M9 EI Guide Appui Formateur

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ASSISTANCE TECHNIQUE AUX PORTEURS DE PROJETS POUR LA MISE EN

ŒUVRE DES PROJETS RETENUS DANS LE CADRE DU FONDS CHARAKA
LOT 1 : INSTITUT SPÉCIALISÉ DE TECHNOLOGIE APPLIQUÉE HAD SOUALEM ‘ISTA HS'
Secteur Industriel Fonction de Travail - « Electricité d'Installation »

2ème Année
MODULE DE FORMATION 9
RÉALISER UNE INSTALLATION ÉLECTRIQUE DANS UN BÂTIMENT
RÉSIDENTIEL ET TERTIAIRE
GUIDE D’APPUI AUX FORMATEURS
ASSISTANCE TECHNIQUE AUX PORTEURS DE PROJETS POUR LA MISE EN ŒUVRE DES PROJETS RETENUS DANS LE CADRE DU FONDS CHARAKA
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TABLES DES MATIERES
PRESENTATION DU MODULE................................................................................................................3
ROLE DU FORMATEUR EN APPROCHE PAR COMPETENCES..................................................................4
PHASES D’ACQUISITION D’UNE COMPETENCE.....................................................................................6
LOGIGRAMME CHRONOGRAMMES FILIÈRE ELECTRICITE D’INSTALLATION..........................................9
CHRONOGRAMMES FILIÈRE ELECTRICITE D’INSTALLATION................................................................10
REPARTITION HORAIRE DU PROGRAMME..........................................................................................11
FICHE PRESCRITE.................................................................................................................................12
SUGGESTIONS PEDAGOGIQUES..........................................................................................................13
PLAN DE MODULE...............................................................................................................................19
PLANIFICATION GLOBALE/STRUCTURE...............................................................................................24
TEST PREALABLE..................................................................................................................................25
REFERENTIEL D’EVALUATION..............................................................................................................27
EVALUATION DE FIN DE MODULE.......................................................................................................30
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PRESENTATION DU MODULE
Ce module de compétence spécifique est enseigné au début de la deuxième année. Il a pour
objectif de faire acquérir les connaissances relatives aux différents montages d’éclairage,
aux différents types de prise de courant, aux divers types de luminaires, leurs
caractéristiques et leurs raccordements, la mise en service de l’installation résidentiel et
tertiaire, ainsi qu’à la vérification de l’état des éléments en vue d’un diagnostic. Il vise donc
à rendre le stagiaire apte à raccorder, entretenir et les circuits d’éclairage et de prises de
courant.
La durée totale de ce module est de 135 H dont 66 h la théorie et 69 h la pratique,
l’évaluation incluse.
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ROLE DU FORMATEUR EN APPROCHE PAR COMPETENCES

Le formateur doit adapter son enseignement en tenant compte :
- D’une approche intégrée des objets de formation ;
- Du rythme individuel et de la façon d’apprendre des stagiaires ;
- D’une responsabilité accrue des stagiaires au regard de leurs apprentissages ;
- Du vécu professionnel des stagiaires.
Pour exercer pleinement leur rôle, le formateur doit :
- Planifier et organiser son enseignement ;
- Informer les stagiaires ;
- Effectuer de l’animation pédagogique ;
- Évaluer les apprentissages.
Planification et organisation de l’enseignement
Cette fonction consiste tout d’abord à situer les modules dont il a la responsabilité et ensuite, à
l’aide du logigramme de la séquence d’enseignement :
- Ajouter ou ajuster, au besoin, les phases préalables et les éléments du contenu ;
- Prévoir et produire des activités propres à ces modules ;
- Coordonner des activités d’apprentissage pour les stagiaires ;
- Répartir les postes de travail et le matériel nécessaire ;
- Agencer et élaborer des activités d’apprentissage, d’évaluation, d’enseignement correctif et
d’enrichissement.
Information au stagiaire
Cette autre fonction consiste à :
- Situer les stagiaires par rapport à l’ensemble du programme et, aussi, par rapport au module en
cours ;
- Fournir aux stagiaires les données utiles à une compréhension suffisante des tâches reliées au
métier ;
- Faire ressortir l’importance et la pertinence des apprentissages à réaliser.
Note : Il revient à chaque formateur de situer les stagiaires par rapport à l’ensemble de leur
formation et de les stimuler dans leurs apprentissages et de leur fournir, au début de chaque cours
et de chaque activité importante, les données nécessaires à ces fins.
Animation pédagogique
Le formateur doit :
- Guider les apprentissages par un rappel des objectifs, par la détermination des phases préalables
et par la formulation d’indications sur les activités à réaliser ;
- Créer un climat de confiance reposant sur le respect des personnes et de leur autonomie, ainsi
que sur la clarification des enjeux réels ;
- Maintenir l’intérêt des stagiaires tout au long de leur cheminement par des propositions
d’activités intéressantes et diversifiées, par un dosage judicieux du niveau de difficulté, par
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l’utilisation d’approches à caractère pratique et par une ouverture aux préoccupations

personnelles des stagiaires ;
- Encadrer les activités d’apprentissage par l’implantation d’un système souple et efficace de suivi
des stagiaires, par une assistance particulière aux stagiaires en difficulté et par une direction
adéquate des stagiaires vers des activités d’apprentissage, d’évaluation, d’enseignement
correctif et d’enrichissement ;
- Fournir des explications claires et justes au groupe et à chaque stagiaire.
Évaluation des compétences
Le formateur assure le suivi mentionné précédemment :
- En produisant et en utilisant des instruments d’évaluation formative afin de guider le stagiaire
dans son cheminement et lui fournir des informations de façon continue sur l’état de son
cheminement ;
- En administrant les épreuves aux fins de certification ;
En fournissant les résultats de l’évaluation de certification à la personne responsable dans le centre
de formation.
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PHASES D’ACQUISITION D’UNE COMPETENCE

