Classeur d'écrivain

Sommaire
I - Mes outils

Les différents types d'écrits

Le choix des thèmes

La récolte d' idées

Aide à la correction

II- Mes brouillons

III- Mes textes révisés

IV- Mes textes publiés

V- Exercices
 Mes Outils

LES DIFFERENTS TYPES

D'ECRITS

Types d'écrits Ce que je peux écrire

Texte narratif : texte qui raconte quelque chose Nouvelle, conte, récit, BD
de réel ou d'irréel.

Texte descriptif : texte qui décrit un personnage, Portrait, paysage

un lieu.

Texte injonctif : texte qui donne des consignes afin Recette, règle du jeu, notice technique
de réaliser quelque chose.

Texte explicatif : texte qui vise à faire comprendre Documentaire

quelque chose à quelqu'un.

Texte argumentatif : texte dont la fonction est de Lettre, affiche, invitation

convaincre, de persuader.

Texte rhétorique : texte qui joue avec les mots, les Poème
sons.

Texte conversationnel : texte qui fait parler les Dialogue, théâtre

différents personnages.
 LE RECIT SILHOUETTE

Titre

Personnages

Temps
L'introduction

situation initiale (époque, moment)

Lieu

Activité(s) des personnages

Evénement
complication
imprévu

Action d'un

personnage
Le déroulement des évènements

(que fait le premier personnage qui agit ?)

Action(s) des autres personnages

actions
(si tu as plusieurs autres personnages, tu peux décrire

plusieurs actions)

Conséquences

(raconte ce que provoquent les actions des personnages)

Solution :

(aboutissement du récit ; aggravation ou amélioration)

résolution (équilibre)

Ce qui a changé pour les

personnages par rapport à la situation initiale

- leur état ;
La conclusion

situation finale - leurs sentiments

- leurs projets

(ce que les personnages

décident de faire à l'avenir)

 LE PORTRAIT SILHOUETTE

Le titre
Allure générale PHOTO

ou

DESSIN

Description du visage et du corps

Description du goût et du caractère

Description de l’endroit où il vit, de l’entourage

Description du métier
 LA RECETTE SILHOUETTE

Le titre : nom de la recette

Le nombre de personnes :

Le temps de préparation :(mais aussi de cuisson et la chaleur du four si besoin est)

Les ingrédients: ( ce sont les produits dont on a besoin)

Ce que l’on met dans la recette.

Les quantités nécessaires pour un nombre précis de personnes.

Le tout peut être sous la forme d’une énumération avec des tirets /ex.

Les ustensiles:

Le matériel que l’on utilise pour mixer, trier, râper, mélanger, séparer…

Ex: verre à mesures, fouet, saladier, casserole, moule, robot ménager ...

La préparation:

Décrire, numéroter, énumérer les étapes à suivre de la recette, le tout

dans l’ordre chronologique.

Utiliser des connecteurs de temps: d’abord, puis, ensuite, après, enfin….

Écrire des phrases simples et courtes en utilisant des verbes d’action à

l’infinitif ou conjugués à l’Impératif Présent.

Illustrer le tout avec des dessins ou des schémas .

La présentation : comment présenter et servir le plat...

LA LETTRE SILHOUETTE
 LE POEME SILHOUETTE

Strophes carrées

Ma tante Agathe

Vient des Carpates

A quatre pattes

Strophes rectangulaires

Une fourmi de dix huit mètres

Avec un chapeau sur la tête

Ça n’existe pas, ça n’existe pas.

Avec décrochements

Un, deux, trois

Dans sa cachette

Un écureuil entasse

Tasse

Tasse

Sur un perchoir

Deux perroquets jacassent

Casse

Casse

Dans la jungle

Trois éléphants défilent

File

File
 LE CHOIX DES THEMES

Pour trouver un thème d'écriture, je peux :

- utiliser le pot à mots. Je pioche un mot et j'écris mon histoire à partir de ce

mot.

- utiliser un story bag. Je l'ouvre, j'observe les éléments qu'il contient et j'essaie
d'imaginer une histoire à partir de ces éléments.

- utiliser les dés à histoire. Je lance un dé personnage, un dé lieu et un dé

problème à résoudre et j'écris mon histoire en fonction de ce que j'ai obtenu.

- utiliser le journal de l'apprenti écrivain et y piocher une idée.

- utiliser des images qui inspirent.

- relire mes joggings d'écriture et surligner les idées que je pourrai développer ou
qui m'intéresse.

LA RECOLTE D'IDEES

Pour trouver des idées autour de mon thème, je peux :

- utiliser l'arbre à idées.

- utiliser les 4 carrés.

- faire une recherche dans la bibliothèque.

