Écriture: Mickael Costa

ÉCRITURE
VOLUME 1
Mickael Costa
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TABLE DES MATIÈRES
p.6 Commencer une phrase avec un sujet

p.7 Commencer une phrase avec une préposition
p.8 Commencer une phrase avec un adverbe se terminant en -ment
p.9 Commencer une phrase avec une conjonction de subordination
p.10 Commencer une phrase avec un adjectif
p.11 Pratique sur les débuts de phrases
p.12 Corrigé pratique sur les débuts de phrases
p.13 Composer des phrases avec différents débuts
p.14-19 Affiches sujet pronoms personnels
p.20-22 Affiches sur sujet groupe nominal
p.23-27 Affiches sujet nom propre
p.28-44 Affiches sur les prépositions
p.45-54 Affiches sur les adverbes en -ment
p.55-60 Affiches sur les conjonctions de coordination
p.61-66 Affiches sur les adjectifs
p.67-68 Lexique des débuts de phrase
p.69 Améliorer des phrases avec QUI et QUE.
p.70 Améliorer des phrases avec les adverbes en -ment
p.71 Améliorer des phrases avec parce que
p.72 Améliorer des phrases avec les verbes évocateurs
p.73 Lexique des verbes évocateurs du sens de la vue
p.74 Lexique des verbes évocateurs du sens auditif
p.75 Lexique des verbes évocateurs du sens olfactif
p.76 Lexique des verbes évocateurs du sens tactile
p.77 Lexique des verbes évocateurs du sens gustatif

p.78 Améliorer des phrases avec les adjectifs
p.79 Lexique des adjectifs liés au sens de la vue
p.80 Lexique des adjectifs liés au sens auditif
p.81 Lexique des adjectifs liés au sens olfactif
p.82 Lexique des adjectifs liés au sens tactile
p.83 Lexique des adjectifs liés au sens gustatif
p.84 Entrée de journal #1 avec les 5 sens
p.85 Entrée de journal #2 avec les 5 sens
p.86 Améliorer les phrases avec les conjonctions de subordination
p.87 Améliorer des phrases avec des synonymes d'adjectifs
p.88-89 Pratique des synonymes d'adjectifs
p.90-92 Améliorer des phrases avec des synonymes de verbes
p.93 Pratique des synonymes de verbes
p.94 Autres techniques pour améliorer les phrases
p.95-97 Liste des 100 mots français usuels
p.98 Les mots de séquence
p.99-100 Pratique #1 : Les mots de séquence
p.101-102 Pratique #2 : Les mots de séquence
p.103 Les mots liens
p.104 La révision et la correction d'un texte
p.105 La rubrique d'écriture
p.106 Texte sur le sport
p.107 Trouver le plan du texte sur le sport
p.108 L'école
p.109 Trouver le plan du texte sur l'école
p.110-111 Les expressions idiomatiques
p.112-113 Lexique des sentiments et des émotions
p.114-117 Jeu des charades des sentiments

p.118-119 Comportements associés aux émotions
p.120 -135 Pratique des comportements associés aux émotions
p.136 Les synonymes de beaucoup
p.137-138 La préécriture
p.139 Décrire une image avec des prépositions #1
p.142 Crédits cliparts

Nom : _______________________________ Date :___________________________
COMMENCER UNE PHRASE AVEC UN SUJET

Une phrase peut commencer par un sujet.
Un sujet peut être un pronom personnel :
Je / J’ Nous
Tu Vous
Il Ils
Elle Elles
On
Un sujet peut être un groupe nominal :

Le chien Les deux amis
La France Le crayon
Un sujet peut être un nom propre :

Julie Angela
Sophie Toronto
Paul et Julie Vancouver
Éric Canada
Exemples : Éric mange une pomme.

Elle regarde la télévision.
Les deux amis font du ski.
Canada est un grand pays.
Le crayon est brisé.
Le chien aboie depuis une heure.

Nom : _______________________________ Date :_____________________________
COMMENCER UNE PHRASE AVEC UNE PRÉPOSITION
Une phrase peut commencer par une préposition.

Voici la liste des prépositions les plus utilisées :
À Entre À cause de
Après Malgré À côté de
Avant Par Afin de
Chez Parmi Au-dessous
Dans Pendant Au-dessus
Depuis Pour Au lieu de
Derrière Près Aux environs de
Dès Sans Avant de
Devant Selon En face de
Durant Sous
En Sur
Exemple : Sur la table se trouve une pomme.

Avant de partir, je vais aller aux toilettes.
Derrière la maison, il y a un canot.

Nom : _______________________________ Date :____________________________
COMMENCER UNE PHRASE AVEC UN ADVERBE

SE TERMINANT EN -MENT
Une phrase peut commencer par un adverbe finissant en -ment
Liste d’adverbes fréquents :

Malheureusement Patiemment Discrètement
Heureusement Premièrement Secrètement
Lentement Dernièrement Récemment
Rapidement Gentiment Maladroitement
Furieusement Méchamment Prudemment
Calmement Poliment
Exemple : Lentement, il entre dans la maison.

Récemment, elle a acheté une maison.
Furieusement, il ferme la porte.

Nom : _______________________________ Date :_____________________________
COMMENCER UNE PHRASE AVEC

UNE CONJONCTION DE SUBORDINATION
Une phrase peut commencer par une conjonction de subordination.
Liste des conjonctions de subordination:

Quand Quoique
Comme Depuis que
Si Vu que
Lorsque Alors que
Puisque À moins que
Exemples : Lorsque Julie aura 14 ans, elle pourra avoir un téléphone cellulaire.
Depuis que j’habite au Canada, mon anglais est meilleur.

Nom : _______________________________ Date :____________________________
COMMENCER UNE PHRASE AVEC UN ADJECTIF
Une phrase peut commencer par un adjectif.
Liste d’adjectifs :
Épuisé Attristé
Frustré Ravi
Effrayé Blessé
Désespéré Caché
Fragilisé
Exemples : Épuisée, Julie s’est assise sur l’herbe.

Frustré, Éric est sorti de la maison à toute vitesse.

Nom : _______________________________ Date :______________________________
PRATIQUE SUR LES DÉBUTS DE PHRASES
Écris quel est le type du début de phrases :

- Sujet - Conjonction de subordination
- Préposition - Adjectif
- Adverbe en -ment
1) _________________________________ Lentement, il ouvre la porte.
2) _________________________________ Sophie entre dans la maison.
3) _________________________________ Fâché, Paul se met à crier.
4) _________________________________ Si tu vas au marché, achète des fraises.
5) _________________________________ Prudemment, il traverse la rue.
6) _________________________________ Les trois amis jouent au soccer au parc.
7) _______________________________ Puisque tu as faim, allons au restaurant.
8) _______________________________ Nous allons au cinéma.
9) _______________________________ La France est un beau pays.
10) ______________________________ Dans la cour, il y a une balançoire.

Corrigé PRATIQUE SUR LES DÉBUTS DE PHRASES
Écris quel est le type de début de phrases :

- Sujet - Conjonction de subordination
- Préposition - Adjectif
- Adverbe en -ment
1) Adverbe en -ment Lentement, il ouvre la porte.
2) Sujet Sophie entre dans la maison.
3) Adjectif Fâché, Paul se met à crier.
4) Conjonction de subordination Si tu vas au marché, achète des fraises.
5) Adverbe en -ment Prudemment, il traverse la rue.
6) Sujet Les trois amis jouent au soccer au parc.
7) Conjonction de subordination Puisque tu as faim, allons au restaurant.
8) Sujet Nous allons au cinéma.
9) Sujet La France est un beau pays.
10) Préposition Dans la cour, il y a une balançoire.

