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UAA0 justifier, expliciter

Tâche de communication

Je lis, j’applique des consignes

et je justifie…

3PTB
Cours de français
M. Muselle
Nom : __________________________________
Prénom : __________________________________
Je lis, j’applique des consignes et je justifie… 0

Consignes, mode

d’emploi !
Écouter et lire efficacement, faire un plan, mener une recherche documentaire, résumer,
synthétiser, rédiger une opinion personnelle, ... autant de tâches auxquelles tu vas devoir
faire face pour gérer la quantité de travail croissante qui t’attend à l’avenir.
Durant l’année, il te sera ainsi demandé de réaliser différentes tâches de communication.

Pour les réussir le mieux possible, il est important de les effectuer en toute conscience, en
sachant ce que l’on va faire.
Atelier n° 1 : Tu lis et tu comprends les consignes
Avant même d’effectuer une tâche, il est crucial de bien comprendre ce qui t’est
demandé. Pour ce faire, il faut lire et comprendre les consignes.
Exercice 1. Sais-tu lire des consignes ?
1. Avant toute chose, lis toutes les consignes.

2. Ecris ton nom et ton prénom an haut à gauche d’une feuille.
3. Ecrit le mot « date » en haut à droite de la feuille.
4. Entoure le mot « nom » dans la phrase deux.
5. Dessine cinq petits carrés sous le mot « date ».
Une consigne est
6. Fais une croix dans chaque carré. une phrase courte
7. Signe en bas de la feuille et ajoute « lu et approuvé ». et claire qui donne
des instructions
8. Souligne la phrase sept.
pour agir.
9. Ecris « je suis un élève modèle » en titre.
10. Fais une croix en bas, à gauche de la feuille.
11. Dessine un triangle autour de la croix que tu viens de faire.
12. Dis ton nom et ton prénom tout bas.
13. Dessine une fleur et un cœur au milieu de la feuille.
14. Maintenant que tu as tout lu, n’effectue que la consigne numéro deux.

Exercice 2. Tu identifies les consignes
1. Lis-les attentivement les consignes de montage d’une tente « igloo », puis barre pour
chaque étape la ou les propositions qui ne sont pas des consignes.
Comment monter une tente igloo rapidement ?
Étape n° 1
A. Choisissez un endroit agréable et

plat.
B. Étalez la chambre au sol, puis
fixez-la à l’aide de quatre sardines.
C. Il est plus agréable de camper que
de dormir à l’hôtel.
D. Déroulez la tente, puis posez-la à
plat.
Étape n° 2 Étape n° 3

A. Assemblez et croisez les tubes au- A. Fixez les crochets de la chambre
dessus de la chambre. sur les deux arceaux.
B. Monter une tente ressemble à un B. Enfoncez les fixations dans les
jeu de construction. tubes.
C. Croisez les arceaux. C. Vérifiez que la fermeture de la
D. Assemblez, croisez, puis clippez porte fonctionne.
les arceaux dans les goupilles. D. Les crochets servent à maintenir la
chambre sur les arceaux.
Étape n° 4 Étape n° 5
A. Le double-toit recouvre A. Fixez toutes les attaches du

l’ensemble. double-toit à l’aide des sardines, puis
B. Comme la chambre, le double-toit positionnez les tendeurs de manière
est fixé sur les arceaux et est homogène.
maintenu au sol grâce aux quatre B. La sardine du devant maintient la
sardines de départ. toile tendue.
C. Seul le double-toit est C. Ne tirez pas trop en positionnant
imperméable. les tendeurs.
D. Clippez le double-toit sur les D. Bravo, votre tente est montée.
arceaux, puis fixez-le au sol grâce aux Nous vous souhaitons un agréable
quatre sardines de départ. repos.


2. Dans le texte précédent, souligne une phrase déclarative, une phrase impérative et
une phrase interrogative.
Pour effectuer cet exercice, reporte-toi à la FICHE

OUTIL les différents types de phrases.
Exercice 3. Tu relèves le verbe d’une consigne
1. Quelles pourraient bien être les consignes attachées à ces exercices ? Pour chacun :
a) Complète la consigne en veillant à utiliser le verbe précis ;
b) réponds aux questions qui suivent.
1. ___________________________________________________________________________________________
Les mathématiques, le français, la trigonométrie, l’algèbre.
2. ___________________________________________________________________________________________
Tous les matins, nous prenons le bus.
3. ___________________________________________________________________________________________
gentil 0 O pessimiste
adéquat O O indolore
douloureux O O inadéquat
optimiste O O méchant
4. ___________________________________________________________________________________________
L’ouïe, la vue, l’odorat, le toucher, le gout.


