PLAN DE COURS HIVER 2024 DÉPARTEMENT: LANGUES

ANGLAIS IV (604-G03-RK) FORMATION GÉNÉRALE PROPRE

Enseignantes : Leslie-Karen Asselin et Sara Langevin
leslie-karen.asselin@cegep-rimouski.qc.ca
sara.langevin@cegep-rimouski.qc.ca

Bureaux : F-113 et C-136 (Leslie) PRÉALABLE : 604-103-MQ

Téléphone : 418 723-1880, poste 2443
Plateforme de communication : OMNIVOX et LÉA
PONDÉRATION : 2-1-3 TRIMESTRE : 241

ANGLAIS AVANCÉ APPLIQUÉ AU GÉNÉRAL PROPRE PRÉUNIVERSITAIRE (NIVEAU IV)

POSITION DU COURS DANS LE DEC

Le cours Anglais langue seconde (604-G03-RK) est un cours de la formation générale propre du domaine de la formation préuniversitaire. Ce
cours vise à perfectionner la maîtrise de la langue anglaise parlée et écrite chez les étudiants et à exposer ces derniers au vaste monde du travail à
partir de thèmes actuels. Ce cours représente le niveau avancé en anglais, soit le Niveau IV. La compétence visée est énoncée de la façon
suivante : Communiquer de façon nuancée en anglais dans différentes formes de discours.

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OBJECTIF
Énoncé de la compétence
Communiquer de façon nuancée en anglais dans
différentes formes de discours.
Éléments de compétence
1. Communiquer un message oral lié au
champ d’études de l’élève.
2. Analyser des textes complexes.
3. Rédiger et réviser un texte lié au champ d’études
de l’élève.
4. S’exprimer à l’écrit ou oralement en anglais
à partir de sources en français.
Discipline : 604 - Anglais, langue seconde
Activités d’apprentissage
 Techniques d’expression orale
 Prononciation
 Analyse et pratique de l’argumentation
 Analyse et reformulation de la
communication orale et écrite
 Dictées
 Utilisation adéquate d’outils de recherche et de
référence
 La recherche et l’investigation dans un contexte
préuniversitaire
 La recherche et l’investigation dans un contexte
de travail ou de profession
SÉQUENCES D’APPRENTISSAGE AU COURS DU TRIMESTRE
Séquence 1 Séquence 2
Introduction et explications des Exploration de stratégies pour
2 741064590.docx
Formation générale propre : Langue seconde (Niveau IV) code 4sAS
STANDARD
Critères de performance
1 Communication substantielle, riche en information, accessible à un non-expert.
2 Adéquation entre le message, l’intention et la situation de communication.
3 Emploi judicieux du vocabulaire.
4 Utilisation correcte du code grammatical.
5 Démonstration de sa capacité à défendre son point de vue.
6 Manifestation d’ouverture et de respect.
7 Communiquer de façon nuancée en anglais dans différentes formes de discours.
1 Reconnaissance de différents types de discours : expressif et littéraire, informatif, incitatif, critique, scientifique et technique.
2 Reconnaissance des facteurs linguistiques, socioculturels et contextuels qui orientent la communication écrite.
3 Établissement des liens entre les éléments de la communication : intention, interlocutrice ou interlocuteur, situation, code, message,
interaction implicite et explicite.
1 Rédaction cohérente, claire et nuancée d’un texte d’environ 550 mots, accessible à un non-expert.
2 Adéquation entre les procédés de communication choisis, le type de document et la situation de communication.
3 Présence d’idées et d’expressions nouvelles.
4 Utilisation précise, nuancée et efficace du code grammatical et syntaxique, ainsi que de la terminologie.
5 Utilisation appropriée de stratégies de révision.
1 Respect du sens.
2 Formulation généralement appropriée avec une attention plus particulière au niveau de langue et aux sources d’interférence telles que
les faux amis et les différences de syntaxe.
3 Emploi d’une terminologie équivalente.
4 Utilisation appropriée de stratégies de révision.
Nombre d’heures-contact : 45 Nombre d’unités :2 Pondération : 2-1-3
 Analyse du contenu et du style
 Notions de traduction et stylistique
 Pratique de la communication orale dans différentes situations
 Enregistrements vocaux
 Reportages
 Balados
 Techniques d’écriture, de révision, et d’autocorrection de textes divers
 Précision dans l’application du code grammatical
 Application d’une terminologie spécialisée
 Étymologie
 Reconnaissance des accents divers de l’anglais
 Éthique et monde du travail
Séquence 3 Séquence 4 Séquence 5
Approfondissement des Application des stratégies et Communiquer à l’oral et à
grandes lignes du cours.
Explication du plan de cours.
Éléments de traduction.
(9 heures)
Semaines 1-3
communiquer d’une façon
nuancée en anglais dans
différentes formes de discours.
(6 heures)
Semaines 4-5
stratégies et techniques afin de
communiquer d’une façon
nuancée en anglais dans
différentes formes de discours.
(12 heures)
Semaines 6-9
techniques afin de communiquer
oralement d’une façon nuancée
en anglais dans différentes
formes de discours.
(9 heures)
Semaines 10-12
l’écrit d’une façon académique et
nuancée en anglais dans
différentes formes de discours.
(9 heures)
Semaines 13-15

