Programmation Scolaire Annuelle en Anglais-Primaire

PROGRAMME ANNUEL D'ENSEIGNEMENT DE L'ANGLAIS - 2021
I. INFORMATIONS GÉNÉRALES :
1. Bureau régional de l'éducation : LAMBAYEQUE
2. UGEL : CHICLAYO
3. Établissement d'enseignement : KINDERLAND COLLEGE
4. Domaine : ANGLAIS
5. Niveau : 1er-6ème ENSEIGNEMENT PRIMAIRE
6. Heures par semaine : 2 heures
7. Poste : MATIN et APRÈS-MIDI
8. Enseignant : ANA MOSER SILGADO PEREZ
9. Réalisateur : ANDREA SILVA PALOMINO
II. DESCRIPTION GÉNÉRALE :
Le domaine est basé sur l'approche communicative qui intègre les pratiques sociales de la langue et la perspective
socioculturelle. Il est communicatif parce qu'il se fonde sur des situations de communication authentiques pour
développer des compétences communicatives grâce auxquelles les étudiants comprennent et produisent des textes
oraux et écrits de différents types, formats et genres textuels, à des fins différentes, dans une variété de médias, en
mettant l'accent sur les médias audiovisuels et virtuels.
L'utilisation des TIC dans les différents domaines, et en particulier dans le domaine de l'anglais, est d'une importance
vitale, car elle aidera de manière transcendantale à réaliser un apprentissage significatif et à faire en sorte que les élèves
développent leurs compétences linguistiques, c'est-à-dire qu'ils apprennent à lire et à comprendre ce qu'ils lisent, qu'ils
apprennent à écrire et qu'ils apprennent à s'exprimer à l'oral.
III. COMPÉTENCES, APTITUDES ET NORMES D'APPRENTISSAGE EN LANGUE ANGLAISE
COMPÉTENCES CAPACITÉS NORMES D'APPRENTISSAGE POUR LES COMPÉTENCES LINGUISTIQUES EN

ANGLAIS
1.1 Obtenir des informations à partir  Peut communiquer oralement en utilisant différents types de textes en anglais.
d'un texte parlé en anglais.  Déduire le sujet, l'objectif, les faits et les conclusions à partir d'informations
Communiquer oralement en anglais
1.2 Déduire et interpréter des explicites et interpréter l'intention de l'interlocuteur.

informations à partir d'un texte  Peut s'exprimer en adaptant le texte à des situations de communication
parlé en anglais. quotidiennes en utilisant une prononciation et une intonation appropriées.
1.3 Peut adapter, organiser et  Organise et développe ses idées autour d'un thème central en utilisant
développer le texte en anglais quelques connecteurs coordonnés et subordonnés, y compris un vocabulaire
de manière cohérente et courant et des constructions grammaticales spécifiques et pertinentes.
cohésive.  Utilise des ressources non verbales et para-verbales pour mettre en valeur
1.4 Utilise les ressources non son texte.
verbales et para-verbales de  Donnez votre avis sur ce que vous avez entendu, en utilisant vos
manière stratégique. connaissances sur le sujet.
1.5 Interagir stratégiquement en
 Lors d'un échange, participe en posant et en répondant à des questions sur
anglais avec différents
les activités quotidiennes, les événements passés et les sujets d'intérêt
interlocuteurs.
personnel.
1.6 Réfléchir et évaluer la forme, le
1.
contenu et le contexte d'un texte

oral en anglais.
2.1 Obtenir des informations à partir  Peut lire une variété de textes en anglais présentant des structures simples et
types de textes
de textes écrits en anglais. quelques éléments complexes avec un vocabulaire courant.

Lire différents
en anglais
2.2 Déduire et interpréter des  Obtenir des informations et intégrer des données provenant de différentes
informations à partir d'un texte parties du texte.
en anglais.  Peut faire des déductions locales à partir d'informations explicites et implicites
2.3 Réfléchit et évalue la forme, le et interpréter le texte en sélectionnant les informations pertinentes et
contenu et le contexte d'un texte complémentaires.
anglais.  Réfléchit à divers aspects du texte, en évaluant l'utilisation de la langue et
2.
l'intention des ressources textuelles les plus courantes à partir de ses

connaissances et de son expérience.
3.1 Adapte le texte anglais à la  Peut rédiger différents types de textes de longueur moyenne en anglais.
Rédiger différents
types de textes
situation de communication.  Peut adapter son texte au public cible, à l'objectif et au registre sur la base de
en anglais
3.2 Organise et développe ses son expérience antérieure et de sources d'information de base.
idées en anglais de manière  Organisez et développez vos idées autour d'un thème central et structurez-le
cohérente et cohésive. en un ou deux paragraphes. Relie ses idées en utilisant quelques ressources
3.3 Utilise les conventions de la de cohésion (synonymes, pronominalisation et connecteurs additifs,
langue écrite en anglais. adversatifs, temporels et causaux) avec un vocabulaire de tous les jours et
des constructions grammaticales simples.
 Utilise certains procédés orthographiques pour rendre ses textes plus clairs.
3.
 Réfléchit à son texte écrit et l'évalue.
L'ORGANISATION DES ACTIVITÉS :

Communiquer oralement en Lire différents types Rédiger différents types de
anglais de textes en anglais textes en anglais
Obtenir des informations à partir d'un texte

anglais de manière cohérente et cohésive.
Réfléchir et évaluer la forme, le contenu et

Adapte, organise et développe le texte en
Utilise les conventions de la langue écrite

Interagir stratégiquement en anglais avec
Déduire et interpréter des informations à
Adapte le texte anglais à la situation de

le contexte d'un texte parlé en anglais.
le contexte d'un texte écrit en anglais.

Organiser et développer des idées en
Utilise les ressources non verbales et
paraverbales de manière stratégique
en anglais de manière pertinente.

partir d'un texte parlé en anglais.
Durée
partir d'un texte écrit en anglais.

