RÉPUBLIQUE DU TCHAD Unité-Travail-Progrès

MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR

ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE
ÉCOLE NORMALE SUPÉRIEURE DE NDJAMENA
DIRECTION GÉNÉRALE
DIRECTION DES ÉTUDES

DÉPARTEMENT DES SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE

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RAPPORT DE STAGE AU
COLLÈGE FELIX ÉBOUE DE
N’DJAMENA

Présenté par :
 DIPONBE TANONE GAO
 GOTORAYE RICHARD
 HIBE FLORENT
 MAHAMAT ABDOULAYE MAINA
Sous la direction de :
 Professeur d’accueil :
M. DJIMTARA SINODJI

 Encadreur :
M. BANDA JONATHAN
Enseignant - Chercheur à l’ENS/N

Année académique : 2013-2014

SOMMAIRE ………………………………………………………………………………………
 Introduction …………………………………………………………………………………….

I - Description du cadre de stage : ………………………………………………………………………

1. Historique
2. localisation du collège
3. Personnel administratif
4. Personnel enseignant
5. Effectif
6. Interprétation des données

II- le Déroulement de stage 

1. Prise de contact et consignes ……………………………………………………………………………..

2. Phase d’observation …………………………………………………………………………………
3. Phase de Responsabilité………………………………………………………………………….

III - Difficultés et proposition : …………………………………………………………………………..

1. Difficultés ………………………………………………………………………………………………………….
2. Propositions ……………………………………………………………………………………………………..

Conclusion ……………………………………………………………………………………….

Annexes …………………………………………………………………………………………..

Remerciements

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 Nous tenons à remercier notre encadreur Monsieur BANDA JONATHAN qui nous a
assistés régulièrement pendant le stage.
A notre professeur d’accueil Monsieur DJIMTARA SINODJI, qui lui aussi nous a
soutenu moralement au cours de toute la période de notre stage.
A toute l’administration du Collège Félix Eboué qui nous a offert le cadre de stage et
nous a accueilli bras ouvert.
A tous les professeurs du Collège Félix Eboué, et les encadreurs, nous exprimons nos
gratitude pour la bonne collaboration qui a régnée parmi nous ;
A toutes nos familles qui ne cessent de nous soutenir dans toutes nos activités, qui ne
cessent de nous conjuguer ces efforts à notre faveur et à tous les connaissances de prêt ou
de loin qui nous ont soutenues.

INTRODUCTION
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 Dans le cadre d’une bonne formation des étudiants professeurs, l’administration de
l’ENS a instauré un stage d’un (1) mois de responsabilité en licence 3 au semestre 6.
C’est ainsi que les étudiants de l’Ecole Normale Supérieure de N’Djamena en licence
3 au cours de leur formation sont soumis à cette phase. Le 14 avril au 13 mai 2014 était une
prise de contact au cours duquel l’encadreur et le Professeur d’accueil ont donné des
consignes aux étudiants et le stage à proprement dit.
En qualité de futur professeur de C.E.G, nous sommes maintenus au collège Félix
Eboué pour un groupe de quatre étudiants dans la filière de SVT à passer le stage au
premier cycle.
Cette période de stage d’un mois est repartie en deux phases de manière suivante :
- une phase d’observation qui consiste à la présentation des stagiaires et à l’observation
De toutes les activités du professeur d’accueil du Collège Félix É boué,
- une phase de responsabilité pendant laquelle, les stagiaires ont dispensés les cours dont
La préparation est contrô lée par le professeur d’accueil.