2. En classe, un professeur a posé plusieurs questions à ses élèves, afin de les guider lors
d’une étude d’un texte.
Voici les réponses formulées par un élève. Choisis parmi les verbes proposés celui ou
ceux qui aurai(en)t pu figurer dans la question de départ et rédige la question.
a) Réponse 1
Dans cet extrait, les marques de la présence du narrateur sont : « je », « mon » et «

nos ».
Quel(s) verbe(s) peut (peuvent) figurer dans la consigne ?

o Repère 
o Choisis 
o Classe
Rédige la consigne :
_________________________________________________________________________________
b) Réponse 2
Les différents lieux évoqués par le narrateur dans ce texte sont les suivants : « la petite
étable », « le grenier », « le hameau » et « chez lui ».

o Relève 
o Classe 
o Souligne
_________________________________________________________________________________
c) Réponse 3
Dans ce récit, les faits ne sont pas présentés de manière chronologique : en effet,
Stéphane et Marie avaient d’abord décidé de passer tranquillement la soirée chez
eux. Puis, ils avaient changé d’avis et avaient rejoint Max sur le front de mer. Pendant
ce temps, un individu entrait chez eux par effraction. Ce n’est qu’à leur retour qu’ils
découvrirent qu’ils avaient été cambriolés.

o Complète 
o Justifie 
o Classe
_________________________________________________________________________________

d) Réponse 4
On peut aisément comprendre l’angoisse de Lucie. En effet, c’est peu de temps

après le départ inopiné de son fils, qu’elle avait entendu les nombreuses sirènes de
pompier. Ne voyant pas son fils revenir, elle avait pu, un temps, imaginer le pire.

o Identifie 
o Relève 
o Explique
_________________________________________________________________________________
5. Réponse 5
Le champ lexical du monde animal est présent dans ce portrait. En effet, on peut
relever des mots et expressions comme « museau », « les oreilles pointues », et « de
longues pattes ». L’auteur veut ici insister sur le fait que Pierre est un être différent,
proche de l’animal.

o Classe 
o Justifie 
o Relève
_________________________________________________________________________________
6. Réponse 6
« Dans le conte merveilleux, à la différence du récit fantastique, la présence du

surnaturel est acceptée comme telle : c’est le cas par exemple dans les contes de
fées. »

o Justifie 
o Relève 
o Souligne
_________________________________________________________________________________

3. Complète le mots-croisés à l’aide des définitions proposées.

1

DÉFINITIONS :
2

1. tracer un ovale
autour de…
3

2. donner le sens
4
3. barrer

4. colorier en noir
5 5. tracer un trait

sous…
6 7 6. ajouter ce qui

manque
8 7. dire, donner le

nom de…
9 8. tracer un trait

d’un élément à un
autre
9. ranger dans un
10 certain ordre

10. tracer une

11 petite croix

11. tracer un cadre

atour de…

4. Barre les propositions fausses et surligne la vraie pour chaque verbe clé :
o tracer un trait noir sous le o tracer un ovale

point Souligner o tracer un trait
Noircir o écrire en noir o repasser au marqueur fluo
o colorier en noir o dire à quelle classe
o gommer appartient…
Biffer o barrer Classer o ranger dans un certain ordre
o tracer un trait sous le mot o ranger dans son classeur
o donner le sens d’un mot
Définir o expliquer les caractéristiques
o terminer le tout
o Donner le nom de…
o Citer l’un après l’autre
o expliquer un des deux Enumérer
éléments
o Donner une explication
Comparer o expliquer les similitudes et les
différences de deux éléments o Choisir la bonne réponse
o observer attentivement Compléter
o Ajouter ce qui manque
o tracer une ligne allant d’un o Remplir les espaces vides
élément à l’autre
Relier o placer deux éléments l’un à o Tracer un ovale autour de…
côté de l’autre o Tracer un rectangle autour
o lire une seconde fois Entourer de…
o numéroter o Tracer un rectangle autour
de…
Citer o nommer
o expliquer o Répondre dans le cadre
o Tracer un rectangle autour
o effacer en gommant Encadrer de…
Cocher o colorier en noir
o tracer une petite croix
o Tracer un ovale autour de…

5. Voici une liste de neuf verbes utilisés régulièrement dans des consignes.
Recopie chacun d’eux en face de sa définition.
Caractériser / Développer / Identifier / Illustrer / Justifier /
Reformuler / Résumer / Synthétiser
DEFINITIONS Verbes de consigne
1) Exposer en détail, étendre en donnant plus de détails et

……………………………………..…
d’informations.
2) Expliquer pourquoi, tenter de convaincre à l’aide de

……………………………………..…
raisonnements, d’explications et d’exemples.
3) Rendre plus clair en donnant des exemples ou par des