Dans l’approche par compétences, le stagiaire est acteur au cœur de l’apprentissage. Il évolue dans
un programme d’études présentant un ensemble intégré et cohérent de compétences et s’appuie
sur ce qu’il est, ce qu’il sait et fait déjà pour apprendre.
Le schéma suivant illustre la dynamique du cheminement par lequel un apprenant développe la
compétence visée.
Phase 1
Exploration
Exploration
Découverte de la
compétence et de la
démarche
d’apprentissage Phase 2
proposée Apprentissage de base
Acquisition de notions et
d’habiletés de base
Phase 3
Intégration – Entraînement
Révision et
Préparation à la tâche
consolidation des
simple
connaissances et
ou complexe
des habiletés
acquises
Réalisation
d’une tâche
simple et Évaluation
complexe formative
Phase 4 et 5
Transfert et enrichissement
Évaluation de
Tâche globale diplômation
Récupération ou
Réalisation enrichissement
autonome
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On distingue cinq phases successives de développement d’une compétence qui font référence aux
mécanismes mis en œuvre par l’apprenant pour évoluer vers la compétence : l’exploration,
l’apprentissage de base, l’intégration - entraînement, le transfert des apprentissages et
l’enrichissement. Il va de soi que les phases de l’apprentissage de base, d’intégration –
entraînement et de « transfert » sont centrales mais les phases « Exploration » et
« Enrichissement » ne doivent pas être négligées dans le cadre de l’organisation de l’enseignement
par le formateur.
1 La phase dite « Exploration » consiste pour le formateur à présenter l’objectif d’apprentissage au
stagiaire et à échanger avec lui sur cet objectif afin qu’il en saisisse toute la portée. Dans cette
même phase le formateur doit faire une présentation sommaire de la stratégie qui sera
poursuivie et enfin il devra organiser des activités pédagogiques qui permettent aux apprenants
un rappel des connaissances antérieures nécessaires aux apprentissages à venir. Cette phase
d’introduction permet au stagiaire de saisir l’importance et la pertinence de ce qu’il devra
apprendre, de se motiver et de stimuler son intérêt, de se sentir responsable de ses
apprentissages, de faire des liens entre les compétences du programme de formation et celle qu’il
est en train de développer et d’activer les connaissances et les expériences qu’il a déjà en
mémoire au regard de ce qui lui est proposé.
2 La phase « Apprentissage de base » permet l’acquisition des connaissances, des habiletés
motrices, des attitudes et des perceptions qui vont permettre au stagiaire de réaliser
adéquatement la tâche. Elle inclut le traitement des notions et l’assimilation des connaissances
de base et l’organisation de l’enseignement dans des séquences logiques. Au cours de cette
phase, le stagiaire encode et organise l’information, met souvent dans ses propres mots
l’information reçue et fait des liens avec ce qu’il sait déjà.
3 L’« Intégration – Entraînement » constitue la troisième phase du processus. Cette phase vise
l’intégration des apprentissages de base aux étapes de réalisation d’une tâche partielle ou
complète dans un entraînement progressif, c’est-à-dire de la tâche la plus simple à la plus
complexe correspondant aux performances déterminées. Au cours de cette phase, le formateur
favorise la pratique supervisée et l’autoévaluation des résultats. Cette phase a l’avantage de faire
acquérir au stagiaire de l’assurance par l’amélioration de la pratique des tâches. Elle permet au
stagiaire d’exécuter les tâches partielles ou complètes sans erreurs et d’intégrer les contenus liés
à la compétence.
4 La quatrième phase « Transfert des apprentissages » désignée aussi par « mobilisation des
savoirs » devrait préparer le stagiaire à mobiliser ses savoirs, savoir-faire et savoir être dans
d’autres situations que celles dans lesquelles il a développé ses compétences. En effet, mobiliser
ses compétences dans des situations complètement différentes l’une de l’autre n’est pas un
phénomène spontané ou automatique. Dans un premier temps, le savoir nouvellement acquis est
associé au contexte qui est familier au stagiaire et ce même savoir n’est pas nécessairement
reconnu comme devant être mobilisé en dehors de ce contexte, dans un contexte inhabituel. Ce
phénomène peut entraîner chez le stagiaire, une incapacité, un manque à mobiliser une
compétence acquise pour réaliser une tâche nouvelle pour lui. Cette phase exige du formateur
d’avoir la préoccupation de varier les contextes de réalisation d’une tâche, tâche qui doit être
exécutée de façon autonome par le stagiaire.
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La phase « Enrichissement » permet au stagiaire d’aller plus loin que ne l’indique le programme de
formation. Au cours de cette phase, le stagiaire peut approfondir la compétence développée,
acquérir une plus grande autonomie et développer le goût d’aller plus loin. Au cours de cette phase,
le formateur doit prévoir des activités qui favorisent cet enrichissement et ajoutent de la valeur à ce
que le stagiaire a déjà acquis
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LOGIGRAMME CHRONOGRAMMES FILIÈRE ELECTRICITE D’INSTALLATION
1er Année TC filières génie électrique qualification

M1
Se situer au regard du métier et de la démarche de formation
30h
M2 M4
Appliquer les règles de l'hygiène, de sécurité au travail M3 Représenter des pièces et des
et de protection de l’environnement Vérifier des circuits électriques à c.c. et c.a. ensembles simples en dessin industriel
45h 90h 60h
M5
Utiliser les outils de l’électricien et le matériel de manutention pour installer M6
des câbles électriques et des canalisations Effectuer des opérations d’usinage manuel
90h 75h
M7 M8
Vérifier le fonctionnement des circuits électroniques de base Se familiariser avec les notions d'efficacité énergétique et les notions de base sur la
75h qualité
75h
2ème Année EI
M9
Réaliser des installations électriques dans un bâtiment résidentiel et tertiaire M10
135h Installer des systèmes d'alarme incendie, intrusion de contrôle d’accès
105h
M11 M13
Installer des circuits de la domotique filaire et sans fil Installerdes gaines techniques
M12 de logement
60h Installer des systèmes des appels malades 60h
45h
M14
Installer des systèmes des énergies renouvelables M15
90h Réaliser le câblage informatique et la téléphonie IP
60h
M16
S’intégrer en milieu professionnel
180h
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CHRONOGRAMMES FILIÈRE ELECTRICITE D’INSTALLATION
PREMIÈRE ANNÉE TC FILIÈRES GÉNIE ÉLECTRIQUE QUALIFICATION
N° Durée
Modules S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9
Module en H
EGQ101 Arabe 30 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5
EGQ102 Français 105 5 5 5 5 5 5 5 5 5
EGQ103 Anglais (notions de base) 50 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5
EGQ105 Soft skills(Compétences comportementales et sociales) 60 5 2.5 2.5 5 2.5
EGQ106 Culture et techniques du numérique 25
EGQ107 Sport 20 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5
EGQ108 Ancrage 30
M01 Se situer au regard du métier et de la démarche de formation 30 13 17
Appliquer les règles de l'hygiène, de sécurité au travail et de

