu aies fini tu finirais tu aurais fini
qu'il ou quelle finisse qu'il ou quelle ait fini il ou elle finirait il ou elle aurait fini
que nous finissions que nous ayons fini nous finirions nous aurions fini
que vous finissiez que vous ayez fini vous finiriez vous auriez fini
qu'ils ou qu'elles finissent qu'ils ou qu'elles aient fini ils ou elles finiraient ils ou elles auraient fini
fini, finie
finis aie fini finir avoir fini finissant ayantfini
finissons ayons fini
finissez ayez fini
295
CONJUGAISON
VOULOIR : MODELE DE VERBE DU 3E GROUPE :

1NFINITIF EIM -O/R
IIMDICATIF
composE parfait
je veux J"
tu
ai
as
voulu
voulu
je
tu
voulais
voulais
rtu avais
avais
voulu
voulu
tu veux
il ou elle veut il ou elle a voulu il ou elle voulait il ou elle avait voulu
nous voulons nous avons voulu nous voulions nous avions voulu
vous voulez vous avez voulu vous vouliez vous aviez voulu
ils ou elles veulent ils ou elles ont voulu ils ou elles voulaient ils ou elles avaient voulu

je voulus j' eus voulu je voudrai j' aurai voulu

tu voulus tu eus voulu tu voudras tu auras voulu
il ou elle voulut il ou elle eut voulu il ou elle voudra il ou elle aura voulu
nous voulumes nous eumes voulu nous voudrons nous aurons voulu
vous voulutes vous eutes voulu vous voudrez vous aurez voulu
ils ou elles voulurent ils ou elles eurent voulu ils ou elles voudront ils ou elles auront voulu
SUBJOISICTIF CONDITIONNEL,
PRESENT PASSE PRESENT passe
1RE FORME
que je veuille que j' aie voulu je voudrais j' aurais voulu
que tu veuilles que tu aies voulu tu voudrais tu aurais voulu
qu'il ou quelle veuille qu'il ou quelle ait voulu il ou elle voudrait il ou elle aurait voulu
que nous voulions que nous ayons voulu nous voudrions nous aurions voulu
que vous vouliez que vous ayez voulu vous voudriez vous auriez voulu
qu'ils ou qu'elles veuillent qu'ils ou qu'elles aient voulu ilsou elles voudraient ils ou elles auraient voulu
IMPERATIF IIMFINITIF PARTICIPE

PRESENT passE PRESENT PASSE PRESENT PASSE
veux (veuille) aie voulu vouloir avoir voulu voulant voulu, voulue
voulons ayons voulu ayant voulu
voulez (veuillez) ayez voulu
CONJUGAISON
FAIRE : MODELE DE VERRE DU 3E GROUPE :

IIMFINITIF El\l -RE
IIMDICATIF

COMPOSE PARFAIT
je fais j' ai fait ie faisais j' avais fait

tu fais tu as fait tu faisais tu avais fait
il ou elle fait il ou elle a fait il ou elle faisait il ou elle avait fait
nous faisons nous avons fait nous faisions nous avions fait
vous faites vous avez tait vous faisiez vous aviez fait
i!s ou elles font ils ou elles ont fait ils ou elles faisaient ils ou elles avaient fait

SIMPLE aimtErieur SIMPLE aimtErieur
ie fis j' eus fait je ferai j' aurai fait

tu fis tu eus fait tu feras tu auras fait
il ou elle fit il ou elle eut fait il ou elle fera il ou elle aura fait
nous fimes nous eumes fait nous ferons nous aurons fait
vous fites vous eutes fait vous ferez vous aurez fait
ils ou elles firent ils ou elles eurent fait ils ou elles feront ils ou elles auront fait
SUBJOIMCTIF CONDITIONNEL
1RE FORME
que je fasse que j1 aie fait je ferais j' aurais fait

que tu fasses que tu aies fait tu ferais tu aurais fait
qu'il ou quelle fasse qu'il ou quelle ait fait il ou elle ferait il ou elle aurait fait
que nous fassions que nous ayons fait nous ferions nous aurions fait
que vous fassiez que vous ayez fait vous feriez vous auriez fait
qu'ils ou qu'elles fassent qu'ils ou qu'elles aient fait ils ou elles feraient ils ou elles auraient fait
fais aie fait faire avoir fait faisant fait, faite

faisons ayons fait ayant fait
faites ayez fait
297
m
CONJUGAISON
DORMIR: MODELE DE VERBE DU 3E GROUPE :

INFINITIF EN -IR / PARTICIPE PRESENT EN -ANT
INDICATIF

COMPOSE PARFAIT
je dors j' ai dormi je dorm ais ! avais dormi

tu dors tu as dormi tu dorm ais tu avais dormi
il ou elle dort il ou elle a dormi il ou elle dorm ait il ou elle avait dormi
nous dormons nous avons dormi nous dorm ions nous avions dormi
vous dorm ez vous avez dormi vous dorm iez vous aviez dormi
ils ou elles dorm ent ils ou elles ont dormi Ils ou elles dorm aient ils ou elles avaient dormi

je dormis j' eus dormi je dormirai j' aurai dormi

tu dormis tu eus dormi tu dormiras tu auras dormi
il ou elle dormit il ou elle eut dormi il ou elle dormira il ou elle aura dormi
nous dormimes nous eumes dormi nous dormirons nous aurons dormi
vous dormites vous eutes dormi vous dormirez vous aurez dormi
Ils ou elles dormirent ils ou elles eurent dormi ils ou elles dormiront ils ou elles auront dormi
present PASSE PRESENT PASSE
1RE FORME
que je dorm e que j' aie dormi je dormirais j' aurais dormi
que tu dorm es que tu aies dormi tu dormirais tu aurais dormi
qu'il ou quelle dorme qu 11 ou quelle ait dormi il ou elle dormirait il ou elle aurait dormi
que nous dorm ions que nous ayons dormi nous dormirions nous aurions dormi
que vous dorm iez que vous ayez dormi vous dormiriez vous auriez dormi
qu'ils ou qu'elles dorm ent qu'ils ou qu'elles aient dormi ils ou elles dormiraient ils ou elles auraient dormi
IMPERA TiF INFINITIF PARTICIPE

dors aie dormi dormir avoir dormi dormant dormi

dormons ayons dormi ayant dormi
dormez ayez dormi
298
VOCaBULA|RF
- Qu’appelle-t-on
LES MOTS CLES VOCABULAIRE ?
phabet : it est compose de :
- six voyelles : a, e, i, o. u, y ; La langue frangaise comprend
- vingt consonnes : b, c, d, f, gs h, un grand nombre de mots
j, k, 1, m, n, p, q, r, s, t, v, w. x, z. (noms, adjectifs, verbes...) :
ordre alphabetioue : a. b, c, d, e, f, leur ensemble forme le
g5 h, I. j, k, I, m. n, o. p, q, r, s, t, u,
u
vocabulaire frangais.
v, \hf
w, yx, w
y, 7
minuscules : les caracteres pour

ecrire les noms commons.
adjectifs, verbes, etc silli
MAJUSCULE es caracteres
articuiiers qu'on utilise pour
marquer le debut d’une phrase,
ainsi que pour signaler un nom
propre : Chicoutimi, Gaspesie,
Quebec.
: ie sens premier d’un
sens propre
.
mot, sa signification ta plus
courante.
•SUSHI
sens figure : un sens derive du
precedent qui permet d’etablir une
image ou une comparaison.
etymologie : I’histoire d’un mot,
sesorigines.
synonymes : des mots qui pos-
sedent des sens tres proches.
antonymes : des mots qui pos m
sedent des sens opposes. mmmm
~ ' _I A. -I __ __C _
paronymes : des mots qui se res- '

semblent et qui parfois ne dif¬
ferent que d’une lettre.
homonymes : des mots qui se
prononcent (ou s’ecrivent) de la
meme fapon, mais possedent des
. ■
sens dlfferents. Sil
: un ensemble de
famille de mots
mots formes a partir d’un radical
commun.
racine : i’origine (iatine, grecque,
anglaise) d’un radical, d’un prefixe
ou d’un suffixe.
radical : (’element qui porte le
sens de base d’un mot.
prefixe : element qui precede le
radical et qui permet d’en modifier
le sens.
suffixe : element qui suit le radical
et qui sert a former de nouveiles
categories de mots.
SAvEZ-VOuS
UTILISER
UN DICTIOINIIMAIRE
■ A. Qu’est-ce que 1’alphabef ?

■■ II est important de connaitre par cceur Y alphabet pour
chercher un mot dans un dictionnaire parce que les mots y sont
classes par ordre alphabetique.
Parmi les 26 lettres de Y alphabet, on distingue :
— 6 voyelles : a, e, i, o, u, y
— 20 consonnes : b, c, d, f, g, h, j, k, 1, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, z
1. Quelles formes peuvent prendre les lettres ?

— les minuscules :
a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, 1, m, n, o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z.
— les majuscules :
A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, O, P, Q, R, S, T, U,
V, W, X, Y, Z.
— ou d’autres formes encore :

a, /', c, A, e, /!/, A, i,/, A, 4 sn, si, &,/I, /, s', .if Z Mf £&, &f /f
A, B, C, 0, E, F, G, H, I, J, K, L; M, N, 0, P, Q, R, $, T, (J, V, W, X, V, Z.
a,!»« Cf if €« f' a, hf if ^ Uf l9 m9 n, of pf rf s« t, u9 v9 w9
x9 y9 x.
ft, (LDS Ws y9
2. A quoi servent les majuscules ?
Observons :
. - Comment vous appelez-vous ?

- Frangoise Tremblay, madame.
— Ou habitez-vous ?
- 36, rue Stuart, Montreal, au Quebec.
- Oti passez-vous vos vacances ?
— En Estrie le plus souvent, mais faime egalement
quitter le Canada pour decouvrir d’autres pays.
Nous constatons que les noms de personnes, de rues, de

villes, de regions, de pays commencent par une MAJUSCULE. Ce
sont des noms propres.
N’oubliez pas que les phrases commencent egalement par une
majuscule.
■ B. Comment chercher les mots dans le dictionnaire ?

_ Dans un dictionnaire, les mots sont classes par ordre alphabe-
tique. Cela signifie que pour trouver le mot desire, il est
necessaire de commencer a chercher a la premiere lettre du mot.
. Ex. : une ANTENNE
Le son [a] peut s 'ecrire an ou en. On commence par
chercher : a la lettre A... puis AN... enfin ANT...
■ C. Que faire quand on ne trouve pas ?

_ Cela veut dire que vous avez attribue au mot que vous
cherchiez une mauvaise orthographe.
. Ex. : Vous voulez chercher le mot HORAIRE.
1. Pensez aux mots de la meme famille :

une HEURE, une HORLOGE. Le mot commence par ho.
VOCABULAIRE
I
Ii
s
'V
1
2. Utilisez intelligemment le dictionnaire !

