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ASSISTANCE TECHNIQUE AUX PORTEURS DE PROJETS POUR LA MISE EN

ŒUVRE DES PROJETS RETENUS DANS LE CADRE DU FONDS CHARAKA
LOT 1 : INSTITUT SPÉCIALISÉ DE TECHNOLOGIE APPLIQUÉE HAD SOUALEM ‘ISTA HS'

Secteur Industriel Fonction de Travail - « Electricité d'Installation »

2ème Année

MODULE DE FORMATION 14
INSTALLER DES SYSTÈMES DES ÉNERGIES RENOUVELABLES
GUIDE D’APPUI AUX FORMATEURS

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TABLES DES MATIERES

PRESENTATION DU MODULE................................................................................................................3

ROLE DU FORMATEUR EN APPROCHE PAR COMPETENCES..................................................................4

PHASES D’ACQUISITION D’UNE COMPETENCE.....................................................................................6

LOGIGRAMME CHRONOGRAMMES FILIÈRE ELECTRICITE D’INSTALLATION..........................................8

CHRONOGRAMMES FILIÈRE ELECTRICITE D’INSTALLATION..................................................................9

FICHE PRESCRITE.................................................................................................................................10

SUGGESTIONS PEDAGOGIQUES..........................................................................................................11

PLAN DE MODULE...............................................................................................................................14

PLANIFICATION GLOBALE/STRUCTURE...............................................................................................17

TEST PRÉALABLE..................................................................................................................................18

REFERENTIEL D’EVALUATION..............................................................................................................21

EXAMEN DE FIN DE MODULE..............................................................................................................24

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PRESENTATION DU MODULE
Ce module de compétence spécifique est enseigné au deuxième semestre de la deuxième année. Il a
pour objectif de faire acquérir les connaissances relatives aux différentes installations des énergies
renouvelables en mettant l’action surtout sur les installations photovoltaïques autonomes et
raccordes au réseau. Ce module vise aussi à rendre le stagiaire apte à raccorder, les composants de
l’installation après avoir montés la structure métallique sur laquelle vont être fixes les panneaux
photovoltaïques.
La durée totale de ce module est de 90 h dont la théorie représente 67 % et la pratique 33%,
l’évaluation incluse.

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ROLE DU FORMATEUR EN APPROCHE PAR COMPETENCES

Le formateur doit adapter son enseignement en tenant compte :
- D’une approche intégrée des objets de formation ;
- Du rythme individuel et de la façon d’apprendre des stagiaires ;
- D’une responsabilité accrue des stagiaires au regard de leurs apprentissages ;
- Du vécu professionnel des stagiaires.
Pour exercer pleinement leur rôle, le formateur doit :
- Planifier et organiser son enseignement ;
- Informer les stagiaires ;
- Effectuer de l’animation pédagogique ;
- Évaluer les apprentissages.
Planification et organisation de l’enseignement
Cette fonction consiste tout d’abord à situer les modules dont il a la responsabilité et ensuite, à
l’aide du logigramme de la séquence d’enseignement :
- Ajouter ou ajuster, au besoin, les phases préalables et les éléments du contenu ;
- Prévoir et produire des activités propres à ces modules ;
- Coordonner des activités d’apprentissage pour les stagiaires ;
- Répartir les postes de travail et le matériel nécessaire ;
- Agencer et élaborer des activités d’apprentissage, d’évaluation, d’enseignement correctif et
d’enrichissement.
Information au stagiaire
Cette autre fonction consiste à :
- Situer les stagiaires par rapport à l’ensemble du programme et, aussi, par rapport au module en
cours ;
- Fournir aux stagiaires les données utiles à une compréhension suffisante des tâches reliées au
métier ;
- Faire ressortir l’importance et la pertinence des apprentissages à réaliser.
Note : Il revient à chaque formateur de situer les stagiaires par rapport à l’ensemble de leur
formation et de les stimuler dans leurs apprentissages et de leur fournir, au début de chaque cours
et de chaque activité importante, les données nécessaires à ces fins.
Animation pédagogique
Le formateur doit :
- Guider les apprentissages par un rappel des objectifs, par la détermination des phases préalables
et par la formulation d’indications sur les activités à réaliser ;
- Créer un climat de confiance reposant sur le respect des personnes et de leur autonomie, ainsi
que sur la clarification des enjeux réels ;
- Maintenir l’intérêt des stagiaires tout au long de leur cheminement par des propositions
d’activités intéressantes et diversifiées, par un dosage judicieux du niveau de difficulté, par