M02 45 4 10 11 10 10
protection de l’environnement
DEUXIÈME ANNÉE ÉLECTRICITÉ D’INSTALLATION
N° Durée
Modules S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9
Module en H
EGQ101 Arabe 30 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5
EGQ102 Français 105 5 5 5 5 5 5 5 5 5
REPARTITION HORAIRE DU PROGRAMME
Nombre de modules Durée (H) Unités

16 1850 85
Durée
Code Numéro Compétence
(heures)
EGQ101 Arabe 30
EGQ102 Français 210
EGQ103 Anglais (notions de base) 85
EGQ104 L’esprit d’initiative et d’entreprenariat 50
EGQ105 Soft skills(Compétences comportementales et sociales) 100
EGQ106 Culture et techniques du numérique 50
EGQ107 Sport 20
EGQ108 Ancrage 30
EI - 01 1 Se situer au regard du métier et de la démarche de formation 30
Appliquer les règles de l'hygiène, de sécurité au travail et de
EI - 02 2 45
protection de l’environnement
EI - 03 3 Vérifier des circuits électriques à c.c. et c.a. 90
EI - 04 4 Représenter des pièces et des ensembles simples en dessin industriel 60
Utiliser les outils de l’électricien et le matériel de manutention pour
EI - 05 5 90
installer des câbles électriques et des canalisations
EI - 06 6 Effectuer des opérations d’usinage manuel 75
EI - 07 7 Vérifier le fonctionnement des circuits électroniques de base 75
Se familiariser avec les notions d'efficacité énergétique et les notions
EI - 08 8 75
de base sur la qualité
Réaliser des installations électriques dans un bâtiment résidentiel et
EI - 09 9 135
tertiaire
Installer des systèmes d'alarme incendie et intrusion et de contrôle
EI - 10 10 105
d’accès
EI - 11 11 Installer des circuits de la domotique filaire et sans fil 60
EI - 12 12 Installer des systèmes des appels malades 45
EI - 13 13 Installer des gaines techniques de logement 60
EI - 14 14 Installer des systèmes des énergies renouvelables 90
EI - 15 15 Réaliser le câblage informatique et la téléphonie IP 60
EI - 16 16 S’intégrer en milieu professionnel 180
Octobre 2021
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FICHE PRESCRITE
Compétence 09 : Réaliser une installation électrique dans un bâtiment résidentiel et tertiaire
Durée : 135 heures Code : EI - 09
Contexte de réalisation Critères généraux de performance

 Individuellement  Utilisation judicieuse de la fiche technique de composant
 À partir :  Maitrise de la recherche dans la documentation technique
 De directives et consignes du formateur  Application de la norme en vigueur
 De fiche technique, de catalogues fournisseurs  Application des règles de sécuritaire pour l’emplacement
 De Travaux pratiques (câblage d’une chambre, des composants aux endroits prescrits.
cuisine, salon……, ou magasin, local de
l’administration d’une usine pour le tertiaire.)
 À l’aide :
 De la documentation technique et applications de
normes.
 Des appareils de mesure et des outils
Eléments de la compétence Critères particuliers de performance

A. Analyser l’environnement de travail et les  Interprétation juste du plan et du devis.
conditions de réalisation  Interprétation juste de l’information technique sur les
types d’installations électriques résidentielles.
 Choix approprié du circuit d’éclairage, des lampes, des
luminaires et des commandes.
 Choix approprié des dispositifs de protection, des boîtes,
des conducteurs et des câbles ou des canalisations.
B. Réaliser les divers circuits d’éclairage selon les  Utilisation judicieuse de la fiche technique des composants
normes et les règles de sécurité relative au  Montage correcte des appareillages en respectant les
bâtiment résidentiel ou tertiaire. normes en vigueur
 Utilisation adéquate des instruments de mesures
 Maitrise de la vérification de continuité et de coupure
C. Vérifier le fonctionnement de l’installation  Application des règles de sécurité lors de l'exécution

