DEDICACE

Nous dédions ce mémoire à nos familles respectives dont leurs

soutiens financiers et moraux nous ont permis d’arriver à ce
résultat. Que le fruit de ce modeste travail serve a la
l’amélioration du système éducatif tchadien.
REMERCIEMENT
Nos remerciement vont premièrement a notre Directeur de
mémoire Mr AYAMBI GOUTIMA qui, par son savoir- faire et
son expérience nous a guidé à réaliser ce travail.
Nous adressons aussi nos remerciements à tous les
enseignants de l’Ecole Normale Supérieure, qui nous ont
formés durant ces 3 années.
Nous remercions aussi les Directeurs du collège Félix Eboué et
du collège la Concorde pour leur collaboration qui nous a aidé
à collecter les informations nécessaires pour notre travail.
Nous tenons aussi à remercier les enseignants et les parents
d’élèves qui ont accepté de répondre à nos questions ainsi que
les élèves du collège Félix Eboué et du collège la Concorde qui
ont participé massivement à notre enquête.

Liste des Tableaux

Tableau 1 : Taux de réussite au baccalauréat 2011, 2012, 2013……………………….01

Tableau 2 : Taux d’achèvement et taux brute d’accès........……………………………...04

Tableau 3 : Questionnaires distribués et récupérés…………………………………………16

Tableau 4 : Durée dans l’établissement…………………………………………………………….18

Tableau 5 : Début de cours, avis des parents d’élèves ……………………………………..30

Tableau 6 : Nivaux des élèves………………………………………………………………………..…34

Tableau 7 : Début de l’année scolaire, avis des élèves………………………………………34

Tableau 8 : Passage en classe supérieure………………………………………………………….35

Tableau 9 : Respect du conseil d’orientation……………………..…………………………….36

Tableau 10 : Le gène de l’effectif pléthorique………………………………………………….37

Liste des abréviations

C.E.G : Collège d’Enseignement Général

R.T.S.E : Revue Tchadienne de Science de l’Education

I.D.E.N : Inspection Départementale de l’Education Nationale

CAP-CEG : Certificat d’Aptitude au Professorat dans les Collèges d’Enseignement

General
CAPEL : Certificat d’Aptitude au Professorat dans les Lycées

C.P : Cours Préparatoire

C.M : Cours Moyen
F.E.N.A.P.E : Fédération Nationale des Associations des Parents d’Elèves du
Tchad
B.E.P.C : Brevet d’Etude du Premier Cycle
E.N.S : Ecole Normale Supérieure

BIBLIOGRAPHIE
1-BLANCHET MARINE et CHEVALIER, site unilim.fr/scedve/mg/pdf/échec
scolaire(2003)

2- GOZO JOAB (2006), baisse de niveau au Tchad à qui la faute ?

3 - KAMBAIRO(2009), Revue Tchadienne de Science de l’Education numéro 3

octobre-novembre-décembre 2009

4- NODJITOLABAYE, baisse de niveau à qui la faute ? CEFOD, 2009

5- Rapport National du Tchad (Aout 2004)

6- Rapport National du Tchad (2008)

7- Wikipedia.org/wiki/ échec scolaire

8- Le petit Larousse illustré 2009

9- NOMAYE. D et GALI. D, échec scolaire au Tchad, cause et conséquence et

stratégie de succès (CEFOD 2000)

10- M. LAOUGOUSSOU, origine de la baisse de niveau (2006) ISSED

11- R.T.S.E : Revue Tchadienne de Science de l’Education 2005-2006

12- Logiciel encarta 2009, échec scolaire

13- Dictionnaire actuel de l’éducation 2e édition 1993, p : 329

14- SARAH TURINE, pour une maitrise de langue d’enseignement, 2012

15 – HERMAN YAMEOGO, le journal de midi au Burkina-Faso en 2002

 ANNEXES

TABLE DES MATIERES

 INTRODUCTION

CHAPITRE I : CADRE THEORIQUE ………………………………………………………………4

PROBLEMATIQUE……………………………………………………………………………………………4
JUSTIFICATION DU CHOIX DE THEME……………………..………………………………………..6
PERTINENCE DU THEME…………………………………………………………………………………..6
SITUATION DU PROBLEME……………………………………………………………………………….6
OBJECTIF GENERAL….………………………………………………………………………………………7
OBJECTIFS SPECIFIQUES ………..………………………………………………………………………..7
CHAPITRE II : CADRE CONCEPTUEL………………………………………………………………..8

DEFINITION……..………………………………………………………………………………………………8

CAUSE DE LA BAISSE DE NIVEAU……………………………………………………………………..9

CONSEQUENCE DE LA BAISSE DE NIVEAU…………………………………………………………11
CONSEQUENCE SUR LA PROGRESSION…………………………………………………………….11
CONSEQUENCE SUR L’ACQUISITION DES CONNAISSANCES………………………………11
CONSEQUENCE SUR LA BONNE MARCHE DE L’ETABLISSEMENT………………………11
HYPOTHESES…………………………………………………………………………………………………12
HYPOTHESE PRINCIPALE…………………………………………………………………………………12
HYPOTHESE SECONDAIRE………………………………………………………………………………..12
CHAPITRE III : CADRE METHODOLOGIQUE DE L’ENQUETE……………………………13