Nom : _______________________________ Date :______________________________
COMPOSER DES PHRASES AVEC DIFFÉRENTS DÉBUTS
1) Écris une phrase qui commence avec une préposition.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2) Écris une phrase qui commence avec un sujet.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3) Écris une phrase qui commence avec un adverbe en -ment.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4) Écris une phrase qui commence avec une conjonction de subordination.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5) Écris une phrase qui commence avec un adjectif.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

SUJET
PRONOM
PERSONNEL
Je / J’
Tu
Il
Elle
On
Nous
Vous
Ils
Elles

SUJET
GROUPE
NOMINAL
Le chien
La France
Les deux amis
Le crayon
SUJET
NOM PROPRE

Julie
Sophie
Paul et Julie
Éric
Angela
Toronto
Vancouver
Canada
UNE
PRÉPOSITION
À
Après
Avant
Chez
Dans
Depuis
Derrière
Dès
Devant
Durant
En
Entre
Malgré
Par
Parmi
Pendant
Pour
Près
Sans
Selon
Sous
Sur
À cause de
À côté de
Afin de
Au-dessous
Au-dessus
Au lieu de
Aux environs de
Avant de
En face de

UN ADVERBE
EN
-MENT
Malheureusement
Heureusement
Lentement
Rapidement
Furieusement
Calmement
Patiemment
Premièrement
Dernièrement
Gentiment
Méchamment
Poliment
Discrètement
Secrètement
Récemment
Maladroitement
Prudemment

UNE CONJONCTION DE
SUBORDINATION

Quand
Comme
Si
Lorsque
Puisque
Quoique
Depuis que
Vu que
Alors que
À moins que
UN ADJECTIF

Épuisé
Frustré
Effrayé
Désespéré
Fragilisé
Attristé
Ravi
Blessé
Caché

Nom : _______________________________ Date :______________________________
LEXIQUE DES DÉBUTS DE PHRASE

Pronom personnel :
Je / J’ (I) Nous (We)
Tu (You) Vous (You)
Il (He) Ils (They – male)
Elle (She) Elles (They – female)
On (We, one)
Un groupe nominal :
Le chien (The dog) Les deux amis (The two friends)
La France (France) Le crayon (The pencil)
Un nom propre :
Julie Angela
Sophie Toronto
Paul et Julie Vancouver
Éric Canada
Une préposition :
À (At) Entre (Between) À cause de(Because of)

Après (Après) Malgré (Despite) À côté de (Beside)
Avant (Before) Par (By) Afin de (In order to)
Chez (At) Parmi (Among) Au-dessous (Below)
Dans (In) Pendant (While) Au-dessus (Above)
Depuis (Since) Pour (For) Au lieu de (Instead of)
Derrière (Behind) Près (Near) Aux environs de (About)
Dès (From) Sans (Without) Avant de (Before)

Devant (In front of) Selon (According to) En face de (In front of)
Durant (During) Sous (Under)

En (In) Sur (On)
© www.edukted.ca ÉCRITURE VOLUME 1 67

Un adverbe finissant en -ment
Malheureusement (Unfortunately) Gentiment (Gently)

Heureusement (Fortunately) Méchamment (Meanly)
Lentement (Slowly) Poliment (Politely)
Rapidement (Quickly) Discrètement (Discreetly)
Furieusement (Furiously) Secrètement (Secretly)
Calmement (Calmly) Récemment (Recently)
Patiemment (Patiently) Maladroitement (Clumsily)
Premièrement (Firstly) Prudemment (Cautiously)
Dernièrement (Lastly)
Une conjonction de subordination
Quand (When) Quoique (Though)

Comme (Like) Depuis que (Since than)
Si (If) Vu que (In view of)
Lorsque (During) Alors que (Whereas)
Puisque (Since) À moins que (Unless)
Un adjectif
Épuisé (Exhausted) Ravi (Happy)

Frustré (Frustrated) Blessé (Injured)
Effrayé (Scared) Caché (Hidden)
Désespéré (Desperate)
Fragilisé (Weakened)
Attristé (Saddened)

Nom : _______________________________ Date :______________________________
AMÉLIORER DES PHRASES AVEC QUI ET QUE
Mot relatif QUI ou Que

Les personnes et les animaux personnages sont reliés à QUI.
Les objets sont reliés à QUE.
Julie, qui était la plus grande fille de sa classe de 6ième année, est une joueuse de basketball
maintenant.
Le renard, qui est un animal très mignon, est extrêmement rusé.
C’est le crayon que je cherchais.
PRATIQUE :
Invente une phrase qui contient QUI comme mot relatif.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Invente une phrase qui contient QUI comme mot relatif.

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Invente une phrase qui contient QUE comme mot relatif.

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Invente une phrase qui contient QUE comme mot relatif.

_______________________________________________________________________

Nom : _______________________________ Date :____________________________
AMÉLIORER DES PHRASES AVEC LES ADVERBES EN -MENT

Les adverbes en -ment
Exemples :
Paul a traversé la route prudemment.
Julie mange rapidement son repas.
Écris 6 phrases qui contiennent chacune un adverbe qui se termine par -ment.
1) _________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2) _________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3) _________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4) _________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5) _________________________________________________________________
______________________________________________________________________
6) _________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Ensuite, partage tes phrases avec un partenaire.

Nom : _______________________________ Date :______________________________
AMÉLIORER DES PHRASES AVEC PARCE QUE
Parce que
Exemple :
Il est allé à Dieppe parce que son père était malade.
Écris 6 phrases qui contiennent chacune le mot parce que.
1) _________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2) _________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3) _________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4) _________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5) _________________________________________________________________
______________________________________________________________________
6) _________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Ensuite, partage tes phrases avec un partenaire.

Nom : _______________________________ Date :______________________________
AMÉLIORER DES PHRASES AVEC LES VERBES ÉVOCATEURS
Verbes évocateurs
Ce type de verbes éveille les sens et aident le lecteur à créer des images mentales pendant la
lecture.
Exemple :
Tu peux sentir l’air se répercuter quand il écrase son poing sur la table. Les tasses de café
se mettent à trembler, son visage rougit, et sa voix envahit tout le restaurant.
Les verbes évocateurs ne sont pas toujours associés avec des actions violentes.
Ces verbes sont précis et concrets. À l’opposé, les verbes faibles sont abstraits et générique.
Ils n’aident pas à visualiser le texte.
Voici des exemples de verbes faibles :

- Être
- Procurer
- Ajouter
- Utiliser
Ces verbes sont faibles parce qu’ils ne créent pas d’images mentales chez le lecteur.
Par exemple, si un professeur donne une rétroaction à propos de ton test, est-ce que ce
professeur crie la rétroaction ou est-ce qu’il écrit la rétroaction ou te fait une lecture
pendant cinq minutes.
Tu ne peux pas créer une image mentale de la rétroaction, mais tu peux visualiser le
professeur crier, faire une lecture ou écrire sur ton test.
Exemple : Julie s’est penchée et a chuchoté dans l’oreille de Sophie.

Nom : _______________________________ Date :______________________________
LEXIQUE DES VERBES ÉVOCATEURS DU SENS DE LA VUE (VISION)
admirer (to admire) guetter (to watch out for)
apercevoir (to perceive) inspecter (to inspect)
découvrir (to discover) observer (to observe)
examiner (to examine) regarder (to watch)
fixer (to fix) remarquer (to note)
contempler (to contemplate) entrevoir (to glimpse)
dévisager (to stare at) épier (to spy)
discerner (to discern)
Définitions de verbes évocateurs du sens de la vue :
contempler : regarder attentivement et avec admiration.
dévisager : regarder avec insistance.
discerner : voir ce qui est difficilement visible.
entrevoir : voir très rapidement.
épier : observer attentivement en secret.