……………………………………..…
dessins, des graphiques, ...
4) Rassembler, regrouper des informations dispersées dans le

……………………………………..…
document pour former un tout cohérent.
5) Présenter les idées ou les actions principales d’un texte

dans l’ordre de leur présentation, en éliminant les détails et ……………………………………..…
les exemples et sans commenter.
6) Déterminer la ou les particularité(s)d’une chose ou d’un

……………………………………..…
personnage. 
7) Reconnaître et nommer des éléments. ……………………………………..…
8) Exprimer en d’autres termes aussi clairs et compréhensible. ……………………………………..…

6. Dans le choix de réponses, coche l’affirmation qui correspond au travail demandé dans
la consigne.
(1) Trouve les ressemblances et les différences entre la pratique des sports extrêmes et les
sports d’équipe.
O Je vais présenter un ensemble de faits sur ces pratiques.

O Je vais reconnaitre et nommer les ressemblances et les différences entre ces deux
pratiques.
O Je vais exposer brièvement les particularités principales de ces deux activités. 
O Je vais expliquer pourquoi les gens sont attirés par les sports extrêmes, puis par les
sports d’équipe.
(2) Compare l’attitude des deux héroïnes devant la mort.
O Je vais porter un jugement personnel sur l’attitude de chacune devant la mort. 

O Je vais faire comprendre clairement pourquoi elles réagissent ainsi. 
O Je vais exposer brièvement ce que sont leurs réactions devant la mort. 
O Je vais mettre en évidence les différences et les ressemblances dans leur attitude
devant la mort.
(3) Résume, en t’aidant du texte, les différentes causes de la crise économique de 2008.
O Je vais utiliser des preuves ou des arguments pour montrer que cette crise
économique était inévitable.
O Je vais exposer brièvement les différentes causes de la crise économique de 2008
en commentant chacune d’elles.
O Je vais nommer toutes les causes de la crise économique sans les commenter.
O Je vais décrire précisément comment les évènements se sont succédé.
(4) Caractérise le personnage de Rose, la mère dans Bonheur d’occasion de Gabrielle Roy.
O Je vais porter un jugement personnel sur l’attitude de Rose.

O Je vais faire comprendre clairement pourquoi Rose est si passive.
O Je vais expliquer par son histoire et ses expériences antérieures pourquoi Rose agit
ainsi.
O Je vais chercher les qualités particulières qui permettent de distinguer Rose des
autres personnages : son identité, son physique, ses traits de caractère, ses
valeurs, son appartenance sociale, ...
(5) Reformule les arguments développés par l’auteur concernant la violence à la télévision.
O Je vais citer tels quels les arguments développés par l’auteur. 

O Je vais recopier les arguments développés par l’auteur en donnant mon avis
personnel. 
O Je vais exprimer en d’autres termes les arguments développés par l’auteur, de
manière claire et compréhensible. 
O Je vais expliquer pourquoi la violence à la télévision est chose courante
aujourd’hui.

Mise au point
Que pouvons-nous conclure de ce premier atelier ?
Pour bien lire et comprendre une consigne, il faut :
- identifier la consigne,
- toujours la lire jusqu’au bout,
- repérer le verbe clé de la consigne (comparer, définir, …),
- bien comprendre ce qu’il faut faire avant de répondre.
Atelier n° 2 : Tu formules unea réponse correctement

rédigée et complète
Lorsque les consignes sont claires, nous sommes en droit d’attendre de toi des réponses
précises et correctement formulées. Or, parfois, tu as l’impression d’avoir compris et bien
répondu alors que ta réponse ne nous convient pas.
Comment éviter ce problème ?
Exercice 1. Tu rédiges une réponse en reprenant les mots de la question
Pour répondre à une question, fais comme si le professeur ne connaissait pas la question.
Tes réponses doivent être compréhensibles par quelqu’un qui n’aurait pas lu la consigne.
1. À partir des groupes de mots soulignés dans ces réponses, retrouve la question posée
par le professeur. Fais attention au mot interrogatif, à l‘inversion du sujet et à la
ponctuation.
La scène finale du roman se déroule dans un aéroport : en effet, le narrateur décrit les
voyageurs, la voix douce de l’hôtesse annonçant les vols et le bruit assourdissant des avions
au décollage.
La question : __________________________________________________________________________

