1

Remerciement
Avant tout, je tiens cette bonne occasion pour adresser mes sincères remerciements à
Dieu, le Tout puissant qui m'a prêté la vie et qui a susciter en moi un intérêt et une
motivation de poursuivre des études. Ainsi, il m'a protégé contre tous les obstacles qui
pourraient perturber mon cursus de formation.

Ma profonde gratitude s'adresse également à mes chers parents, Frères et sœurs qui
n'ont jamais cessé de montrer l'intérêt qu'ils attachent à la réussite de mes études
durant tout le cursus de formation Jusqu'à ce jour.

Mes remerciements s'adressent également à l'université du Burundi en général et à la

Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation en particulier qui m'a doté des
compétences nécessaires et suffisantes afin que je sois à mesure de réaliser l'activité
de stage enseignement et en administration planification supervision de l'éducation.

Tous mes sentiments de profonde gratitude s'adressent à Monsieur le Professeur

Docteur MIZERO Désiré, notre encadreur académique qui s'est donné corps et âme
durant notre encadrement pendant le stage. Les conseils qu'il nous a prodigués nous
ont été un guide pour toutes nos activités.

Je tiens cette occasion aussi pour remercier de tout mon cœur le Directeur du lycée
communal Butaganzwa Monsieur Emmanuel DUSHIMIMANA qui a répondu
favorablement à ma demande d'effectuer le stage dans une institution dont la
responsabilité lui est confiée.

Je remercie aussi le préfet des études Monsieur Claver CIZA. Pour sa contribution et
son encadrement dans la seconde partie de mon stage ainsi que tous les enseignants de
cet établissement qui ont accepté de collaborer avec moi pour la réalisation de mon
sage.

Mes remerciements s'adressent à l'enseignant du cours que je dispensais durant mon

stage pour tous ses conseils et orientations.

L'avant dernier je dis merci à tous les enseignants qui m'ont enseigné de l'école
primaire jusqu'à l'université du Burundi.

Enfin, à toute personne qui a contribué à la réalisation de mon travail, je dis

sincèrement merci!

Sigle et Abréviations:

BCST : Biochimie et Sciences de la terre

DCE : Direction Communale de l'éducation
DPE : Direction Provinciale de l'éducation
 2

EAPSE : Enseignement Administration Planification et supervision de l'éducation

FPSE : Faculté de Psychologie et des Sciences de l'éducation
MENRS : Ministère de l'éducation Nationale et de la recherche Scientifique
PF : Post Fondamental
PI : Pédagogie d'Intégration
UB : Université du Burundi

Table des matières

REMERCIEMENT
SIGLE ET ABBREVIATION
TABLE DES MATIERES
INTRODUCTION
1. Justification du choix de stage pour notre formation
1.1. Justification du choix du lieu de stage
1.2. Objectif des stages
a. Objectif général
b. Objectif spécifique

2. Présentation générale du Lycée communal Butaganzwa

2.1. Situation géographique
2.2. Historique du lycée communal Butaganzwa
2.3. Mission, devise et objectif du lycée
2.4. Organisation
2.5. Organigramme du lycée

3. Déroulement des activités du stage proprement dit

3 .1. Stage d'enseignement
3.1.1. Accueil au lycée communal Butaganzwa
3.1.2. Disciplines enseignées et leçons préparées
3.1.3. Visite faite par le préfet des études
3.1.4. Évaluation des apprentissages

4. Stage en Administration, Planification et Supervision de l'éducation

4.1. Concept de gestion
4.2. Gestion pédagogique par le préfet des études
4.2.1. Attribution d'un Préfet des études
4.2.2. Gestion pédagogique des ressources humaines
4.2.3. Gestion financière par le Préfet des études
4.2.4. Gestion du patrimoine
4.2.5. Documents pédagogique par le préfet des études
4.3. Quelques techniques dans la gestion pédagogique
4.4. Obstacles rencontrées pendant les deux parties du stage
4.5. Exercice dans l'élaboration de l'horaire des examens
 3

4.6. Visite faite avec le Préfet des études

4.7. Exercice dans le placement des élèves dans les salles d'examen
4.8. Suivi de passation des examens (surveillance)
4.9. Planification en éducation
4.9.1. Planification par le Préfet des études

5. Difficultés et facilites rencontres pendant mes stages

Conclusion et suggestions

INTRODUCTION

Dans le cadre des activités académiques L'université du Burundi organise de stage

pour les étudiants finalistes. Ces stages permettent à ces étudiants de mettre en
pratique les connaissances acquises en classe. C'est dans cette optique que la Faculté
de psychologie et des sciences de l'éducation a organisé des stages pratiques pour ces
étudiants de Baccalauréat 3. C'est un moment opportun pour eux de se mettre en
 4

situation à venir, situation professionnelle.

Cette période est subdivisée en deux parties plus précisément dans la filière
d'enseignement Administration Planification supervision de l'éducation dont la
première partie est l'enseignement qui dure un mois, et la seconde partie qui est
Administration Planification supervision de l'éducation qui dure aussi un mois.

En effet, mon stage a été effectué au Lycée communal Butaganzwa dans la section
pédagogique où les cours du domaine psychologique et pédagogique sont dispensés.
Ainsi, dans notre stage, chaque étudiant est obligé de choisir un thème sur lequel il va
partir. Ce thème doit correspondre aux activités qu'il veut accueillir des notions. Alors,
je suis parti du thème: «Enseignement et gestion pédagogique dans un établissement
scolaire post fondamental cas du Lycée communal Butaganzwa"
Ce thème est lié aux activités d'un préfet des études au sein d'une institution scolaire.
Donc, le préfet des études joue un rôle irremplaçable dans la gestion pédagogique
ainsi que dans l'amélioration du rendement scolaire.

