JANETA DRGHICESCU

PRCIS DE SYNTAXE FRANAISE I

 Editura Fundaiei Romnia de Mine, 2007 Editur acreditat de Ministerul Educaiei i Cercetrii prin Consiliul Naional al Cercetrii tiinifice din nvmntul Superior Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei DRGHICESCU, JANETA Prcis de syntaxe franaise / Janeta Drghicescu Bucureti: Editura Fundaiei Romniei de Mine, 2007 2 vol. ISBN 978-973-725-984-4 Vol. 1. 2007 Bibliografie ISBN 978-973-725-985-1 811.133.1(075.8) Reproducerea integral sau fragmentar, prin orice form i prin orice mijloace tehnice, este strict interzis i se pedepsete conform legii. Rspunderea pentru coninutul i originalitatea textului revine exclusiv autorului/autorilor.

Redactor: Cosmin COMARNESCU Tehnoredactor: Laureniu Cozma TUDOSE Coperta: Cornelia PRODAN Bun de tipar: 10.12.2007; Coli tipar: 9,25 Format: 16/61x86 Editura Fundaiei Romnia de Mine Bulevardul Timioara nr. 58, sector 6 Tel./Fax: 444.20.91 www. SpiruHaret.ro e-mail: contact@edituraromaniademaine.ro

UNIVERSITATEA SPIRU HARET

FACULTATEA DE LIMBI I LITERATURI STRINE

JANETA DRGHICESCU

PRCIS DE SYNTAXE FRANAISE I

Editura Fundaiei Romnia de Mine Bucureti, 2007

SOMMAIRE

Premire partie La phrase .. 1. Dfinition de la phrase 2. Critres de classification des phrases . Deuxime partie Les constituants immdiats de la phrase simple 1. Le Constituant Propositionnel (Cprop.) .. 1.1. La phrase interrogative .. 1.2. La phrase exclamative 1.3. La phrase imprative .. 1.4. La phrase ngative . 1.5. La phrase passive ... 1.6. La phrase impersonnelle 1.7. Lemphase .. Troisime partie Les constituants du noyau .. 1. Le Groupe Nominal premier (GN1) ... 2. Laccord du verbe avec le sujet .. 3. Lordre des termes dans la phrase minimale .. 4. Le Groupe Prdicatif (Gprd.) 4.1. Le prdicat nominal le groupe prdicatif de la phrase ternaire .... 4.2. Le Groupe Verbal (GV) de la phrase binaire . 4.2.1. Le GN2/COD (complment dobjet direct) .

7 9 23 27 29 31 40 44 47 53 55 58 61 63 69 80 82

84 92 98

4.2.2. Le GN3/COI (complment dobjet indirect, au datif) 4.2.3. Le Gprp (groupe prpositionnel/complment (dobjet) prpositionnel) 5. Le Groupe Adverbial (Gadv) les circonstants .. 5.1. Le circonstant de lieu . 5.2. Le circonstant de temps . 5.3. Les caractrisants du procs ... Bibliographie ..

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PREMIRE PARTIE LA PHRASE

1. DFINITION DE LA PHRASE

Le terme de phrase est utilis pour dsigner des ralits relativement diffrentes suivant les principes sur lesquels repose le modle adopt pour la description. En grammaire traditionnelle on opre, en gnral, avec les termes de proposition et de phrase qui sopposent partiellement. La proposition est soit un ensemble de mots grammaticalement lis, soit mme, parfois, un seul mot exprimant un fait, une ide, un jugement, un sentiment ou une volont. La proposition peut former une phrase complte ou ntre quune partie de la phrase1. La grammaire Le Bon Usage de Maurice Grevisse (les ditions antrieures 1986) propose la mme dfinition pour la proposition: un mot ou tout systme de mots au moyen desquels nous manifestons un acte de notre vie psychique2. Mais il est prcis que la phrase peut sidentifier la proposition et, dans ce cas, il sagit dune phrase simple, ou quelle peut regrouper dans sa structure un systme de propositions et cest la phrase complexe3. En linguistique moderne (conception laquelle se rattache aussi Le Bon Usage dans sa variante renouvele (ldition de 1986) le concept de phrase est gnralis toute unit de communication linguistique la suite phonique minimale par laquelle le locuteur adresse un message un auditeur4), la proposition tant rserv le statut de membre ( fonction dtermine) dans la phrase. Lanalyse critique de la relation qui stablit entre les tiquettes de proposition et de phrase et la ralit dsigne, de mme que la prise
M. Rat, Grammaire franaise pour tous, Paris, Editions Garnier, 1955, p. 313 2 M. Grevisse, Le Bon Usage, Paris-Gambloux, Duculot, 1980, chap.249 3 M. Grevisse, Op. cit., chap. 250, rem.2 4 M.Grevisse, Op. cit. 1988, chap. 210 9
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en compte des critres de contenu, de structure et de fonction ont permis5 de retenir le seul terme de phrase. En grammaire structurale, on opre avec le concept de phrase appliqu toute construction centre sur un ou plusieurs noyaux verbaux. Les diffrentes orientations qui se sont dveloppes partir du structuralisme ont dcrit la phrase en partant des principes de base du modle. En grammaire gnrative, la phrase est conue comme une construction qui obit certaines rgles. Lanalyse de chaque phrase engage, en gale mesure, la structure profonde (les relations abstraites qui existent entre les constituants) et la structure supperficielle (la reprsentation phontique/graphique ou la manifestation linguistique concrte). Au niveau de la structure profonde, la phrase est dcrite comme une structure hirarchique dont les constituants immdiats sont reprsents par des symboles. Il sagit dun schma abstrait capable de permettre dengendrer tous les noncs de la langue. La phrase peut tre reprsente par un graphe, appel aussi arbre gnratif. Ph CProp. Type GN1 MN Pd. [+assertif Olivier
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Noyau Matriau GPrd. Dt. N MV GV Dt. GAdv. rel regardait ltiquette de la bouteille de vin blanc GN

M. Wilmet, Grammaire critique du franais, Louvain-la-Neuve, Hachette-Duculot, 1997, chap. 554/p. 436. 10

Dans cette reprsentation, la structure hirarchique, appele phrase, est mise en vidence par la sgmentation systmatique des parties lmentaires constitutives, parties qui ont le statut de constituants immdiats (CI)6. Ces constituants sont reprsents par des symboles, appels symboles catgoriels ou inventaire syntagmatique de base (ils reprsentent les fonctions syntaxiques de base de la phrase). On distingue plusieurs niveaux dans la constitution de la phrase. chaque niveau sont identifis les CI de lunit immdiatement suprieure et les relations qui stablissent entre ces constituants immdiats: # Ph # 1-er niveau choix du type et du matriau C.Prop.(Type) ralis en structure de surface par des morphmes spcifiques: dassertion Vous travaillez. Vous travaillez? Travaillez-vous? Travaillez! dinterrogation dinjonction

Noyau (Matriau linguistique)

dexclamation Comme vous travaillez bien! Tiens! Vous travaillez!

Les constituants immdiats sont les lments dlimits par des dcoupages successifs oprs sur la phrase chaque niveau en respectant la hirarchie des lments. Le point de dpart de lanalyse est constitu par la phraseunit maximum de la langue et le point darrive le morphmeunim minimale pourvue de sens. A chaque niveau de lanalyse on distingue deux constituants, appels constituants immdiats parce quils constituent immdiatement lunit immdiatement suprieure (ils sont indispensables pour lexistence et le fonctionnment de lunit immdiatement suprieure). Le concept a t introduit en linguistique par R. Bloomfield et les linguistes amricains. Cf. N. Ruwet, Introduction la grammaire gnrative, Paris, Plon, 1967; J. Dubois et F. Dubois-Charlier, Analyse distributionnelle et structurale, in Langages nr.20. 11
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de ngation

Vous ne travaillez pas. Ne travaillez-vous pas? Tiens! Vous ne travaillez pas!

demphase Lui, il ne travaille plus. Cest Marie qui vous appelera. de passif Ce texte a t traduit par Marie.

Le C.Prop. (types obligatoires lassertion, linterrogation, linjonction et lexclamation et types facultatifs la ngation, lemphase, le passif et limpersonnel) et le Noyau sont des CI de la Phrase, domins par le symbole Ph. Les types obligatoires sexcluent rciproquement. Chaque phrase est marque par un seul type obligatoire. Un type obligatoire se combinent avec un ou plusieurs types facultatifs. Vous ne travaillez pas. [+ assertion; + ngation] Lui, il ne travaille pas aujourdhui. [+assertion; +ngation; +emphase] Lui, il na pas t invit au spectacle.[+assertion; + ngation; +emphase; +passif] 2-me niveau choix des CI du Noyau Noyau GN1 Vous Vous Mes amis Mes amis GPrd. travaillez. travaillez lUniversit. tudient le franais lUniversit. sont invits au spectacle de ce soir.

Le Noyau est le CI domin par le symbole Ph. Il domine deux CI: le GN1 et le GPrd.. Entre le GN1 et le GPrd. stablissent des relations dinterdpendance (appeles aussi relations de double implication, de solidarit ou de complmentarit).
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3-me niveau choix des CI du GPrd.

GPrd.

GV GAdv. Vous travaillez la mairie. Vos amis arriveront bientt. Nous attendrons nos amis la gare. Le GPrd. est le CI domin par le Noyau. Il domine le GV et le GAdv. Entre le GV et le GAdv. stablissent des relations de dpendance (appeles aussi relations de slection) orientes du GAdv. vers le GV. Le GAdv. est un constituant facultatif. le 4-e niveau choix des CI du GV MV Vous Vous prparez offrez GV Dt. vos examens. des fleurs votre mre. de vos examens. tre invits la runion.

Vous parlez Ils sattendent

Le GV domine le verbe et les dterminants, des constituants qui sont conditionns par le thme du verbe. Ce sont des complments dobjet direct, dobjet indirect ou des complments prpositionnels. Ils sont demands par une certaine incompltude smantique du verbe. Entre le MV et ses Dt les relations qui stablissent sont dinterdpendance. Ce modle, appel aussi modle syntagmatique, a t ultrieurement reformul et complt par la notion de transformation, susceptible dexpliquer: (a) les phnomnes de discontinuit qui caractrisent la chane. Par exemple, la relation qui stablit entre la phrase passive et la phrase active. La phrase: Pierre sera bientt nomm ambassadeur par le Prsident de la Rpublique. est une phrase rsultant de la transformation de passivisation de la phrase:
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Le Prsident de la Rpublique nommera bientt Pierre ambassadeur. (b) les diffrences de signification entre des phrases de structure apparemment identique. La phrase: La reconnaissance des enfants. est ambigu. Elle se laisse dcoder de deux manires suivant le sens quon prte au nom reconnaissance: Les enfants ont t reconnus. Les enfants manifestent un sentiment de reconnaissance / sont reconnaissants. La prsence du CProp. dans le schma de la phrase sexplique par la notion de transformation. La transformation des symboles reprsentant les constituants immdiats de la phrase et les diffrentes transformations en structures terminales7 se ralise laide de plusieurs types de rgles8: des rgles de rcriture ou rgles syntagmatiques qui forment lindicateur syntagmatique de base: Ph GN + GV rgle indpendante du contexte (nimporte quelle phrase prsente cette structure); GV MV Dt rgle indpendante du contexte; laccord Sujet Verbe rgle dpendante du contexte (la marque de nombre du verbe est donne par la marque de nombre du sujet). des rgles de transformations qui convertissent une phrase ayant une structure de constituants donns en une nouvelle phrase qui possde une structure de constituants drivs: la pronominalisation: Pierre parle. Il parle. Je vois Pierre Je le vois. la passivisation: Pierre a crit cette posie Cette posie a t crite par Pierre. des rgles morpho-phonmiques (ou phonologiques) qui convertissent les squences de morphmes en squences de phonmes
On appele structure terminale, la phrase forme graphique et/ou sonore qui sinscrit dans un texte/discours crit ou oral. 8 Pour des des dtails sur les systmes de rgles qui permettent la transformation de la structure profonde en structure de surface, voir aussi le cours de linguistique gnrale ou Jean Dubois et all. Dictionnaire de linguistique, Larousse, Paris, 1973. 14
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pour constituer des suites terminales, des phrases reprables et dcodables par les locuteurs. En grammaire des cas9, la phrase est conue comme une structure dicte par les traits smantiques et les latitudes combinatoires du verbe qui est considr le pivot de la phrase. Lanalyse et la description de la phrase engagent, en gale mesure, le niveau profond et le niveau de surface. Au niveau trs profond, appel aussi niveau sous-jacent, sont reprs les relations logico-smantiques que le verbe le prdicat entretient avec les groupes nominaux qui laccompagnent. Les groupes nominaux dsignent les participants laction ou ltat dcrits par le verbe. Ils sont appels cas ou arguments. La relation qui stablit entre le prdicat et chaque argument ou cas est appele relation casuelle ou rle. Les relations casuelles ou les rles, en tant que relations entre les lments de la situation que prsente une phrase, sont des relations fondamentales qui doivent tre dcrites au niveau profond qui est le niveau fondamental et premier10 de constitution de la phrase. Les phrases de surfaces sont le rsultat de diverses transformations appliques la structure profonde. Les transformations visent, entre autres, la distribution dun des syntagmes nominaux en position privilgie dans la structure de la phrase, la position de sujet de surface, ou en position de complment dobjet direct, ce qui entrane des modifications dans la position occupe par les constituants disloqus: Pierre a cass la vitre avec sa balle. La balle a cass la vitre. La vitre a t casse par Pierre. Les fonctions syntaxiques, les notions de sujet et dobjet, doivent tre dcrites au niveau de la structure de surface. Le sens de la phrase est dtermin au niveau de la structure profonde o les relations entre les lments qui constituent la situation relate apparaissent de manire explicite.
voir Charles Fillmore, The Case for Case, in BACH and HARMS eds. , 1968, p.1-88; John M. Anderson, La grammaire casuelle, in Langages nr. 38/ juin 1975, p. 18-64. 10 Voir Ch. Fillmore, Op. cit.; F. Dubois-Charlier, Les premiers articles de Fillmore in Langages nr. 38/ 1975, p. 3-17 15
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Au niveau de la structure sous-jacente, on distingue: le Contenu propositionnel proprement dit et la Modalit. Le contenu propositionnel comprend seulement le verbe et des cas qui dsignent les participants laction/ltat dcrits par le verbe (une srie dlments nominaux qui portent ltiquette de leur rle). Par ltiquette de Modalit on dsigne les lments qui marquent le temps, laspect, linterrogation, la ngation ou des relations logiques (ralises par des adverbes ou syntagmes prpositionnels qui portent sur la phrases tout entire). Les noms des rles (ou les tiquettes qui les individualisent) ont t emprunts aux langues qui marquent explicitement ces relations par des formes casuelles (le latin, par exemple), respectivement Agentif, Objectif, Datif, Instrumental et Locatif. Chaque proposition est reprsente par le verbe et les cas (les lments nominaux) pertinents (dfinitoires) pour la sous-classification des verbes11. La reprsentation arborescente de la phrase en structure profonde peut revtir la forme suivante: Ph M(modalit) Prop (proposition) Cas2 K Cas3 Casn

V(verbe) Cas1 K GN

GN K GN K GN

Le symbole K reprsente le marqueur de la relation casuelle12. Les arguments du verbe se distinguent entre eux par la nature de la participation au procs dsign par le verbe.
Le schma propositionnel centr sur le verbe et les cas pertinents pour sa caractrisation apparaissent de la manire suivante: Le mdecin a guri Pierre avec ce mdicament. V (gurir) + Obj.(Pierre) + Inst. (avec ce mdicament) + Ag. (le mdecin). Pierre a guri avec ce mdicament. V (gurir) + Obj. (Pierre) + Inst. (avec ce mdicament). Ce mdicament a guri Pierre. V (gurir) + Obj. (Pierre) + Inst. (ce mdicament). 12 Voir T. Cristea, Relations et formes casuelles en franais contemporain, Bucureti, 1976. Al. Cuni, Le verbe et ses arguments, Bucureti, 1979. 16
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Ces arguments peuvent reprsenter: lAgent, appel Agentif -le cas du participant actif la ralisation du procs, linstigateur anim de laction ou de lvnement dsign par le verbe. Le verbe comporte le trait [+action]: Lenfant a cass la vitre. Sophie na pas rpondu votre question. la Force (assimile parfois lInstrument) le cas de lactant non anim impliqu dans laction non contrle spcifie par le verbe: Le vent a cass la vitre. La pluie a abm la rcolte. lInstrument, appel Instrumental le cas de lobjet impliqu de manire causale dans laction ou lvnement dsigns par le verbe: La vitre a t casse par lenfant avec une pierre. La pierre a cass la vitre. le Datif le cas de ltre anim affect par laction ou par ltat dsigns par le verbe. Ltiquette de Datif couvre plusieurs relations casuelles: lExprimentateur (appl aussi Ressenteur) le cas de ltre anim affect par un vnement psychologique, en ce sens quil reoit, accepte, exprimente ou subit leffet dun procs: Lenfant aime le chocolat. Le chocolat ne lui plat pas. Lenfant a peur. la Cible (ou le Bnficiaire) le cas de ltre anim qui se constitue en point final du transfert de quelque chose: La mre a donn du chocolat lenfant. La mre lui a donn du chocolat. Jai prt mon dictionnaire ma collgue. Je lui ai prt mon dictionnaire. la Source (ou le Perdant) le cas de ltre anim qui se constitue en point initial du transfert de quelque chose vers quelquun: On a vol le portemonnaie ma voisine. On lui vol le portemonnaie. Jai emprunt un livre ma collgue. Je lui ai emprunt un livre. lObjectif le cas de la personne ou de la chose impliques de manire ncessaire dans la ralisation du procs (qui indique lobjet qui est affect ou qui accompagne laction dsigne par le verbe):
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Lenfant a cass la vitre. Lenfant cherche sa mre. La vitre a t casse par lenfant. le Locatif le cas qui dsigne le lieu o se passe le procs ou bien le lieu o se manifeste ltat dsign par le verbe: Pierre se promne dans la rue. Pierre a quitt la ville depuis deux jours. Cette rue mne lUniversit. La phrase Le mdecin a guri Pierre avec ce mdicament. sera reprsente de la manire suivante: Ph Modalit V Prop Objectif Instrumental K [+pass] gurir [+accompli] [+assertion] GN K GN K Agentif GN K GH

Pierre (avec)

ce mdicament (par) par le mdecin le mdecin

Dans la dmarche qui sera adopte pour la description de la phrase noyau, les lments de thorie seront emprunts aux deux modles prsents ci-dessus, le modle de lAnalyse en constituants immdiats et la grammaire des cas. La description de la structure, du statut de chaque lment constitutif de la phrase et les relations syntagmatiques que le constituant envisag contracte avec les autres lments sera faite partir du modle de lanalyse en constituants immdiats dans la reprsentation faite par la grammaire gnrative et transformationnelle. Pour le CProp (constituant propositionnel) seront valoriss aussi des lments de la thorie de lnonciation. Lanalyse en constituants immdiats permet de mettre en vidence un ordre partiel projet sur lordre total de la chane (phrase). Sont ainsi mises en vidence les relations:
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 des relations de dpendance (appeles aussi des relations dimplication unilatrale); des relations dinterdpendance (appeles aussi des relations de solidarit ou de double implication); des relations de coexistence (ou dautonomie) entre le constituant et le constitu qui peuvent tre: des relations endocentriques (le constitu appartient la mme classe de distribution que le constituant): ce sont les relations qui stablissent entre les termes du groupe nominal, respectivement entre le nom centre et ses dterminants (adjectifs, groupes nominaux prpositionnels ou propositions relatives) qui se maintiennent au mme niveau fonctionnel (celui du groupe nominal). Le groupe assume la mme fonction au niveau immdiatement suprieur, celui de la phrase: X + Y = X: X centre (noyau) de groupe nominal les tudiants Y dterminants du centre nominal jeunes / de la premire anne/ qui passent lexamen la semaine prochaine X groupe nominal Les tudiants travaillent dans la bibliothque. Tous les jeunes tudiants travaillent dans la bibliothque. Tous les tudiants de la premire anne travaillent dans la bibliothque. Les tudiants qui passent lexamen la semaine prochaine travaillent dans la bibliothque. des relation exocentriques (le constitu appartient une classe de distribution diffrente que celle des constituants): ce sont les relations qui stablissent entre le groupe nominal et le groupe verbal. Lunit qui rsulte assume une fonction diffrente de celle assume par chacun des constituants qui entrent en combinaison. Elle acquiert la fonction de phrase: X+Y=Z X groupe nominal Les tudiants Y verbe travaillent; groupe verbal prparent les examens. Z phrase Les tudiants travaillent. Les tudiants prparent les examens. La reprsentation arborescente met en vidence une reprsentation intgre, plus complexe, donne par la complexit des relations qui sous19

entre les constituants qui peuvent tre:

tendent la phrase, notamment: le degr de dpendance des CI de la phrase et la hirarchie entre les diffrents CI. Les traits caractristiques de la phrase (la nature des relations qui stablissent entre ses constituants) et les niveaux auxquels se situent ces particularits se laissent mettre en vidence par certaines manipulations (appels ausi tests didentification et de caractrisation): (1) le test de lomission (de leffacement ou de la suppression) dmontre que dans toute phrase certains termes sont obligatoires: ils ont le statut de termes fondamentaux et sont indispensables espour lexistence de la phrase. Dautres termes sont facultatifs: ils peuvent tre supprims sans que cela entrane la destruction de la phrase. Dans la phrase: Olivier regardait ltiquette de la bouteille de vin blanc. (RS:173) on peut supprimer les squences: de la bouteille et de vin blanc. La construction qui en rsulte: Olivier regardait ltiquette. garde son statut de structure complte, donc le statut de phrase. La suppression dun des termes: Olivier, regardait et ltiquette entrane la destruction de la phrase, les constructions qui en rsultent ntant plus correctes grammaticalement et smantiquement: *Regardait ltiquette. *Olivier ltiquette *Olivier regardait13. (2) le test de laddition dmontre quon ne peut ajouter une phrase (aux termes obligatoires) que certains termes admis par le noyau verbal. La phrase: Olivier regardait ltiquette. admet comme extension: soit des complments circonstanciels de manire: avec attention, attentivement, lair distrait, smantiquement compatibles avec les traits inhrents du verbe regarder [+dynamique], [+perception]: Olivier regardait avec attention/ attentivement/ lair distrait ltiquette de la bouteille

13 La construction Olivier regardait. est incomplte. Il lui manque le complment dobjet direct, obligatoire auprs du verbe regarder qui est transitif. 20

 soit des complments temporels compatibles avec les catgories grammaticales daspect et de temps qui marquent la forme dimparfait du verbe: A ce moment-l / Depuis quelques moments, Olivier regardait ltiquette de la Dautres expansions sont refuses soit par les traits slectifs du verbe soit par les marques aspectuelles et temporelles actualises: *Olivier regardait vite / soudainement ltiquette. *Demain/La semaine prochaine, Olivier regardait ltiquette. Il rsulte de ces transformations que le verbe est le constituant qui slecte aussi bien les termes obligatoires que les termes facultatifs. (3) le test du dplacement dmontre que, dans la phrase, il y a des termes qui sagencent dans un ordre dtermin, dont le dplacement entrane la destruction de la phrase, tandis que dautres termes ont une position libre et se laissent dplacer. Dans la phrase: Olivier regardait ltiquette de la bouteille de vin blanc. aucun des termes obligatoires ou facultatifs ne se laisse dplacer. Tout changement de lodre des termes donns entrane la destruction de la phrase: * Regardait Olivier ltiquette de la bouteille de vin blanc. *Ltiquette de la bouteille de vin blanc Olivier regardait. * Regardait ltiquette de la bouteille de vin blanc Olivier. Dans la phrase: A ce moment-l, Olivier regardait ltiquette de la bouteille de vin blanc. le constituant ce moment-l se laisse dplacer sans que cela entrane des modifications dans le statut et le sens de la phrase: Olivier regardait, ce moment-l, ltiquette de la bouteille de vin blanc. Olivier regardait ltiquette de la bouteille de vin blanc ce moment-l. Rapporte lensemble des units linguistiques qui forment la langue, la phrase se dfinit comme lunit linguistique maximum de la langue, fonctionnelle au niveau du discours. Elle diffre des autres units de discours (morphmes, mots, syntagmes) par plusieurs points: elle est consitue de signes mais elle na pas le statut de signe; elle na pas le statut de constituant immdiat dune unit immdiatement suprieure;
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 son fonctionnement nest caractris ni par la distribution, ni par lemploi comme le sont les autres signes linguistiques. Analytiquement, si lon prend en compte les trois plans dans lesquels la phrase se manifeste, le plan graphique, le plan morphosyntaxiques et le plan smantique, on peut la dfinir comme la suite dunits linguistiques, dlimite par deux pauses absolues, marque, dans le code crit, par la majuscule au dbut et par le point, le point virgule, les points de suspension la fin et, dans le code oral, par une courbe mlodique spcifique (en fonction du type de la phrase), structure selon des rgles morphosyntaxiques spcifiques, ayant un sens complet admis par les locuteurs natifs. La phrase est conue comme une construction qui obit certaines rgles, une structure hirarchique dans laquelle les lments se combinent en fonction de rgles strictes.