Le narrateur éprouve un bonheur indicible lorsqu’il apprend son prochain départ pour
Mexico.
La question : __________________________________________________________________________
Le roman Un sac de billes se déroule pendant la Seconde Guerre mondiale. En effet, Joseph
et son frère doivent fuir parce qu’ils sont juifs.
La question : __________________________________________________________________________
Esther se révolte, car elle ne veut pas subir le sort des réfugiés et trouve injuste sa situation.
La question : __________________________________________________________________________
« Briller », « chandelle » et « incandescence » appartiennent au champ lexical de la lumière.
La question : __________________________________________________________________________
Exercice 2. Tu justifies ta réponse
Pour répondre à une question, explique ta réponse en poursuivant ta phrase par des mots
tels que car, en effet, parce que ... Tes réponses doivent être les plus complètes possibles.
1. Complète les réponses suivantes en les justifiant.
Le narrateur est-il un personnage de l’histoire ?
REPONSE :
Le narrateur est un personnage de l’histoire ____________________________________________

________________________________________________________________________________
Quand l’intrigue policière apparait-elle dans le roman ?
REPONSE :
Dès le début du roman, l’intrigue policière apparaît _______________________________________

________________________________________________________________________________
.

Le triangle est-il équilatéral ? 
REPONSE :
Le triangle que j’obtiens est équilatéral ________________________________________________

________________________________________________________________________________
La mortalité était-elle élevée au XVIIe siècle ?
REPONSE :
Le taux de mortalité était très élevé au 17ème siècle ______________________________________
________________________________________________________________________________
O Le récit te parait-il réel ou imaginaire ? 
REPONSE :
La récit est imaginaire ______________________________________________________________

________________________________________________________________________________
2. Lis attentivement tout le texte suivant :
REGIONS | samedi 17 septembre 2011 à 12h23

Incendie sur le site d'Arcelor Mittal à Liège
Un incendie s'est déclenché ce matin sur le site d'Arcelor Mittal à Liège. Le feu a pris dans une cheminée extérieure, une épaisse
fumée noire se dégageait. Les pompiers de Liège et de Seraing sont intervenus rapidement.
La cheminée en feu était proche d'un stock de bouteilles contenant du gaz et d'oxygène, le risque d'explosion était donc réel...
Aucune personne n'a été blessée, mais des questions se posent sur les consignes de sécurité, notamment sur la place occupée
par des bouteilles de gaz, à côté d'une cheminée vétuste.
Une fois l'acier refroidi il faudra démonter cette haute cheminée, très vite car elle ne tient plus que par quelques boulons, et
risque de s'effondrer.
M.P. Deghaye
http://www.rtbf.be/info/regions/detail_incendie-‐sur-‐le-‐site-‐d-‐arcelor-‐mittal-‐a-‐liege?id=6766483

1) D’où vient ce texte ? Coche la bonne réponse :
O Internet
O presse écrite
O roman
JUSTIFIE ta réponse :
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2) Pourrait-on trouver ce texte ailleurs ? JUSTIFIE ta réponse.

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

3) Qui est M.P. Deghaye ? _____________________________________________________________
4) Que relate ce texte ?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
5) « Le risque d’explosion était donc bien réel. »
Justifie cette affirmation par un élément du texte :

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Mise au point
Que pouvons-nous conclure de ce deuxième atelier ?
Pour formuler une réponse correctement rédigée et complète, il faut :
- Ecrire la réponse en reprenant les mots de la question (imagine que la

personne qui va lire ta réponse, n’a pas lu la question).
- Etre le plus complet possible sans déborder du cadre de la question.
- Toujours justifier ta réponse, expliquer pourquoi tu as choisi de répondre cela

et pas autre chose.,

Atelier n° 3 : Tu formules unea

réponse soignée dans un
registre de langue adapté
Dans la plupart des situations de communication, l’échange est immédiat entre celui qui
parle et celui qui écoute. De la sorte, le récepteur du message conserve, à tout moment,
la possibilité d’interrompre son interlocuteur, de lui demander de préciser sa pensée, ...
Par contre, le destinataire d’un travail écrit est toujours absent au moment où l’émetteur
rédige. Le lecteur est donc dans l’incapacité de manifester son éventuelle
incompréhension. Quant à ce dernier, il n’a pas conscience, au moment où il écrit son
texte, de la façon dont il sera reçu.
C’est pourquoi, celui qui écrit se doit, la plupart du temps, de fournir à son locuteur un
produit fini sans ratés ni retouches, particulièrement clair, précis et explicite. Lorsqu’il écrit
ou parle, l’émetteur donne de lui une certaine image. Cette image peut contribuer à la
réussite ou à l’échec de la communication.
Exercice 1. Tu observes et comprends le schéma de la situation de

communication
2. Reproduis ci-dessous le schéma de la situation de communication. Prends-en

connaissance et explique dans un texte suivi le même schéma dans le contexte
scolaire.
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_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