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l’utilisation d’approches à caractère pratique et par une ouverture aux préoccupations

personnelles des stagiaires ;
- Encadrer les activités d’apprentissage par l’implantation d’un système souple et efficace de suivi
des stagiaires, par une assistance particulière aux stagiaires en difficulté et par une direction
adéquate des stagiaires vers des activités d’apprentissage, d’évaluation, d’enseignement
correctif et d’enrichissement ;
- Fournir des explications claires et justes au groupe et à chaque stagiaire.
Évaluation des compétences
Le formateur assure le suivi mentionné précédemment :
- En produisant et en utilisant des instruments d’évaluation formative afin de guider le stagiaire
dans son cheminement et lui fournir des informations de façon continue sur l’état de son
cheminement ;
- En administrant les épreuves aux fins de certification ;
En fournissant les résultats de l’évaluation de certification à la personne responsable dans le centre
de formation.

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PHASES D’ACQUISITION D’UNE COMPETENCE

Dans l’approche par compétences, le stagiaire est acteur au cœur de l’apprentissage. Il évolue dans
un programme d’études présentant un ensemble intégré et cohérent de compétences et s’appuie
sur ce qu’il est, ce qu’il sait et fait déjà pour apprendre.
Le schéma suivant illustre la dynamique du cheminement par lequel un apprenant développe la
compétence visée.

Phase 1
Exploration
Exploration
Découverte de la
compétence et de la
démarche Phase 2
d’apprentissage Apprentissage de base
proposée
Acquisition de notions et
d’habiletés de base

Phase 3
Intégration – Entraînement

Révision et
Préparation à la tâche
consolidation des
simple
connaissances et
ou complexe
des habiletés
acquises

Réalisation
d’une tâche
simple et Évaluation
complexe formative
Phase 4 et 5
Transfert et enrichissement

Évaluation de
Tâche globale diplômation

Récupération ou
Réalisation enrichissement
autonome

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On distingue cinq phases successives de développement d’une compétence qui font référence aux
mécanismes mis en œuvre par l’apprenant pour évoluer vers la compétence : l’exploration,
l’apprentissage de base, l’intégration - entraînement, le transfert des apprentissages et
l’enrichissement. Il va de soi que les phases de l’apprentissage de base, d’intégration –
entraînement et de « transfert » sont centrales mais les phases « Exploration » et
« Enrichissement » ne doivent pas être négligées dans le cadre de l’organisation de l’enseignement
par le formateur.
1 La phase dite « Exploration » consiste pour le formateur à présenter l’objectif d’apprentissage au
stagiaire et à échanger avec lui sur cet objectif afin qu’il en saisisse toute la portée. Dans cette
même phase le formateur doit faire une présentation sommaire de la stratégie qui sera
poursuivie et enfin il devra organiser des activités pédagogiques qui permettent aux apprenants
un rappel des connaissances antérieures nécessaires aux apprentissages à venir. Cette phase
d’introduction permet au stagiaire de saisir l’importance et la pertinence de ce qu’il devra
apprendre, de se motiver et de stimuler son intérêt, de se sentir responsable de ses
apprentissages, de faire des liens entre les compétences du programme de formation et celle qu’il
est en train de développer et d’activer les connaissances et les expériences qu’il a déjà en
mémoire au regard de ce qui lui est proposé.
2 La phase « Apprentissage de base » permet l’acquisition des connaissances, des habiletés
motrices, des attitudes et des perceptions qui vont permettre au stagiaire de réaliser
adéquatement la tâche. Elle inclut le traitement des notions et l’assimilation des connaissances
de base et l’organisation de l’enseignement dans des séquences logiques. Au cours de cette
phase, le stagiaire encode et organise l’information, met souvent dans ses propres mots
l’information reçue et fait des liens avec ce qu’il sait déjà.
3 L’« Intégration – Entraînement » constitue la troisième phase du processus. Cette phase vise
l’intégration des apprentissages de base aux étapes de réalisation d’une tâche partielle ou
complète dans un entraînement progressif, c’est-à-dire de la tâche la plus simple à la plus
complexe correspondant aux performances déterminées. Au cours de cette phase, le formateur
favorise la pratique supervisée et l’autoévaluation des résultats. Cette phase a l’avantage de faire
acquérir au stagiaire de l’assurance par l’amélioration de la pratique des tâches. Elle permet au
stagiaire d’exécuter les tâches partielles ou complètes sans erreurs et d’intégrer les contenus liés
à la compétence.
4 La quatrième phase « Transfert des apprentissages » désignée aussi par « mobilisation des
savoirs » devrait préparer le stagiaire à mobiliser ses savoirs, savoir-faire et savoir être dans
d’autres situations que celles dans lesquelles il a développé ses compétences. En effet, mobiliser
ses compétences dans des situations complètement différentes l’une de l’autre n’est pas un
phénomène spontané ou automatique. Dans un premier temps, le savoir nouvellement acquis est
associé au contexte qui est familier au stagiaire et ce même savoir n’est pas nécessairement
reconnu comme devant être mobilisé en dehors de ce contexte, dans un contexte inhabituel. Ce
phénomène peut entraîner chez le stagiaire, une incapacité, un manque à mobiliser une
compétence acquise pour réaliser une tâche nouvelle pour lui. Cette phase exige du formateur
d’avoir la préoccupation de varier les contextes de réalisation d’une tâche, tâche qui doit être
exécutée de façon autonome par le stagiaire.