Week by Week Planning and Evaluations G-103

Week Evaluation Evaluation Description
Week 1
 Introduction to course
 Faux Amis
 Gallicisms/False Cognates
 Translating within context
Homework:
Translation: formative assignment

Week 2
 Correction of formative translation
 Avoiding literal translation
 Translation terminology
 Recognizing translation pitfalls
(exercises)
Week 3 Translation You will translate a text related to the working world from French to 15%
English. Translation done individually, in class, with references. Translation
must be done within a certain time limit.
Week 4
 Feedback on translation
 Idioms: The Work Place
 Audio segment: In pairs, find a controversial theme
related to the working world or to your field of study.
 Homework: Working on audio segment
Week 5 Individually, in class, write a 450-word text on subject of conference. 10%
 Guest speaker: To be Determined References allowed.
Week 6
 Feedback on Writing Summary
 Work ethics at home and abroad
 Elaborating an audio segment linked to one’s field of
study or future career.
Homework:
Work on audio segment script.

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 Week 7 In pairs, audio segments to be recorded at audiovisual department and to be 15%
Elaborating an audio segment linked to one’s field of study or recorded within class time only.
future career.

****Mid-term break next week****

Week 8
 Feedback on audio segments
 Present Gap year/volunteer round table
HW: Cooked Episode 1
Week 9
 THE RESEARCH ESSAY
The THESIS STATEMENT
 Research Strategies,
 How to prepare a Works Cited page,
 Research your essay
 Discuss possible topics with students
Homework:
Cooked Episode 2
Week 10 Speaking Round-table presentation in teams 10% 10%
How to paraphrase, cite, and summarize within a research
essay
 MLA Style
 Outlining and preparing Final Speaking Evaluation
 Final speaking evaluation criteria
Homework:
Cooked Episode 3
Week 11
 Punctuating sentences correctly
 Grammar bootcamp
 Working on Final Oral Presentation
Homework:
Cooked Episode 4
Week 12
Working on one’s Final Oral Presentation
Homework:
Write and revise your research essay
Preparing and Practising Final Oral Presentation
Week 13 Research Essay You will write a research paper about a problem or subject in your domain 25%
(Final Writing that you want to investigate. Your thesis should be based on the Cooked
Exam) Netflix Special.
Week 14 Final Speaking You must speak at least 7 minutes. No reading allowed. Cue-cards only. 25%
Exam This exam is done individually, in class OR can be filmed in a journalistic
reporting manner and then shown to class.