3. Prends connaissance ci-dessous de la copie d’un de tes condisciples. Le professeur a
décidé de ne pas accepter son travail. Explique pourquoi la situation de
communication a échoué.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Exercice 2. Tu respecte la norme du code écrit

OUTIL les différents registres de langue.
1. Chasse l’intrus dans les phrases suivantes. Souligne-le et remplace-le par un synonyme
pour construire une phrase cohérente.
Madame, puis-‐je quitter l’école une heure plus tôt ? Je dois aller chez le toubib.
_______________________________________________________________________________________

La plupart des étudiants ne captent absolument rien, malgré l’implication et l’énergie
dont fait preuve leur enseignant de sciences.
______________________________________________________________________________________
Je crève la dalle, tu peux me prêter quelque argent pour bouffer ?
______________________________________________________________________________________

Le prof de mathématiques s’est patiemment efforcé d’expliciter les points obscurs de
la démonstration.
______________________________________________________________________________________

Au sortir de la réception, l’ambassadeur s’est fait buter alors qu’il se dirigeait vers son
véhicule.
______________________________________________________________________________________

J’en ai ras-‐le-‐bol ! Je peux plus souffrir les insinuations de ce type.
______________________________________________________________________________________
2. Traduis dans le registre courant la présentation de Thomas adressée à son professeur

de français.
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____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
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____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

3. Traduis dans le registre courant cette partie de lettre adressée à une compagnie
d’assurance.
J’ai un truc à vous dire : j’ai crashé ma caisse il y a deux

jours contre un putain d’arbre. Ça va, j’ai rien, ma meuf non
plus, mais le clébard s’est retrouvé chez le véto avec une
patte en bouillie. Vu que j’ai une assurance tous risques chez
vous, je me suis dit : « Dédé, tente ta chance, ça serait bien
malheureux qu’ils puissent pas te donner un coup de main
pour cette pauvre bête qu’est mal au point ». Alors, est-ce que
j’ai droit à un peu de blé pour mon Brutus ?

______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Mise au point
Que pouvons-nous conclure de ce deuxième atelier ?
Pour formuler une réponse soignée dans un registre de langue adapté, il faut:
Travailler proprement, écrire soigneusement.
Tenir compte de la situation de communication et adapter son langage et ses

propos

a
Atelier n° 4 : Tu améliores l’expression de ta réponse
Exercice 1. Tu choisis le mot juste et élimines les verbes passe-partout
Lorsque tu rédiges ta réponse, choisis avec précision les termes de ta réponse. Utilise le mot
juste : évite les répétitions et les verbes passe-partout comme « avoir » et « faire », abstiens-
toi de l’expression « il y a ».
1. Les phrases qui suivent contiennent un verbe passe-partout : ill y a .

Réécris la phrase en employant un verbe plus précis à choisir dans la liste suivante :
Enrichir / joncher / régner / se dégager / se trouver /

habiter / apparaître / peser.
(1) Il y a des dossiers sur le bureau du directeur.

_______________________________________________________________________________________
(2) Il y a des tensions au sein de la classe de 5ème.

_______________________________________________________________________________________
(3) Il y a de l’animation dans la cour de l’école.
_______________________________________________________________________________________
(4) Il y a une menace de grève sur les transports en commun.
_______________________________________________________________________________________
(5) Il y a des papiers de chewing-gum sur le sol de la classe.
_______________________________________________________________________________________
(6) Il y a une certaine réserve dans les propos du délégué de classe.
_______________________________________________________________________________________
(7) Il y a de belles illustrations dans le journal de classe de cette année scolaire.
_______________________________________________________________________________________
(8) Il y a de vives discussions au sein de la troupe de théâtre de l’école.
_______________________________________________________________________________________

2. Les phrases qui suivent contiennent un verbe passe-partout : faire .
Réécris la phrase en employant un verbe plus précis à choisir dans la liste suivante :
Former / s’élever / souligner / assurer / s’habituer / apporter / prolonger /

accomplir / laver / peser / devenir / mesurer
(1) Les skis font deux mètres de long.
______________________________________________________________________
(2) Un cri se fit entendre dans la nuit.
______________________________________________________________________
(3) Cet étudiant en bois fera un excellent menuisier.
______________________________________________________________________
(4) Les couleurs de ce tableau font un tout harmonieux.
______________________________________________________________________ 
(5) La presse fait bien ressortir ce qui motive le plan d’austérité du gouvernement fédéral.
______________________________________________________________________
(6) Dans cette cafétéria*, ce sont les étudiants qui font la vaisselle.
______________________________________________________________________
(7) Personne ne tient à faire durer la polémique.
______________________________________________________________________
(8) Cyril finit par se faire à la discipline de son nouvel établissement scolaire.
______________________________________________________________________
(9) Le travail qui reste à faire ne décourage pas l’entrepreneur.