électrique.  Respect de différentes étapes de vérification des circuits
d’éclairages, d’alimentations et prises de courants
 Maitrise de la vérification de continuité et de coupure
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SUGGESTIONS PEDAGOGIQUES
Compétence 9 : Réaliser une installation électrique dans un bâtiment résidentiel et tertiaire Code EI-9
Durée : 135 h Compétences préalables : Cette compétence est située au début de la deuxième année.
Type de compétences : Spécifique Compétences en parallèles : Peut être effectuée en parallèle avec la compétence 10.
Durée
Eléments de la Compétence Apprentissage de Base Eléments de Contenus Activités d´Apprentissage suggérées
suggérée
A. Analyser l’environnement de A1. Prendre connaissance du travail à  Définition du bâtiment résidentiel  Seul 30 %
travail et les conditions de effectuer.  Définition du bâtiment recevant du public  À partir :
réalisation (ERP) - De directives et consignes du
 Symboles électriques spécifiques des formateur
interrupteurs, des sorties d’éclairage et des - De plans architecturaux, de
prises de courant. schémas de circuits électriques
 Localisation des prises de courant, des  À l’aide :
interrupteurs et des sorties d’éclairage - De schémas électriques
d’après les croquis d’installation. - De la documentation technique
 Symboles électriques spécifiques des  Analyser l’environnement de travail
luminaires, des commandes et des autres et les conditions de réalisation des
composants électriques. circuits d'éclairage
 Localisation des luminaires et des
commandes sur les plans.
 Définition du bâtiment recevant du public
(ERP)
 Classification des schémas d'éclairage selon
le mode de représentation :
- Schéma architectural ;
- Schéma développé ;
- Schéma unifilaire ;
- Schéma multifilaire.
 Normes de dessins des croquis d’installation
et des schémas électriques
 Manuel de fabricant ou une notice technique
pour le choix des composants
A2. Distinguer les normes de sécurité  Normes de sécurité électrique concernant :
électrique dans les installations - Les mises à la terre et la continuité des
électrique masses ;
- La protection et la commande ;
- L’installation de l’appareillage
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Durée
suggérée
d’éclairage ;
- Le choix des conduits, des
conducteurs, des boîtes et des
dispositifs de protection, etc.
 Phénomènes liés aux courant électrique :
surintensité, surcharge, court-circuit.
 Les dangers du courant électrique.
 Indices de protection IP et IK.
 Techniques de protection.
A3. Reconnaître les appareillages  Types des appareillages électriques pour
électriques pour la protection des protection des biens et des personnes.
biens et des personnes.  Fonctions.
 Symboles électriques.
 Constitution générale.
 Propriétés caractéristiques.
 Principe de fonctionnement.
 Types d’interrupteurs.
 Caractéristiques des interrupteurs : principe
de fonctionnement, tension, ampérage,
usages.
 Types de disjoncteurs.
 Caractéristiques des disjoncteurs :
unipolaire, bipolaire, tripolaire, tension,
ampérage, usages.
 Types de fusibles.
 Caractéristiques des fusibles : tension,
ampérage, point de fusion, usages.
 Dispositifs de protection contre le défaut
d’arc et la fuite à la terre.
A4. Choisir le câblage, les interrupteurs,  Types de câbles.
les boîtes, les prises de courant et les  Caractéristiques des câbles : nombre de
dispositifs de protection pour conducteurs, tension, ampérage, usages et
l’installation du circuit de dérivation. couleurs.
 Caractéristiques des interrupteurs : principe
de fonctionnement, tension, ampérage,
usages.
 Types de boîtes
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Durée
suggérée
 Types de prises de courant Caractéristiques
des prises de courant : tension, ampérage,
usages.
 Caractéristiques des disjoncteurs :
unipolaire, bipolaire, tripolaire, tension,
ampérage, usages.
 Caractéristiques des fusibles : tension,
ampérage, point de fusion, usages.
 Dispositifs de protection contre le défaut
d’arc et la fuite à la terre.
 Panneaux électriques : barres avec bornes
de raccordement pour les conducteurs
d’alimentation, bornes de raccordement
des conducteurs de dérivation neutres et
mis à la terre, bornes de raccordement des
disjoncteurs, etc.
A5. Identifier le circuit d’éclairage, des  Unités photométriques : candelas, lumens,
lampes, des luminaires et des lux.
commandes pour une installation de  Luminance et réflectance.
type résidentiel et tertiaire.  Indice de rendu des couleurs (IRC).
 Niveau d’éclairement en fonction du type
d’utilisation des locaux.
 Règle d’espacement des luminaires.
 Types de lampes : incandescente,
fluorescente, à sodium, à vapeur multiple,
etc.
 Caractéristiques des lampes : principe de
fonctionnement, type d’utilisation, durée de
vie, etc.
 Caractéristiques des luminaires : modèles
encastrés, en surface, suspendus, sur pied,
intérieurs ou extérieurs, à l’épreuve de
l’eau, des vibrations, des explosions, etc.
 Tension d’alimentation, type de réflecteur,
etc.
 Types de commandes : interrupteur et relais
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Durée
suggérée
à très basse tension à deux fils et à trois fils,
cellule photoélectrique, minuterie, etc.
 Caractéristiques des commandes : principe
de fonctionnement, composants et usages.
 Différents types de montages de luminaires.
 Le système d’alimentation de secours, les
luminaires autonomes.
 Différents types de montages de luminaires
et de caméras de surveillance
 Automates compacts pour le bâtiment
tertiaire.
 Plinthes pour l'alimentation des bureaux.
 Installation de la prise de terre.
 Notions de régime de neutre dans le
bâtiment.
A6. Choisir le matériel électrique, les  Dispositifs de fixation, boîtes, câbles,
outils et l’équipement nécessaires à conducteurs ou canalisations.
l’installation du système d’éclairage.  Outillage et équipement pour le travail en
hauteur et la manutention.
A7. Reconnaître les différents schémas  Moyens de protection contre le risque de
de liaison à la terre. contact direct et indirect.
 Types de schémas de liaison à la terre : TT,
TN, IT.
 Conditions d’installation.
 Principe de la protection.
 Circuit de terre.
 Types de conducteurs : d’alimentation, de
retour (neutre), commandé, de liaisons, de
mise à la masse.
 Déclenchement du dispositif de protection
contre les surintensités par l’entremise du
conducteur mis à la masse.
B. Réaliser les divers circuits B1. Choisir le système d’éclairage en  Choix de système d’éclairage en fonction de  Seul 50%
d’éclairage selon les normes et fonction l’emplacement l’emplacement :  À partir :
les règles de sécurité. – Emplacement sur Mural - De directives et consignes du
– Cave formateur
– Lustre au milieu - De plans architecturaux, de
– Au sol (jardin...) schémas de circuits électriques
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Durée
suggérée
– Couloir  À l’aide :
– Magasin - De l’équipement, de l’outillage
– Café. et du matériel appropriés ;
B2. Fixer les composants  Les tracés des implantations. - Des instructions du fabricant.
 Percements, rainurages, découpes et  Réaliser les différents une
saignées. installation électrique d’un
 Fixation des canalisations et des appareils. appartement (circuits éclairage,
 Pose de matériel de fixation ou prises et coffret) et
d’encastrement (colliers, chevilles, rails) et  Bâtiment tertiaire (le bloc
de connexion (boîtes de dérivation). administratif d’une usine, magasin
 Pose des conduits (tubes, goulottes).
 Pose des conducteurs.
 Pose des appareillages (appareils de
commande, de protection) et des
récepteurs.
 Méthodes de fixation et d’assemblage des
composants.
 Méthode de tirage des conducteurs.
 Techniques de travail sécuritaires.
B3. Effectuer les raccordements.  Enlèvement de la gaine du câble, de l’isolant
du conducteur et raccordement.
 Raccordement des prises et des
interrupteurs.
 Mise à la terre.
B4. Réaliser un coffret selon les normes et  Emplacements des composants de coffret
les règles de sécurité.  Différentes étapes de la réalisation
 Vérification de continuité et de coupure et
de court-circuit
 Mesure aux différentes bornes
 Mesure Isolements et masses
C. Vérifier le fonctionnement C1. Relever des mesures sur le circuit  Test de continuité à la terre des  Seul 20 %
du système d’éclairage. d’éclairage hors tension et sous conducteurs d’alimentation et commandés.  À partir :
tension.  Mise sous tension du système par étapes. - De directives et consignes du
 Vérification de la tension, du courant et de formateur
la puissance. - De plans architecturaux, de
 Vérification du fonctionnement des circuits schémas de circuits électriques
d’éclairage, des commandes, des relais de - Des travaux pratiques réalisés
commande ou des commandes avant.
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Durée
suggérée
électroniques.  À l’aide :
 Utilisation du multimètre et du luxmètre. - De l’équipement, de l’outillage
C2. Résoudre des problèmes  Principaux problèmes rencontrés : couleur et du matériel appropriés ;
d’installation du système d’éclairage. des conducteurs non respectée, polarité - Des instructions du fabricant.
inversée des prises, alimentation  Réaliser les vérifications du
interrompue, etc. fonctionnement sur circuits ou
 Principaux problèmes rencontrés : installations es d’éclairage déjà
commande défectueuse, lampe brûlée, réalisés.
alimentation interrompue, fil coupé, etc.
 Application d’une méthode de dépannage :
test, diagnostic, correctif et vérification.
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PLAN DE MODULE
PROGRAMME : 2eme Année Électricien d’installation

