Proportionnalité, Pourcentage, Echelle 17

Proportionnalité

I. Proportionnalité
a. Savoir Faire : Reconnaître une situation de proportionnalité dans un tableau
Un tableau de proportionnalité est un tableau dans lequel on obtient les nombres d’une
ligne en multipliant ceux de l’autre ligne par un même nombre appelé coefficient de
proportionnalité.
Exemples
1 3 4
3 5 6

8,4 14 21 Lorsqu’on triple le nombre d’heures, on ne triple pas le

= = = 1,4
6 10 15 prix (1h de location coûte 3 €, 3h de location ne coûtent
Les quotients sont égaux. pas 15€).
Ce tableau est donc un tableau de proportionnalité. Donc : Ce tableau n’est pas un tableau de
Le coefficient de proportionnalité est 1,4. proportionnalité.

b. Savoir Faire : Reconnaître une situation de proportionnalité sur un graphique

Une situation de proportionnalité est représentée graphiquement par des points

alignés avec l’origine du repère.
Réciproquement, tout graphique dont les points sont alignés avec l’origine du
repère représente une situation de proportionnalité.
Exemples

Les points sont alignés avec
l’origine du repère.
Le graphique représente une
situation de proportionnalité.
Les points ne sont pas Les points sont alignés mais
alignés. ils ne le sont pas avec
Le graphique ne représente l’origine du repère.
pas une situation de Le graphique ne représente
proportionnalité. pas une situation de
proportionnalité.

c. Savoir Faire : Compléter un tableau de proportionnalité

Dans un tableau de proportionnalité, lorsqu’on connaît trois connu connu

nombres non nuls (dont deux qui se correspondent), on peut
calculer le quatrième nombre manquant. connu ?
Ce nombre manquant est appelé une quatrième proportionnelle

Pour calculer la 4ème proportionnelle, on a c Le tableau ci-contre est un tableau de proportionnalité,

peut utiliser l’égalité des produits en croix. b d donc on a : ad=bc

Exemple
Nombre d’heures 8 6
Le nombre manquant est 6 × 60 soit 45.
Salaire en € 60 8
II. Pourcentage
a. Savoir Faire : Appliquer un pourcentage
7
 7% de 150 c’est  150 soit 10,5.
Prendre t % d’une quantité c’est multiplier 100
t 180
cette quantité par .  180 % de 25 c’est  25 soit 45.
100 100

Exemple Dans une classe de 30 élèves, 60 % des élèves pratiquent un sport.

Quel est le nombre de sportif dans cette classe ?
60
 30 = 18 18 élèves de cette classe sont sportifs.
100

b. Savoir Faire : Calculer un pourcentage

7 élèves sur 28 sont gauchers.
Calculer un pourcentage revient à écrire 7
= 0,25 = 25/100
une proportion sous forme d’une écriture 28
fractionnaire de dénominateur 100. Donc 25% des élèves sont gauchers.

Situation 1 Parmi les 500 élèves d’un collège, 120 étudient l’allemand.
Quel est le pourcentage d’élèves du collège qui étudient l’allemand ?
120
= 0,24 soit 24% 24% des élèves du collège étudient l’allemand.
500

Situation 2 Dans un magasin, le prix d’un pantalon est de 55,00 €.

Pendant les soldes, il est à 35,75 €.
Quel pourcentage de réduction a été appliqué sur ce jean ?
55  35,75 = 19,25 35,75
= 0,65 soit 65%
La réduction est de 19,25 €. 55
19,25 ou Il reste 65% du prix à payer.
= 0,35 soit 35 %.
55 100%  65% = 35ù
La réduction est de 35%. La réduction est de 35%.

Situation 3 Sur 66 millions de français, 68% sont partis en vacances et 46% d’entre
eux sont allés à la mer.
Quel est le pourcentage de français qui sont allés à la mer ?
68
 66 = 44,88
100 46% des 68% sont allés à la mer.
44,88 millions de français sont partis en
vacances.
46 ou
 44,88 = 20,6448 46 68
100  = 0,3128 soit 31,28%
100 100
20,6448 millions de français sont partis
31,28% des français sont allés à la
en vacances à la mer.
mer.
20,6448
= 0,3128 soit 31,28%
66
31,28% des français sont allés à la mer.

III. Echelle
Sur un plan dit « à l’échelle », les longueurs sont proportionnelles aux longueurs réelles.
Le coefficient de proportionnalité obtenu en divisant les longueurs de la carte par les
longueurs réelles, toutes exprimées dans la même unité, s’appelle l’échelle du plan.
distance sur le plan
Echelle = Les deux distances doivent être exprimées dans la même unité.
distance réelle

1
Exemple : Dire qu’un plan est à l’échelle signifie que 1 cm sur le plan représente 5000 cm en réalité.
5000