Unité/
(semai OUTIL
Situation DOMAINE D'APPLICATION
nes/ses D'ÉVALUATION
différents interlocuteurs.
significative
sions)
parlé en anglais
communication.
écrit en anglais
UNITÉ 

Salutations
Je m'appelle ...
Flashcards
DIDACTIQU X X X X
E N° 01
 Quelle est sa couleur ? CD
 Quel âge avez-vous ?
UNITÉ  Objets scolaires
Diapositives
DIDACTIQU  Je suis un ...(garçon/fille)
X X X X  Réponses courtes
E N°02  Commandes
UNITÉ  Ma famille
DIDACTIQU  Voici ma maison
X X X X  Pronom il/elle
E N°03  Prépositions de lieu
UNITÉ X X X X  Quel est ce fruit ?}
DIDACTIQU  Numéros 10 - 20
E N°04 
P
Quel jour sommes-nous ?
 Les mois de l'année
UNITÉ  C'est mon corps
R DIDACTIQU
E N°5
X X X X



Voici mon visage
Adjectifs
J'ai un ...
E UNITÉ
DIDACTIQU X X X X


J'aime mes jouets
Utilisation d'un/une
M
 Questions
E N°06  Phrases négatives
UNITÉ  Mon animal préféré
I DIDACTIQU
E N°07
X X X X



Il y a
Questions
Phrases négatives
È UNITÉ
DIDACTIQU
R E N°08
E
A X X X X



De quel animal s'agit-il ?
Peut/ne peut pas
Pronom ils
N  Verbes
N
É
E
Unité/ Durée Communiquer oralement en Lire différents types Rédiger différents types de OUTIL
DOMAINE D'APPLICATION
Situation (semai anglais de textes en anglais textes en anglais D'ÉVALUATION
DEUXIÈME ANNÉE
E N°5
UNITÉ
UNITÉ
UNITÉ
UNITÉ
UNITÉ
UNITÉ
UNITÉ
UNITÉ
E N°08
E N°07
E N°06
E N°04
E N°03
E N°02
E N° 01
DIDACTIQU
DIDACTIQU
DIDACTIQU
DIDACTIQU
DIDACTIQU
DIDACTIQU
DIDACTIQU
DIDACTIQU
significative
sions)
nes/ses
x
x
x
x
x
parlé en anglais
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
X
x
x
x
x
X
x
x
X
X
X
X
le contexte d'un texte parlé en anglais.
x
X
écrit en anglais



communication.


























Verbes
 Verbes
O'clock
Nos/leurs
L'alphabet
Je n'ai pas
Phonétique
Phonétique
Phonétique
Quoi/quand
Alimentation
 Ceci/cela est
Qu'aime-t-il ?
Avez-vous... ?
 Retour à l'école
Numéros 1 à 50
Salles de classe
Peut/ne peut pas
Journée spéciale
Il aime/n'aime pas
Matières scolaires
Utilisation d'un/une
 Quelle est l'heure ?

Prépositions de lieu
 Heure de la journée
Activités de plein air
 Salutations et adieux
Ceux-ci/celles-ci sont
Activités périscolaires
 Activités quotidiennes
 Quel âge avez-vous ?
 Des couleurs magnifiques
CD
Flashcards
Diapositives
Réfléchit et évalue la forme, le contenu et le






contexte d'un texte parlé en anglais.

Durée

Unité/
(semai OUTIL
significative
sions)
parlé en anglais
communication.
écrit en anglais
TROISIÈME ANNÉE
UNITÉ 

Retour à l'école
Présentation personnelle
Flashcards
DIDACTIQU x x x x
E N° 01
 Sentiments CD
 Histoire(verbe être)
UNITÉ  Pronoms Diapositives
DIDACTIQU  Jours de la semaine
x x x X  Mois de l'année
E N°02  Chiffres de 1 à 100
UNITÉ  Météo
DIDACTIQU  Activités météorologiques
x x x x  Quel est le temps qu'il fait ?
E N°03  Mettre/ne pas mettre
UNITÉ  Vêtements
DIDACTIQU  L'heure
x x x x  Que portez-vous ?
E N°04  Qu'est-ce qu'il porte ?
UNITÉ  Célébrations
DIDACTIQU  Se préparer
x x x X  Que faites-vous ?
E N°5  Que fait-il/elle ?
UNITÉ  Lieux
DIDACTIQU  Travailleurs
x x x X  Où travaille-t-il ?
E N°06  Travaille-t-il/elle ?
UNITÉ  Animaux de la ferme
DIDACTIQU  Adjectifs
x x x x  Comparatifs
E N°07  Cette vache est plus grosse que...
UNITÉ  Mémoires
DIDACTIQU  J'étais/je n'étais pas
x x x x  Ranger
E N°08  Vous étiez / vous n'étiez pas
QUATRIÈME ANNÉE
E N°5
UNITÉ
UNITÉ
UNITÉ
UNITÉ
UNITÉ
UNITÉ
UNITÉ
UNITÉ
E N°08
E N°07
E N°06
E N°04
E N°03
E N°02
E N° 01
Unité/
Situation
DIDACTIQU
DIDACTIQU
DIDACTIQU
DIDACTIQU
DIDACTIQU
DIDACTIQU
DIDACTIQU
DIDACTIQU
significative
sions)
Durée
(semai
nes/ses
x
x
x
parlé en anglais
anglais
x
x
x
x
x
x
x
Communiquer oralement en
x
x
x
x
x
x
x
x
écrit en anglais
x
x
x
x

x
Lire différents types

de textes en anglais
x
x
x
x
x
communication.

x
x

textes en anglais

x
Rédiger différents types de

































Sports
Maison
Mobilier
Adjectifs
Adjectifs
Révision
Transport
Il y a/il y a
Rédaction
Collections
Mes affaires
Prépositions
Où sont-ils ?
Mon week-end
Animaux du zoo
Décrire des lieux
Sports nautiques
Peut/ne peut pas
Où se trouve-t-il ?
Questions oui/non
Verbes à particule
Passé simple (+/-)