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2. CRITRES DE CLASSIFICATION DES PHRASES

Les critres qui permettent de classer les phrases sont soit des critres formels soit des critres de contenu. Les critres formels visent: a/ le statut obligatoire ou facultatif des constituants, qui permet de distinguer la phrase minimale (qui ne comporte que les termes obligatoires, respectivement le GN1 et le GV) et la phrase tendue (qui, en dehors de termes obligatoires, comporte aussi des termes facultatifs des dterminants de type adjectival ou nominal des modifieurs ou des ajouts du nom: pithte, complment du nom ou proposition relative ou de type adverbial (GAdv.), statut dajouts ou dexpansion du verbe, raliss par des groupes nominaux ou par des substituts: des complments circonstantiels de temps, de lieu, de manire ou dinstrument): phrase minimale /vs./ phrase tendue Le spectacle a commenc. Le spectacle a commenc 18 heures. Pierre a offert des fleurs sa mre. Hier soir, Pierre, le frre de mon amie, a offert des fleurs sa mre. Pierre attend ses amis. Pierre attend ses amis dans le hall de lUniversit. Pierre se dbrouille. Pierre se dbrouille bien depuis quelque temps. Les gens sont aimables. Les gens sont hospitaliers dans cette rgion. b/ le nombre des constituants obligatoires permet de distinguer la phrase binaire (qui comporte deux termes obligatoires le GN1 le sujet et le GV le prdicat centr sur un verbe de type avoir) et la phrase ternaire (qui comporte trois termes obligatoires, respectivement le GN1 le sujet et le Verbe copulatif et lAttribut qui forment le prdicat):
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phrase binaire /vs./ phrase ternaire Le spectacle a commenc. Le spectacle est amusant. Le public applaudit les acteurs. Le public avait lair content. Les tudiants parlent au professeur. Mon frre trouvait ce livre interessant. c/ le nombre de noyaux verbaux qui entrent dans la structure de la phrase permet de distinguer la phrase simple (la structure centre sur un seul verbe) et la phrase complexe, appele aussi phrase molculaire (la structure centre sur plusieurs verbes, autrement dit la phrase structure de plusieurs phrases statut de constituants immdiats de la phrase matrice, relis par la subordination, par la coordination ou par la juxtaposition): phrase simple /vs./ phrase complexe (molculaire) Le spectacle commence 18 heures. Le spectacle qui vous intresse commence 18 heures. Le spectacle commence 18 heures mais je narriverai qu 19 heures Ce livre mintresse beaucoup. Jai achet ce livre quand jai t Paris. Paul sest absent. Paul sest absent parce quil est malade. Paul sest absent la runion et il ne nous a pas avertis. Paul, qui voulait voir ce qui se passe dans la rue, sest dirig vers la fentre, la ouverte largement et a regard le spectacle. Les critres de contenu les fonctions communicatives permettent de distinguer les types suivants: la phrase assertive: Il fait beau. Les enfants samusent dans la cour de lcole. Le jeudi, nous navons pas de cours. Pierre sest absent parce quil est malade. la phrase interrogative: Quel temps fait-il Bucarest? O, les enfants, samusent-ils? Quand est-ce que nous navons pas de cours?
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Pourquoi Pierre sest-il absent? la phrase exclamative: Quel beau temps! Comme ils sont gentils, ces enfants! Si on navait pas de cours aujoudhui! la phrase injonctive: Amusez-vous bien, les enfants! Allez vous promener! (Vous navez pas de cours aujourdhui.) Faisons attention! Ne soyons pas distraits! En termes de la grammaire gnrative transformationnelle et de la grammaire des cas, ces types de phrases sinscrivent sous le noeud Modalit. 3. Le cours sera consacr la description des constituants de la phase simple, la phrase centre sur un seul noyau verbal. Ce type de phrase peut comporter des sous-prdications reprsentes par des subordonnes intgres statut de dterminants auprs des constituants de base. Il sagit de: la proposition relative intgre au GN (groupe nominal): La personne qui soccupe de cette affaire est absente. La (Cette) personne est absente phrase de base . est absente. prdication de base qui soccupe de cette affaire. proposition subordonne, dterminant du nom personne soccupe de cette affaire sous-prdication La proposition relative nest que lexpansion dun nom. Introduite par un pronom relatif, co-rfrent du nominal quil reprsente (argument non autonome), elle est strictement dpendante du nom antcdent.14
Cette relation intime entre la proposition relative et son antcdent est appele par Claude Muller relativation et est dcrite comme il suit: On entendra par relativation le processus syntaxique qui permet dobtenir, partir dun constituant non verbal (lantcdent) un constituant complexe comportant sa tte ce constituant, et, en complment, une proposition dans laquelle un des actants (au sens large: incluant les circonstanciels) est interprt comme tant corfrent lantcdent.[...] La relativation comporte donc une relation anaphorique entre un antcdent (la tte) et un argument de la subordonne. On a parfois tendance y voir la caractristique principale de ce type de subordination. (C. Muller, 1996, La subordination en franais, Armand Colin/ Masson, Paris, p. 20-21) 25
14

 la proposition conjonctive intgre au GN (groupe nominal): Lide que ses parents sont en difficult le tracasse. L(Cette)ide le tracasse. phrase de base . (le) tracasse prdication de base que ses parents sont en difficult proposition subordonne, dterminant du nom ide sont en difficult sous-prdication La proposition conjonctive15 est rgie par certains noms abstraits et introduite par la conjonction que. Comme dans le cas de la proposition relative, il sagit dune subordonne strictement dpendante du nom qui la rgit. la proposition compltive intgre au GV (groupe verbal): Le professeur a constat que plusieurs tudiants sont absents. (que) plusieurs tudiants sont absents proposition subordonne, constituant du GV( statut de dterminant du verbe constater, verbe transitif qui demande ncessairement une compltude syntaxique). Ces trois types de propositions subordonnes appartiennent donc la phrase-noyau, qui se distingue de la phrase complexe justement par lexpression dune seule prdication (qui peut inclure dans la structure de ses GN ou dans le GV des sous-prdications non autonomes syntaxiquement et smantiquement, du type proposition relative, proposition conjonctive, proposition compltive).

Cf. T. Cristea, 1979, Grammaire structurale du franais contemporain, Bucuresti, EDP, p. 165-168. 26

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DEUXIME PARTIE LES CONSTITUANTS IMMEDIATS DE LA PHRASE SIMPLE

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1. LE CONSTITUANT PROPOSITIONNEL (LES TYPES DE PHRASE)

Les types de phrase, constituant reprsent dans larbre gnratif par le symbole CProp. (constituants propositionnels) ou Const de PH (constituant de phrase), prcisent le statut de la phrase dans la communication. En approche nonciative, qui sappuie sur lanalyse des actes de langage16, le constituant de phrase est tiquet comme modalit dnonciation. Autrement dit, ce constituant traduit le choix du locuteur quant au type de communication quil veut instaurer avec son interlocuteur: lui communiquer une information, faire une constatation asserter quelque chose; lui poser une question pour avoir la confirmation ou linfirmation dune supposition ou bien pour lui demander une information; demander son interlocuteur de faire quelque chose; exprimer son tat dme, ses sentiments ou son jugement face un interlocuteur qui a le statut de tmoin; on pourrait dceler dans lintention de communication de lnonciateur le dsir dobtenir ladhsion de linterlocuteur. On distingue: * quatre modalits dnonciation ou types de phrases obligatoires (la phrase assertive, la phrase interrogative, la phrase imprative et la phrase exclamative17) qui sexcluent rciproquement:
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J., SEARLE, Les actes de langage. Essai de philosophie du langage, Hermann, Paris, 1972. 17 Dans certaines approches, le type de phrase exclamatif est exclu des types obligatoires, lexclamation tant considre comme un degr dintensit que les trois types (lassertion, linterrogation et linjonction) peuvent prendre. Cf. T. Cristea, C.-S., Stoean Modalits dnonciation, Editura ASE, 2004, p.9-10; R., Tomassone, Pour enseigner la grammaire, Delagrave, 2002, Paris, p.117. 29

1970.

Cf. J.L, Austin, Quand dire cest faire, Editions du Seuil, Paris,

Nous sommes libres ce soir. Tu es libre ce soir? Expdiez ce message par e-mail! Il comprend tellement vite! Les phrases assertive, interrogative et imprative se rapprochent par le fait quelles sont centres sur lnonciateur et sur les relations que celui-ci entretient avec son interlocuteur, tout acte de communication tant, par sa nature, dialogique. En plus, elles se laissent modifier par la ngation (transformation que la phrase exclamative nadmet pas), par lemphase (la phrase exclamative est, de par son contenu, mme marque par lemphase) ou par la transformation passive. * plusieurs types facultatifs qui se combinent avec les types obligatoires et entre eux. Les types facultatifs de phrase sont: la phrase affirmative / la phrase ngative, la phrase neutre / la phrase emphatise, la phrase active / la phrase passive, la phrase ou la construction personnelle / la phrase ou la construction impersonnelle. On peut, par consquent avoir des combinaisons du type: [+assertif],[+ affirmatif],[+actif],[+ emphase] Cest Pierre qui a rat le train. [+interrogatif],[+ ngatif], [+passif] Qui na pas t invit cette runion? [+imperatif], [+ngatif], [+actif] Ne vous drangez pas! [+assertif], [+affirmatif], [+impersonnel] Il est difficile de travailler dans ces conditions. Les types facultatifs, qui se caractrisent par la modification de la structure syntaxique de chacun des types obligatoires ne sont pas de simples variations de forme laisses au choix arbitraire du locuteur. Les modifications sont imposes par les necessits de la communication (thmatisation, focalisation, etc.). Par exemple, les phrases assertive, assertive emphatique et assertive passive ne peuvent pas tre employes, dans un texte, indiffremment lune pour lautre: Ce livre a remport le plus grand succs la foire de la rentre. Cest ce livre qui a remport le plus grand succs la foire de la rentre. Le plus grand succs la foire de la rentre t remport par ce livre.
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La description des types de phrase suppose la fois une approche nonciative (description en termes de fonctions discursives des structures linguistiques spcifiques) et une approche syntaxique qui sera privilgie, dans la mesure o notre intention est de fixer les caractristiques morphologiques et syntaxiques de ces types de phrase. 1.1. La phrase interrogative 1.1.1. Dfinition et caractrisation La phrase interrogative est un type obligatoire de phrase qui peut se combiner avec un ou plusieurs types facultatifs (laffirmation ou la ngation, le passif, lemphase, limpersonnel). Ce livre, vous intresse-t-il? Ce livre ne vous intresse-t-il pas? Tous les problmes ont t rgls? Certains problmes nont pas encore t rgls? Y a-t-il des problmes qui ont t rgls? La phrase interrogative est la phrase marque, dans le code oral, par une courbe mlodique ascendante (par une intonation dinachvement) et, dans le code crit, par un signe dinterrogation. Dans des situations donnes, elle comporte dans sa structure un morphme interrogatif. courbe mlodique: Il part en vacances? mot interrogatif: qui Qui part en vacances? O part-il en vacances? mot interrogatif: o Types dinterrogations Le type de linterrogation est donn par plusieurs facteurs: (1) la nature de la rponse, qui peut tre: oui (une confirmation) ou non (une infirmation). Ces deux types de rponses permettent de distinguer: linterrogation de confirmation et linterrogation dinfirmation. -Ont-ils donn leur accord? -Oui. / Non. Du point de vue logique, linterlocuteur confirme ou infirme la prsupposition du locuteur, prsupposition exprime sous forme dinterrogation. Du point de vue linguistique, la phrase interrogative a le statut dune phrase organise, simple ou complexe, marque par lintonation ascendente double ou non dun morphme interrogatif spcifique
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(Vous partirez demain soir? Est-ce que vous partirez demain soir? Partirez-vous demain soir?) La rponse linterrogation de confirmation ou dinfirmation est exprime par les substituts oui ou non (a) accompagns ou non de la phrase qui constitue le propos de linterrogation marque par des morphmes daffirmation ou de ngation ou (b) accompagne dindices de certitude ou de probabilit raliss per des adverbes ou par des structures quivalentes. Linterrogation est, de ce point de vue, une interrogation de confirmation ou dinfirmation: Est-ce que vous partirez demain soir? Oui, nous partirons demain soir. / Oui, srement. Non, nous ne partirons pas demain soir./Non, certainement pas. Vous partirez demain soir? Oui, sans doute. / Oui, je crois bien. Non, je ne crois pas. une information sur les protagonistes du procs, sur la personne ou la chose impliques dans la ralisation du procs, sur les circonstances dans lesquelles se passe laction. Du point de vue logique, le locuteur demande son interlocuteur une information sur un problme, un aspect dun problme qui lui sont inconnus. Lauditeur donne cette information / ces informations dans sa rponse. Linguistiquement, la phrase interrogative comporte un constituant ralis par un morphme interrogatif (un pronom, un prdterminant ou un adverbe). La rponse revt la forme dune phrase organise complexe qui reprend la proposition interrogative mais ayant la place du morphme interrogatif un constituant de proposition. Qui a fini ses exercices? Moi, jai fini mes exercices. Do venez-vous? Je viens de lUniversit. (2) lincidence syntagmatique ou la porte de la question: la question peut tre incidente au verbe et, dans ce cas, toute la phrase: linterrogation est totale; elle peut tre incidente un constituant autre que le verbe et dans ce cas linterrogation est partielle.
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interrogation totale Sont-ils daccord? Oui. / Non. Partent-ils en vacances? Oui, la semaine prochaine.

interrogation partielle Qui a donn son accord? Le directeur conomique a donn son accord.

O partent-ils en vacances? la montagne. (3) le type de communication qui peut tre: directe (les deux interlocuteurs se trouvent face face) ou indirecte (les interlocuteurs sont distance lun de lautre, dans lespace ou dans le temps); linterrogation sera interrogation directe et interrogation indirecte: interrogation directe interrogation indirecte Veulent-ils nous accompagner? Je voudrais savoir sils veulent nous accompagner. Qui veut nous accompagner? Je ne sais pas qui veut nous accompagner. Le critre adopt dans la description de la phrase interrogative est celui de lincidence syntaxique de la question. 1.1.2. Ralisateurs de linterrogation directe A. Les ralisateurs de linterrogation totale (a) la courbe mlodique montante est le moyen spcifique du code oral. Elle est employe dans le dialogue, tant accompagne aussi par les gestes et lattitude: Il est avec vous? Non, il est parti. Je peux les accompagner la gare? Oui, pourquoi pas. En gnral, cest une interrogation qui porte sur un lment rfrentiel inconnu par le locuteur. Linterrogation mlodique est spcifique de la langue courante. Elle est en variation avec la priphrase interrogative ou avec linversion.
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Linterrogation mlodique est la seule possible lorsque la rponse la question se trouve dans le contexte situationnel. Vous avez trouv votre chien? (le chien est prsent dans la situation de communication) (b) linversion du sujet est spcifique des phrases o le sujet est ralis par des pronoms personnels: A-t-il t au cinma? Avez-vous trouv vos places? As-tu achet les billets? Vous ont-ils attendus la gare? Linversion peut tre simple ou complexe. Linversion simple est spcifique des phrases o le sujet est ralis par un pronom personnel. As-tu compris ce quil a dit? A-t-il t au cinma? Avez-vous des reproches nous faire? la premire personne du prsent de lindicatif ce procd est abandonn dans la langue familire et populaire et il est rare dans la langue soigne. Dans la langue soigne, pour les verbes du 1-er groupe, on ajoute un accent aigu sur la dsinence muette: Parl-je? Je parle. Ecout-je? Jcoute. Pour les autres groupes de verbes, linversion est exclue lexception de certains verbes qui se terminent par une voyelle ou une semi-voyelle: Je puis. Puis-je? Je suis. Suis-je? Ai-je? Je vais. Vais-je? Jai. Je sais. Sais-je? Je fais. Fais-je? Pour les autres personnes linversion est possible surtout si le verbe est une forme verbale autre que lindicatif prsent: Pourrait-il nous accompagner? Avez-vous russi le contacter? Etait-il au courant des derniers vnements? A la 3-me personne du singulier, lorsque la forme verbale se termine par une voyelle muette ou sonore, pour viter lhiatus, on ajoute un t, appel t euphonique: A-t-il quelque chose dire? Sera-t-il prsent notre runion? coute-t-il la radio? Parle-t-il avec ses camarades?
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 linversion complexe est spcifique des phrases o le sujet est ralis par un GN ou par un pronom autre que les pronoms personnels sujets et les pronoms ce et on. Le sujet grammatical reste devant le verbe mais il est repris par un pronom sujet aprs le verbe: Pierre est-il arriv? Ton frre va-t-il la gare? Les vtres sont-ils dj l? Celle-l a-t-elle t enregistre? Quelquun est-il l? Ces formes dinterrogation sont plus frquentes dans laspect crit de la langue et appartiennent un registre plus soutenu. la priphrase interrogative: est-ce que? Lemploi de la priphrase interrogative exclut linversion du sujet. Est-ce que vous nous accompagnez la gare? Est-ce quil sait o nous chercher? Ce type dinterrogation est le plus frquent dans le code oral comme dans le code crit. Il prsente lavantage de poser, ds le dbut de la phrase une marque de linterrogation, associe, dans le cours de larticulation de la phrase, lintonation interrogative spcifique: Est-ce que vous nous accompagnez la gare? les exposants Ce sont des formules figes, issues des phrases interrogatives totales. Places devant ou aprs dautres phrases assertives, ces formules leur confrent une valeur de phrase interrogative. On emploie les exposants dans le langage familier. Linversion du sujet est exclue: Il est arriv, nest-ce pas?/...non? /pas vrai?/... savezvous?/... ne croyez-vous pas? Ils ont toutes les chances pour russir, ne pensez-vous pas? B. Les ralisateurs de linterrogation partielle Linterogation partielle est ralise par des morphmes interrogatifs (pronoms et adverbes interrogatifs) accompagns toujours par la courbe mlodique et parfois par linversion. Linterrogation partielle est incidente au GN1 au GN2, au Gprp. (qui inclut aussi le GN3) ou au GAdv. Qui veut rpondre? Que voulez-vous dire? qui voulez-vous adresser votre question? Avec qui voulez-vous travailler?
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(a) Linterrogation incidente au sujet est ralise par le pronom interrogatif qui prsente des formes diffrentes suivant que le nominal est marqu par les traits [+anim], [+personne] ou [-anim]. le sujet est marqu par le trait [+personne]; linterrogation est ralise: par la forme simple du pronom interrogatif qui?; par la forme compose lequel, laquelle,... lorsque lide sousjacente est de slection sur un ensemble. Ces deux formes de pronom peuvent apparatre aussi en structure renforce qui est-ce qui?, lequel est-ce qui? Qui est entr? Qui est-ce qui est entr? Lequel(dentre eux) est parti? Lequel (dentre eux) est-ce qui est parti? le sujet est marqu par le trait [-personne]; la forme que du pronom, reprsentant la non personne, ne peut pas remplir la fonction de sujet; par consquent pour le sujet [-personne] il ny a pas de forme simple du pronom interrogatif. Linterrogation est ralise par la forme simple du pronom interrogatif que? insre dans la structure renforce et par la forme compose lequel, laquelle, ..., en structure neutre ou en structure renforce lequel est-ce qui? Quest-ce qui est arriv? Quest-ce qui tintresse dans cette exposition. Lequel de ces films a pass la tl? De ces deux films, lequel est-ce qui a pass en ville? (b) Linterrogation incidente au GN2 est ralise par les formes: qui? en structure neutre et en structure renforce qui est-ce que? dans le cas dun nominal marqu par le trait [+personne]: Qui est-ce que vous avez rencontr? Qui ton pre a-t-il rencontr? Qui est-ce que ton pre a rencontr? Qui ceux-ci veulent-ils voir? Qui est-ce que ceux-ci veulent voir? que? et quest-ce que? lorsque le nominal est marqu par le trait [-personne]: Que dit-il? Quest-ce quil dit? Que faites-vous l? Quest-ce que vous faites l?
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Qui avez-vous rencontr?

 lequel? en structure neutre et en structure renforce lequel est-ce que? Lequel (de ces livres) avez-vous choisi? Lequel est-ce que vous avez choisi? Lequel de ces tudiants recommandez-vous pour le concours? Lequel est-ce que vous recommandez pour le concours? (c) Linterrogation incidente lattribut est ralise par les formes qui...?, que...? et quel? en structure neutre et en structure renforce: lattribut donne lidentit: Cette femme est ma soeur. Qui est cette femme? Qui est-ce que vous tes? Vous tes leur professeur. lattribut porte sur la qualit: Vous voulez devenir professeur. Que voulez-vous devenir? Quest-ce que vous voulez devenir? Il est un homme gnreux. Quel homme est-il? (d) Linterrogation incidente au GPrp. centr sur un nominal [+personne] est ralise par les pronoms interrogatifs qui et lequel accompagns de prposition; ils peuvent apparatre en structure neutre ou renforce: / de/ avec/ pour/ contre qui? / de/ avec/ pour/ contre qui est-ce que? auquel / duquel/ pour/contre lequel? auquel / duquel/ pour lequel / contre lequel est-ce que? qui parle t-il? qui est-ce quil parle? De qui parlez-vous? De qui est-ce que vous parlez? Avec qui a-t-il collabor? Avec qui est-ce quil a collabor? Avec lequel de ces partenaires voulez-vous travailler? Avec lequel de ces partenaires est-ce que vous voulez travailler? Linterrogation portant sur le GPrp centr sur un nominal comportant le trait [-personne] est ralise par la forme quoi? accompagne de la prposition, en structure neutre ou renforce: / de/ sur/ contre/ avec quoi? / de/ sur/ contre/ avec quoi est-ce que? auquel / duquel/ pour / contre lequel? auquel / duquel/ pour / contre lequel est-ce que?
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 A quoi est-ce que tu penses? De quoi est-ce quil parle? Contre quoi est-ce quil sest dress? Pour laquelle de ces propositions se sont-ils prononcs? Pour laquelle de ces propositions est-ce quils se sont prononcs? (e) Linterrogation incidente au GAdv. est ralise par les adverbes: quand? o? combien? comment? En structure simple ou en structure renforce: Quand tes-vous arrivs? Quand est-ce que vous tes arrivs? Comment vous dbrouillez-vous? Comment est-ce que vous vous dbrouillez? (f) Linterrogation incidente au dterminant du GN est ralise par le prdterminant interrogatif: quel, quelle, quels, quelles: Quel livre a-t-il choisi? (Il a choisi un livre de franais) quelle heure commence la runion? Quel jour vous conviendrait pour fixer la runion? Quelles sont les dates qui vous conviendraient? 1.1.3. Linterrogation indirecte Linterrogation indirecte est la reformulation de linterrogation directe sous la forme dune proposition subordonne complment dobjet rattache un verbe rgissant dclaratif (dire, rpter, vrifier) la forme de limpratif, de sens interrogatif (se demander), aux formes de lindicatif, ou un verbe de connaissance, de smantisme interne ngatif ou ni (ne pas savoir, ignorer, oublier) aux formes de lindicatif: Dites-moi quelle heure commence la runion. Vrifiez si cest correct. Je me demande quelle heure il est. Jignore quelle heure commence la runion. Dans linterrogation indirecte on distingue les mmes niveaux dincidence que dans linterrogation directe. Du point de vue de la structure on distingue: Une proposition verbe rgissant du type: vouloir savoir, ne pas savoir, ignorer, (se) demander et la proposition compltive rattache au verbe rgissant par un relateur spcifique pour chaque niveau
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A quoi penses-tu? De quoi parle-t-il? Contre quoi sest-il dress?

dincidence. Les verbes rgissants sont appels aussi des verbes introducteurs de linterrogation indirecte. La proposition compltive (issue de la transformation de linterrogation totale directe) est rattache au verbe introducteur rgissant par le relateur si: interrogation totale directe interrogation totale indirecte Avez-vous reu mon message? Je veux savoir si vous avez reu mon message. Est-ce quils ont donn leur accord? Je veux savoir sils ont donn leur accord. Pour linterrogation indirecte partielle, lexception de queest-ce qui et quest-ce que qui deviennent ce qui et ce que, les relateurs sont les mmes pronoms interro-relatifs et adverbes employs dans linterrogation directe: interrogation partielle interrogation partielle directe indirecte Qui a tlphon? Je veux savoir qui a tlphon. Qui cherchez-vous? Je me demande qui vous cherchez. De qui parlez-vous? Je ne sais pas de qui vous parlez. Quest-ce qui vous amuse? Je voudrais savoir ce qui vous amuse. Que faites-vous l? Je me demande ce que vous faites l. De quoi parlez-vous? Jignore de quoi vous parlez. O allez-vous? Je voudrais savoir o vous allez. 1.1.4. Les fonctions de la phrase interrogative La phrase interrogative remplit, dans la communication, les fonctions suivantes: appel de confirmation ou dinfirmation: Sont-ils arrivs? Oui. /Non. appel dinformation: Qui a cass la vitre? Le vent. / Une pierre jete par un inconnu.
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 appel au jugement de linterlocuteur. La phrase est centre sur un verbe modalisateur du type: croire, trouver, penser, avoir limpression, considrer, dire. Comment trouvez-vous ce livre? Quen pensez-vous? Suivant lattitude et lintrt que le locuteur porte au jugement de son interlocuteur on distingue trois sous-types de questions valeur dappel au jugement de linterlocuteur: (a) linterrogation porte sur un prdicat de base qui na pas t formul; le locuteur est intress; cest lappel proprement-dit: Comment avez-vous trouv ce livre? Comment considrez-vous son attitude? (b) linterrogation porte sur un prdicat de base sur lequel un jugement a t dj formul et lgard duquel le locuteur est neutre: Vous trouvez ce livre intressant? Vous croyez que son attitude est correcte? (c) linterrogation porte sur un jugement formul explicitement. Le locuteur demande la confirmation de lopinion exprime dans la phrase interrogative quil formule: Ce livre est intressant, ne trouvez-vous pas? Il a agi correctement, ne croyez-vous pas? appel lunivers cognitif de linterlocuteur: le locuteur compte sur la capacit de son interlocuteur de lui fournir des informations. La question est structure sur les verbes: savoir et pouvoir: Savez-vous o a eu lieu la runion du Conseil dAdministration? Pouvez-vous nous dire quelle est la route qui mne au monastaire? appel dadhsion: Nai-je pas raison? Jai raison, nest-ce pas? 1.2. La phrase exclamative 1.2.1. Dfinition et caractrisation La phrase exclamative est lexpression dune attitude affective subjective du locuteur18. Elle a toujours une forme affirmative, ne se combinant jamais, ni avec la ngation, ni avec linterrogation. La phrase exclamative est marque, dans le code oral, par une courbe intonatoire ascendante ou montante en fonction du contenu de
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p.10. 40

Cf. R., Tomassone, Op. cit., p. 136; T., Cristea, C.-S., Stoean Op. cit.,

lexclamation. Dans le code ecrit, elle est marque par le signe dexclamation, le signe dinterrogation ou par des points de suspension. Elle peut tre marque aussi par certains morphmes linguistiques ou par des particularits de structure. Regrettable! Voyons! Quelle dsordre! (contenu ngatif)

Tiens! Vous ici! (contenu positif) Du point de vue de la structure, la phrase exclamative peut tre: explicite et implicite. Du point de vue de lincidence, lexclamation peut porter sur le verbe ou sur un constituant autre que le verbe. La phrase exclamative explicite a la structure dune phrase canonique ( Ph= GN1 + GPrd.) Je suis dsol! Je suis content!

