AVANT-PROPOS

Je me nomme GNIZAKO AGNES RUTH née en 1990 à abobo, élève maître au

CAFOP supérieur de DALOA. J’ai effectué mes premier pas scolaire au groupe
scolaire Fromager. J’ai obtenu mon CEPE à l’EPP abobo-baoulé en 2003. Je
n’ai pas eu la chance d’avoir le BEPC en 2006 et j’ai continué mon parcours
scolaire. En 2017, le Seigneur a permis que j’obtienne et le BEPC et le BAC en
série A2. En 2023 j’ai été reçu au concours direct d’entrée au CAFOP. J’aime
beaucoup chanter la musique religieuse, j’aime beaucoup les enfants. J’envisage
devenir conseillère cantine scolaire.
 ABREVIATION DE SIGLE ET ACRONYME

CEPE : Certificat d’Etude du Primaire Elémentaire

BEPC : Brevet d’Etude du Premier Cycle
BAC : Baccalauréat
CAFOP : Centre d’Animation et de Formation Pédagogique
COGES : Comité de Gestion Scolaire
EPP : Enseignement Préscolaire Primaire
 REMERCIEMENT
Avant tout propos, j’aimerais adresser mes remerciements à mon
Seigneur, Jésus et à la Sainte vierge pour son intercession et a tous ceux qui ont
facilité la réalisation de ce document.
Tout d’abord, je tiens à remercier toute l’administration du CAFOP, à sa
tête Madame NEZZI A MARIE LOUISE et l’ensemble du corps enseignant qui
ont facilité mon apprentissage et ont assuré un suivi au long de cette année de
formation plus particulièrement Monsieur KOUAME FRANCK HERMANN
mon professeur encadreur, professeur de communication AUDIO VISUELLE.
Ensuite remercier ma maitresse d’application, Madame DADIE LARISSA et
DOH LETICIA DOMINIQUE, respectivement maitresse de CE1 de l’EPP
GBOBELE 3 pour mon stage d’immersion et CP2 de l’EPP BOUABRE KIPRE
RAPHAEL 2 s’agissant de mon stage en tutelle.
Enfin, je remercie mon fiancé qui m’a toujours soutenu durant cette
formation et mes condisciples.
 DEDICACE
A ma mère et mes sœurs qui m’ont soutenue et encouragée durant toutes ces
années, qu’elles trouvent ici le témoignage de ma profonde reconnaissance.
A mes pères et à tous les moments d’émotions lors de la réalisation de ce
document. Ils m’ont chaleureusement supporté tout au long de mon parcours.
A ma famille, mes proches, à ma camarade KOUAME CARMEL à qui je
souhaite beaucoup de succès, mon oncle Mr KOUAZAN GERARD.
A tous ceux que j’aime merci.
 BIOGRAPHIE
Je me nomme GNIZAKO AGNES RUTH, élève-maitre au CAFOP de DALOA
née en 1990 à Abobo. J’ai effectué mes premier pas scolaire au Groupe Scolaire
Fromager 2 en 2003. J’ai obtenu mon CEPE à l’EPP Abobo Baoulé 2 en 2003.
Je n’ai pas eu la chance d’avoir le BEPC en 2006 et j’ai continué parcours
scolaire, mais en 2017 le Seigneur a permis que j’obtienne et le BEPC et LE
BAC en série A2. J’aime beaucoup les enfants et j’envisage devenir directrice
de cantine scolaire.
 INTRODUCTION
Dans le souci d’avoir des enseignants de qualités, le ministère de l’éducation
national a initié des réformes qui sont l’enseignement modulaire et la conception
du portfolio par les élève-maitres. Notons que le portfolio est un document
personnel et indispensable permettant de recenser ses acquis de formation et ses
expériences sous forme de classeur ou numérique. Il à pour objectif :
- D’acquérir une autonomie à gérer la construction de ses connaissances
- De partager et soumettre à la critique ses expériences professionnelles
- De réfléchir sur un problème pédagogique et d’apporter sa contribution
- De développer la capacité de réflexion et d’auto réflexion
- De consigner les informations relatives à l’apprentissage de son métier
- De faciliter la visibilité du travail effectué et le dialogue entre la chaine de
la formation et l’impétrant.
Pour se faire, mon travail consistera dans un premier temps à parler du
développement professionnel et en second du développement personnel.
 DEVELOPPEMENT
I- DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL

1) Aspect théorique
L’école est par excellence, le cadre propice pour donner une bonne éducation
/formation aux enfants. Elle permet de modifier progressivement le
comportement de ces jeunes en vue de leur intégration sociale.
Cette finalité siège que le milieu scolaire soit paisible et salubre. Mais il est
d’actualité que l’insalubrité gagne du terrain dans nos sociétés et le milieu
scolaire n’échappe à ce phénomène, surtout les toilettes. En effet les latrine, lieu
où l’on satisfait ses besoins ont perdu leurs fonctions première. Les apprenants
semblent ne pas connaitre les règles d’hygiènes. Ils assouvissent leurs besoins
autour des latrines, derrières les clôtures, les salles de classe, à même le sol ou à
ciel ouvert sous le regard de ceux-là même qui sont censés leur inculquer les
bonnes pratiques d’hygiènes et les règles qui régissent la vie en société.
C’est pourquoi le thème soumis à mon analyse est « l’insalubrité à l’école
primaire : cas des toilette ».
En d’autres termes, quel est l’impact de l’insalubrité des toilettes sur la santé et le
rendement scolaire des apprenants à l’école primaire ?
Afin de répondre à cette problématique, il serait intéressant dans un premier
temps d’étudier le cadre théorique puis en second le cadre pratique.
1-1 Cadre théorique

a) Approche définitionnelle
Insalubrité : caractère de ce qui est insalubre, malsain nuisible à la santé (selon
Larousse)
Ecole primaire : partie du scolaire regroupant les classes préparatoires (CP), les
classes élémentaires (CE) et les classes moyennes (CM).
Les toilettes : petit espace clos utilisé pour se soulager des déjections corporelles
telles que l’urine, les selles et les vomissements.
b) Contenu notionnel
L’école primaire est le premier degré de l’enseignement ou commence
l’instruction des enfants. Alors dès cet âge, nous devons inculquer les bonnes
pratiques d’hygiène et d’assainissement puis que cela fait partie des habiletés à
installer chez l’enfant. Alors les toilettes, lieu pour se soulager de ses déjections
corporelles (vomissement, selle, urine…) ne sont plus adéquates. D’où notre
préoccupation car nous voyons un fossé entre la théorie et la théorie et la
pratique.
1-2 Cadre pratique
 Thème de recherche
L’insalubrité à l’école primaire : cas des toilettes
 Hypothèse de recherche
- Peut-être que l’insalubrité des toilette agit négativement sur le rendement
scolaire des apprenants du primaire.
- Peut-être que l’insalubrité a un impact sur la santé des élèves du primaire.
- Peut-être que l’insalubrité est due au manque de moyen des structures
comme le COGES et les responsables de la vie scolaire du primaire.
- Peut-être que l’insalubrité est due à la non sensibilisation des acteurs du
système éducatif dans son ensemble.
 Stratégie de collecte d’information
Dans le souci de mener à bien mon travail j’ai opté pour la technique de
recherche enquête.
Cette stratégie consistera à distribuer les questionnaires aux publics cible
concernés, récolter les informations recueillies auprès du public cible.
 Objectif de recherche
Cette recherche vise à améliorer les conditions d’hygiène des toilettes, qui
permettront aux élèves d’être en bonne santé et de pouvoir étudier et apprendre
dans un cadre sain.
 Consigne de travail
Dans l’optique de mener à bien les recherches, je procéderai par des
questionnaires.
 Activités de recherche
Pour une bonne planification de mes activités de recherche, je rencontrerai :
- Les responsables de la vie scolaire des écoles de Bouabré Kipré Raphael 1
- Les présidents des COGES de Doux Bahi Laurent
- Les élèves de Bouabré Kipré Raphael et GBOBELE
  Calendrier d’exécution

PERIODE
ACTIVITE CIBLE
D’EXECUTION

Le responsable de la vie
Distribution et recueil des informations
scolaire de Bouabré Kipré
Traitement des informations recueillies Janvier 2024 Raphael.

Analyse et interprétation des résultats Le Directeur et les élèves de

Gbobélé.

Distribution et recueil des informations

Avril 2024 à Mai Les présidents de COGES.
Traitement des informations recueillies
2024 Directeur de Bouabré Kipré
Analyse et interprétation des résultats Raphael.