______________________________________________________________________
(10) Le ballotin de pralines aurait fait un kilo ?

______________________________________________________________________
(11) La navette fit la liaison entre la gare et l’hôtel de ville.

______________________________________________________________________
(12) Il faut faire des remédiations en orthographe.

______________________________________________________________________

Exercice 2. Tu évites les répétitions et utilises des anaphores (=mots qui

remplacent)
Pour qu’un texte soit cohérent, il faut que la plupart de ses phrases reprennent une
information déjà évoquée et en apportent une nouvelle. Les anaphores sont un moyen
d’assurer la reprise de l’information, sans la répéter telle quelle.
1. Les phrases suivantes comportent des erreurs d’anaphores qui les rendent ambigües.
Corrige-les. Tu seras capable de justifier tes réponses oralement.
(1) L’avocate est arrivée avec sa robe. Elle était vieille, noire et sentait la naphtaline.
_______________________________________________________________________________________
(2) Mon frère a embouti un vieux chêne avec son camion. Il était bon pour la ferraille.
_______________________________________________________________________________________
(3) En 4ème, j’étais au Collège Mandela et j’aimais travailler le bois. Ils m’ont conseillé de
m’inscrire en menuiserie.
_______________________________________________________________________________________
(4) Il y a eu une bagarre après le match Standard-Anderlecht. Quand la police est arrivée
dans le bistrot, ils étaient tous partis.
_______________________________________________________________________________________
(5) La consommation de viande bovine des Occidentaux est excessive. Elle consomme
plus de 89 kilos de viande par personne et par an.
_______________________________________________________________________________________
(6) On m’a piraté ma boite* mail. Au service client, ils m’ont dit que je devais faire
opposition sinon ils pourraient accéder à tous mes contacts.
_______________________________________________________________________________________

2. De quel mot les pronoms (en gras) évitent-ils la répétition ? Relie par une flèche.
Je ne crois pas aux fantômes ! Et vous, y croyez-vous ? Je me contente de raconter des
histoires fantastiques à mes cousines pour leur faire peur. Celles-ci les adorent ! Un soir
où je venais de raconter une histoire épouvantable avec une demi-douzaine de
revenants qui allaient à l’asseau d’un village, celle qui parle tout le temps, Caroline,
prétendit qu’elle en avait vus dans le jardin. La nuit avait déjà peuplé les alentours
d’ombres menaçantes mais je la mis au défi de me prouver qu’elle disait vrai. Ses sœurs
tremblaient… Je jetai un coup d’œil rapide dans le jardin, persuadé que cela n’était
que le fruit de son imagination. Mais stupeur, ce que j’y aperçut me glaça le sang…
3. Complète les quatre séries de phrases ci-dessous par des anaphores nominales
composées d’un terme générique.
Série 1
Tous les romans, les nouvelles, les films, les opéras, les bandes dessinées racontent
des histoires fort diverses. _________________________ sont donc susceptibles
d’intéresser tout un chacun.
Série 2
Les Experts, Esprits criminels, NCIS et The Mentalist sont diffusés et rediffusés à l’infini
par les chaines* de télévision. À la longue, _________________________ lassent un
public qui pourtant, au départ, leur était acquis.
Série 3
Les éditeurs qui achètent les droits de publication aux auteurs, les imprimeurs qui
fabriquent les livres, les distributeurs qui les acheminent de l’imprimerie aux points de
vente et les libraires qui les vendent craignent les achats ou les textes en ligne.
_________________________ sont-ils réellement menacés par les progrès des médias
électroniques ?
Série 4
Une des missions de l’école est de rendre les élèves sensibles à la valeur des livres
célèbres, des tableaux conservés dans les musées, des grandes compositions
musicales et des monuments fameux. Le but de l’institution scolaire est de faire en
sorte que les jeunes s’approprient les _________________________ de notre patrimoine.

4. Lis le texte ci-dessous consacré à Picasso. Choisis dans la colonne de droite l’anaphore
qui te parait la meilleure parmi celles qu’on te propose pour reprendre l’information
soulignée. S’il n’y a pas de propositions, trouves-en une. Justifie tes choix oralement.
PROPOSITIONS
TEXTE
D’ANAPHORES
Le 25 octobre 1881, à Malaga, dans le Sud de l’Espagne, vient au Il – Pablo Picasso –