COMPÉTENCE 09 : Réaliser une installation électrique dans un bâtiment résidentiel et tertiaire CODE : EI 09
TYPE DE COMPÉTENCE : Spécifique DURÉE : 135 h
COMPÉTENCE -S PRÉALABLE-S : Néant
Thèmes
Eléments de la Compétence Apprentissage de Base Eléments de Contenus Stratégie Moyens et matériel évaluation
formative
D. Analyser l’environnement A1. Prendre connaissance du  Définition du bâtiment résidentiel Exposition Appareillages : Questionnaire à
de travail et les conditions travail à effectuer.  Définition du bâtiment recevant du public (ERP) Démonstration - Interrupteurs, choix multiples
de réalisation  Symboles électriques spécifiques des Mise en situation - Divers Questions
interrupteurs, des sorties d’éclairage et des prises Questionnement pendant le cours
- Types de
de courant. Exercices pratiques expose sur la
luminaires
 Localisation des prises de courant, des déjà réalisés technologie des
interrupteurs et des sorties d’éclairage d’après les - Disjoncteurs, appareillages
croquis d’installation. - Coffrets Sélection des
 Symboles électriques spécifiques des luminaires, - Plans appareillages par
des commandes et des autres composants architecturaux le stagiaire et
électriques. - Coffret tertiaire vérifier par le
 Localisation des luminaires et des commandes sur déjà câble (TGBT formateur
les plans. Atelier électrique)
 Définition du bâtiment recevant du public (ERP)
 Classification des schémas d'éclairage selon le
mode de représentation :
- Schéma architectural ;
- Schéma développé ;
- Schéma unifilaire ;
- Schéma multifilaire.
 Normes de dessins des croquis d’installation et des
schémas électriques
A2. Distinguer les normes de  Normes de sécurité électrique concernant :
sécurité électrique dans - Les mises à la terre et la continuité des
l’installation électrique masses ;
- La protection et la commande ;
- L’installation de l’appareillage d’éclairage ;
- Le choix des conduits, des conducteurs, des
boîtes et des dispositifs de protection, etc.
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Thèmes
formative
 Phénomènes liés aux courant électrique :
surintensité, surcharge, court-circuit.
 Les dangers du courant électrique.
 Indices de protection IP et IK.
 Techniques de protection.
A3. Reconnaître les  Type des appareillages électriques pour protection
appareillages électriques des biens et des personnes.
pour la protection des  Fonctions.
biens et des personnes.  Symboles électriques.
 Constitution générale.
 Propriétés caractéristiques.
 Principe de fonctionnement.
 Caractéristiques des interrupteurs : principe de
fonctionnement, tension, ampérage, usages.
 Caractéristiques des disjoncteurs : unipolaire,
bipolaire, tripolaire, tension, ampérage, usages.
 Caractéristiques des fusibles : tension, ampérage,
point de fusion, usages.
 Dispositifs de protection contre le défaut d’arc et
la fuite à la terre.
A4. Choisir le câblage, les  Types de câbles.
interrupteurs, les boîtes, les  Caractéristiques des câbles : nombre de
prises de courant et les conducteurs, tension, ampérage, usages et
dispositifs de protection couleurs.
pour l’installation du circuit  Types d’interrupteurs.
de dérivation.  Caractéristiques des interrupteurs : principe de
fonctionnement, tension, ampérage, usages.
 Types de boîtes
 Types de prises de courant Caractéristiques des
prises de courant : tension, ampérage, usages.
 Caractéristiques des disjoncteurs : unipolaire,
bipolaire, tripolaire, tension, ampérage, usages.
P a g e | 21
Thèmes
formative
 Caractéristiques des fusibles : tension, ampérage,
point de fusion, usages.
 Dispositifs de protection contre le défaut d’arc et
la fuite à la terre.
 Panneaux électriques : barres avec bornes de
raccordement pour les conducteurs
d’alimentation, bornes de raccordement des
conducteurs de dérivation neutres et mis à la
terre, bornes de raccordement des disjoncteurs,
etc.
A5. Identifier le circuit  Unités photométriques : candelas, lumens, lux.
d’éclairage, des lampes, des  Luminance et réflectance.
luminaires et des  Indice de rendu des couleurs (IRC).
commandes pour une  Niveau d’éclairement en fonction du type
installation de type d’utilisation des locaux.
résidentiel et tertiaire.  Règle d’espacement des luminaires.
 Types de lampes : incandescente, fluorescente, à
sodium, à vapeur multiple, etc.
 Caractéristiques des lampes : principe de
fonctionnement, type d’utilisation, durée de vie,
etc.
 Caractéristiques des luminaires : modèles
encastrés, en surface, suspendus, sur pied,
intérieurs ou extérieurs, à l’épreuve de l’eau, des
vibrations, des explosions, etc.
 Tension d’alimentation, type de réflecteur, etc.
 Caractéristiques des commandes : principe de
fonctionnement, composants et usages.
 Différents types de montages de luminaires.
 Le système d’alimentation de secours, les
luminaires autonomes.
 Différents types de montages de luminaires et de
caméras de surveillance
 Automates compacts pour le bâtiment tertiaire.
 Plinthes pour l'alimentation des bureaux.
 Installation de la prise de terre.
A6. Choisir le matériel  Dispositifs de fixation, boîtes, câbles, conducteurs
P a g e | 22
Thèmes
formative
électrique, les outils et ou canalisations.
l’équipement nécessaires à  Outillage et équipement pour le travail en hauteur
l’installation du système et la manutention.
d’éclairage.
A7. Reconnaître les différents  Moyens de protection contre le risque de contact
schémas de liaison à la direct et indirect.
terre.  Types de schémas de liaison à la terre : TT, TN, IT.
 Conditions d’installation.
 Principe de la protection.
 Circuit de terre.
 Types de conducteurs : d’alimentation, de retour
(neutre), commandé, de liaisons, de mise à la
masse.
 Déclenchement du dispositif de protection contre
les surintensités par l’entremise du conducteur
mis à la masse.
E. Réaliser les divers circuits B1. Choisir le système  Choix de système d’éclairage en fonction de Exposition Plans, schémas de Questionnaire a
d’éclairage selon les d’éclairage en fonction l’emplacement : Démonstration circuits. choix multiples
normes et les règles de l’emplacement – Emplacement sur Mural Mise en situation Equipement, outillage Questions
sécurité. – Cave Questionnement et matériel appropriés. pendant le cours
– Lustre au milieu Exercice pratique Capsules vidéo. expose sur la
– Au sol (jardin...) appartement technologie des
– Couloir (circuits éclairage, appareillages
– Magasin prises et coffret) et Sélection des
– Café. Bâtiment tertiaire appareillages par
B2. Fixer les composants  Les tracés des implantations. (le bloc le stagiaire et
 Percements, rainurages, découpes et saignées. administratif d’une vérifier par le
 Fixation des canalisations et des appareils. usine, magasin formateur
 Pose de matériel de fixation ou d’encastrement Test oral
(colliers, chevilles, rails) et de connexion (boîtes
de dérivation).
 Pose des conduits (tubes, goulottes).
 Pose des conducteurs.
 Pose des appareillages (appareils de commande,
de protection) et des récepteurs.
 Méthodes de fixation et d’assemblage des
composants.
P a g e | 23
Thèmes
formative
 Méthode de tirage des conducteurs.
 Techniques de travail sécuritaires.
B3. Effectuer les  Enlèvement de la gaine du câble, de l’isolant du
raccordements. conducteur et raccordement.
 Raccordement des prises et des interrupteurs.
 Mise à la terre.
B4. Réaliser un coffret selon les  Emplacements des composants de coffret
normes et les règles de  Différentes étapes de la réalisation
sécurité.  Vérification de continuité et de coupure et de
court-circuit
 Mesure aux différentes bornes
 Mesure Isolements et masses
F. Vérifier le C1. Relever des mesures sur le  Test de continuité à la terre des conducteurs Exposition Plans, schémas de Questionnaire a
fonctionnement du circuit d’éclairage hors d’alimentation et commandés. Démonstration circuits. choix multiples
système d’éclairage. tension et sous tension.  Mise sous tension du système par étapes. Mise en situation Equipement, outillage Questions
 Vérification de la tension, du courant et de la Questionnement et matériel appropriés. pendant le cours
puissance. Exercices pratiques Capsules vidéo. expose sur la
 Vérification du fonctionnement des circuits technologie des
d’éclairage, des commandes, des relais de appareillages
commande ou des commandes électroniques. Sélection des
 Utilisation du multimètre et du luxmètre. appareillages par
C2. Résoudre des problèmes  Principaux problèmes rencontrés : couleur des le stagiaire et
d’installation du système conducteurs non respectée, polarité inversée des vérifier par le
d’éclairage. prises, alimentation interrompue, etc. formateur
 Principaux problèmes rencontrés : commande Test oral
défectueuse, lampe brûlée, alimentation
interrompue, fil coupé, etc.
 Application d’une méthode de dépannage : test,
diagnostic, correctif et vérification.
P a g e | 24
PLANIFICATION GLOBALE/STRUCTURE
DU MODULE 9 : REALISER DES INSTALLATIONS ELECTRIQUES DANS UN BATIMENT RESIDENTIEL ET TERTIAIRE
Activités liées aux phases d’acquisition d’une compétence :