I. DESCRIPTION DU CADRE DE STAGE

1. L’historique
Crée en 1947, le collège était à l’époque appelé lycée Félix Eboue 1 ère cycle. Ce lycée fonctionne
jusqu’en 1955 où il fut crée un 2nd cycle avec la classe de seconde qui compte 18 élèves. Ce fut
donc un grand lycée qui fonctionna jusqu’en 1996.En septembre 1997, par arrêté
N°319/MEN/DG/DESG/97 du 15 septembre 1997, le lycée Félix Eboué 1ère cycle fut détaché du
2nd cycle.il sera dirigé par une directrice, Mme Loum Ndoadoumngué Neloumsei et aura aussi
une anatomie de gestion. Ce cycle fonctionna dans les après midis et c’est jusqu’en 2007 ou par
arrêté N°206/PR/PM/MEN/SECA/SG/DEF/DGEF/DEM/2007 du 09 septembre 2007 celui-ci
change de dénomination et devient le collège Félix Eboué logé dans l’enceinte du lycée Félix
Eboué. Le collège est dirigé de 2008 à 2010 par Mr Klamti Narmadji, de 2010 à 2011 par
Choueb Ramadan Abba et aujourd’hui par Monsieur Moustapha Magadji et fonctionne dans
l’après midi de 12h20min à 16h40min.

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 2. localisation du collège
Situé sur l’avenue Mobutu dans le 3ème arrondissement, plus précisément dans le quartier Ardep-
Djoumal, non loin de l’Office National de Radio et Télévision du Tchad(ORNTV),le lycée Félix
Eboué est limité au Nord par le lycée technique industrielle(LTI) et l’université de
Ndjamena(faculté d’Ardep-Djoumal),au Sud par le lycée technique commerciale(LTC), à l’Est
par le bureau d’Appui Pédagogique(BAP) et à l’Ouest par l’Ecole Nationale d’Administration et
de la Magistrature(ENAM).
Le voisinage avec l’université crée beaucoup de troubles au lycée Félix Eboué du fait des grèves
violentes et du comportement des étudiants qui n’hésitent pas à sauter les murs clôturés pour
venir perturber les cours et inciter les élèves à la violence

3 - Personnel administratif

Comme toute institution le C.E.G Félix Eboué est dirigé par une administration composée :
 D’une direction administrative
 De quatre directions des études dont deux sont dirigés par des femmes (directions des
études de 5ème et 6ème)
 Une intendance
 Trois secrétaires dont une femme
 08 surveillances dont deux sont assurées par des femmes (3ème et 5ème)
 Une sentinelle

4 - Personnel enseignant
Le CEG compte 69 enseignants repartis comme suit :
- 13 vacataires ;
- 36 licenciés ;
- 17 CAP/CEG.
Parmi ces enseignants, il y a 8 biologistes, dont une femme.

5 - Effectifs

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Le Collège Félix Eboué a un effectif de 1984 élèves repartis dans le tableau II ci-dessous.

Tableau I : Répartition des élèves par classe au CEG

Classes Nombre des classes Garçons Filles Total
6ème 10 301 124 425
5ème 9 320 181 501
4ème 8 337 217 554
3ème 8 301 203 504
Total 35 1259 725 1984

6 - Interprétation des Donnés

Sur ce tableau d’effectif des élèves du Collèges Félix Eboué, il apparait très clairement que
ce CEG reste l’un des plus grands établissements secondaires de N’Djamena.
L’effectif des filles est de 725 et 1259 garçons sur les 1984 élèves. On constate qu’il y a plus
des garçons que des filles

II - Déroulement du stage

1 - Prise de contact et consignes 

Dans l’objectif d’une bonne formation ; il est organisé un stage pratique pour les étudiants,
c’est dans cette optique que la direction de l’ENS a organisé la prise de contact regroupant
les encadreurs et les professeurs d’accueils.
Ordre du jour :
a - Préparation du stage,
b- Conseils pratiques,
c- Divers
Le Lundi 14 avril, les stagiaires se sont rendus au CEG de Collège Félix Eboué pour
rencontrer les professeurs d’accueil.
Le rendez-vous est fixé pour le 14 avril pour la phase de contact et d’observation, ce qui fut
fait, ce n’est qu’après que les étudiants ont manifestés pour certaines revendications,
notamment le prime de stage et les matériels didactiques du 19 au 24 avril. Et c’était le 28
qu’on a recommencé le stage. Alors les cours étaient perturbés et c’était la semaine
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suivante que les cours ont repris et les étudiants avaient l’emploi du temps et le
programme mensuel du cours de biologie.

