Programmation 4e controle - sur 8 semaines - Avril

S1 p97 … Lundi Mardi

Trigonometrie SÉRIE 1 : DÉFINITIONS - SÉRIE 2 : CALCULS p 98 - 101
1e semaine
Introduction aux ratios trigonométriques : Expliquez les définitions de base du sinus, cosinus
Activité de mesure : Demandez aux élèves de mesurer les côtés de différents triangles rectang
angle aigu.Ils peuvent utiliser des calculatrices scientifiques ou des applications de trigonomé
Jeu de correspondance : Créez des cartes avec des valeurs de sinus, cosinus et tangente et d’
correspondre chaque carte de ratio trigonométrique avec la bonne carte d’angle.
Utilisation des formules : tan(θ)=co^teˊ adjacentco^teˊ opposeˊ​Faites des exercices où les él
rectangle en utilisant ces formules.
Problèmes du monde réel : Proposez des problèmes qui appliquent la trigonométrie à des situ
bâtiment en utilisant des mesures d’angles et des distances.

Trigonometrie SÉRIE 3 : SYNTHÈSE - Geometrie dans l'espace SÉRIE 1 : SPHÈRE, BOULE, DÉFINITIONS p 1
2e semaine
Trigonometrie - Conception d’une rampe pour skateboard :Matériel
hauteur et la longueur de la rampe souhaitées. Ils utilisent la tangente de l’angle d’inclinaison p
dessinent les plans de la rampe en respectant les proportions calculées.
design et la construction.
À la découverte de la sphère et de la boule : Matériel nécessaire : Des ballons de baudruche
feuilles de papier - Des calculatrices - Déroulement de l’activité : -
trois dimensions où tous les points sont à égale distance du centre, et que cette distance est a
dimensions qui contient la sphère et tout ce qui est à l’intérieur de cette sphère.
ballon de baudruche et demandez-leur de le gonfler. Une fois gonflé, la surface du ballon repré
représente une boule. Mesure et calcul : Les élèves mesurent le rayon de la sphère en utilisan
ballon pour représenter le centre. Sur une feuille de papier, ils notent leurs mesures et calculen
A=4πr2Discussion et réflexion : Demandez aux élèves de comparer leurs résultats avec ceux d
différences. Encouragez-les à réfléchir à l’importance de la précision dans les mesures et les c
nous pouvons trouver des sphères et des boules dans la vie quotidienne et pourquoi ces forme

3e semaine Boules spheres SÉRIE 2 : CALCULS DE VOLUMES - SÉRIE 3 : SECTIONS DE SOLIDES p 107-111
Atelier de construction :Matériel : Pâte à modeler, carton, ciseaux, règle.
 Atelier de construction :Matériel : Pâte à modeler, carton, ciseaux, règle.
parallélépipèdes avec du carton.Ils calculent le volume de chaque forme en utilisant les formul
différentes sections possibles.
Exploration mathématique avec des fruits :Activité : Les élèves mesurent et calculent le volum
coupent les fruits pour observer les sections transversales et discuter de leurs formes (cercles
Jeu de devinettes de volume : Estimer et calculer le volume d’objets du quotidien.
calculatrice. Activité : Les élèves choisissent un objet et estiment son volume. Ils mesurent ens
leurs estimations avec les calculs et discutent des écarts.

4e semaine SÉRIE 4 : AGRANDISSEMENTS, RÉDUCTIONS p 112 - 114

Transformation de contenants : Activité : Les élèves remplissent un contenant avec de l’eau c
d’eau. Ils déterminent un facteur d’échelle pour agrandir ou réduire le contenant. Ils appliquen
transformé. Ils vérifient leurs estimations en remplissant un contenant agrandi ou réduit avec d
activité permettra aux élèves de visualiser concrètement les effets des transformations d’éche
relations entre les dimensions linéaires et le volume.

5e semaine Angles et polygones Angles et polygones - SÉRIE 1 : ANGLES INSCRITS, ANGLES AU CENTRE - SÉ
Aire de la Surface Latérale du Cylindre - Théorie : Révisez la formule de l’aire de la surface laté
et la hauteur de différents cylindres (rouleaux de papier toilette, boîtes de conserve, etc.) et cal
élèves de créer un patron de la surface latérale sur du papier, de le découper, puis de calculer s
Aire de la Surface Latérale du Prisme- Formules : Introduisez la formule générale pour l’aire la
prismes en classe (blocs de construction, boîtes, etc.) pour mesurer le périmètre de la base et
dessinent et découpent des patrons de la surface latérale des prismes sur du papier, calculent

6e semaine Revision et/ ou Projet (30 a 50 % de la note finale )

Les Projets sont au choix - vous pouvez
Projet 1 : Projet d’architecture : Conception d’un parc de lo
imaginer d'autres projets
Objectifs : Appliquer les connaissances en trigonom
Description : Les élèves travaillent en groupe pour cr
Suggestion de Projet 1 éléments tels que des rampes de skateboard (utilisa
russes (avec des calculs de tangentes et de cosinus)
Rendu : Un plan détaillé sur papier millimétré, une m
utilisées.