Pour trouver rapidement, il est important de connaitre Y alphabet
dans les deux sens.
UN PETIT JEU :
Choisissez n’import e quelle lettre et indiquez le plus vite
possible :
- la lettre qui la precede (celle qui vient avant),
- la lettre qui lui succede (celle qui vient apres).
Ex. S T U... ou encore F G ...H...
UN CONSEIL :
Si vous cherchez un mot commengant par M, il est inutile d’ouvrir
votre dictionnaire au debut et de le feuilleter de A a M. Ouvrez-le
plutot vers le milieu.
La plupart des dictionnaires peuvent etre divises en quatre

parties : le ler quart contient A, B, C, D ; le 2e quart contient E, F,
G, H, I, J, K ; le 3e quart contient L, M, N, O, P, Q,; le 4e quart contient
R, S, T, U, V, W, X, Y, Z.
■ D. Que nous apprend un dictionnaire ?
Observons cette entree de dictionnaire :

AURORE : n. /. Lueur brillante et rosee qui suit Taube et precede
le lever du soleil.
Nous constatons que trois informations nous sont donnees :

1. la nature du mot : n. si c’est un nom. (C’est le cas dans cet
exemple.)
v. si c est un verbe. art. si c’est un article,
adj. s il s agit d un adjectif. prep, si c’est une preposition,
adv. si c est un adverbe. conj. si c’est une conjonction.
HI
VOCABULAIRE
2. le genre du mot: m. s’il est masculin, f. s’il est feminin. (C’est

le cas dans l’exemple cite.)
3. le sens du mot.
• sens propre : le sens habituel du mot.

- Chaque matin, je fais mon lit.
• sens figure : un sens derive, dans une expression particuliere

ou dans une comparaison.
. Le lit de la riviere. La riviere est sortie de son lit.
4. Le dictionnaire nous fournit d autres renseignements :
L’etymologie : ancien frangais, latin ou grec. C’est un peu

l’histoire du mot. Elle nous permet d’eviter les pieges de
l’orthographe.
> Chronometre vient du grec chronos (le temps) et

metron (mesure) ► Un chronometre est done un
instrument qui sert a me surer le temps.
u Paleolithique vient du grec palaios (ancien) et lithos
(la pierre). ► Paleolithique definit une periode
geologique.
En consultant votre dictionnaire — faites-le aussi souvent que

vous le pouvez — vous constaterez que la plupart des mots qui
contiennent les groupes de consonnes : -ph -th -ch ont une
etymologie grecque, e’est-a-dire qu’ils viennent du grec ; il en va
de meme pour les mots contenant un y a l’interieur du mot :
cycle, hyene, synonyme, style; ou un h au debut du mot :
hemisphere, hypo these (voir p. 248).
303
SAveZ-VOuS
FAIRE LA DIFFERENCE
ENTRE SYNONYMES,
ANTONYMES, PARONVMES,
HOMONYMES
Les quatre noms synonyme, anto-

nyme, paronyme et homonyme ont
tous ete formes a I'aide du mot grec
-onyme. qui veut dire nom.
Quand on vous pose des questions de
vocabulaire, bien souvent on vous de-
mande de faire des rapprochements
entre les mots. Certains ont presque le
meme sens (synonymes) ou un sens
tout a fait oppose (antonymes)
Certains se ressemblent, a une ou deux
lettres pres (paronymes).
D'autres se prononcent de la meme
facon et pourtant ils possedent un sens
different (homonymes)
■ A. Quand dit-on que des mots sont synonymes ?

mm Lorsque des mots ont le meme sens ou qu’ils possedent des
sens tres voisins, on dit qu’il sont synonymes.
■ abattre — demolir = detruire

Quelles categories de mots peuvent etre synonymes ?
Des noms :
■ un tibn / un asile / une protection / un refuge
• un gain / un benefice / un profit
Des adjectifs :
. adroit / habile
m belle / jolie
. grand / important
»/ puissante / robuste
Des verbes :
. donner / / presenter
m trouver / decouvrir / rencontrer
. vouloir / desirer / souhaiter
Des adverbes :
. <2^57 / egalement
m seulement / uniquement
m toujours / continuellement / constamment
■ B. Quand dit-on que des mots sont paronymes ?

h On dit que deux mots sont des paronymes lorsqu’ils se
prononcent presque de la meme fagon mais possedent des sens
differents.
affluence Une importante reunion de personnes.
influence Une action qu’on exerce sur quelqu’un.
altitude L’altitude du mont Jacques-Cartier est de
1 268 m.
attitude Rosario a une attitude reveuse.
apporter Nos cousins vont apporter le dessert.
emporter Tu peux emporter ce meuble, il ne me sert plus.
bise Un vent sec et froid, qui souffle du nord.
brise Un petit vent frais.
■
VOCABULAIRE
desinfecter II faut desinfecter cette plaie.

desaffecter Ce hangar ne sert plus; il a ete desaffecte.
effraction Entrer dans une maison par effraction.

infraction Commettre une infraction au code de la route.
emigrer Quitter son pays pour aller s’installer dans un

autre.
immigrer Arriver dans un nouveau pays pour y vivre.
eruption L’apparition soudaine d’un phenomene.

irruption Le fait de penetrer par surprise dans un endroit.
evasion L evasion de ce prisonnier a echoue.

invasion Une invasion de moustiques.
eventaire Etalage de marchandises.

inventaire Lorsqu’une marchande etablit la liste de ce
qu’elle a en magasin.
exces : L’automobiliste a commis un exces de vitesse.

acces : L’acces a ce musee est interdit aux animaux.
gourmand : Le gourmand mange avec exces, sans meme

deguster.
gourmet : Le gourmet sait apprecier les bonnes choses, en
les savourant.
infecte : Cette blessure est infectee : elle doit etre
nettoyee.
infeste : Cette region est infestee de mouches.
justice : Faire preuve de justice, c’est etre equitable, ne
favoriser personne.
justesse : Ils ont eu leur train de justesse. II etait temps !
location : Une voiture de location.
locution : Une expression composee de plusieurs mots.
(des que, parce que)
306
VOCABULAIRE
passager Cet orage est passager, il ne durera pas.

passant Une rue passante, tres frequentee.
portion Un morceau de nourriture ou de territoire.
potion Un remede, un medicament.
preposition a, de, pour, sans sont des prepositions.
proposition Les principales sont des propositions.
veneneux Un champignon veneneux, qui peut etre mortel.

venimeux Un serpent venimeux, qui possede du venin.
H C. Quand dit-on que des mots sont antonymes ?

-■ Deux mots sont antonymes s’ils sont de sens contraires.
ancien, ancienne 4 moderne.
Quelles categories de mots peuvent etre antonymes ?
Des adjectifs : beau, belle 4= laid, laide ; facile 4 difficile ; juste
4 injuste ; propre 4 sale ; vrai, vraie 4 faux, fausse.
Des noms : un ami, une amie 4 un ennemi, une ennemie ; un
ou une partenaire 4 un ou une adversaire.
Des verbes : accepter 4 refuser ; croire 4 douter ; monter 4
descendre.
Des adverbes : lentement 4 rapidement.
La plupart des dictionnaires indiquent un ou plusieurs antony¬
mes a la fin de chaque entree.
® D. Quand dit-on que des mots sont homonymes ?

“ On dit que des mots sont homonymes lorsqu’ils ont la meme
forme, ecrite ou orale, mais des sens differents :
- un comte et une comtesse.
m le conte de « Boucle d’or »
m un compte en hanque.
307
A Tinterieur des homonymes, on peut distinguer :
— Les homophones :
Les mots se prononcent de la meme faôn, ils ont la meme forme
orale, mais s’ecrivent de fagons differentes.
. une chaine de velo
. les feuilles du chene.
— Les homographes :
Les mots s’ecrivent de la meme fagon, mais ils se prononcent
differemment.
. le president de I’Assemhlee nationale
m La directrice et le maire president la ceremome.
C’est souvent le contexte, ce qui entoure le mot, qui vous

permettra de trouver la prononciation correcte des homogra¬
phes :
— le president (article + nom commun) de TAssemblee natio¬
nale ;
— ils president (pronom personnel sujet + verbe a la 3e personne
du pluriel).
m Le precedent film de... ◄ Article + adjectif qualificatif + nom.
■ Elies precedent les gargons < Pronom personnel sujet + verbe + cod.
Si vous ecoutez un recit, le sens de la phrase vous permettra de

choisir parmi les sens possibles, et done de trouver Torthographe
des homophones.
HOMOPHONES ■J’ecoute un [Ja] melodieux. ►

fiecoute un chant melodieux.
- Peut-on ecouter un champ ? Non.
• II traversa un [Ja] avant d’atteindre la riviere.
► II traversa un champ.
— Peut-on traverser un chant ? Non.
VOCABULAIRE
QUELQUES HOMONYMES
■ A
hi air / aire / ere : un air frais / laire du carre, sa surface / fere
tertiaire.
_ amande / amende : croquer une amande / payer une amende.
M ancre / encre : lancre du bateau / une tache d encre.
■■ autel / hotel : 1’autel de la cathedrale / lhotel de la plage.
■ B
h bal / balle : le bal du village / une balle de neige.
mm balade / ballade : une balade en montagne / chanter une
ballade.
H balai / ballet : donner un coup de balai / un ballet d’opera.
w bar / barre : le comptoir du bar / une barre de fer.
■ boue / bout : des chaussures pleines de boue / un bout de
pain.
■■ but / butte : marquer un but / monter sur une butte.
■c
hi camp / quand / quant : le camp romain / Quand il fera jour /
quant a toi. 1
■■ cane / canne : la cane et ses canetons / la canne a peche.
_ canot / canaux : un canot de sauvetage / les canaux hollan-
dais.
h cap / cape : franchir un nouveau cap / la cape de Zorro.
_ car / quart : Je me couvre, car il fait froid / un quart d’heure.
mm cent / sang / sans : cent dollars / une goutte de sang / sans
peur.
309
VOCABULAIRE
.. cep / cepe : le cep de la vigne / Le cepe est un champignon