Comme je suis content! La phrase exclamative implicite est ralise par un terme unique ou par une structure o le sujet est disjoint du prdicat: Quel dsordre! (= Je nai jamais vu un tel dsordre) La belle fleur! (= La fleur est trs belle) 1.2.2. Realisateurs de la phrase exclamative explicite (1) la courbe mlodique Ce nest pas possible! Cest formidable!!

Moi, je ladore! (2) les mots introducteurs valeur exclamative: (a) les intensifs: que, combien, comme, et dans le langage familier ce que et quest-ce que Quils sont heureux! Que cette maison est belle! Combien de fleurs! Combien elle a grandi! Comme il est mignon!
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Comme elle est jolie! Ce que cest bon!! Quest-ce que cest bon! Ce que je suis fatigu! Quest-ce que je suis fatigu! (b) le prdterminant quel et ses variantes marques par les morphmes de genre et de nombre, sont employes lorsque lexclamation porte sur un dterminant nominal: Quelle bonne nouvelle ils doivent avoir reue!! Quel temps il peut perdre avec ses amis! (c) des conjonctions ou locutions conjonctionnelles si, mais, pourvu que, introduisant des subordonnes: Si jtais seul maintenant! Mais je naurai jamais le temps! Pourvu que le temps ne passe pas trop vite! (d) linversion du sujet: Est-elle jolie! Sont-ils impertinents! Faut-il que je vous aime! (e) les formes verbales dinfinitif, de participe pass et de subjonctif: Et dire quon maime pourtant! Finies les vacances! Puisse-t-il russir! (f) des mots qui expriment: laffectivit du locuteur: bien, dj, donc, diable: Il est bien sage, notre enfant! Vous tes dj l! lapprciation / lvaluation: si, tel / telle, tellement: Il est si dlicat! Ce livre est si intressant! Il a montr une telle ferveur! Il est tellement intressant! 1.2.3. Ralisateurs de la phrase exclamative implicite La phrase exclamative implicite peut tre consitue dun seul mot ou dune suite de mots. Ce sont des phrases inorganises qui manquent soit de sujet, soit de verbe. Les ralisateurs appartiennent plusieurs classes de mots. Ce sont: (a) des interjections: Oh!, Ah!, Eh!
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(b) des noms, des formes verbales ou des adverbes: Attention! Faites! Faites vite! Encore! Le formant que peut raliser des structures exclamatives dans le contexte de la prposition de et dun nominal: Que de monde! Que de fleurs! (c) des phrases terme unique: Quelle beaut! Quel voyage! 1.2.4. Fonctions communicatives de la phrase exclamative La phrase exclamative exprime la subjectivit valuative ou affective du locuteur. Il sagit des valeurs du types: valuation axiologique favorable: Bravo! Flicitations! Un brave type! valuation axiologique dfavorable: Misre! Salaud! Quel sale type! apprciation de la qualit: Quelle voiture! Quelle bonne ide! apprciation de la quantit: Comme elle parle fort! Comme je suis content! tat affectif motionnel: Oh! Il travaille tellement bien! Comme elle chante bien! souhait: Puisse-t-il russir! Pourvu quil russisse! Si javais vingt ans!
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 regret: Sil avait pu russir! Quel dommage! Eh bien, tant pis! admiration: Bravo! Cest parfait! Chapeau bas! surprise: Comment, vous ici! a alors! Eh bien, vous voil! 1.3. La phrase imprative 1.3.1. Dfinition et caractrisation La phrase imprative est un type obligatoire de phrase. Elle est marque dans le code oral par une courbe descendante et, dans le code crit, par le signe dexclamation. Elle exprime un ordre ou un avertissement centrs sur lauditeur. Autrement dit, elle est utilise lorsquon veut que quelquun fasse ou ne fasse pas quelques chose. En rgle gnrale, la situation dnonciation type est la situation de discours qui met en contact deux interlocuteurs. Cependant, on enregistre plusieurs statuts du destinataire, qui peut tre: (a) dtermin, connu, prsent dans la situation de communication. Cest la 2-me personne (tu), la 4-me personne (appele aussi personne multiple) nous et la 5-me personne vous (appele aussi personne multiple): Va t-en! File! immdiatement! Dpchons-nous! il est tard. Approchez! Allez-vous -en! Il se peut aussi que le locuteur sadresse lui mme, par lintermdiaire dune structure la deuxime personne, forme de limpratif ou la premire personne, forme du subjonctif: Rentre en toi-mme, Octave
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Que je meure si je nai pas dit la vrit19 (b) dtermin, connu, mais absent de la situation de communication. Cest la 3-me personne du singulier ou du pluriel il, ils: Quil me tlphone ce soir! Quils viennent me voir! (c) non dtermin, non connu, ralis par le pronom on: Quon range tous ces livres! Quon cherche une solution ce problme! 1.3.2. Les ralisateurs de la phrase imprative la forme de limpratif pour une injonction centre sur un destinataire connu, prsent dans la situation de communication: Rpte la phrase! Fermez la fentre! Finissons vite! Dis quelque chose! Veuillez me passer le livre! Partons! le prsent de lindicatif, les formes de la 2-me et de la 5-me personnes pour un destinataire connu, prsent dans la situation de communication: Tu restes l attendre les autres! Vous suivez les indicateurs et vous allez droite! une phrase sujet ralis par un pronom de la 2-me et 5-me personnes, centre sur le verbe vouloir la forme interrogative inversive, du prsent de lindicatif: Veux-tu me dire la vrit! Voulez-vous lcher cela tout de suite! les formes du conditionnel de la 2-me et 5-me personnes: Tu ferais bien dattendre encore! Vous feriez bien de vous dpcher! le futur simple ou priphrastique, les formes de la 2-me et 5-me personnes: Tu iras acheter le pain! Vous partirez seuls! Tu va rester la maison! Vous aller finir immdiatement! le subjonctif, pour une injonction centre sur la 3-me personne: Quil attende encore! Quils me tlphonent demain soir!
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Apud, R., Tomasson, Op. cit., p. 131 45

 linfinitif pour un destinataire inconnu: Agiter bien avant de sen servir! Ne pas laisser la porte des enfants! Ce type de structure est frquente dans les modes demploi, les fiches techniques et, en variation avec limpratif, dans le discours des mathmatiques: Placer deux points A et M, puis tracer deux droites d1 et d2 passant par A. des construction nominales et adverbiales: Attention! Hpital! Stop! Pas si vite! 1.3.3. Les fonctions communicatives de la phrase imprative lordre ferme, marqu dautorit: Sortez dici! Arrtez! lordre atnu, marqu par la politesse: Passez-moi le dictionnaire, sil vous plat! Passez-moi le sucre, je vous prie! Ayez lamabilit (la bont) de nous suivre! la recommandation / la prescription: Ne sortez pas la nuit! Prenez un comprim aprs le repas! linvitation: Venez dner chez nous demain soir! la suggestion: Va voir lexposition dart chinois, elle est trs intressante! le conseil: Dpchez-vous, vous allez manquer votre train! la prire: Prte-moi ton dictionnaire, je ten prie! la demande: Maman, achte-moi ce dictionnaire!

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1.4. La phrase ngative 1.4.1. Dfinition et caractrisation La phrase ngative est la phrase marque, dans le code oral, par une courbe mlodique neutre (montante dans la premire partie et descendante dans la partie finale). Elle comporte dans sa structure un morphme ngatif de nature grammaticale ou lexicale: Il nest pas conscient de ce quil fait. Il est inconscient sil fait cela. Il ignore ce que vous avez dit. Il est sans argent. La ngation est un type de phrase facultatif. Elle se combine avec tous les types obligatoires et avec dautres types facultatifs: [+assertif][+ngatif] Pierre ne sest pas prsent aux cours. [+assertif] [+negatif][+passif] Ce livre na pas t achet par Pierre. [+interrogatif] [+negatif] Pierre, ne sest-il pas prsent aux cours? [+interrogatif] [+negatif][+impersonnel] Ny a-t-il rien dintressant dans cette revue? Dans lensemble des types de phrase facultatifs, la phrase ngative est considre comme lalternative logique de la phrase affirmative, tout type de phrase tant ncessairement soit affirmatif soit ngatif. On considre aussi que nier le contenu dun nonc reprsente un acte de langage, ce qui justifie le statut de modalit dnonciation accord la ngation par diffrence aux autres types facultatifs qui sont considrs des formes que revtent les types de phrase obligatoires. Les critres qui permettent de classer les phrases ngatives sont: la nature du morphme ngatif (grammatical ou lexical), qui permet de distinguer la ngation grammaticale de la ngation lexicale: Il nest pas correct. Il est incorrect. Il ne sait rien. Il est un ignorant. Il nest pas venu avec sa femme. Il est venu sans sa femme. le niveau dincidence de la ngation qui permet de distinguer la ngation prdicative (ou totale) et la ngation non prdicative (ou partielle):
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Ce nest pas minuit que Pierre est rentr. Ce nest pas Pierre qui est rentr minuit. le nombre de morphmes ngatifs qui permettent de distinguer la ngation simple et la ngation multiple: Pierre nest pas rentr minuit. Pierre nest jamais rentr minuit. Pierre ne sest pas absent. Pierre ne sest plus absent. la structure du morphme ngatif qui permettent de distinguer la ngation globale et la ngation discrte: Pierre et Marie ne travaillent pas ce lundi. Ni Pierre ni Marie ne travaille travaillent ce lundi. Le critre choisi dans la structuration de la description sera le niveau dincidence combin avec le critre de la structure et le nombre de morphmes ngatifs. Seront retenues pour la description: la ngation prdicative, appele aussi ngation totale (qui affecte le verbe) et la ngation non prdicative ou ngation partielle (qui affecte un constituant autre que le verbe): Pierre ne travaille pas. Ce nest pas Pierre qui ne travaille pas. Il ne travaille pas aujourdhui. Ce nest pas aujourdhui que Pierre travaille. 1.4.2. Ralisateurs de la ngation prdicative (1) La ngation prdicative simple formant unique ne ou pas (a) Le morphme ne ralise seul la ngation: dans le cas des verbes savoir, pouvoir, oser, cesser, dans les contextes o ils sont suivis par un infinitif; la construction est spcifique de la langue crite, soigne ou de la langue littraire; en langue standard les verbes mentionns se construisent avec les deux termes ne et pas: langue soigne/littraire langue standard et courante Il ne pourra venir avec nous. Il ne pourra pas venir avec nous. Nous ne savons o aller. Nous ne savons pas o aller. Il ne cesse de parler. Il ne cesse pas de parler. dans le cas du verbe savoir introduisant une interrogative indirecte: Il ne savait si elle tait encore l. Je ne sais si vous me comprenez.
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Pierre nest pas rentr minuit.

 dans les expressions valeur exclamative ou imprative: A Dieu ne plaise! Nayez crainte! Qu cela ne tienne! Nayez garde! dans les locutions verbales impersonnelles: Nempche que Il ny a Nimporte Il nest dans les propositions o le dterminant temporel est introduit par: il y a, il y avait: Il y a deux semaines quil na tlphon. dans les propositions qui contiennent un comparatif dingalit: autre, autrement, plus, moins, plutt, meilleur, mieux, pire, moindre; dans ces contexte le formant ne est appel ne expltif: Il est autre que je ne le connaissait. Il est meilleur que je ne le croyais. dans les compltives rgies par les verbes du type craindre, avoir peur, viter, prendre garde la forme affirmative: Il craint quon ne le punisse. Il a peur quon ne le dcouvre. dans les subordonnes circonstancielles introduites par les locutions conjonctionnelles: moins que, de peur que, de crainte que, avant que, sans que; il sagit toujours du ne expltif: Je serai l moins quil ne pleuve. Je rentrerai avant quon ne ferme la porte cl. (b) Le morphme pas est employ seul: pour marquer la ngation dans le langage familier et populaire: Il viendra pas. Je sais pas. Cest pas normal. dans les phrases elliptiques de verbe (dans le langage publicitaire et dans les rponses courtes): Pas dcole le jour de la fte nationale. Vous avez fini? Avez-vous compris? Pas encore! Absolument rien. Avez-vous vu quelquun? Avez-vous trouv quelque chose? Personne. Non, rien. (2) La ngation prdicative, simple, formant discontinu: nepas est le morphme ngatif le plus frquent.
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Les deux formants de la ngation encadrent le verbe une forme simple finie et, respectivement lauxiliaire, dans le cas dune forme verbale compose: Pierre ne rpond pas au tlphone. Pierre na pas rpondu notre appel. Si le verbe est linfinitif, les deux formants de la ngation se placent devant le verbe: Ne pas stationner! Ne pas fumer! Ne pas laisser la porte des enfants. Le formant pas se laisse remplacer par dautres formants qui introduisent des nuances supplmentaires: point et gure ajoutent une nuance de quantit annule: Il ntait point / gure attentif. nullement et aucunement ajoutent une nuance de qualit annule: Il nest nullement attentif. jamais et plus ajoutent une nuance temporelle et, respectivement, aspectuelle: Il ne sest jamais absent. Il ne sest plus absent ces dernires semaines. Le formant plus entre en variation avec le formant nepas encore suivant la valeur aspectuelle de la structure verbale affirmative traduites par les adverbes encore (laction qui continuait depuis quelque temps a cesse) et dj (laction a commence et, respectivement na pas commenc ): Structure affirmative Structure ngative Il dort encore. Il ne dort plus. Il est encore l. Il nest plus l. Il dort dj. Il ne dort pas encore. Il est dj l. Il nest pas encore l. nulle part ajoute une nuance spatiale: On ne la vu nulle part. (3) La ngation prdicative double est la ngation qui affecte deux constituants de la phrase: le verbe et le sujet, le complment dobjet ou le complment circonstanciel: Personne nest venu lheure. Je nai trouv rien dans ce texte.
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Je nai trouv aucun exemple dans ce texte. Il nadresse la parole personne. Je ne lai jamais vu. (4) La ngation multiple est celle qui affecte plus de deux constituants: Je nai jamais vu personne dans cette maison. Aucun lve na jamais donn aucune information personne. (5) La ngation prdicative discrte apparat dans les phrases qui comportent un constituant complexe dissoci et dont chaque terme est ni sparment. Ce type de ngation est ralis par les morphmes: nenini; ninine: Nous naimons ni la musique ni le sport. Il nadmet ni quon le calomnie, ni quon lattaque dune manire ou dautre. Ni moi ni mon frre, nous naimons le sport. Ni les conseils ni les reproches nont rien pu sur lui. Lorsque lun des termes du constituant ni apparat comme sajoutant un autre qui est sous entendu, le morphme ngatif est nenon plus: Moi non plus je ne suis venu la gare. (On sous-entend: on savait que Mon frre nest pas venu) (6) Structures ngatives valeur affirmative: la ngation restrictive, ralise par les morphmes neque, ne pas que: Je ne lis que des romans policiers. (= Je lis seulement des romans policiers.) Il ny a que Pierre qui est absent. (= Pierre seul est absent.) Il na achet que trois livres. (= Il a achet seulement trois livres.) Je ne lis pas que des romans policiers. (= Je lis dautres genres de romans que des romans policiers.) Il ny a pas que Pierre qui est absent. (= Pierre nest pas le seul absent. Il y en a dautres) la ngation qui exprime une grande quantit ou une grande intensit, ralise par les morphmes pas mal: Jai lu pas mal de romans policiers. (= Jai lu beaucoup de romans policiers) Jai pas mal damis. (=Jai beaucoup damis)
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 des structures ngatives qui permettent la mise en relief: non seulement mais; non sans; rien que: Non seulement quil ntait pas coupable, mais encore il a t puni. Il a russi non sans effort. Rien quen lisant une fois la posie et il la retient. 1.4.3. Ralisateurs de la ngation non prdicative, partielle Ce type de ngation affecte un constituant autre que le verbe. Elle est ralise par la dislocation du constituant ni et son inscription dans un groupe verbal marqu par la ngation dans la structure de mise en vidence: Ce nest pas..qui / que: (a) la ngation du sujet: Ce train quitte la gare 10 heures. Ce nest pas ce train qui quitte la gare 10 h. Ce nest pas lui qui sest Il sest absent la runion. absent la runion. (b) la ngation du GN2: Il a achet ce livre. Ce nest pas ce livre quil a achet. (c) la ngation du GPrp.: Ce nest pas contre notre Il a vot contre notre candidat. candidat quil a vot. (d) la ngation du GAdv.: Ce nest pas 10 h que ce Ce train quitte la gare 10h. train quitte la gare. Les structures ngatives peuvent avoir le statut de phrases (de substituts de phrases); elle apparaissent surtout comme des rponses ngatives brves des questions: (Qui a cass la vitre?) Pas moi. (Quand peut-on se voir? ) Pas ce soir. (Je peux vous aider?) Non, pas de problme! (Vous tes prt?) Non, pas encore. (Lavez-vous rencontr?) Non, jamais. (Il vous a dit qqch? ) Absolument rien. (Lavez-vous vu?) Jamais.

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1.5. La phrase passive 1.5.1. Dfinition et caractrisation La phrase passive est un type de phrase facultatif qui se combine avec les types obligatoires et avec dautres types facultatifs. Elle rsulte de la transformation dune phrase active centre sur un verbe transitif. Cependant, entre la phrase active et la mme phrase en construction passive il ny a quivalence de sens que si lon les considre en dehors de tout contexte discursif. Lquivalence stablit au niveau des units lexicales qui sont les mmes. Dans le discours, elles ne peuvent pas tre employes lune la place de lautre. Le professeur interroge les tudiants. Les tudiants sont intrrogs par le professeur. Pierre a lanc un appel la solidarit. Lappel la solidarit a t lanc par Pierre. Tous les verbes transitifs nadmettent pas la transformation passive. Ce sont les verbes qui comportent les traits [+possession] avoir, possder, les verbes vouloir, valoir, prtendre, manquer, certains verbes employs au sens figur, type regarder, les verbes prsenter, comprendre, comporter. Il en est de mme des verbes coter et mesurer dans des contextes du type: coter X euros, mesurer X mtres. Pierre a une petite maison la campagne. *Cette petite maison est eue par Pierre. Pierre prtend deux exemplaires de ce livre. *Deux exemplaires de ce livre sont prtendus par Pierre. Ce problme regarde aussi Marie. *Marie aussi est regarde par ce problme. Dautre part, certains verbes transitifs indirects admettent la transformation passive: tre obi, tre pardonn: Ce jeune professeur est obit par ses lves. Pierre a t pardonn par ses parents. 1.5.2. Les marques du passif La transformation passive entrane les modifications suivantes dans la structure de la phrase active: le sujet et le complment dobjet direct conservent leurs rles smantiques par rapport au verbe mais changent de position
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syntaxique: le nominal sujet est distribu en position de complment prpositionnel, appel complment dagent et le nominal objet direct de la phrase active est distribu en position de sujet; le verbe est au participe pass et conjugu avec lauxiliaire tre (le verbe est la voix passive); le temps et le mode sont identiques dans la phrase active et dans la phrase passive: Les tudiants ont achet les livres de la rentre universitaire. (pass compos du verbe acheter) Les livres de la rentre universitaire ont t achets par les tudiants. (pass compos du verbe tre achet) Il faut que les tudiants achtent les livres de la rentre universitaire. (subjonctif prsent du verbe acheter) Il faut que les livres de la rentre soient achets par les tudiants. (subjonctif pass du verbe tre achet) le complment dagent est introduit par les prpositions par et de, rarement par les prpositions et entre. La prposition par est plus frquente que la prposition de et peut la substituer. Certains facteurs peuvent orienter le choix de la prposition. La prposition par est employe: lorsque le nom complment dagent est dtermin: Le hall de lUniversit tait occup par les tudiants. Cet accident a t rapport par un inconnu. Le cours a t inaugur par un professeur tranger. lorsque laction exprime par le verbe a un caractre occasionnel, momentan: Il a t atteint par la dernire dcision du Conseil dAdministration. Il a t frapp par un inconnu. La prposition de est employe: lorsque le nom complment dagent nest pas dtermin: Le hall de lUniversit tait encombr dtudiants. lorsque le complment dagent est ralis par un nom [+humain] et le verbe est un verbe [+sentiment] caractris comme duratif: Il est aim de tout le monde. Il est dtest de tous. Lorsque le nominal introduit par les prpositions par ou de est marqu par les traits : [-anim], [matriel], il ne reprsente pas le complment dagent mais linstrument ou la cause:
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Il a t frapp par une pierre. Il a t atteint dune maladie grave. Il est mort dun cancer. lorsque le prdicat est ralis par les verbes: tre suivi, tre prcd, tre entour, tre couvert, tre jonch, tre bord, et si le nominal est marqu par le trait [+anim], le complment introduit par la prposition de est complment dagent; sil est marqu par le trait [anim], il est instrument: Le char tait suivi du cortge. Le cortge tait prcd des membres de la famille. La prposition est employe dans les constructions: tre rong aux mites, tre sduit aux charmes de qqn.: Son manteau est rong aux mites. La prposition entre est employe lorsque le verbe est marqu par le trait [+rciproque]. Les verbes sont du type: tre chang, tre transfr: La documentation sera change entre les deux partenaires. En labsence du complment dagent, on parle de passif incomplet: Un nouveau btiment a t construit prs de la gare. Les dictionnaires ont t vendus la rentre. La construction passive est prfre la construction active sujet indtermin (ralis par le pronom indefini on): On a termin recemment la construction du btiment. La construction du btiment a t rcemment termine. On a communiqu la date de lexamen. La date de lexamen a t communique. 1.6. La phrase impersonnelle 1.6.1. Dfinition et caractrisation La phrase impersonnelle est un type de phrase facultatif. Elle comporte un verbe une forme conjugue, verbe impersonnel par nature ou par construction, qui saccorde en nombre avec un pronom de troisime personne il pronom impersonnel. Il pleut depuis trois jours. Il faut rpondre toutes les question du test. Il sagit de prparer srieusement cet examen. Il lui arrive souvent des ennuis.
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1.6.2. Marques de la phrase/de la construction impersonnelle (1) le sujet est ralis, principalement, par le pronom il, forme vide de rfrence, qui: na pas les proprits interprtatives du sujet (il nest ni agent, ni thme pour le verbe de la phrase); na pas de contenu smantique (rfrentiel) et nest pas un substitut; nest quune simple marque grammaticale du sujet comportant les morphmes de nombre (singulier) et de genre (masculin): Il neige. Il est possible quil pleuve. Il convient quon en tienne compte. Dans certaines conditions (lorsque lextension du verbe est supprime) le pronom il est remplac par les formes neutres du pronom dmonstratif ce, cela, a. Le pronom neutre renvoie une ide, au contenu dune proposition nonce antrieurement ou ultrieurement. Il est possible quil pleuve. Cest possible. Il arrive que je sois en retard. Cela arrive. Il vaudrait mieux quil ne nous accompagne pas. Cela vaudrait mieux. (2) le verbe appartient plusieurs classes: des verbes mtorologiques: neiger, pleuvoir, faire du vent, faire chaud: Il pleut. Il neige. Il fait du vent. des verbes/locutions verbales essentiellement impersonnelles, type: falloir, il y a, il est, il sagit: Il faut partir. Il faut que nous partions. Il y a du bruit dans la rue. Il est dix heures. Il sagit de rsoudre ce problme en temps utile. des verbes employs impersonnellement qui peuvent apparatre dans plusieurs constructions:
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 les verbes arriver, exister, entrer, apparatre, intervenir, passer, rester suivis dun groupe nominal: Il arrive des ennuis tout le monde. Il existe des personnes qui sont malheureuses. Il reste de nombreux problmes rsoudre. les verbes convenir, suffire, importer suivis dun infinitif introduit par la prposition de: Il convient de len informer le plutt possible. Il suffit de len informer. Il importe de le mettre au courant. les verbes arriver, appartenir, convenir, plaire, dplaire accompagns du datif de la personne intresse et suivis de linfinitif introduit par la prposition de: Il lui arrive dgarer ses papiers. Il lui plat de se promener sous la pluie. les verbes suffire, importer, paratre, sembler suivis dune proposition au mode personnel (indicatif ou subjonctif); ces verbes peuvent tre accompagns aussi dun datif de la personne intresse: Il suffit quon linvite, et il viendra. Il importe quil sache la vrit. Il parat que nous sommes en retard. Il me semble quil a raison. des verbes pronominaux: se dire, se dgager, se passer, se trouver: Il se passe des vnements imprvus. De ces vnements, il se dgage des conclusions inquitantes. des verbes la voix passive (le passif impersonnel): tre dmontr, tre prvu, tre conclu, tre pos: Il a t dmontr que Il a t prouv que des locutions verbales formes sur un adjectif et le verbe tre: tre possible / probable/ certain/ difficile/ vident/ ncessaire/ douteux. Dans la proposition rgie par ces locutions on emploie lindicatif ou le subjonctif selon le sens de ladjectif: Il est vident que tout le monde est daccord. Il est certain que tout le monde sera prsent. Il est possible que tout le monde soit daccord. Il est douteux que tout le monde soit daccord.
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1.7. Lemphase Lemphase est un constituant facultatif de phrase qui peut se combiner avec les autres constituants obligatoires ou facultatifs. Elle suppose laccent emphatique qui affecte un des constituants de la phrase autre que le verbe. Pierre est parti la gare. Pierre, il est parti la gare. Cest Pierre qui est parti la gare. Les moyens linguistiques demphatisation (de mise en vidence) sont relativement nombreux: le dtachement du constituant et sa reprise auprs du verbe par un pronom: Pierre est parti la gare. Pierre, il est parti la gare. Il est parti la gare, Pierre. Je connais bien Pierre. Pierre, je le connais bien. la pronominalisation et le dtachement: Il est parti la gare. Lui, il est parti la gare. Il est parti la gare, lui. les formules de mise en vidence: Cest qui, Cest que: Pierre est parti la gare. Cest Pierre qui est parti la gare. Cest la gare que Pierre est parti. les prsentatifs: voil, voici, il y aqui, il n y a que: Pierre est parti la gare. Voil Pierre qui est parti la gare. Il y a Pierre qui est parti la gare. Il ny a que Pierre qui est parti la gare. Les constituants marqus par lemphase sont: le GN1: Pierre est parti la gare. Cest Pierre qui est parti la gare. Pierre, il est parti la gare
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 le GN2: Pierre cherchait ce livre la bibliothque. Cest ce livre que Pierre cherchait la bibliothque. Ce livre, Pierre le cherchait la bibliothque. le GN3: Pierre ma prt son dictionnaire. Cest moi que Pierre a prt son dictionnaire. le GPrp.: Pierre pense ses vacances. Cest ses vacances que Pierre pense. Pierre passera ses vacances avec ses amis. Cest avec ses amis que Pierre passera ses vacances. Le GAdv.: Nous passerons nos vacances la mer. Cest la mer que nous passerons nos vacances. Pierre nous attend depuis un quart dheure. Il y a un quart dheure que Pierre nous attend.

