Devoir de mathématique 1

Durée : 2H
EXERCICE 1 ( 2 points)
Sur la figure ci-dessous, (KB)//(AC), (AK)//(BC), (MN)//(BC) et (ME)//(AC)
K E A

G M N

B P C
Pour chaque égalité, écris le numéro de la question suivie de V si l’égalité des quotients est vraie ou F si elle est
fausse.
Exemple : 1-F
AE AB
1. = AM
AK

BG BM
2. =
BK BA

CN BG
3. = BK
CA

AE AB
4. = AM
AK

EA EM
5. =
BP EP

EXERCICE 2 ( 3 points )
Pour chaque ligne du tableau ci-dessous écris le numéro de la réponse correcte
Exemple 1-B

A B C
1 Le degré du polynôme -5 4 6
−5𝑥 4 + 8𝑥 2 + 1 est
7 𝑥
2 = 7 équivaut à X=2 X=7 X=24,5
2
3 7−5 × 73 est égale à 7−8 7−2 72
4 𝑦 2 = 64 équivaut à 𝑦 = 64 𝑜𝑢 𝑦 = −64 𝑦 = 8 𝑜𝑢 𝑦 = −8 Rien des deux
8 5 1 5
5 − 3 est égale à
3 − −
3 3 3
Exercice 3 (3points)
On donne les expressions suivantes
𝐸 = 5𝑥 2 + 9 − 4𝑥 2 − 𝑥 et 𝐹 = 𝑥 2 − 6𝑥 + 9
1. Réduis et ordonne E suivant les puissances décroissantes de x
2. Factorise F
I
Exercice 4 (4points) J
L’unité de longueur est le centimètre
On considère la figure ci-contre qui n’est pas en grandeur réelle.

 Les droites (IG) et (JH) se coupent en un point A. A

 Le point E est sur la droite (JH) et F sur (IG) tel que (EF) // (HG)
On donne : AH= 7 ; AF= 4 ; EH=4 ; EF= 6 ; AI=6 ; AJ= 4,5 E
1. Justifie que la distance AE=3 F
2. Calcul la distance AG
3. Démontre que les droites (IJ) et (EF) sont parallèles
H
Exercice 5 (5points)
G
On donne les expressions littérales suivantes
4(𝑥 + 1)
𝐺 = (𝑥 − 5)(𝑥 + 1) 𝑒𝑡 𝐻 =
𝑥2 − 4𝑥 − 5
1. En développant et en réduisant l’expression de G, montre que 𝐺 = 𝑥 2 − 4𝑥 − 5
2. Détermine les valeurs pour lesquelles H existe
3. Simplifie H
4. Calcule la valeur numérique de H pour x=6
Exercice 6 (3points)
La figure ci-dessous représente une coupe du toit de l’appâtâmes d’un lycée. Sur ce toit on aperçoit, une barre
horizontale de 10 mètres et une barre verticale de 3 mètres. Un côté du toit étant abimé, un charpentier est chargé de
le renforcer. Pour ce faire, il doit fixer une barre verticale dont le pied est situé à 2 mètres de la barre verticale
initiale.
Malheureusement, il a oublié ses instruments de mesure à la maison et veut connaitre la longueur de la barre à placer.
Pour cela, il sollicite les élevés d’une classe de troisième de ce lycée.

3m

2m
5m 5m

1. Justifier que la longueur de la distance =3 m

2. Aider le charpentier à trouver la longueur de la barre à placer