Le présent rapport renferme six principaux points à savoir:

1. Justification du choix de stage pour notre formation universitaire
2. Présentation générale du lycée
3. Déroulement des activités d'enseignement
4. Difficultés rencontrés pendant l'activité d'enseignement
5. Déroulement des activités d'administration Planification Supervision de l'éducation
6. Et enfin, conclusion générale et suggestions.

1. JUSTIFICATION DU CHOIX DE STAGE POUR NOTRE FORMATION

UNIVERSTAIRE

Le stage en enseignement et en administration planification supervision de l'éducation

pour nous les étudiants n'est pas une activité sans objectif .il doit être toujours en
fonction d'une carrière des études suivies dans le but de mettre en pratique et
concrétiser les connaissances acquises.

1.1. Justification du choix du lieu de stage

Pour réaliser mon stage, j'ai choisi le lycée communal Butaganzwa car:

-En enseignement, cet établissement comprend l'enseignement post fondamental qui

héberge la section pédagogique dont les cours dispensés correspondent en partie à
notre formation en faculté de psychologie et des sciences de l'éducation en particulier
dans la filière Enseignement Administration planification et supervision de l'éducation
à savoir: psychopédagogie, évaluation et remédiation des apprentissages, et
didactiques.
-En Administration planification supervision de l'éducation, car la formation donnée
 5

dans la filière Enseignement Administration planification supervision de l'éducation,

on y trouve des théories sur la gestion pédagogique d'un établissement scolaire post
fondamental raison pour laquelle j'ai voulu faire cette deuxième partie avec un préfet
des études de cet établissement pour que je puisse acquérir quelques notions dans la
gestion pédagogique.

1.2. Objectif des stages

a. Objectifs général
Je suis parti du thème: «Gestion pédagogique dans un établissement scolaire post
fondamental «dont Mon objectif est:
-Voir la contribution des préfets des études dans la gestion pédagogique dans une
institution scolaire. Ce thème m'est venu après avoir étudié le cours d'administration
planification et supervision de l'éducation. J’ai envie de connaître les activités
confiées au Directeur technique (préfet des études) dans un établissement scolaire
après avoir constaté que sa contribution dans la gestion pédagogique est beaucoup
irremplaçable au sein d'une institution scolaire.

b. Objectif spécifique:

En partant de mon thème, mon objectif spécifique est:

-Analyser le feedback fourni par le préfet aux enseignants après une visite de classe.
-Analyser la gestion des documents pédagogiques tenus par le préfet des études.
-Analyser comment la contribution du préfet des études dans le suivi de la passation
des examens
-Sa contribution lors du placement des élèves dans les salles de classes

2. PRESENTATION GENERALE DU LYCEE COMMUNAL BUTAGANZWA

2.1. Situation géographique

Le lycée communal de Butaganzwa est une école qui se trouve en province Ruyigi.
Elle est en commune Butaganzwa zone Muriza.
Ce lycée est administre dans la DPE Ruyigi, DCE Butaganzwa.il se situe précisément
à côte de la RN 13 à 200 mètres des infrastructures de la DCE.

2.2. Historique du lycée communal Butaganzwa

C'était en 1992 que cette école à ouvert ses portes dans l'année scolaire 1992-1993
sous l'appellation collège communal. Elle avait commencé avec un effectif de 46
élèves dont 16filles et 30 garçons. C’était la classe de 7ème seulement. Ce lycée
voulait contribuer au développement intellectuel des enfants.
Voici comme ce collège a évolué:
-De 1992-1993: Ouverture du collège communal Butaganzwa avec une seule classe
de 7ème
-De 1993-1994: La classe de 8ème commence
 6

-De 1995-1996: Ouverture de la classe de 10ème.

Les élèves qui terminent la 10ème avec des points dans le test qui leur exiges sont
oriente dans le cycle supérieur dans les lycées à régime d'internat.
-En 2010: Ce collège change d'appellation et devient Lycée communal Butaganzwa
avec des sections: Lettre Moderne, Scientifique B et Normale.
-En 2016: Avec l'avènement du nouveau système on a changé l'appellation des
sections. Il comprend actuellement l'école fondamentale avec quatre sections des
langues, Biochimie et science de la terre, pédagogie et on a ajouté une nouvelle
section, Économique.
Ce lycée comprend actuellement un effectif de 353 élèves dont 225filles et
128garçons.

Les élèves sont répartis dans les classes comme suit :

Tableau
Classe Sc1 Sc2 Sc3 Eco1 Eco2 Eco3 La1 La2 La3 Peda1 Peda2 Peda3 Peda4
effectif 36 28 14 48 44 17 20 16 18 45 33 20 14
Genre F 16 16 4 37 35 15 10 10 11 31 20 11 8
G 20 12 10 11 9 2 10 6 7 14 13 9 6

On y trouve aussi des clubs permettant aux enfants de s'épanouir intellectuellement

dans divers domaine. Ces clubs sont:
Club culturel, club justice et paix, club d'environnement, club d'anglais, club de droit
de l'homme.

