Tornado 1, Guide Du Professeur, Chapitre 1

TORNADO
130101_Pelckmans_Tornado1_HL_A4.indd 1 6/08/13 10:55

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2013, Editions Pelckmans sa, Brasschaatsteenweg 308, 2920 Kalmthout
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whatsoever, whether electronic or mechanical, without prior permission in writing from the publisher.
D/2013/0055/288
ISBN 978 90 289 7209-4
NUR 116
Pour ceux qui veuIent faire des copies :
Vous apprciez ce livre et souhaitez en faire des copies.
Dans ce cas, soyez conscient(e) du fait que :
ce livre est le fruit dun travail intensif : les auteurs et lditeur y ont consacr
beaucoup dargent et dnergie ;
les auteurs et lditeur doivent vivre de ce travail ;
faire des copies sans autorisation crite pralable est illgal.
Lors de la rdaction de Tornado, nous avons emprunt des textes et des illustrations
dont nous navons pas pu retrouver la source.
Les ventuels ayants droit peuvent sadresser lditeur.
Les auteurs tiennent remercier Murielle Veraghen,
Catherine Vanderhaeghe, Jan Van Vlaenderen et Emmanuel Dhaeyere
pour leurs conseils et avis clairs.
Ils remercient aussi Jan De Waele et Ann Geeroms pour leurs ides et
leur participation la cration de cet ouvrage.
Pour plus dinfos : www.editionspelckmans.be
Tornado
online
AUTEURS
Romain Debbaut
Griet Destoop
Stphanie Fraiteur
Annick Lefebvre
Pascale Sevrin
Nathalie Vanbever
Robert Verdonck
Anna Wirtgen
COORDINATION DE LA COLLECTION
Romain Debbaut
Robert Verdonck
Anna Wirtgen
T rnad
GUIDE DU PROFESSEUR
I
Table des matires
Partie 1
1 Le matriel propos II
2 La structure du guide du professeur IV
3 La structure du livre de llve VI
4 La mthode Tornado le concept VIII
5 Vue densemble du 1er degr XII
6 CD audio pour llve : liste dtaille XIV
7 CDs audio pour le professeur : liste dtaille XVI
8 DVD pour le professeur : liste dtaille XX
Partie 2
10 questions pour dcouvrir Tornado 4
Vue densemble des contenus de Tornado 1 6
Nederlands is de max ! 8
Hoofdstuk 1 Op bezoek bij Tomas Martens 11
Hoofdstuk 2 Daar is de postbode! 53
Hoofdstuk 3 Ze is echt tof! 115
Hoofdstuk 4 We verhuizen! 175
Grammaire de Tornado 1 229
Lexique de Tornado 1 243
II
Un seul manuel (format A4 perfor, feuilles dtachables) comprenant
les documents supports (illustrations, textes),
les exercices,
la grammaire de la premire anne,
un lexique nerlandais/franais franais/nerlandais.
mica
intercalaire
+ 1 CD audio avec les textes principaux et les minidialogues en deux vitesses:
vitesse lente
vitesse rapide (cest la vitesse dlocution normale pour les nerlandophones)
+ Tornado online. Un site internet pour les lves. Six rubriques :
Oefenen met woorden. On y retrouve les mots crits et leur prononciation. Llve
clique et entend lenregistrement. Il peut ainsi sentraner la maison. Les lves
peuvent aussi crer et faire voluer leur propre liste de vocabulaire.
Oefenen met zinnen. Le texte crit et sa prononciation. Llve clique sur le
mini-dialogue et entend lenregistrement. Llve shabitue ainsi au rythme des
phrases.
Grammaire. Les lves font les exercices et reoivent immdiatement un corrig.
Les exercices peuvent tre exploits comme exercices de consolidation ou pour une
remdiation.
Radio Tornado. Une version audio des textes principaux, des mots des associo-
grammes et des mini-dialogues.
Tlvision Tornado. Les dialogues principaux, jous par un groupe de thtre en
deux versions:
avec sous-titres
sans sous-titres
Bulletin. Lenseignant peut suivre ses lves. Tornado online ofre un systme de
suivi des exercices raliss par les lves et des rsultats obtenus.
T rnad 1
POUR LLVE
1 Le matriel propos
III
Un guide pdagogique tout-en-un comprenant
le livre de llve avec les corrigs des exercices,
lobjectif de chaque exercice,
tous les scripts,
les conseils didactiques pour utiliser ef cacement le manuel.
+ Des posters (le nerlandais en classe, les prpositions, lheure)
+ 2 CDs audio : tous les extraits audio indiqus par un pictogramme dans le manuel et dans
le guide du professeur
+ DVD : toutes les vidos indiques par un pictogramme dans le guide du professeur
+ Tornado online. Un site internet rserv aux enseignants (avec un code daccs personnel)
ofre les complments qui assurent le confort de lenseignant.
Une batterie de mini-tests du vocabulaire et de la grammaire. Ceux-ci peuvent tre regroups par
copier/coller pour une interrogation de type formatif du code.
Un test intermdiaire pour chaque chapitre dans les 4 comptences et une partie consacre au
code (vocabulaire, fonctions langagires, grammaire). Ces tests peuvent tre utiliss pour les examens
de dcembre et juin.
Les fches avec le corrig des exercices de la partie Begeleid Zelfstandig Werken
(srie A et srie B).
Un modle de planifcation annuelle, adapter en fonction de lcole et de la classe.
Extra pour le professeur : un livre numrique : la version digitale du livre de llve
avec un accs direct aux audios et vidos
Le livre numrique est utilisable tant avec un projecteur quavec un tableau numrique.
Un simple clic vous permet daccder :
tous les enregistrements audio,
tous les enregistrements vido,
tous les corrigs des exercices.
Vous pouvez trs facilement agrandir la partie de la page que vous souhaitez faire apparatre lcran et
aussi ajouter au livre numrique vos propres documents (photos, vidos, documents Word, PowerPoint,)
et les conserver pour une utilisation ultrieure.
POUR LE PROFESSEUR
IV
Deuxime approche de la page :