Nom : _______________________________ Date :______________________________
LEXIQUE DES VERBES ÉVOCATEURS DU SENS AUDITIF
Liste de verbes évocateurs du sens auditif
écouter (to listen) hurler (to scream)
charmer (to charm) murmurer (to murmur)
grésiller (to sizzle) prêter l’oreille (to lend an ear)
gronder (to scold)

Nom : _______________________________ Date :______________________________
LEXIQUE DES VERBES ÉVOCATEURS DU SENS OLFACTIF (ODORAT)
Liste de verbes évocateurs du sens olfactif (odorat):
aromatiser (to flavor) renifler (to snort)
dégager (to emit) respirer (to breathe)
embaumer (to embalm) émaner (to emanate)
empester (to stink) exhaler (to exhale)
empoisonner (to poison) humer (to inhale)
flairer (to sniff at)
Définitions de verbes évocateurs du sens olfactif (odorat):
émaner : venir de qqch, en parlant d’une odeur.
exhaler : répandre une odeur.
humer : absorber par le nez, avec insistance, pour en profiter.

Nom : _______________________________ Date :______________________________
LEXIQUE DES VERBES ÉVOCATEURS DU SENS TACTILE (TOUCHER)
Liste de verbes évocateurs du sens tactile (toucher):
caresser (to caress) manipuler (to manipulate)
chatouiller (to tickle) masser (to massage)
effleurer (to brush) tamponner (to stamp)
frôler (to skim) tâter (to feel)
frapper (to hit) malaxer (to mix)
gratter (to scratch) palper (to palpate)
heurter (to strike)
manier (to handle)
Définitions de verbes évocateurs du sens tactile (toucher):
malaxer : pétrir pour amollir, masser le bout des doigts.
palper : toucher doucement, plusieurs fois, avec la main pour examiner.

Nom : _______________________________ Date :______________________________
LEXIQUE DES VERBES ÉVOCATEURS DU SENS GUSTATIF (GOÛT)
Liste de verbes évocateurs du sens gustatif (goût):
avaler (to swallow) écoeurer (to disgust)
cracher (to spit) affadir (to fade)
déguster (to savor) savourer (to savour)
se délecter (to relish)
Définitions de verbes évocateurs du sens gustatif (goût):
affadir : rendre plus fade, sans saveur.
savourer : déguster un aliment, une boisson lentement pour l’apprécier.

Nom : _______________________________ Date :______________________________
AMÉLIORER DES PHRASES AVEC LES ADJECTIFS
Ajouter plusieurs adjectifs dans une phrase améliore la qualité de ces phrases.
Exemple :
La jolie, jeune fille a joué le piano comme une virtuose.
Ajoute des adjectifs pour améliorer les phrases.

1) Il a acheté un chien.
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2) Il a reçu un jeu de société comme cadeau.

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3) Nous avons acheté une voiture.

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4) J’ai perdu ma montre.

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5) Il m’a donné un chandail.

________________________________________________________________________
6) Il habite dans une maison.

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7) J’ai gagné une bicyclette.
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Nom : _______________________________ Date :______________________________
LEXIQUE DES ADJECTIFS LIÉS AU SENS DE LA VUE

(VISION)
Adjectifs liés au sens de la vue :
agréable (pleasant) obscur (obscure)
beau (beautiful) pâle (pale)
brillant (bright) sombre (dark)
clair (clear) splendide (gorgeous)
coloré (colored) transparent (transparent)
lamboyant (flamboyant) translucide (translucent)
lumineux (luminous) luisant (shiny)
Définitions d’adjectifs liés au sens de la vue :
translucide : matière qui laisse passer la lumière et au travers de laquelle les objets apparaissent
flous.
luisant : qui brille ou qui a des reflets lumineux.

Nom : _______________________________ Date :_______________________
LEXIQUE DES ADJECTIFS LIÉS AU SENS AUDITIF
Adjectifs liés au sens auditif :
aigu (acute) harmonieux (harmonious)
caressant (caressing) mélodieux (melodious)
déchirant (painful) pur (pure)
étouffé (muffled) sonore (sonorous)
fort (loud) sourd (deaf)
grave (low-pitched) strident (ear-splitting)

Nom : _______________________________ Date :______________________________
LEXIQUE DES ADJECTIFS LIÉS AU SENS OLFACTIF
Adjectifs liés au sens olfactif (odorat) :
aromatique (aromatic) parfumé (scented)

délicat (delicate) acre (acre)
envahissant (invasive) méphitique (mephitic)
exquis (exquisite) nauséabond (foul)
fade (bland) pestilentiel (pestilential)
inodore (odorless) suave (sweet)
Définitions d’adjectifs liés au sens olfactif :

acre : qui a une odeur forte, irritante.
méphitique : qui a une odeur répugnante.
nauséabond : qui a une mauvaise odeur, une odeur très gênante.
pestilentiel : qui répand une odeur infecte, l’odeur de la maladie.
suave : qui a une odeur douce, sucrée.

Nom : _______________________________ Date :______________________________
LEXIQUE DES ADJECTIFS LIÉS AU SENS TACTILE

(TOUCHER)
Adjectifs liés au sens tactile (toucher) :
brûlant (sizzling hot) poli (polite)

chaud (warm) rugueux (rough)
coupant (sharp) sec (dry)
dur (hard) tiède (lukewarm)
doux (soft) gluant (sticky)
froid (cold) rêche (scratchy)
glacé (frozen) velouté (velvety)
humide (wet) visqueux (viscous)
lisse (smooth) râpeux (gravelly)
moelleux (squashy)
piquant (prickly)
Définitions d’adjectifs liés au sens tactile :

gluant : qui colle.
râpeux : dont la surface est garnie de nombreuses petites aspérités.
rêche : désagréable au toucher. Tangible : qu’on peut toucher.
velouté : doux au toucher, comme de la soie.
visqueux : qui a une consistance à la fois molle et résistante.

Nom : _______________________________ Date :______________________________
LEXIQUE DES ADJECTIFS LIÉS AU SENS GUSTATIF

(GOÛT)
Adjectifs de qualité liés au sens gustatif (goût) :
agréable (pleasant) mauvais (bad)

amer (bitter) pimenté (spicy)
bon (good) piquant (spicy)
dégoûtant (disgusting) répugnant (disgusting)
délicat (delicate) salé (salted)
délicieux (delicious) sucré (sugary)
désagréable (unpleasant) acidulé (acidulous)
doux (soft) aigre-doux (sweet and sour)
épicé (spicy) douceâtre (sweetish)
excellent (excellent) rance (rancid)
exquis (exquisite) savoureux (tasty)
fade (bland) succulent (scrumptious)
fort (strong)
Définitions d’adjectifs de qualité liés au sens gustatif :

acidulé : légèrement acide.
aigre-doux : qui donne une sensation à la fois piquante et douce.
douceâtre : qui est doux et sans goût. Insipide : sans goût.
rance : se dit d’un aliment gras, comme le beurre, qui a une odeur forte et désagréable.
savoureux : qui a une saveur agréable.
succulent : qui a une saveur délicieuse, très agréable.