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5 La phase « Enrichissement » permet au stagiaire d’aller plus loin que ne l’indique le programme
de formation. Au cours de cette phase, le stagiaire peut approfondir la compétence développée,
acquérir une plus grande autonomie et développer le goût d’aller plus loin. Au cours de cette
phase, le formateur doit prévoir des activités qui favorisent cet enrichissement et ajoutent de la
valeur à ce que le stagiaire a déjà acquis.

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LOGIGRAMME CHRONOGRAMMES FILIÈRE ELECTRICITE D’INSTALLATION

1er Année TC filières génie électrique qualification
M1
Se situer au regard du métier et de la démarche de formation
30h

M2 M4
Appliquer les règles de l'hygiène, de sécurité au travail M3 Représenter des pièces et des
et de protection de l’environnement Vérifier des circuits électriques à c.c. et c.a. ensembles simples en dessin industriel
45h 90h 60h

M5
Utiliser les outils de l’électricien et le matériel de manutention pour installer M6
des câbles électriques et des canalisations Effectuer des opérations d’usinage manuel
90h 75h

M7 M8
Vérifier le fonctionnement des circuits électroniques de base Se familiariser avec les notions d'efficacité énergétique et les notions de base sur la
75h qualité
75h

2ème Année
2ème Année EM
EI

M9
Réaliser des installations électriques dans un bâtiment résidentiel et tertiaire M10
135h Installer des systèmes d'alarme incendie, intrusion de contrôle d’accès
105h

M11 M13
Installer des circuits de la domotique filaire et sans fil Installer des gaines techniques
M12 de logement
60h Installer des systèmes des appels malades 60h
45h

M14
Installer des systèmes des énergies renouvelables M15
90h Réaliser le câblage informatique et la téléphonie IP
60h

M16
S’intégrer en milieu professionnel
180h

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CHRONOGRAMMES FILIÈRE ELECTRICITE D’INSTALLATION

PREMIÈRE ANNÉE TC FILIÈRES GÉNIE ÉLECTRIQUE QUALIFICATION

N° Durée
Modules S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9
Module en H
EGQ101 Arabe 30 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5
EGQ102 Français 105 5 5 5 5 5 5 5 5 5
EGQ103 Anglais (notions de base) 50 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5
EGQ105 Soft skills(Compétences comportementales et sociales) 60 5 2.5 2.5 5 2.5
EGQ106 Culture et techniques du numérique 25

DEUXIÈME ANNÉE ELECTRICITE D’INSTALLATION

M01 Se situer au regard du métier et de la démarche de formation 30 13 17

Appliquer les règles de l'hygiène, de sécurité au travail et de
M02 45 4 10 11 10 10
protection de l’environnement
M03 Vérifier des circuits électriques à c.c. et c.a. 90 8 10 6 10 10 10 10
Représenter des pièces et des ensembles simples en dessin
M04 60 3 3 11 8
industriel
Utiliser les outils de l’électricien et le matériel de manutention
M05 90
pour installer des câbles électriques et des canalisations

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FICHE PRESCRITE
Compétence 14 : Installer des systèmes des énergies renouvelables

Durée : 90 heures Code : EI - 14

Contexte de réalisation Critères généraux de performance

 En groupe.  Interprétation correcte des plans et schémas.
 À partir :  Travail méthodique et minutieux.
- De directives et consignes du formateur ;  Utilisation appropriée du matériel et des outils.
- D’un plan d’installation PV (sur la terrasse,  Maitrise de travail en hauteur.
toit, compagne.).  Respect des règles de sécurité.
 À l’aide :
- De manuels techniques ;
- De fiches techniques.