Préposition de lieu
Les mots du temps

Questions (oui/non)
Présent simple (+/-)
Routine quotidienne
J'aime/je n'aime pas
Présent continu (+/-)
Ne fait pas/ Ne fait pas

Informations personnelles
Questions/réponses (P.C.)
CD
OUTIL
Flashcards
Diapositives
D'ÉVALUATION
CINQUIÈME ANNÉE
E N°5
UNITÉ
UNITÉ
UNITÉ
UNITÉ
UNITÉ
UNITÉ
UNITÉ
UNITÉ
E N°08
E N°07
E N°06
E N°04
E N°03
E N°02
E N° 01
Unité/
Situation
DIDACTIQU
DIDACTIQU
DIDACTIQU
DIDACTIQU
DIDACTIQU
DIDACTIQU
DIDACTIQU
DIDACTIQU
significative
sions)
Durée
(semai
nes/ses
x
x
parlé en anglais
anglais
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Communiquer oralement en
x
x
x

x
écrit en anglais
x
x
x
x
x
x
Lire différents types

de textes en anglais
x
communication.

x
x

textes en anglais
x
x
x

x
x
x
x
Rédiger différents types de





























Adjectifs
J'aimerais
Questions
Le concert
Verbe être
Superlatifs
Était/étaient
Jour de fête
Comparatifs
Alimentation
L'heure juste
Lieux en ville
A/an/ certains
 Dans l'espace
Dans le passé
Décrire des lieux
Verbes irréguliers
Un bébé intelligent
Présent simple ( ?)
Présent simple (+/-)
Négatif et questions
 L'avenir sera (+/-/ ?)

Quelle heure est-il ?
 La vie dans 100 ans

Quelques-uns/ Tous
Le pronom personnel
Prépositions de temps
Comptable/incomptable
Marqueurs de temps (+/-)

Le musée des dinosaures
Passé simple (verbes réguliers)
CD
OUTIL
Flashcards
Diapositives
D'ÉVALUATION







Durée

Unité/
(semai OUTIL
une variété d'interlocuteurs.

significative
sions)
parlé en anglais
communication.
écrit en anglais
UNITÉ 

Le pronom personnel
Pluriel et singulier
Flashcards
DIDACTIQU x x x X
E N° 01
 Verbe être CD
 Pronom possessif
UNITÉ  Le restaurant Diapositives
DIDACTIQU  Heure du petit-déjeuner
x x x X  Présent simple (+/-)
E N°02  Présent simple ( ?)
UNITÉ  Décrire des lieux
DIDACTIQU  Adjectifs
x x x X  Comparatifs
E N°03  Superlatifs
UNITÉ  Un bébé intelligent
DIDACTIQU  Dans le passé
x x x X  Était/étaient
E N°04  Négatif et questions
UNITÉ  Temps de sport
DIDACTIQU  Dans le passé
x x x X  La veste de qui est...
E N°5  Négatif et questions
UNITÉ  Le concert
DIDACTIQU  Passé simple (verbes réguliers)
x x x X  Verbes irréguliers
E N°06  Marqueurs de temps (+/-)
UNITÉ  Volonté d'avenir
DIDACTIQU  Marqueurs temporels
x x x X  Affirmatif/Négatif/Questions
E N°07  Mes vacances
UNITÉ x x x x  Combien de temps nous reste-t-
il ?
DIDACTIQU
 Quelques-uns/ tous
E N°08  Combien de fois
S
I
X
I
È
M
E  Programmes télévisés
A
N
N
É
E
UNITÉ D'APPRENTISSAGE N° 01
2. UGEL : CHICLAYO
II. SITUATION IMPORTANTE :
La maîtrise de l'anglais devient un outil utile dans l'éducation intégrale des étudiants, car elle leur permet d'accéder à
l'information pour répondre aux exigences académiques actuelles, de se développer efficacement dans diverses
situations de la vie en entrant en contact avec d'autres personnes issues d'autres environnements sociaux et culturels,
ainsi que de travailler dans des contextes différents.
III. CAPACITÉS ESSENTIELLES PRIORITAIRES
 Estime de soi
 Autoréguler ses émotions
 Réfléchir et argumenter de manière éthique
 Vivre pleinement et de manière responsable sur le plan sexuel
IV. APPROCHES TRANSVERSALES

 Interculturalité
 Égalité entre les hommes et les femmes
V. L'ORGANISATION DES COMPÉTENCES, DES CAPACITÉS, DES DOMAINES THÉMATIQUES, DES

PERFORMANCES ET DES ACTIVITÉS STRATÉGIQUES
Domaines
Grade
Compétences Capacités Activités stratégiques Performance

thématiques
1.1 Écouter une courte  Salutations  Exprime des informations de base en anglais.
1.2 conversation  Je suis un ...  Comprend quand on le salue ou quand on lui dit
1.3 Relation avec soi-même, sa (garçon/fille) au revoir.
1 1.4 famille et son environnement  Je m'appelle ...  Faire preuve d'assurance lors de la présentation
PREMIER
 Quel âge avez- d'un exposé en anglais.

vous ?  reconnaît des mots anglais dans différents
contextes sur des sujets familiers
1.1 Comprend et interprète des  Retour à l'école  Comprend les salutations et les adieux en
1.2 mots, des expressions et des  Salutations et anglais.
1.3 phrases courtes et simples adieux  Utiliser des formules de politesse en anglais
1.4 concernant différentes  Quel âge avez- dans des contextes linguistiques réels et
1 images.
DEUXIÈME
vous ? simulés.
 L'alphabet  Il se présente à ses camarades de classe en
anglais.
 Reconnaître les nombres de 1 à 10 en anglais.
1.1. Peut comprendre des mots,  Retour à l'école  Il se présente à ses camarades de classe en
1.5 des expressions ou des  Présentation anglais.
2.1 phrases courtes et simples se personnelle  Écrivez le nom des émotions que vous
1 3.1 rapportant à lui-même, à sa  Sentiments reconnaissez dans une illustration.
2 famille et à l'environnement  Histoire(verbe être)  Utilise le langage non verbal ne peut pas
3
TROISIÈME
qui l'entoure. répondre à des questions sur ses préférences.