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TROISIME PARTIE LES CONSTITUANTS DU NOYAU

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1. LE GN1 (GROUPE NOMINAL PREMIER)

1.1. Dfinition et caractrisation Les CI du noyau sont le GN1 et le GPrd. En termes de structure syntaxique, le GN1 le sujet est le constituant immdiat (CI) du Noyau, constituant distribu devant le verbe (le premier nominal, dans une phrase assertive canonique). Il a le statut de constituant obligatoire et entre en relation dinterdpendance avec le prdicat. Il rgit laccord du verbe en nombre et en personne et, dans certains cas, aussi en genre. Ph C.Prop. Noyau GN1 G. Prd.

Pierre arrive ce soir. Le printemps est encore loin. Nous travaillons la bibliothque. Jaime beaucoup rester l. Les fillettes sont arrives. (sujet) Obligatoire en structure profonde, le GN1 est, en rgle gnrale obligatoire, aussi en structure de surface. Il peut, cependant, seffacer lorsque la situation de communication ou le contexte linguistique offrent suffisamment dindices pour lidentifier. Il sefface par consquent: dans une phrase imprative le destinataire est prsent dans la situation de communication ce qui rend superflu dexpliciter linterlocuteur dans le plan linguistique; il est cependant explicit indirectement par la dsinence du verbe:
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Dis quelque chose! Reviens vite! Faisons quelque chose! Revenez vite! dans le cas de corrfrentialit des agents de deux verbes coordonns ou en relation de dpendance: Jean ramassa ses affaires, (il) mit son chapeau et (il) sortit. verbes coordonns. Il voulait vous dire que tout allait bien. verbes en relation de dpendance. Je lui demanderai de revenir. verbes en relation de dpendance. dans le langage oral, dans certaines locutions impersonnelles: Fallait le dire plutt. dans le discours direct, dans les phrases assertives statut de rponse des phrases interrogatives qui comportent le sujet de la phrase rponse (dans ce cas, le verbe sefface aussi): O vas-tu? A la gare. ( je vais la gare). 1.2. Ralisateurs du GN1 (sujet) Le GN1 est ralis par plusieurs types dunits linguistiques: un groupe nominal (GN) simple ou complexe; un pronom un infinitif une proposition (1) Le GN qui ralise le sujet peut tre: un nominal nom propre de personne ou gographique ou nom autodfini ou dfini en la circonstance: Pierre, Bucarest, Paris, Nice, papa, maman, Dieu On peut aussi considrer quil sagit dun groupe nominal simple prdterminant zro: Pierre rentre ce soir dun voyage daffaires. Paris est la capitale de la France. Maman sinquite de ma sant. Dieu aide les croyants. Un groupe nominal simple (Pd+N) Le choix du prdterminant devant le nom sujet est marqu par certaines restrictions: la squence pas de ( statut de prdterminant) naparat jamais devant un nom en position de sujet:
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 les articles partitifs apparaissent trs rarement comme prdterminant en position de sujet: Ce livre mintresse. Mes amis arrivent ce soir. Le professeur invite des tudiants dans la salle de cours. Les tudiants occupent leurs places dans la salle de cours. Beaucoup dlves sont absents. Certains fruits sont meilleurs quand ils sont cuits. Des tudiants attendent dans le couloir. De la joie se lisait sur son visage. Un groupe nominal complexe (GN tendu): Le nom centre est accompag de dterminants raliss: par un ou par plusieurs adjectifs: Les petits enfants samusent dans la cour. Les personnes pauvres et malheureuses sont consilles de sadresser aux associations charitables. un complment du nom: Ses manires de grande personne magacent. Les enfants des voisins font du sport dans un club priv. un groupe nominal en apposition: Ces enfants, lves de gymnase, font du sport dans un club priv. La bande dessine, phnomne culturel contemporain, revient dans lactualit. une proposition relative: La personne qui soccupe de cette affaire est absente. Les enfants que vous avez vus dans la cour font du sport dans un club priv. La personne pour qui tu travailles a tlphon ce matin. Les enfants dont je vous ai parl hier font du sport dans un club priv. Les propositions relatives peuvent tre: obligatoires, lorsquelles sont dterminatives ou restrictives (elles permettent didentifier le rfrent du nominal quelles dterminent): Les jeunes qui tudient larchitecture visiteront cette exposition. Ltudiant qui est absent aujourdhui prsentera son mmoire la semaine prochaine. facultatives, lorsquelles sont explicatives ou appositives (elles introduisent des informations suplmentaires qui peuvent tre de nature diffrente: caractrisation, cause, espace):
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Ces jeunes, qui viennent de nous saluer, sont tudiants en architecture. Pierre, qui est malade, ne participera pas notre runion. une proposition conjonctive Lide quils ne veuillent pas faire du sport dans un club priv me proccupe. Le fait quil a racont en dtail son aventure est significatif pour une certaine mentalit. (2) Le pronom Les formes de pronoms qui assument la fonction de sujet syntaxique appartiennent toutes les classes de pronoms (pronoms personnels, pronom dmonstratifs, possssifs, relatifs, interrogatifs, indfinis et impersonnels). Les pronoms personnels prsentent des formes spcifiques, des formes flchies hrites du latin. Ce sont des formes conjointes spcifiques qui se constituent en classe distincte, appele la classe des pronoms sujet, respectivement les formes: je, tu, il, elle, on, nous, vous, ils, elles. Le pronom qui assume la fonction de sujet peut tre: (a) le substitut dun GN simple ou complexe, un pronom anaphorique: Pierre samuse. Il samuse. Marie samuse. Elle samuse. Les anfants samusent. Ils samusent. Les jeunes filles samusent. Elles samusent. Pierre, le petit enfant des voisins, samuse. Il samuse. Marie et ses petites amies samusent. Elles samusent. (b) un pronom dictique, reprsentant la 1-re, la 2-me, la 4-me, la 5-me personnes: Je connais bien les amis de Pierre. Nous les connaissons tous. Tu feras leur connaissance bientt. Vous tes invits lanniversaire de Pierre. Cependant, certaines formes de pronoms disjoints peuvent se substituer au nom centre et raliser le sujet au niveau de la structure syntaxique. Il sagit des formes suivantes dans les contextes prciss: la forme de la 3-me personne: Lui non plus nest pas heureux. Lui coute de la musique.
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Les formes de la 1-re et 2-me personnes imposent la reprise de la forme conjointe auprs du verbe: Moi non plus, je ne suis pas heureux. Toi non plus, tu nes pas heureux. les formes de la 1-re, 2-me et 3-me personnes accompagnes dun dterminant adjectival: Moi seul pourrai taider. Toi seul en es responsable. Lui seul tait prsent. (c) Le pronom indfini on renvoie des personnes indtermines. Il peut tre mis en relation de substitution avec des noms de sens gnral: On crie devant la mairie. La foule crie / Les manifestants crient devant la mairie. On proteste contre certaines dcisions. Les gens/ Les salaris / Les tudiants protestent contre certaines dcisions. Le pronom on peut renvoyer un nominal de sens gnral, indtermin qui nest pas actualis dans le contexte linguistique ou situationnel: On dit que tout va bien. Le pronom dmonstratif Les formes du pronom dmonstratif qui assument la fonction de sujet sont places devant le verbe (dans une phrase assertive). Elles ont une fonction anaphorique: De ces deux livres, lequel vous intresse le plus? Celui qui est en anglais. Regarde les deux jeunes filles. Celle qui parle est la soeur de Pierre. Les formes neutres du pronom dmonstratif ce, cela, ceci, a renvoient un sujet reprsentant une ide, des relations exprimes par une proposition: Voir tant de gens mcontents, cest triste. Vous ntes pas ponctuel, cela minquite. Les enfants refusent de travailler, a me dcourage. Le pronom possessif Pour les formes du pronom possessif tout comme pour le pronom dmonstratif, la fonction de sujet est marque toujours pas la position devant le verbe:
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Prte-moi ton dictionnaire, le mien est une dition plus ancienne. Le pronom relatif, sous la forme spcifique qui: La personne qui vient de sortir soccupe de notre affaire. La porte qui donne sur le jardin est ouverte. Le pronom interrogatif, sous la forme simple qui et compose lequel, laquelle, en structure neutre qui ?, lequel? ou en structure renforce qui est-ce qui?, lequel () est-ce qui: Qui soccupe de lamnagement de la salle de confrences? Qui est-ce qui soccupe de lamnagement de la salle de confrences? Lequel (de ces livres) vous intresse? Lequel (de ces livres) est-ce qui vous intresse? Le pronom impersonnel -il: Il pleut. Il neige. Il est intressant de travailler en quipe multinationale. (3) Linfinitif Dire la vrit est toujours prfrable. Parler franchement tient au caractre et lducation. (4) La proposition La proposition qui remplit la fonction de sujet peut tre: une proposition attribut (rattache au sujet par le verbe tre) dans une phrase ternaire quatante: Notre dsir est quil vienne nous voir de temps en temps. Quil vienne nous voir de temps en temps est notre dsir. une proposition relative (dans les proverbes): Qui ne risque rien na rien. Qui trop embrasse treint mal.

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2. LACCORD DU VERBE AVEC LE SUJET

Laccord du verbe avec le sujet est un des facteurs de cohsion des termes constituant la phrase minimale binaire ou ternaire. Les facteurs qui dterminent laccord sont: (a) la structure du groupe nominal sujet qui peut tre: simple: Marie travaille. Elle aime son travail. Les enfants samusent. Ils samusent bien ensemble. complexe; le groupe nominal est form par coordination ou par subordination: Marie et Pierre travaillent. Moi et ton frre, nous travaillons beaucoup. Marie avec sa soeur sont arrives lheure. Marie, avec sa soeur, est arrive. (b) la structure de la phrase qui peut tre: binaire: Pierre samuse. Pierre et sa soeur samusent. Ils se sont trs bien amuss. ternaire: Pierre est srieux. Marie est srieuse. Pierre et sa soeur sont srieux. (c) la position du sujet par rapport au verbe: le sujet prcde immdiatement le verbe: Marie travaille lUniversit. le sujet est spar du verbe par un autre nominal (nom en apposition ou pronom): Marie, la soeur de Pierre, travaille lUniversit. Cest Marie qui travaille lUniversit. Cest moi qui suis invit au spectacle. Je suis celui qui est invit au spectacle.
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(d) le sens quon accorde au groupe nominal sujet: La plupart des tudiants est daccord avec cette proposition. La plupart des tudiants sont daccord avec cette proposition. 2.1 Laccord dans la phrase binaire (accord du prdicat avec le sujet) sujet + prdicat ______________ Laccord se fait en personne, en nombre et, dans certains cas, en genre. A. Laccord en nombre le sujet est un nominal (nom propre ou pronom) ou groupe nominal simple; le verbe reprend la marque de singulier ou de pluriel qui affecte le nominal sujet: sujet verbe Marie travaille. Elle travaille. [sing.] [sing.] Les enfants samusent. Ils samusent [pl.] [pl.] le nom-centre du groupe nominal comporte le trait [+collectif], type: (a) larme, la foule, le monde, la marmaille, le tas; (b) la majorit, la moiti, la plupart; (a) laccord est au singulier: La foule criait devant la mairie. Tout le monde proteste contre les nouvelles dcisions. [sing.] [sing.] (b) laccord se fait selon le sens, le nominal se laissant interprter comme le noyau dun groupe nominal complexe (la majorit de + nom (pluriel)): La moiti ont rpondu lappel (= La moiti des participants ont rpondu) La majorit taient des tudiants (=La majorit des participants taient des) [sing.] + [pl.] [pl.]
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 le sujet est ralis par le dmonstratif ce dans la construction prsentative: (a) laccord est au singulier pour les 1-re, 2-me, 3-me personnes et au pluriel pour les 4-me, 5-me personnes: C est moi qui suis responsable. C est toi qui es responsable. C est lui qui est responsable. [sing.] [sing.] C est nous qui sommes responables. C est vous qui tes responsables. [sing.] [sing.] (b) laccord est au singulier (en langue courante et familire) ou au pluriel (en langue soigne ou littraire) pour la 6-me personne: C est eux qui sont responsables. [sing.] [sing.] (langue courante et familire) Ce sont eux qui sont responsables. [sing.] [pl.] (langue soigne ou littraire) le sujet est ralis par un GN complexe le GN est form par la subordination N + Dt. [ collectif] [ + pluriel] (a) laccord est au singulier si lon attribue un sens global lensemble: Une multitude de fleurs soffrait au regard La foule des tudiants bloquait la sortie. (b) laccord est au pluriel si lon accorde statut de dterminant au quantificateur ralis par le nominal [+collectif] et statut de dtermin au nominal [+pluriel]. Dans ce cas laccord est fait selon le sens: Une multitude de fleurs couvraient le prs. La foule des tudiants bloquaient la sortie. Laccord selon le sens est fait lorsque le sujet est ralis par les structures du type: Nom [+collectif] + de +Dt (N [+pluriel]) la plupart de + N un tas de + N la majorit de + N un grand, bon, certain nombre de + N le reste, peu de + N une bonne, grande partie de + N une multitude, srie, foule de + N
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Le reste des tudiants attend / attendent la sortie des cours. Une bonne partie des exemples nest pas atteste / ne sont pas attests. Nom [+quantificateur] (fraction, numral) + de +Nom [+pluriel] la moiti de + N une dizaine de + N le quart de + N une douzaine de + N le tiers de + N une trentaine de + N Un tiers des dputs est rest / sont rests dans la salle. La moiti des tudiants ont rpondu notre appel. Laccord se fait avec le nom lorsquil est accompagn de dterminants quantitatifs: [+quantitatif] + de + Nom assez de + N beaucoup de + N peu de + N trop de + N Beaucoup de bruit a t fait autour de ce problme. Beaucoup de dgts ont t faits par les dernires innondations. le GN sujet est form par la coordination (a) les deux noms (groupes nominaux) sont en relation de juxstaposition: le deuxime groupe nominal est en relation dapposition avec le nom centre. Laccord se fait avec le nom centre, au singulier ou au pluriel. Les deux nominaux renvoient au mme rfrent: Marie, la soeur de Pierre, est tudiante. Marie et Hlne, les amies de ma soeur, sont tudiantes. entre les nominaux qui constituent le groupe nominal complexe, il y a une relation dinclusion, une gradation entre les termes, le dernier terme incluant le premier /les autres. Laccord se fait avec le dernier terme: Sa voix, son regard, toute son attitude tait mouvante. les lments qui constituent le sujet sont en relation daddition. Laccord se fait au pluriel: Sa voix, son regard accusaient. les lments qui constituent le sujet sont repris par tout, tout cela, personne, rien. Laccord se fait au singulier.
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Programme quotidien, loisirs, relations, tout tait rgl minutieusement. Programme quotidien, loisirs, relations, rien ntait laiss au hasard. Sa famille, les amis, les collgues, les autorits, personne ne pouvait laider. (b) les termes qui constituent le sujet sont coordonns par une conjonction: laccord se fait au pluriel si le sens de la conjonction est daddition, dalternative ou de coordination et au singulier si le sens en est dexclusion ou dadjonction occasionnelle: N et N +V [+addition][+pluriel] Marie et Pierre sont tudiants. Lun et lautre travillent srieusement. ni N ni N + V [+addition] [+pluriel] Ni Marie ni Pierre naiment le sport. N ou N + V [+alternative] [+pluriel] Pierre ou Marie seront l ce soir. N comme + V de mme que ainsi que avec [+ coordination] [pluriel] Marie comme Pierre passeront leurs examens en juin. Marie avec ses amis arriveront ce soir. ni N ni N + V N ou N + V [+exclusion] [singulier] Ni Marie ni Pierre naime le sport. Ni lun ni lautre ne pourra rpondre cette question. Pierre ou Marie viendra vous chercher lhtel.
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N comme + V de mme que ainsi que avec [+adjonction accidentelle] [singulier] Marie comme Pierre passera ses examens en juin. Marie, avec ses amis, arrive ce soir. Marie de mme que Pierre arrivera ce soir. B. Laccord en personne Lorsque le sujet est ralis par des pronoms conjoints le verbe portera la mme marque de personne que le pronom sujet: Je ne comprends pas votre question. Tu nas pas rpondu ma question. Il a rpondu correctement. Nous attendons les rsultats de lexamen. Vous attendez vos amis. Eux aussi, ils attendent les rsultats des examens. Lorsque le sujet est un groupe de coordination de formes de pronoms disjoints, et que les deux ou trois pronoms renvoient des personnes diffrentes, il y a des rgles de hirarchie qui doivent tre respectes: la premire et la deuxime personnes sont repris par la quatrime personne (la premire personne pluriel) et le verbe saccorde avec celle-ci: Moi et toi, nous irons ensemble la gare. la deuxime et la troisime personnes sont reprises par la cinquime personne (la deuxime personne du pluriel) et le verbe saccorde avec la cinquime personne: Toi et lui, vous irez ensemble la gare. la premire, la deuxime et la troisime personnes sont reprises par la quatrime personne (la premire personne pluriel) et le verbe saccorde avec celle-ci: Moi, toi et lui, nous irons ensemble la gare. les deux formes de pronoms reprsentent la troisime personne; elles sont reprises par la sixime personne (la troisime personne du pluriel) et le verbe saccorde avec cette personne: Lui et elle, ils irons ensemble la gare.
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C. Laccord en nombre et en personne dans la proposition relative En rgle gnrale, le verbe de la proposition relative saccorde en nombre et en personne avec lantcdent du pronom relatif: Pierre qui est invit cette runion reprsentera notre syndicat. Moi qui suis invit cette runion, je reprsenterai notre cole. Toi qui es invit cette runion, tu reprsentera ton cole. Je suis celle qui a t invit cette runion. Tu es celui qui participera cette runion. Cest un des problmes qui proccupent les participants cette runion. Lorsque le pronom personnel disjoint reprsente la cinquime personne et sil est repris devant le pronom relatif par un pronom de la troisime personne ou par un nominal, le verbe de la proposition relative saccorde soit avec lantcdent immdiat du relatif (le nominal ou le pronom de la troisime personne), soit avec le pronom de la cinquime personne: Vous tes celui qui a rpondu leur appel. Vous tes celui qui avez rpondu leur appel. Vous tes le seul (le premier, lunique) qui a /ait rpondu leur appel. Vous tes le seul (le premier, lunique) qui avez/ayez rpondu leur appel. D. Laccord en genre On a affaire laccord en genre du verbe avec le sujet seulement lorsque le verbe est une forme compose (cest le participe pass qui saccorde en genre) et dans des cas donns:
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 les verbes ci-dessous la voix active; ils sont tous des verbes intransitifs ou en construction intransitive et se conjuguent avec lauxiliaire tre: aller venir parvenir arriver devenir survenir partir intervenir convenir (= tomber daccord) repartir revenir natre mourir Marie est alle au thtre. Son ami est venu la prendre une heure avant. Elle est partie seule. Elle est devenue intressante. Marie et sa soeur, elles sont nes en Roumanie. entrer rentrer sortir resortir descendre redescendre monter remonter tomber

Pierre est tomb dans lescalier. Marie est entre dans la salle de spectacle. Elle est monte dans la voiture. demeurer, rester ( statut de verbes copulatifs) Pierre est rest mcontent. Marie est reste tonne de votre dcision. Elle est demeure stupfaite. passer, changer, vieillir, rajeunir, jaunir, etc. (quand on envisage le rsultat du procs, son effet): Marie est passe au secrtariat pour voir les rsultats de lexamen. Par o sont passes les petites filles? Ma mre est vieillie depuis cet accident. la plupart des verbes la voix pronominale: les verbes essentiellement pronominaux: sabsenter svanouir sabstenir sinfiltrer sefforcer se mfier Lenfant sest vanoui au moment de laccident. Marie sest toujours mfie des flatteries. Plusieurs tudiantes se sont absentes au dernier cours.
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 les verbes pronominaux intensifs, moyens ou dexprience subjective: sapercevoir sopposer sattendre se plaindre saviser se rjouir se douter se taire Les jeunes filles se sont aperues de leur erreur. Les femmes se sont opposes plusieurs projets de lois. les verbes pronominaux passifs: sacheter se parler se construire se vendre Les livres pour enfants se sont vendus les premiers. Beaucoup de maisons se sont contruites les dernires annes. les verbes qui introduisent un attribut du sujet: se croire se rendre se montrer se sentir Marie sest crue innocente. La jeune femme sest sentie coupable. les verbes rflchis qui nont pas de complment dobjet direct explicit: simaginer se peigner se laver se prparer La petite fille sest lave et sest peigne toute seule. les verbes rciproques lorsque le pronom se se laisse interprter comme complment dobjet direct20: saimer se saluer se rencontrer se sparer Les deux amis se sont spars la sortie du thtre. Les deux jeunes filles se sont spares la sortie du thtre. 2.2. Laccord dans la phrase ternaire Dans la phrase ternaire laccord se fait tantt entre les trois termes de la contruction (laccord en nombre), tantt entre deux termes seulement (laccord en genre et en personne).
Pour les dtails et pour les cas de non accord, voir T. Cristea, Grammaire structurale du franais contemporain, EDP, 1979, pag. 218-230 77
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Il sagit de laccord entre le verbe et le sujet, entre lattribut et le sujet et entre lattribut et le verbe. Suivant la nature des ralisateurs du sujet et de lattribut, on a affaire laccord en nombre et en genre ou en personne. Sujet + verbe copule + attribut accord en nombre et en personne accord en nombre et en genre le verbe copule saccorde en nombre et en personne avec le Tu tais srieux cette poque l. Nous ntions plus jeunes cette poque-l. Pierre est toujours srieux. Les enfants sont petits. lattribut saccorde en nombre et en genre avec le sujet et en nombre avec le verbe: Pierre est srieux. Marie est srieuse. Les enfants sont petits. Les fleurs sont belles. Lorsque le verbe copule est ralis par la locution avoir lair laccord de ladjectif attribut est fait: (1) avec le sujet ralis par un Nom [+anim], [+personne]: (a) lorsque la qualit dnote par ladjectif est une qualit permanente: Pierre a lair srieux. Les garons ont lair srieux. Marie a lair srieuse. Les jeunes-filles ont lair srieuses. Pierre a lair content. Les garons ont lair contents. Marie a lair contente. Les jeunes filles ont lair contentes.
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sujet:

Lenfant est sage.