Eléments de la compétence Critères particuliers de performance

A Planifier l’installation.  Identification correcte des éléments de canalisation.
 Documentation technique appropriée.
 Choix juste de l’équipement, de l’outillage et du
matériel nécessaire.

B Réaliser une installation de production d'énergies  Application des règles de sécurité.

renouvelables.  Prise correcte des mesures.
 Respect de la technique de fixation.
 Utilisation appropriée du matériel et des outils.
 Respect de l’environnement.

C. Vérifier le fonctionnement de l’installation  Respect de la méthode utilisée pour dégainer.

 Respect de la technique de fixation.
 Solidité des fixations.

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SUGGESTIONS PEDAGOGIQUES
Compétence 14 : Installer des systèmes des énergies renouvelables Code EI-14
Durée : 90 h Compétences préalables : Néant.
Type de compétences : Spécifique Compétences en parallèles : Peut être effectuée en parallèle avec la compétence 15.

Eléments de la
Apprentissage de Base
Compétence
A. Planifier l’installation. A1. Prendre connaissance du
travail à effectuer.
A2. Choisir les composants
d’installation en énergie
renouvelable.
Durée
Eléments de Contenus Activités d´Apprentissage suggérées
suggérée
 Symboles électriques spécifiques des  Seul 20 %
canalisations et des câbles électriques.  À partir :
 Interprétation de croquis d’installation. - De directives et consignes du
formateur ;
 Les composants d’une installation PV : - De plans architecturaux, de schémas
- Panneaux photovoltaïques de circuits électriques.
- Régulateur de charge MPPT  À l’aide :
- Onduleur - De schémas électriques ;
- Batterie solaire - De la documentation technique.
- Coffret  Analyser l’environnement de travail et
- Câbles CC planifier la préparation du matériel
- Parafoudre nécessaire à l’installation (liste de
- Connecteurs MC4 matériel pour un site isole.)
- Compteur
- Régulateur de charge MPPT
- Onduleur ON/GRID
- Petite éolien
- Variateur solaire
- Pompe émergée
- Pompe de surface
 Appareils de mesures

A3. Choisir le matériel  Outillage et équipement pour le travail en

électrique, les outils et hauteur et la manutention.
l’équipement nécessaires  Outils pour dégainer
à l’installation des  Visseuse électrique
panneaux solaires  Mesureur de niveau à bulles (laser)

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Eléments de la Durée
Apprentissage de Base Eléments de Contenus Activités d´Apprentissage suggérées
Compétence suggérée

B. Réaliser une B1. Monter une structure  Emplacement des panneaux photovoltaïques  Seul. 60%
installation de métallique pour supporter sur  À partir :
production d'énergies des modules  Toit - De directives et consignes du
renouvelables. photovoltaïques.  Terrasse formateur ;
 A l’extérieur - De plans architecturaux, de schémas
- Rail de circuits électriques.
- Profilé  À l’aide :
- Jonction - De l’équipement, de l’outillage et du
- Clame de milieu matériel appropriés ;
- Crochet double réglage - Des instructions du fabricant.
- Clame de fin  Installer système ON GRID -500W-
- Fondation en béton (monophasé).
- Accessoires

B2. Installer une installation  Câblage d’un système solaire pour site
en énergie renouvelable. isolé/OFF GRID
 Panneaux photovoltaïques
 Régulateur de charge MPPT
 Onduleur
 Batterie solaire
 Coffret
 Câbles CC
 Parafoudre
 Connecteurs MC4
 Câbler un système solaire pour site connecte
ON GRID
 Panneaux photovoltaïques
 Régulateur de charge MPPT
 Onduleur ON/GRID
 Coffret
 Câbles CC
 Parafoudre

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Eléments de la Durée
Apprentissage de Base Eléments de Contenus Activités d´Apprentissage suggérées
Compétence suggérée
 Connecteurs MC4
 Câble électrique.
 Conducteurs électriques.
C. Vérifier le C1. Vérifier la présence de  Utilisation des appareils de mesures  Seul. 20%
fonctionnement de court-circuit, circuit ouvert  Interprétation des résultats  À partir :
l’installation présence de masses.  Mise en service - De directives et consignes du
 Dépannage formateur ;
- De schémas de circuits électriques.
 À l’aide :
- De l’équipement, de l’outillage et du
matériel appropriés ;
- Des instructions du fabricant.
 Vérifier la présence de tension a la
sortie des panneaux et aux bornes de la
charge pour une installation déjà câblé