Nom : _______________________________ Date :______________________________
ENTRÉE DE JOURNAL #1 : LES 5 SENS

Écris au sujet d’une place que tu as visité. Dans ton texte, inclus des verbes et des adjectifs liés au
5 sens : vision, auditif, olfactif, tactile, gustatif.
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Nom : _______________________________ Date :______________________________
ENTRÉE DE JOURNAL #2 : LES 5 SENS
Écris au sujet d’une activité que tu as faite. Dans ton texte, inclus des verbes et des adjectifs liés
au 5 sens : vision, auditif, olfactif, tactile, gustatif.
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Nom : _______________________________ Date :______________________________
AMÉLIORER LES PHRASES AVEC

LES CONJONCTIONS DE SUBORDINATION
Les conjonctions de subordination.
Exemples : Julie pourra avoir un téléphone cellulaire lorsqu’elle aura 14 ans.
Mon anglais s’est amélioré depuis que j’habite au Canada.
a) Écris une phrase qui contient la conjonction de subordination : quand
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____________________________________________________________________
b) Écris une phrase qui contient la conjonction de subordination : comme
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
c) Écris une phrase qui contient la conjonction de subordination : si
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
d) Écris une phrase qui contient la conjonction de subordination : lorsque
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
e) Écris une phrase qui contient la conjonction de subordination : puisque

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
f) Écris une phrase qui contient la conjonction de subordination : depuis que

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
g) Écris une phrase qui contient la conjonction de subordination : à moins que
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Nom : _______________________________ Date :______________________________
AMÉLIORER DES PHRASES AVEC DES SYNONYMES D’ADJECTIFS

Les synonymes d’adjectifs courants
Utiliser les synonymes suivants pour ajouter de la variété dans vos textes.
1. bizarre étrange inexplicable insolite

2. ordinaire banal normal insignifiant
3. difficile pénible ardu laborieux
4. facile aisé
5. drôle amusant comique rigolo
6. ennuyeux assommant
7. propre immaculé
8. sale souillé
9. triste malheureux abattu accablé
10. content ravi réjoui heureux
11. bon (nourriture) plaisant délicieux exquis
12. bon (personne) gentil agréable débonnaire
13. mauvais (nourriture) immangeable exécrable dégoûtant
14. mauvais (personne) méchant détestable horrible
15. doux moelleux soyeux douillet
16. gros massif dodu
17. maigre squelettique chétif mince
18. musclé costaud trapu fort
19. athlétique sportif
20. sérieux responsable
21. vieux ancien
22. beau joli séduisant attractif
23. chaud torride bouillant brûlant
24. froid glacé
25. cher dispendieux coûteux ruineux
26. faible frêle gringalet fragile
27. gentil plaisant aimable sympathique
28. méchant cruel mauvais
29. grand haut grandiose élevé
30. petit minuscule microscopique infime
31. important urgent décisif essentiel
32. léger menu délicat
33. lourd pesant massif
34. nouveau neuf moderne novateur

Nom : _______________________________ Date :______________________________
PRATIQUE DES SYNONYMES D’ADJECTIFS
Remplace l’adjectif souligné par un synonyme de la liste.
1) Tout à coup, la jeune fille sent une odeur bizarre. Synonyme : _______________
2) Hier, c’était une journée ordinaire. Synonyme : _______________
3) Le test de mathématique était un peu difficile. Synonyme : _______________
4) C’est facile pour moi de courir 5 km. Synonyme : _______________
5) Mon nouvel ami, Paul, est vraiment drôle. Synonyme : _______________
6) Le film que j’ai vu hier était vraiment ennuyeux. Synonyme : _______________
7) La chambre de Sophie est toujours propre. Synonyme : _______________
8) Les vêtements sales vont dans ce panier. Synonyme : _______________
9) Un événement triste s’est passé hier. Synonyme : _______________
10) Marc est un jeune garçon toujours content. Synonyme : _______________
11) Le chocolat chaud est bon avec des guimauves. Synonyme : _______________
12) Éric est un bon camarade de classe. Synonyme : _______________
13) Le dîner au restaurant chez Patrick était mauvais. Synonyme : _______________
14) David est un mauvais ami. Synonyme : _______________
15) Le nouvel oreiller est très doux. Synonyme : _______________

16) Le panda est un gros animal. Synonyme : _______________
17) Les épouvantails sont très maigres. Synonyme : _______________
18) Tu seras musclé si tu fais de l’exercice tous les jours. Synonyme : _______________
19) Il faut être très athlétique pour aller aux jeux olympiques.Synonyme : _______________
20) Mon enseignant est sérieux. Synonyme : _______________
21) J’ai acheté un vieux meuble. Synonyme : _______________
22) Marc est un homme beau. Synonyme : _______________
23) Le temps était chaud cet après-midi. Synonyme : _______________
24) Le thé que tu m’as donné est froid. Synonyme : _______________
25) Ce livre est trop cher pour moi. Synonyme : _______________
26) À cause de sa maladie, Nicolas est faible. Synonyme : _______________
27) Le docteur qui m’a vacciné était gentil. Synonyme : ________________
28) Il y a deux jours, j’ai vu un chien méchant. Synonyme : ________________
29) Le totem autochtone au musée est très grand. Synonyme : ________________
30) Les miniaturistes inventent des objets petits. Synonyme : ________________
31) Demain, j’ai un travail important à faire. Synonyme : ________________
32) Le livre que tu m’as donné est léger. Synonyme : ________________
33) Le coffre-fort que j’ai acheté est lourd. Synonyme : ________________
34) Le chandail que je porte est nouveau. Synonyme : ________________

Nom : _______________________________ Date :______________________________
AMÉLIORER DES PHRASES AVEC DES SYNONYMES DE VERBES
1) aider secourir épauler assister
2) aimer adorer estimer affectionner
3) aller se rendre
4) apporter amener livrer porter
5) arrêter stopper immobiliser cesser
6) attaquer affronter agresser assaillir
7) casser briser détériorer émietter
8) changer altérer modifier transformer
9) chanter fredonner chantonner
10) chercher fouiller explorer
11) choisir sélectionner adopter décider
12) comprendre réaliser saisir assimiler
13) commencer entreprendre entamer fonder
14) connaître savoir
15) couper trancher dépecer
16) courir se dépêcher sprinter se hâter
17) crier vociférer s’époumoner s’égosiller
18) demander solliciter exiger revendiquer
19) détester haïr abominer maudire
20) détruire démolir anéantir annihiler
21) dire exprimer raconter annoncer

22) disparaître s’éclipser s’absenter se dissiper
23) donner offrir fournir distribuer
24) écrire rédiger composer noter
25) entendre percevoir
26) essayer tenter risquer
27) fermer verrouiller clore sceller
28) finir compléter achever terminer
29) frapper cogner taper heurter
30) gagner conquérir vaincre triompher
31) jeter lancer envoyer projeter
32) jouer s’amuser se distraire
33) manger dévorer consommer grignoter
34) mettre placer poser déposer
35) montrer exposer dévoiler révéler
36) offrir procurer donner fournir
37) parler chuchoter jaser mentionner
38) pleurer pleurnicher sangloter gémir
39) pousser bousculer repousser chasser
40) préférer favoriser chérir
41) prendre attraper saisir agripper
42) protéger défendre préserver fortifier
43) regarder contempler examiner vérifier
44) réussir atteindre triompher parvenir
45) sentir renifler flairer humer

46) sortir quitter partir décamper
47) souhaiter espérer aspirer ambitionner
48) suivre pister talonner traquer
49) tomber s’effondrer choir glisser
50) toucher effleurer caresser flatter (animal)
51) travailler besogner bosser oeuvrer
52) voir apercevoir entrevoir constater
53) vouloir exiger désirer réclamer

Nom : _______________________________ Date :______________________________
PRATIQUE DES SYNONYMES DES VERBES
Remplace le verbe souligné par un synonyme.

1) Je vais aider mon frère avec son projet.
Je vais ______________________ mon frère avec son projet.
2) Je vais parler avec Marc.
Je vais _______________________ avec Marc.
3) Je n’aime pas pleurer devant mes parents.
Je n’aime pas ____________________ devant mes parents.
4) Je vais finir mes devoirs demain.
Je vais _________________________ mes devoirs demain.
5) Je vais travailler jusqu’à 18h00.
Je vais _________________________ jusqu’à 18h00.
6) J’aime toucher les chiens.

J’aime _________________________ les chiens.