 Répond à des questions sur les lieux, les fruits
et les animaux de son environnement.
 Mentionnez vos goûts et vos aversions.
1.1 Peut comprendre des mots,  Informations  Écrivez les noms des vêtements, des familles
1.5 des expressions ou des personnelles et des adjectifs que vous reconnaissez dans
2.1 phrases courtes et simples se  Mobilier une illustration.
1 3.1 rapportant à lui-même, à sa  Maison  Utilise un langage non verbal lorsqu'il n'est
QUATRIÈME
2 famille et à l'environnement  Où sont-ils ? pas en mesure de répondre à des questions

3 qui l'entoure. sur ses préférences.
 Comparer des objets en utilisant des
quantités.
1.2 Produire des mots en  Le pronom  Identifie l'orthographe et la prononciation des
CINQUIÈME
1 1.5 complétant des phrases personnel pronoms personnels.

2 2.2 courtes et simples relatives à  Verbe être  Associez les pronoms au verbe être.
3 3.3 soi-même et à son  L'heure juste  Demandez et accordez le temps nécessaire.
environnement.  Quelle heure est-il ?  Exprime différents types de temps.
1.2 Produire des mots en  Le pronom  Identifie l'orthographe et la prononciation des
1 1.5 complétant des phrases personnel pronoms personnels.
2
SIXIÈME
2.2 courtes et simples relatives à  Pluriel et singulier  Écrire les singuliers et les pluriels.
3 3.3 soi-même et à son  Verbe être  Associez les pronoms au verbe être.
environnement.  Pronom possessif  Lire et compléter les possessifs.
Stratégies et Étude de cas, groupe, conversation, récit oral, présentation orale, Communications spécifiques : Improvisation,
Techniques conférence, forum, panel, entretien, table ronde, débat. lecture à haute voix, vidéo et cassette audio,
Techniques : jeux de rôle, simulations, dialogues écrits, jeux débats et discussions.
linguistiques, travail d'équipe, techniques humanistes, jeux
mnémotechniques, écoute et dessin, complétion d'images,
apprentissage coopératif.
VI. ÉVALUATION
Techniques d'évaluation Instruments d'évaluation

Observation, questions d'exploitation, dialogue. Tests de Présentation, débat, interventions orales, compréhension
performance. Exercices pratiques. Travaux de mise en de la lecture. Travaux pratiques, travaux d'exécution, test
œuvre. Développement d'activités. de rédaction, production de textes.
VII. BIBLIOGRAPHIE
Tigre américain
Scintillement
2. UGEL : CHICLAYO
 Estime de soi

 Orientation vers le bien commun
 La recherche de l'excellence
Domaines
Grade

thématiques
1.1 Écouter une courte  Objets scolaires  engage un dialogue avec ses pairs sur lui-
1.2 conversation, la mettre en  Je suis un même et sur l'environnement qui l'entoure en
1.3 rapport avec soi-même, sa ...(garçon/fille) posant des questions simples et en y
1.4 famille et son environnement.  Réponses courtes répondant.
1  Commandes  Peut formuler des phrases courtes et simples
en mentionnant des informations sur lui-même,
PREMIER
des personnes ou des objets qui l'entourent.

 Nommer différents types de vocabulaire à
travers la présentation de figures.
1.1 Peut comprendre et  Verbes  Peut identifier et utiliser des verbes anglais.
1.2 interpréter des mots, des  Ceci/cela est  Différencier l'utilisation de ceci/cela.
DEUXIÈME
1 1.3 expressions et des phrases  Des couleurs  Exprime la diversité des couleurs en anglais.
1.5 courtes et simples concernant magnifiques  Interpréter le singulier et le pluriel à l'aide
différentes images.  Ceux-ci/celles-ci sont d'images.
1.1 Reconnaît qu'on lui parle en  Pronoms  Il se présente à ses camarades de classe en
1.5 anglais et réagit verbalement.  Mois de l'année anglais.
2.1 Se situer dans le temps en  Jours de la semaine  Écrivez le nom des émotions que vous
3.1 anglais.  Chiffres de 1 à 100 reconnaissez dans une illustration/vidéo.
1 Communiquer en utilisant une  Utilise un langage non verbal lorsqu'il n'est
2 deuxième langue pas en mesure de répondre à des questions
3
TROISIÈME
sur ses préférences.

 Répond à des questions sur les lieux, les fruits
et les animaux de son environnement.
 Mentionnez vos goûts et vos aversions.
1.1 Reconnaît qu'on lui parle en  Préposition de lieu  Écrivez les noms des vêtements, des familles
1.5 anglais et réagit verbalement.  Il y a/il y a et des adjectifs que vous reconnaissez dans
2.1 Se situer dans le temps en  Où se trouve-t-il ? une illustration/vidéo.
1 3.1 anglais.  Révision  Utilise un langage non verbal lorsqu'il n'est
2 Communiquer en utilisant une pas en mesure de répondre à des questions
QUATRIÈME
3 deuxième langue sur ses préférences.

 Compare des objets à l'aide d'adjectifs
comparatifs.
1.2 Produire des mots en  Lieux en ville  Identifier l'écriture et la prononciation des
CINQUIÈME
1 1.5 complétant des phrases  Prépositions de pronoms personnels.

2 2.2 courtes et simples relatives à temps  Associez les pronoms au verbe être.
3 3.3 lui-même et à l'environnement  Présent simple (+/-)  Demandez et accordez le temps nécessaire.
qui l'entoure.  Présent simple ( ?)  Exprime différents types de temps
1.2 Produire des mots en  Le restaurant  Identifie l'orthographe et la prononciation des
1 1.5 complétant des phrases  Heure du petit- pronoms personnels.
2
SIXIÈME
2.2 courtes et simples relatives à déjeuner  Écrire les singuliers et les pluriels.
3 3.3 lui-même et à l'environnement  Présent simple (+/-)  Associez les pronoms au verbe être.
qui l'entoure.  Présent simple ( ?)  Lire et compléter avec des possessifs.
VI. ÉVALUATION

VII. BIBLIOGRAPHIE
Tigre américain
Scintillement
2. UGEL : CHICLAYO
 Estime de soi

 Environnement

Domaines
Grade

thématiques
1.1 Reconnaît qu'on lui parle en  Ma famille  Reconnaît des mots apparentés sur des sujets
1.2 anglais et réagit verbalement.  Voici ma maison familiers.
1.3 Place dans l'espace  Pronom il/elle  Reconnaît et utilise le vocabulaire relatif à la
PREMIER
1 1.4 (prépositions) en anglais.  Prépositions de lieu famille.