delicieux.
_ cerf / serf : chasser le cerf / Le serf obeit au seigneur.
■m chaine / chene : une chaine stereo / une table en chene massif.
_ chair / cher / chere : la chair de poule / cher oncle, chere
cousine.
■b chaud / chaux : II fait chaud / un mur blanchi a la chaux.
■mi cceur / choeur : les battements du cceur / les chceurs de
f opera.
M. coin / coing : rester dans son coin / de la confiture de coings.
mm col / colle : franchir un col en velo / un tube de colle.
■m cornte / compte / conte : le comte et la comtesse / un compte
en banque / un conte de fees.
mm coq / coque : la poule et le coq / la coque du navire.
mm cor / corps : sonner du cor / un corps muscle.
— cou / coup : un foulard autour du cou / eviter un coup.
■■ cour / cours / court : la cour de recreation / le cours de
musique / le chemin le plus court.
—■ crin / crains : un crin de cheval / Je crains la chaleur.
■ D
™ danse / dense : une danse populaire / un brouillard tres
dense.
— dent / dans : perdre une dent / dans le brouillard.
— do / dos : un do en musique / un mal de dos.
■ E
* eê / aile : Elle est blessee a faile, cette hirondelle.
■■ etain / eteint : un plat en etain / un feu eteint.
“ ^tre / être : un etre humain / une foret de hetres.
“ eux ' * C est a eux de jouer / une douzaine d’ceufs.
310
VOCABULAIRE
■f
■■ faim / fin : Elle n’a plus faim / la fin du film / un repas fin.
“fausse / fosse : une fausse note / la fosse aux lions.
■■fete / faite : c’est la fete / une presentation bien faite.
- fil / file : un fil de laine / une file d’ attente.
“flan / flanc : faire cuire un flan / le flanc de la colline.
“ foi / foie / fois : la foi des croyants / un foie de veau / II etait
une fois.
■g
™ gaz / gaze : l’odeur du gaz / de la gaze pour un pansement.
“ gaule / Gaule : la gaule des pecheurs / la Gaule.
“ golf / golfe : jouer au golf / le port est au fond du golfe.
“ grasse / grace : une sauce grasse / Ses mouvements ont
beaucoup de grace.
“ guere / guerre : On n’a guere de succes / la guerre et la paix.
■ h
“ hockey / hoquet / O.K. : le hockey sur glace / avoir le
hoquet / c’est O.K. !
“ hutte / ut : une hutte de terre / La note do s’appelle aussi ut.
J’ai / geai / jet : J’ai apergu un geai / un jet d’eau.
■ l
™ lac / laque : les bords du lac / une couche de laque.
311
VOCABULAIRE
■M
_ ma / m’a / mat : la maison de in a tante ma plu / le mat d’un
navire.
_ mai / mais / mets : Mais que fais-tu le ler mai ? un mets
delicieux.
_ maitre / metre / mettre : le maitre d escrime / un metre de
tissu / mettre la charrue avant les boeufs.
mam mai / malle / male : mai au ventre / une vieille malle / le male
et la femelle.
M mere / maire / mer : la mere et 1’enfant / le maire du village /
le bord de mer.
M mi / mie / mis : do, re, mi / de la mie de pain / Ou l’as-tu
mis ?
■a moi / mois : Regarde-moi ! Je reviens le mois prochain.
mm mon / mont : mon chien / un mont dans les Laurentides.
amm mot / maux : un mot nouveau / des maux de tete.
mm mur / mur / mure : un mur eleve / un fruit mur / une gelee
de mures.
■ N
— ni / nid / n’v : ni queue, ni tete / un nid d’aigle / Je n’y peux
rien.
■O
m« or / hors : un bracelet en or / La joueuse est hors-jeu.
— os / eau / haut / au : les os du crane / une eau pure / la-haut /
au secours !
— ou / °u / aout / houx : Ou allez-vous en aout ? A la mer ou
a la montagne ? / une branche de houx.
— oui / ouie : Nous avons dit « Oui » / avoir bouie fine.
312 I
■ p
— pain / pin / peint: une tranche de pain / une pomme de pin /
des murs peints.
—■ par / part : Passe par ici / une part de gateau.
■■ parti / partie : un parti politique / une partie de billes.
—i pate / patte : une pate a tarte / la patte du chat.
« peau / pot : sauver sa peau / un pot de fleurs.
_ pere / pair / paire : un bon pere / un nombre pair / une paire
de jumelles.
■■ pie / pis / n : La pie est un oiseau / le pis de la vache / le
nombre n est proche de 3, 14.
— piton / python : un piton rocheux / le serpent python.
■■ plaine / pleine : une plaine fertile / La bouteille est pleine.
_ poids / pois : un poids lourd / Mange tes petits pois !
_ poil / poele / poele : le poil du chien / une poele a frire / un
poele a mazout.
_ poing / point : un coup de poing / N’oubliez pas le point et
les virgules.
_ pore / port : une grillade de pore / Le bateau rentre au port.
■■ pou / pouls / poux : fier comme un pou (coq) / prendre le
pouls / une lotion contre les poux.
_ puits / puis : creuser un puits / l’eau, puis la farine.
■ R
_ ras / rat / raz : des poils ras / un rat et une souris / un raz
de maree.
_ reine / renne / rene : la reine des abeilles / un renne et son
troupeau / tenir les renes de la diligence.
_ roc / rock : solide comme un roc / danser le rock.
mb roue / roux : la roue de secours / un gargon roux.
■s
_ sain / sein / saint : sain et sauf / le sein de la mere / un saint
homme.
_ sale / salle : une sale histoire / une salle a manger.
■■ saut / seau / sot: le saut en hauteur / un seau d’eau / Tu n’es
qu’un sot !
— selle / celle / set : la selle du cheval / celle que je prefere / le
set et le poivre.
_ serre / serres : la serre tropicale / les serres de l’aigle.
M si / six / scie / s’y / ci : si tu veux. / six dollars / une scie a
bois / On peut s’y baigner / celui-ci.
_ signe / cygne : le cygne glisse sur le lac / Fais-moi signe d’en
haut.
h soi / soie / soit : ne penser qu’a soi / un foulard de soie /
Quo! qu’il en soit.
m sol / sole : le sol est mouille / une sole au beurre / sol diese.
sou / sous / saoul : Je n’ai plus un sou ! / Regarde sous la
table / II est completement saoul.
« sport / spore : un sport d’equipe / la spore du champignon.
m sur / sure : Compte sur moi ! / Elle est sure d’elle.
■ T
— ta / t’a / tas : ta soeur / II t’a ecrit / un tas de feuilles.
™ tache / tache : une tache d encre / confier une tache difficile
a quelqu’un.
■■ tant / temps / taon : tant pis pour toi / Le temps est orageux /
Le taon est un insecte.
“ tante / tente : ma tante Alice / monter une tente.
“ taP* / tapis : un chat tapi dans Therbe / un tapis de Turquie.
“ / thym : un tissu teint / du thym et du laurier.
™ toi / toil : Toi, tu exageres ! / un toit d’ardoises.
314
VOCABULAIRE
_ tribu / tribut : une tribu nomade / payer un lourd tribut.

^ trop / trot : trop petit / une course de chevaux au trot.
■ V
— vain / vingt / vin : On espere en vain / vingt siecles / le vin
nouveau.
M vaine / veine : le sang dans la veine / une tentative vaine /
avoir de la veine.
— ver / verre / vert / vers : un ver de terre / un verre
d’orangeade / un maillot vert / un vers en poesie / aller vers
la gare.
— voie / voix : une route a trois voies / la voix de la chanteuse.
— vos / veau : Je regarde vos yeux / un veau dans un pre.
■ Un ou deux mots ?
— Certains adverbes ecrits en un seul mot (aussitdt, bientot,
plutot, sitot) peuvent avoir des homonymes sous la forme de deux
mots (bien tot, aussi tot...).
aussitot : Aussitot apres, forage eclata.
aussi tot : Je ne vous attendais pas aussi tot.
bientot : La partie va bientot commencer.
bien tot : La reunion s’est terminee bien tot aujourd’hui.
plutot : Ecris-lui plutot une lettre, celui lui fera plaisir.
plus tot : En raison des greves, nous sommes partis plus tot.
sitot : Sitot son travail termine, elle allait jouer sur la plage.
si tot : L’emission a commence si tot, quJls en ont manque le
debut.
Certains adjectifs indefinis (quelque, quelques) ont pour
homonymes des locutions conjonctives.
quelque : Cette ville fut construite, il y a quelque deux cents ans.
(environ deux cents ans.)
quelques : Peux-tu me preter quelques livres ?
quelle que : Quelle que soit votre decision je la respecterai.
quel que : Quel que soit le temps, nous partirons aujourd’hui.
315
SAveZ-VOuS
COMMENT SONT
FORMES LES MOTS
Observons les mots suivants :
« enterrer, deterrer, terrain, territoire, terrestre, terrasse,

terrien, atterrir, atterrissage.
Nous constatons qu’ils sont tous formes a partir cTun meme

mot : terre. Ils forment la famille de ce mot.
Cette partie centrale qui permet de former d’autres mots

s’appelle le radical.
■ Le radical peut etre precede d’un element :

■ en-terrer ◄ Mettre dans la terre.
■ at-ternr ◄ Arriver sur terre.
■ de-terrer ◄ Sortir de terre.
en-, at-, de- sont des prefixes. Ils precedent le radical.
■ Le radical peut etre suivi d un (ou plusieurs) elements.

■ terr-ain ◄ Une etendue de terre.
■ terr-itoire ◄ L’espace occetp£; par un groupe ipumain ou un animal.
■ terr-ien ◄ Habitant de la terre.
-ain, -itoire, -ien sont des suffixes. Ils suivent le radical.

Les mots formes a partir d’un meme radical a Taide de prefixes
ou de suffixes s’appellent des derives.
SAveZ-VGuS
RECOIM IMAlTRE
LES PREFIXES ET
LES SUFFIXES
■ A. Quel est le sens des prefixes ?
. incorrect, matt endue, incroyable, inoffensive,

inoubliable.
Nous constatons que le prefixe in- marque le contraire du

sens contenu dans le radical.
Devant m, b, p le prefixe in- devient im- :

. imbattable, impossible, impatiente, immortel', impair.
II peut egalement se transformer en il- ou ir- :

. illisible, illegal, irresponsable, irreelle, irrecuperable.
Certains prefixes ont un sens precis :

-de (s) marque egalement le contraire : desordre, desobeissant,
-re indique que faction se produit a nouveau : recommencer,
relire,
-pre indique que la chose ou faction s’est passee avant : prehis-
toire, prevenir,
-ad (ac-, af, ag-, al-) peut indiquer que faction se realise.
. adjoindre, accourir, affaiblir, agrandir, aggraver,
al longer.
317
VOCABULAIRE
■ B. Quel est le sens des suffixes ?

Les suffixes peuvent servir a former :
— des adjectifs : veritable, illisible, possible
— des noms : glissade, orangeade, feuillage, Montrealais
— des verbes : manger, noircir, chatouiller, voleter.
mm 1. Suffixes formant des adjectifs :

-able (-ible) : marque la possibility : lavable, penible, remarquable
-ard (-arde) : indique un aspect desagreable : chauffard, vantarde
-atre : indique la ressemblance, F approximation : verdatre,
rougeatre
-elet (-elette) : diminutif : aigrelet, bracelet, maigrelette
-eux (-euse) : qui possede une qualite ou un defaut :
courageux, boiteux, orgueilleuse
-if (-ve) : craintif, tardif, plaintive
-ot (-otte) : marque un diminutif : palot, vieillotte
-u (-ue) : marque la qualite : bossu, feuillu, potlue.
_ 2. Suffixes formant des noms :