A▲ = Apprentissage de base, E = Entraînement, T√ = Transfert, C■ = Évaluation certifiante
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TEST PREALABLE
Question 1
Un disjoncteur différentiel à haute sensibilité de 30mA protège ?
A. Les outils électriques
B. Les personnes utilisant ces outils et/ou installations
C. Les installations électriques
Question 2
Avant de démonter mon câblage je dois absolument vérifier que mon installation est mise hors
tension
A. Faux
B. Vrai
Question 3
Un incendie d'origine électrique peut être lié à :
A. La vétusté d'une installation électrique
B. L'oubli de débrancher un fer à repasser
C. Une installation électrique qui n'est pas aux normes
D. Une installation électrique faite par un électricien non-habilité
Question 4
Un arc de court-circuit électrique n'a pas de conséquences sur un être humain ?
A. Vrai
B. Faux
Question 5
La présence d'eau est un facteur aggravant lors de l'électrisation d'une personne ?
A. Vrai
B. Faux
Question 6
Le terme électrisation signifie :
A. Fil électrique parcouru par un courant électrique
B. Désigne les effets physiologiques dus au passage du courant à travers le corps
C. Mettre sous tension un circuit électrique
Question 7
Le fil bleu dans un circuit électrique de la maison :
A. C'est pour le neutre à un potentiel de 0V
B. se trouve à un potentiel de 220V
C. Théoriquement non dangereux
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Question 8
La prise de terre a pour fonction :
A. D'évacuer une éventuelle perte de courant
B. D’envoyer des charges électriques sur la partie métallique d'un appareil
C. De limiter les pertes de courant
Question 9
L'intensité du courant électrique :
A. Correspond à la perte d'énergie pour les électrons
B. Correspond au débit de charge électrique dans un conducteur
C. Correspond à l'énergie perdue dans un appareil
D. Se mesure en volt
Question 10
Dans les maisons, les appareils sont montés en :
A. Parallèle
B. En série
C. En fonction de leur intensité
D. Alternativement en série et parallèle
Question 11
Un fusible est un appareil :
A. Qui coupe le courant quand la différence de potentiel est trop grande
B. Qui coupe le courant quand la différence d'intensité entre la phase et le neutre dépasse une
certaine valeur
C. Qui coupe le courant quand l'intensité du courant dépasse une certaine valeur
Question 12
Dans une prise de courant le neutre doit être toujours :
A. À gauche
B. À droite
Question 13
Le schéma développé ou schéma de principe permet
A. De comprendre le fonctionnement
B. De réaliser le câblage
P a g e | 27
REFERENTIEL D’EVALUATION
REALISER DES INSTALLATIONS ELECTRIQUES DANS UN BATIMENT RESIDENTIEL ET TERTIAIRE