ZONE D’ENQUETE……………………………………………………………………………………………13

PRESENTATION DE L’I.D.E.N. II.DE N’DJAMENA…………..……………………………………13

POPULATION CIBLE……………………………………………………………….……………………….14
ECHANTILLONNAGE-ECHANTILLON… ……………………………………………………………...15
INSTRUMENTS D’ENQUETE…………………………………………………………………………….15
DISTRUBUTION DES QUESTIONNAIRES ET RECUPERATION……………………………..15
DEPOUILLEMENT…………………………………………………………………………….…………….16
CHAPITRE VI : ANALYSE, INTERPRETATION DES DONNEES ET SUGGESTIONS…18

AVIS DES CHEFS D’ETBLISSEMENTS………………………………………………………………….18

DUREE DANS L’ETABLISSEMENT………………………………….……………………………………18

STATUT…………………………………………………………………….………………………………………19

NIVEAU DE QUALIFICATION………………………………………………………………………………19

CRITERE DE RECRUTEMENT EN SIXIEME……………………………………………….………….19

EFFECTIF DES ENSEIGNANTS FORMES………………………………………………………………20

RESPECT DU PROGRAMME D’ENSEIGNEMENT…….…………………………………………..20

LES PLAINTES DES ELEVES PAR RAPPORT A L’EXECUTION DU PROGRAMME…….21

CE QUE FONT LES ELEVES PENDANT LES HEURES LIBRES………………………………….21

LE RESPECT DU CRITERE D’ADMISSION EN CALSSE SUPERIEURE………………………22

CAUSE DE LA BAISSE DE NIVEAU………..…………………………………………………………….22

SUGGESTION DES CHEFS D’ETABLISSEMENT…………….………………………………………23

AVIS DES ENSEIGNANTS………………………………………………………………………………..23

STATUT……………………………………………………………………………………………………………23
GRADE ET ECHELON………………………………………………………………………………………23
NIVEAUX TENUS……………………………………………………………………………………….…..24
ANCIENNETE DANS L’EDUCATION…………………………………………………………………..24
LE RESPECT DU CALENDRIER SCOLAIRE………………………………………….……………….25
L’EXECUTION OU L’ACHEVEMENT DU PROGRAMME……………………………………...25
COMPREHENSION DE LA MATIERE ENSEIGNEE……………………………….……………..26
IMPLICATION DES PARENTS DANS LA SUIVI………………………………………….……….26
LE RESPECT DE LA MOYENNE REQUISE POUR LE PASSAGE……………………….……..27
LA PLETHORE DES ELEVES FACTEUR GENANT………………………………………………...27
L’ATTITUDE DES ELEVES PENDANT LE COURS…………………………………………………..28
LES CAUSES DE LA BAISSE DE NIVEAU EN MILIEU SCOLAIRE……………………………..28
L’IMPACT DU BAISSE DE NIVEAU EN MILIEU SCOLAIRE…………………………………..29
SUGGESTION DES ENSEIGNANTS…………………………………………………………………....29
AVIS DES PARENTS…………………………………………………………………………………………30
DEBUT DES COURS……………………………………………………………………………………….….30
CONTROLE DES TRAVAUX SCOLAIRES………………………………………………………………30
LA MOTIVATION DES ELEVES………………………………………………………….…………………31
LE RESPECT DU CONSEIL D’ORIENTATION…………………………………………………………31
L’ATTITUDE DES PARENTS ENVERS LEURS ENFANTS………………………………………..31
LES CAUSES DE LA BAISSE DE NIVEAU SELON LES PARENTS…………………………….32
SUGGESTION DES PARENTS…………………………………………………………………………….32
AVIS DES ELEVES…………………………………………………………………………………………...33
NIVEAU DES ELEVES………………………………………………………………………………………33
DEBUT DE L’ANNEE SCOLAIRE…………………………………………………………………………34
FINITION DU PROGRAMME SCOLAIRE…………………………………………………………….34
COMPREHENSION DU COURS………………………………………………………………………...35
PASSAGE EN CLASSE SUPERIEURE…………………………………………………………………..35
RESPECT DU CONSEIL D’ORIENTATION……………………………………………………………..36
CE QUE LES ELEVES PENDANT L’ABSENCE DES ENSEIGNANTS………………………….36
LA PLETHORE DES ELEVES EN CLASSE……………………………………………………………..37
LA PLETHORE, FACTEUR NEGATIF DANS L’ENSEIGNEMENT……………………………37
LES CAUSES DE LA BAISSE DE NIVEAU SELON LES ELEVES…………………………………38
SUGGESTION DES ELEVES………………………………………………………………………….…...39
SYNTHESE DES RESULTATS……………………………………………………………………………….39
SYNTHESE DES SUGGESTIONS…………………………………………………………………………40
CONCLUSION………………………………………………………………………………………………….42