Communiquer en utilisant une  Distinguer les différentes parties de la maison.
deuxième langue.  Il est localisé à l'aide de prépositions de lieu.
1.1 Peut comprendre et  Activités de plein air  Comprend les salutations et les adieux en
1.3 interpréter des mots, des  Utilisation d'un/une anglais.
1.4 expressions et des phrases  Peut/ne peut pas  Utiliser des formules de politesse en anglais
1.6 courtes et simples concernant  Prépositions de lieu dans des contextes linguistiques réels et
1 différentes images.
DEUXIÈME
simulés.
 Il se présente à ses camarades de classe en
anglais.
 Reconnaître les nombres de 1 à 10 en anglais.
1.1 Peut comprendre des mots,  Météo  Décrire par des phrases simples le temps qu'il
1.5 des expressions ou des  Activités fait et déterminer les vêtements nécessaires,
2.1 phrases courtes et simples se météorologiques le cas échéant.
1 3.1 rapportant à lui-même, à sa  Quel est le temps qu'il  Écrivez le nom des émotions que vous
2
TROISIÈME
famille et à l'environnement fait ? reconnaissez dans une illustration.

3 qui l'entoure.  Mettre/ne pas mettre  Utilise un langage non verbal lorsqu'il n'est
pas en mesure de répondre à des questions
sur ses préférences.
1.1 Peut comprendre des mots,  Mon week-end  Écrivez les noms des vêtements, des
1.5 des expressions ou des  Sports familles et des adjectifs que vous
2.1 phrases courtes et simples se  J'aime/je n'aime pas reconnaissez dans une illustration.
1 3.1 rapportant à lui-même, à sa  Rédaction  Utilise un langage non verbal lorsqu'il n'est
QUATRIÈME
2 famille et à l'environnement pas en mesure de répondre à des

3 qui l'entoure. questions sur ses préférences.
Compare des objets à l'aide d'adjectifs
comparatifs.
1.2 Produire des mots en  Alimentation  Identifie l'orthographe et la prononciation des
CINQUIÈME
1 1.5 complétant des phrases  Comptable/ pronoms personnels.

2 2.2 courtes et simples relatives à incomptable  Associez les pronoms au verbe être.
3 3.3 lui-même et à l'environnement  J'aimerais  Demandez et accordez le temps nécessaire.
qui l'entoure.  A/an/ certains  Exprime différents types de temps.
1.2 Produire des mots en  Décrire des lieux  Identifie l'orthographe et la prononciation des
1 1.5 complétant des phrases  Adjectifs pronoms personnels.
SIXIÈME
2 2.2 courtes et simples relatives à  Comparatifs  Écrire les singuliers et les pluriels.
3 3.3 soi-même et à son  Superlatifs  Associez les pronoms au verbe être.
environnement.  Lire et compléter avec des possessifs.
VI. ÉVALUATION
VII. BIBLIOGRAPHIE
Tigre américain
Scintillement
2. UGEL : CHICLAYO
 Estime de soi

 Attention à la diversité.
 L'égalité entre les hommes et les femmes.
Domaines
Grade

thématiques
1.1 Écouter une courte  Quel est ce fruit ?}  Déduire les caractéristiques en fonction du type
1.2 conversation en l'associant à  Numéros 10 - 20 de fruit.
PREMIER
1 1.3 soi-même, à sa famille et à  Quel jour sommes-  Exprime oralement ses idées sur le temps.
1.4 son environnement. nous ?  Il incorpore un nouveau vocabulaire sur les
 Les mois de l'année nombres 10-20.
1.1 Peut comprendre et  Exprime oralement ses goûts en matière
1.3 interpréter des mots, des d'alimentation.
 Alimentation
1.4 expressions et des phrases  Développe des idées autour des possessions.
1.6 courtes et simples concernant  Numéros 1 à 50
DEUXIÈME
1  Interagit avec ses pairs en utilisant un

différentes images.  Avez-vous... ?
nouveau vocabulaire.
 Phonétique
 Obtenir des informations explicites en fonction
du contexte.
1.3 Peut comprendre des mots,  Exprime ses idées oralement en anglais.
1.6 des expressions ou des  Vêtements
1  Donner son avis sur le texte oral qu'il entend.
TROISIÈME
2.3 phrases courtes et simples se  L'heure

2  Interpréter des textes à l'aide d'images.
3.1 rapportant à lui-même, à sa  Que portez-vous ?
3  Rédiger de courts textes en anglais en utilisant
famille et à l'environnement  Que porte-t-il ?
qui l'entoure. le vocabulaire appris.
1.3 Peut comprendre des mots, Inférer sur des informations en anglais en
1.6 des expressions ou des déduisant les caractéristiques des objets
2.3 phrases simples et courtes se  Mes affaires ménagers.
1 3.1 rapportant à lui-même, à sa Interagit avec ses pairs dans des situations
 Peut/ne peut pas
2 famille et à son orales variées.
QUATRIÈME
 Verbes à particule
3 environnement. Exprime ses préférences en matière
 Collections d'activités.
Rédiger de courts textes en anglais, en
utilisant ses compétences.
1.2 Produire des mots en  Déduire des informations en anglais en
1.5 complétant des phrases déduisant des lieux en anglais.
1  Décrire des lieux
2.2 courtes et simples relatives à  Interagit avec ses pairs dans des situations
2  Adjectifs
CINQUIÈME
3.3 lui-même et à l'environnement orales variées.