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PLAN DE MODULE
PROGRAMME : 2ème Année Électricien d’installation
COMPÉTENCE 14 : Installer des systèmes des énergies renouvelables CODE : EI 14
TYPE DE COMPÉTENCE : Spécifique DURÉE : 90 h
COMPÉTENCE -S PRÉALABLE-S : Néant

Durée Thèmes évaluation

Eléments de la Moyens et
suggérée Apprentissage de Base Eléments de Contenus Stratégie formative
Compétence matériel
(H)
A. Planifier 17 h A1. Prendre  Symboles électriques spécifiques Exposition Appareillages. Questionnaire à
l’installation. connaissance du des canalisations et des câbles Démonstration Plan divers coffrets choix multiples.
travail à effectuer. électriques. Mise en situation DC/AC. Questions pendant
 Interprétation de croquis Questionnement Plans le cours.
d’installation. Exercices pratiques architecturaux. Test sur la sélection
Des vidéos Appareils de des outils.
A2. Choisir les  Les composants d’une installation Des maquettes mesures.
composants PV : Visite des sites
d’installation en - Panneaux photovoltaïques
énergie - Régulateur de charge MPPT
renouvelable - Onduleur
- Batterie solaire
- Coffret
- Câbles CC
- Parafoudre
- Connecteurs MC4
- Compteur
- Régulateur de charge MPPT
- Onduleur ON/GRID
- Petite éolien
- Variateur solaire
- Pompe émergée
- Pompe de surface
 Appareils de mesures

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Durée Thèmes évaluation

Eléments de la Moyens et
suggérée Apprentissage de Base Eléments de Contenus Stratégie formative
Compétence matériel
(H)
A3. Choisir le matériel  Outillage et équipement pour le
électrique, les travail en hauteur et la
outils et manutention.
l’équipement  Outils pour dégainer
nécessaires à  Visseuse électrique
l’installation des  Mesureur de niveau à bulles
panneaux solaires (laser)

B. Réaliser une 50 h B1. Monter une  Emplacement des panneaux Exposition Appareillages. Questionnaire à
installation de structure photovoltaïques sur Démonstration Plan divers coffrets choix multiples.
production métallique pour  Toit Mise en situation DC/AC. Questions pendant
d'énergies supporter des  Terrasse Questionnement Plans le cours.
renouvelables. modules  A l’extérieur Exercices pratiques architecturaux. Test sur une
photovoltaïques. - Rail Des vidéos Appareils de installation en
- Profilé Des maquettes mesures. énergie
- Jonction Visite des sites renouvelable.
- Clame de milieu
- Crochet double réglage
- Clame de fin
- Fondation en béton
- Accessoires

B2. Installer une  Câblage d’un système solaire pour

installation en site isolé/OFF GRID
énergie  Panneaux photovoltaïques
renouvelable.  Régulateur de charge MPPT
 Onduleur
 Batterie solaire
 Coffret
 Câbles CC
 Parafoudre
 Connecteurs MC4

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Durée Thèmes évaluation

Eléments de la Moyens et
suggérée Apprentissage de Base Eléments de Contenus Stratégie formative
Compétence matériel
(H)
 Câbler un système solaire pour
site connecte ON GRID
 Panneaux photovoltaïques
 Régulateur de charge MPPT
 Onduleur ON/GRID
 Coffret
 Câbles CC
 Parafoudre
 Connecteurs MC4
 Câble électrique.
 Conducteurs électriques.

C. Vérifier le 17 h C1. Vérifier la présence  Utilisation des appareils de Exposition Appareillages. Questionnaire à
fonctionnement de court-circuit, mesures Démonstration Plan divers coffrets choix multiples.
de l’installation. circuit ouvert  Interprétation des résultats Mise en situation DC/AC. Questions pendant
présence de  Mise en service Questionnement Plans le cours.
masses  Dépannage Exercices pratiques architecturaux. Test sur l’utilisation
Des vidéos Appareils de des appareils de
C2. Rendre les lieux de  Rangement des outils, du matériel Des maquettes mesures. mesure.
travail propre. et nettoyage de lieux de travail. Visite des sites

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PLANIFICATION GLOBALE/STRUCTURE

