LES 5 PRINCIPES DE LA PARENTALITE POSITIVE

Le fondement de la parentalité positive repose sur cinq principes : l’attachement, le

respect, la parentalité proactive, le leadership empathique et la discipline positive. Ces cinq
principes vont de pair pour créer un lien solide et pour vous positionner pour être le leader
efficace dont votre enfant a besoin pour le guider tout au long de son enfance.

1. L’attachement

Selon la théorie du lien d’attachement mise au point par le psychiatre anglais John Bowlby
et la psychologue américaine Mary Ainsworth, le lien (ou l’attachement) formé entre les
principaux dispensateurs de soins et les nourrissons est responsable de:

 Façonner toutes nos relations futures

 Renforcer ou endommager notre capacité à nous concentrer, à être conscient de

nos sentiments et à nous calmer

 Affectant notre capacité à rebondir après le malheur

Les enfants sont câblés pour se connecter au niveau biochimique. Cela se produit d’abord
avec leur famille immédiate, puis avec la communauté en général. Si cette connexion n’est
pas là, le cerveau peut ne pas se développer comme il est censé le faire. Lorsqu’un
attachement sécurisé est établi, l’enfant se sent en sécurité. La recherche suggère que les
enfants qui ne parviennent pas à développer un attachement sûr dans les premières années
ont souvent des problèmes de comportement et des problèmes relationnels plus tard dans
la vie.

2. Le respect

En tant qu’êtres humains, les enfants méritent la même considération que nous accordons
aux autres. Les enfants doivent être traités de manière réfléchie, civile et courtoise, tout
comme nous traitons les autres. La recherche a montré que les enfants qui ont des parents
aimants et nourriciers développent un hippocampe plus grand, ce qui favorise une meilleure
mémoire, l’apprentissage et la réponse au stress. Par conséquent, nous respectons l’esprit
d’un enfant lorsque nous sommes nourriciers et positifs. Nous respectons le corps et la
dignité d’un enfant lorsque nous choisissons de ne pas le frapper pour causer une douleur
délibérée à des fins d’entraînement. Nous respectons sa personnalité lorsque nous lui
donnons de l’espace pour lui permettre d’explorer et de se développer à son propre rythme.
Nous respectons son esprit, reconnaissant que chaque enfant vient avec son propre esprit
unique, qui doit être honoré.

3. La parentalité proactive

Les parents proactifs abordent le comportement problématique potentiel dès les premiers
signes avant qu’il ne devienne un problème grave. Nous comprenons également qu’en
consacrant plus de temps à la construction de la relation et à l’enseignement dès le départ,
nous contrecarrons de nombreux problèmes qui auraient pu découler de la déconnexion et
du manque de connaissances et d’instruction. La parentalité proactive signifie également
que les parents réagissent plutôt que de réagir aux comportements de leurs enfants. Cela
nécessite une réflexion préalable sur la façon dont on va réagir ainsi qu’une action planifiée.
Alors que les parents réactifs agissent impulsivement, les parents réceptifs sont en contrôle
d’eux-mêmes et capables d’exécuter le plan lorsqu’une situation se présente.

4. Le leadership empathique

À ne pas confondre avec les parents permissifs, les parents positifs sont toujours dans le
rôle de leadership. En fait, c’est rendre un très mauvais service aux enfants que de ne pas
leur donner des leaders compétents pour les guider dans leurs voyages dans ce grand et
nouveau monde. Être empathique signifie que nous comprenons les besoins de nos enfants
et que nous établissons des relations avec eux d’une manière qui les aide à se sentir
entendus et compris tout en respectant les limites que nous avons fixées.

5. La discipline positive

La punition est distincte de la discipline. Le but de la punition est de faire souffrir

suffisamment quelqu’un pour lui donner envie d’éviter à nouveau ce comportement
particulier (et donc la punition) à l’avenir. Le but de la discipline est d’apprendre à quelqu’un
à contrôler ses impulsions et son comportement, à acquérir de nouvelles compétences, à
corriger les erreurs et à trouver des solutions.