monde Pablo Picasso. _________________ sera l’un des plus géniaux Cet artiste
du XXe siècle, sinon le plus génial !
Son père est peintre et Pablo ne sait pas encore marcher qu’il le
Une telle chose –
regarde travailler. Très vite, il réclame des pinceaux, une palette,
Pareille réussite -
des couleurs. À 14 ans, Picasso est admis à l’école des Beaux-Arts
Cela
de Barcelone. L’adolescent réussit les épreuves d’admission avec
une aisance incroyable. _________________ laisse ses professeurs sans
voix : ce jeune homme est un prodige !
ce succès – cette
À 19 ans, il décide de monter à Paris. Cinq ans plus tard, il est réputation – cette
reconnu et apprécié. Pourtant, _________________, il n’hésite pas à découverte
la remettre en jeu. Il vient de découvrir ce qu’on appelle à l’époque
Cette fascination –
l’art primitif : les sculptures et les masques d’Asie ou d’Océanie qui
Il – Cette
le fascinent. _________________ va orienter sa peinture sur des voies
découverte
nouvelles.
cela – provoquer
En 1907, Picasso peint un tableau qui marquera le début de l’art
un énorme
moderne, mais qui va provoquer un énorme scandale : Les
scandale – cette
Demoiselles d’Avignon. Picasso est un véritable créateur, donc
polémique
_________________ ne l’arrête pas ! Au contraire ! Ainsi, toujours en
quête de nouvelles manières de s’exprimer, il ne cesse d’inventer.
Incontestablement, Picasso est un artiste novateur et

exceptionnellement créatif. Cependant, il n’est pas que
_________________ : c’est aussi un homme engagé dans son époque.
Avec Guernica, un tableau bouleversant, le plus tragique peut-être
du XXe siècle, il immortalise la destruction de la petite ville basque
éponyme. Mais il fait bien plus. Il exprime violemment
_________________ révolte, _________________ dégout devant la
dictature fasciste et sa compassion pour les victimes des horreurs de
la guerre civile qui, en 1936, ravage l’Espagne. Les nazis
_________________ ont bien compris.

Lors d’une perquisition dans son atelier, un ambassadeur d’Hitler

_________________ aurait demandé en montrant une photo du
le – lui – leur ce
tableau : « C’est vous qui avez fait _________________. »
tableau – ce chef-
Sans se démonter, Picasso aurait répondu : « Non, c’est vous ! » d’œuvre
On comprend pourquoi, le 27 juillet 1943, à Paris, sur l’ordre du
ces – ses - leurs
Führer, plusieurs de _________________ toiles seront transpercées,
fendues au couteau et finalement brulées* sur un bucher*.
Exercice 3. Tu accordes les participes passés

OUTIL l’accord du participe passé.
1. Accorde les participes passés soulignés et justifie ta réponse en répondant aux trois
questions ci-dessous.
A. Comment le PP est-il employé ?

B. Quelle est la règle à utiliser ?
C. Comment cette règle s’applique-t-elle dans ce cas ?
Exemple :
Effrayé par le bruit, les chats se réfugièrent sous le meuble.
A. Employé sans auxiliaire

B. Accord avec le nom auquel il se rapporte
C. Accord avec « chat » à masculin pluriel à effrayéS
Les invitations avaient été envoyé bien à l’avance.
A. ____________________________________________________________
B. ____________________________________________________________
C. ____________________________________________________________
Après les fêtes, beaucoup de gens avaient revendu leurs cadeaux sur le net.
A. ____________________________________________________________
B. ____________________________________________________________
C. ____________________________________________________________

Les fleurs que tu as reçu sont délicatement parfumées.
A. ____________________________________________________________
B. ____________________________________________________________
C. ____________________________________________________________
Mise au point
Que pouvons-nous conclure de ce quatrième atelier ?
Pour améliorer l’expression de tes réponses, il faut :
Eviter les verbes passe-partout comme faire, avoir, dire….
Eviter les répétitions et utiliser des anaphores.
Accorder correctement les participes passés.

Synthèse
Je lis, j’applique des consignes et je justifie
Lorsque tu dois répondre à une consigne, compléter un questionnaire, il est Impératif de

garder à l’esprit quelques points importants :
Commence par prévoir le temps que cela va te prendre. Le texte est-il long ? Le
questionnaire comporte-t-il beaucoup de questions ? Organise-toi pour avoir
terminé à temps.
Bien lire les questions jusqu’à la fin.
Bien repérer dans la consigne le verbe qui t’indique ce que tu dois faire (cocher,
recopier, justifier…) et en tenir compte dans ta manière de répondre.
Ne pas négliger les précisions supplémentaires qui te sont parfois apportées sur la
manière de répondre (exemples : réponds par une phrase non verbale. Ne recopie
que les numéros, …).
Formule tes réponses en reprenant les mots de la question afin de former une phrase
complète.
Justifie toujours ta réponse, explique pourquoi tu as choisi tel réponse et pas une
autre.
Mets entre guillemets les éléments repris tels quels du texte.
Tous les mots que tu utilises doivent être correctement orthographiés, surtout s’ils
apparaissent dans le questionnaire.
Réponds avec le plus grand soin, sans ratures et dans un registre de langue adapté.
Relis tes réponses. Es-tu certain que celui qui lit ton travail pourra tout comprendre ?