Les enfants sont sages.

(b) lorsque la qualit dnote par ladjectif est incompatible avec le mot air: Cette jeune-fille a lair intresse. Ces personnes ont lair curieuses. (c) lorsque le sujet est ralis par un Nom [-anim]: Cette tarte a lair dlicieuse. Leur vitesse navait pas lair excessive. (2) avec le mot air: (a) lorsque le sujet est ralis par un Nom [+anim], [+personne], (b) lorsque la qualit dnote par ladjectif est prsente comme accidentelle21: Marie a lair content. Elle a lair srieux.

pour des dtails voir T. Cristea, Grammaire structurale du franais contemporain, EDP , pag. 228-229. 79

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3. LORDRE DES TERMES DANS LA PHRASE MINIMALE

En rgle gnrale, lordre des terms dans la phrase assertive est lordre progressif (Sujet + Verbe). Cependant, dans la langue littraire et dans les langages scientifique et administratif, il existe des cas o le sujet est plac aprs le verbe. Ces cas sont les suivants: lorsque le verbe pivot de la phrase appartient la classe des verbes qui ouvrent la communication, type: arriver rester entrer sortir paratre suivre Arriveront le premiers, les curieux et les personnes intresses. Suivront les trangers. Viendra un jour o la vrit sera connue. Restent encore les tudiants qui sintressent linformatique. lorsque le verbe est la voix passive: Sont invits la runion les tudiants qui sintressent la publicit. Ont t exclues les personnes qui nont pas dexprience. lorsque la phrase commence par seul ou par un complment circonstanciel de temps, de lieu ou de manire ralis par les substituts: aujourdhui dj nulle part alors enfin ainsi jadis ici jamais par ici dabord par l aprs partout Bientt arriveront les curieux. De tous cts arrivaient les curieux. Par l sont sortis les invits. Ainsi finit notre histoire.
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 dans les phrases qui commencent par des adverbes modalisants, incidents toute la phrase, type: ainsi toujours peut-tre aussi peine probablement encore sans doute en vain Peut-tre na-t-il pas bien compris! Toujours est-il vrai que rien ne va. En vain sommes-nous intervenus, rien na t rgl. dans le langage scientifique et administratif: Dans ce chapitre, sont dfinis les concepts avec lesquels opre la smantique gnrative. Sont convoqus la Mairie les possesseurs de Certificats dhandicap. dans les phrases ternaires dont lattribut est ralis par certains adjectifs: grand nombreux heureux rare malheureux tel Rares sont les personnes qui respectent la tradition vestimentaire. Grande a t ma surprise, quand je lai vu au volant de ma voiture. dans les phrases statut de circonstant qui sont ralises par les constructions: Net t, Si+adj. Net t son intervention, on naurait rien obtenu. Si srieux et-il t, on aurait d le conseiller.

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4. LE GROUPE PREDICATIF (GPrd.)

Le GPrd. est le CI du Noyau. Il entre en relation dinterdpendance avec le GN1 et domine le GV et le GAdv. Il comporte: un verbe, qui est llment central-pivot du groupe; des dterminants, qui contractent diffrentes relations avec le verbe et qui se distinguent entre eux par le degr de ncessit et par le type de la relation de dtermination quils contractent avec le verbe. Du point de vue du degr de ncessit, on distingue: les complments (dobjet) qui sont obligatoires puisquils sont rgis par le thme du verbe; les circonstants qui sont facultatifs: ils ne sont pas demands par le thme du verbe; ils ajoutent des informations supplmentaires sur les circonstances dans lesquelles se droule le procs dnot par le verbe. Ils portent aussi le nom dajouts et dadjoints. Du point de vue du type de relations que le dterminant entretient avec le verbe (autrement dit, du point de vue de lincidence), on distingue: les dterminants incidents au verbe (qui entrent en relation dinterdpendance avec le verbe) les complments: Ph CProp. GN1 GV MV
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Noyau GPrd. GAdv. Dt.

regarder quelque chose donner quelque chose quelquun. parler quelquun parler de quelquun sattendre quelque chose les dterminants incidents au GPrd. (qui entrent en relation de dpendance avec le verbe) les circonstants: Ph CProp. GN1 GV MV Dt. Noyau GPrd. GAdv. rel. GN / Prop./ Substitut

attendre qqn la gare attendre qqn jusqu ce qu il arrive attendre qqn dehors Dans toute phrase, part les constituants adverbiaux incidents au GPrd., il y a dautres constituants adverbiaux qui nont pas de rapport direct avec le verbe et ont une certaine mobilit dans la phrase; ils sont incidents toute la phrase et on les apppelle des modalisants; ils ne sont pas de CI du GPrd ou du GV; ils sont des CI de la phrase: Ph CProp. Modalit GN1 GV Noyau GPrd. GAdv.

MV Dt. rel. GN Certainement, on attendra les invits laroport. Il est certain quon attendra les invits laroport.
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 Les dterminants obligatoires ( haut degr de ncessit) peuvent tre: les complments dobjet (COD, COI, CPrp.): Pierre prpare ses examens. Pierre parle au professeur. La maison appartient mes parents. Pierre pense ses vacances. Il pense aussi ses amis. certains circonstants requis par le thme du verbe: Pierre va lcole. Pierre se dirige vers lcole. Pierre habite () Craiova. Dans les phrases ci-dessous, les dterminants lcole, vers lcole, ()Craiova sont demands par le thme du verbe qui, en leur absence ne pourraient pas raliser le prdicat: *Pierre va. *Pierre se dirige. *Pierre habite. Il rsulte que lopposition complment / vs./ adjoint ne concide pas toujours avec lopposition complment /vs./ circonstant. 4.1. Le prdicat nominal le groupe prdicatif de la phrase ternaire Lorsque le verbe de la phrase est de type TRE (verbe copule), on a affaire un prdicat nominal qui a comme CI le verbe copule et le prdicatif (Attribut). La spcificit de la phrase ternaire est donne par la relation dinterdpendance qui stablit entre les trois CI:le GN1, le V copule et le Prdicatif (Attribut): Ph CProp. Modalit Noyau GN1 Vc Probablement Il est vident que
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GPrd. Attribut malade. insupportable. intressant.

Paul Paul Ce livre

est est devenu parat

 Les verbes-noyau du prdicat nominal prsentent plusieurs caractristiques au point de vue smantique et morpho-syntaxique. Au point de vue smantique, les verbes copule se regroupent en plusieurs classes: les verbes qui comportent les traits [+existence]; ils marquent la manifestation ou la constatation de ltat, de la qualit dnots par lattribut): tre mourir vivre entrer natre sortir Pierre est srieux. Pierre est tudiant. Ces livres sont intressants. Pierre vit heureux la campagne. Certains gens naissent riches et meurent pauvres. les verbes qui comportent les traits [+inchoatif] ou [+causatif]; ils marquent le changement ou le devenir de ltat ou de la qualit dnots par lattribut: devenir (se) faire tomber (se) rendre Le plus souvent ces verbes demandent lexplicitation de la cause qui a dtermin le changement: Pierre est devenu insupportable. (Il a beaucoup fum.) Il sen est rendu malade. Pierre est tomb malade. Il sest rendu malade en travaillant dans le froid. Marie se fait toujours plus belle. Ton comportement la rendu malade. Pierre sest rendu insupportable. Tes remarques lont laiss indiffrent. Cette coiffure la fait vieille. les verbes qui comportent les traits [+apparence]: avoir lair paratre sembler Pierre a lair triste. Marie a lair intelligente. Marie semble capable de se dbrouiller seule.
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 les verbes qui comportent les traits [+perception], [+jugement]: (se) voir (se) croire prendre pour (se) sentir (se) juger tenir pour Marie se sent malade. Pierre croit Marie coupable. Il la croit coupable. Marie se croit coupable. Son entraneur voit Pierre champion. Elle se voit malade. On tient Pierre pour responsable. les verbes qui comportent les traits [+persistance] dans ltat: rester se tenir demeurer se maintenir Marie reste tranquille. Elle se tient tranquille. Elle se maintient optimiste. Du point de vue morpho-syntaxique, on distingue: des verbes qui sont la diathse active: tre croire devenir natre paratre mourir Pierre est srieux. Le pre de Pierre est mort jeune. Marie semble capable de se dbrouiller seule. Son entraneur voit Pierre champion. les verbes qui se sont la diathse pronominale: se considrer se croire se rendre se sentir se trouver se voir

Pierre se considre coupable. Marie se voit belle. Marie sest rendue malade. les verbes qui sont la diathse passive: tre considr tre prsum tre jug (comme) tre rendu tre pris (pour) tre tenu (pour)
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Marie est considre capable de se dbrouiller seule. Pierre a t pris pour un voleur. Pierre a t rendu malade. Pierre est tenu pour responsable. Du point de vue de la relation dincidence introduite, on distingue: les verbes copule qui introduisent un attribut incident au GN1 (sujet): tre se juger devenir se faire sembler se croire se considrer se trouver Pierre est srieux. Pierre se croit coupable. Pierre deviendra mdecin. Pierre a t pris pour coupable. Pierre semble fatigu. Pierre est considr comme coupable. les verbes copule qui introduisent un attribut incident au GN2 (complment dobjet direct): considrer rendre croire tenir faire trouver prendre On considre Marie capable de se dbrouiller seule. On a pris Pierre pour un voleur. Cet incident a rendu Pierre malade. Nous tenons Pierre pour responsable. Lattribut (le prdicatif) est le CI statut obligatoire; il entretient des relations dinterdpendance avec le verbe copule et avec le GN1.. Lattribut peut tre ralis par plusieurs classes de mots: un adjectif: Pierre est malade. Marie est mcontente. On le trouve sympathique. On en considre Marie responsable.
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 un nom: Marie est crivain. Lcrivain qui nous sera prsent est Amin Maalouf. Pierre est aviateur. Le nouveau directeur du laboratoire est Pierre Fafont. un verbe linfinirif: Le problme est de continuer les recherches. La dcision est dorganiser des cours de formation alternative. une proposition: Le problme est quil ne pourra pas continuer seul les recherches. Le problme est que nous sommes seuls. Suivant le type de relation dincidence que lattribut introduit, on distingue deux types de phrases ternaires: (1) la phrase ternaire qualifiante la phrase par lintermdiaire de laquelle est attribue une qualit au nominal GN1 et GN2. Lattribut est, dans ce cas, incident au GN1 ou au GN2: Pierre est srieux. On croit Pierre srieux. Pierre se croit coupable. Jai trouv ce livre intressant. Dans la phrase ternaire qualifiante: le prdicatif -attribut incident au sujet est ralis par un adjectif: Pierre est srieux. Pierre est devenu insupportable. lattribut est insr par: des verbes actifs qui comportent les traits inhrents: [+existence], type tre [+persistence], type rester [+devenir], type devenir [+apparence], ype paratre [+jugement], type se croire Pierre est srieux. Pierre reste indiffrent tout ce qui se passe. Pierre est devenu insupportable. Pierre semble malade. des verbes pronominaux rflchis qui comportent les traits:
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[+devenir], type se rendre [+jugement], type se croire [+perception], type se sentir: Pierre se croit coupable. Pierre s(en) est rendu malade. Pierre se sent coupable. lattribut est plac: en rgle gnrale, aprs le verbe copule: Pierre est / se croit / reste coupable. Il est / se croit / reste coupable. pour des raisons de focalisation, devant le verbe copule. Dans ce cas: (a) le sujet ralis par un nom ou par un pronom (autre que le pronom personnel), dmonstratif, en rgle gnrale, est plac aprs le verbe: Rares sont les adolescents qui aiment lire. Nombreux sont ceux qui nont pas confiance en leurs amis. Heureux sont ceux qui ont confiance en eux-mmes. (b) le sujet ralis par un pronom personnel reste devant le verbecopule et lattribut disloqu gauche et plac en tte de proposition est repris auprs du verbe par le pronom neutre le: Aimable, il la toujours t. Elgantes, elle ne le sont pas vraiment. le prdicatif -attribut de lobjet direct est ralis par un adjectif ou par un nom: On croit Pierre coupable. On prend souvent Pierre pour directeur. lattribut incident lobjet direct est insr par les verbes comportant les traits: [+jugement], type: croire, considrer [+opinion], type dire On considre Pierre comme responsable. On dit Pierre responsable de tout. Tout le monde croit ce livre intressant. Tout le monde a trouv ce livre intressant. On a trait Pierre en voleur. On croit Pierre responsable. On prend souvent Pierre pour directeur. On croit Pierre directeur du dpartement.
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Auprs des verbes-copule du type dire, lattribut du complment dobjet direct reprsente un sujet mont, le sujet dune proposition ternaire antrieurement indpendante, enchsse dans une proposition matrice verbe [+opinion]. La destructuration de la proposition rsultant de la transformation de monte du sujet permet didentifier la proposition ternaire: On dit Pierre responsable de tout ce qui se passe en ce moment. On dit que Pierre est responsable de tout ce qui se passe en ce moment. On croit Pierre directeur du dpartement. On croit que Pierre est (le) directeur du dpartement. On continue le considrer comme responsable. On continue considrer quil est responsable. (2) la phrase ternaire quatante la phrase par lintermdiaire de laquelle est introduite une information qui permet didentifier le nominal sujet ou qui le caractrise tout simplement. Cest la phrase ternaire o le prdicatif -attribut peut tre distribu en position de sujet et le sujet en position dattribut sans que le sens de la phrase en soit essentiellement affect: Pierre Dupont est directeur du Centre. Le directeur du Centre est Pierre Dupont. Les tudiants invits sont ceux-ci. Ceux-ci sont les tudiants invits. Le plus difficile est den convaincre les gens. En convaincre les gens est le plus difficile. Le plus important est de respecter les dlais. Respecter les dlais est le plus important. Dans la phrase ternaire quatante: lattribut est incident uniquement au GN1: Marie est tudiante. Son frre est pharmacien. La licence est un examen difficile. Ceux-ci sont les tudiants invits.

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 il est ralis par un nom, un pronom, un infinitif ou par une proposition: Pierre est directeur dentreprise. Les tudiants invits cette runion sont ceux-ci. La difficult est de trouver un moyen de transport. Le problme est que nous sommes seuls. lattribut incident au sujet est insr par les verbes: tre comporter reprsenter constituer qui se distribuent de manire restrictive en fonction du type de rapport actualis et du ralisateur de lattribut: Cette preuve constitue ltape finale de lexamen. Cette preuve est ltape finale de lexamen. Cette preuve reprsente ltape finale de lxamen. Le plus difficile est de respecter les dlais du contrat. Les tudiants invits sont les miens. La difficult est que nous sommes seuls. le prdicatif -attribut du sujet peut exprimer: un rapport dinclusion du nominal-sujet dans une classe dtermine; lattribut qui exprime la qualit qui situe le rfrent du nominal sujet dans une classe dtermine est un nom sans dterminant; il est rattach au nominl sujet par le verbe tre: GN1 + Vc (tre) + Nom Pierre est directeur / ingnieur/ chmeur. un rapport didentification; lattribut est ralis par un GN complexe; les verbes qui rattachent lattribut au nominal sujet sont: tre (parfois en construction prsentative cest) reprsenter constituer composer Vc (tre) + Pd + Nom + Dt GN1 + Pierre est un tudiant en lettres. Pierre est l tudiant que vous cherchez. La licence est un examen qui atteste des comptences partielles. La licence reprsente un examen relativement important.
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4.2. Le groupe verbal de la phrase binaire (GV) Le GV est le CI du GPrd. Il domine le MV et les dterminants statut obligatoire (les GN2, GN3, GPrp.). La structure du GV est dtermine par plusieurs facteurs: (a) les traits inhrents et contextuels du verbe, qui servent de critres de base dans la sous-catgorisation des verbes en: verbes [+causatif], [+transitif]: dessiner qqch. chercher qqn./ qqch. prparer qqch. aimer qqn./qqch. verbes [+inchoatif], [-transitif]: sattrister vieillir saggraver changer verbes[+mouvement], [-transitif]: aller courir partir se promener arriver marcher sortir sloigner verbes[+causatif], [+orientation], [+attributif]: donner qqch. qqn. proposer qch. qqn. prendre qqch. qqn. demander qqch. qqn. (b) le rapport dimplication qui stablit entre le verbe et ses dterminants; le mme verbe peut se combiner avec plusieurs dterminants et gnrer des structures diffrentes: parler le franais parler qqn. parler de qqn. parler avec qqn. (c) le type de dpendance formelle entre le verbe et ses dterminants (le rgime du verbe): Certains dterminants se rattachent directement au verbe; ils sont de rection directe: prparer qqch. chercher qqn. / qqch. cacher qqch. attendre qqn. / qqch. Dautres dterminants se rattachent au verbe par lintermdiaire dune prposition; ils sont des dterminants de rection indirecte: parler qqn. chercher faire qqch. parler de qqn. sattendre qqch. parler avec qqn. (d) les latitudes des dterminants se combiner entre eux (le mme verbe peut rgir plusieurs dterminants la fois):
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dire qqch. qqn. inviter qqn. faire qqch.

loigner qqch. de qqch. convaincre qqn. de faire qqch.

interdire qqn. de faire qqch. voir qqn. faire qqch. conseiller qqn. de faire qqch. laisser qqn. / qqn. faire Du point de vue de la structure du GV, autrement dit, du point de vue de la prsence ou de labsence de dterminants auprs du verbe, on distingue plusieurs classes de verbes: (1) des verbes uniquement non dtermins (V[-dtermin]); ce sont des verbes intransitifs, appels aussi des verbes monovalents22. Ils appartiennent plusieurs classes smantiques, dont les plus reprsentes sont: [+dynamique], [+mouvement] arriver, courir, partir, venir, revenir, se promener, senfuir [+ dynamique], [+inchoatif] jaunir, rougir, maigrir, plir [ dynamique], [+tat] tre, exister, attendre, natre, mourir (2) des verbes uniquement dtermins (V[+dtermin]). Ces verbes se regroupent en plusieurs sous-classes suivant la nature du dterminant obligatoire. On y distingue: (a) des verbes un seul dterminant; ces verbes se sparent en deux sous-groupes: (a1) les verbes dterminant complment dobjet direct (V+ GN2). Ce sont des verbes transitifs qui comportent le trait inhrent [causatif], type: abmer qqch. avoir qqch. dessiner qqch. abattre qqn. /qqch. cacher qqch./qqn. effacer qqch. ajouter qqch. chercher qqch./qqn. fabriquer qqch. attendre qqn./qqch. cultiver qqch. prparer qqch. La pluie a abattu plusieurs arbres. Mes amis prparent les examens de fin danne. (a2) les verbes dterminant prpositionnel (V+ GPrp.). Ce sont des verbes transitifs indirects. Le complment prpositionnel est rattach au verbe par les prpositions: , de, dans, sur, avec, contre... Ces verbes comportent les traits [dynamique], [orientation], type: parler qqn. accder qqch.
Cf. A. Blinkemberg, Le problme de la transitivit en franais, Copenhague, 1960. 93
22

qqch.

appartenir qqn. cder qqn. / qqch. plaire qqn. obir qqn.

adhrer qqch. rflchir qqch. penser qqch. renoncer qqch.

Le guide parle aux touristes. Ils leur parle. La maison appartient mes parents. Elle leur appartient. Pierre a adhr la ligue des tudiants en droit. Il y a adhr depuis peu. Pierre pense aux vacances. Il y pense srieusement. abuser de qqn. /de qqch. bnficier de qqch. dpendre de qqn. / de qqch. se mfier de qqn. / de qqch. se passer de qqch. profiter de qqch.