- faire une recherche sur Internet.

- écrire des phrases courtes rapidement

- écrire d'un point de vue différent.

AIDE A LA CORRECTION

Codage des erreurs du texte :

C pour conjugaison : erreur de temps ou de terminaison

H pour homophone : confusion entre homophones comme a et à par exemple
A pour accord : erreur dans les accords GN ou sujet-verbe
M pour majuscule : oubli de la majuscule en début de phrase ou dans un nom
propre
P pour ponctuation : oubli ou erreur de ponctuation: . à la place de ?
I pour illisible: écriture peu soignée
O pour orthographe : erreur dans l'orthographe d'un mot
N pour néant : oubli d'un mot dans la phrase

Aide pour les erreurs de conjugaison :

Le présent Le futur Le passé composé

Verbes du 1er groupe :
e - es - e - ons - ez - ent
Verbes du 2ème groupe:
is - is - it - issons - issez - issent
Terminaison : ai - as - a - ons - ez - ont
Auxiliaire être :
serai - seras - sera - serons - serez -
seront
Auxiliaire être :
suis - es - est - sommes - êtes - sont
Auxiliaire avoir:
ai - as - a - avons - avez - ont

Auxiliaire être : Auxiliaire avoir: +

suis - es - est - sommes - êtes - sont aurai - auras - aura - aurons - aurez -
auront Participe passé
Auxiliaire avoir:
ai - as - a - avons - avez - ont Verbe aller : ATTENTION : le participe passé
irai - iras - ira - irons - irez - iront s'accorde avec le sujet avec
Verbe aller : l'auxiliaire être.
vais - vas - va - allons - allez - vont
Le passé simple
L'imparfait Verbes du 1er groupe :
Terminaison : ai - as - a - ons - ez - ont ai - as - a - âmes - âtes - èrent

Auxiliaire être : Verbes du 2ème groupe:

serai - seras - sera - serons - serez - is - is - it - îmes - îtes - irent
seront
Auxiliaire être :
Auxiliaire avoir: fus - fus - fut - fûmes - fûtes - furent
aurai - auras - aura - aurons - aurez -
auront Auxiliaire avoir:
eus - eus - eut - eûmes - eûtes -
Verbe aller : eurent
irai - iras - ira - irons - irez - iront
Aide pour les erreurs sur les homophones :

Les homophones grammaticaux

a : avait
à

on: il, elle

ont : avaient

et: et puis
est : était

son : mon, ton

sont : étaient

ou : ou bien
où

la : une
là: ici
l'a/l'as : l'avait/l'avais

ce: ces
se : me

ces : cet, cette

ses : mes, tes

qu'elle : qu'il
quel/quelle
 Mes Brouillons

1 - Une fois que j'ai trouvé mon thème et mes idées, je prends une feuille de copie
et je rédige mon brouillon au crayon papier. Je pense à sauter des lignes pour
pouvoir apporter des corrections plus tard dans le processus d'écriture.

Je fais attention à l'orthographe et à la ponctuation. Mon brouillon doit être lisible

et compréhensible.

2 - Une fois que j'ai terminé, je me relis et je remplis la grille ci-dessous au

crayon à papier pour pouvoir effacer:

_____ J'ai utilisé la ponctuation dans mon texte.

_____ Mes phrases sont complètes et ont du sens.

_____ J'ai fait des paragraphes qui contiennent une grande idée chacun.

_____ Je suis resté dans mon sujet.

_____ Mes lecteurs vont comprendre ce que j'ai écrit.

_____ Ma phrase d'accroche donne envie de lire.

_____ J'ai donné des détails pour illustrer mes principales idées.

_____ Je n'ai pas écrit de passages inutiles.

_____ Ma conclusion est efficace.

3 - Je peux maintenant faire lire mon texte à un camarade. Je note ces

remarques au stylo bleu dans la marge et je vais pouvoir réviser mon texte au
crayon de papier.
 Mes textes révisés

1 - Je fais lire mon texte à un camarade. Je note ces remarques au stylo bleu
dans la marge.

2- Je relis ces remarques et je modifie mon texte au crayon de papier.

3- Je relis mon texte et je remplis la grille ci-dessous au crayon de papier:

_____ J'ai tenu compte des remarques de mon camarade

_____ Mon texte est complet et a du sens.

4- Je mets mon texte dans la pochette "correction" pour qu'il soit codé et que je
puisse le corriger.
 Mes textes publiés

Je place ici mes textes publiés. Je peux les partager sur la chaise de l'auteur.
 Mes exercices

Lorsque mon texte est à l'étape du codage pour correction, je peux m'entraîner à
mieux écrire en faisant les petits exercices qui suivent.