2.3. Mission, Devise et objectif du Lycée

Dans chaque institution scolaire, que ce soit publique ou privée, il doit y avoir une
mission, devise et objectif.
C'est pour cette raison que le lycée communal Butaganzwa aussi a comme mission
d'enseigner, former et encadrer les élèves. Quant à la devise, ce lycée a choisi un
objectif suivant:"Sangwa indero y'akanovera dutegure kazoza keza k'ibibondo".
Et son objectif est de promouvoir une éducation de qualité

2.4. Organisation

Le lycée communal Butaganzwa dispose d'un Directeur. Ce dernier vient en premier

lieu dans l'exercice des fonctions du domaine administratif, pédagogique et financier.
Deuxièmement vient le préfet des études qui assure la responsabilité du domaine
pédagogique.il organise les activités ainsi que le suivi Enseignement/Apprentissage.
Troisièmement le préfet de discipline et les autres encadreurs qui veillent à la conduite
des élèves.
Quatrièmement l'économe, responsable de la gestion financière, elle élabore des
 7

rapports financiers et des prévisions budgétaires en collaboration avec le Directeur.

Cinquièmement, il y'a un secrétaire, responsable des activités de réception et
classement des documents, dossiers des élèves et autres.
Ajoutons aussi les enseignants qui jouent un rôle irremplaçable et qui assurent une
relation directe avec les élèves dans les activités d'enseignement/Apprentissage.
Il y'a aussi des élèves représentants: Délègues généraux, délègues des classes, qui
assurent un rôle de transmettre les informations entre élèves et Direction.
Et enfin, les élèves.

2.5. Organigramme du lycée

Direction

Préfet des Etudes Préfet de discipline Secrétaire Bibliothèque Secrétaire

Comptable

Corps Professoral Encadreur

Elèves

3. DEROULEMENT DES ACTIVITES DU STAGE PROPREMENT DIT

3.1. Stage d'enseignement
3.1.1. Accueil au lycée communal Butaganzwa

C'était lundi le 16/10/2023 que je me suis rendu au lycée communal Butaganzwa. J’ai
été accueilli en premier lieu par le Directeur de cet établissement Emmanuel
DUSHIMIRIMANA. J'avais deux lettres de demande des stages. Je lui ai présenté ces
lettres et lui ai dit que je suis l'étudiant de l'université du Burundi qui veut effectuer
des stages sur son établissement.il a ouvert et lu le contenu de ces lettres. Après un
instant, il m'a demandé les cours on nous permet d'enseigner pendant les stages.je lui
ai répondu que ce sont des cours du domaine pédagogique et psychologique. En ce
 8

moment il a appelé le titulaire du cours de psychopédagogie dans son bureau. C'était

une dame du nommée Gaudence KEZAMAHORO. Sans trop tarder, elle arrive. Puis,
le Directeur lui demande si c'est possible de me donner ce cours pendant mes stages.
Elle n'a pas refusé. Donc, on m'a donné pour stage d'enseignement le cours de
psychopédagogie dans les classes de pédagogie 1, pédagogie 2 et pédagogie 3. Après
cela, il m'a demandé le nombre des séances à dispenser. Je lui ai répondu qu'on ne
compte pas les séances, plutôt des leçons.

Puisque c'était avant la semaine destinée au commencement du début des stages, je lui
ai demandé aussi si c'est possible de m'accorder le temps de quelques séances pour
voir la manière dont les cours sont dispensés par les titulaires du cours. Le Directeur a
adressé cette question au titulaire du cours. Elle, n'a pas refusé et m'a donné un
rendez-vous de venir le jour suivant, mardi.

Mardi vers 7h00min, j'étais arrivé à l'école. Le cours que je vais dispenser pendant les
stages est à la première et deuxième séance en pédagogie 3 et troisième quatrième
séance en pédagogie 1.Donc, toutes les quatre séances, j'entrais avec elle pour voir
comment elle procède. Pendant la pause de 10h30min, elle m'a donné quelques
minutes pour dialoguer avec elle. Le dialogue concernait la manière dont Tous les
professeurs sont appelés à utiliser la PI qui doit. Elle me disait que c'est la PI qui doit
beaucoup être utilisé malgré les obstacles qui pourraient se manifester. Elle aussi
pendant la dispensé des leçons s'est efforcée à l'utiliser. Je lui ai dit que nous aussi
avant de venir, nous ont été conseillé d'enseigner en utilisant cette PI. Tout joyeuse,
elle à répondu que ça sera mieux. Ce jour aussi, je suis rentré avec des guides
d'enseignants du cours de psychopédagogie de pédagogie1, 2 et 3 que je vais utiliser
durant toute période de stage car on a dû commencer notre stage d'enseignement la
semaine suivante, c'est-à-dire du 23/10/2023 au 24/11/2023

Puisque la deuxième partie va porter sur l'Administration planification supervision de

l'éducation, j'avais demandé au Directeur de cet établissement si il peut m'accorder
une autre occasion de pouvoir effectuer cette deuxième partie du stage sur son
établissement.il a accepte.je lui ai dit que je voulais effectuer la deuxième partie du
stage au sein de la préfecture des études avec le préfet des études :"cela n'aura pas
aucun problème" : répond-il. Il m'a promis qu'il va informera le préfet des études
lorsque le temps d'effectuer cette deuxième partie du stage arrive.

3.1.2. Discipline enseignées et leçons préparées

J'ai enseigné le cours de psychopédagogie dans les classes de pédagogie1, 2 et 3

durant toute période de stage en enseignement.
Cette discipline comprend les séances réparties comme suit dans les différentes
classes:
 9

Tableau.
classe Leçon Lundi Mardi Mercredi Jeudi
Peda1 Psychopédagogie 1ere heure 3ème 3ème
2ème heure heure
heure 4ème
heure
Peda2 Psychopédagogie 3ème 1ère heure
heure 2ème heure
4ème
heure
Peda3 Psychopédagogie 7ème 1ere heure 3ème heure
heure 2ème
heure

Avant chaque dispense de leçon, je devais faire une préparation régulière de cette
dernière. Sachant qu'il y'a trois types de préparation d'une leçon à savoir:
•Préparation lointaine ou éloignée qui consiste principalement dans la formation que
le futur enseignant reçoit à l'école, les participations aux recyclages après la
formation scolaire, la lecture des journaux, des revus pédagogiques, voyages d'étude,
etc.