Les bbs dpendent de leurs mres. Ils dpendent en tout delles. Le rglement du statut des immigrs dpend des dcisions du gouvernement. Leur situation en dpend. senfoncer dans qqch. sappuyer sur qqn./qqch. sabriter contre qqch. senfermer dans qqch. se pencher sur qqn. / qqch. sappuyer contre qqch. sinfiltrer dans qqch. se prcipiter sur qqn. se heurter contre qqch. Marie sest enferme dans sa chambre. Elle sy est enferme. Elle sest enferme dedans. Leau sest infiltre dans le mur. Elle sy est infiltre. Le malade sappuie sur linfirmire. Il sappuie sur elle. Les policiers se sont prcipits sur le voleur. Ils se sont prcipits sur lui /dessus. Surpris par le pluie, les passants sabritent contre le mur. Le vieillard sest heurt contre la marche. (b) des verbes deux dterminants; ces verbes se sparent en deux sous-groupes: (b1) les verbes GN2 (COD) et GN3 (COI au datif). Ce sont des verbes attributifs. Le GN3 est rattach au verbe par la prposition . acorder qqch. qqn. emprunter qqch. qqn. adresser qqch. qqn. prter qqch. qqn. donner qqch. qqn. prendre qqch. qqn.
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offrir qqch. qqn. voler qqch. qqn. Le Premier Ministre a acord une interview aux journalistes. Il leur a accord une interview. Marie a prt son dictionnaire Paul. Elle lui a prt son dictionnaire. (b2) les verbes GN2 (COD) et GPrp. (Complment prpositionnel). Ce sont des verbes transitifs. Les prpositions qui rattachent le complment au verbe sont: , de, sur, dans, vers. attacher qqn. / qqch. qqch. extraire qqch. de qqch. accrocher qqch. qqch. tirer qqn. / qqch. de qqch. soustraire qqch. qqch. munir qqn. / qqch. de qqch. exposer qqn./ qqch. qqch. loigner qqn. /qqch. de qqch. Lenfant a attach sa bicyclette la grille. Le gardien a loign les enfants de la boxe du loup. La secrtaire a coll laffiche sur la porte. Les parents ont enferm leur enfant dans la maison. (3) les verbes dtermins contextuellement. Ces verbes appartiennent plusieurs classes syntagmatiques et lapparition du dterminant sexplique par des raisons smantiques ou syntaxiques. On peut mentionner: (a) certains verbes intransitifs qui reoivent, dans certains contextes, un objet appel objet interne. Ces verbes sont peu nombreux et les constructions gnres sont relativement fixes. Elles sexpliquent par lintention du sujet nonciateur de marquer un trait spcifique du dterminant: vivre: Vivre sa vie. dormir: Dormir un bon sommeil, dormir son sommeil. pleurer (dans le sens de regretter qqn. / qqch.): Pleurer qqn. (ses amis, ses parents) Pleurer son enfance, sa jeunesse. (dans le sens de tre avare): Pleurer le pain quon mange. (dans le sens de laisser couler (des larmes, des pleurs): Pleurer des larmes de joie. Pleurer des larmes de dsespoir. Pleurer des larmes de sang.
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(b) les verbes [+rciproque] saccompagnent du dterminant explicite [+association] lorsque le sujet est au singulier. Lorsque le sujet est au pluriel le dterminant sefface. Il sagit des verbes du type: sassocier communiquer se combiner se lier collaborer se marier coexister sharmoniser Pierre sassociera avec son frre. Pierre et son frre sassocieront. Marie sest rconcilie avec son ami. Marie et son ami se sont rconcilis. Le bleu sharmonise avec le vert. Le bleu et le vert sharmonisent. (c) les verbes [+symtrique]. Suivant que ces verbes actualisent les traits smantiques [+causatif] ou [+inchoatif] et les traits contextuels [+transitif] ou [-transitif], ils gnrent un GV dterminant complment dobjet direct, ou apparaissent sans dterminant: augmenter qqch. augmenter brler qqch. brler casser qqch. casser grossir qqch. grossir paralyser qqch. paralyser La RATB a augment les tarifs. Les tarifs ont augment. Pierre a brl la lettre. La lettre a brl. Cette loupe grossit les lettres. Cette loupe grossit suffisamment. Pour certains verbes, la construction dterminant est la construction active, et la construction sans dterminant est la construction pronominale. Dans les limites de la construction pronominale, le verbe est interprtable comme [+inchoatif], [-transitif]: inquiter qqn. sinquiter fatiguer qqn. se fatiguer tracasser qqn. se tracasser Cette situation inquite tout le monde. Tout le monde sinquite. Le voyage a fatigu ma mre. Ma mre se fatigue trop. Le GV qui comporte des complments GN2, GN3 et / ou G prp. prsente une forte cohsion. Les complments ne se laissent sparer du verbe que par certains circonstants, pour des raisons dclairage.
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Pierre attend, devant lUniversit, ses amis, tudiants en droit. Pierre attend probablement ses amis devant lUniversit. Pierre parlera sans doute ses amis de notre dernier projet. Pierre pense probablement ses projets de vacances. Linversion des complments (GN2 / COD, GN3 / COI, Gprp / Cprp.) est possible, dans des conditions donnes, lorsque les complments sont raliss par des noms: dans une phrase interrogative, lorsque linterrogation est partielle et quelle porte sur le complment en question: Quels tudiants attendez-vous? Combien dtudiants avez-vous invits cette runion? quels tudiants avez-vous prsent ce projet? quels tudiants pensez-vous pour ce projet? dans une phrase assertive, lorsquon veut mettre en vidence le complment. Dans ce cas, le complment est repris auprs du verbe par le pronom correspondant. Il sagit soit du pronom personnel, soit du pronom relatif: Ce livre, je lachte. Cest le livre que jachterai. Les deux tudiants dont vous parlez, je les verrai demain. Les tudiants que je rencontrerai demain sont en 1-re anne. ces tudiants, je leur parlerai de votre runion. Les tudiants qui / auxquels je parlerai demain sont en 1-re anne. (A) ces enfants, je penserai sans doute eux. Je me souviendrai toujours deux. Les enfants auxqules je madresserai sont en 1-re anne. (A) cet vnement, jy penserai sans doute. Je men souviendrai toujours. Le participe pass du verbe (se trouvant une forme compose) saccorde en nombre et en genre avec le COD plac devant le verbe. Ces livres, je les ai achets la librairie de lUniversit. Ces citations, je les ai prises dans les oeuvres de Balzac. Les deux tudiants dont vous parlez, je les ai rencontrs au thtre.
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4.2.1. LE GN2/COD (complment dobjet direct) A. Dfinition et caractrisation Du point de vue syntaxique, le GN2 se dfinit par la position quil occupe dans lindicateur syntagmatique de base et par les relations dinterdpendance quil entretient avec le verbe (membre verbal -MV). Cest le CI du GV, un CI de rection directe. Il est obligatoire et se place droite du verbe. Le GN2 est un CI de rang infrieur (domin par le GV.) Comme il y a plusieurs constituants immdiats de rection directe, pour identifier le GN2, il simpose de recourir plusieurs tests: le test du dplacement qui permet didentifier le GN2 de certains complments circonstanciels circonstants de temps. Les deux constituants sont placs, dans la phrase assertive neutre, aprs le verbe et ils sont de rection directe. La dislocation gauche du GN2 entrane la destruction de la phrase, tandis que la dislocation du circonstant ajoute une marque demphase: Marie prpare ses examens. Marie travaille la nuit. * Les examens, Marie prpare. La nuit, Marie travaille. Comme il est un constituant obligatoire, le dplacement du GN2 entrane sa reprise par un pronom personnel auprs du verbe: Ses examens, Marie les a dj passs en juin. le test de la pronominalisation permet de distinguer le GN2 des circonstants de rection directe. Le GN2 se laisse pronominaliser par les formes le, la, les, en, tandis que le circonstant de temps refuse la pronominalisation: Marie a expdi la lettre. Marie travaille la nuit. La lettre, Marie la expdie. *La nuit, Marie la travaille. Marie la expdie, la lettre. *Marie la travaille, la nuit. Il existe cependant des circonstants de lieu de rection directe qui se laissent pronominaliser par les formes le, la, les: La vieille a travers la rue. La rue, la vieille la traverse seule. Pierre a mont lescalier en enjambant les marches deux par deux. Quant aux marches, Pierre a mont lescalier en les enjambant deux par deux. Il apparat que le test de la pronominalisation nest pas concluant.
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 le test de la transposition la forme passive qui semble tre spcifique des verbe transitifs: Marie a coll laffiche. Marie a voyag tout lt. Laffiche a t colle par Marie. * Tout lt a t voyag par Marie. Cependant, il y a des verbes transitifs qui nacceptent pas la transformation passive tout comme il y a des verbes transitifs indirect ou intransitifs qui acceptent la passivisation: Marie a deux tableaux de Picasso. *Deux tableaux de Picasso sont eus par Marie. Marie obit ses parents. Ses parents sont obits par Marie. Les alpinistes ont escalad la montagne. La montagne a t escalade par les alpinistes. la question: qui?, que?, qui est-ce que?, quest-ce que ? Marie prpare ses examens. Marie a voyag tout lt. Que prpare Marie? * Qua voyag Marie? Quest-ce que Marie prpare? *Quest-ce que Marie a voyag? On constate quil ny a pas un test qui soit applicable toutes les constructions GN2 ou uniquement ce type de constructions. Il simpose dutiliser plusieurs tests pour mettre en vidence les particularits de construction syntaxique et les relations smantiques que chaque classe de verbes ou mme que chaque unit verbale tablit avec son ou ses dterminants. Le critre dterminant qui permet didentifier le GN2 dans lensemble des autres dterminants de rection directe est la dpendance / la relation dincidence dans la structure de la phrase. Le GN2 est obligatoire en structure profonde. En structure de surface, il peut seffacer dans les cas suivants: (a) lorsque le contexte situationnel voque le rfrent du GN2: O tes-vous? Dans la cuisine. Je mange. Voil, sur cette photol, ct de moi, il y a un petit garon. Je vois. Tas trouv? Non, je cherche. Tiens, jai trouv!
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Les verbes qui se prtent cet emploi sont, quelques exceptions prs, lindicatif prsent, dans des structures assertives ou interrogatives; le sujet renvoie un des participants directs la communication (le locuteur -je ou le destinataire -tu): voir savoir regretter couter croire pouvoir comprendre penser vouloir Auprs des verbes dire, couter, faire, regarder, le GN2 sefface, le plus souvent, lorsquils sont en structure imprative: Dites qqch. ! Faites qqch.! Ecoutez! Regardez! Dites! Fait vite! (b) lorsque le contexte linguistique voque le rfrent du GN2: Il cherchait des yeux une certaine affiche. Il regardait (laffiche) attentivement. Il avait entendu des voix. Il coutait (ces voix) Il avait trouv le dossier avec les documents secrets. Il cherchait depuis une semaine. (c) lorsque les nominaux susceptibles de raliser le GN2 appartiennent des classes prdictibles. Le sens du verbe pivot et le sens du nominal prsentent des affinits. Le nominal renvoie des ralits qui sortent des classes prdictibles est explicit. On distingue: des verbes qui renvoient ncessairement un nominal (GN2) [+humain]: accuser (qqn.) consulter (qqn.) aimer (qqn.) recevoir (qqn.) applaudir (qqn.) saluer (qqn.) A comparer: Pierre aime. Il est amoureux. Il aime la musique. Le procureur accuse. Il accuse les conditions de travail. Le doyen reoit entre 10h et 12h. Ma mre a reu des cadeaux. Le public applaudit. Le public a applaudi son intervention. des verbes qui renvoient ncessairement un nominal (GN2) [humain]: accepter (qqch.) comprendre (qqch.) observer (qqch.) A comparer: Nous avons propos Pierre de participer notre projet. Il a accept.
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De nouveaux lves veulent venir dans notre classe. Le professeur ne les accepte pas. Le professeur naccepte pas les nouveaux lves. Je lui ai expliqu son erreur. Il a compris. Marie est malheureuse. Pierre la comprend trs bien. Pierre comprend trs bien Marie. (d) lorsque le nominal qui ralise le GN2 appartient une srie limite, ferme. Certains des verbes qui gnrent cette construction slectent pour sujet un nominal [+humain], dautres slectent un nominal [-humain]. La construction est actualise dans le contexte des verbes ci dessous: GN1[+humain] abandonner (la course) abandonner un projet, sa famille allumer (les phares, la lampe, llectricit) allumer le feu boire (de lalcool) boire de leau acclrer (la vitesse) acclrer le rythme conduire (une voiture) conduire qqn. chez le mdecin doubler (une voiture) doubler sa fortune, une classe teindre (les phares, la lampe, llectricit) teindre le feu freiner (la voiture) freiner un coureur, le progrs ralentir (le vitesse) ralentir le pas, sa marche rcuprer (ses forces) rcuprer de largent A comparer: Plusieurs coureurs ont abandonn. Le voleur a abandonn la voiture. Le chaufeur a acclr, puis il a frein brusquement. Il faut acclrer le rythme de la rforme. Il faut viter de boire en excs. Par canicule, il est recommand de boire beaucoup deau GN1[+humain] GN1[-humain] (le vin) dposer (la lie) dposer un dossier (de candidature) dposer une gerbe de fleurs (a) creuser (lestomac) creuser un trou
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(le bateau) mouiller (lancre)

mouiller son mouchoir, son doigt dans leau (la rivire) prendre la glace prendre qqn par la main (la chemine) rabattre (la fume) rabattre le col de son manteau (e) dans les contextes o cest laction dnote par le verbe et son agent qui sont mis en vidence et non lobjet sur lequel cette action sexerce, le nominal susceptible de raliser le GN2 et qui appartient une classe plus large, dlimite par lexprience humaine, est effac. Lorsque le nominal sort de cette classe, il est explicit: acheter esprer attendre entendre couter vendre A comparer: Marie narrte pas dacheter. Elle achte des riens. Elle a achet un perroquet. Je vous coute. Parlez! Il faut apprendre couter. Les tudiants coutent leur professeur. couter les conseils de quelquun. Le GV GN2 prsente une forte cohsion. Le GN2 ne se laisse sparer du verbe que par certains types dadverbes et par des pronoms complments: Pierre a reconnu lauteur de ce texte. Pierre a reconnu immdiatement/sans difficult lauteur de ce texte. Pierre attend ses camarades. Pierre attend probablement / toujours ses camarades. Pierre offrira les fleurs Marie. lui offrira. Il les offrira Marie. Il les

B. Ralisateurs du GN2 Les units linguistiques qui peuvent raliser le GN2 appartiennent plusieurs classes: un GN simple ou complexe: Pierre tudie le franais. Pierre tudie deux langues trangres de circulation restreinte. un pronom: Pierre nous connat bien.
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 un infinitif: Pierre sait se dbrouiller seul. une proposition: Pierre sait que vous avez accept sa proposition. Le GN2 ralis par un GN Le GN2 est, en rgle gnrale, plac droite du verbe. Pierre prpare son examen de licence. Pierre a eu son permis (de conduire). Pierre a achet les plus belles fleurs pour sa fiance. Cependant, le GN2 est plac devant le verbe lorsque la phrase est interrogative (interrogative partielle incidente lobjet direct au GN2) ou exclamative: Quels tudiants attendez-vous? Combien de personnes attendez-vous? Combien de livres il a achets! Dans les phrases assertives le GN2 plac devant le verbe est repris auprs du verbe par un pronom relatif ou un pronom complment correspondant et le participe pass du verbe saccorde, en rgle gnrale, en genre et en nombre avec le GN2 antpos. Ces cas sont les suivants: le GN2 est repris par un pronom relatif; laccord du participe pass se fait avec lantcdent du pronom relatif antpos au verbe: Les livres que jai achets sont intressants. Le GN2 ralis par un pronom relatif prcde aussi le verbe qui ralise le prdicat nominal: Voil une revue que jai trouve interessante. Le verbe de la proposition relative est un verbe de perception (voir, entendre) ou factitif23 (laisser) suivis dun infinitif: on accorde le participe pass avec le GN2 antpos si le rfrent de ce nominal est aussi agent de linfinitif (a). On ne fait pas laccord si le rfrent du nominal est objet direct de linfinitif (b):
23 Dans le contexte du verbe faire le participe pass ne saccorde pas avec le GN2 antpos: Les tudiants que jai fait travailler avec le dictionnaire sont en 1-re anne. 103

(a) Les tudiant que vous avez entendus rpondre sont en 1-re anne. Vous avez entendu les tudiants. Les tudiants rpondaient. Les jeunes filles que vous avez vues sortir sont en 1-re anne. Vous avez vu des jeunes filles. Les jeunes filles sortaient. Les tudiants que jai laisss travailler sont en 1-re anne. Jai laiss les tudiants. Les tudiants ont travaill. (b) Les tudiants que jai vu interviewer (par un journaliste) sont en 1-re anne. Un journaliste interviewait les tudiants. Jai vu quun journaliste interviewait les tudiants. Le GN2, repris par un pronon relatif, est ralis par la structure un de +N (pluriel): un des livres un des tudiants. On fait laccord au pluriel si la structure comporte un comparatif: un des plus beaux + N un des plus intressants + N un des moins chers + N Cest un des plus beaux romans que jai lus. On fait laccord au singulier ou selon le sens si la structure ne comporte pas de comparatif: Cest un des romans que jai lu(s). (a) Jai lu un roman. (b) Jai lu plusieurs romans. Lorsque le GN2 est repris par le pronom relatif et que le verbe pivot est en structure complexe ralise par un des verbes: devoir, pouvoir, vouloir, dsirer, oser, dire suivis dun infinitif (explicit ou non) ou dune proposition, le participe pass de ces verbes ne saccorde pas avec le complment dobjet direct plac devant le verbe:
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Jai fait toutes les dmarches que jai pu (faire). Pierre a lu tous les livres quil a d lire / quil a voulu lire. Pierre a fait tous les exercices que le professeur a voulu quil fasse. Le GN2 est un groupe complexe de coordination; le participe pass saccorde au singulier ou au pluriel suivant quon accorde la conjonction la valeur dexclusion (a) ou daddition (b): Cest Marie ou Pierre quon a invit(s) la runion. (a) On a invit soit lun, soit lautre. (b) On a invit lun et lautre. Cest le temps ou largent quon a toujours valoriss. le GN2 est ralis ou repris par un pronom personnel; le participe pass du verbe pivot du GV est accord en genre et en nombre avec lantcdent du pronom: Ces revues, je les ai achetes la librairie de lUniversit. Le pronom GN2 pronom personnel prcde aussi le verbe qui ralise le prdicat nominal attribut incident lobjet direct; le participe pass du verbe copulatif saccorde en genre et en nombre avec lantcdent du pronom complment: Cette jeune femme, on la traite de folle Cette jeune femme, on la traite de /comme irresponsable. Cette jeune femme, on la prise pour responsable. Lorsque la phrase ternaire attribut incident au GN2 est introduite par le verbe croire laccord du participe pass est facultatif: Ces jeunes filles que jai cru(es) tre srieuses, mont du. On ne fait pas laccord si le verbe tre est effac de la structure de surface: Ces jeunes filles que jai cru srieuses, mont du. Le GN2 est ralis par un nom repris par le substitut en ( statut de quantitatif indfini); en rgle gnrale, le participe pass reste invariable:
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Des livres, il en a achet la librairie de lUniversit. As-tu trouv des exemples. Jen ai trouv dans le Nouvel Observateur. On fait cependant laccord lorsque le pronom en est accompagn dun quantitatif et si le quantitatif prcde le pronom en: Des livres, autant il en a trouvs, autant il en a achets. Des exemples, beaucoup / peu il en a trouvs, beaucoup / peu il en a donns. Lorsque le quantitatif suit le pronom en, laccord ne se fait pas: Des exemples, il en a trouv beaucoup / peu, il en a donn beaucoup / peu. Des livres, il en a achet autant quil en a trouv. Le GN2 ralis par un pronom Les pronoms qui ralisent le GN2 peut appartenir toutes les classes. Ils peuvent tre: (a) des pronoms personnels dictiques ou anaphoriques, formes conjointes ou disjointes: Pierre vous cherche, toi et ta soeur. Pierre me connat depuis longtemps. Pierre nous accompagnera, nous deux. Il veut connatre ta soeur. Il ne la connat pas. Jai vu le spectacle. Je lai vu plusieurs fois. Jai rencontr des tudiants au stade. Jen ai rencontr plusieurs. Les pronoms personnels, formes conjointes se placent toujours devant le verbe, dans une phrase assertive affirmaive ou ngative et dans une phrase imprative ngative. Dans une phrase imprative affirmative le pronom complment est plac aprs le verbe. Comparez: Pierre ma vu au thtre. Je ne lai pas vu. Pierre tappelle. Il te cherche depuis quelque temps. Je lcoute et je le comprends. Tu ne lcoutes pas. Ecoute-le! Ne le regade pas! Regarde-le! Ne me regardez plus! Regarde-moi! Les pronoms complments GN2 ne se laissent sparer du verbe que par le pronom GN3 (les formes lui, leur) lorsque les deux formes sont la 3-me personne:
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Ce livre, je le lui rendrai demain. Ce livre, je ne le lui rendrai pas bientt. Ce livre, ne le lui prte pas ! Prte-le lui ! (b) des pronoms dmonstratifs et possessifs; ils se placent toujours aprs le verbe: Voil des fleurs, jachterai celles-ci. Je nachterai pas celles-ci. Achetez celles-l! Regardez celui-l, il est seul. Voil les livres. Je garde les miens. Prenez les vtres ! Laissez les leurs. (c) des pronoms indfinis; ils se placent aprs le verbe sil sagit dune forme verbale simple et entre lauxiliaire et le participe pass si le verbe est une forme compose. Les formes les plus frquemment utilises sont: tout, rien, personne, assez, peu, beaucoup, quelque chose, quelquun. Pierre vrifiera tout. Il apprendra beaucoup/ assez / peu. Pierre a vu tout ce qui lintressait. Il a tout vu. Il na vu personne. Il na rien dit. Le GN2 ralis par un infinitif Linfinitif en position de GN2 peut tre de rection directe ou indirecte (il est introduit par les prpositions ou de). Linfinitif de construction directe ou indirecte est identifi par la question que?, quest-ce que? pose au verbe fini: Pierre dit aimer la peinture. Que dit Pierre? Pierre dit aimer /quil aime la musique. Pierre aime lire. Il aime lire. Quest-ce que Pierre aime? Il aime ( ) lire. Dans certains cas, linfinitif GN2 se laisse pronominaliser par la forme neutre le (faire) ou par les formes du dmonstratif neutre (faire) cela, (faire) a:
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Pierre ose parler en public. Pierre ose faire cela. Pierre ose le faire en public. Les principaux verbes qui rgissent des infinitifs en position de GN2 sont les suivants: (a) en construction directe: Vf + inf adorer croire dire aimer dclarer prfrer affirmer dsirer prtendre avouer dtester savoir Jaime lire, couter de la musique. Pierre adore jardiner / faire du jardinage. Pierre prtend connatre ses obligations. (b) en construction indirecte: Vf + Inf Vf + de Inf aimer continuer accepter de dcider de apprendre se dcider achever de obtenir de chercher demander attendre de promettre de commencer prtendre commencer de oublier de continuer de tenter de Lenfant apprend crire. Marie continue parler. Paul a accept de nous accompagner la gare. Nous avons dcid de partir demain. Auprs de certains verbes finis, linfinitif est insr laide dun pronom relatif ou dun adverbe: Je sais qui chercher / comment my prendre / quand partir. Je ne sais que dire. Le GN2 ralis par une proposition (que P) La proposition GN2, est appele aussi proposition compltive. Les aspects quon doit retenir pour la description de la construction de GN2 ralise par une proposition sont: le choix du relateur qui introduit la que P, le choix du mode dans la que P, la pronominalisation de la que P. (a) Le choix du relateur La proposition GN2 est introduite par: la conjonction que Marie sait que Pierre lattendra la sortie. Elle a remarqu que Pierre est trs aimable. Il est vident que les choses ne vont pas trs bien.
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 des pronoms relatifs (qui, ce qui, qui, de qui, avec qui, quoi, de quoi, avec quoi) ou des adverbes (si, comment, quand, pourquoi) lorsque la compltive est lment constitutif de linterrogation indirecte: Marie sait qui lattendra la sortie. Elle sait ce qui se passera demain. Pierre se demandait ce que Marie cherchait dans son sac. Je voudrais savoir comment vous avez procd pour raliser ce projet. (b) Le choix du mode dans la proposition compltive Le choix du mode dans la proposition compltive est dict par plusieurs facteurs: la nature smantique du verbe rgissant (VR): les verbes qui comportent les traits [+affirmation], [+dclaration], [+constatation], [+conaissance], [+opinion], [+vidence], [+certitude] imposent le choix de lindicatif: Pierre a affirm quil avait vu le voleur sortir de la maison. Pierre a dclar quil avait vu le voleur sortir de la maison. Le professeur a constat que les lves avaient bien travaill. Je sais que vous tes srieux. Je crois que vous vous trompez. les verbes qui comportent les traits [+sentiment], [+doute], [+volont], [+hsitation], [+ngation] imposent le choix du subjonctif: Jaime que mes amis viennent me voir de temps en temps. Je doute quil soit en bonne sant. Je doute quil ne soit malade. Le professeur demande / exige que les tudiants aillent le voir pour des consultations. Marie refuse quon lattende la sortie. Certains verbes se laissent interprter avec des sens qui sinscrivent dans les deux catgories. Dans la proposition compltive quils rgissent, on emploie tantt lindicatif, tantt le subjonctif, suivant que lon prte au verbe le sens de verbe daffirmation ou de volont. Ce sont les verbes admettre, comprendre, dire, prtendre. Jadmets quil est fatigu. (= Jaffirme / Je dis quil est fatigu.) Jadmets quil soit invit notre runion. (= Je veux quil soit invit notre runion.) Je dis/ je prtends quil est srieux.
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(=Jaffirme quil est srieux.) Je dis / je prtends quil soit srieux. (=Je veux quil soit srieux.) le statut affirmatif ou ngatif de la proposition rgissante, centre sur les verbes dopinion: les verbes croire, penser, imaginer, signifier, prouver la forme affirmative imposent lemploi de lindicatif dans la proposition compltive. Ils sinscrivent dans la zone de lopinion ou de la constatation. Ces mmes verbes la forme ngative demandent dans la que P quils rgissent le subjonctif, parce quils inscrivent leur sens dans la zone du doute et de la ngation: Je crois quil viendra ce soir. Je ne crois pas quil vienne ce soir. Je crois que cest possible. Je ne crois pas que ce soit possible. Cela signifie quil est capable. Cela ne signifie pas quil soit capable. le verbe croire en construction ngative admet lindicatif dans la compltive. En employant le prsent et les formes du pass le locuteur insiste sur la ralit du fait relat dans la que P: Je ne crois pas que cest possible. Personne ne croyait que la situation tait si grave. En employant le futur ou le conditionnel, le locuteur situe lvnement de la que P dans le futur ou il le met sous le signe de lventualit nie: Je ne crois pas quil sera puni. Je ne crois pas quon pourrait faire mieux. le statut interrogatif de la proposition principale centre sur un verbe dopinion impose le choix du subjonctif lorsque lvnement dnot par le verbe de la compltive est mis sous le signe du doute et le futur lorsquon projette dans le futur: Croyez-vous quil en soit capable ? Croyez-vous quil en sera capable? le statut injonctif de la proposition verbe rgissant ralis par les verbes admettre et supposer impose le choix du subjonctif lorsquon envisage lvnement de la proposition compltive comme
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une possibilit, et lindicatif lorsque lvnement est envisag comme une ralit: Admettons quil soit coupable. Que ferait-t-on? Admettons quil est coupable. Que fera-t-on? Supposons quil soit puni par la direction de lcole. Quen diraient ses parents? Supposons quil est puni. Qen diront ses parents ? le statut impersonnel du verbe rgissant impose le choix du subjonctif: Il faut que Pierre soit mis au courant. Il se peut quil en sache dj quelque chose. Il est possible quil soit puni. certains verbes ou locutions verbales en construction impersonnelles se combinent avec lindicatif ou avec le subjonctif suivant que le sens se rattache la certitude ou lvidence, la possibilit ou la ncessit. Il est certain que Pierre viendra seul. Il nest pas certain que Pierre vienne seul. Il est vident que Pierre est au courant. Il nest pas vident que Pierre soit au courant. Il est vrai que tout va bien. Il est possible que tout aille bien. Il est impossible quon fasse quoi que ce soit. la locution forme sur ladjectif probable rgit dans la que P le subjonctif lorsquil sagit de la probabilit faible qui tend vers lexclu, et avec lindicatif lorsque la probabilit est conside comme forte se rapprochant de la certitude: Il est probable quil fasse beau. (=Il y a quelques chances mais pas beaucoup). Il est probable quil fera beau (=Il y a beaucoup de chances quil fasse beau. Il fera certainement beau) la position de la proposition compltive par rapport la proposition rgissante: la distribution de la compltive devant la proposition rgissante entrane automatiquement lemploi du subjonctif: Je sais bien quil en est capable. Quil en soit capable, je le sais. Je regrette quil soit parti si vite. Quil soit parti si vite, je le regrette.
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4.2.2. LE GN3 / COI (complment dobjet indirect, au datif) A. Dfinition et caractrisation Du point de vue syntaxique, le GN3 se dfinit par la position quil occupe dans lindicateur syntagmatique de base et par les relations dinterdpendance quil entretient avec le verbe (membre verbal -MV) et avec le GN2 dans le contexte dun verbe transitif. Cette maison appartient mon oncle. Mes grands parents ont lgu cette maison mon oncle. Cest le CI du GV, un CI de rection indirecte: il est rattach au verbe par la prposition . Il est obligatoire et se place droite du verbe. Le GN3 est un CI de rang infrieur (domin par le GV.) Comme il y a plusieurs constituants immdiats de rection indirecte introduits par la prposition , pour identifier le GN3, il simpose de recourir au test de la pronominalisation qui permet de distinguer le GN3 du complment prpositionnel et du complment circonstantiel introduits par la mme prposition. comparer: GN3 Pierre parle Marie. GPrp. Pierre pense Marie. Pierre va lUniversit. Gadv. Le GN3 se laisse pronominaliser par les formes lui, leur tandis que les deux complments prpositionnel et circonstanciel se laissent pronominaliser par les formes lui, elle, eux, elles, y et respectivement y: Pierre lui parle. GN3 Pierre parle Marie. Pierre obit ses parents. Pierre leur obit. GPrp. Pierre pense Marie. Pierre pense elle. Pierre sadresse ses amis. Pierre sadresse eux. Pierre y pense. Pierre pense son projet GAdv. Pierre va lUniversit Pierre y va. Dans la reprsentation en structure profonde, le GN3 et le GPrp. apparaissent sous la dpendance du GV tandis que le complment circonstanciel apparat sous la dpendance du GAdv. Le GN3 est obligatoire en structure profonde. En structure de surface, il peut seffacer: Le peintre a vendu tous ses tableaux ( des acheteurs). Des volontaires ont distribu tous les dpliants (aux passants).
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B. Ralisateurs du GN3 Le GN3 est ralis par un GN introduit par la prposition ( GN) ou par un pronom personnel au datif (lui, leur). (1) le GN3 ralis par un GN est plac toujours aprs le verbe: La maison appartient mes parents. Il se laisse sparer du verbe par un adverbe modalisant ou par certains circonstants temporels: La maison reviendra sans doute mon frre. La maison appartient depuis quelque temps mes parents. Dans le contexte dun verbe transitif, le GN3 est plac aprs le GN2 qui suit immdiatement le verbe: Pierre a prt son dictionnaire son camarade. Si le GN2 est un groupe complexe, un infinitif ou une proposition compltive, le GN3 est plac immdiatement aprs le verbe et le GN2 aprs le GN3: Pierre a prt son camarade le dictionnaire emprunt la bibliothque. Pierre a prt son camarade le dictionnaire quil vient dacheter. Pierre a propos Marie de laccompagner. Pierre a promis Marie quil laccompagnerait. (2) le GN3 ralis par un pronom est plac devant le verbe: Pierre ma parl de son projet de vacances. Si le verbe est transitif et que les deux complments dobjet direct (GN2) et dobjet indirect au datif (GN3) sont placs devant le verbe, lordre des deux pronoms complment tant dtermin par plusieurs facteurs: le type de la phrase (assertif ou impratif) le statut de la phrase (affirmatif ou ngatif) la personne du pronom qui ralise le GN3 (a) la phrase est assertive affirmative, ngative ou imprative ngative; le GN3 est ralis par un pronom de la 1-re, 2-me, 4-me ou 5-me personnes (me, te, nous, vous); le GN2 est ralis par un pronom de la 3-me personne (le, la, les, en); lordre des deux pronoms complments placs devant le verbe sera: GN3 + GN2+ V;
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 la phrase a la structure: Ph = GN1 + GN3 + GN2 + V Pierre me le donnera. Pierre men donnera. Pierre te le donnera. Pierre nous le montrera. Pierre vous le montrera. Pierre ne me le donnera pas. Pierre ne men donnera pas. Pierre ne te le donnera pas. Pierre ne nous le montrera pas. Pierre ne vous le montrera pas.