2) Aspect pratique
Cette étude sera constituée de mon rapport de stage d’observation et de celui en
tutelle mais aussi la synthèse des deux rapports.
2-1 Rapport de stage d’immersion
Information générales
 Structure d’accueil : Ecole
Nom et Prénoms : GNIZAKO Agnès GBOBELE
Ruth
IEP : DALOA GBEULIVILLE
Genre : féminin
Année de formation : 2023-2025
Secteur : GBOBELE
Nombre de pairs :3
Ecole : EPP GBOBELE 3
Nature du
Objectif Période
stage
Familiariser les Cours : CE1 Effectif : 69
Du jeudi
élèves-maitre au
19 Octobre Filles : 40 Garçons : 29
Stage fonctionnement
au Mercredi
d’immersion des écoles Profil de classe : simple
25 Octobre
préscolaires et
2024
primaire

Dans le souci d’être bien formé, j’ai effectué mon stage d’immersion du
jeudi 19 au mercredi 25 octobre 2023 à l’EPP GBOBELE 3. Ce stage a été initié
par le personnel administratif à sa tête madame NEZZI A Marie Louise,
Directrice du CAFOP. Durant ce stage, j’étais en classe de CE1 tenue par
madame DOH Letissia Dominique. Cette école est dirigée par madame MAZAN
Solange. Ma mission était de découvrir et de m’imprégner des réalités du milieu
professionnel. Pour se faire, dans ce rapport, je vais dans un premier temps
présenter l’établissement ensuite énumérer les activités observées sans toutefois
manquer de souligner les aspects à améliorer afin d’y apporter des suggestions.
PRESENTATION DE L’ETABLISSEMENT
Crée en 1989, le groupe scolaire GBOBELE est situé au quartier soleil à
DALOA. Il regroupe en son sein cinq (5) établissements avec un effectif de
2500 élèves et 85 enseignants. Il compte 5 directeurs travaillants sous la
supervision d’un conseiller pédagogique. GBOBELE, mon école d’accueil
compte à elle seule 2 bâtiments de six (6) classes avec 13 enseignants. Depuis sa
création elle à reçu 5507 élèves jusqu’à cette rentrée 2023-2024.
 Toutefois, elle produits des résultats satisfaisants car elle est classée troisième
sur les 5 écoles avec un taux de 65% d’admis à l’entrée en 6 ème l’an dernier
2022-2023.
ACTIVITE OBSERVEES
Nous avons été reçus, mes pairs et moi par la direction à son bureau ;
pendant les échanges, elle nous a fait observer des documents tels que les
courriers officiels, les registres de matricule, le registre d’inventaire du
matériel ; le cahier de visite médicale du personnel, l’état des effectifs, les
règlements intérieur, la chemise de certificat de scolarité et un cahier de
semaine.
Ensuite, mes pairs et moi avons pris contact avec notre maitresse
d’application. Elle nous a présenté des documents dont doit disposer un
enseignant pour la bonne pratique de son métier. Après quoi, nous l’avons
observé dispenser des cours en lecture, en mathématique, en EPS. Vous
trouverez cela consigné dans un tableau ci-dessous les activités observées, les
aspects positifs, aspects à améliorer et les suggestions.
Les documents et activités pertinents.
Aspects à
Date Activités observées Activité positifs Suggestions
améliorer
Les documents Ce sont des documents
Le cahier d’appel obligatoires
Le cahier journal Chaque document a un rôle
Jeudi 19 Le cahier de relevé de important
Octobre au note Néant Néant
vendredi 20 Le tableau récapitulatif
Octobre 2024 L’emploi du temps

2023 La répartition mensuelle

Le règlement intérieur
Le groupe d’EPS

LES COURS La maitresse a écrit un texte au Néant Néant

Mathématique tableau (situation
Leçon 2 : l’adition d’apprentissage) pour les
Séance 1 : calcul d’une différentes leçons. Elle lit et fait
somme sans retenue lire les élèves par une lecture
dans un tableau de syllabique.
numérisation Elle fait répéter les mots
Séance 2 : calcul d’une difficiles et les explique.
somme sans retenue Les élèves participent bien au
dans un tableau de cours.
numérisation La maitresse circule bien dans
Lecture 1 : l’habitation les rangés.
Elle félicite les élèves qui
 donnent les bonnes réponses
Conclusion partielle
Mon stage d’immersion m’a permis d’avoir des informations sur la gestion
administrative, pédagogique et socio culturelle au sein de l’établissement
scolaire pouvant me permettre d’exercer aisément mon métier d’instituteur.
2-2 Rapport de stage en tutelle
- Informations générales