Nom : _______________________________ Date :______________________________
AUTRES TECHNIQUES POUR AMÉLIORER LES PHRASES
1) Les dialogues
Ne pas utiliser trop de dialogues dans le texte.

Les points, les points d’exclamation et d’interrogation à la fin de la phrase sont à
l’intérieur des guillemets.
2) Les comparaisons
Inclure des comparaisons dans un texte le rend plus intéressant.
Technique #1 : comme
Il marche comme une tortue.
Technique #2 : ressembler
La maison ressemble à un château médiéval.
3) 3 courtes phrases
Exemples :
Les phrases sont faibles: Il a nettoyé. Il a balayé. Il a rangé.
Les phrases sont fortes : Il a nettoyé le comptoir. Il a balayé le sol. Il a rangé la
vaisselle.
Il est venu. Il a vu. Il a vaincu.

Nom : _______________________________ Date :______________________________
LISTE DES 100 MOTS FRANÇAIS USUELS
Mots à haute fréquence
1. le (det.) the; (pron.) him, her, it, them

2. de (det.) some, any; (prep.) of, from
3. un (det.) a, an; (adj., pron.) one
4. à (prep.) to, at, in
5. être (verb) to be; (noun [m.]) being
6. et (conj.) and
7. en (prep.) in, by; (adv., pron.)
8. avoir (verb) to have; (noun [m.]) assets
9. que (adv., pron., conj.) that, which, who, whom 10. pour (prep.) for, in order to
11. dans (prep.) in, into, from
12. ce (det., pron.) this, that
13. il (pron.) he, it
14. qui (pron.) who, whom
15. ne (adv.) not
16. sur (prep.) on, upon; (adj.) sour
17. se (pron.) oneself, himself, herself, itself, themselves
18. pas (adv.) not; (noun [m.]) footstep
19. plus (adv.) more, no more
20. pouvoir (verb) to be able to, can; (noun [m.]) power
21. par (prep.) by
22. je (pron.) I
23. avec (prep.) with
24. tout (adj., adv., pron., det.) all, very
25. faire (verb) to do, make
26. son (det.) his, her its; (noun [m.]) sound; bran
27. mettre (verb) to put, place
28. autre (det., pron.) other
29. on (pron.) one, we
30. mais (conj., adv.) but
31. nous (pron.) we, us
32. comme (conj., adv.) like, as
33. ou (conj.) or
34. si (conj.) if, whether; (adv.) so
35. leur (det., pron.) their, theirs, them
36. y (adv.) there; (pron.) it

37. dire (verb) to say; (noun [m.]) saying
38. elle (pron.) she, her
39. devoir (verb) to have to, owe; (noun [m.]) duty
40. avant (prep., adv.) before; (noun [m.]) front
41. deux (det., noun [m.]) two
42. même (adj., pron.) same; (adv.) even
43. prendre (verb) to take
44. aussi (adv.) to, also; (conj.) as
45. celui (pron.) that, the one, he, him
46. donner (verb) to give
47. bien (adv.) well; (noun [m.]) good
48. où (adv., pron.) where
49. fois (noun [f.]) time(s)
50. vous (pron.) you
51. encore (adv.) again, yet
52. nouveau (adj.) new; (noun [m.]) new (thing)
53. aller (verb) to go
54. cela (pron.) that, it
55. entre (prep.) between
56. premier (det., adj.) first
57. vouloir (verb) to want; (noun [m.]) will, desire
58. déjà (adv.) already
59. grand (adj., adv.) great, big, tall
60. mon (det.) my
61. me (pron.) me, to me, myself
62. moins (adv.) less; (prep., noun [m.]) minus
63. aucun (det., adj., pron.) none, either, neither, not any
64. lui (pron.) him, her
65. temps (noun [m.]) time
66. très (adv.) very
67. savoir (verb) to know; (noun [m.]) learning, knowledge
68. falloir (verb) to take, require, need
69. voir (verb) to see
70. quelque (det., adj., adv.) some
71. sans (prep.) without
72. raison (noun [f.]) reason
73. notre (det.) our
74. dont (pron.) whose, of which
75. non (adv.) no, not
76. an (noun [m.]) year
77. monde (noun [m.]) world, people
78. jour (noun [m.]) day
79. monsieur (noun [m.]) mister, sir, gentleman
80. demander (verb) to ask for

81. alors (adv.) then, so
82. après (adv., prep.) after
83. trouver (verb) to find
84. personne (noun [f.]) person; (pron.) anyone, nobody
85. rendre (verb) to render, return, yield, give up
86. part (noun [f.]) share
87. dernier (adj). last
88. venir (verb) to come
89. pendant (adj.) during; (prep.) for; (noun [m.]) pendant
90. passer (verb) to pass
91. peu (adv.) little
92. lequel (pron.) who, whom, which
93. suite (noun [f.]) result, follow-up, rest
94. bon (adj., adv.) good; (noun [m.]) coupon, voucher
95. comprendre (verb) to understand
96. depuis (prep., adv.) since
97. point (adv.) at all; (noun [m.]) point
98. ainsi (adv.) thus
99. heure (noun [f.]) hour
100. rester (verb) to stay

Nom : _______________________________ Date :______________________________
LES MOTS DE SÉQUENCE

Les mots de séquence
D’abord, (First)
Premièrement, (Firstly)
Pour commencer… (To begin…)
En premier… (First)
Ensuite, (Then)
Puis, (Then)
Après, (Next)
Deuxièmement, (Secondly)
En deuxième, (Secondly)
Finalement, (Finally)
En dernier, (Lastly
Enfin, (Finally)

Nom : _______________________________ Date :______________________________
PRATIQUE #1 : LES MOTS DE SÉQUENCE
Décris les activités que la famille Lemieux a fait aujourd’hui. Utilise des mots de séquence
pour lier les différentes activités.
9h00 10h00 10h30
12h00 13h30 15h00
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Nom : _______________________________ Date :______________________________
PRATIQUE #2 : LES MOTS DE SÉQUENCE
Décris les activités que la famille Lemieux a fait aujourd’hui. Utilise des mots de séquence
pour lier les différentes activités.
10h00 10h30 11h15
12h00 14h45 21h00
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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Nom : _______________________________ Date :______________________________
LES MOTS-LIENS
Car (because) Pourtant (however)

Par exemple (for example) Toutefois (nevertheless)
Notamment (especially) Par contre (On the other hand)
En effet (indeed) Même (even)
Du fait de (because of) Parce que (because)
D’ailleurs (beside) Puisque (since)
Bien que (although) Grâce à (thanks to)
Mais (but) Donc (so)
En revanche (on the other hand) De manière à (in order to)
Au contraire (on the contrary) Sauf que (except that)
En fait (in fact) Même si (even if)
Cependant (however) Au cas où (in case if)
Néammoins (nonetheless) Et (and)

Nom : _______________________________ Date :______________________________
LA RÉVISION / LA CORRECTION
o Pluriel: Souligne-les, des, deux, trois, plusieurs et regarde si le mot après est au pluriel
(s, x)
o Féminin: Souligne en ligne pointillée ------ les mots suivants: la, une, Sophie, elle.
Regarde si le mot après est au féminin (e, trice, euse)
o As-tu mis des lettres majuscules au début des phrases et aux noms propres?
o As-tu mis des points dans ton texte pour que les phrases ne soient pas trop longues?
o Variété des mots:
Il, Marc, Ce garçon, Cet avatar, Le jeune homme, L'adolescent (teen)

Elle, Julie, Cette fille, Cet avatar, La jeune fille, L'adolescente
o As-tu utilisé des adjectifs: petit, grand, courageux…
o As-tu utilisé des mots-liens: et mais parce que après…?
o As-tu utilisé des mots de séquence? Puis ensuite après
o As-tu seulement des mots français dans ton texte?
o As-tu utilisé le lexique (liste de mots) pour faire ce travail?