Ne me le donne pas! Ne men donne pas! Ne te le demande plus! Ne nous le donnez pas! Ne vous le reprochez plus! le GN3 est ralis par un pronom de la 3-me personne (lui, leur); Le GN2 est toujours de la 3-me personne (le, la, les); lordre des deux pronoms complment est invers: GN2 + GN3 + V; la phrase a la structure: Ph = GN1 + GN2+ GN3 + V Pierre le lui donnera. Pierre ne le lui donnera pas. Pierre le leur donnera. Pierre ne le leur donnera pas. (b) la phrase est imprative affirmative; le GN3 est ralis par un pronom de la 1-re, 3-me, 4-me, 5-me ou 6-me personnes (moi, lui, nous, leur); le GN2 par un pronom de la 3-me personne (le, la, les, en); lordre des deux pronoms complments placs aprs le verbe sera:V + GN2 + GN3; si le GN3 est de la 4-me ou de la 5-me personnes, les formes le, la, les statut de GN2 peuvent tre places aprs le GN3; la deuxime position sera occupe par une forme de pronom susceptible de recevoir laccent la phrase aura la structure: Ph = V + GN2 + GN3: Demandez-le moi! Demandez-le nous! Demandez-nous-le! Demandez-le-lui! Demandez-le leur! Demandez-vous-le!

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4.2.3. Le GPrp. (groupe prpositionnel/complment (dobjet) prpositionnel) A. Dfinition et caractrisation Cest un constituant immdiat obligatoire, rgi par des verbes incomplets smantiquement et qui demandent une compltude dans le plan syntaxique. Il est toujours plac aprs le verbe. comparer: * Pierre pense. / Pierre pense ses amis. Pierre pense ses examens. *Pierre assistera. / Pierre assistera cette runion. *Pierre provient./ Pierre provient dune famille aise. *La solution du problme dpend. / La solution du problme dpend de notre attitude. *Mon point de vue concide. / Mon point de vue concide avec le vtre. Le choix de la prposition est dict par plusieurs facteurs dont les traits inhrents du verbe sont dterminants. Il sagit des traits [+dynamique], [+mouvement] abstrait ou concret, [orientation]. On constate aussi quun mme verbe prsente des latitudes combinatoires multiples: il peut rgir un ou plusieurs complments prpositionnels, de rection indirecte. parler parler de qqch./de qqn. parler avec qqn. continuer continuer de faire qqch. continuer faire qqch. discuter discuter de qqch. discuter avec qqn. Le complment prpositionnel (GPrp.) peut tre ralis par plusieurs types dunits linguistiques: un GN parler de ses proccupations parler de ses amis sattendre une surprise agrable accuser qqn. de manque de respect un pronom parler de qqch. en parler parler de qqn. parler de lui
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sattendre qqch. sy attendre accuser qqn. de qqch. en accuser qqn. un infinitif commencer parler convaincre qqn. de parler consentir parler une proposition convaincre qqn. de ce que P Le classement des complments prpositionnels peut tre fait partir du choix de la prposition. On distingue: B. Types de groupes prpositionnels (G.Prp.) (1) Le Complment prpositionnel introduit par le prposition Ce type de complment est ralis par: (a) un GN: Pierre sassociera son frre pour monter une petite entreprise. Pierre sintresse la linguistique. Le complment prpositionnel (GPrp.) introduit par la prposition se distingue du complment dobjet indirect (GN3) dans la pronominalisation. Il maintient la prposition, refusant la pronominalisation du GN par lui, leur. Il se laisse pronominaliser en fonction des traits inhrents du nominal: par la forme disjointe du pronom personnel, rattach au verbe par la prposition , lorsque le nom est marqu par le trait [+personne]: Pierre sasociera son frre. Pierre sasociera lui. Pierre pense Marie. Il pense elle. par la forme y lorsque le nom est marqu par le trait [-personne]: Pierre sassociera notre entreprise. Il sy associera. Pierre pense ses examens. Il y pense. Les verbes qui demandent un complment prpositionnel introduit par la prposition sont du type: sassocier qqn., qqch. adhrer qqch. sattaquer qqn., qqch. conduire qqch. se consacrer qqn., qqch. croire qqch. se fier qqn., qqch. rflchir qqch. se heurter qqn., qqch. se soustraire qqch. shabituer qqn., qqch. satisfaire qqch. Je me suis associ mes amis pour organiser cette manifestation. Je me suis associ eux pour organiser cette manifestation.
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Je mintresse la linguistique thorique. Je my intresse. Cette solution satisfait parfaitement aux conditions poses. Cette solution y satisfait parfaitement. Le complment prpositionnel introduit par la prposition est rgi aussi par des verbes transitifs. Dans ce cas le GV comporte deux complments: un GN2 et un GPrp. Les verbes qui gnrent cette construction sont du type: attacher qqch., qqn. qqn., qqch. adapter qqch. qqch. comparer qqn., qqch. qqn., qqch. accrocher qqch. qqch. appliquer qqch. qqch. mler qqch., qqn. qqch. dlguer qqn. qqch. exposer qqch., qqn. qqch. entraner qqn. qqch. Pierre a accroch le tableau au mur. tableau. Lenfant a attach le chien larbre. Il ly a attach. Ils ly ont Les voleurs ont attach le vieillard la chaise. attach. Les policiers ont attach la femme son complice. Ils ont attach la femme lui. (b) par un pronom; part les formes anaphoriques du pronom personnel () lui, () elle, () eux, () elles et y, le GPrp. peut tre ralis aussi par les formes dictiques () moi, () toi, () nous, () vous et par les formes des pronoms dmonstratifs ou possssifs: Je pense souvent vous. Pierre sopposera nous par principe. Les enfants se sont trs vite habitus moi. Pierre a compar tes tableaux ceux-ci non pas aux miens. (c) un infinitif Les principaux verbes qui rgissent un infinitif statut de complment prpositionnel sont: aimer + inf. sacharner + inf. avoir + inf. sobstiner + inf. chercher + inf. se borner + inf.
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Il y a accroch le

consentir + inf. se limiter + inf. commemcer + inf. se dcider + inf. songer + inf. se mettre + inf. parvenir + inf. sengager + inf. En rgle gnrale, linfinitif nest pas pronominalisable. Cependant, certains infinitifs, dans le contexte de certains verbes rgissants, se laissent pronominaliser par la forme y: Pierre sest obstin rsoudre ce problme. Il sy est obstin. Je me suis dcid monter une affaire. Je my suis dcid. Pierre songe depuis quelque temps monter seul une affaire. Il y songe depuis quelque temps. Les verbes transitifs gnrent un GV deux dterminants GN2 (ralis par un GN) et GPrp. ralis par un infinitif. Le GN2 sera ralis par un nom qui renvoie une personne24. Ce sont les verbes du type: aider qqn. faire qqch. entraner qqn. faire qqch. autoriser qqn. faire qqch. forcer qqn. faire qqch. dterminer qqn. faire qqch. habituer qqn. faire qqch. dcider qqn. faire qqch. inviter qqn. faire qqch. encourager qqn. faire qqch. obliger qqn. faire qqch. Je lai autoris prendre la parole cette runion. On a oblig Pierre partir seul.25 (d) une proposition La proposition qui ralise le GPrp. est introduite par la locution conjonctionnelle ce que, rduite, dans la plupart des cas, la seule conjonction que. Les verbes qui rgissent cette construction sont les verbes du type:
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Le GN2 reprsente, en termes de relations logico-smantiques, le sujet mont de linfinitif: Je lai autoris prendre la parole cette runion. Je lai autorier faire qqch. Il a pris / prendra la parole cette runion. 25 A retenir que les verbes forcer et obliger, la forme passive demandent linfinitif introduit par le prposition de (Pierre a t oblig de partir seul) 118

aider ( ce) que P se dcider ( ce) que P consentir ( ce) que P sexposer ( ce) que P contribuer ( ce) que P shabituer ( ce) que P tenir ( ce) que P sintresser ( ce) que P veiller( ce) que P sopposer ( ce) que P Tous ces verbes dictent lemploi du subjonctif dans la proposition complment: Marie a consenti ( ce) que Pierre laccompagnt. Le professeur tient ( ce) que nous soyons tous prsents. Certains des verbes cits peuvent se trouver la forme passive (tre accoutum, tre habitu): Marie a t accoutum ( ce) quelle soit accompagne dans ses voyages. (2) Le Complment prpositionnel introduit par le prposition de Les verbes qui ralisent cette structure sont la voix active ou la voix pronominale. Le GPrp. peut tre ralis par plusieurs types dunits linguistiques: (a) un GN (de+GN) Les verbes qui rgissent un complments prpositionnel introduit par la prposition de sont du type: abuser de qqch. avoir besoin de qqn., de qqch. se contenter de qqch. se charger de qqn., de qqch. dpendre de qqn., de qqch. se dbarasser de qqn., de qqch. discuter de qqn., de qqch. se dsintersser de qqn., de qqch. parler de qqn., de qqch. se moquer de qqn., de qqch. profiter de qqn., de qqch. se nourrir de qqch. Marie dpend encore de ses parents. La solution de ce problme dpend de votre attitude. Le GPrp. centr sur un nom [+personne] est pronominalisable par les formes disjointes du pronom personnel, rattaches au verbe par la prposition de ( de lui, delle, deux, delles) et par la forme en dans le cas des nominaux comportant le trait [-personne]:
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Elle sest Marie sest dbarrasse de son poursuivant. dbarrasse de lui. Elle sen est Marie sest dbarrasse de son manteau. dbarrasse. Auprs des verbes transitifs, le GPrp. apparat dans le contexte du GN2; le nominal centre du GPrp. reprsente la nominalisation dun infinitif ou dune proposition: accuser qqn.de qqch. accuser qqn. de vol accuser qqn. davoir vol menacer qqn. de qqch. menacer qqn. dexclusion menacer qqn. dtre exclu (b) un pronom Les formes de pronoms qui rlisent le GPrp. sont des pronoms personnels anaphoriques ou dictiques, demonstratifs ou possessifs . Marie a parl de ses amis. Elle a parl deux. Marie sest dbarrasse de son poursuivant. Elle sest dbarrasse de lui. Je nai plus besoin de tous ces livres. Je nen ai plus besoin. Je ne retiens pas tous les livres. Je nai besoin que de ceux-ci. Garde tes livres! Je me contenterai des miens. (c) un infinitif Les principaux verbes qui rgissent un infinitif en position de GPrp. sont les suivants: accepter de +inf. se contenter de +inf. achever de + inf. se dpcher de + inf. arrter de + inf. stonner de + inf. cesser de + inf. se hter de + inf. choisir de + inf. se proposer de + inf. commencer de + inf. se souvenir de + inf. Marie regrettait de ne pas avoir tlphon avant. Pierre sest propos dintervenir auprs de son directeur. Pierre a oubli davertir ses parents temps.
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Linfinitif peut tre le seul complment du verbe ou, si le verbe est transitif, il apparat dans le contexte dun GN226. Lordre des deux complments est toujours V + GN2 + de inf. Les verbes qui rgissent la construction double complment sont du type: accuser qqn de + inf. empcher qqn de + inf. convaincre qqn de + inf. menacer qqn de + inf. dissuader qqn de + inf. prier qqn de + inf. dcourager qqn de + inf. retenir qqn de + inf. On la accus de ne pas avoir respect ses promesses. On la dissuad de partir seul. Je lai pri de participer notre runion. Linfinit ralisant le GPrp. est pronominalisable uniquement dans le contexte des verbes double complment: Je len ai retenu. Je lai retenu de partir. Je Je vous prie daccompagner Marie jusqu la porte. vous en prie. (d) Une proposition La proposition complment prpositionnel est introduite par la locution conjonctionnelle de ce que, rduite, le plus souvent, la seule conjonction que. Le choix du mode dans la proposition complment prpositionnel est dict par plusieurs facteurs dont: le registre de langue et lintention de focalisation du sujet nonciateur. Quant au registre de langue, en langue parle, familire, on emploie le subjonctif (vu lattraction formelle exerce par le sens du verbe). Dans la langue soigne, crite, on emploie lindicatif (le procs / tat dnots par le verbe renvoyant quelque chose de rel): Je mtonne que vous ayez fait cela. Je mtonne que vous avez fait cela. Je profite que vous soyez prsent. Je profite de ce que vous tes prsent. La focalisation intervient de la manire suivante: quand le locuteur veut orienter lattention de son interlocuteur sur le sentiment
Le GN2 reprsente, en structure profonde, le sujet de linfinitif. Dans la construction complexe de la structure de surface il se laisse interprter comme le sujet mont de linfinitif: On la dissuad de ne pas partir seul. On la dissuad de faire qqch. Il devrait partir seul. 121
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(ltat de subjectivit) voqu par le verbe on emploie le subjonctif. Quand il veut insister sur la ralit du procs / de ltat dnots par le verbe, on emploie lindicatif: Je mtonne que vous Je mtonne que vous ayez fait cela. avez fait cela. focus du message focus du message (=le sentiment prouv) (=la ralit du fait) Les verbes qui rgissent ce type de dterminant sont: douter (de ce) que P se fliciter (de ce) que P profiter (de ce) que P se tonner (de ce) que P tre content (de ce) que P se plaindre (de ce) que P se contenter (de ce) que P se rjouir (de ce) que P Je me rjouis (de ce) que nous soyons ensemble. Je me rjouis (de ce) que nous sommes ensemble. (3) Le complment prpositionnel introduit par une prposition autre que ou de Ce type de complment est ralis par un GN ou par un pronom, les verbes qui le rgissent tant aux voix active, pronominale ou passive. Les prpositions employes le plus frquemment sont: sur, sous, dans, en, avec, contre, vers. La jeune fille sest enferme dans sa chambre. La confrence de Pierre porte sur les lections. Les affiches lectorales sont colles sur des panneaux amnags spcialement. Lorsque le verbe est transitif, le GPrp. apparat dans le contexte dun GN2. (GV = V+ GN2+ Prp.) (a) Le GPrp. ralis par un GN Regroups selon la prposition, les verbes qui rgissent ce type de complment sont du type: sur + GN donner sur qqch. sappuyer sur qqch., sur qqn. dboucher sur qqch. se pencher sur qqch., sur qqn. reposer sur qqch. se renseigner sur qqch., sur qqn. tirer sur qqch., sur qqn. se ruer sur qqch., sur qqn. La fentre de la chambre donne sur la rue. Sa dmonstration repose sur une hypothse plausible. Les soldats ont tir sur le bus et sur les passants. Mon point de vue sappuie sur plusieurs arguments.
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La vieille sappuyait sur son compagnon. Le voleur sest prcipit sur la veille avant de se prcipiter sur la sortie. appliquer qqch. sur qqch. asseoir qqn., qqch. sur qqch. coller qqch. sur qqch. inscrire qqn., qqch. sur qqch. appuyer qqch. sur qqch. promener qqn., qqch. sur qqch. Certaines personnes collent des tiquettes sur les bagages. La mre a assis lenfant sur une petite chaise. Inscrire quelquun sur une liste. Inscrire un renseignement sur son carnet. dans +GN consister dans qqch. (= rsider dans qqch.) se situer dans qqch. intervenir dans qqch. (= prendre part qqch.) sengager dans qqch. persister dans qqch. (demeurer ferme dans une attitude) sintroduire dans qqch. pntrer dans qqch. sinstaller dans qqch. senfermer dans qqch. La prcision du style consiste dans le choix du mot juste. Pierre a lintention dintervenir dans le dbat. Lenfant persiste dans son erreur. Pierre sest engag dans larme. Pour ouvrir une porte, il faut introduire la cl dans la serrure. Lenfant sest enferm dans sa chambre. installer qqn., qqch. dans qqch. enfoncer qqch. dans qqch. introduire qqn., qqch. dans qqch. placer qqn., qqch. dans qqch. Pierre a enfonc le clou dans le mur. Les parents ont install leur fille dans un petit appartement. Les enfants aiment plonger la main dans leau. en + GN consister en qqch. (= comporter) se changer en qqch.
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croire en qqch. se transformer en qqch. Ce btiment consiste en trois appartements. Cette tude consiste en une tude dtaille de la relation de dtermination. Cette maison sera transforme en muse. changer qqch. en qqch. transformer qqch. en qqch. A laroport on peut changer largent en monnaie du pays. Changer des dollars canadiens en euros. avec + GN parler avec qqn. causer avec qqn. concider avec qqch. collaborer avec qqn. sassortir avec qqch. sharmoniser avec qqch. se quereller avec qqn. se rconcilier avec qqn.

Pierre parle avec ses amis. Son point de vue concide avec le ntre. Le bleu sharmonise avec le vert. Je me suis reconcili avec mon ami. accorder qqch. avec qqch. harmoniser qqch. avec qqch. combiner qqch. avec qqch. confondre qqch. avec qqch. assortir qqch. avec qqch. comparer qqn., qqch. avec qqn., qqch. En franais et en roumain, on accorde ladjectif avec le nom quil dtermine. Dans certaines plates-bandes les jardiniers combinent des tulipes avec des miosotis. Pierre a compar sa traduction avec la mienne. contre + GN protester contre qqn., qqch. lutter contre qqn., qqch. voter contre qqn., qqch.
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se blotir contre qqn. se heurter contre qqch. se serer contre qqn.

Franois 1er a lutt contre lEmpreur dAutriche. Jai vot contre le candidat liberal. Lenfant se serrait contre sa mre. appuyer qqch. contre qqch. changer qqch. contre qqch. appliquer qqch. contre qqch. protger qqch. contre qqch. Les enfants aiment appuyer le nez contre la vitre. Pierre a chang des livres contre une camra. sous + GN sabriter sous qqch. se cacher sous qqch. passer sous qqch.

Pendant la pluie, les touristes se sont abrits sous la tente. Le chat de Marie se cache sous le lit. abriter qqn., qqch. sous qqch. mettre qqch. sous qqch. cacher qqn., qqch. sous qqch. dposer qqch. sous qqch. La municipalit a abrit les familles sinistres sous des tentes. Lenfant a cach son livre sous loreiller. Pierre a mis son livre sous la lampe. vers + GN aller vers qqch., qqn. slancer vers qqch. se diriger vers qqch., qqn. Chaque matin, les enfants se dirigent vers lcole. En senvolant, les oiseaux slancent vers le ciel. diriger qqn., qqch. vers qqch. orienter qqn., qqch. vers qqch. Les policiers ont dirig les manifestants vers la prfecture. La police a orient le convoi vers la sortie de la ville. (b) Le GPrp. ralis par un pronom Le pronom qui ralise le GPrp. est soit un anaphorique lui, elle, eux, elles, soit un dictique moi, toi, nous, vous lorsque le nominal centre du GPrp. renvoie une personne.
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La prposition se maintient devant les formes disjointes du pronom personnel. Pierre parle avec ses amis. Il parle souvent avec eux. Tu ne devrais pas rivaliser avec nous. Le chat de Marie aime se blotir contre moi. Le soldat a tir sur quelquun. Le soldat a tir sur lui. Les formes sur lui, sur elle, sur eux, sur elles sont en variation avec les formes lui, leur accompagnes du substitut adverbial dessus: Le soldat lui a tir dessus. Lorsque le nom centre du GPrp. comporte le trait [-anim], en fonction des traits inhrents du verbe et de la nature de la relation qui peut tre spatiale ou spatialise, le pronom peut tre: y pour lexplicitation de la limite finale: La fentre de la chambre donne sur la rue / sur le balcon. Elle y donne. La cl a pntr dans la serrure. La cl y a pntr. La voiture sest engage dans une rue troite. La voiture sy est engage. dessus, l-dessus pour expliciter lide de supriorit par rapport une surface: Le rapport de Pierre porte sur ce problme. Son rapport porte dessus / l-dessus. Le soldat a tir sur la cible. Le soldat a tir dessus. contre, avec, pour Ce sont des prpositions qui asumment le statut de substitut auprs de certains verbes, dans des constructions dont lemploi est relativement frquent: Voter contre quelquun. Voter contre. Se prononcer pour quelque chose. Se prononcer pour. Sharmoniser avec quelque chose. Sharmoniser avec. Se sparer de quelquun. Se sparer davec.
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La construction du complment prpositionnel est marque par dautres particularits quant la combinaison des prpositions (vu lintersection des coordonnes spatiales ou spatialises), chaque verbe se prsentant comme un ensemble de relations dtermines en gale mesure par le sens du verbe et par la nature des nominaux qui ralisent les complments27.