Activités liées aux phases d’acquisition d’une compétence :

A▲ = Apprentissage de base, E = Entraînement, T√ = Transfert, C■ = Évaluation certifiante

TYPES D ACTIVITES
OBJET DE FORMATION
A E A E A E T
A. Planifier l’installation
A1. Prendre connaissance du travail à effectuer
A2. Choisir les composants d’installation en énergie renouvelable √
A3. Choisir le matériel électrique, les outils et l’équipement
nécessaires à l’installation des panneaux solaires
B. Réaliser une installation de production d'énergies renouvelables
B1. Monter une structure métallique pour supporter des modules
photovoltaïques √
B2. Installer une installation en énergie renouvelable
C. Vérifier le fonctionnement de l’installation
C1. Vérifier la présence de court-circuit, circuit ouvert présence de
masses √
C2. Rendre les lieux de travail propre √
DUREE DES ACTIVITES : 90 heures 15 2 30 20 17 2

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TEST PRÉALABLE
Cocher la bonne réponse :
Question 1 :
Les panneaux solaires photovoltaïques permettent de transformer la lumière du soleil en énergie :
A. Mécanique
B. Electrique
C. Thermique
D. Hydraulique

Question 2 :
Les cellules photovoltaïques des panneaux solaires les plus répandus aujourd’hui sont composées
d’un matériau semi-conducteur qui est :
A. L’uranium
B. Le silicium
C. L’aluminium
D. Le plastique

Question 3 :
Quel est le nom des particules de lumière qui heurtent la surface de la cellule photosensible ?
A. Les protons
B. Les électrons
C. Les photons
D. Les neutrons

Question 4 :
Pour un meilleur rendement du panneau photovoltaïque, il faut :
A. De la luminosité
B. De la chaleur
C. Du froid
D. De l’humidité

Question 5 :
Quel est le matériau le plus utilisé pour fabriquer des cellules photovoltaïques ?
A. L'aluminium
B. Le plastique
C. Le silicium
D. Le magnésium

Question 6 :

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Quelle est la durée de vie d’un panneau photovoltaïque ?

A. 10 ans
B. 20 ans
C. 30 ans
D. 90 ans

Question 7 :
Quel est le matériau le plus utilisé pour fabriquer des cellules photovoltaïques ?
A. L’aluminium
B. Le plastique
C. Le silicium
D. L’argent

Question 8 :
Que fait un panneau photovoltaïque ?
A. Il transforme la lumière du soleil en électricité
B. Il transforme la lumière du soleil en eau chaude
C. Il transforme la chaleur du soleil en électricité
D. Il transforme la chaleur du soleil en eau chaude

Question 9 :
À quoi l’électricité d’origine solaire peut-elle servir ?
A. A alimenter une maison en électricité
B. A pomper de l’eau
C. A alimenter le réseau électrique d’un pays
D. A alimenter une lampe de poche

Question 10 :
Combien de personnes n’ont pas accès à l’électricité dans le monde ?
A. 1,5 million
B. 150 millions
C. 15 millions
D. 1,6 milliard

Question 11 :
Quels sont les défis à relever pour faire du solaire une énergie de tous les jours ?
A. Réduire les coûts
B. Augmenter le rendement des panneaux
C. Améliorer le stockage de l’électricité

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D. Adapter le réseau électrique

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Question 12 :
Quelle est la différence entre un paratonnerre et un parafoudre ?
A. Le paratonnerre empêche le tonnerre de tomber et le parafoudre protège le bâtiment
contre l'incendie provoqué par la foudre
B. Paratonnerre protège le bâtiment contre les impacts directs de la foudre entrainant souvent
des incendies et le parafoudre protège les équipements électriques contre les surtensions
provoquées par la foudre

Question 13 :
Comment protéger les appareils électriques lors des orages ?
A. En installant un paratonnerre sur le toit du bâtiment
B. En utilisant uniquement des multiprises avec parafoudre
C. En installant un parafoudre dans le tableau électrique général
D. En débranchant les appareils électriques

Question 14 :
Qu'est-ce que le rendement d'un panneau solaire ?
A. La quantité d'électricité produite par rapport à la lumière reçue
B. Le nombre de panneaux produits par une usine
C. La chaleur dégagée par un panneau la quantité de panneaux nécessaires sur un toit pour la
consommation d'une famille

Question 15 :
Quelle énergie utiliserons-nous en 2050 ?
A. L’énergie solaire
B. Les énergies fossiles
C. Le nucléaire
D. Toutes les formes d'énergies