3 qui l'entoure.  Comparatifs
 Exprime des comparaisons en anglais.
 Superlatifs
 Peut écrire de courts textes en anglais en
utilisant des adjectifs superlatifs.
1.2 Produire des mots en  Identifie l'orthographe et la prononciation des
 Un bébé intelligent
1 1.5 complétant des phrases pronoms personnels.
 Dans le passé
SIXIÈME
2 2.2 courtes et simples relatives à  Écrire les singuliers et les pluriels.

3.3 lui-même et à l'environnement  Était/étaient
3  Associez les pronoms au verbe être.
qui l'entoure.  Négatif et questions
 Lire et compléter avec des possessifs.
VI. ÉVALUATION
VII. BIBLIOGRAPHIE
Tigre américain
Scintillement
2. UGEL : CHICLAYO
III. CAPACITÉS CLÉS CLASSÉES PAR ORDRE DE PRIORITÉ
 Estime de soi

 Orientation vers le bien commun
Domaines
Grade

thématiques
1.2 Nommer chacune des parties  Déduire des informations de vocabulaire simple
1.3 qui composent le corps sur les parties du corps.
 C'est mon corps
1.5 humain.  Décrire oralement les parties du corps à l'aide
1.6  Voici mon visage
1 d'adjectifs.
PREMIER
 Adjectifs
 Interagir en posant des questions et en y
 J'ai un ...
répondant.
 Exprime le vocabulaire appris à l'aide d'images.
1.1 Peut comprendre et  Obtenez des informations simples et brèves
1.2 interpréter des mots, des sur les noms des cours.
 Matières scolaires
1.5 expressions et des phrases  Interpréter l'utilisation de l'expression
1.6 courtes et simples concernant  Salles d'école
DEUXIÈME
1 "Quoi/quand".
différentes images.  Quoi/quand
 Interagit avec ses pairs au sujet de leur
 Nos/leurs
environnement scolaire.
 Exprime les adjectifs possessifs au pluriel.
1.4 Peut comprendre des mots,  Il incorpore un vocabulaire simple sur les
1.6 des expressions ou des célébrations.
 Célébrations
1 2.2 phrases courtes et simples se  Exprime les activités qu'il/elle aime faire.
 Se préparer
TROISIÈME
2 3.2 rapportant à lui-même, à sa  Comprend à travers les textes, les actions du

famille et à son  Que faites-vous ?
3 moment.
environnement.  Que fait-il/elle ?
 Établit des relations simples avec le
vocabulaire de l'action courante.
1.4 Peut comprendre des mots, Il incorpore un vocabulaire simple sur les
1.6 des expressions ou des  Sports nautiques sports nautiques.
QUATRIÈME
1
2.2. phrases courtes et simples se  Adjectifs Exprimez les différents adjectifs descriptifs.
2
3.2 rapportant à lui-même, à sa  Décrire des lieux Décrire des lieux à l'aide d'adjectifs.
3
famille et à son  Présent continu (+/-) Établit des relations simples avec le
environnement. vocabulaire de l'action courante.
1.3 Produire des mots en  Exprime oralement des souvenirs au passé.
1.6 complétant des phrases  Écoute et exprime des événements du passé
 Un bébé intelligent
1 2.3 courtes et simples relatives à en fonction du sujet.
 Était/étaient
CINQUIÈME
2 3.3 lui-même et à l'environnement  Interprète les actions passées.

qui l'entoure.  Dans le passé
3  Rédiger des conversations en anglais en
 Négatif et questions
utilisant des phrases négatives et
interrogatives en fonction du sujet.
1.3. Produire des mots en  Peut exprimer oralement les sports qu'il a
1.6 complétant des phrases pratiqués dans le passé.
2.3 courtes et simples relatives à  Temps de sport  Écoute et exprime des événements du passé
1 3.3 lui-même et à l'environnement  Dans le passé en fonction du sujet.
2 qui l'entoure.  La veste de qui est...  Interprète les actions passées.
3
SIXIÈME
 Négatif et questions  Rédiger des phrases en anglais en utilisant

des phrases négatives et interrogatives en
fonction du sujet.
VI. ÉVALUATION
VII. BIBLIOGRAPHIE
Tigre américain
Scintillement
Internet
1. Département régional de l'éducation : LAMBAYEQUE
2. UGEL : CHICLAYO
 Estime de soi

Domaines
Grade

thématiques
1.3 Écouter une courte  Exprime en anglais des informations sur les
1.4 conversation, la mettre en  J'aime mes jouets jouets.
1.5 rapport avec soi-même, sa  Utilisation d'un/une  Il pose des questions en anglais sur le sujet.
PREMIER
1 1.6 famille et son environnement.  Questions  Utilise l'articulation a/an de manière appropriée.
 Phrases négatives  Différencier les phrases négatives des phrases
affirmatives.
1.3 Peut comprendre et  Exprimez les activités extrascolaires en
1.4 interpréter des mots, des images.
1.5 expressions et des phrases  Activités périscolaires  Il intègre un vocabulaire simple sur les
1.6 courtes et simples concernant  Verbes activités qu'il mène.
1 différentes images.
DEUXIÈME
 Je n'ai pas  Utilise différents verbes de manière

 Phonétique appropriée,
 Différencier les sons en fonction de la
prononciation.
1.6 Peut comprendre des mots,  Il exprime son opinion sur différents lieux.
2.1 des expressions ou des  Vous obtenez des informations à partir
 Lieux
1 2.2 phrases courtes et simples se d'endroits de votre communauté.
 Travailleurs
TROISIÈME
2 3.1 rapportant à lui-même, à sa  Déduire des informations de textes écrits en

famille et à l'environnement  Où travaille-t-il ?
3 anglais sur les agents de la collectivité.
qui l'entoure.  Travaille-t-il/elle ?
 Il répond à des questions sur les travailleurs et
leur lieu de travail.
1.1 Peut comprendre des mots, Il exprime son opinion sur différents animaux
1.5 des expressions ou des  Animaux du zoo sauvages.
1 2.1 phrases courtes et simples se  Adjectifs Demandez et répondez aux actions du
QUATRIÈME
2 3.1 rapportant à lui-même, à sa  Questions/réponses moment.