-ade : un ensemble d’objets ou une action : colonnade, fusillade
-age : marque une collection, une action ou son resultat :
feuillage, derap age
-aie : plantation : chenaie, chataigneraie, futaie
-ail : noms d’instruments : epouvantail, event ail
-ais (-aise), -ois (-oise) : noms d’habitants : Frangais, Lavaloise
-aison (-ison) : action ou resultat : guerison, trahison, inclinaison
-ance : action ou resultat : alliance, puissance, insistance
-ee : indique le contenu, la duree : poignee, pincee, journee
-et (-ette) : diminutif : jouet, gargonnet, sucette
-eur (-euse) : celui (ou celle) qui agit : imprimeur, acheteuse
-ie : indique une qualite ou une region : modestie, Gaspesie
-ure : action ou resultat de faction : brulure, morsure, piqure.
318
SAveZ-VOuS
RECONNAfTRE LES
RACINES GRECQUES
ET LATINES
Les racines suivies d'un tiret apparais-

sent generalement au debut des mots :
archeo- : archeologie.
Celles qui sont precedees d'un tiret
se trouvent plutot a la fin des mots :
-cratie : democratie.
■ Quelques racines utiles a connaitre

aero- gr air : aerodrome, aeronaute
-agogie gr guide : demagogue, pedagogie
-agogue
agro- lat champ : agriculture, agronomie
anthropo- gr etre humain : anthropophage, anthropologue
aqu- lat eau : aquatique, aqueduc
archeo gr ancien : archeologie
-archie gr commandement : anarchie, monarque
-arque
auto- gr lui-meme : automobile, autonome
biblio- gr livre : bibliotheque
bio- gr vie : biologie
carni- lat viande : carnivore
chrono- gr temps : chronometre
cinema-
cinet- gr mouvement : cinema(tographe)
-cratie gr puissance : democratie
VOCABULAIRE
crypto- gr cache : cryptogame

cyclo- gr cercle : bicyclette
demo- gr peuple : democratic
derm- gr peau : epiderme
- drome gr champ : aerodrome, hippodrome
equi- lat egal: equilateral
geo- gr terre : geographie, geologue
-gone gr angle : polygone^ hexagone
-gramme gr lettre : telegramme, anagramme
grapho- gr ecrire : graphique, orthographe
gyne- gr femme : gynecologue, misogyne
hemo- gr sang : hematome, hemophile
hetero- gr autre : heterogene
hippo- gr cheval : hippodrome, hippopotame
iiomo- gr semblable : homonyme, homogene
hydro- gr liquide, eau : hydravion, hydraulique
hypno- gr sommeil : hypnose, hypnotiser
-iatre gr qui soigne : pediatre, psychiatre
iso- gr egal: isocele, isotherme
latero- lat cote : equilateral, quadrilatere
litho- gr pierre : lithographie, neolithique
logo- gr discours, parole : dialogue, monologue
macro- gr grand : macrophotographie, macroscopique
mega¬ gr grand : megalithe
metro- gr mesure : kilometre, millimetre
-metre
micro- gr petit : micro (phone), microscope
-mobile gr qui se deplace : automobile
mono- gr un seul: monarchic, monotone
multi- lat plusieurs, nombreux : multicolore
mytho- gr legende, recit : mythique, mythologie
naut- lat pilote, marin : cosmonaute, nautique,
spationaute
320
VOCABUUXIRE
neo- gr nouveau : neolithique, neologie

-nome gr loi : agronome, astronomie
-nomie
omni- lat tout : omnivore, omnisports
onom- gr mot, nom : synonyme, antonyme, paronyme,
homonyme
ornitho- gr oiseau : ornithologue
orthogr droit, exact : orthographe, orthophonie
patho- gr souffrance : pathologique, sympathie
patr- lat pere : patriarche, patronyme
ped- gr enfant : pedagogie, pediatre
pedi- lat pied : pedestre, pedicure
petro- lat pierre : petrole
phago- gr manger : anthropophage, phagocyter
-phage
philo- gr qui aime : philanthrope, philosophic
-phobe gr qui craint : claustrophobe, xenophobe
-phone gr son, voix : magnetophone, telephone
photo- gr lumiere : photocopie, photographie
phyllo- gr feuille : chlorophylle
pisci- lat poisson : piscine, pisciculture
pneum(a)- gr poumon, souffle : pneumatique, pneumonie
poli- gr ville, cite : politique, metropole
-pole
poly- gr plusieurs, nombreux : polygone, polyculture
potam- gr fleuve : hippopotame
psych- gr ame, esprit : psychiatre, psychologue
ptero- gr aile : helicoptere, pterodactyle
pyro- gr feu : pyrogravure, pyromane
rhino- gr nez : rhinoceros
-scope gr examiner, voir : microscope, magnetoscope
theo- gr dieu : polytheiste, theologie
321
-theque gr lieu de rangement : bibliotheque
-vore lat manger ; carnivore, herbivore
zoo- gr animal; zoologie
M Quelques prefixes utiles a connaitre

a- gr marque la privation : anormal, analphabete
an-
ante- lat avant, devant : antecedent, anterieur
anti- gr contre : antigel, antivol
ex- lat hors de : expulser, exproprier
extra- lat au-dela : extraordinaire
hyper- gr sur, plus : hypermarche, hypermetrope
hypo- gr sous : hypothese
inter- lat entre : interligne, international
para- gr contre : parapluie, parasol
per- lat a travers, par : perforer
peri- gr autour : peripherique, periscope
pre- lat avant : prefixe, prehistoire
pro- lat pour, a la place : pronom
r(e)- lat repetition, retour : recommencer, renvoyer
super- lat sur, au-dessus : supermarche
syn- gr avec : synonyme, sympathie
tele- gr au loin : telephone, telescope
trans- lat a travers : transatlantique, transporter
Quelques prefixes servant a Texpression des quantites

FRANCAIS LATIN GREC
moitie semi- (semi-remorque) hemi- (hemisphere)

un uni-(unique) mono- (monologue)
deux bi-(bicyclette) di-(diptere)
trois tri-( tricolore) tri-( triangle)
quatre quadri- (quadr ilatere) tetrad tetraedre)
cinq quinqu- (quinquennal) penta- (pentagone)
dix decid decimetre) decad decathlon)
cent centi- (centimetre) hecto- (hectolitre)
mille mill- (millimetre) kilo- (kilogramme)
B Comment retrouver le sens d’un mot a partir d’un

prefixe et d’un radical ?
— Un monologue ?
En consultant le tableau des quantites en latin et en grec, nous
constatons que mono, vient du grec et signifie : un seul.
La liste des racines nous fournit la suite :
-logue gr discours, parole.
Un monologue est un discours tenu par une seule personne.
— Un telescope ?
La liste des prefixes nous indique que tele signifie : au loin;
-scope gr examiner, observer.
Un telescope est un appareil qui permet d’observer le del, les

etoiles.
■— Orthographe ?
La liste des racines nous indique :
orthogr exacte ; -graphe gr ecrire.
L orthographe est la fagon correcte d’ecrire les mots.
! II est done inutile de parler de Torthographe « correcte »

d’un mot puisque le mot correcte est deja contenu dans ortho-
graphe.
\
Vous trouverez dans
3fl0iHdVd0oHlu0
ce dictionnaire
une liste d’environ
LLJ
2000 mots presentant
des difficultes
oc
orthographiques.
Cette liste est faite
pour vous aider a
<
trouver rapidement
I’orthographe
d’un mot.
DICTIONNAIRE ORTHOGRAPHIQUE
a accuser qqn. de qqch. 1

acquerir qqch. 3
acteur n. m. 256
action n. /. 259
aliment n. m. 214
alimentation n. /. 259
aller 3
alliance n. /. 213
addition n. /. 259 alors
a H. 180 adherer a qqch. 1 alphabet n. m. 199
abandonner qqch. 1 adjectif n. m. 239 alpiniste n. m. 206
abattre qqch. ou qqn. 3 adjoint n. m. 244 amande n. f. . 309
abbaye n. /. 207 adolescence n. /. 233 amarrage n. m. 240
abdomen n. m. 201 adresse n. /. 200. amarre n. /. 240
abeille n. /. 257 adresser qqch. a: qqn. 1 ambiance n. /. 214
abime n. m. 206 adroit adj. 242 ambigu adj.,/. : ambigue
abimer qqch. 1 aerien adj. 217 228
abitibienne adj. 201 affaiblir qqn. 2 ambiguite n. /. 206
abondance n. /. 213 affaire n. /. 229 ame n. /. 195
aboutir a qqch. 2 affection n. /. 229 amende n. /.' I 309
abri n. m. 206 afficher qqch. 1 amer adj. 240
abriter qqch. ou qqn. 1 affirmer qqch. a qqn. 1 amitie n. /. 254
abrupt adj. 221 affluence n. /. 214 amphibie adj. /. 230
absence n. /. 214 affluent n. m. 229 ampoule n. / 214
absent adj. 214 affreux adj. 229 ancetre n. m. 198
absolu adj. 219 affronter qqch. ou qqn. 1 ancien adj., / ; ancienne
acacia n. m. 224 afin 217
acajou n. m. 224 africain adj. 229 ancre n. /. . 309
accablement n. m. 225 agglomeration n. /. 228 ane n. m. 195
accabler qqn. 1 agglutiner 1 ange n. m. 213
accepter qqch. ou aggravation n. /. 228 angine n. /. 238
de + inf. 1 agrafe n. /. 229 anglais adj. 213
acces n. m. 234 agrandissement n. m. 229 angoisse n. / 213
accessoire n. m. 256 agression n. /. 259 animal n. m. 173
acclamer qqn. 1 aigle n. m. 199 anneau n. m. 210
accompagner qqch. ou aigu adj.,/. : aigue 228 annee n. /. 203
qqn. 1 aiguille n. /. 227 annoncer qqch. a qqn. 1
accord n. m. 225 aiguiser qqch. 1 annuler qqch. 1
accorder qqch. a qqn. 1 aile n. /. H. 199 antenne n. /. 200
accroc n. m. 211 ailleurs anterieur adj. 240
accrocher qqch. 1 aimant n. m. 214 anticostien adj. 262
accroissement n. m. 225 aimer qqn, qqch. 1 antilope n. /. 219
accru adj. 225 ainsi antiquaire n. m. 224
accueil n. m. 258 air n. m. H. 309 antique adj. 213
accueillir qqn. ou qqch. 3 aire n. /. i 309 antiquite n. /. 253
accusation n. /. 225 algebre n. /. 198 aout n. m. 282
326
apaiser qqn. ou qqch. 1 art n. m. 249 audacieux adj.,