Nom : ___________ RUBRIQUE D’ÉCRITURE Date :____________
C- À AMÉLIORER (C) OKAY (C+) TRÈS BON (B) EXCELLENT (A)

SENS O Peu d’idées O O Idées déjà entendues O Quelques idées créatives O Idées créatives, unique, différent
Idées, information, O Pas de détails O O Quelques détails O La plupart des détails sont O Tous les détails sont pertinents et
détails pertinents pertinents et intéressants intéressants
O Hors sujet O O Idée principale est O Idée principale clairement O Idée principale très bien développée
vague développée
O Texte trop court O O Texte pas assez long O Texte assez long O Longueur du texte est parfaite pour
pour un développement développer l’idée principale
ORGANISATION O Pas de début/introduction O O Début/introduction est O Début/introduction a une O Début/introduction a une longueur
trop court sans créativité bonne longueur, est pertinent idéale, est très pertinent et créatif
Début, milieu, fin et a de la créativité
(Ou introduction,
O Pas de fin/conclusion O O Fin/conclusion est trop O Fin/conclusion est assez O Fin/conclusion a une longueur idéale,
développement,
courte longue et est pertinente est très pertinente et créative
conclusion), mots
de séquence et O Aucun mot de séquence O O Quelques mots de O Beaucoup de mots de O Beaucoup de mots de séquence avec
séquence avec un peu de séquence avec de la variété beaucoup de variété
liens, paragraphes variété
O Pas de paragraphe O O Paragraphes n’ont pas O Paragraphes n’ont pas O Tous les paragraphes ont une
d’indentation ou/et ne d’indentation mais indentation et contiennent une seule
contiennent pas une seule contiennent une seule idée idée
idée
STYLE O mots faciles et pas de variété O O Peu de mots O Utilise des mots nouveaux O Beaucoup de nouveaux mots qui
nouveaux avec un peu de et variés. sont utilisés avec précision
Clarté, impact, variété
variété, voix, choix
O Phrases courtes et faciles, un O O Quelques phrases O Un bon équilibre de O Beaucoup de types de phrases et un
des mots, fluidité
seul type de phrase longues et de différents phrases longues et courtes et excellent usage de phrases courtes
des phrases, début types beaucoup de types et longues
de phrases, type
O Beaucoup d’erreurs dans la O O Plusieurs erreurs dans O Peu d’erreurs dans la O Aucune erreur dans la structure des
de phrase structure des phrases la structure des phrases structure des phrases phrases
(déclarative,
interrogative,
O Toutes les phrases O O 2 différents débuts de O 3 différents débuts de O Au moins 4 différents débuts de
négative, commencent de la même façon phrase phrase phrase
exclamative)
O Pas de voix, texte robotique O O Un peu de voix, de O La voix du texte encourage O La voix est très unique et augmente
personnalité dans le texte le lecteur à continuer à lire l’intérêt du lecteur pour lire tout le
texte
CONVENTIONS O Il y a énormément d’erreurs O O Il y a beaucoup O Il y a quelques erreurs O Aucune ou très peu d’erreurs
d’orthographe et de grammaire d’erreurs d’orthographe d’orthographe et de d’orthographe et de grammaire
Phrases qui rendent souvent le texte et de grammaire qui grammaire mais n’affectent
complètes, difficile à lire rendent parfois le texte pas la lecture du texte
difficile à lire
orthographe,
grammaire, O Le texte a besoin de beaucoup O Ile texte a besoin O Le texte a besoin d’un peu O Le texte n’a pas besoin de
ponctuation, de corrections et de révisions d’importantes corrections de corrections et de révisions corrections ou de révisions
et révisions
calligraphie
O Beaucoup de lettres sont mal O Quelques lettres sont O Peu de lettres sont mal O Toutes les lettres sont bien formées,
formées, les mots ne sont pas mal formées, les mots ne formées. Pratiquement tous tous les mots sont sur la ligne et il y a
tous sur la ligne et il n’y a toujours sont pas toujours sur la les mots sont sur les lignes et un espace parfait entre tous les mots
un espace entre les mots ligne et il manque parfois souvent un espace suffisant
un espace entre les mots entre les mots
O Il manque beaucoup de points O Il manque quelques O Presque tous les points et O Tous les points et lettres majuscules
et de lettres majuscules. Aucune points et des lettres lettres majuscules sont écrits. sont écrits. Beaucoup de virgules
virgule majuscules. Quelques Plusieurs virgules
virgules

Nom : _______________________________ Date :______________________________
LE SPORT
1 Pour être en bonne santé, il est important de faire du sport. 2 Quand tu fais
de l’exercice, ton cœur et tes muscles deviennent plus fort. 3 Tes organes, comme
les poumons, vont mieux fonctionner. 4 Tu auras plus d’endurance aussi. 5 Ton
appétit sera meilleur mais attention à manger des aliments sains. 6 L’exercice est
excellent pour combattre le stress. 7 Quand tu es nerveux, va courir ou faire du
vélo. 8 Très vite, tu te sentiras mieux. L’exercice va t’aider à mieux dormir et mieux
penser. 9 Tout le monde vieillit, mais une personne modérément sportive sera plus
résistante aux blessures diverses associées à la vieillesse. 10 Faire du sport est bon
pour la santé mentale aussi car tu te feras des nouveaux amis et tu rencontreras des
succès qui augmenteront ton estime de soi. 11 Si ta résolution de la nouvelle année
est d’être en santé, fait du sport et profite de tous ses avantages.

Nom : _______________________________ Date :______________________________
PLAN DU TEXTE : LE SPORT

Écris le plan du texte.
Choisis trois mots-clés pour chaque phrase et écris-les sur les lignes.
1. ___________________ ____________________ __________________
2. ___________________ ____________________ __________________
3. ___________________ ____________________ __________________
4. ___________________ ____________________ __________________
5. ___________________ ____________________ __________________
6. ___________________ ____________________ __________________
7. ___________________ ____________________ __________________
8. ___________________ ____________________ __________________
9. ___________________ ____________________ __________________
10. ___________________ ____________________ __________________
11. ___________________ ____________________ __________________

Nom : _______________________________ Date :______________________________
L’ÉCOLE
1 L’école est un lieu où les enfants apprennent beaucoup de choses
qui seront utiles dans leur vie d’adulte. 2 Les élèves apprennent à lire et à
comprendre des textes qu’ils n’ont jamais vus auparavant. 3 Les messages
écrits ont une grande place dans la vie de tous les jours. 4 Les enfants
apprennent à faire des opérations mathématiques comme les additions,
soustractions, multiplications et divisions. 5 Ce sera très utile pour gérer
leur argent plus tard. Ils apprennent à se comporter en société, à suivre les
règles sociales de leur culture, comme le respect et le partage. 6 Les élèves
apprennent comment interagir avec des personnes différentes d’eux. 7 Ils
augmentent leurs connaissances en sciences et sciences humaines pour
mieux comprendre le monde qui les entoure. 8 C’est difficile d’imaginer
une place autre qu’une école, pour faire autant d’apprentissages.