Structure d’accueil : Ecole

Nom et Prénoms : GNIZAKO Agnès Bouabré Kipré Raphael 2
Ruth
IEP : DALOA TAZIBOUO
Genre : féminin
Année de formation : 2023-2025
Secteur : TAZIBOUO
Nombre de pairs :3
Ecole : EPP Boubré Kipré
Raphael 2
Nature du
Objectif Période
stage

Cours : CP2 Effectif : 29

Mise en pratique Du lundi 11
Filles : 13 Garçons : 16
Stage en des mars au
tutelle enseignements vendredi 12 Profil de classe : double vacation
théorique avril 2024

Pour acquérir des connaissances, pour développer et mieux appréhender

les outils d’enseignement, j’ai effectué mon stage en tutelle du lundi 11 mars au
vendredi 12 avril 2024 à l’EPP BOUABRE KIPRE RAPHAEL 2 en classe de
CP2 B tenue par madame DADIE Larissa. Cette école est dirigée par monsieur
KOUAME Edouard, Directeur de cette école. Pour se faire, je présenterai dans
mon rapport l’établissement ensuite j’énoncerais les activités observées et
menées.
PRESENTATION DE L’ETABLISSEMENT
Situé au quartier TAZIBOUO de DALOA non loin du 4 ème arrondissement
du commissariat de police entre le carrefour Jumia et la grande mosquée, le
groupe scolaire BOUABRE KIPRE RAPHAEL 2 a été créé en 1987 mais à fait
son ouverture en 1988. Il regroupe en son sein une école primaire et une école
du préscolaire. Ce groupe scolaire n’a pas de clôture sans toutefois oublier que
ces toilettes sont impraticables. En effet l’établissement compte un (1) directeur,
onze (11) enseignants et quatre cent six (406) élèves avec un taux de réussite de
89.70% soit 61 admis sur 68 candidats au CEPE à la fin de l’année scolaire
2022-2023

ACTIVITE OBSERVEES ET MENEES

Le lundi 11 mars 2024 nous avons observé notre maitresse d’application
dispenser les leçons prévues sur son emploi du temps. Certaines étaient de
nouvelles séances telles que « ail/aill » en lecture et « la capacité » en
mathématique et aussi pour d’autres disciplines, c’étaient des séances
d’évaluation. Le mardi de la semaine à eu lieu les compositions des classes CP1,
CE1 et CM1. Le mercredi était le tour des classes de CEP2 et CE2 et le jeudi
était le premier examen blanc CM2. Mes pairs et moi avions participés à la
surveillance et aux corrections.
Du vendredi 15 mars au vendredi 12 avril, mais pairs et moi étions en charge de
la classe du CP2 sous la supervision de notre maitresse d’application. Le lundi 8
avril, j’ai reçu la visite de Mme KANGA professeur de mathématique pour une
évaluation en mathématique. Vous trouverez consigner dans le tableau ci-
dessous mes activités pertinentes réalisées.
 Les documents et activités pertinents.
Aspects à
Date Activités observées Aspect positifs Suggestions
améliorer
LECTURE Les temps ont été
Séance 1 : découverte respectés
de la lettre son Bonne participation des
« ail / aill » élèves à l’exploitation
11 mars 2024 Séance 2 : lecture et de la situation Néant Néant
écriture de la lettre son d’apprentissage
« ail / aill » Elle commence une
MATHEMATIQUE nouvelle leçon par un
La capacité chant

Activités menées
LECTURE Une voix audible Non-respect du Je dois
Séance 3 : lecture et La participation active temps respecter le
écriture de syllabes des élèves Non utilisation du temps
contenant « ail / aill » PLM au prérequis Utiliser le
Séance 4 : lecture et et à l’évaluation PLM
15 mars 2024 l’écriture de mots La consigne doit Maitriser ma
contenant « ail / aill » être donnée avant le fiche
travail
Non maitrise de la
mythologie et du
 II- DEVELOPPEMENT PERSONNEL