•Préparation prochaine qui se fait au début de l'année scolaire où on examine le

programme et établit une répartition journalière, hebdomadaire, mensuelle ou sur
toute l'année.
•Préparation immédiate qui se fait la veille du jour où l'on donne la leçon.

Cette dernière préparation comprend trois parties:

-préparation mentale
-préparation matérielle
-préparation écrite

Pendant notre stage, parmi ces trois types de préparation on a fait surtout recours à la
troisième préparation, qui est une préparation immédiate car elle est beaucoup utile
pendant les enseignements.
Et après chaque enseignement d'une leçon, je devais préparer d'autres leçons du jour
suivant, comme on l'a vu chez NDAYIKEZA. A. dans le cours de Méthodologie
Générale de l'enseignement Année Académique 2021-2022.
Ainsi chaque leçons doit avoir un objectif à atteindre, c’est-à-dire ce qu'on veut que
les élèves comprennent à la fin de la leçon.et cet objectif doit décrire un
 10

comportement observable chez l'élève qui apprend.et on devait aussi prépare le

développement des ressources (notes) à donner aux élèves qui leur aideront pendant la
révision.

Durant la préparation, c’est un moment opportun de penser à une méthodologie

d'enseignement qui pourra rendre facile une matière à être bien comprise par les
élèves
Quant à la méthodologie d'enseignement, on a fait recours à la PI qui est une approche
nouvelle actuellement utilisée dans l'enseignement post fondamental tout en utilisant
la méthodologie interrogative, participative et active.
•Méthodologie interrogative qui permet de voir les prérequis des élèves
•Méthodologie participative qui incite l'enfant à participer à la construction de son
savoir
•Méthodologie active ou nouvelle qui met l'élève en activité, au centre de l'activité
d'apprendre.
Quant aux leçons enseignées et préparées pendant tout le mois de stage en
enseignement, j’ai dispensé 28 leçons dont 6 leçons sont des interrogations que j'ai
données aux élèves pour voir là où les élèves ont des difficultés de compréhension.

Ces interrogations sont réparties comme suit:

-Deux interrogations de psychopédagogie en pédagogie1
-Deux interrogations de psychopédagogie en pédagogie 2
-Deux interrogations de psychopédagogie en pédagogie 3.
À part toutes ces interrogations, j’ai aussi donné un devoir aux élèves de pédagogie 1.
Au cours de notre stage enseignement, les séances enseignées sont réparties comme
suit:
Tableau
Discipline Classes Nombre Nombre Nombre total
enseignées d’heures par d’heures par d’heures
semaine classe
Psychopédagogie Peda1 5 20 52
Psychopédagogie Peda2 4 16
Psychopédagogie Peda3 4 16

Soulignons que pendant mon stage d'enseignement, il y'a eu beaucoup des

perturbations qui ont poussé à un écart entre les leçons dispensées et le nombre de
séances dues soit aux conges et de pluie tombe surtout les matins alors que mes
séances sont dans les premières séances sur l'horaire.

3.1.3. Visite faite par le préfet des études

Cette visite tenue le.../11/2023 avait pour objectif d'accompagner et faire une analyse
de la Pédagogie d'intégration.
 11

C'était dans le cours de psychopédagogie en classe de pédagogie 1. Après ces deux

séances de visite, le préfet m'a appelé dans son bureau. Nous avons dialogue sur
l'utilisation de la Pédagogie d'intégration et l'utilisation de la scénarisation pendant la
dispense d'une leçon.il a ajouté que cette nouvelle approche a pour but de mettre
l'apprenant au centre de l'activité d'apprendre et permet aux élèves de découvrir lui-
même ses apprentissages. L’enseignant est considéré comme un guide, un facilitateur
dans le processus d'enseignement/Apprentissage.
Terminons en disant que durant cette visite, j’ai pu acquérir des choses importantes
dans la vie d'un futur enseignant.

3.1.4. Évaluation des apprentissages

Comme l’évaluation a pour objectif de déterminer le niveau d’apprentissage ou

connaissance des élèves afin de prendre des décisions, elle permet à L’enseignant de
se rendre compte si les apprentissages ont été maitrisés par les élèves ou si les
objectifs fixés par lui ont été atteints ou non.

Pendant mon stage en enseignement, j’ai utilisé l’évaluation formative qui est réalisée
pendant la période d'enseignement/Apprentissage (au cours de l’action éducative) où
l'intention est de réguler les apprentissages.
Avec cette évaluation, j'ai pu établir un constat entre ce qui est attendu de l'élève et ce
qui est réellement réalisé. Cette évaluation a une fonction de régulation, c'est à dire
qu'elle directe à guider l'action éducative en fournissant des rétroactions ou des
données et informations de retours (feedback)
L’évaluation est dite formative Lorsque elle s'intègre dans le processus même de
l'apprentissage et qu’elle contribue de quelque manière a son efficacité.
Cette évaluation m'a permis aussi d'observer les points qui qui bloquent et
handicapent la progression des apprentissages aux élèves ce qui m'a permis de
chercher d'autres stratégies pour améliorer l'apprentissage des élèves.
Alors, pour vérifier si les objectifs que j’ai fixés ont été atteints, j’ai donné 6
évaluations dans trois classes, c’est-à-dire 2 évaluations par classe dans le cours de
psychopédagogie.