3 famille et à l'environnement (P.C.) Lire des phrases simples.
qui l'entoure.  Questions oui/non J'utilise des informations tirées de textes écrits
en anglais sur les animaux sauvages.
1.2 Écrire des mots en  Intégrer des informations en anglais en
2.1 complétant des phrases  Le concert déduisant des caractéristiques d'événements
2.2 courtes et simples relatives à  Jour de fête passés.
1 3.3 soi-même et à  Passé simple (verbes  Interagir dans des dialogues au passé simple.
2
CINQUIÈME
l'environnement qui l'entoure. réguliers)  Interpréter un texte avec des événements du

3
 Marqueurs de temps passé.
(+/-)  Réfléchit sur les textes qu'il/elle écrit en
anglais.
1.2 Écrire des mots en  Intégrer des informations en anglais en
2.1 complétant des phrases  Le concert déduisant des caractéristiques d'événements
2.2 courtes et simples relatives à  Passé simple (verbes passés.
1 3.3 soi-même et à réguliers)  Interagir dans des dialogues au passé simple.
2 l'environnement qui l'entoure.  Verbes irréguliers  Interpréter un texte avec des événements du
3
SIXIÈME
 Marqueurs de temps passé.

(+/-)  Réfléchit sur les textes qu'il/elle écrit en
anglais.
VI. ÉVALUATION

VII. BIBLIOGRAPHIE
Tigre américain
Scintillement
2. UGEL : CHICLAYO
 Estime de soi

Grade
Compétences Capacités Activités stratégiques Domaines thématiques Performance
1.1 Écouter une courte  Exprime un vocabulaire simple en

1.2 conversation, la mettre en anglais.
1.3 rapport avec soi-même, sa  Mon animal préféré  Posez vos questions et répondez en
1.4 famille et son environnement.  Il y a anglais.
1
 Questions  Démontre par l'image le pural et le
PREMIER
 Phrases négatives singulier.

 Différencier les phrases affirmatives
des phrases négatives.
1.1 Comprend et interprète des  Exprime un vocabulaire simple en
1.3 mots, des expressions et des anglais.
 Journée spéciale
1.4 phrases courtes et simples sur  Interprète le sens du texte par des
1.6 différentes images (ppt).  Qu'aime-t-il ?
DEUXIÈME
1 gestes et des expressions orales.

 Il aime/n'aime pas
 Posez vos questions et répondez en
 Phonétique
anglais.
 Écouter et différencier les sons.
1.3 Peut comprendre des mots,  Exprime oralement des informations
1.6 des expressions ou des  Animaux de la ferme sur les animaux de la ferme.
1 2.2 phrases courtes et simples se  Adjectifs  Utiliser des adjectifs pour décrire les
TROISIÈME
2 3.2 rapportant à lui-même, à sa  Comparatifs animaux.

3 famille et à l'environnement  Cette vache est plus grosse  Ordonner logiquement leurs idées
qui l'entoure. que... comparatives.
 Rédigez des phrases comparatives.
1.3 Peut comprendre des mots,  Exprime oralement des
1.6 des expressions ou des informations sur les animaux
2.2 phrases courtes et simples se  Routine quotidienne de la ferme.
1 3.2 rapportant à lui-même, à sa  Ne fait pas/ Ne fait pas  Utiliser des adjectifs pour
QUATRIÈME
2 famille et à l'environnement  Présent simple (+/-) décrire les animaux.

3 qui l'entoure.  Questions (oui/non)  Ordonner logiquement leurs
idées comparatives.
Rédigez des phrases comparatives.
1.4 Produire des mots en  Intervertit les rôles de l'orateur et de
2.1 complétant des phrases l'auditeur pour atteindre l'objectif de
3.1 courtes et simples relatives à  Le musée des dinosaures communication.
1 3.4 soi-même et à son  Verbes irréguliers  Construit le sens du texte.
2
CINQUIÈME
environnement.  Questions  Utiliser le vocabulaire appris pour

3
 Quelques-uns/ Tous écrire des phrases.
 Réviser de manière cohérente son
texte en fonction du contexte.
3.1 courtes et simples relatives à  Volonté d'avenir communication.
1 3.4 soi-même et à son  Marqueurs temporels  Construit le sens du texte.
2 environnement.  Affirmatif/Négatif/Questions  Utiliser le vocabulaire appris pour
3
SIXIÈME
 Mes vacances écrire des phrases.

Stratégies et Étude de cas, groupe, conversation, récit oral, présentation orale, Communications spécifiques :
Techniques conférence, forum, panel, entretien, table ronde, débat. Improvisation, lecture à haute voix,
Techniques : jeux de rôle, simulations, dialogues écrits, jeux vidéo et cassette audio, débats et
linguistiques, travail d'équipe, techniques humanistes, jeux discussions.
mnémotechniques, écoute et dessin, complétion d'images, apprentissage
coopératif.
VI. ÉVALUATION

VII. BIBLIOGRAPHIE
Tigre américain
Scintillement
Internet
VIII. INFORMATIONS GÉNÉRALES :

11. UGEL : CHICLAYO
IX. SITUATION IMPORTANTE :
X. CAPACITÉS ESSENTIELLES PRIORITAIRES
 Estime de soi
XI. APPROCHES TRANSVERSALES

XII. L'ORGANISATION DES COMPÉTENCES, DES CAPACITÉS, DES DOMAINES THÉMATIQUES, DES
Grade
Compétences Capacités Activités stratégiques Domaines thématiques Performance
1.1 Écouter une courte  Exprime un vocabulaire simple en