Horaire jour 1ere Heure 2ere Heure 3eme 4eme 5emeHeure

Heure Heure
Lundi 3ème /8 3ème /8
Mardi 4ème /6 4ème /6
mercredi 3ème /7 3ème /7 3ème /6
Jeudi 3ème /5 3ème /6 3ème /6 3ème /7
Vendredi
Samedi 3ème /5 3ème /5 3ème /8

2- Phase d’observation

La phase d’observation brève est ce temps allant du 14 au 19 avril 2014, pendant cette
période nous avions observé le professeur d’accueil dispensé les cours dans les quatre
classes de 3ème et une classe de 4ème.
Au premier jour, le cours observé est porté sur l’Appareil Excréteur. Le cours est dispensé
dans les classes de 3ème 8, nous nous sommes rendus en classe où le professeur d’accueil a
dispensé sa leçon le but du cours est d’amener les élèves à comprendre le mécanisme par
lequel l’organisme rejette les déchets et le rô le de certains Appareils Excréteurs
Monsieur DJIMTARA a utilisé la méthode participative pour motiver les élèves.
A la fin de chaque dernière heure, nous nous retrouvons avec le professeur d’accueil
et l’encadreur pour les remarques.
Cette petite phase d’observation nous a permis de connaitre le comportement des
élèves. Elle nous permis aussi de savoir le fonctionnement de l’établissement. Pendant cette
période, nous nous sommes installés au fond de la salle et nous étions impressionnés par
l’effectif des élèves dans chacune des classes.
A cette occasion, nous avions constaté qu’au moment ou le professeur d’accueil
dispensait le cours, certains élèves bavardaient, d’autres dormaient et pire encore, il y a
certains qui causaient avec leurs camarades soit aux téléphones ou par les fenêtres. C’est à
ce moment que nous avons compris la délicatesse de la tache qui nous attend comment
faire pour maitriser sa classe dans ces conditions.
3 - Phase de Responsabilité

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La phase de responsabilité a commencé 28 Avril 2014. On était quatre étudiants à
travailler avec notre professeur d’accueil. Il enseignait dans quatre classes de 3 ème et une
classe de 4ème. Cela nous a permis de partager les classes à chaque étudiant c'est-à -dire
parmi nous les quatre stagiaires Apres avoir reçu l’emploi du temps les répartitions étaient
faites conformément aux nombre des étudiants, le stagiaire Diponbe Tanoné Gao a
intervenu dans la classe de 3 ème/7 durant une séance de 2h avant que l’enseignant ne lui
propose la classe de 4ème /6 pour le reste du stage le chapitre est intitulé Les Appareils
Reproducteurs. Le stagiaire Gotoraye Richard a intervenu dans la classe de 3 ème/8 et ses
chapitres est s’intitulent La Perception de l’environnement et le système nerveux. Le
stagiaire Hibe Florent a pris la classe de 3 ème /5 et le chapitre porte sur La Perception de
l’environnement. Le stagiaire Mahamat Abdoulaye Maïna a enseigné le chapitre intitulé
Perception de l’environnement .A la fin de chaque chapitre chaque stagiaire a évalué ses
élèves.
Notre premier cours a été la suite du cours enseigné par notre professeur d’accueil.
Pour que le message passe normalement, nous avons utilisés la méthode
participative apprise de notre professeur d’accueil faisait des remarques d’ordre
pédagogique et technique au total quatre séances ont mis terme à la phase de semi
responsabilité
III – les difficultés et suggestions

