LA SOUTENANCE DU : STAGE PÉDAGOGIQUE

EFFECTUÉ AU LYCÉE QUALIFIANT IBN ROCHD.

Du 14 Février au 19 Mars 2022.

Encadré par : Mme, MENAOUAR Latifa

Réalisé par : ABDELLAOUI Abdelilah

Année universitaire: 2021/2022 .

 1 Introduction

2 Pré stage

3 Analyse du contexte d’établissement

Plan 4 Présentation du projet prévisionnel

5 Présentation des leçons

Présentation des problèmes rencontrés

6
durant le stage

7 Conclusion
1 Remerciement

 Je tiens à remercier dans un premier temps, toute l’équipe pédagogique de

l’école normale supérieure de Casablanca et précisément les intervenants
professionnels responsables de la formation de la filière (LPEEPS), pour avoir
assuré la partie théorique et pratique de notre formation.

 J’exprime ma profonde gratitude et mes sincères remerciements à M.MAZIANE

Brahim le responsable du stage et surtout à Mme.OUHRIR Siham notre
superviseur pédagogique du stage à Ibn Rochd, sans oublier Mme.MENAOUAR
Latifa, notre encadrante au sein de l’établissement pour son aide, son écoute, ses
conseils et ses interventions de qualité durant notre stage professionnel.

 J’adresse aussi mes remerciement à ma petite famille et aussi mes camarades de

l’équipe du stage BOULIKA Ayoub, AAMOURI Hamza et BOUHLA Yasser.
1 Introduction

L’école normale supérieure de Casablanca, établissement de formation des cadres qui visent la formation
initiale et continue des enseignants.
Le programme d’étude de cette formation exige une part d’apprentissage en situation réelle sous forme
d’un stage bloqué pour un mois dans un secteur public.
J’ai effectué mon stage dans le milieu secondaire, au niveau du lycée qualifiant IBN ROCHD, délégation Hay el
Hassani, il consistait à encadrer, animer et observer les cours d’un professeurs de l’éducation physique et
sportive (EPS), sous l’encadrement de Mme.MENAOUAR Latifa.
Ce stage permettant aux étudiants de la filière LPEEPS de préparer les outils didactico-pédagogiques qui vont
leurs permettre de forger des compétences susceptibles de les aider dans leur vie professionnelle.
1 Introduction 2 Pré stage

Les objectifs visés à l’aide de Projet d’établissement et

d’EPS .
 

1 3

Recueillir le maximum d’informations Recenser le matériel , déterminer

sur le lycée IBN ROCHD. le profil socio économique des
élèves.
1 Introduction 2 Pré stage 3 Analyse du contexte d’établissement

Position
géographique du
lycée Ibn rochd.
3 Analyse du contexte d’établissement

Carte d’identité de l’établissement Equipe pédagogique

Délégation : Casablanca- Settat

Adresse Bd Laymoune, Lissasfa, Hay Hassani

Nom du Directeur Abdelhakim BELKHLIAA
Effectif total des enseignants 45
Effectif total du corps administratif
1
Effectif total des enseignants d’EPS 3
Nombre total des élèves :
Nombre de classe : 24
803
Superficie de l’établissement: 6963m
Superficie de l’espace vert: 348m
3 Analyse du contexte d’établissement

Installations sportives

Sport collectif Terrain Ballon

Bonne Usé

B.B 2 10 6
H.B 1 6 ---
F.B 0 2 ---
V.B 1 6 6

Inventaire du matériel
Tapis de GYM 10
Chronomètre 03
Claquoir 01
Lattes 06
Cerceaux 13
Sifflets 03
Plots 40
Jilets 20
Installation sportive du lycée IBN ROCHD
Séance 1: Entrée par jeux
Séance 2: Test d’observation
 Interprétation des données
Indicateur Balles renvoyées Balles perdus Service
 
G/F
R1 R2 R3 Total P0 P1 P2 P3 Total Réussi Raté Total

Garçons % 60 30 10 100 20 50 20 10 100 70 30 100

Filles % 100 00 00 100 80 20 00 00 100 35 65 100

 R1 : Ballon renvoyé directement.

 R2 : Ballon renvoyé après 2 frappes de balles.
 R3 : Ballon renvoyé après 3 frappes de balles.
 P0 : Ballon qui tombe directement sans qu’il soit touché.
 P1 : Perte de balle après une seule touche.
 P2 : Perte de balle après 2 touches.
 P3 : Perte de balle après 3 touches de balle
Alors après les résultats du test d’observation j’ai observé :
Balles renvoyées :
 Pour les garçons : Le pourcentage le plus élevé (60%) c’est les balles renvoyées après une seule
touche; c’est-à-dire le jeu de renvoi domine. Mais on a 30% des balles renvoyées après 2
interventions sur la balle, et 10% des balles renvoyées après 3 interventions sur la balle donc on a
un jeu de relais.
 Pour les filles : Elles ont beaucoup de difficultés dans le renvoi de la balle au camp adverse. Toutes
les balles renvoyées sont renvoyé directement. Jeu de renvoi.
Balles perdus :
 Pour les garçons : j’ai observé le manque de respect des postes plus que la mauvaise lecture de la
trajectoire de la balle tout cela confirme le pourcentage des balles perdus
 Pour les filles : On trouve que le pourcentage des balles perdus sans aucune intervention (80%) est
le dominant alors le problème c’est la mauvaise lecture de la trajectoire de la balle et la mauvaise
maitrise des éléments de bases.
Service :
On ce qui concerne le service je trouve que la plupart des garçons sont réussis sauf quelque uns.
Pour les filles. Elles ont beaucoup de difficultés pour servir au-dessus du filet.
4 Projet prévisionnel
Séance 3:
Séance 4:
Séance 5:
Séance 6:
Séance 7:
Séance 8:
Séance 9:
Bilan de la séance :