Nom : _______________________________ Date :______________________________
PLAN DU TEXTE : LE SPORT

Écris le plan du texte.
Choisis trois mots-clés pour chaque phrase et écris-les sur les lignes.
1. ___________________ ____________________ __________________
2. ___________________ ____________________ __________________
3. ___________________ ____________________ __________________
4. ___________________ ____________________ __________________
5. ___________________ ____________________ __________________
6. ___________________ ____________________ __________________
7. ___________________ ____________________ __________________
8. ___________________ ____________________ __________________

Nom : _______________________________ Date :______________________________
EXPRESSIONS IDIOMATIQUES
1) Être chouette (nice, fun)
Michel est une personne vraiment chouette.
Invente une phrase avec cette expression : ___________________________________
_____________________________________________________________________
2) Être de mauvais poil (to be angry)

David était de mauvais poil hier.
_____________________________________________________________________
3) Coûter les yeux de la tête (to be very expensive)

Cette voiture m’a coûté les yeux de la tête.
_____________________________________________________________________
4) Se faire du mauvais sang (to worry)

Toute la semaine, je me suis fais du mauvais sang parce que je ne savais pas où était
ma fille.
_____________________________________________________________________
5) Tenir sa langue (to not talk, tell a secret)

Si je te dis un secret, est-ce que tu peux tenir ta langue.
_____________________________________________________________________
6) Tomber dans les pommes (to faint)
Martin avait tellement peur du film qu’il est tombé dans les pommes.
_____________________________________________________________________
7) Donner un coup de pouce. (to help)

Justine m’a donné un coup de pouce pour préparer mon test de chimie.
_____________________________________________________________________
8) Avoir mal au cœur. (to feel nauseous)

J’avais mal au cœur après les montagnes russes.
_____________________________________________________________________
9) Crier sur tous les toits. ( to tell everyone)

Marc est allé crier sur tous les toits que j’ai échoué mon test de mathématiques.
_____________________________________________________________________
10) Ne pas être dans son assiette. (not feeling well)

Sophie n’était pas dans son assiette hier. Elle est probablement malade.
_____________________________________________________________________
11) Avoir une tête de cochon (to be stubborn)
Paul a vraiment une tête de cochon. Il ne m’écoute jamais.
_____________________________________________________________________

Nom : _______________________________ Date :______________________________
LEXIQUE DES SENTIMENTS ET ÉMOTIONS
1) épuisé (tired)
2) confus (confused)
3) coupable (guilty)
4) soupçonneux (suspicious)
5) fâché (angry)
6) frustré (frustrated)
7) triste (sad)
8) embarrassé (embarrassed)
9) joyeux (happy)
10)espiègle (playful)
11)dégoûté (disgusted)
12)effrayé (scared)
13)furieux (furious)
14)honteux (ashamed)
15)prudent (cautious)
16)dépassé (overwhelmed)
17)optimiste (optimist)
18)solitaire (lonely)
19)amoureux (enamored, in love)

20)jaloux (jealous)
21)ennuyé (bored)
22)surpris (surprised)
23)anxieux (anxious)
24)gêné (uneasy)
25)bouleversé (shaken)
26)déçu (disappointed)
27)agressif (aggressive)
28)apologétique (apologetic)
29)prétentieux (pretentious)
30)assuré (confident)
31)curieux (curious)
32)déterminé (determined)
33)désapprobateur (disapproving)
34)désagréable (distasteful)
35)exaspéré (exasperated)
36)chagriner (grieving)
37)blessé (hurt)
38)soulagé (relieved)
39)satisfait (satisfied)
40)choqué (shocked)
41)indécis (undecided)

Nom : _______________________________ Date :______________________________
JEU DES CHARADES DES SENTIMENTS

Voici les coupons de tirage. Découpez-les et placez-les dans une boîte de tirage.
Un élève choisit un mot, l’acte sans parler et l’audience doit deviner de quelle émotion il
s’agit.
1) épuisé (tired)
2) confus (confused)
3) coupable (guilty)
4) soupçonneux (suspicious)
5) fâché (angry)
6) frustré (frustrated)
7) triste (sad)
8) embarrassé (embarrassed)
9) joyeux (happy)
10) espiègle (playful)

11) dégoûté (disgusted)
12) effrayé (scared)
13) furieux (furious)
14) honteux (ashamed)
15) prudent (cautious)
16) dépassé (overwhelmed)
17) optimiste (optimist)
18) solitaire (lonely)
19) amoureux (enamored, in love)
20) jaloux (jealous)
21) ennuyé (bored)
22) surpris (surprised)

23) anxieux (anxious)
24) gêné (uneasy)
25) bouleversé (shaken)
26) déçu (disappointed)
27) agressif (aggressive)
28) apologétique (apologetic)
29) prétentieux (pretentious)
30) assuré (confident)
31) curieux (curious)
32) déterminé (determined)
33) désapprobateur (disapproving)
34) désagréable (distasteful)

35) exaspéré (exasperated)
36) chagriné (grieving)
37) blessé (hurt)
38) soulagé (relieved)
39) satisfait (satisfied)
40) choqué (shocked)
41) indécis (undecided)

Nom : _______________________________ Date :______________________________
COMPORTEMENTS ASSOCIÉS AUX ÉMOTIONS

Voici les comportements associés aux émotions :
EFFRAYÉ EMBARRASSÉ TRISTE

Les mains tremblent Il rougit (verbe rougir) Larmes roulent sur les joues
Le cœur bat fort Il retient ses larmes Les lèvres tremblent
Le cœur bat la chamade Il met sa tête entre ses mains Les épaules sont tombantes
Les yeux sont grand ouvert Il cache son visage Il pleure
La respiration est rapide Il traîne ses pieds Il traîne les pieds
La respiration s’accélère Il avale sa salive Il pleure
Il ronge ses ongles Il regarde vers le sol Il sanglote
Il fait des gémissements Il évite le regard des autres Il mouche son nez
Il gémit (verbe gémir) Il a un faux sourire
Il tremble Il change le sujet de conversation
Sa bouche est sèche Il fait des grimaces
La sueur roule sur son front
Il a du mal à respirer
Il a des noeuds dans l’estomac
Il a la gorge sèche
Il a une boule dans la gorge
Il a la nausée
Il a l’impression qu’il va
s’évanouir
Il a besoin d’aller aux toilettes
Il sursaute
Il bondit
Ses muscles sont tendus
NERVEUX/INQUIET CONTENT FÉBRILE (excited)

Il ronge ses ongles Il a un sourire sur son visage La bouche est ouverte
Il mort sa lèvre inférieure Il rit Le cœur bat vite
Des nœuds dans l’estomac Ses yeux brillent Il bouge beaucoup
Il bégaye Il saute Il parle fort
Il a des tremblements dans la Il danse Ses yeux sont grands
voix Il virevolte Il saute
Le cœur bat vite Les muscles sont détendus Il danse
Les jambes tremblent
La gorge est sèche
Son visage est pâle
Son ton de voix varie

Ses muscles sont tendus
TIMIDE SURPRISE FATIGUÉ

Il rougit La bouche est grande ouverte Les yeux cernés
Il regarde le sol Les yeux sont grands ouverts Les yeux tombants
Ses bras sont croisés La main est sur la bouche Il baille
Il reste à l’écart des autres Ses sourcils se lèvent Il s’étire
Il chuchote Il recule Il s’affale
Il est craintif Il saute en arrière Il frotte ses yeux
Il est silencieux Il soupire
FÂCHÉ AVOIR FROID FRUSTRÉ
Le visage est rouge Il tremble Il a les bras croisés
Les mains sur les hanches Il frotte ses mains Il fait la moue
Poings menaçants Il met ses bras autour de lui Il frappe son poing
Les poings fermés Il souffle sur ses mains Il frappe son pied
Il frappe son pied au sol La buée sort de sa bouche Il respire vite
La respiration est rapide Il frappe ses pieds au sol Il ferme ses poings
Il tremble Il sautille Il prend une profonde respiration
Il crie
Ses yeux deviennent plus petits
Il explose
JALOUX EN DOULEUR FAIM
Il fait la moue Il racle sa gorge Il a des grondements dans
Il pose beaucoup de questions Il gémit de douleur son estomac
Il se faufile Il se plaint La bouche pleine de salive
Il gémit Il hurle Il claque ses lèvres
Il s’agite Il pleure Il a mal à l’estomac
Il a des larmes dans les yeux Il se tient le ventre
Il sent l’air

