Fiche méthode pour l’exercice de synthèse, noté sur 6 ou 7 points Durée conseillée : 2h environ

Dans cette première partie de l'épreuve écrite, le candidat rédige un texte argumenté répondant à la question
scientifique posée. Le questionnement peut être accompagné d'un ou plusieurs documents. L'exercice permet d'évaluer
la capacité du candidat à mobiliser des connaissances, à les organiser et à les exposer avec la syntaxe, le vocabulaire
scientifique et tout mode de communication scientifique approprié. Il appuie son exposé et argumente ses propos à
partir d'expériences, d'observations, d'exemples éventuellement issus du ou des documents proposés dans le sujet.
Dans cet exercice, on attend des connaissances mais aussi une mise en forme de ces connaissances. Il s’agit de les
regrouper en paragraphes cohérents qui doivent s’enchainer logiquement pour répondre au sujet posé.

Avant de commencer
- Lire le sujet plusieurs fois et en repérer les limites (ce qui doit être traité, ce qui serait hors sujet).
- Noter au brouillon les notions essentielles qui seront à développer, faire une liste de mots clés.
- Ebaucher un plan en ordonnant de façon logique les notions à développer.
- Décider des expériences, observations et exemples pour illustrer le devoir.
- Choisir les schémas à réaliser pour simplifier certaines explications.
- Après ce travail au brouillon (15 minutes environ), commencer la rédaction : bannir la 1ère personne, faire des
phrases simples et courtes, écrire proprement. Bien gérer son temps car il y a d’autres sujets à traiter.

Forme : organisation du devoir Fond : contenu scientifique

Introduction
Elle est essentielle pour la réussite du devoir. Elle doit :
Elle doit montrer que : - contenir une phrase d’accroche,
- le sujet est compris et bien cadré, - définir les termes du sujet,
- le plan du devoir est construit. - cerner les limites du sujet en le resituant dans un
Il faut l’écrire et la peaufiner intégralement au brouillon. thème plus général,
Elle doit être concise. - formuler le problème à résoudre,
Elle est à détacher de quelques lignes en entête du devoir. - annoncer le plan.

Développement
Le développement s’organise en parties qui doivent être : Les parties doivent être :
- homogènes (de taille comparable), - cohérentes (chaque partie traite une seule idée
- reliées entre elles logiquement (transitions ou notion à la fois),
indispensables), - complètes (c’est-à-dire couvrir l’ensemble du
- illustrées par des schémas soignés (des points sujet, sans oubli, ni hors sujet) et bien
sont réservés pour les schémas s’ils sont argumentées,
explicitement demandés dans le sujet), - rédigées avec un vocabulaire scientifique
- rédigées correctement (orthographe et syntaxe). adéquat,
Les parties et sous-parties peuvent être clairement - étayées par des observations concrètes, des
identifiées par une numérotation (I, II... A, B...) et des exemples issus du cours, des TP…
titres de couleurs différentes (le plan apparent permet - illustrées judicieusement avec des schémas clairs,
d’organiser plus facilement les idées). de grande taille et légendés ; le schéma précède
Sauter au moins une ligne entre chaque partie. l’explication et cette explication ajoute un
complément d’information au schéma ; elle ne
commente pas la totalité du schéma.
Les titres doivent être cohérents avec le contenu de la
partie correspondante.
Conclusion
Elle est importante car elle donne son unité à la synthèse Elle doit :
et influence l’impression finale que le correcteur a du - reprendre les grandes notions évoquées afin de
devoir. répondre au problème et apporter un point de
A rédiger à l’avance au brouillon. (Au besoin, selon le vue global définitif,
temps, la recopier sur une feuille propre avant la fin de la - ouvrir éventuellement la réflexion sur d’autres
rédaction du développement, laisser la place suffisante ou façons de voir ou d’observer le problème (penser
changer de feuille). au chapitre qui fait suite dans le cours, trouver un
Elle peut prendre la forme d’un schéma qui devient sujet d’actualité...).
obligatoire si cela est demandé dans le sujet.
Il ne faut surtout pas y évoquer des notions nouvelles qui
n’auraient pas été traitées dans le développement.