apercevoir qqn. ou artichaut n. m. 211 /. : audacieuse
qqch. 3 artisan n. m. 213 au-dela
apeurer 1 as n. m. 231 auditif adj. 229
apitoyer 1 ascension n. /. 259 audition n. /. 210
aplanir qqch. 2 assassiner qqn. 1 auditoire n. m. 255
aplatir qqch. 2 assembler qqch. 1 aupres
apogee n. m. 204 asseoir (s’) 3 aussitot
apologie n. /. 219 assez autel n. m. 309
apotheose n. /. 219 assiette n. /. 200 authentique adj. 222
apotre n. m. 210 assister 1 auto(mobile) n./. 209
appareil n. m. 219 assurer qqn. de qqch. 1 autobus n. m. 231
appeler qqn. ou qqch. 1 qqch. autocollant n. m. 209
appetit n. m. 219 astronaute n. m. 210 autographe n. m. 230
applaudir 2 astuce n. /. 232 automne n. m. 210
application n. /. 219 atelier n. m. 204 autoroute n. /. 210
appliquer qqch. 1 athee n. m. 222 autrefois
appoint n. m. 244 atome n. m. 209 avancer 1
apport n. m. 219 atre n. m. 195 avant
apporter qqch. a qqn. 1 atroce adj. 224 avare n. m. 240
appreciation n. /. 219 attachant adj. 222 avec
apprendre qqch. a qqn. 3 attacher qqch. ou qqn. 1 aventure n. /. 258
apprenti n. m. 219 attaquant n. m. 224 averse n. /. 201
approche n. /. 219 attaque n. /. 222 aveugle n. m.
appui n. m. 219 attaquer qqch. ou qqn. 1 avis n. m. 249
appuyer qqch. / sur atteindre qqch. 3 axe n. m. 234
qqch. 1 attendre qqch. ou qqn. 3 azur n. m. 258
ardemment adv. 196 que + sub.
argent n. m. 214 de + inf.
argot n. m. 211 f.
attente n. 213
aristocratic n. /. 234 attention n. /. 259
arithmetique n. /. 222 attirer qqch. ou qqn. 1
aromate n. m. 221 attitude n. /. 222 r)
arome n. m. 210 attraction n. f. 259 1/
arracher qqch. a qqn. 1 attrait n. m. 222
arrangement n. m. 240 attraper qqch. ou qqn. 1
arranger qqch. 1 attribut n. m. 222 baccalaureat n. m. 225
arret n. m. 199 attroupement n. m. 222 badaud n. m. 211
arreter qqch. ou qqn. 1 aubaine n. /. 210 bagage n. m. 238
de + inf. aube n. /. 210 bagarre n. /. 240
arriere n. m. 199 aubergine n. /. 239 bague n. /. 227
arrosoir n. m. 235 audace n. /. 233 baguette n. /. 200
baie n. /. 246
baigner qqn. 1
bain n. m. 218
balade n. /. H. 309
boire 3
bois n. m. 242
boisson n. /. 233
C
boite n. /. 242
balai n. m. EL 309 bolder n. m. 254
balayer qqch. 1 bord n. m. 241
balangoire n. /. 255 bordure n. /. 258
baleine n. /. 199 bosse n. /. 233 qa 231
ballade n. /. H. 309 bouc n. m. 224 cabine n. /. 224
banque n. /. 213 bouchee n. /. 254 cable n. m. 195
banquette n. /. 200 boue n. /. H. 309 cactus n. w. 231
bar n. m. H. 309 bouee n. /. 203 cadeau n. m. 224
barrer qqch. 1 bougeoir n. m. 239 cadran n. m. 213
bascule n. /. 258 bougie n. /. 255 caissier n. m. 204
bateau n. m. 210 boulanger n. m. 204 caissiere n. /. 260
batiment n. m. 195 bouleau n. m. 172 calcul n. m. 258
batir qqch. 2 boulevard n. m. 241 calendrier n. m. 213
baton n. m. 195 bouquet n. m. 199 camee n. m. 203
battre qqch. ou qqn. 3 bourgeois n. m. 242 camera n. f. 195
bazar n. m. 236 bourgeon n. m. 239 camp n. m. H. 214
beaucoup bourse n. /. 231 camping n. m. 228
beaute n. /. 253 bout n. m. El, 309 canard n. m. 241
beneficiaire n. m. 260 boyau n. m. 172 cane n. /, H. 309
besogne n. /. 236 brassee n. /. 254 canne n. /. H. 309
besoin n. m. 244 brebis n. /, 255 canot n. m. H. 309
betail n. m. 257 brin n. m. 217 cantine n. /. 213
bete n. /. 198 briquet n. m. 224 cap n, m. H. 309
beurre n. m. 256 bronze n. m. 236 cape n. /. H. 309
bibliotheque n. /. 224 brosse n, /. 233 car n. m. H. 309
bicorne n. m. 224 brouillard n. m. 241 carafe n. /. 229
bien n. m. 217 brousse n, /. 233 carburant n. m. 214
bientot bruit n. m. 207 caresse n, /. 200
bijou n. m. 173 bruler qqch. 1 cargo n. m. 209
bijoutier n. m. 254 brulure n. f. 258 carotte n. /. 222
biscotte n. /. 222 bulle n. /. 258 casino n. m. 209
bise n. /. 236 buse n. f 236 castor n. m. 240
bismuth n. m. 222 but n. ni. H. 309 cataclysme n. m. 206
bizarre adj. 240 catalogue n. m. 227
blancbeur n. f. 256 catastrophe n. /. 230
blesser qqn. 1 cauchemar n. m. 240
boa n. m. 195 caution n. /. 259
bceuf n. m. 174 ceci 232
328
i
cedre n. m. 232 chien n. m. 217 commencer qqch. 1

celeb re adj. 232 chiffon n. m. 229 a + inf. par qqch.
celle-la 196 chiffre n. m. 229 commettre qqch. 3
cellule n. /. 258 chirurgien n. m. 217 communiquer qqch. a
celui-la 196 choc n. m. 224 qqn. 1
cendre n. /. 213 choeur n. m. H. 310 compact adj. 221
cent H. 309 chomage n. m. 210 compassion n. /.
centre n. m. 213 chose n. /. 209 complet adj. 199
cep n. m. H„ 310 ciel n. m. 261 comprendre qqch. ou
cepe n. m. H, 310 cigare n. m. 231 qqn. 3
cependant cime n. /. 231 que + ind./sub.
cerceau n. m. 210 cinema n. m. 195 compte n. m. H. 310
cercueil n. m. 251 circonstanciel adj. 261 compter qqch. ou qqn. 1
cerf n. m. H. 310 ciseau n. m. 210 sur qqn.
cerfeuil n. m. 257 cite n. /. 253 comptoir n. m. 255
certain 218 citoyen n. m. 217 comte n. m. H. 310
certainement clair adj. 199 concept n. m. 221
ceux-la 196 clarinette n. /. 200 concert n. m. 241
chame n. /. H. 310 clarte n. /. 253 concours n. m. 241
chair n. /. H. 310 cle, clef n. /. 254 concurrence n. /. 213
chaire n. /. H. 310 clientele n. /. 198 condamner qqn. ou qqch.
chamois n. m. 242 clip n. m. 219 qqn. a
championnat n. m. 214 cloture n. /. 210 qqch. 1
chanson n. /. 231 cocotier n. m. 254 confetti n. m. 222
chanter 1 cceur n. m. H. 310 confiance n. /. 232
chanteuse n. /. 236 coffre n. m. 229 confidentiel adj. 261
chantier n. m. 254 coiffe n. /. 229 confort n. m. 241
chapelle n. /. 200 coin n. m. H. 310 confus adj. 249
charcutier n. m. 254 coing n. m. H. 310 conge n. m. 258
chariot n. m. 211 col n. m. H. 310 conjonction n. /. 259
chateau n. m. 195 colere n. /. 198 connaitre qqch. ou qqn. 3
chatte n. /. 222 colie n./. H. 310 consciemment 196
chaud adj. H. 310 college n. m. 238 conscience n. /. 233
chauffer 229 collegien n. m. 217 conseil n. m. 251
chaussee n. /. 254 colosse n. m. 233 conservatoire n. m. 255
chaux n. /. H. 211 combat n. m. consul n. m. 258
chef n. m. 229 combattre qqch. ou contact n. m. 221
chene n. m. H. 310 qqn. 3 conte n. m. H. 310
cheque n. m. 198 combien contempler qqch. ou
cher adj. H. 310 commande n. /. 213 qqn. 1
chevrefeuille n. m. 251 commander qqch. a contigu adj.,/. ; contigue
chez qqn. 1 228
329
contour n. m. 240 croissant n. m. 214 depenser qqch. 1

contraindre qqn. a croix n. /. 242 depot n. m. 211
qqch. 3 cube n. m. 224 dernier n. m. 204
contraint adj. 218 cueillir qqch. 3 derriere
controle n. m. 210 cuilleree n. /. 254 descendre qqch. 3
convaincre qqn. de culotte n. /. 222 cle + qqch.
qqch. 3 cycle n. m. 206 desir n. m. 240
convalescent n. m. 233 cvgne n. m. 314 dessinateur n. m. 256
conversation n. /. 259 dessiner 1
conversion n. /. 259 dessous
coq n. m. 310 dessus
coque n./. 310 detresse n. /. 200
coquelicot n. m. 211 detroit n. m. 242
corps n. m. 310 deuxieme adj. 237
correct adj. 240 developper qqch. 1
correspondance n. /. 232 dictee n. /. 254
corresponds a ou avec difieremment 196
qqn. 3 different adj. 196
corrida n. /. 240 daigner 1 digue n. /. 227
corriger qqch. ou qqn. 1 dailleurs dime n. /. 206
cou n. m. H. 310 daim n. m. 218 diminution n. /. 259
couloir n. m. 255 dangereux adj. diner n. m. 204
coup n. m. 310 dans 310 direct adj. 221
coupe n. /. 219 danse 310 discipline n. /. 233
cour n. /. 310 davantage discours n. m. 241
courageusement 214 debarras n. m. 240 discretion n. /. 259
courageux adj.,/. : debarrasser qqch. 1 discussion n. /. 259
courageuse 238 de$u adj. 232 disparaitre de + lieu 3
cours n. m. H. 310 defaite n. /. 229 dispute n. /. 221
course n. /. 231 defaut n. m. 211 disque n. m. 224
court adj. 310 deja dissimuler qqch. a qqn. 1
cousin n. m. 236 delai n. m. 199 distance n. /. 213
cote n. /. 210 dentande n. /. 213 divers adj. 241
cote n. m. 203 demeure n. /. 256 dividende n. m. 213
craindre qqch. ou qqn. 3 demeurer 1 dix 232
crane n. m. 195 democratic n. f. 234 dix-huit 237
crapaud n. m. 211 densite n. /. 213 dix-neuf 237
cravate n. /. 221 dent n./. 310 dixieme 237
creme n. /. 198 dentelle n. /. 200 dizaine n. /. 236
crepuscule n. m. 258 depannage n. m. 238 do n. m. H. 310
crin n. m. 310 depart n. m. 241 domino n. m.
croc n. m. 211 depense n. /. 213 dorenavant
dormir 3 embarrasser qqch. ou escalier n. m. 204