4 741064590.docx
 Week 15
Allotted to retakes and feedback on research essay and
oral presentations. Student attendance compulsory

Audio segment on a controversial issue linked to your field of study or future profession (5-6 minutes max) 10%
Audio Content 5 Excellent
Generates interest and presented in a journalistic manner. /5
4 Good
Academic and in link with student’s field of study or future profession.
3 Average
Audio segment professional as in a radio show.
Language 2 Below expectations
Tone: Loudness, pausing, speed, fluency (student speaks like a native speaker). /5 1 Weak
Pronunciation: Especially S on plurals and third person singular, consonant groups can be clearly heard. Th sound 0 Poor, insufficient
pronounced respecting the phonetics of English.
Grammar
Verb tenses, plurals, endings, agreement, articles and prepositions. /5
Vocabulary
Pertinent and precise. No Gallicims or False Cognates used. /5

Creativity and Effort

No ad-libbing. /5
Effort and originality seen on student’s part.
Research Sources
Clearly given and shown /5
TOTAL: /35 /10

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Research Essay 25% (Subject must be completely different than subject of final oral presentation)

Write a research paper about a problem or subject in your domain that you want to investigate. Your paper must be 2-3 pages (900 words minimum).
Evaluation Grid PLAGIARISM automatically gives a “0”.
Introduction: Clearly presents your thesis, relays useful background information, and grabs the reader’s interest /5 5 Excellent
with a hook statement. Underline or highlight your thesis statement.
Body paragraphs: Have topic sentences, identify sources of citations, deal with one idea each, have proper /5 4 Good
transitions, clear link with field of study and explanation of the controversy. 3 Average
2 Below Expectations
Structure: Ideas are coherent and logical. /5
1 Weak
Content: Relevant, interesting and avoids repetitions. /5 0 Very Poor, Insufficient
Conclusion: Restates main ideas, makes a suggestion, prediction or uses a quotation. /5

Grammar: Student masters verb tenses, prepositions and articles. /5

Spelling: No errors. /5

Punctuation: Correct use of the colon and semi-colon. No comma splices. /5

Syntax-103 B Level: Sentences are clear and easy to read and follow. No fragment and run-on sentences. /5
Advanced level.
Vocabulary: Academic, specialized or technical. No Gallicisms or literal translations from French. /5
Paraphrases, citations and summaries: Taken from reliable sources. /5
Quality of Assignment: Paper shows research, quality work, editing and effort on student’s part. /5

Bibliography and Media Sources: Impeccable /5

Essay: Text is double-spaced and respects number of words. Number of words written at the end of essay. /5

Comments: /70 /30

Name:______________________________________

6 741064590.docx
Evaluation Grid – (Final Oral Presentation 25%)
Groundbreaking initiative or other theme linked to your field of study

INTRODUCTION /3
Not short and generates audience’s interest
CONTENT AND ORGANIZATION /4
 Ideas clear and structured
 Knowledge of topic

STUDENT DID NOT READ : Frequent eye contact with the audience, no reading /6
DELIVERY /5
 Student could be heard clearly
 Good pronunciation : S on plurals and third person singular consonant groups
 Fluency (native speaker)103-B Level
GRAMMAR /6
 Mastery of verb tenses
 Plurals, endings, agreement, articles and prepositions
VOCABULARY /4
 Rich, extensive, and academic. No Gallicisms or false cognates.
IMPACT OF THE PRESENTATION /4
 Visual aids
 Originality
 Overall impression
 Professional
CONCLUSION /3
 Not short and summarizes well what has been said
STUDENT SHOWED WORK, EFFORT AND PRACTICE /2
RESEARCH SOURCES IMPECCABLE AND CITED CLEARLY /3
TOTAL: _____/ 40 /_____15

MATERIAL
Merriam Webster On-Line Dictionary
https://www.merriam-webster.com/
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UNILINGUAL DICTIONARY
Course Notes and material (Given throughout semester and put on LÉA or other pedagogical platform)
Please organise your material in a useful manner.