FICHES OUTILS
Les types de phrases
Les registres de langue
Les anaphores
EVALUATION
Une première de couverture voir rosalie

L’ex de sabina ou il faut relier
Lecon pour les fle les consignes (art de presse
venant d’internet)

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Je lis, j’applique des consignes

Je lis, j’applique des consignes et je justifie… 0

Durant l’année, il te sera ainsi demandé de réaliser différentes tâches de communication.

Atelier n° 1 : Tu lis et tu comprends les consignes

Exercice 1. Sais-tu lire des consignes ?

1. Avant toute chose, lis toutes les consignes.

Je lis, j’applique des consignes et je justifie… 1

Comment monter une tente igloo rapidement ?

A. Choisissez un endroit agréable et

A. Le double-toit recouvre A. Fixez toutes les attaches du

Je lis, j’applique des consignes et je justifie… 2

Pour effectuer cet exercice, reporte-toi à la FICHE

Exercice 3. Tu relèves le verbe d’une consigne

Les mathématiques, le français, la trigonométrie, l’algèbre.

Tous les matins, nous prenons le bus.

L’ouïe, la vue, l’odorat, le toucher, le gout.

Je lis, j’applique des consignes et je justifie… 3

Dans cet extrait, les marques de la présence du narrateur sont : « je », « mon » et «

Quel(s) verbe(s) peut (peuvent) figurer dans la consigne ?

Quel(s) verbe(s) peut (peuvent) figurer dans la consigne ?

Quel(s) verbe(s) peut (peuvent) figurer dans la consigne ?

Je lis, j’applique des consignes et je justifie… 4

On peut aisément comprendre l’angoisse de Lucie. En effet, c’est peu de temps

Quel(s) verbe(s) peut (peuvent) figurer dans la consigne ?

Quel(s) verbe(s) peut (peuvent) figurer dans la consigne ?

« Dans le conte merveilleux, à la différence du récit fantastique, la présence du

Quel(s) verbe(s) peut (peuvent) figurer dans la consigne ?

Je lis, j’applique des consignes et je justifie… 5

10. tracer une

11. tracer un cadre

o tracer un trait noir sous le o tracer un ovale

Je lis, j’applique des consignes et je justifie… 6

Caractériser / Développer / Identifier / Illustrer / Justifier /

Reformuler / Résumer / Synthétiser

DEFINITIONS Verbes de consigne

1) Exposer en détail, étendre en donnant plus de détails et

2) Expliquer pourquoi, tenter de convaincre à l’aide de

3) Rendre plus clair en donnant des exemples ou par des

4) Rassembler, regrouper des informations dispersées dans le

5) Présenter les idées ou les actions principales d’un texte

6) Déterminer la ou les particularité(s)d’une chose ou d’un

7) Reconnaître et nommer des éléments. ……………………………………..…

8) Exprimer en d’autres termes aussi clairs et compréhensible. ……………………………………..…

Je lis, j’applique des consignes et je justifie… 7

O Je vais présenter un ensemble de faits sur ces pratiques.

(2) Compare l’attitude des deux héroïnes devant la mort.

O Je vais porter un jugement personnel sur l’attitude de chacune devant la mort.

O Je vais porter un jugement personnel sur l’attitude de Rose.

O Je vais citer tels quels les arguments développés par l’auteur.

Je lis, j’applique des consignes et je justifie… 8

Pour bien lire et comprendre une consigne, il faut :

- toujours la lire jusqu’au bout,

- repérer le verbe clé de la consigne (comparer, définir, …),

- bien comprendre ce qu’il faut faire avant de répondre.

Atelier n° 2 : Tu formules unea réponse correctement

Comment éviter ce problème ?

Exercice 1. Tu rédiges une réponse en reprenant les mots de la question

Je lis, j’applique des consignes et je justifie… 9

« Briller », « chandelle » et « incandescence » appartiennent au champ lexical de la lumière.

Exercice 2. Tu justifies ta réponse

1. Complète les réponses suivantes en les justifiant.

Le narrateur est-il un personnage de l’histoire ?

Caractériser / Développer / Identifier / Illustrer / Justifier /

Reformuler / Résumer / Synthétiser

O Je vais porter un jugement personnel sur l’attitude de chacune devant la mort. 

O Je vais citer tels quels les arguments développés par l’auteur. 

O Le récit te parait-il réel ou imaginaire ? 