Question 16 :
Qui ne dégage pas de CO2 ?
A. L'énergie solaire photovoltaïque
B. Le pétrole
C. L'homme
D. Les volcans

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Question 17 :
L'effet photovoltaïque se produit lorsqu'une cellule photovoltaïque est exposée à :
A. La chaleur
B. La lumière
C. Le vent
D. La pluie

Question 18 :
Les panneaux photovoltaïques permettent de transformer la lumière du soleil en énergie :
A. Mécanique
B. Electrique
C. Thermique
D. Hydraulique
E. Solaire

Question 19 :
3 organes composent une installation photovoltaïque, quels sont-ils ?
A. L'accumulateur ; l'onduleur et le module photovoltaïque
B. L'onduleur, le module photovoltaïque et l'alternateur
C. L'accumulateur, l'onduleur et l'ordinateur

Question 20 :
Dans les panneaux photovoltaïques, il y a :
A. Du plomb
B. Du cuivre
C. De l'or

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REFERENTIEL D’EVALUATION
Installer des systèmes des énergies renouvelables
CODE : EI-14

Spécifications pour l’évaluation aux fins de la sanction

ÉLÉMENTS DE LA INDICATEURS CRITÈRES D’ÉVALUATION Procédé /

Pts
COMPÉTENCE Aspects observables / thèmes de connaissance Éléments-critères / Éléments de connaissance stratégie
1.1 Choix pertinent des lieux de pose des panneaux
10 P/Pt
Planifier l’installation  1. Prendre connaissance du travail à effectuer photovoltaïques
1.2 Orientation correcte de des panneaux 20 P/Pt
2. Monter une structure métallique pour 2.1 Montage sécuritaire de la structure métallique des
20 P/Pt
supporter des modules photovoltaïques installations des panneaux photovoltaïques
Réaliser une installation de 3.1 Choix correct de types de l’équipement (PV,
10 P/Pt
production d'énergies  REGULATEUR, ONDULEUR)
3. Installer une installation en énergie
renouvelables. 3.2 Identification correcte de types de câbles 10
renouvelable
3.3 Bonne interprétation des résultats de diagnostic 10
3.4 Rendre les lieux de travail propre. 05 P/Pt
Vérifier le fonctionnement de 4.1 Vérification appropriée du fonctionnement des
 4. Fonctionnement du circuit 15 P/Pt
l’installation panneaux photovoltaïques.
Seuil de réussite 80 points
Règle de verdict : Aucune

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CODE : EI-14

Spécifications pour l’évaluation aux fins de la sanction

Scénario d’épreuve
1. Renseignements généraux
L’épreuve consiste à évaluer la compétence du stagiaire à installer un ou deux panneaux
photovoltaïques en le mettant sur une structure déjà réalisée et de raccorder les éléments
essentiels.
La durée suggérée pour cette épreuve est de 04 heures. Tous les candidats peuvent être évalués en
même temps ou en groupes selon la disponibilité des postes de travail.
2. Déroulement de l’épreuve
L’épreuve est administrée en deux parties :
Partie 1 : il s’agit de l’évaluation des connaissances pratiques, le formateur devra préparer une série
de questions qui reprendront les thèmes dont il est question dans les éléments de connaissance 1.1.
Cette partie permettra d’évaluer la maitrise de choix de l’emplacement des panneaux.
Partie 2 : il s’agit de la partie pratique, l’examinateur explique d’abord aux stagiaires ce qui est
attendu d’eux, puis met à leur disposition la documentation technique, les appareils de me sures et
la matière d’œuvre nécessaires pour la mise en œuvre de cette installation.
La tâche consiste à répondre à une mise en situation réelle du milieu de travail préparée et
proposée par le formateur tout en évaluant la propreté du poste de travail à la fin de vérification de
son installation.
3. Matériel
- Documentation technique plans et schémas
- Appareils et instruments de mesures
- Matières d’œuvre
- L’outillage
- Echelle (en cas d’une installation de gaine pose à une hauteur donnée)

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CODE : EI-14

Fiche d’évaluation

Nom du candidat :

Établissement : SANCTION :

Date de passation de l’épreuve :  REUSSITE

ECHEC

Signature de l’examinateur :
RÉSULTAT
PREMIERE ETAPE : PLANIFICATION DE L’INSTALLATION.
1 CONNAISSANCE DU TRAVAIL À EFFECTUER.
1.1. Choix pertinent des lieux de pose des panneaux photovoltaïques 0 ou 10
1.2. Orientation correcte des panneaux 0 ou 20