Le stage s’est déroulé globalement de façon satisfaisante, sans problème majeur. Cependant
quelques difficultés d’ordre matériel, pédagogique et fonctionnel sont à souligner.
1- Difficultés :
a- difficultés matériels 
Au collège Félix Eboué, il ya manque de matériels et autres documents rendant
Difficile la préparation des cours. Le professeur se trouve devant des collections
Datées qui n’ont pas d’assez de rapport avec celles qu’on utilise à présent dans nos
É tablissements ; nos bibliothèques sont presque vides.
b- fonctionnements de l’établissement.
De nos jours, l’administration semble avoir des difficultés à maitriser l’effectifs des
É lèves dans leur établissement qui est l’insécurité et l’absence dans les salles de
Classes compte tenu de non création d’autres établissements pouvant absorber
Les élèves. On s’étonne toujours de voir un grand nombre des élèves dans la cour
Pendant la recréation et même à des heures de cours ou ils sont appelés à rester
Dans les classes

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 Au Collège Félix Eboué à tout moment ; des bruits de foule d’élèves ; des
Raisonnements des moteurs, autant des motocycles et autre conducteurs se font
Entendre.
En plus de ces problèmes, nous notons l’installation de cafétériat au sein de
L’établissement, tous ces problèmes ont des retombés pédagogiques sur le travail de
L’enseignant, le niveau de l’élève.

c- Difficultés pédagogiques
L’enseignement n’est pas un jeu de hasard, il faut des conditions de travail
Agréables, les conditions d’enseignement et d’apprentissage adéquate au Collège
Félix Eboué, surtout au premier cycle, sinon toutes les difficultés précitées
Ne favorisent pas un bon rendement.
Les évaluations que nous avons faites en sont une illustration du Collège Félix
Eboué. L’effectif des élèves augmente d’année en année et les enseignants sont
Incapables de maîtriser ce nombre pléthorique, ce qui ne permet pas d’obtenir de
Bons rendements. Quant aux élèves eux même, la non maitrise des effectifs par les
Professeurs devient une occasion de désordre ; ils viennent au cours comme ils
Veulent occasionnant ainsi la baisse de niveau dans l’établissement ; le recrutement
Des professeurs non qualifiés, manque de suivit par les inspecteurs, ne pouvant
Organisés des journées pédagogiques justes au sein des établissements.

2 .Suggestions 

Les difficultés que nous avons rencontrées pendant notre stage sont énormes. Sur le plan
matériel, le Collège Félix Eboué doit chercher à avoir sa bibliothèque et l’entretenir. Elle
permettra aux élèves et enseignants de consulter les documents sur place pour la
préparation de leurs cours.

Pour le fonctionnement de l’établissement, l’Etat doit encore créer d’autres lycées dans la
ville aussi que dans les provinces, des établissements dignement équipés avec des
encadreurs à leur disposition pour désengorger les Collèges et éviter les surcharges des
classes.

Pour que les élèves restent devant leur salle pendant les heures libres ou pendant la
récréation, l’administration doit désormais limiter l’installation des cafeterias pour

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empêcher les vendeurs ambulants d’eau de circuler dans la cours, l’administration doit
aussi chercher à avoir de châ teau d’eau.
Les surveillants quant à eux doivent doubler d’effort pour faire des contrô les stricts à tout
temps pendant les heures de cours pour mettre de l’ordre et amener les élèves à rester en
classe même si le professeur n’est pas là , et demander à ceux qui n’ont pas cours de rentrer
au lieu de circuler devant les salles de classe pour perturber les autres.

Au niveau pédagogique, la réduction des effectifs des élèves dans chaque classe
permettra à l’enseignant d’être efficace. L’Etat doit renforcer les centres de formations
comme l’ENS dans le but d’une formation dynamique pour prendre en charge des classes
pléthoriques en mettant les titulaires de ces formations en activité (Intégration).

Conclusion 

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Nonobstant les difficultés relatives à la préparation des cours, tout s’est passé
normalement dans l’ensemble. Les objectifs que nous avons fixés ont été atteints grâ ce aux
critiques, avec les professeurs, les encadreurs et les professeurs d’accueils.
Ce temps a été le plus déterminant dans notre formation. Les deux phases ont constitué
chacune un grand intérêt.
Enfin, ce stage nous a permis de rendre pratique les cours et la formation théorique que
nous avons eu

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