EVALUATIONS
Translation Assignment................................................................................................................................. (15%)
Writing (Guest Speaker)…………………………………………………………………………………………….. (10%)
Speaking Evaluation Audio Segment……………………………………………………………………………. (15%)
Gap year or volunteer programs round table..………………………………………………………………… (10%)
Research Essay (Final Evaluation)………………………………………………………………………………… (25%)
Oral Presentation (Final Evaluation)……………………………………………………………………………… (25%)

ÉPREUVES FINALES - BLOC B

Dans les cours de la formation générale propre (Bloc B), les épreuves finales valent 50 % de la note finale. Les épreuves de l’oral et de l’écrit sont
significatives et déterminantes. L’étudiante ou l’étudiant doit obtenir 60 % sur ces évaluations afin de réussir le cours. Si cela n’est pas le cas, l’étudiante ou
l’étudiant aura la somme des points alloués à ces épreuves et les points alloués en cours de trimestre jusqu’à un maximum de 55%. La deuxième règle de
passation de ce cours se définit comme suit : l’étudiante ou l’étudiant doit aussi avoir une note globale de 60% sur l’ensemble des évaluations et travaux. Si
cela n’est pas le cas, l’étudiante ou l’étudiant aura la somme des points qu’elle ou il aura accumulés jusqu’à un maximum de 59.4%.
La présentation orale de fin de trimestre et le travail de recherche sont obligatoires pour la réussite de ce cours. L’étudiante ou l’étudiant qui ne
présente pas ces évaluations se verra attribuer une note maximale de 55% avec mention ECHEC au bulletin.

CONDITIONS ABSOLUES À LA RÉUSSITE DES COURS Cours de la formation propre B

Niveau 100 Niveau 101 Niveau 102 Niveau 103
Note cumulative du cours de 60% ou + X X X X
Production orale finale réussie (60% ou +) X X X X
Production écrite finale réussie (60% ou +) X X X X
Moyenne globale des épreuves finales de 60% ou +

TRAVAIL INDIVIDUEL
Le travail individuel constitue la partie la plus importante du travail hors classe. Le travail doit être effectué avant le cours. Les exercices à faire seront prescrits par
l’enseignante. Les étudiantes et étudiants devront prévoir au moins 3 heures de travail hors classe par semaine.

Tous les exercices, activités et pratiques qui portent sur la grammaire, l’écoute, la lecture ainsi que la communication orale sont considérés comme des activités
formatives. Les devoirs hebdomadaires sont aussi de nature formative.

L’évaluation formative a pour but de permettre à l’étudiante et à l’étudiant de mieux reconnaître ses lacunes afin de les corriger.

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Chaque cours est axé sur des situations en lien avec les champs d’études des étudiants et du monde du travail. Ce cours intègre aussi les quatre éléments de la
compétence. L’étudiante ou l’étudiant doit démontrer, à la fin du trimestre, qu’il a atteint l’énoncé de la compétence définie au plan de cours.

ÉVALUATION SOMMATIVE
L’évaluation sommative comprend les travaux et examens effectués.

10 % par jour de retard sera déduit pour les travaux remis en retard. Aucun travail ne sera accepté une fois corrigé et remis aux étudiants. Il en va de même pour les
examens : aucun examen n’est donné avant ou après la date officielle de l’examen. Aucun examen n’est donné après correction et remise aux étudiants.

RÉVISION DE NOTES
En ce qui concerne une révision de note pour une évaluation quelconque durant le trimestre, l’étudiante ou l’étudiant doit faire la demande à son enseignante dans un
délai de 5 jours ouvrables suivant la réception de la copie corrigée. L’étudiante ou l’étudiant insatisfait peut soumettre son cas au Comité de révision par
l’intermédiaire du coordonnateur du Département.