CODE : EI-09
Spécifications pour l’évaluation aux fins de la sanction
INDICATEURS
CRITÈRES D’ÉVALUATION Procédé /
ÉLÉMENTS DE LA COMPÉTENCE Aspects observables / thèmes de Pts
Éléments-critères / Éléments de connaissance stratégie
connaissance
1 Choisir pour le câblage, les 1.1 Identification correcte des interrupteurs et
05 P/Pt
interrupteurs, les boîtes, les prises boutons
de courant et les dispositifs de 1.2 Choix correct des luminaires 05 P/Pt
protection pour l’installation du
1.3 Identification juste des dispositifs de protections 05 P/Pt
Analyser l’environnement de travail et circuit de dérivation.

les conditions de réalisation 2.1 Bonne interprétation des circuits d’éclairage 05 P/Pt
2 Identifier le circuit d’éclairage, des
lampes, des luminaires et des 2.2 Bonne interprétation des circuits de prises de
05 P/Pt
commandes pour une installation courant
de type résidentiel et tertiaire. 2.3 Bonne interprétation des circuits d’alimentation
05 P/Pt
pour le bâtiment tertiaire
3.1 Fixation judicieuse des appareillages 10 P/Pt
Réaliser les divers circuits d’éclairage 3 Fixer les composants 3.2 Raccordements adéquats. 10 P/Pt
selon les normes et les règles de 3.3 Utilisation appropriée des outils 10 P/Pt

sécurité relative au bâtiment résidentiel 4.1 Suivi correct de étapes de réalisation 10 P/Pt
ou tertiaire. 4 Réaliser un coffret selon les
4.2 Choix selon les normes des emplacements 05 P/Pt
normes et les règles de sécurité.
4.3 Bon serrage des composants 10 P/Pt
5.1 Bonne maitrise d’utilisation des appareils de
5 Relever des mesures sur le circuit 05 P/Pt
Vérifier le fonctionnement de mesure pour la vérification
 d’éclairage hors tension et sous
l’installation électrique. 5.2 Vérification correcte des circuits hors tension et
tension 10 P/Pt
sous tension
Seuil de réussite : 90 points
Règle de verdict : Aucune
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CODE : EI-09
Scénario d’épreuve
1. Renseignements généraux
L’épreuve consiste, dans une première étape, à identifier les circuits d’éclairage fréquemment
utilisés en bâtiment tertiaire et résidentiel et câbler une installation électrique selon les normes en
vigueur.
Dans une 2ème étape, la tâche du stagiaire consiste à câbler les circuits d’éclairage d’un bâtiment
selon le matériel sélectionnes ainsi que la réalisation de coffret de protection de cette installation, à
partir de mises en situation préalablement proposées par le formateur,
Dans une 3ème étape, la tâche du stagiaire consiste à vérifier l’installation câblée et son coffret de
commande.
La durée suggérée pour cette épreuve est de 04 heures. Tous les candidats peuvent être évalués en
même temps.
2. Déroulement de l’épreuve
L’épreuve est administrée en deux parties :
Partie 1 : il s’agit de l’évaluation des connaissances pratiques, le formateur devra préparer 10
questions qui reprendront les thèmes dont il est question dans les éléments de connaissance 1.1,
1.2 et 1.3
Partie 2 : il s’agit de la partie pratique, l’examinateur explique d’abord aux stagiaires ce qui est
attendu d’eux, puis met à leur disposition la documentation technique et le matériel nécessaire pour
la réalisation de câblage de l’installation sujet d’évaluation.
3. Matériel
- Documentation technique
- Outillages.
- Matière d’œuvre (câbles et conducteurs de plusieurs couleur, appareillages.)
- Appareils de mesures
P a g e | 29