Le développement des compétences des modules. Nous évoquerons les

compétences des modules des plus marquants aux moins marquants.
 Module : MAITRISE LINGUISTIQUE POUR UNE PRATIQUE
DIDACTIQUE
Compétence : communiquer correctement et clairement en langue française a
l’orale, a l’écrit dans divers contextes lies a la fonction enseignante.
Avant : je n’avais aucune notion de la phonétique
Pendant : j’ai appris à faire transcription phonétique
Après : j’ai adapté mon niveau de langue et j’ai su bien prononcer certains mots
 Module : PORTFOLIO DE L’ELEVE-MAITRE (LA RECHERCHE
PEDAGOGIQUE : PORTFOLIO)
Compétence : s’engager dans une démarche individuelle et collective de
développement professionnelle.
Avant : je n’en n’avais aucune idée et je ne voyais pas son importance
Pendant : pendant le cours j’ai constaté que ce module est un outil
d’apprentissage et aussi un outil d’auto-évaluation
Après : j’ai vu avec ce module que moi-même je peux traiter mon thème à
travers les recherches d’actions.
 Module : PLANIFICATION DES APPRENTISSAGES
Compétence : Planifier des activités d’enseignements - apprentissage –
évaluation
Avant : avec ce module je ne savais pas que l’enseignant préparait ses cours en
utilisant des documents comme le guide d’exécution
Pendant : je vois que cette planification est le point clé car elle permet
d’identifier les besoins et à réussir tous les moyens possible satisfaire.
Après : à la fin de ce module, j’ai pu planifier des activités, remplir le cahier
journal, maitriser la répartition mensuelle et utiliser les documents pour préparer
mon cours.
 Module : GESTION DES APPRENTISSAGES
Compétence : organiser et animer le groupe-classe en favorisant les
coopérations.
Avant : avant d’aborder cette compétence, je me suis demandé quel serait
l’utilité de celle-ci dans ma formation
Pendant : au cours de ma formation, j’ai compris que cette compétence avait sa
place en ce sens qu’elle m’a renseigné sur l’importance de l’organisation
matérielle et spéciale de la classe dans l’exercice de ma fonction.
Après : quand je serai sur le terrain, je vais mettre un accent particulier sur
l’organisation matériel et spatial et de ma classe qui est gage d’une bonne
prestation pour un bon rendement.
 Module : EVALUATION DES APPRENTISSAGES
Compétence : évaluer les acquis des apprenants
Avant : au début, je ne savais pas comment s’approprier les aspects théoriques
d’une évaluation, connaitre les principes et les techniques d’évaluation des
élèves, concevoir des situations périodique des apprentissages et varier les
différents types d’évaluation dans mon enseignement.
Pendant : ce cour m’a instruit sur la manière de détecter les difficultés des
élèves et de les analyser, comment utiliser les méthodes et les techniques
d’évaluations approprié aux difficultés des élèves, comment concevoir et mettre
en œuvre des activités de remédiations et de consolidations des acquis, comment
conduire les processus d’évaluation formative, sommative et diagnostique en
lien avec le développement des compétences des élèves.
Après : je les mettrai en exergue à travers les corrections des copies de mes
élèves et aussi j’utiliserai les outils de jugements adéquats sur les productions
des élèves.
 Module : GESTION DES CLASSES DU PRESCOLAIRE
Compétence : exercer le métier d’instituteur ou d’institutrice dans un cadre
règlementaire en respectant l’éthique professionnelle.
Avant : au début, je ne savais pas que le préscolaire faisais partie du système
éducatif ivoirien et qu’elle constituait la base et la préparation de l’enfant en vue
d’aborder le cycle de l’enseignement primaire.
Pendant : je sais maintenant que le préscolaire est important car il facilite la
transition de l’enfant au primaire et aussi que l’élève du préscolaire a ses besoins
fondamentaux propre à lui et qu’on doit utiliser coins et atelier afin de bien faire
les cours.
Après : je ferais tout mon effort pour mettre les élèves dans les conditions
d’apprentissages stimulant et répondre à leur besoin fondamentaux. J’utiliserais
les coins et ateliers pour bien dispenser mon cours. J’installerais un climat de
confiance et d’amour entre les élèves et moi afin de favoriser une bonne
transition entre la maternelle et le CP1.
 Module : VALEURS ETHIQUES ET DEONTOLOGIE
Compétence : exercer le métier d’instituteur ou d’institutrice dans un cadre
réglementaire en respectant l’éthique professionnelle.
Avant : avant de rentrer au CAFOP, je n’avais aucune notion sur les valeurs de
la république encore moins sur le métier d’instituteur, les principes de la vie
démocratique.
Pendant : la formation m’a renseigné sur les valeurs de la république. Elle m’a
permis d’établir des relations saines en conformité avec les valeurs sociales et
les principes morales, établissant, contribuant à la bonne marche de l’école.
Après : dehors, j’imposerais le sens du respect mutuel dans ma classe,
j’utiliserais mon autorité auprès des élèves, je ferais appliquer les lois et les
règlements scolaires à mes apprenants. Je me garderai la capacité de respecter la
confidentialité de l’information dans mon établissement.