Tableau
Classe Appréciation évaluation 1/20 évaluation 2/20
Peda1 Total d’élève 45 45
Élèves évalues 45 45
réussite 31 25
Taux de réussite 68% 55%
Peda2 Total d’élève 30 30
 12

Élèves évalues 29 29
réussite 27 27
Taux de réussite 93% 93%
Peda3 Total d’élèves 20 20
Élèves évalués 19 19
Réussite 18 17
Taux de réussite 94% 89%

4. STAGE EN ADMINISTRATION, PLANNIFICTION ET SUPRVISION DE

L'EDUCTION
4.1. Concept de gestion
Le concept de "gestion" vient du verbe gérer du latin"gevere" qui étymologiquement
signifierait: Administrer. Ce terme est généralement défini comme utilisation
rationnelle et intelligente des ressources mises à la disposition de l'entreprise.
Gérer une école prendrait aussi le sens d'utiliser rationnellement les ressources
humaines, financières et matériels mises à la disposition de l'école pour assurer sa
rentabilité. C’est à dire le bénéfice obtenu par rapport aux moyens engagés.

Gérer une institution scolaire renvoie à la gestion de l'emploi du temps, de l'espace, du

matériel, du programme d'études et de formation du type de situation d'apprentissage
des apprenants, des enseignants, de l'introduction des innovations éducatives, du
respect des textes et même souvent des éléments extérieurs au système scolaire.

4.2. Gestion pédagogique par le préfet des études dans un établissement scolaire
4.2.1. Attribution d'un préfet des études
Dans une institution scolaire, le préfet des études est indispensable dans le domaine
d'enseignement/Apprentissage. Son rôle est principal dans l'amélioration de la réussite
scolaire.
En cas d'absence ou d'empêchement du Directeur, il doit le remplace et contrôler le
fonctionnement de l'établissement scolaire.il est alors chargé de:
-Connaître les textes qui régissent un établissement scolaire
-En collaboration avec le Directeur, il attribue les cours au personnel enseignant
-Fixer l'emploi du temps du corps enseignant dont il anime et contrôle l'activité
-Contribuer à la confection de rapports de la rentrée scolaire, trimestrielle et fin
d'année
-Analyser et interpréter les résultats scolaires
- contrôler la ponctualité, la régularité et l'assiduité des enseignants et des élèves
- Contrôler la gestion de la bibliothèque et laboratoire
-Gérer le matériel d'enseignement
- Élaborer l'horaire des cours et examens
- Effectuer aimions deux visites de classe par palier et par enseignant et dresser un
rapport relatif après avoir échangé avec intéressé
-Contrôler régulièrement les journaux de classe
 13

- Établir le calendrier de visite de classe en collaboration avec le Directeur

-Contrôler les travaux d'évaluation à travers une fiche
-Superviser le travail de bulletin
-Apprécier le respect des étapes d'une séquence didactique
-Apprécier objectivement une leçon
-Suggérer les remèdes aux lacunes relevées lors du déroulement de leçon
-Accueillir, gérer et accompagner la diversité et la singularité de l'ensemble des
acteurs de la communauté éducative

4.2.2. Gestion pédagogique des ressources humaines

Par ressources humaines, on peut entendre les élèves, le personnel enseignant, le

personnel non enseignant mais œuvrant au sein de l'école. Donc le dirigeant scolaire
doit jouer de façon dynamique le rôle central de mobilisateur des ressources humaines
tout en donnant l'exemple de son savoir-faire, savoir-être (style de leadership) dans
ses pratiques de la fonction.
Le préfet des études m'a dit aussi que les enseignants éprouvent des difficultés dans
l'application de la Pédagogie d'intégration, une approche nouvelle. Malgré cela, les
enseignants s'efforcent pour s'adapter à cette nouvelle approche.

Pendant mon stage, j'ai pu découvrir que la gestion d'une école est une activité
réalisée par le préfet des études, c'est le responsable de la gestion pédagogique.
Malgré tout, cela ne l'empêche d'être en collaboration avec le Directeur car dans ce
domaine il y'a des cas qui demandent la prise de décision.
Dans la gestion pédagogique, le dirigeant scolaire doit:
-Assurer le respect des programmes
-Veiller sur le rythme de leur application
-Distribuer les activités d'encadrement de son école
-Veiller à ce que les enseignants disposent des instruments de travail adéquats
-Aider le personnel insuffisamment formé en assistant à des classes, à des leçons et
en donnant des conseils
-Assurer et faciliter une formation permanente du personnel enseignant.

Le dirigeant scolaire doit aussi faire des visites de classe pour observer comment
l'activité éducative se fait.
Donc, il doit être capable de:
-Reconnaître les différents éléments à observer lors d'une observation

4.2.3. Gestion financière

Pour assurer une bonne gestion en matière de financement, le préfet des études doit:
- S'approprier les fonctions et les pouvoirs du Directeur d'un établissement
d'enseignement en matière de gestion des ressources financières
 14

-S'habiliter a la planification et a la budgétisation d'une année scolaire

-Analyser les besoins de l'établissement en matière de ressources matérielles
-Identifier les besoins
-Planifier les achats
-Participer à l'adoption du budget
Donc, le PE contribue beaucoup dans la gestion financiere.son rôle est irremplaçable.