Pour des dtails voir le trait de T. Cristea (Grammaire structurale du franais contemporain) cit ci-dessus et la description que les dictionnaires de langue (Le Petit Robert, Le Dictionnaire du Franais Contemporain, Le Lexis, Le Bordas) proposent pour les verbes cits. 127

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5. LE GROUPE ADVERBIAL (GAdv.) LES CIRCONSTANTS

Dans la grammaire structurale, le modle danalyse en constituants immdiats, le GAdv. est le constituant immdiat du GPrd. (groupe prdicatif). Il entre en relation de dtermination avec le GV, dtermination oriente du GAdv. vers le GV. Le GAdv. nest pas demand par le thme du verbe. Il est facultatif. Du point de vue des relations de contenu, le GAdv. ajoute des informations sur les circonstances dans lesquelles se droule le procs dnomm par le verbe (le lieu o se passe laction, le temps, lattitude du locuteur par rapport laction ou ltat actualiss par le verbe, des relations logiques qui stablissent entre deux ou plusieurs procs). Ltiquette sous laquelle ce constituant est dcrit dans la grammaire est de complment circonstanciel ou circonstant. Certains grammairiens, qui prennent en compte le degr de ncesit du circonstant, font, cependant, la distinction entre le complment circonstanciel essentiel du verbe, et le circonstant. Le complment circonstanciel essentiel, appel aussi circonstant prdicatif, est un constituant obligatoire demand par le thme du verbe. Cest le cas des verbes du type: aller , se diriger vers, mettre / poser qqch. sur: Mes amis iront au thtre. Pierre se dirige vers la porte. Pierre a mis son dictionnaire sur la table. Le fait que les complments circonstanciels sont obligatoires est confirm par certaines manipulations syntaxiques, telles: la suppression du circonstant ou son dplacement lintrieur de la phrase: Mes amis iront au thtre. *Mes amis iront. *Au thtre, mes amis iront. Pierre se dirige vers la porte.
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*Pierre se dirige. *Vers la porte, Pierre se dirige. Pierre a mis son dictionnaire sur la table. *Pierre a mis son dictionnaire. *Sur la table, Pierre a mis son dictionnaire. Le caractre facultatif des circonstants explique et sexplique par la mobilit de certains types de circonstants dans la phrase. opposer (a) et (b): (a) Il a plu la semaine dernire dans toute la rgion. La semaine dernire, il a plu dans toute la rgion. Il a plu dans toute la rgion la semaine dernire. Dans toute la rgion, il a plu la semaine dernire. (b) Pierre habite chez ses parents. *Chez ses parents, Pierre habite. Cependant, la position fixe du circonstant dans la phrase ne doit pas tre interprte comme indice du statut obligatoire du circonstant. Il y a des circonstants qui, sans tre obligatoires pour le statut de la phrase, ont une position fixe: Pierre travaille beaucoup. *Beaucoup, Pierre travaille. Pierre travaille bien. *Bien, Pierre travaille. Classes de ralisateurs des circonstants Les circonstants peuvent tre raliss par plusieurs classes de mots: des groupes nominaux de rection directe: Dans certaines entreprises on travaille dix ou douze heures par jour. Mes parents habitent une ville de province. des groupes prpositionnels: Je travaille chaque jour de neuf heures dix-sept heures. Mes parents habitent prs de la gare. Mes amis arrivent ce soir par le train de minuit. des adverbes: Nous partirons bientt. Il parle toujours srieusement. des formes verbales non personnelles: Je fais des heures supplmentaires pour gagner plus. Le vieux monsieur marchait en tirant sa jambe malade.
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 des propositions: Pierre sabsente parce quil est malade. Il samuse tandis que ses parents travaillent. Dans la classe des adverbes en ment auxquels sajoute dautres adverbes primaires, il simpose de distinguer, partir du critre de lincidence, les adverbes incidents au verbe, qui sont des constituants du GAdv., et ralisent des circonstants, et les adverbes incidents toute la phrase qui sont des constituants du C.Prop (de la Modalit), appels aussi adverbes modalisants. A part lincidence, les adverbes modalisants se caractrisent aussi par la mobilit lintrieur de la phrase. Smantiquement, ce sont des adverbes dopinion ou de modalit de la grammaire traditionnelle. Il nest probablement pas encore arriv. Vous avez certainement raison. Vous avez sans doute raison. Ils ne sont peut-tre pas daccord. Dans la prsente description, nous allons distinguer les complments circonstantiels ou les circonstanciels (sans distinction entre le degr de ncessit) raliss par des groupes prpositionnels ou des adverbes, constituants de la phrase tendue et, respectivement, de la phrase simple et les propositions circonstancielles, constituants de la phrase complexe (qui ne constitueront pas lobjet de la description). 5.1. Le circonstant de lieu La localisation spatiale reprsente un ensemble de coordonnes spatiales qui situent lobjet/la personne par rapport un repre. Les oppositions autour desquelles sorganisent la localisation spatiale sont: la vise, qui peut tre: vise ponctuelle / vise accompagnante aller lUniversit / aller le long du mur venir de lUniversit / se promener autour du lac vise ponctuelle initiale / vise ponctuelle finale partir de lUniversit / aller lUniversit sen aller le plus vite possible / arriver le plus vite possible lorientation: orientation / non orientation arriver de Paris / se promener dans le parc partir de Bucarest / danser sur lestrade
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 la position par rapport au repre: position concidante / position nonconcidante tre lUniversit / habiter loin de lUniversit vivre Bucarest / habiter prs de la gare. Les facteurs qui participent la localisation spatiale sont: le verbe, la prposition et le nominal Le verbe renferme le dplacement et lorientation. En ce sens il y a: des verbes [-mouvement] statiques du type: tre, se trouver, habiter, vivre, attendre,: Jai t Rome lan dernier. Je me trouvais ce moment-l Rome. Mes parents habitent la campagne. Ils y vivent depuis toujours. des verbes [+mouvement], [+dplacement], [-orientation], type: se promener, marcher, : Jaime marcher dans les rues des vieux quartiers. Jaime me promener dans les champs. des verbes [+mouvement], [+dplacement], [+orientation], type: aller, arriver, atteindre, aboutir, venir, se diriger,: La rivire a atteint la cote dalerte. Allez-y, on vous attend. Pierre arrive demain soir. Il vient de Paris. La prposition renferme la vise et la limite: , jusqu, de, depuis, en, dans, autour, le long de, par, travers: aller la gare aller jusqu la gare venir de la gare connatre qqn. depuis lenfance se promener autour du lac Le nominal renferme le trait [+espace/ dimensions spatiales]: aller la gare se promener autour du lac entrer dans le magasin
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Les diffrentes coordonnes spatiales se combinent entre elles et il en rsulte diffrents types de localisation spatiale: (1) la localisation par rapport une limite simple vise initiale: le verbe comporte le trait [+orientation]; la prposition: de, de chez: Pierre est parti de lUniversit 18 heures. Pierre a cart la table du mur et la chaise de la fentre. Pierre est parti de chez ses parents hier soir. Je viens de chez Marie. Certains verbes incorporent la prposition, le repre tant implicite auprs de certains verbes -dcoller, dcamper, sen aller et explicit, facultativement, auprs dautres verbes senfuir (de), sloigner (de), senvoler (de): Lavion a dcoll 10 heures. Les touristes ont dcamp cette nuit. Je ne peux plus rester. Je men vais. Pierre na pas eu le courage de vous affronter, il sest enfui. Deux lves se sont enfui de lcole. Regardez! La voiture s loigne vite. Elle sest loigne de lui. Loiseau sest envol. Il sest envol de la branche den haut. (2) dans le cas de la limite double: le verbe est du type: sortir, svader, schapper la prposition: de sortir de la maison svader de la prison (3) la localisation par rapport une limite simple vise finale: le verbe comporte le trait [+orientation]; les prpositions: , chez, jusqu, vers: Pierre va lUniversit. Cet autobus va jusqu la gare. Ce convoi se dirige vers la Prfecture. Pierre doit aller chez le mdecin. Certains verbes incorporent la prposition, le repre tant implicite ou, parfois explicit: arriver (), accourir, atteindre, aboutir (), atterrir (): Pierre arrive Bucarest demain soir. Ce sentier aboutit la fort.
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Ils sont vite accourus. Lavion a atterri laroport de Bucarest. Ces verbes se combinent aussi avec dautres prpositions suivant lintersection des coordones spatiales: Pierre est arriv de Paris hier soir. Ils sont vite accourru devant limmeuble. Lavion a atterri sur la piste. (4) dans le cas de la limite double: les verbes sont du type: entrer, pntrer, se glisser ou tre, se trouver, vivre les prpositions sont dans et en: entrer dans la maison Les lves sont en classes. pntrer dans la foule Le bateau est en mer. se glisser dans la maison Remarque: Dans la localisation en termes de situation (concidence) ou de direction (vise finale ou vise initiale) lorsque le nominal est un nom de pays, le choix de la prposition est dict par le genre du nom et par la nature phontique de linitiale: (a) dans le cas des noms masculins commenant par une consonne, on emploie: les prpositions et, respectivement, de contractes avec larticle dfini: tre / aller au Canada, au Mexique, au Congo, au Vietnam, au Chili, aux Etats Unis, au Japon, au Maroc, au Vnzula, revenir du Canada, du Mxique, du Congo, du Vietnam, (b) dans le cas des noms fminins et des noms masculins commenant par une voyelle ou par une consonne (pays et grandes les), on emploie les prpositions en et, respectivement, de, suivies du nom sans article: tre/ aller en France, en Roumanie, en Bolivie, en Iran, en Corse, en Sardigne, en Autriche, en Australie, en Argentine, revenir de France, de Roumanie, de Bolivie, dIran, de Corse, (c) dans le cas des noms des petites les (par rapport la France), on emploie les prposition et, respectivement, de, suivies de larticle dfini:
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 tre / aller la Runion, la Martinique, la Grenade, la Jamaque, lIle Maurice. revenir de la Runion, de la Martinique, de la Grenade, de la Jamaque.. (d) dans le cas de noms des petites les dEurope et des noms masculins de grandes les lointaines, on emploie les prpositions et, respectivement, de suivies du noms sans article: tre / aller Jersey, Bahrein, Cuba, Chypre, Tahiti, Porto Rico, revenir de Jersey, de Bahrein, de Cuba, de Chypre, (5) la localisation par rapport une limite simple, la relation entre lobjet/la personne situer et le repre tant de type supriorit/ infriorit, antriorit / postriorit. le verbe a les traits [dplacement]; les prpositions sont: sur/ sous, devant/derrire: passer sur le pont / passer sous le pont attendre sur le pont / se cacher sous le pont passer devant lglise / passer derrire lglise tre devant la porte / tre derrire la porte (6) la localisation par rapport une limite simple (quon peut franchir), avec la prise en compte de lespace du locuteur: le verbe a les traits [dplacement] les locutions prpositionnelles sont: en dea de / au del de: se promener en dea de la rivire / se promener au del de la rivire tre en dea de la rivire / tre au del de la rivire (7) la localisation par rapport un repre et vise accompagnante: le verbe est marqu par le trait [+dplacement] les prpositions et locutions prpositionnelles: le long de, autour de, travers: passer par la fentre se promener le long de la rivire aller travers la fort courir autour de la maison (8) la localisation avec la dtermination du parcours; le verbe est marqu par le trait [+dplacement] les prposition et locutions prpositionnelles: de / depuis .jusqu/ :
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aller de Bucarest Brasov aller bicyclette de chez soi jusqu luniversit aller pied depuis luniversit jusqu la maison. (9) la localisation en rapport de concidence ou de non concidence avec le repre: le verbe est marqu par le trait [+statique]; les prpositions sont: , chez et respectivement prs de, loin de, ct de, auprs de: tre la porte habiter chez ses parents habiter prs de lUniversit habiter ct de lUniversit rester auprs de ses parents Ralisateurs de la localisation spatiale (1) le groupe nominal (GN) de rection directe dans lexpression de lasdresse: habiter 12, rue de la Paix habiter Bucarest auprs de certains verbes: gagner, atteindre, descendre, monter, traverser, quitter: gagner la rivire atteindre le sommet de la montagne descendre la pente monter lescalier traverser la rue (2) Le groupe prpositionnel (GPrp); le choix de la prposition est dict: (a) par le type de relation spatiale; -limite finale de -limite initiale dans -limite double (b) par la nature inhrente du nominal , de, vers N[-personne] tre / aller lUniversit tre dans sa chambre venir de lUniversit se diriger vers lUniversit
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 chez, de chez, vers chez N[+personne] tre/ aller chez Marie venir de chez Marie se diriger vers chez Marie (3) les substituts: (a) anaphoriques: y, en, devant, derrire, dessus, dessous aller lUniversit y aller revenir de lUniversit en revenir. monter au 1-er tage y monter descendre du 1-er tage en descendre Dans la voiture, les enfants nont pas la permission de sasseoir devant. Ils doivent sasseoir derrire. Mettez le livre sur le dictionnaire. Mettez le dessus. (b) dictique: ici (renvoie lespace du locuteur), l (renvoie lespace du destinataire), l-bas, ailleurs, partout (renvoient lespace qui nest ni celui du locuteur ni celui du destinataire). Restez-ici. Je reviens dans un quart dheure. Attendez-moi l. Jarrive. Ne restons pas ici. Allons tous les deux l-bas. Cela ne sest jamais pass ni ici ni ailleurs. 5. 2. Le circonstant de temps La localisation temporelle est structure partir des coordonnes suivantes: le point de rfrence la position par rapport au point de rfrence lorientation (limite et vise) Le point de rfrence est dterminant. Il permet de structurer les deux systmes de rfrence temporelle: le systme centrique (organis autour de lespace/temps du locuteur) et le systme allocentrique ou du rcit / discours rapport (organis autour dun espace/temps autre que celui du locuteur). Aujourdhui tout va bien. / A cette poque l tout allait bien. Cette anne la rcolte est bonne. / Lanne passe la rcolte a t mauvaise. / Lanne prochaine la rcolte sera meilleure.
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La position par rapport au poit de rfrence permet dtablir les relations de simultanit ou de non simultanit (antriorit ou postriorit) entre le procs et le repre. Relations temporelles dans le systme centrique Aujourdhui Pierre est avec nous. simultanit avec le prsent (moment de la parole) Hier Pierre a t seul. Il tait chez lui. antriorit par rapport au moment de la parole. Demain Pierre sera Bucarest. postriorit par rapport au moment de la parole. Relations temporelles dans le systme allocentrique point de rfrence dans le pass Ce jour-l Pierre tait avec nous. -simultanit avec un moment dans le pass. Pendant le repas Pierre a t triste simultanit avec un vnement situ (par la forme verbale) dans le pass. La veille Pierre avait t lUniversit -antriorit par rapport au repre dans le pass. Avant le dpart, Pierre a visit ses parents -antriorit par rapport un vnement situ dans le pass. Le lendemain Pierre serait avec ses amis postriorit par rapport au repre dans le pass. Aprs le repas, Pierre viendrait avec nous au stade. postriorit par rapport un vnement dans le pass. Relations temporelles dans le systme allocentrique point de rfrence dans le futur Ce jour l Pierre sera avec nous. simultanit avec un moment dans le futur. Jespre que pendant le voyage, Pierre ne sera plus triste. simultanit avec un vnement situ dans le futur. La veille Pierre sera seul antriorit par rapport au repre dans le futur. Avant le dpart, Pierre visitera ses parents. -antriorit par rapport un vnement situ dans le futur. Le lendemain Pierre sera avec ses amis postriorit par rapport au repre dans le futur. Aprs le dpart, Pierre sera en scurit postriorit par rapport au repre dans le futur.
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Laxe de lorientation donne des indications sur la limite initiale et, respectivement, sur la limite finale de la dure occupe par le droulement du proces: La runion a commenc 10 heures. / La runion a dur jusqu 14 heures. Il a commenc travailler ds (depuis) le matin. / Il a continu travailler jusquau soir/ A partir de 10 heures les audiances ont t suspendues. / Les audiances ont t suspendues jusqu 14 heures. Classes de ralisateurs du circonstant temporel Le circonstant temporel peut tre ralis par plusieurs classes de (1) le groupe nominal (GN): (a) GN de rection directe Pierre part ce soir. Il reviendra le mois prochain. (b) GN de rection indirecte: Pierre arrive 6 heures. A cette poque l Pierre tait trs jeune. Dans trois jours nous arriverons destination. (2) le substitut adverbial: Aujourdhui il fait beau. Demain il fera encore plus beau. (3) une proposition: Quand il arrivera, je serai dj loin. Je finirai avant quil rentre. (4) une forme verbale non personnelle: En coutant cette chanson, il sest rappel son adolescence. Les vacances finies, il sest mit travailler.

mots:

Types de localisation temporelle La localisation temporelle peut indiquer le moment o a lieu laction, la dure de laction, la relation de succession. (1) la localisation qui prcise le moment peut tre auto-definie (1.1.) (lexpression de la date chiffre complte) ou dfinie (1.2.) (par rapport un point de rfrence). (1.1.) Lexpression de la date La date explicite est exprime par le jour, le mois, lanne: Le lundi 20 mars 2007.
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Larticle nest pas obligatoire devant la date si le jour est exprim: Le lundi 20 mars 2007. ou Lundi 20 mars 2007. Larticle est supprim si la date est en apposition une autre expression du temps: Ce jour-l, 20 mars 2007. Larticle est obligatoire si le jour nest pas exprim: Le 20 mars 2007. Le jour de la semaine seul, employ sans article, indique un jour proche du moment de la parole: Lundi, nous sommes alls au thtre. (le dernier lundi) Employ avec article, le jour de la semaine peut indiquer un jour loign du moment de la parole ou une action qui se rpte: Le lundi de cette semaine-l, nous sommes alls au thtre. Le lundi nous allons au cinma. Devant les noms des mois on emploie soit la prposition en soit la prposition : En t, il fait trs chaud dans cette rgion. En automne, il pleut souvent. En hiver, il fait trs froid. Au printemps, le temps est capricieux. (1.2.) Lexpression du moment par raport un point de rfrence est ralise par des adverbes ou des substituts adverbiaux qui voquent soit le moment, soit la priode qui inclut ce moment ou qui en est antrieure ou postrieure. A.Localisation par rapport au moment de la parole (moment du locuteur) systme centrique: en antriorit en simultanit en postriorit hier aujourdhui demain hier matin ce matin demain matin hier midi aujourdhui midi demain midi hier soir ce soir demain soir avant-hier aprs-demain il y a trois jours dans trois jours alors maintenant28 alors autrefois actuellement jadis prsent
Les substituts dictiques maintenant et prsent marquent la simultanit avec le moment de la parole lorsquils sont employs dans le contexte dune forme verbale au prsent de lindicatif. 139
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 ce moment(-l) en ce moment la semaine dernire cette semaine

ce moment(-l) la semaine prochaine

B. Localisation qui situe le procs un moment autre que celui du locuteur. Il se peut que le repre concide chronologiquement avec un autre moment ou une priode exprims dans lnonc: En mars 2007 il a neig pour la dernire fois. ce moment -l jtais la montagne. Jirai en vacances en juin. ce moment-l je serai la mer. Localisation par rapport un moment autre que le moment du locuteur systme allocentrique: en antriorit en simultanit en postriorit la veille alors le lendemain ce jour(-l) ce moment (l)29 cette poque(-l) lavant-veille le surlendemain le jour davant le jour daprs le jour prcdant le jour suivant il y avait trois jours trois jours aprs la semaine davant la semaine daprs la semaine prcdante la semaine suivante deux jours plus tt deux jours plus tard (2) La localisation prcise la dure Ce type de localisation est ralise par un groupe nominal statut de complment circonstanciel accompagn ou non dune des prpositions pendant, dans et en. Lorsque la dure est chiffre la prposition pendant nest pas obligatoire: Pierre a dormi deux heures / pendant deux heures. Pierre sest absent de Bucarest trois ans / pendant trois ans. Lorsque la dure nest pas chiffre lemploi de la prposition est obligatoire:

Le substitut ce moment(-l) indique, en opposition avec en ce moment, un moment situ en antriorit par rapport au moment de la parole ou un moment sur laxe du rcit. La particule de distance l peut marquer lide de moment allocentrique 140

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Pierre a dormi pendant le voyage. (une ou deux heures) Pierre a dormi dans la matine. (une ou deux heures dans la matine) Je vous tlphonerai dans la journe. ( un moment donn de la journe) La dure continue est exprime laide de lindfini de totalit tout et ses variantes: Pierre a travaill toute la matine. La prposition en exprime le temps ncessaire la ralisation dune action: Pierre a fait cette traduction en deux heures. La prposition depuis introduit une certaine dure en insistant sur le dbut de la priode: Pierre est avec nous depuis le mois de mai. Pierre dort depuis une heure. Les relations temporelles peuvent tre actualises aussi par dautres constructions, savoir: une nominalisation Vous allez prparer vos bagages avant mon arrive. relation dantriorit Vous allez prparer vos bagages jusqu mon arrive. relation dantriorit Aprs son dpart, les enfants sont alls se coucher. relation de postriorit la forme de grondif du verbe attendre + nominal Vous allez prparer vos bagages en attendant mon retour. relation de simultant un infinitif introduit par avant de, en attendant de, aprs Pierre a rpt plusieurs fois son discours avant de prendre la parole. relation dantriorit Pierre a rpt plusieurs fois son discours en attendant de prendre la parole. relation de simultant Aprs avoir fini sa traduction, Pierre sest install devant la tl. relation de postriorit un participe pass La traduction finie, Pierre a pu se reposer.
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5.3. Les caractrisants du procs (1) Le circonstant de quantit/La dtermination quantitative du procs La dtermination quantitative du verbe (la quantification du procs) peut tre explicite ou implicite. Dans la quantification explicite, le rapport entre les units considres les unes par rapport aux autres est tabli sur une chelle de gradation: Pierre est plus srieux que son ami. Pierre est aussi srieux que son ami. Pierre est moins srieux que son ami. Pierre et son ami sont les termes, les units compares lune par rapport lautre. Plus, aussi, moins (srieux) reprsentent la quantification de la qualit dtre srieux. La quantification explicite est structure linguistiquement dans une phrase complexe (appele aussi phrase molculaire dcrite sous ltiquette de Comparaison.). La quantification implicite comporte des degrs centrs autour des oppositions suivantes: grande quantit /vs./ petite quantit Pierre travaille beaucoup. / Pierre travaille peu. quantit suffisante /vs./ quantit insuffisante Pierre travaille assez (suffisamment). / Pierre ne travaille pas assez (suffisamment) limite quantitative suprieure /vs./ limite quantitative infrieure Pierre travaille trop. / Pierre traville tout juste pour ne pas se faire renvoyer. quantit totale /vs./ quantit partielle Pierre a tout rang. / Pierre na rang quune partie des livres. Les lments quantifis peuvent tre des procs (des verbes) et des qualits / tats (des adjectifs): Pierre travaille beaucoup. Pierre souffre beaucoup. Pierre est trs malade. En termes de classe de mots, les ralisateurs de la dtermination quantitative sont des adverbes et des structures adverbiales. Rpartis selon les types de quantification on identifie:
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(a) pour la grande quantit, les adverbiaux: beaucoup (pour les verbes): travailler, manger, crire, lire beaucoup; samuser, danser, courir un peu; dormir, manger, parler peu; trs (dans les locutions verbales et auprs des adjectifs): avoir trs faim, soif, peur, mal, sommeil, envie, tort; faire trs attention, se faire trs mal; tre trs aimable, gentil, triste, malheureux, heureux, sensible tant, tellement (pour les verbes), dans les phrases exclamatives: souffrir, pleurer, maigrir tant, tellement fort (pour les verbes et pour les adjectifs): parler, douter, souffler, tousser, serrer (trs) fort; tre fort triste, riche, occup, aimable; si, bien, extrmement (pour les adjectifs): tre si, bien, tellement aimable, gentil, furieux, svre, triste; (b) pour la petite quantit: peu (pour les verbes): manger, boire, parler, travailler peu; peu peu (pour les verbes): grandir, avancer, progresser peu peu; petit petit (pour les verbes): sadapter, saccomoder, oublier, se rappeler petit petit; Remarque: A ne pas confondre les quantitatifs peu et un peu. Peu exprime la quantit insuffisante: Il travaille peu et a de mauvais rsultats. Il lit peu, a ne suffit pas. Un peu exprime la petite quantit: Le malade a mang un peu. Cest bien. (c) pour la quantit suffisante: assez (pour les verbes et les adjectifs): parler, lire, travailler, attendre assez; tre assez triste, dsorient, mcontent, content, aimable; suffisamment (pour les verbes et les adjectifs); parler, lire, travailler suffisamment; tre sufisamment fatigu pour sarrter; inform pour rpondre ces quesations;
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(d) pour la quantit totale: tout (pour les verbes): faire, crire, lire, comprendre tout; totalement, compltement, entirement (pour les adjectifs): tre totalement, entirement, compltement puis, difi, vendu; (e) pour la quantit partielle: en partie, partiellement, moiti, demi (pour les verbes et pour les adjectifs): rsoudre, emballer, expdier, vendre, reconditionner, reconstruire en partie, partiellement, (2) Le circonstant de manire Le circonstant de manire ajoute linformation transmise par le couple sujet-verbe des informations sur la nature et les caractristiques du procs dnot par le verbe. On lidentifie en posant au verbe la question comment? Les informations introduites par le circonstant de manire portent sur: la qualit du procs: Pierre parle bien / mal lintensit du procs: Pierre parle fort / bas. le rythme: Pierre parle vite/ lentement . la manire de droulement du procs: Pierre parle en bgayant. Pierre marche petits pas. Pierre marche en botant. lattitude du locuteur pendant le droulement du procs: Pierre marche les mains dans les poches. Pierre est entr en souriant. Pierre est parti mcontent. Classes de ralisateurs du circonstant de manire: (a) les adverbes primaires et les adverbes drivs par le suffixe ment: bien, mal, vite; rapidement, lentement, srieusement, etc. parler, travailler bien / mal marcher vite / lentement parler srieusement ragir confusment se dbrouiller difficilement
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(b) des adjectifs employs adverbialement: bas, bon, chaud, cher, clair, court, doux, droit, faux, froid, juste, net; certains de ces adjectifs sont doubls de la forme adverbiale en -ment, les deux formes tant slectes prfrentiellement par le verbe et/ ou ayant des sens diffrents: parler bas (= voix basse) / agir, se venger, penser bassement (=dune manire indigne) voler bas (= faible hauteur) sentir bon (= de manire agrable) / avouer, dire (tout) bonnement qqch.(=avec simplicit) avoir, faire (trs) chaud / tre vtu chaudement (=de manire conserver la chaleur) applaudir, fliciter chaudement (= avec chaleur, avec animation) voir, parler clair (=sans rticence, sans dtour) / voir, distinguer, expliquer, raconter clairement (= de manire claire) (c) des groupes nominaux prpositionnels. Les prpositions les plus frquemment emplyes sont: , de, avec, sans, en, par: aller pied acheter crdit parler voix basse marcher petits / grands pas; regarder dun air triste faire qqch. dun air mcontent; agir avec / sans courage, enthousiasme, intrt attendre en silence travailler en quipe obtenir qqch. par la force, par la douceur, par les ngociations envoyer une lettre, un colis par la poste tenir le couteau par le manche Certains groupes prpositionnels sont devenus des expressions figes et manifestent des restrictions de combinaison avec le nom dtermin: boire petits coups marcher grand-peine, pas de gant, pas de tortue
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 parler coeur ouvert suer grosses gouttes regarder la drobe travailler darrache-pied juger dun coup doeil A ct des prpositions simples qui introduisent le groupe nominal fonction de caractrisant, il y a des locutions prpositionnelles: la manire, faon, mode de, linsu de, au gr de, lenvers de (d) le groupe nominal de rection directe. Ce ralisateur ralise le complment dattitude: marcher la tte haute, les mains dans les poches se tenir, manger, fumer les coudes sur la table (e) le grondif; cette forme verbale ralise un circonstant qui exprime soit la manire de droulement du proces soit lattitude du locuteur pendant la ralisation du procs: parler en criant tromper qqn. en abusant de sa crdulit fixer qqch. en posant des agrafes sadresser qqn. en souriant entrer en pleurant quitter la pice en claquant la porte (f) linfinitif introduit par la prposition sans; il sagit, dans ce cas, de la ngation de la caractristique introduite par le grondif: parler en articulant nettement toutes les syllabes des mots / parler sans articuler nettement toutes les syllabes des mots parler en criant /essayer de parler sans crier parler qqn.en le regardant / parler quelquun sans le regarder

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