En fin de trimestre, seule la note de l’évaluation finale peut être révisée.

MODALITÉS DE REPRISE DES APPRENTISSAGES ET DES EXAMENS

Une reprise d’évaluation de fin de trimestre sera allouée selon l’assiduité et l’effort fournis par l’étudiante ou l’étudiant pendant le trimestre, à condition que la note se
situe entre 50 % et 59,4 % pour cette évaluation. La décision est à la discrétion de l’enseignante. La note pour cette évaluation reprise, si réussie, sera de 60 %.

Toute reprise d’une évaluation ou quiz pour une raison jugée valable par l’enseignante se fera à la toute fin du trimestre 241 (Semaine 15). Si la reprise a lieu,
l’étudiante ou l’étudiant doit respecter la date et l’heure prescrites par l’enseignante.

Aucune reprise de test ou autre évaluation ne sera allouée à l’étudiante ou à l’étudiant qui fera un voyage à des fins personnelles.

MODALITÉS DE REPRISE DES APPRENTISSAGES ET DES EXAMENS EN COURS DE TRIMESTRE

Les étudiantes ou les étudiants ayant eu des absences motivées pour cause de force majeure peuvent avoir droit à des reprises d’apprentissages et d’examens en cours
de trimestre. Ces services sont offerts SEULEMENT si ceux-ci ont été dirigés par les aides pédagogiques individuelles après discussion et décision prise en
Département ; l’étudiante ou l'étudiant devra ensuite contacter son enseignante pour planifier les modalités de reprise. Un document médical légal sera exigé par
l’enseignante.

POLITIQUE DÉPARTEMENTALE

REPRISE D’UN EXAMEN SOMMATIF POUR CAUSE D’ABSENCE MOTIVÉE

Une absence lors de stages ou d’activités de groupe autorisées par le Cégep de Rimouski, ou causée par la maladie grave, ou tout autre cas de force majeure, peut être
motivée sans nécessairement être non comptabilisée, et doit comprendre une preuve écrite (billet du médecin ou autre). Dans la Politique collégiale d’évaluation et
d’encadrement des apprentissages, l’on stipule que l’étudiante ou l’étudiant est tenu de motiver son absence auprès de l’enseignante dans le délai prescrit ( donc avant
le cours ou l’évaluation), sinon la note obtenue sera automatiquement « 0 ». Dans les cas de maladie, une preuve sera exigée (billet médical ou autre).

ABSENCES
Principe général : les étudiants sont responsables des conséquences de leurs absences. Ils devront contacter l’enseignante avant leur retour au cours suivant et non la
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journée même du cours.

Les absences non motivées aux évaluations sommatives entraîneront la note « 0 ».

Les retards ou départs avant la fin d’une période sans raison jugée valable par l’enseignante compteront pour une heure d’absence non motivée. Une absence est
motivée par un billet médical légal ou par les aides pédagogiques individuelles.

Les avertissements téléphoniques ou messages Omnivox envoyés pour motiver une absence seront considérés comme recevables ou non à la discrétion de
l’enseignante.

L’étudiante ou l’étudiant qui s’absente sans raison majeure ne peut exiger que l’enseignante lui accorde un suivi particulier visant la récupération des apprentissages
manqués.