dos n. m. iH 310 qqn. 1 escargot n. m. 201
dose n. /. 236 emeraude n. /. 210 esclave n. m. ou /.
doux ; /. : douce 250 emission n. /. 259 escrime n. /. 201
douze 236 emmener qqn. 1 espace n. m. 201
drap n. m. 250 empecher qqn. de + inf. 1 espece n. /. 198
duo n. m. 209 empire n. m. 240 espoir n. m. 255
duree n. /. 254 employer qqch. ou qqn. 1 essai n. m. 204
emporter qqch. 1 essaim n. m. 218
e
emprunter qqch. a qqn. 1 essayer qqch. 1
enchanteur n. m. ; adj. essence n. /. 204
213 essentiel adj. 261
encre n. /. 309 essuyer qqch. et qqn. 1
endroit n. m. 242 est verbe etre 181
eau n. /. 312 enfant n. m. 213 etH. 181
ecchymose n. /. 204 engelure n. /. 258 etanche adj. 221
ecclesiastique n. m. 204 enjeu n. m. 213 etang n. m. 215
echapper a qqch. ou a ennemi n. m. 200 etape n. /. 219
qqn. 1 ennui n. m. 213 eteindre qqch. 3
echo n. m. 209 ennuyer qqn. 1 eteint adj. 218
echoppe n. /. 219 enquete n. /. 213 etoffe n. /. 229
eclair n. m. 240 enseigner qqch. a qqn. 1 etroit adj. 242
eclaircie n. /. 232 ensemble n. m. 214 europeen adj. 217
eclat n. m. 197 entendre qqch. ou qqn. 3 evenement n. m. 203
ecorce n. /. 224 entrainer qqch. ou qqn. 1 examen n. m. 201
ecorchure n. /. 258 entrepot n. m. 211 excellent adj. 234
ecran n. m. 213 enveloppe n. /. 219 exces n. m. 234
ecrire 3 envelopper qqch. 1 excitation n. /. 234
ecurie n. /. 207 envoyer qqch. a qqn. 1 exciter qqn. 1
education n. /. 259 epaule n. /. 210 excuser qqch./qqn. 1
effacer qqch. 1 epee n. /. 203 s’excuser de qqch. 1
effet n. m. 229 epi n. m. 219 exemple n. m. 201
efficace adj. 229 epicier n. m. s’exercer a + inf Ja qqch. 1
effort n. m. 229 epiciere n. /. 260 exercice n. m. 201
effrayer qqn. 1 epitre n. /. 206 exigu adj.,/. : exigue 228
eglantier n. m. 254 epouvante n. /. 213 exiguite n. /. 228
egyptien n. m. et adj. equipe n. /. 203 explication n. /. 259
262 equivalent adj. 214 expliquer qqch. a qqn. 1
electricien n. m. 262 eraflure n. /. 258 exploit n. m. 242
electrique adj. 224 ergot n. m. 210 explorateur n. m. 256
ellipse n. /. 204 erreur n. /. 240 explorer 1
embarquer qqch. 1 escabeau n. m. 201 exposer qqch. a qqn. 1
331
exprimer qqch. 1 flan n. m. H. 311 galop n. w. 211

expulser 1 flanc n. H. 311 garage n. m. 227
expulsion n. /. 259 flaque n. /. 224 gare n. /. 195
exterieur n. m. 256 flatterie n. /. 222 gaufre n. /. 210
flottaison n. /. 222 gaule n. /. 210
flotte n. /. 222 gaz n. m. H. 311
foi n./. H. 311 gaze n. /. H. 311
foie n. m. H. 311 gazelle n. /. 236
foin n. m. 244 gazon n. m. 236
/
foire n. /. 255 geai n. m. H. 311
fois n. /. H. 311 geant n. m. 238
foncer sur qqch. 1 gencive n. /. 238
fontaine n. /. 199 gene n. /. 238
foret n. /. 199 gener qqn. 1
facade n. /. 232 four n. w. 240 general n. m. 173
faiblesse n. /. 200 fourmi n. /. 255 generosite n. /. 253
laim n. /. H. 311 fournee n. /. 254 gentil adj. 238
faisceau n. m. 233 fourrure n. /. 240 gentillesse n. /. 200
fait n. w. 249 fraise n. /. 199 gentiment 215
falaise n. /. 199 frapper qqch./qqn. 1 geole n. /. 239
fantome n. m. 210 frein n. w. 218 geographie n. /. 230
farine n. /. 230 froid n. m. 242 gibier n. m. 238
fatiguer 1 frotter qqch. 1 gifle n. /. 238
fauteuil n. m. 257 fruitier n. m. 254 gigot n. m. 238
faux adj: fausse 250 fugitif adj. 229 gite n. m. 206
fee n. /. 254 fusee n. /. 254 glace n. /. 227
femme n. /. 196 futur n. m. 258 glisser sur qqch. 1
femur n. m. 258 gluant adj. 227
fenetre n. /. 198 gonfler 1
fente n. /. 213 gouffre n. m. 229
feroce adj. 232 goulot n. m. 211
fete n. /. H. 311 gout n. w. 227
feter qqch. 1 gouter qqch./a qqch. 1
feuille n. /. 257
fidele adj. 198
fier adj. 240
figuier n. m. 227
figure n. /. 227
g
gadget n. m. 221
grace n. /. H. 311
gracieux adj. 250
granit n. m. 222
grappe n. /. 219
gras adj.,/. :
filtre n. m. 229 gag n. w. 227 grasse 311
fin n. /. ; adj., f. : fine gaiete n. /. 253 gratter qqch. 1
H. 311 galaxie n. /. 234 grave adj. 227
finir 2 galette n. /. 200 griffe n. /. 229
grimper a qqch. 1 heurter qqn. 256 imposer qqch. a qqn. 1

grippe n. /. 219 ou qqn. 1 impot n. m. 211
grizzli n. m. 237 hier impressionner qqn. 1
groin n. m. 244 hippique adj. 219 imprudemment 196
grotte n. /. 222 hippodrome n. m. 219 imprudent adj. 196
gue n. m. 227 hippopotame n. m. 219 indigene n. m. 238
guepe n. /. 227 hiver n. m. 248 indiquer qqch. a qqn. *1
guere H 311 hockey n. m. 226 individuel adj. 217
guerison n. /. 227 horizon n. m. 248 infame n. m. ou adj. 195
guerre n. /. H. 311 horrible adj. 240 influencer qqn. 1
guetter qqch. ou qqn. 1 hors 312 injure n. /. 228
gueule n. /. 227 hote n. m. 210 injuste adj. 238
guide n. m. 227 hublot n. m. 211 inoui adj. 206
guignol n. m. 227 huitre n. f. 206 inquieter qqn. 1
guirlande n. /. 213 humide adj. 248 insolent adj. 214
guitare n. /. 227 hutte n. /. H. 311 installer qqch. ou qqn. 1
gymnastique n. /. 206 hydravion n. m. 206 interdire qqch. a qqn. 3
hydrogene n. m. 206 interesser (s’) a qqch. ou
hyene n. /. 303 qqn. 1
hypermarche n. m. interet n. m. 199
hypocrite n. m. ou adj. interpreter qqch. 1
206 interroger qqn. 1
hypotenuse n. /. 206 interrompre qqch. ou
hypothese n. /. 206 qqn. 3
ironie n. /. 240
ironique adj. 240
Habiller qqn. 1 irritable adj. 240
habit n. w. 207
habitation n. /. 259
habiter 1
haitien adj. 262
i issue n. /. 233
itineraire n. m. 240
hameau n. m. 210 ici

handicap n. m. 219 icone n. /. 210
hangar n. m. 240 idee n. /. 254
haricot n. m. 211 idiotie n. /. 234
hate n. /. 195 tie n. /. 206
haut adj., /. : haute 211 imbattable adj. 217
heroi'que adj. 206 immangeable adj. 217 jadis
hesiter a + inf. 1 impact n. m. 217 jaloux adj. 250
heure n. /. 256 impair n. m. ou adj. 217 jambe n. /. 214
heureuse adj. 236 impermeable n. m. ou jambon n. m. 214
heurt n. m. adj. 217 jante n. /. 213
333
japonais adj. 200 lait n. m. 200 mais 312

jardin n. m. 217 lancer qqch. a qqn. 1 ma’is n. m. 206
jaune adj. 210 landau n. m. 172 maitre n. m. 312
javelot n. m. 211 langage n. m. 213 malheureux adj. 248
jazz n. m. 237 langue n. /. 227 manche n. /. 213
jean n. m. 207 lapin n. m. 219 manege n. m. 238
jeep n. /. 207 laque n. /. 224 manger qqch. 1
jet n. m. 311 larynx n. m. 218 manquer qqch./qqn. de
jeu n. m. 238 lavabo n. m. 209 qqch./a qqn. 1
jeune adj. 238 legon n. /. 232 marais n. m. 200
jockey n. m. 226 legende n. /. 213 maree n. /. 254
jogging n. m. 228 leger adj. 204 marge n. /. 238
joie n. /. 242 legerement mariage n. m. 238
joindre qqch. 3 lendemain n. m. 218 marin n. m. 217
joint n. m. 244 lettre n. /. 200 marsouin n. m. 244
joyau n. m. 210 leurre n. m. 256 martien n. m. 262
judo n. m. 209 lien n. m. 217 martyr n. m. 206
juger qqn./que + ind. 1 limpide adj. 217 massif adj. 229
lionceau n. m. 210 mathematique n. /. 222
lire qqch. a qqn. 3 matin n. m. 217
mauricien adj. 217
k
loi n. /. 242
loin 244 mazout n. m. 221
loisir n. m. 240 menage n. m. 238
long adj. 251 mer n./. 312
lourd adj. 241 merci n. m. 206
luth n. m. 222 mere n. /. 312
kaki n. m. ou adj. 225
lutteuse n. /. 222 methode n. /. 222
kepi n. m. 224
lyceen n. m. 217 metro(politain) n. m. 209
ketchup n. m. 219
mets n. m. 312
mettre qqch. 3 H. 312
mi n. m. 312
micro (phone) n. m. 209
/ m
mie n. /. 312
minutie n. /. 234
modele n. m. 198
moi 312
mois n. m. 312
la moisson n. /. 233
lac n. m. 311 magonnerie n. /. 232 mon 312
lacher qqch. 1 magicien n. m. 262 monologue n. m. 227
laid adj. 200 magnetophone n. m. 230 mont n. m. H. 312
laisser qqch. ou qqn. 1 main n. f 218 montrealais adj. 200
334
O
moqueur adj., 256
/. ; moqueuse
mot n. m. H. 312
mourir de qqch. 3
moyen n. m. ou adj. 217
mur n. m. H. 312
objet n. m. 199
obscur adj. 240
observer qqch./qqn. 1
p
mur adj.,/. : mure obsession n. /. 259 page n. /. 219
312 obstacle n. m. 231 pain n. m. 313
musee n. m. 203 obtenir qqch. de qqn. 3 pair adj.,/. : paire
mythe n. m. 222 obtus adj. 249 oun./. H. 313
mythologie n. /. 222 occasion n. /. 225 paix n. /. 200
occlusion n. /. 225 panorama n. m. 195
occuper qqch. 1 pansen./. 213
occuper (s’) de qqch. ou pantalon n. m. 213
de qqn. 1 paquet n. m. 224
n ocean n. m. 213
ceuf n. m. 229
offense n. /. 229
offrir qqch. a qqn. 3
oie n. /. 242
par H. 313
paraitre + adj. 3
paresseux adj. 233
parmi
paroissien n. m. 262
naif adj. 206 oiseau n. m. 242 parole n. /. 240
nappe n. /. 219 oiseleur n. m. 242 part n. /. 313
natte n. /. 222 oisif adj. 242 partager qqch. 1
nectar n. m. 240 omelette n. /. 200 parti n. m. 313
neige n. /. 199 onze 236 participer a qqch. 1
nenuphar n. m. 240 opera n. m. 195 partien./. f 313
nettete n. /. 253 opposer 1 paten./. 313
nettoyage n. m. 222 opposition n. /. 219 patee n. /. 254
nettoyer qqch. 1 orangeade n. /. 239 patte n. /. 313
neuf adj. 229 orgueil n. m. 257 pause n. /. 210
neveu n. m. 172 origine n. /. 238 pavot n. m. 211
nez n. m. 204 ortbographe n. /. 222 payer qqch. ou qqn. 1
nid n. m. 312 os n. m. H. 312 pays n. m. 206
niece n. /. 232 osseux adj. 233 paysage n. m. 236
nceud n. m. otage n. m. 221 peau n. /. H. 313
noix n. /. 242 otite n. /. 221 pecher qqch. 1
nommer qqch./qqn. 1 ou 312 pediatre n. m. 195
note n. /. 221 ou 312 peigne n. m. 199
nourrir qqn. 2 ouest 221 peindre qqch. 3
nourrir (se) de qqch. 2 oui H. 312 penser a qqch./qqn. 1
noyade n. /. 242 ouYe n. /. H. 312 que/ + inf.
numero n. m. 209 oxygene n. m. 238 peripetie n. /. 234
335
phalange n. /. 230 poeme n. m. 198