CODE : EI-09
Fiche d’évaluation
Nom du candidat :
Établissement : SANCTION :
REUSSITE ECHEC
Date de passation de l’épreuve :
Signature de l’examinateur :
RÉSULTAT
PREMIERE ÉTAPE : ANALYSE DE L’ENVIRONNEMENT DE TRAVAIL ET LES CONDITIONS DE
RÉALISATION
1 CHOIX POUR LE CÂBLAGE, LES INTERRUPTEURS, LES BOÎTES, LES PRISES DE COURANT ET LES
DISPOSITIFS DE PROTECTION POUR L’INSTALLATION DU CIRCUIT DE DÉRIVATION.
1.1. Identification correcte des interrupteurs et boutons 0 ou 05
1.2. Choix correct des luminaires 0 ou 05
1.3. Identification juste des dispositifs de protections 0 ou 05
2 IDENTIFIER LE CIRCUIT D’ÉCLAIRAGE, DES LAMPES, DES LUMINAIRES ET DES COMMANDES
POUR UNE INSTALLATION DE TYPE RÉSIDENTIEL ET TERTIAIRE.
2.1. Bonne interprétation des circuits d’éclairage 0 ou 05
2.2. Bonne interprétation des circuits de prises de courant 0 ou 05
2.3. Bonne interprétation des circuits d’alimentation pour le bâtiment tertiaire 0 ou 05
DEUXIÈME ÉTAPE : RÉALISATION DES DIVERS CIRCUITS D’ÉCLAIRAGE SELON LES NORMES ET
LES RÈGLES DE SÉCURITÉ RELATIVE AU BÂTIMENT RÉSIDENTIEL OU TERTIAIRE.
3 FIXER LES COMPOSANTS
3.1. Fixation judicieuse des appareillages 0 ou 10
3.2. Raccordements adéquats. 0 ou 10
3.3. Utilisation appropriée des outils 0 ou 10
4 RÉALISER UN COFFRET SELON LES NORMES ET LES RÈGLES DE SÉCURITÉ.
4.1. Suivi correct de étapes de réalisation 0 ou 10
4.1. Choix selon les normes des emplacements 0 ou 05
4.3. Bon serrage des composants 0 ou 10
TROISIEME ÉTAPE : VÉRIFICATION DE FONCTIONNEMENT DE L’INSTALLATION ÉLECTRIQUE.

5 RELEVÉ DES MESURES SUR LE CIRCUIT D’ÉCLAIRAGE HORS TENSION ET SOUS TENSION
5.1 Bonne maitrise d’utilisation des appareils de mesure pour la vérification 0 ou 05
5.2 Vérification correcte des circuits hors tension et sous tension 0 ou 10
Seuil de réussite : 90 points
TOTAL : /100
Règle de verdict : Aucune
Remarques :
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EVALUATION DE FIN DE MODULE

Durée : 4 heures
But : Evaluer les acquis des stagiaires.
Etape1 :……………………………………………………………………………………………………………………………/6
Objectif : réalisation de coffret compose d’un disjoncteur différentiel 40 A-240 V-30 mA.
- Choisir un tableau de répartition 1 range 13 modules,
- Sectionner les disjoncteurs en fonction de calibre
- Sélectionner le conducteur adéquat en fonction de calibre du disjoncteur
- Câbler l’armoire
- Faire vérifier le travail par le formateur.
Etape 2 : ……………………………………………………………………………………………………………………………/6
Objectif : modification du coffret
- On veut commander les quatre disjoncteurs bipolaires ci-dessous par le disjoncteur
différentiel C20 A-30 mA :
- Raccorder les disjoncteurs au disjoncteur différentiel :
- Câbler et faire vérifier le travail par le formateur
P a g e | 31
- Etape 3……………………………………………………………………………………………………………………………/8
Objectif : Câblage d’un coffret de boucherie

Ce local dispose en plus des circuits d’éclairages, prises et un circuit 1 et un circuit 2.
- Remplir ce tableau avec le besoin en matériel pour câbler l’armoire :
Désignation Nombre
Disjoncteur tétrapolaire 32 A
Disjoncteur tétrapolaire différentiel 40 A-30 mA
Disjoncteur tétrapolaire 20 A
Disjoncteur bipolaire/Eclairage
Disjoncteur bipolaire/prises
- Sectionner les disjoncteurs en fonction de calibre
- Sélectionner le conducteur adéquat en fonction de calibre du disjoncteur
- Câbler l’armoire
- Faire vérifier le travail par le formateur

M9 EI Guide Appui Formateur

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P a g e |1

ASSISTANCE TECHNIQUE AUX PORTEURS DE PROJETS POUR LA MISE EN

Secteur Industriel Fonction de Travail - « Electricité d'Installation »

TABLES DES MATIERES

ROLE DU FORMATEUR EN APPROCHE PAR COMPETENCES..................................................................4

PHASES D’ACQUISITION D’UNE COMPETENCE.....................................................................................6

LOGIGRAMME CHRONOGRAMMES FILIÈRE ELECTRICITE D’INSTALLATION..........................................9

CHRONOGRAMMES FILIÈRE ELECTRICITE D’INSTALLATION................................................................10

REPARTITION HORAIRE DU PROGRAMME..........................................................................................11

EVALUATION DE FIN DE MODULE.......................................................................................................30

ROLE DU FORMATEUR EN APPROCHE PAR COMPETENCES

l’utilisation d’approches à caractère pratique et par une ouverture aux préoccupations

PHASES D’ACQUISITION D’UNE COMPETENCE

LOGIGRAMME CHRONOGRAMMES FILIÈRE ELECTRICITE D’INSTALLATION

1er Année TC filières génie électrique qualification

CHRONOGRAMMES FILIÈRE ELECTRICITE D’INSTALLATION

PREMIÈRE ANNÉE TC FILIÈRES GÉNIE ÉLECTRIQUE QUALIFICATION

M01 Se situer au regard du métier et de la démarche de formation 30 13 17

Appliquer les règles de l'hygiène, de sécurité au travail et de

DEUXIÈME ANNÉE ÉLECTRICITÉ D’INSTALLATION

Nombre de modules Durée (H) Unités

Durée : 135 heures Code : EI - 09

Contexte de réalisation Critères généraux de performance

Eléments de la compétence Critères particuliers de performance

C. Vérifier le fonctionnement de l’installation  Application des règles de sécurité lors de l'exécution

PROGRAMME : 2eme Année Électricien d’installation

Activités liées aux phases d’acquisition d’une compétence :

REALISER DES INSTALLATIONS ELECTRIQUES DANS UN BATIMENT RESIDENTIEL ET TERTIAIRE

REALISER DES INSTALLATIONS ELECTRIQUES DANS UN BATIMENT RESIDENTIEL ET TERTIAIRE

REALISER DES INSTALLATIONS ELECTRIQUES DANS UN BATIMENT RESIDENTIEL ET TERTIAIRE

TROISIEME ÉTAPE : VÉRIFICATION DE FONCTIONNEMENT DE L’INSTALLATION ÉLECTRIQUE.

EVALUATION DE FIN DE MODULE

- Câbler et faire vérifier le travail par le formateur

Objectif : Câblage d’un coffret de boucherie

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