PRÉSENCE AU COURS
La présence en classe associée à une participation active au cours a un impact important dans le processus d’apprentissage des étudiantes et étudiants. La réalisation des
activités d’apprentissage proposées en classe, la richesse des interactions qui en découlent et l’accompagnement par l’enseignante ou l’enseignant dans cette étape
d’appropriation de nouveaux contenus sont des éléments clés dans le processus d’apprentissage et dans la réussite d’un cours. Aussi, la présence en classe favorise la
construction des apprentissages avec les pairs et contribue à créer, en collaboration avec l’enseignante ou l’enseignant et le groupe, un contexte propice aux
apprentissages. Enfin, la participation active en classe des étudiantes et étudiants permet à l’enseignante ou l'enseignant de récolter un ensemble d'informations
pertinentes et complémentaires à celles recueillies lors des activités d'évaluation. L’ensemble de ces données permet à l'enseignante ou l'enseignant d’étayer le
jugement duquel découlera la décision de certifier sa réussite du cours ou non. L'étudiante ou l'étudiant a la responsabilité d'adopter un comportement qui favorise les
apprentissages. En cas d'absence, l'étudiante ou l'étudiant doit faire les démarches nécessaires pour faire les apprentissages de façon autonome et récupérer le matériel
remis en classe selon les modalités inscrites au plan de cours.

CADRE D’APPRENTISSAGE DANS LE COURS

L’étudiante ou l'étudiant qui est présent au cours, mais qui n’a pas le matériel requis, qui ne participe pas activement, qui refuse de répondre aux questions de
l’enseignante, qui refuse de travailler en équipe, qui perturbe le déroulement du cours ou qui effectue d’autres travaux que ceux en anglais devront quitter la classe
immédiatement.
Il est également formellement interdit d’utiliser les téléphones intelligents, ou tout autre appareil pour poser, filmer ou enregistrer l’enseignante ou les
étudiants du cours à leur insu, et ce, en tout temps.

L’usage d’Internet, d’Omnivox ou de réseaux sociaux à des fins personnelles pendant les heures de cours est strictement interdit. Il est aussi strictement interdit de
garder ses écouteurs/oreillettes personnelles (airpods) dans les oreilles pendant le cours.

COPIAGE ET PLAGIAT
Le Collège de Rimouski reconnait l’importance de la rigueur et de l’honnêteté intellectuelle et la valorise. Toute étudiante ou étudiant qui participe à une action de
plagiat se verra imposer la note « 0 » pour le travail concerné en plus de s’exposer à l’ensemble des sanctions précisées dans la procédure d’application de la politique
valorisant la rigueur et l’honnêteté intellectuelle pour le Cégep de Rimouski.

Plagier, c’est copier sans indications typographiques, traduire ou paraphraser, en tout ou en partie, de façon orale ou écrite, la production d’une autre personne (ou de
soi-même) sans en citer la source ou en indiquer la référence. En situation de travail d’équipe, tous les membres d’une même équipe partagent la responsabilité d’un
travail déposé conjointement.

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L’enseignante se réserve le droit de refuser un travail tiré intégralement ou en partie d’une publication, d’un autre travail, d’Internet ou d’un traducteur en ligne ou
électronique.

Tout acte de copiage ou plagiat dans un examen, quiz etc. entraîne la note « 0 » pour cette évaluation. En cas de récidive dans un même cours, la pénalité est la mention
« ÉCHEC » pour ce cours.

Lors de travaux écrits et présentations orales, toute information provenant d’Internet, d’une encyclopédie, d’un livre, d’une revue, d’un journal ou d’une autre
publication doit être clairement indiquée et faire l’objet de références complètes. La note « 0 » peut être appliquée pour des références non indiquées ou indiquées de
façon non satisfaisante.

L’utilisation d’agents intelligents artificiels tels que ChatGPT ou autres pour traduire ou écrire des textes est strictement interdit. L’étudiante ou l’étudiant
qui en fera l’usage se verra attribuer « 0 » comme note.

PRÉSENTATIONS ORALES
La lecture ne sera aucunement tolérée dans les présentations orales. Les étudiants sont tenus de pratiquer à haute voix leurs exposés oraux avant leurs présentations.
L’étudiante ou l’étudiant qui lira des textes ou un PowerPoint, Canvas, Google Slides etc. se verra attribuer la note « 0 ». Les aide-mémoires et fiches sont préconisés
dans les exposés oraux.

Les téléphones intelligents ne seront aucunement tolérés comme aide-mémoire dans les exposés oraux.

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