Ecole : Centre Scolaire de l’Ile des Pins ENJEU DU Projet du CYCLE 1 

CYCLE 2 
Centre Scolaire de l’Ile des Pins : CYCLE 3 
Responsables de l’action : Primaire Saint-Joseph
Accompagner l’enfant-élève de Kwenyï à CYCLE 4 

devenir un citoyen épanoui au travers d’une

Enseignants impliqués : Primaire Saint-Joseph
coéducation spirituelle et culturelle

Nombre de classes : 5

Nombre d’élèves : 115

Axe 3 : Rendre l’élève acteur et responsable au sein de son établissement en favorisant son éducation aux valeurs morales, civiques,
spirituelles et culturelles.

INTITULE DE L’ACTION : Rassemblement Primaire Saint-Joseph du lundi

Période : Année 2024

Objectifs :
• Participer à la vie de l’école
• Comprendre les règles de vie communautaire
Effet(s) attendu(s) :
• Les élèves sont autonomes dans les différentes actions de l’école
• Ils Appliquent les règles de vie de l’école (valeurs civiques et culturelles)

Domaine(s) d’enseignement (Programmes 2021) : Enseignement moral et civique

Compétences à travailler :
Accepter et respecter les différences dans son rapport à l’altérité et à l’autre
Avoir conscience de sa responsabilité individuelle
Adopter une attitude et un langage adaptés dans le rapport aux autres
Tenir compte du point de vue des autres
Comprendre les notions de droits, de devoirs et de règles, pour les appliquer et les accepter

Domaine(s) d’enseignement (Programmes 2021) : Français Langage oral

Composante : Langage oral

Compétences à travailler :
Dire de mémoire un texte à haute voix
Réaliser une courte présentation orale en prenant appui sur des notes ou sur diaporama ou autre outil numérique
Participer de façon constructive aux échanges avec d’autres élèves dans un groupe pour confronter des réactions ou des points de vue

Composante : Ecrit / Lecture

Compétences à travailler :
Lire et comprendre des textes et des documents (textes, tableaux, graphiques, schémas, diagrammes, images) pour apprendre dans les différentes
disciplines.
- Mémoriser les mots fréquents et irréguliers
- Automatiser le décodage
- Prendre en compte les groupes syntaxiques (groupes de mots avec une unité de sens), les marques de ponctuation

Descriptif de l’action et modalités de travail en équipe :

Tous les lundis, les classes de l’école primaire Saint-Joseph se rassemblent sous le préau pour échanger sur le vivre-ensemble de la semaine précédente
sur la base des bilans établis dans chaque classe le vendredi précédent.
Y sont évoqués, les différentes actions en cours ou à venir, les points forts de la vie communautaire et les problématiques rencontrées concernant le vivre
ensemble au sein de l’établissement.

Pour favoriser l’atteinte des objectifs par les élèves :

- Les compétences concernant le vivre ensemble feront l’objet d’enseignements explicites au sein de chaque classe ;
- Les constats faits par les élèves seront analysés dans un premier temps au sein de chaque classe pour sélectionner ceux qui méritent d’être remontés
en collectif le lundi et ceux qui doivent être traités au sein même de la classe ;
- Les élèves qui seront amenés à présenter les bilans le lundi seront préparés (Cf. Compétences en Langage oral et Lecture)
- l’évaluation des classes se fera sur la base d’un puzzle tortue à 9 pièces. Si la tortue n’arrive pas complète au rassemblement, cela veut dire que la
classe aura de nouveaux objectifs à travailler.
Public visé : Elèves et communauté éducative

Modalités d’évaluation de l’action :

Evaluation qualitative / quantitative : Degrés d’autonomie des élèves et respect des règles de vie collective, pourcentage d’élève en réussite
Détailler la fréquence d’évaluation retenue et les outils utilisés : Evaluation hebdomadaire, chaque vendredi, un bilan est mené dans chaque classe pour
faire état des progrès et proposer les solutions qui conviennent pour faciliter l’atteinte des objectifs

EVALUATION
Cf. grille d’évaluation à élaborer par le responsable de l’action en collaboration avec les enseignants impliqués
Pour l’évaluation : En fin de semaine, en fonction des remontées, chaque classe comptabilise le nombre d’élèves qui n’auront fait l’objet d’aucune
remarque.
(Exemple : Sur une classe de 25 élèves, 21 n’ont eu aucune remarque au cours de la semaine et 4 ont été cités par le groupe en rapport à des
manquements au respect des règles ou du vivre-ensemble  21 / 25 x 100 = 84 % de réussite)

Taux de réussite :

ANALYSE DES RESULTATS

Réussites (En quoi l’action a-t-elle contribué à répondre à l’objectif ?) :

Freins et difficultés à surmonter :

Perspectives (pour développer, améliorer, diversifier l’action)

Grille d’évaluation présentation des bilans

Langage oral

Il dit par cœur son texte

Il parle fort

Lecture

Il respecte la ponctuation

Il a une lecture fluide

Il fait les liaisons

Il ne lit ni trop lentement ni trop rapide

Attitude

Il articule

Il regarde le public

Il se tient correctement

Il tient correctement son support