DEUXIÈME ÉTAPE : RÉALISATION D'UNE INSTALLATION DE PRODUCTION D'ÉNERGIES

RENOUVELABLES.
2 MONTAGE D'UNE STRUCTURE MÉTALLIQUE POUR SUPPORTER DES MODULES PHOTOVOLTAÏQUES
2.1. Montage sécuritaire de la structure métallique des installations des panneaux 0 ou 20
photovoltaïques
3 INSTALLER UNE INSTALLATION EN ÉNERGIE RENOUVELABLE
 3.1. Choix correct de types de l’équipement (PV, REGULATEUR, ONDULEUR) 0 ou 10
 3.2. Identification correcte de types de câbles 0 ou 10
 3.3. Bonne interprétation des résultats de diagnostic 0 ou 10
 3.4. Rendre les lieux de travail propre. 0 ou 05

TROISIEME ÉTAPE : VÉRIFICATION DU FONCTIONNEMENT DE L’INSTALLATION.

4 FONCTIONNEMENT DU CIRCUIT.
 4.1. Vérification appropriée du fonctionnement des panneaux photovoltaïques. 0 ou 15
TOTAL : /100

Remarques :

__________________________________________________________________________________
_

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EXAMEN DE FIN DE MODULE

Durée : 4 heures
Partie : 1
Durée : 2 heures
Objectif : Monter le coffret de coupure DC d’une installation photovoltaïque.
Matériel :
- Voltmètre
- Pince ampère métrique
- Câble DC de 10 m – 6 mm2 (noir)
- Câble DC de 10 m – 6 mm2 (rouge)
- Sac à outils électricien
- Solari mètre
- 6 panneaux solaires 260 W
- 4 batteries solaires 12 V à GEL
- 1 régulateur de charge solaire 12/24/48 V
- 1 Convertisseur 48 V – 230 V Pure Sinus
- 2 bobines de 10 mètres de câble électrique solaire 4 mm²
- 1 paire de connecteurs type MC4
- 1 paire de connecteurs type MC4 forme Y
- 12 cosses plates M6
Outillage :
- Tournevis plat
- Une pince (pour sertir)
- Deux clefs de 6, 8 et 13
- Une pince à dénuder
Marche à suivre :
Les étapes de déroulement de montage :
1- Fixer le régulateur
2- Connecter les batteries pour avoir une tension de 48 V.

3- Connecter votre régulateur de charge à votre banc de batteries 48 V.

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4- Brancher les bornes des panneaux solaires.

5- Brancher le convertisseur de tension/onduleur.
Pour connecter le convertisseur de tension 24 V/230 V :
- Sertir les cosses de chaque câble (+) et (-) du convertisseur.
- Connecter le câble de la borne positive (+), à la borne positive (+) de la batterie.
- Connecter le câble noir de la borne négative (-), à la borne négative (-) de la batterie.
Schéma général :

Figure 1

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Partie : 2
Durée : 2 heures
Objectif : Monter une installation photovoltaïque en réseau connecté.
Matériel :
- Voltmètre
- Pince ampère métrique
- Câble DC de 10 m – 6 mm2(noir)
- Câble DC de 10 m – 6 mm2 (rouge)
- Sac à outils électricien
- 1 disjoncteur DC-20 A
- 1 interrupteur différentiel 30 mA
- Solari mètre
- 2 panneaux déjà montés en pose portrait sur une structure (350 W-24 V)
- 2 micros onduleur (ONGRID/hybride-24 V)
- 2 compteurs numériques montés sur rail DIN
- Projecteur 220 W
On donne le principe de l’installation photovoltaïque connecte au réseau représenté par la
figure 2.

Figure 2 - Schéma de principe de l’installation connecte en réseau

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1) Lire la fiche de micros onduleur.

2) Monter le micro onduleur derrière chaque panneau.
3) Câbler les panneaux en série.
4) Câbler les onduleurs avec les bornes + et – des panneaux.
5) Terminer le câblage comme indique sur la figure 2.
6) Régler l’orientation des panneaux et mesurer l’irradiation avec le polarimètre pour avoir le
maximum.
7) Brancher un projecteur 200 W aux bornes de l’interrupteur différentiel (charge).
8) Relever les puissances relevées par le compteur a différentes périodes de la journée.
9) Conclusion.

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