4.2.4. Gestion du patrimoine

Dans la gestion du patrimoine, le préfet des études doit aussi veiller pour que le trésor
de l'établissement ne puisse pas être utilise par les entourages. C’est pour cette raison
qu'il doit indiquer quelques règles pour la bonne gestion de ce patrimoine de l'école
appelé aussi les bien de l'école.

Les sortes de biens d'un établissement sont:

=>Bâtiments, mobiliers, armoires, étages, craies, chaises classeurs, papiers....
=>Fourniture pédagogiques livres manuels scolaire, matériels didactiques, machines: ordinateurs,
machines à écrire.....
=>Matériels de laboratoire, salles de spectacles, salles de conférences, terrains de
sport,...
=>Équipement d'internet.
4.2.5. Des documents pédagogiques du préfet des études

Chaque fonction professionnelle exige des documents qui permettent aux dirigeants
d'exercer leur fonction dans de bonnes conditions. Donc, le préfet des études du lycée
communal Butaganzwa lui aussi dispose des documents qui lui aident à gérer les
activités du domaine pédagogique.

Ces documents sont:

-Calendrier indicatif des visites
-Calendrier scolaire
-Horaire et attribution des cours
-Copies et prévisions matière
-Fiche de rapport de visite de classe
-Inventaire du matériel didactiques et équipements
-Palmarès des résultats
-Fiches des points
-Rapport synthétique de surveillance des examens.

4.3. Quelques techniques dans la gestion pédagogique

Au lycée communal Butaganzwa où j'ai effectué mes stages, le préfet des études m'a
dit qu'un bon dirigeant doit avoir des stratégies ou techniques pour bien réaliser le
travail qu'on lui a confié. Ces techniques lui permettent d'éviter la mal fonctionnement
 15

des activités de l'institution.

Parmi ces techniques, on peut dire:

-être un modèle
-Écouter et comprendre les suggestions des enseignants ainsi que celles des élèves
-appliquer la rigueur si nécessaire
-Privilégier la collaboration entre enseignant et élèves
-Pendant l'élaboration des horaires, veiller à ce que chaque enseignant ait son congé
pédagogique et s'assurer que chaque enseignant enseigne le maximum d'heure par
semaine (18h à 24h)

4.4. Obstacles rencontrés par les enseignants dans l'application de la pédagogie

d'intégration

La pédagogie d'intégration est une approche nouvelle venue pour remplacer l'ancien
système. Alors les enseignants éprouvent souvent des difficultés pour s'adapter à cette
approche. Cette dernière met l'apprenant au centre de l'activité d'apprendre. Son
objectif est d'améliorer la qualité de l'enseignement. Elle accorde une grande valeur
sur un effort de l'apprenant et l'enseignant est considéré comme un guide ou
facilitateur.
Donc l'enseignement post fondamental privilégie la pratique de la pédagogie
d'intégration raison pour laquelle toutes les leçons doivent être scénarisées dans la
salle de classe
Les enseignants qui sont sur terrain montrent quelques obstacles rencontrés et ces
obstacles sont entre autres:
-Surcharge des programmes d'étude pour chaque palier ce qui conduit l'enseignant à
ne pas terminer la matière.
-Effectif pléthorique qui perturbe le contrôle des travaux dans divers cours dans
45minutes destinées à une séance.
-Nom maîtrise de la langue française par les élèves
-La passivité des élèves qui se cachent derrière un effectif élevé.

4.5. Exercice dans l'élaboration de l'horaire des examens

L’élaboration de l'horaire n'est pas un travail facile. C’est un travail qui exige de
techniques pour son élaboration. Donc le P E est responsable de cette élaboration mais
en collaboration avec les élèves.
Pendant mes stages, j'ai pu, en collaboration avec le PE participer dans l'élaboration
d'horaire des examens. le PE m'a montré comment on procède:
-D'abord, puisqu'il y a des classes qui ont des cours où les matières sont presque
identiques, il faut veiller a ce que ces classes ne fassent pas l'examen au même jour
pour éviter les tricheries.
- Puis il faut tenir compte des proposions des élèves ainsi que celles des enseignants
car tous les enseignants veulent que leurs examens soient faits au premier jour
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d'examen ce qui est totalement impossible

-Après avoir terminé la première élaboration, on affiche l'horaire provisoire. Dans ce
moment, ça peut arriver que les élèves viennent demander de changement d'horaire
s'ils constatent qu'il y a là où les cours difficiles à réviser se succèdent. Dans ce cas le
préfet des études peut comprendre cette situation
-Et enfin, on affiche l'horaire définitif

4.6. Visite effectuée avec le préfet des études

C'était mardi le 28/11/2023, le jour que j'ai pu aller visiter en collaboration avec le
préfet des études la classe de langue 1 pendant la séance d'apprentissage d'intégration
dans le cours d'entrepreneuriat. Le titre de cette situation est: «Un rêve réalisé".
L'objectif de cette visite était d''accompagner l'enseignant pendant la séance
d'apprentissage d'intégration.

Pendant cette période, on a remarqué que les élèves ont des difficultés dans la
compréhension de la langue française, langue d'enseignement ce qui a conduit à un
mouvais rendement des élèves.
Pendant cette période, l’enseignant s'est efforcé d'utiliser la méthodologie incitative
dont sa méthode centrée à la fois sur la matière et l'élève.

Dans les activités effectuées sur un établissement scolaire, on a vu que le préfet joue
un rôle central dans la gestion pédagogique.
Mais, à part la gestion pédagogique qui est irremplaçable pour assurer la réussite
scolaire, le préfet des études est aussi chargé de planifier les activités d'un
établissement de toute l'année.
Il répartit les activités d'abord par une année puis par palier, ensuite par mois et enfin
par semaine.