Comme tous les jours j’ai commencé par l’appel et la vérification des tenues avant de lancer
l’échauffement, j’ai désigné deux responsable garçon et une fille qui faisaient
l’échauffement.
La séance passait dans les bonnes conditions. Tout le monde est motivé, les garçons
passeraient un examen écrit en premier lieu puis pratique et le contraire aux filles. J’avais
une bonne gestion du temps j’ai évalué tous les élèves.
A la fin de la séance j’ai regroupé les élèves devant moi (dos au soleil) pour exprimer leurs
points de vue sur la séance, J’ai leurs donné des chocolats puis, je leur ai demandé de
pardonner si j'ai fait un mauvais comportement envers quelqu'un

Examen écrit
Programme deuxième jour d’ASS
Les moments forts des tournois
 Problématique

L’enseignement de cette matière impose un ensemble de contraintes que l’éducateur aura à confronter.
Personnellement En ce qui concerne les contraintes et les difficultés que j’ai rencontrée lors du stage ; elles
sont nombreuses et diversifiées, la contrainte majeure que j’ai confrontée pendant mon stage c’était la
différenciation et la gestion d’effectif dans un espaces réduit.

J’ai utilisé un concept dans mon stage, j’ai travaillé avec chaque niveaux d’élèves avec la technique
convenable que ca soit dans la pratique. Il ne faut pas travailler avec tout le monde la même chose à cause
de la différenciation du niveau de pratique . Ce concept c’est La pédagogie différenciée. Travail avec atelier.

D´autres part, les sports individuels étaient éliminés a cause du manque d’une piste de course vitesse et l
´insuffisance des tapis de gymnastiques pour deux classes en même temps, on était obligé de n´enseigner
que les sports collectifs.
 LES DIFFICULTES
PROBLEMES RENCONTRES
RENCONTRES

Au niveau des problèmes rencontré au cours du stage pédagogique on peut les

résume par :
Manque de ponctualité chez la plupart des élèves.
Gérer un effectif de 36 élèves dans un demi-terrain du Hand-Ball.
Les élèves du lycée IBNO ROCHD ont l’habitude de pratiquer le Basket-Ball ils trouvaient
beaucoup de difficultés de s’adapter avec le Volley-Ball.
Il n y a pas la possibilité pour travailler deux cycles en parallèle (Collectif et individuel)
 Manque d respect des élèves dans quelques cas (jeu de violence entre eux…).

PROBLEME D’ORDRE la passivité des filles et leur manque de

MOTEUR motivation en EPS.
 Les solutions proposées

Parmi les solutions que je propose:

 Augmenter la durée du stage pédagogique

 Programmer le stage dans la deuxième année avant la troisième année après le module de la
sensibilisation professionnelle.
 Sera mieux de réduire le nombre des groupes dans un seul établissement, parce que le taux des problèmes
de terrain et de matériels augmente avec le grand effectif des stagiaires.
 Avant de choisir les établissements du stage, les encadrants de l´ENS doivent réaliser un tour d´inspection
pour s´arrêter sur l´état des infrastructures, du matériel et la disponibilité de l´établissement.
 Donner la permission aux étudiant pour faire le stage dans n’importe quel ville.
 Etudier le module Didactique d’EPS du S6 avant le stage pédagogique.
 COMPETENCES ACQUISES DURANT LE STAGE

Lors de mes interventions au cours du stage, j’ai assimilé plusieurs

compétences, tels que :

- Le champ visuel
- S’adapter à que ça soit la situation
- Être capable à s’affronter face une classe
- Être responsable au cours de la séance
- Être ponctuel
- Développement de la voix
-Gestion du temps et de l’effectif
-L´intégration et l´adaptation avec les différentes contraintes matérielles et d´infrastructures.
-Rapidité dans l'expression orale et l´explication des consignes.
 Conclusion

Pour conclure, j´ai effectué mon stage professionnel de la licence d´enseignement d’éducation physique et sportive au sein
de l´établissement lycée secondaire qualifiant IBNO ROCHD à Casablanca entant qu´enseignant. C’était vraiment une
expérience pleine de vivacité et d’énergie qu’elle va rester à jamais gravée dans ma mémoire professionnelle.

Ce stage a été très enrichissant pour moi, car il m´a permis de découvrir le domaine d´enseignement, ses acteurs et
ses contraintes. Il m´a permis aussi de participer à ses enjeux à travers les missions de l´observation, d´animation et organisation
des séances.

En général, l´enseignement reste un métier noble, et nécessite une maitrise de la pédagogie et la didactique liée à la
discipline de l´enseignant.  
Merci pour votre attention