1.2 conversation en la rapportant anglais.
1.3 à lui-même, à sa famille et à  De quel animal s'agit-il ?  Utiliser correctement les pronoms
1.4 son environnement.  Pronom ils they, them en anglais.
1
 Peut/ne peut pas  Démontrer leurs compétences à l'aide
PREMIER
 Verbes d'images.
 Utilise des verbes pour exprimer ses
compétences.
1.1 Peut comprendre et interpréter  Exprime un vocabulaire simple en
1.3 des mots, des expressions et anglais.
1.4 des phrases courtes et  Activités quotidiennes  Interprète les heures de pointe en
1.5 simples concernant différentes  Quelle est l'heure ? anglais.
1 images.
DEUXIÈME
 Heure de la journée  Posez vos questions et répondez en

 Heure anglais.
 Écouter et différencier l'heure en
anglais.
1.1 Peut comprendre et interpréter  Exprime oralement des souvenirs du
1.5 des mots, des expressions ou passé.
 Mémoires
1 2.1 des phrases simples et  Il utilise des images pour exprimer
 Ranger
TROISIÈME
2 3.1 courtes se rapportant à lui- ses idées.

même, à sa famille et à son  J'étais/je n'étais pas
3  Il ordonne ses idées de manière
environnement.  Vous étiez / vous n'étiez pas
logique.
 Relier les phrases négatives.
1.1 Peut comprendre et écrire des  Express orally means of transport.
1.5 mots, des expressions ou des  Lire les phrases affirmatives et
 Transport
1 2.1 phrases courtes et simples se négatives.
QUATRIÈME
3.1 rapportant à lui-même, à sa  Passé simple (+/-)

2  Il est localisé à l'aide de prépositions
famille et à son  Prépositions
3 de lieu.
environnement.  Les mots du temps
 Rédiger des phrases en utilisant le
vocabulaire appris.
1.2 Peut comprendre et écrire des  Intervertit les rôles de l'orateur et de
1.5 mots, des expressions ou des l'auditeur pour atteindre l'objectif de
2.2 phrases courtes et simples se  Dans l'espace communication.
1 3.3 rapportant à lui-même, à sa  Le futur sera (+,-, ?)  Il construit le sens du texte.
2
CINQUIÈME
famille et à son  Marqueurs temporels  Utiliser le vocabulaire appris pour

3 environnement.  La vie dans 100 ans. écrire des phrases.
 Combien de temps nous
2.2 courtes et simples relatives à communication.
1 reste-t-il ?
3.3 lui-même et à l'environnement  Construit le sens du texte.
2 qui l'entoure.  Quelques-uns/toutes
 Utiliser le vocabulaire appris pour
3  Combien de fois
SIXIÈME
écrire des phrases.

 Programmes télévisés
Stratégies et Étude de cas, groupe, conversation, récit oral, présentation orale, Communications spécifiques :
Techniques conférence, forum, panel, entretien, table ronde, débat. Improvisation, lecture à haute voix,
Techniques : jeux de rôle, simulations, dialogues écrits, jeux vidéo et cassette audio, débats et
linguistiques, travail d'équipe, techniques humanistes, jeux discussions.
mnémotechniques, écoute et dessin, complétion d'images, apprentissage
coopératif.
XIII. ÉVALUATION

XIV. BIBLIOGRAPHIE
Tigre américain
Scintiller
Internet

Programmation Scolaire Annuelle en Anglais-Primaire

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PROGRAMME ANNUEL D'ENSEIGNEMENT DE L'ANGLAIS - 2021

II. DESCRIPTION GÉNÉRALE :

COMPÉTENCES CAPACITÉS NORMES D'APPRENTISSAGE POUR LES COMPÉTENCES LINGUISTIQUES EN

1.2 Déduire et interpréter des explicites et interpréter l'intention de l'interlocuteur.

contenu et le contexte d'un texte

de textes écrits en anglais. quelques éléments complexes avec un vocabulaire courant.

l'intention des ressources textuelles les plus courantes à partir de ses

 Réfléchit à son texte écrit et l'évalue.

L'ORGANISATION DES ACTIVITÉS :

Obtenir des informations à partir d'un texte

Réfléchir et évaluer la forme, le contenu et

Réfléchir et évaluer la forme, le contenu et

anglais de manière cohérente et cohésive.

Réfléchir et évaluer la forme, le contenu et

Utilise les conventions de la langue écrite

Déduire et interpréter des informations à

Adapte le texte anglais à la situation de

le contexte d'un texte écrit en anglais.

le contexte d'un texte écrit en anglais.

en anglais de manière pertinente.

partir d'un texte écrit en anglais.

Utilise les ressources non verbales et

paraverbales de manière stratégique

Interagir stratégiquement en anglais avec

Réfléchir et évaluer la forme, le contenu et

Obtenir des informations à partir d'un texte

Déduire et interpréter des informations à

Réfléchir et évaluer la forme, le contenu et

Adapte le texte anglais à la situation de

Organiser et développer des idées en

Utilise les conventions de la langue écrite

Réfléchir et évaluer la forme, le contenu et

 Quelle est l'heure ?

 Des couleurs magnifiques

Réfléchit et évalue la forme, le contenu et le

Obtenir des informations à partir d'un texte

Réfléchir et évaluer la forme, le contenu et

anglais de manière cohérente et cohésive.

Réfléchir et évaluer la forme, le contenu et

Utilise les conventions de la langue écrite

Déduire et interpréter des informations à

Adapte le texte anglais à la situation de

le contexte d'un texte écrit en anglais.

contexte d'un texte parlé en anglais.

en anglais de manière pertinente.

partir d'un texte écrit en anglais.

Utilise les ressources non verbales et

Interagir stratégiquement en anglais avec

Réfléchit et évalue la forme, le contenu et le

Obtenir des informations à partir d'un texte

Déduire et interpréter des informations à

partir d'un texte écrit en anglais.

Réfléchir et évaluer la forme, le contenu et

le contexte d'un texte écrit en anglais.

Adapte le texte anglais à la situation de

Organiser et développer des idées en

anglais de manière cohérente et cohésive.

Utilise les conventions de la langue écrite

en anglais de manière pertinente.

Réfléchir et évaluer la forme, le contenu et

le contexte d'un texte écrit en anglais.

Passé simple (+/-)

Les mots du temps