4.7. L'exercice dans le placement des élèves dans les salles d'examen

La période de stage est un moment opportun pour un stagiaire d'acquérir des

compétences qui pourraient lui aider dans sa vie future. C’est pour cela que pendant
cette période, j'ai pu m'exercer en collaboration avec le préfet des études dans
l'activité de placer les élèves des classes différentes dans les salles d'examen.
En partant des salles destinées à utiliser pendant la période d'examen, j'ai pu repartir
les élèves dans la salle d'examen.

Tableau de répartition des élèves dans les salles d'examen

Salle Peda1 Peda2 Peda3 Peda4 Eco3 Eco2

Classe
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Peda1 1-7 :7 8-14 :7 15-20 :6 22-29 :9 30-36 :7 37-45 :9

Sc1 1-6 :6 7-13 :7 14-20 :7 21-26 :6 27-33 :7 34-38 :7
Eco1 1-9 :9 10-18 :9 19-28 :10 29-37 :9 38-43 :6 44-48 :5
La1 - 1-5 :5 - 6-10 :5 11-15 :5 16-20 :5
Peda2 1-6 :6 7-12 :6 13-18 :6 19-24 :5 25-29 :5 30-33 :4
Sc2 1-5 :5 6-10 :5 11-15 :5 16-20 :5 21-24 :4 25-28 :4
Eco2 1-8 :8 9-16 :8 17-22 :6 23-29 :7 30-36 :7 37-43 :7
La2 1-6 :6 - 7-13 :7 - 14-18 :5 -
Peda3 1-5 :5 6-10 :5 - 11-15 :5 - 16-20 :5
Sc3 1-4 :4 - 5-9 :5 - - 10-13 :4
Eco3 - - - 1-6 :6 7-12 :6 13-18 :6
La3 1-4 :4 5-9 :5 10-13 :4 14-18 :5 - -
Peda4 - 1-4 :4 5-7 :3 - 8-11 :4 12-14 :3
Total 61 58 61 61 56 57

4.8. Le suivi de la passation des examens par le préfet des études

Pendant la période des examens, le préfet des études est le premier responsable à :
-Assurer son déroulement. Pendant cette période, j’ai pu m'entrainer avec le P.E pour
acquérir quelques connaissances sur les activistes que ce dernier doit réaliser.

Donc, il doit:
-S'assurer que tous les enseignants qui sont sur la liste de surveillance sont présents
-S'assurer que tous les élèves sont présents (cela facilitera le travail de délivrance des
justifications)
-S'assurer que tous les élèves aient les copies d'examen du jour
-S'assurer que toutes les feuilles d'examens des élèves soient remises.
=>En peu de mot, il doit veiller à ce que les conditions de passassions d'examen
soient bonnes pour les enseignants et élèves.

4.9. La planification en éducation

Planification en éducation est l'ensemble des mesures ayant pour objet d'assurer le
développement harmonieux du système éducatif et d'établir des prévisions

La planification apporte une vision globale et dévoile de quelle manière le temps est
employé pour le réaliser. C'est un moyen excellent de contrôler l'avancement de
différentes étapes lors de l'exécution. Ainsi, on sait constamment où on en est car
planifier à l'avance, c'est gagner en efficacité (Révérien NSHIMIRIMANA &
Innocent NTWARI 2022-2023, page 8)
Un bon planificateur doit savoir ce qui doit être fait (taches) et par qui cela doit être
fait (ressources) comment les résultats (livrables) doivent être présentes et comment
les valider.
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La planification en éducation englobe la planification administrative, financière et

pédagogique.

4.9.1. La planification par le préfet des études

Au Lycée communal Butaganzwa où j'ai effectué mon stage, le préfet des études m'a
montré comment il élabore un plan des activités de son établissement.
En partant du point qui dit qu'une planification apporte une vision globale et dévoile
de quelle manière le temps est employé pour le réaliser, les activités du préfet des
études incluent:
-Attribution des cours aux enseignants
-Confection de l'horaire des examens
-Titularisation des classes
-Compilations des rapports pédagogiques
-Réunion avec les enseignants et/ élèves
-Confection de l'horaire de surveillance des enseignants
-Demande et encadrement des stages à l'ECOFO pour les élèves de pédagogie 2,3 et 4
-Réception des examens et leurs grilles de correction
-Suivi des travaux de saisi et impression des examens
Planifier présente des avantages et parmi ces avantages, on peut dire que:
-Une bonne planification peut limiter les risques d'échecs
-Une bonne planification permet d'organiser les pensées et éléments clefs des objectifs
-Une bonne planification permet d'identifier les faiblesses, les atouts, et les obstacles.
(Révérien NSHIMIRIMANA &Innocent NTWARI, 2020-2021, page 6)
5. Difficultés et facilites rencontrées dans les stages d'enseignement et stages
d'Administration planification et supervision de l'éducation.