7e semaine Revision et/ ou Projet (30 a 50 % de la note finale )

Les Projets sont au choix - vous pouvez
imaginer d'autres projets
Projet 2 - Projet d’astronomie : Modélisation du système so
Objectifs : Utiliser les concepts de sphères et de volu
Description : Les élèves créent un modèle réduit du
Suggestion de Projet 2
et leurs distances au soleil. Ils appliquent les notions
Rendu : Un modèle du système solaire, un poster illu
8e semaine Revision et/ ou Projet (30 a 50 % de la note finale )
Les Projets sont au choix - vous pouvez
imaginer d'autres projets Projet 3 : Projet de design : Création d’une collection de bij
Objectifs : Explorer les agrandissements, réductions
Description : Les élèves conçoivent une collection d
polygones réguliers et en jouant sur les proportions p
Suggestion de Projet 3 Rendu : Des dessins de la collection, des prototypes
explication des choix de design basés sur les mathém

EXAMEN FINAL
 semaines - Avril - Mai Juin 2024
Mercredi Jeudi Vendredi
ULS p 98 - 101

z les définitions de base du sinus, cosinus et tangente en utilisant un triangle rectangle.

er les côtés de différents triangles rectangles et de calculer le sinus, cosinus et tangente pour chaque
tifiques ou des applications de trigonométrie pour vérifier leurs résultats.
valeurs de sinus, cosinus et tangente et d’autres avec des mesures d’angles.Les élèves doivent faire
avec la bonne carte d’angle.
opposeˊ​Faites des exercices où les élèves doivent résoudre pour les côtés inconnus d’un triangle

qui appliquent la trigonométrie à des situations réelles, comme calculer la hauteur d’un arbre ou d’un

e SÉRIE 1 : SPHÈRE, BOULE, DÉFINITIONS p 102 -106

Matériel : Papier millimétré, règle, crayon, calculatrice. Méthode : Les élèves déterminent la
isent la tangente de l’angle d’inclinaison pour déterminer la longueur de la base de la rampe. Ils
portions calculées. Application : Cette activité sensibilise à l’importance de la trigonométrie dans le

el nécessaire : Des ballons de baudruche - De la ficelle - Un mètre ruban - Des marqueurs - Des
de l’activité : - Introduction théorique : Commencez par expliquer que la sphère est une surface en
nce du centre, et que cette distance est appelée le rayon. Clarifiez que la boule est l’espace en trois
l’intérieur de cette sphère. Manipulation et observation : Donnez à chaque groupe d’élèves un
Une fois gonflé, la surface du ballon représente une sphère. L’intérieur du ballon, y compris l’air,
mesurent le rayon de la sphère en utilisant la ficelle et le mètre ruban. Ils marquent un point sur le
apier, ils notent leurs mesures et calculent le volume de la boule en utilisant la formule appropriée.
es de comparer leurs résultats avec ceux des autres groupes et de discuter des éventuelles
e de la précision dans les mesures et les calculs. Application pratique : Posez des questions sur où
s la vie quotidienne et pourquoi ces formes sont utilisées dans certaines constructions ou objets.

RIE 3 : SECTIONS DE SOLIDES p 107-111

arton, ciseaux, règle. Activité : Les élèves fabriquent des sphères avec de la pâte à modeler et des
arton, ciseaux, règle. Activité : Les élèves fabriquent des sphères avec de la pâte à modeler et des
me de chaque forme en utilisant les formules appropriées : Ils coupent les solides pour explorer les

Les élèves mesurent et calculent le volume des fruits en utilisant les formules de volume. Ils
sales et discuter de leurs formes (cercles pour les sphères, rectangles pour les parallélépipèdes).
olume d’objets du quotidien. Matériel : Objets variés (ballons, boîtes, etc.), mètre ruban,
t et estiment son volume. Ils mesurent ensuite l’objet et calculent son volume réel. Ils comparent

remplissent un contenant avec de l’eau colorée jusqu’à un certain niveau et mesurent la quantité
ndir ou réduire le contenant. Ils appliquent ce facteur pour estimer la nouvelle capacité du contenant
ant un contenant agrandi ou réduit avec de l’eau colorée et en mesurant la nouvelle quantité.Cette
ent les effets des transformations d’échelle sur les objets tridimensionnels et de comprendre les

GLES INSCRITS, ANGLES AU CENTRE - SÉRIE 2 : CALCULS - SÉRIE 3 : POLYGONES RÉGULIERS p 115-120
visez la formule de l’aire de la surface latérale d’un cylindre - Pratique : Les élèves mesurent le rayon
er toilette, boîtes de conserve, etc.) et calculent l’aire de la surface latérale. Création : Demandez aux
papier, de le découper, puis de calculer son aire avant de le rouler pour former un cylindre.
roduisez la formule générale pour l’aire latérale d’un prisme : Application : Les élèves utilisent des
) pour mesurer le périmètre de la base et la hauteur, puis calculent l’aire latérale. Construction : Ils
rale des prismes sur du papier, calculent l’aire, puis assemblent le prisme.

rchitecture : Conception d’un parc de loisirs

Appliquer les connaissances en trigonométrie, volumes et polygones pour concevoir un parc de loisirs.
: Les élèves travaillent en groupe pour créer le plan d’un parc de loisirs. Ils doivent inclure des
els que des rampes de skateboard (utilisant des agrandissements et réductions), des montagnes
c des calculs de tangentes et de cosinus), et des pavillons en forme de polygones réguliers.
plan détaillé sur papier millimétré, une maquette en 3D, et un rapport expliquant les mathématiques

stronomie : Modélisation du système solaire

Utiliser les concepts de sphères et de volumes pour modéliser le système solaire à l’échelle.
: Les élèves créent un modèle réduit du système solaire, en calculant les tailles relatives des planètes
tances au soleil. Ils appliquent les notions de sphère pour les planètes et de boule pour le soleil.
modèle du système solaire, un poster illustratif, et une présentation orale des méthodes de calcul.
design : Création d’une collection de bijoux géométriques
Explorer les agrandissements, réductions et les formes géométriques dans la création de bijoux.
: Les élèves conçoivent une collection de bijoux inspirée de formes géométriques, en intégrant des
réguliers et en jouant sur les proportions pour créer des pièces uniques.
s dessins de la collection, des prototypes de bijoux fabriqués avec des matériaux simples, et une
des choix de design basés sur les mathématiques.