pharmacie n. /. 230
pharmacienne n./. 200
photographier 1
phrase n. /. 230
poids n. m.
poignee n. /. 242
poil n. m. H. 313
poing n. m.
313
313
<?
quai n. m. 224
physique n. /. 230 point n. m. H. 313
quand H. 309
pi 313 pois n. m. 313
quant a . 309
piano n. m. 209 poison n. m. 238
quantite n. /. 253
pic n, m. 224 poisson n. m. 231
quatorze 236
pie n. /. 313 pole n. m. 210
quelquefois
piece n. f. 198 polygone n. m. 206
quelqu’un 224
pied n. m. 204 pont, n. m. 249
question n. /. 224
piege n. m. 238 pore n. m. H 313
qui 224
pigeon n. m. 239 port n. m. H. 313
quinze 236
pile n. /. 219 pose n. /. 209 9
quittance n. /. 222
pilote n. m. 221 posseder qqch. 1
quoi 224
pin n, rn. H 313 pot n. m. H. 313
quotidien n. m. ou adj.
pinceau n. m. 210 pouce n. m. 233
224
pingouin n. m. 244 pouding n. m. 227
piquant n. m. 224 poule n. /. 219
pis n. m. 313 pousser qqch Jqqn. 1
piscine n. /. 233
piteux adj: piteuse
230
piton n. m. H. 313
pittoresque adj. 222
pre n. m. 203
precoce adj. 233
premier n. m. 204
prendre qqch. a qqn. 3
pres
r
placer qqch. ou qqn. 1 presqu’ile n. /. 206 race n. /. 233
plafond n. m. 230 pret n. m. 199 racine n. / 240
plaie n. /. 200 preuve n. /. 219 radio n. /. 240
plaindre qqn. 3 princesse n. /. 200 rail n. m. 257
plaindre (se) de principe n. m. 219 raisin n. m. 217
qqn./qqch. 3 province n. /. 219 raison n. /. 236
plaine n. /. 313 prudemment 196 rancceur n. /. 256
plaisir n. m. 199 prudent adj. 196 rang n. m. 215
plastique n. m. 224 prussien n. m. 262 rapidement 214
plein adj.,/. : psychiatre n. m. 195 rappeler qqch. a qqn. 1
pleine H. 313 publicite n. /. 219 rappeler (se) de qqch. 1
plongee n. /. 254 puce n. /. 233 rapt n. m. 221
plonger dans qqch. 1 puy n. rn. H. 313 raquette n. /. 200
plongeon n. m. 239 pygmee n. m. 203 ras H. 313
plutot pylone n. m. 210 rat n. m. H. 313
poele n. rn. ou /. H. 313 python n. m. H, 313 rattraper qqch. ou qqn. 1
336
DICTIONNAIRE ORTHOGRAPH I QUE
recemment 196 rompre qqch. 3 scientifique adj. 233

recent 196 rose n. /. et adj. 209 scout n. m. 221
rechaud n. m. 211 rosee n. /. 254 scrupule n. m. 258
recit n. m. 207 roti n. m. 210 seau n. m. H. 314
recolte n. /. 240 roue n. /, H 313 sec adj. 201
recommander 1 roux adj. 313 secheresse n. /. 200
recompense n. /. 213 royal adj. 242 secousse n. /. 233
recompenser qqn. 1 royaume n. m. 242 secret n. m. 199
reconnaitre qqch. ou ruban n. m. 213 sein n. m. H. 314
qqn. 3 rue n. /. 246 seize 199
record n. m. 241 ruse n. /. 236 sejour n. m. 240
regu n. m. 232 russe n. m. 233 sens n. m. 231
reflet n. m. 199 ruisseau n. m. 210 sentiment n. m. 214
regiment n. m. 214 ruisselet n. m. 199 sept 198
regie n. /. 227 serieux adj.
regretter qqch. ou qqn. 1 serre n. /. 314
regretter que + subj. 1 sexe n. m. 234
reine n. /. 313 si 314
relief n. m. 229
remarquable 224
remplacer qqch. ou
5 siege n. m. 238
sien 262
signe n. m. H. 314
qqn. 1 simple adj. 217
remplir qqch. 2 sabot n. m. 211 sirop n. m. 211
renne n. m. H. 313 saccade n. /. 225 sitot
reponse n. /. 231 sacoche n. /. 224 six 232
repos n. m. 211 sain adj. H. 314 sixieme 237
ressembler a qqch. ou saint n. m. H. 314 social adj. 232
qqn. 1 saison n. /. 236 sceur n. /. 256
ressentir 3 salade n. /. 231 soi H. 314
respect n. m. 250 sale adj. 314 soie n. /. H. 314
resultat n. m. 197 sans-gene n. m. 238 soif n. f. 229
retro(grade) 209 sauce n. /. 233 soiree n. /. 242
reussir qqch. 2 saut n. m. H. 314 soixante 232
reve n. m. 198 sauter 1 soleil n. m. 257
rhinoceros n. m. 241 saxophone n. m. 230 solennel adj. 196
rhume n. m. 241 scalp n. m. 219 sottise n. /. 222
rideau n. m. 210 scarabee n. m. 203 souci n. m. 224
rieuse adj. 236 scenario n. m. 209 souffle n. m. 229
ring n. m. 227 scene n. /. souffrir dc qqch. 3
rivage n. m. 238 sceptre n. m. 233 souhait n. m. 200
riziere n. /. 236 scie n. /. H. 314 souhaiter qqch. a qqn. 1
role n. m. 210 science n. /. 233 que + subj.
337
t
soupe n. /. 219 tirage n. m. 239
soupir n. m. 240 tissu n. m. 233
souris n. /. 255 toast n. m. 221
spore n. m. 314 tocsin n. m. 234
sport n. m. H. 314 toi 314
squelette n. m. 200 tabac n. m. 250 toilette n. /. 200
statue n. /. 246 table n. /. 221 toit n. m. 314
stereo (phonique) adj. tache n. /. 314 tole n. /. 210
209 tache n./. 314 tomber sur qqch./qqn. 1
style n. m. 206 tahitien adj. 262 tombola n. /. 195
succes n. m. 234 tambour n. m. 240 toreador n. m. 240
succinct adj. 234 tant 314 torrent n. m. 240
succursale n. /. 225 tante n./. 314 torride adj. 240
suffisant adj. 229 tantot tort n. m. 241
sujet n. m. 199 taon n. m. H. 314 tot
superficie n. /. 219 taux n. m. 211 totem n. m. 201
superieur adj. 236 technique n. /. touffe n. /. 229
supermarche n. m. 219 teint n. m. H. 314 toujours
supplement n. m. 219 telephone n. m. 230 tournee n. /. 254
supplice n. m. 219 television n. /. 203 tournedos n. m. 211
support n. m. 219 temoin n. m. 244 toutefois
supporter qqch. ou temps n. m. 314 toux n. /. 250
qqn. 1 tendre adj. 213 trafic n. m. 224
que + subj. tenor n. m. 240 train n. m. 218
supposition n. /. 219 tension n. /. 213 traineau n. m. 210
sur 314 tente n./. 314 trait n. m. 200
sur, sure adj. 314 terrain n. m. 218 trajet n. m. 199
surete n. /. 253 terrible adj. 240 tranquille adj. 213
symbole n. m. 218 test n. m. 221 transept n. m. 221
sympathie n. /. 222 texte n. m. 234 transport n. m. 213
symptome n. m. 210 the n. m. 203 trappe n. /. 219
synonyme n. m. 206 theatre n. m. 195 tr aver see n. /. 253
systeme n. m. 206 theme n. m. 222 treize 199
theorie n. /, 222 trente 213
thermique adj. 222 tres 198
thermometre n. m. 222 tresor n. m. 240
these n. /. 222 tri n. m. 206
thorax n. m. 222 tribu n. /. 249
thym n. m. 222 tribut n. m. 249
tiede adj. 198 triomphe n. m. 230
timbre n. m. 217 trois 242
tir n. m. 240 tronôn n. m. 252
338
trop 315 vers 315

trot n. m.
tuvau
j
315
truffe n. /. 229
n. m. 172
vetement n. m. 214
vexant adj. 234
vin n. m. 315
Z
tweed n. m. 207 vingt 315
zebre n. m. 237
type n. m. 219 vingtaine 199
zenith n. m. 221
violemment 196
zero n. m. 237
violent adj. 196
zone n. /. 237
visage n. m. 236
U
zoo n. w. 237
voie n. /. 315
voila
voix n. /. 315
volant n. m. 214
univers n. m. 249 volcan n. m. 213
urgent adj. 214 volet n. m. 199
vos 315
voyage n. m. 242
voyageur n. m. 256
V vraiment 214
vue n. /. 246
vacances n. /. 213
vacarme n. m. 224
vaccin n. m. 234
vague n. /. 227
vain adj., /.
vaine 315
vainqueur n. m.
vaisseau n. m. 172
IV
vaisselle n. /. 200 watt n. m. 222
vautour n. m. 240
veau n. m. 315
veine n. /. 315
velours n. m. 249
vendeuse n. /. 236
y
vendre qqch. a qqn. 3
venitien adj. 262
ver n. m. H. 315
veranda n. /. 195
vcrre n. m. 315
verrou n. m. 240 yeux n. m. 237
339
nDeX
Auxiliaire
etre, 287 ; avoir, 287.
Accords
dans le groupe nominal, 162, 170 ;
du verbe et du sujet, 162 ;
des adjectifs composes, 176 ; c
des adjectifs de couleur, 176 ; Cent, 177.
du participe passe : avec avoir, 166 ; COMPARATIF, 59.
avec etre, 166.
Complement de l’adjectif, 144.
Active {voir Voix active).
Complement du nom, 143.
Adjectifs qualificatifs
Complement d’objet direct
de couleur (pluriel des), 176.
(cod),1 16-123.
Adverbes
Complement d’objet indirect
de lieu, 88 ; de temps, 89 ; de
(coi), 124-132.
maniere, 89.
Complement d’objet second
Agent
(cos), 127.
complement d’agent, 148.
Complements circonstanciels
Alphabet
(cc), 133-139.
voyelles, 299 ; consonnes, 299.
Composes
Alphabet phonetique, 192.
noms, 178 ; adjectifs, 176.
Analyse
Concordance des temps, 277-282.
de la phrase, 140 ; des groupes
fonctionnels, 141. CONDITIONNEL, 284.
Animes, 42. CONJONCTIONS DE COORDINATION,

83.
Antonymes (voir Synonymes).
CONJONCTIONS DE SUBORDINATION,
Apposition
157.
adjectifs mis en apposition, 57.
CONJONCTIVES
Articles (voir Determinants)
definis, 65 ; indefinis, 65 ; partitifs, locutions (voir Conjonctions).
66. Conjugaison, 263.
Attribut du sujet, 55. Consonnes (doubles), 151.
341
D G
Definis / Indefinis (voir Articles). Genre
Demonstrates d'un nom, 40.

adjectifs, 68. Grammaire
Derives (voir Composes). definition de la grammaire, 9.
Determinants, 63-70. Graphie, 291.
Dialogue, 25. Groupe

fonctionnel, 98-104 ; nominal, 35, 39,
Dictionnaire, 300-303.
170 ; verbal, 267.
comment chercher un mot dans
le dictionnaire, 301.
H
Homographes, 308.
E
Homonymes, 307.
E MUET (voir Lettres muettes), 191.
Homophones grammaticaux
Epithete
a/a, 180 ; et/est, 181 ; son/sont, 181 ;
adjectif, 55. on/ont, 182 ; ce/se, 182 ; ou/ou, 183 ;
Etymologie c'est/s'est, 184 ; c’etait/s'etait, 184 ;
origine des mots, 303. leur/leurs, 185 ; la/l'a/la, 186 ; ces/ses,
187 ; quel/quelle/qu'elle, 187 ;
sans/s'en, 188 ; peu/peut, 189.
Famille de mots, 299.