Nom : _______________________________ Date :______________________________
PRATIQUE DES COMPORTEMENTS ASSOCIÉS À LA PEUR
Décris une personne qui est effrayée en utilisant les comportements du tableau.
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Nom : _______________________________ Date :______________________________
PRATIQUE DES COMPORTEMENTS ASSOCIÉS À LA GÊNE
Décris une personne qui est gênée, embarrassée, timide en utilisant les comportements du
tableau.
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Nom : _______________________________ Date :______________________________
PRATIQUE DES COMPORTEMENTS ASSOCIÉS À LA TRISTESSE
Décris une personne qui est triste en utilisant les comportements du tableau.
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Nom : _______________________________ Date :______________________________
PRATIQUE DES COMPORTEMENTS ASSOCIÉS À LA NERVOSITÉ
Décris une personne qui est nerveuse, inquiète en utilisant les comportements du tableau.
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Nom : _______________________________ Date :______________________________
PRATIQUE DES COMPORTEMENTS ASSOCIÉS À LA JOIE
Décris une personne qui est contente, heureuse, joyeuse en utilisant les comportements du
tableau.
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Nom : _______________________________ Date :______________________________
PRATIQUE DES COMPORTEMENTS ASSOCIÉS À LA FÉBRILITÉ
Décris une personne qui est fébrile en utilisant les comportements du tableau.
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Nom : _______________________________ Date :______________________________
PRATIQUE DES COMPORTEMENTS ASSOCIÉS À LA TIMIDITÉ
Décris une personne qui est timide en utilisant les comportements du tableau.
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Nom : _______________________________ Date :______________________________
PRATIQUE DES COMPORTEMENTS ASSOCIÉS À LA SURPRISE
Décris une personne qui est surprise en utilisant les comportements du tableau.
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Nom : _______________________________ Date :______________________________
PRATIQUE DES COMPORTEMENTS ASSOCIÉS À LA FATIGUE
Décris une personne qui est fatiguée en utilisant les comportements du tableau.
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Nom : _______________________________ Date :______________________________
PRATIQUE DES COMPORTEMENTS ASSOCIÉS À LA COLÈRE
Décris une personne qui est fâchée en utilisant les comportements du tableau.
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Nom : _______________________________ Date :______________________________
PRATIQUE DES COMPORTEMENTS ASSOCIÉS AU FROID
Décris une personne qui a froid en utilisant les comportements du tableau.

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Nom : _______________________________ Date :______________________________
PRATIQUE DES COMPORTEMENTS ASSOCIÉS À LA FRUSTRATION
Décris une personne qui est frustrée en utilisant les comportements du tableau.
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Nom : _______________________________ Date :______________________________
PRATIQUE DES COMPORTEMENTS ASSOCIÉS À LA JALOUSIE
Décris une personne qui est jalouse en utilisant les comportements du tableau.
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Nom : _______________________________ Date :______________________________
PRATIQUE DES COMPORTEMENTS ASSOCIÉS À LA DOULEUR
Décris une personne qui est en douleur, qui soufffre en utilisant les comportements du
tableau.
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Nom : _______________________________ Date :______________________________
PRATIQUE DES COMPORTEMENTS ASSOCIÉS À LA FAIM
Décris une personne qui a faim en utilisant les comportements du tableau.

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Nom : _______________________________ Date :______________________________
SYNONYMES DE BEAUCOUP
1) De nombreux / de nombreuses
2) Une multitude de
3) Plusieurs
4) Une myriade de
5) Beaucoup de
6) Un groupe de
7) Une nuée de

Nom : _______________________________ Date :______________________________
LA PRÉÉCRITURE
Voici les activités de préécriture. Invente une histoire et remplis les différentes sections
de la préécriture.
Au début de l’histoire, quelle est la situation de départ?
1) Qui sont les personnages les plus importants de l’histoire (4 maximum) ?

#1 __________________________ #2________________________________
#3___________________________ #4 _______________________________
2) Quand se passe l’histoire? (2 différents moments)

#1 _______________________________________________________________________
#2 _______________________________________________________________________
3) Où se situe l’histoire? (2 différents endroits)

#1 _______________________________________________________________________
#2 _______________________________________________________________________
4) Que font les personnages principaux au début de l’histoire?

__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

5) Quel est l’événement déclencheur (problème)?
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6) Comment les personnages essaient-ils de résoudre ce problème? (tentatives)

Quels sont les résultats de chaque tentative?
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7) Comment le problème est-il réglé? (solution)

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8) Que font les personnages à la fin de l’histoire quand il n’y a plus de problèmes?
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Nom : _______________________________ Date :______________________________
DÉCRIRE UNE IMAGE AVEC DES PRÉPOSITIONS #1

Décris ce que tu vois dans l’image et utilise des préposions pour dire où se trouvent les
objets.
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Nom : _______________________________ Date :______________________________

objets.
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Nom : _______________________________ Date :______________________________

objets.
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CRÉDITS CLIPARTS

Écriture: Mickael Costa

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p.6 Commencer une phrase avec un sujet

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COMMENCER UNE PHRASE AVEC UN SUJET

Un sujet peut être un groupe nominal :

Un sujet peut être un nom propre :

Exemples : Éric mange une pomme.

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COMMENCER UNE PHRASE AVEC UNE PRÉPOSITION

Une phrase peut commencer par une préposition.

Exemple : Sur la table se trouve une pomme.

© WWW.EDUKTED.CA ÉCRITURE VOLUME 1 7

COMMENCER UNE PHRASE AVEC UN ADVERBE

Une phrase peut commencer par un adverbe finissant en -ment

Liste d’adverbes fréquents :

Exemple : Lentement, il entre dans la maison.

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COMMENCER UNE PHRASE AVEC

Une phrase peut commencer par une conjonction de subordination.

Liste des conjonctions de subordination:

© WWW.EDUKTED.CA ÉCRITURE VOLUME 1 9

COMMENCER UNE PHRASE AVEC UN ADJECTIF

Une phrase peut commencer par un adjectif.

Exemples : Épuisée, Julie s’est assise sur l’herbe.

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PRATIQUE SUR LES DÉBUTS DE PHRASES

Écris quel est le type du début de phrases :

1) _________________________________ Lentement, il ouvre la porte.

2) _________________________________ Sophie entre dans la maison.

3) _________________________________ Fâché, Paul se met à crier.

4) _________________________________ Si tu vas au marché, achète des fraises.

5) _________________________________ Prudemment, il traverse la rue.

6) _________________________________ Les trois amis jouent au soccer au parc.

7) _______________________________ Puisque tu as faim, allons au restaurant.

8) _______________________________ Nous allons au cinéma.

9) _______________________________ La France est un beau pays.

10) ______________________________ Dans la cour, il y a une balançoire.

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Écris quel est le type de début de phrases :

1) Adverbe en -ment Lentement, il ouvre la porte.

2) Sujet Sophie entre dans la maison.

3) Adjectif Fâché, Paul se met à crier.

4) Conjonction de subordination Si tu vas au marché, achète des fraises.

5) Adverbe en -ment Prudemment, il traverse la rue.

6) Sujet Les trois amis jouent au soccer au parc.

7) Conjonction de subordination Puisque tu as faim, allons au restaurant.

8) Sujet Nous allons au cinéma.

9) Sujet La France est un beau pays.

10) Préposition Dans la cour, il y a une balançoire.

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COMPOSER DES PHRASES AVEC DIFFÉRENTS DÉBUTS

1) Écris une phrase qui commence avec une préposition.

2) Écris une phrase qui commence avec un sujet.

3) Écris une phrase qui commence avec un adverbe en -ment.

4) Écris une phrase qui commence avec une conjonction de subordination.