Bon nombre des « méthodes parentales » d’aujourd’hui se concentrent entièrement sur la

façon de discipliner les enfants. La philosophie de la parentalité positive va bien au-delà de
la simple discipline. Bien que les actions et le comportement que vous adoptez en matière
de discipline soient importants, réalisez que ce n’est pas seulement la discipline qui compte,
mais toute l’expérience de l’enfance que vous fournissez. Les enfants sont façonnés non
seulement dans les moments d’admonestation et de correction, mais aussi par les
centaines de milliers de moments – des kilomètres et des larmes, des succès et des échecs,
des encouragements et du découragement, des rires et du chagrin, de l’acceptation et du
déni, des déconnexions et des reconnexions – qui composent leur enfance.

L’IMPORTANCE DE LA SENSIBILITE ET DE LA REACTIVITE PARENTALE

Dans les années 1970 et 1980, John Bowlby et Mary Ainsworth ont étudié les interactions
entre les parents et leurs enfants et ont remarqué qu’il y avait des différences dans la
confiance que les enfants accordaient à leurs parents pour leur fournir une base sûre pour
explorer le monde. À la suite de leurs observations, Bowlby et Ainsworth ont élaboré leur
théorie de l’attachement toujours très appréciée. Dans la théorie de l’attachement [1], les
enfants solidement attachés sont le produit de parents qui fournissent du soutien et du
réconfort lorsque leur enfant est contrarié, et des encouragements et de la compréhension
lorsqu’ils jouent et font preuve de curiosité. Les enfants solidement attachés en viennent à
s’attendre à ce que leurs parents soient réceptifs lorsqu’ils ont un besoin, et sont donc
beaucoup plus capables et disposés à exprimer leurs sentiments.

Les enfants mal attachés ont des parents qui ne sont pas ou sont inconstamment réactifs
ou empathiques, et ont beaucoup plus de mal à prendre des risques, à gérer les émotions
négatives et à interagir avec les autres de manière prosociale. La principale différence entre
les parents d’enfants attachés de manière sûre et non sécurisée est la mesure dans laquelle
les parents sont sensibles aux besoins de leurs enfants. Dans une série d’expériences
paradigmatiques, appelées « la situation étrange » [2], les enfants sont placés dans un
environnement inconnu, parfois avec un étranger. Lorsque le parent quitte la pièce, les
chercheurs observent les enfants pour voir comment ils réagissent – combien de détresse,
d’anxiété ou de peur montrent-ils? Les enfants dont les parents ont démontré des niveaux
élevés de sensibilité avec eux étaient plus susceptibles de gérer la situation étrange avec
une relative facilitée. Ainsworth a défini la sensibilité comme « la capacité de percevoir et
d’interpréter avec précision les signaux de l’enfant et de répondre à ces signaux de manière
adéquate et rapide ».

Cette combinaison de sensibilité et de réactivité comprend les deux principales

caractéristiques des relations parent-enfant positives, selon la théorie de l’attachement.
Quand le visage de Jack montre des signes d’inquiétude, sa mère le remarque-t-elle? Si elle
le fait, elle est sensible au signal qu’il envoie. Après avoir remarqué son inquiétude, répond-
elle avec compréhension, empathie et réconfort ? Si elle le fait, elle est également sensible
à ses besoins lorsqu’elle est en détresse émotionnelle.

Demandez à presque n’importe quel enseignant, et elle sera en mesure de vous dire lesquels
de ses élèves ont des attachements sécurisés et lesquels sont plus insécure, simplement
par la façon dont ils se comportent avec les autres enfants. Les enfants solidement attachés
ont des niveaux plus élevés de bien-être et de confiance, sont plus compétents socialement
et ont moins de comportements d’extériorisation (élimination des frustrations sur les autres)
ou d’intériorisation (frustrations tournées vers l’intérieur, sous forme d’anxiété ou de
dépression). Enseignants, lorsque vous voyez un enfant présenter des problèmes de
comportement fréquents, démontrer une anxiété sociale ou manifester une capacité
d’attention altérée, il ne vous surprendra peut-être pas que la source de ces problèmes
puisse être l’environnement à la maison. Plus précisément, un enfant qui ne se sent pas
entendu ou valorisé à la maison arrive à l’école avec un déficit dans les types de
compétences interpersonnelles qui font partie d’être un bon élève.