Feminin (voir Genre). Imparfait, 281.
Finales Inanimes, 42.
particulieres, 191, 252. Indefinis
Fonction adjectifs, 65.
(sujet, 34, 105-111 ; COD, 34, 117- Infinitif, 48.
121 ; COI, 124; COS, 127; CC, Interrogation
133 ; apposition, 57 ; attribut du partielle, 13 ; totale, 13.
sujet, 35, 112-115).
Interrogative (voir Phrase)
Fonction des mots, 32.
directe, 14 ; indirecte, 14.
Forme negative, 28-31. Intransitif
Futur, 281. (voir Verbes intransitifs).
34?
Invariables Negative
mots, 325. forme, 28-31.
Inversion du sujet (voir Accords). Nombre
d’un nom, 9.
Noms
abstrait, 39 ; anime, 42 ; commun,
43 ; compose, 178 ; concret, 39 ;
JUXTAPOSEE
inanime, 42 ; propre, 41.
proposition juxtaposee, 156.
Noms composes
pluriel des noms composes, 178.
Numeraux
adjectifs, 68, 176.
Lettres muettes, 191.
e muet, 245 ; consonnes muettes,
248 ; h muet, 248.
Lieu
adverbe de lieu, 88 ; complement de
lieu, 134. Orthographe d'usage
Locutions conjonctives definition de l'orthographe d'usage,

(voir Conjonctions). 191.
Orthographe grammaticale
definition de l'orthographe
grammaticale, 161.
Majuscules, 300.
Maniere
adverbe de maniere, 89 ; complement
de maniere, 134.
Marques Paronymes, 305.
du pluriel, 172. Participe passe (voir Accords).
Masculin, 9. Passive (voir Voix passive).
Mille, 177. Phonemes (voir Sons), 191.
Minuscules, 300. Phrase
Modes, 266. deux parties de la phrase, 94-97 ;
declarative, 104 ; interrogative, 11 ;
exclamative, 16 ; imperative, 15 ;
N negative, 28.
Nature Place
des mots, 32. de l'adjectif, 57.
343
Pluriel SUBJONCTIF, 282.
des adjectifs, 176 ; des noms Subordonnee
composes, 179 ; des noms : en ail, completive, 158 ; conjonctive, 158 ;
174 ; en al, 173 ; en eu-au-eau, 172 ; relative, 158.
en ou, 173 ; en s ou x ou z, 175.
Suffixes, 318.
PONCTUATION
SUJET
guillemets, 25 ; deux-points, 24 ;
fonction, 105 ; inverse, 168.
point, 21 ; point-virgule, 24 ; point
d'interrogation, 22 ; point d’excla- SUPERLATIF, 59.
mation, 20 ; tiret, 25 ; virgule, 22. Synonymes, 304, 307.

POSSESSIFS
adjectifs, 67.
Prefixes
latins, 322 ; grecs, 322. Tableaux de conjugaison,
288-298.
Prepositions, 81.
Temps
Pronominale
etre/avoir, 287 ; lergroupe, 263, 290 ;
voix, 265.
2e groupe, 263, 295 ; 3e groupe, 263,
Pronoms 296 ; adverbe de temps, 89 ;
personnels, 72 ; demonstrates, 77 ; complement de temps, 134 ;
possessifs, 76 ; relatifs, 79 ; reflechis, temps simples, 266 ; temps composes,
71 ; indefinis, 71, 78. 266 ; valeur des temps, 277.
Propositions Terminaisons (voir Verbes).
independante, 155 ; principale, 156 ;
Transitifs (verbes)
subordonnee (circonstancielle, 157 ;
direct, 120 ; indirect, 120, 125.
completive, 158 ; conjonctive, 158 ;
relative, 158).
v
R Verbes
auxiliaire, 287-289 ; radical, 47
Racines
265 ; terminaison, 265 ; groupe,
grecques et latines, 319-322.
191 ; d'etat, 46 ; d'action, 45 ;
Radical
transitif direct, 120 ; transitif
des noms, 299 ; des verbes, 47.
indirect, 120, 125 ; intransitif, 120 ;
mode, 266 ; temps, 277.
s
VlNGT, 177.
Sens propre/sens figure, 299.
Voix
Singulier (voir Nombre). active, 265 ; passive, 147, 265 ;
Sons (voir Phonemes), 191. i pronominale, 265.
344
SAveZ-VOuS
CE QU'ILS
VEULEIMT DIRE
Liste des principaux symboles utilises dans Bescherelle Junior.
Attention ! Ce point est particulierement impor¬

tant : il faut le retenir.
Le son exprime par un symbole phonetique ( [s] ,

[o] , etc.).
La graphie d’un son.
ETYMOLOGIE
Le mot vient d’un mot etranger (en general, du
latin, ou du grec).
FAMILLE DE MOTS
Vous pouvez vous aider d un mot de la meme
famille pour trouver l’orthographe correcte du
mot, retrouver la lettre muette convenable par
exemple.
HOMOPHONES Attention ! ce mot se prononce comme un autre,

mais son sens est tout a fait different.
TABLEAU
7 42
Ce symbole renvoie au Bescherelle 1> L’Art de
conjuguer (Ed. Hurtubise HMH). Le chiffre de
gauche indique le numero du tableau, le chiffre de
droite la page.
v
s
£
\
Illustrations : SOPHIE BEAUJARD
Schemas : THIERRY LEVEAU

Achevd d’imprimer par Ouest Impressions Oberthur - 35000 Rennes - N°14400
D6pot I6gal N° 13698 - Octobre 1993
.
>-
s
\
l
*
*
•>
if BESCHERELLE A I'ECOLE
Besrherelle Junior. Ii mmpojnan a gorier

pres de soi des la 3e annee.
Un bilan des connaissances en:
- grammaire,
- orthographe grammatical,
- orthographe d'usage,
- orthographe de la conjugaison,
- vocabulaire.
Un precieux dictionnaire orthographique
pour reussir en francais.
Bescherelle /, I'Art de conjuguer,

I'ouvraae de reference a utiliser
des la r annee:
-les 12 OOO verbes de la langue francaise,
- tous les tableaux de conjugaison.
9782890459526
05/03/201 / 10:0/-3

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GRAMME

© HURTUBISE, HMH, 1993

Depuis la 2C annee, tu as appris B Tu fais tes devoirs. Dans un exer-

B Demain, tu as un controle sur les

Respecter les marques du pluriel. 172

On parle, on ecrit pour communiquer.

■ A. A quoi sert la phrase declarative ?

furieusement a travers les branches. Les enfants se

Ils ont quitte le village de bon matin pour aller se

promener dans la foret. Ils ont marche longtemps et se sont

imprudemment eloignes. Heureusement les premieres

maisons apparaissent; les enfants seront bientot a I’abri.

Nous constatons que ce texte se compose de cinq phrases

® A. Comment reconnait-on une phrase interrogative ?

■ Julie sen va demain. ◄ Je donne une information a propos

m Julie sen va demain ? ◄ Je demande si julie s’en va.

■ B. Comment se construisent les phrases interrogatives ?

— En plagant le sujet apres le verbe :

. Avez - vous une voiture ?

— En ajoutant simplement un point (^interrogation a une phrase

— En faisant commencer la phrase par « est-ce que » :

■ Est-ce que tu as une voiture ?

I II ne faut pas oublier d’accorder le verbe avec son sujet

. Chantes-tu juste ? « Courent-ils vraiment vite ?

■ C. Comment utilise-t-on les trois constructions

■ Bon, tu Viens, OUl ? < On s’adresse A une copine ou A un copain.

■ Viendrez-vous diner dimanche ? ◄ C’est une invitation

■ Est-ce que tu viens dimanche ? ◄ On s’adresse a quelqu’un

■ D. Quels types de reponses peut-on faire a une phrase

Etes-vous deja alles a

■ E. Sur quels groupes porte 1’interrogation ?

Dans chacune de ces phrases, le groupe sur lequel porte la

■ Dam quelle rue habitez-vous ? . A qui parlais-tu ?

• Quelle voiture avez-vous ? > Qui vient souper ce soir ?

■ F. Toutes les phrases interrogatives se terminent-elles

Observons les deux series de phrases suivantes :

i Quas_ - tu fait hier ?

■ Pouvez-vous me conduire a la gave ?

. Je me demande ce que tu as fait hier.

- Elle m a demande si je pouvais la conduire a la gare.

Nous constatons que dans le cas des interrogatives directes

■ A. A quoi sert la phrase imperative ?

Faites bon voyage souhait

Nous constatons que les phrases imperatives permettent

I B. Les phrases imperatives ont-elles toujours un

- Stationnement interdit! • Attention, ecole !

B C. A quels temps et a quels modes peuvent etre

Observons ces quatre textes :

1 . Faites bouillir le lait. Cassez six oeufs et

2 . Vous faites bouillir du lait; vous cassez six oeufs

et vous les battez.

3 . Vous ferez bouillir le lait, vous casserez six oeufs et

vous les battrez.

4 . Faire bouillir le lait, casser six oeufs et les battre.

Nous constatons que ces textes sont des phrases imperati¬

■ A quoi sert la phrase exclamative ?

- Maintenant, sortez ! - Eh bien, sortez maintenant.

5. LE TEXTE ET LES PHRASES

Les deux armees ennemies s’avangaient dans la plaine. (1) Le

Observons le tableau suivant :

TYPES DE PHRASES RECIT DIALOGUE

Nous constatons que Ton trouve le plus souvent les phrases

Quand on parle, quand on ecrit, on peut utiliser trois types de

SI Les phrases declaratives permettent de donner une informa¬