A. Difficultés rencontrées dans les stages d'enseignement

Dans n'importe quelle réalisation de travail les difficultés ne peuvent pas manquer.
Mais ce qui est important est d'être capable de pouvoir les surmonter
Alors ces difficultés sont:
- Pendant la préparation des leçons, l'usage du temps nous a été beaucoup difficile à
gérer. Aussi avec cette nouvelle approche de la PI là où l'enseignant est sensé être
facilitateur, les élèves qui devraient fournir beaucoup d'effort ne sont pas actifs
-La compréhension basse de la langue française des élèves qui pousse au non
compréhension de la matière. Mais comme "éduquer c'est rendre meilleur, cité par N.
Sopatra dans le cours de philosophie de l'éducation, le stagiaire doit s'efforcer pour
que les élèves comprennent la matière.
-Une fatigue pendant la préparation des leçons
-En plus de cela, dans les classes d’orientation (Pédagogie 1 par exemple), il est
beaucoup difficile d'expliquer aux élèves quelques concepts de base en
psychopédagogie car ce cours est beaucoup lie à la psychologie
-Pendant ce stage, la pluie a beaucoup perturbé les activités car c'était la saison
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pluvieuse ce qui a poussé à un écart entre les leçons enseignées et les séances.

B. Difficultés rencontrées dans la deuxième partie du stage

(Administration planification et supervision de l'éducation)

.Pendant cette deuxième partie des stages, les difficultés ne manquent pas aussi.et
parmi ces difficultés on peut évoquer:

- Cette deuxième coïncidait avec la période des examens ce qui a poussé à ne pas faire
une supervision avec beaucoup d'enseignants pour enrichir des connaissances dans ce
domaine.
- ce stage aussi, les dirigeants scolaires n'ont pas pu trouver du temps suffisant pour
dialoguer avec nous les stagiaires car ils sont occupés avec des activités reliées aux
examens. Mais malgré cela, ils sont fait le possible pour nous donner du temps de
s'exercer dans quelques activités confiées à lui et nous donner quelques informations
qui peuvent nous aider à enrichir nos connaissance dans le domaine d'Administration
planification et supervision de l'éducation.

C. Facilités pendant les stages d'enseignement

Quant aux facilites, on souligne beaucoup le fait que les matières enseignées pendant
les stages d'enseignement reliées aux cours que nous avons appris et beaucoup
renforces durant les trois années du cycle baccalauréat à l'Université du Burundi en
Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation. Cela nous a poussés à se sentir
à l'aise car on s'est retrouvé dans notre domaine.

Conclusions et suggestions

Comme l'objectif du stage est de pouvoir mettre en pratique les connaissances

théoriques apprises dans les trois années de formation du cycle de baccalauréat, j'ai pu
effectuer mon stage d'enseignement et celui d'Administration, Planification et
supervision de l'Éducation au Lycée communal Butaganzwa

La première partie du stage qui concerne l'enseignement m'a été le moment opportun
de mettre en application des connaissances apprises pendant ces trois années de
baccalauréat .c'était une bonne occasion de s'entrainer et se familiariser avec le métier
d'enseignement. J’ai pu dispense le cours de psychopédagogie dans les classes de
pédagogie 1, 2 et 3.on a vu comment faire une préparation de leçons, comment
l'enseignant procède pour bien dispenser le cours et pouvoir maitriser la classe. C’était
une bonne occasion de voir comment gérer le temps et l'utilisation des pratiques de la
PI. En peu de mots, les stages d'enseignement se sont bien déroules même si les
difficultés n'ont pas manques, mais l'essentiel est nous sommes parvenus à les
surmonter.
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La deuxième partie du stage qui concerne l'administration, planification et supervision

de l'éducation a été réalisée sur le thème: «Enseignement et gestion pédagogique dans
un établissement scolaire post fondamental cas du lycée communal Butaganzwa.
C’était pour nous une bonne occasion de découvrir l réalité des activités liées à la
gestion pédagogique et gestion du personnel par le préfet des études dans un
établissement post fondamental. Les activités de cette deuxième partie du stage aussi
se sont bien déroulées malgré des difficultés

En General, nous pouvons dire que le métier d'enseignement et toutes les activistes
relatives n'est pas une tâche facile. Elle nécessite du courage, de la ponctualité ainsi
que la persévérance dans l'exercice de cette fonction.
Étant nouveau dans ce domaine, nous avons essayé à faire le possible en fournissant
beaucoup d'effort pour que ces deux parties du stage soient bien réalisées.

Suggestions
En clôturant notre rapport de stage, j’aimerais émettre quelque suggestion en vue
d’améliorer la qualité d’enseignement :
1. AU MENRS
-De doter au Lycée communal BUTAGANZWA un laboratoire avec des elements de
laboratoire qui sont à jour pour favoriser les pratiques du cours de chimie et biologie
- De doter à cet établissement une salle de classe en informatique bien équipée

2. A la direction du Lycée communal BUTAGANZWA

- De créer de clubs de renforcement pour les élèves dans certaines langues comme la
langue française qui est une langue enseignée et une langue d’enseignement
- De sensibiliser les élèves à consulter beaucoup la bibliothèque pour développer leur
capacité de s’exprimer dans plusieurs langues

3. A la FPSE
- D’insister sur la formation en PI dans les programmes d’enseignement en général à
l’UB et plus précisément à la FPSE dans la filière d’EAPSE.

Références bibliographique

BAKANIBONA J. C (2022-2023), Administration, Gestion et supervision scolaire.

Cours inédit. Bujumbura UB/FPSE

NDAYIZEYE. A. (2021-2022).Méthode générale de l'enseignement. Cours inédit.

Bujumbura, UB/FPSE

MIZERO, D. (2022-2023) Mesure et évaluation en éducation. Cours inédit.

Bujumbura, UB/FPSE

NIYONKURU S. (2020-2021) Philosophie de l'éducation. Cours inédit.

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Bujumbura/FPSE

NTWARI I. Et NSHIMIRIMANA R. (2022-2023) Economie et planification en

éducation. Cours inédit. Bujumbura/FPSE.