tches et
Ces deux exercices visent dcouvrir quelques
phrases-cls dont les lves auront besoin par
la suite. Ils doivent se faire oralement dans un
premier temps.
Lire les textes avec attention est essentiel.
TCHE Premier exercice du
type vrai ou faux.
TCHE Lobjectif est de vri-
er la bonne comprhension de
quelques phrases-cls du dialogue,
indispensables pour se prsenter.
Lobjectif est aussi de commencer
les mmoriser.
Il sagit dun exercice oral qui
devrait tre fait plusieurs fois.
Le passage lcrit pourrait tre
demand plus tard ou comme
tche domicile, mais en aucun
cas de suite. Il ne sagit pas dun
exercice de traduction, mais bien
dune activit de reprage et de
mmorisation.
Traduire les phrases en
copiant les rponses directement
fera perdre beaucoup de perti-
nence lexercice.
Einstein intervient pour attirer
lattention des lves sur une
spcicit de la langue, souvent
de type grammatical. Ici, il sagit
du mot NIET.
La prsence de ce mot permet
de donner un caractre binaire
lexercice : Jaime ! Je naime pas !
DATABANK
Une Databank rassemble les
expressions utiles pour pouvoir
transmettre un message en par-
ticulier. Les lves les dcouvrent
et les utilisent avec un support
crit. Cest lexercice . Lacqui-
sition nale viendra dans les
mini-dialogues.
Het gezin Martens 15
mODEl 1: Waar hou je van?
A Houjijvanrock?
B Ja, ik hou van rock.
Neen, ik hou niet van rock.
Ja, ik hou veel van rock.
Neen, ik hou helemaal niet
van rock.
mODEl 2: Wat eet je graag?
A Eet jijgraag pizza?
B Ja, ik eet graag pizza.
Neen, ik eet niet graag pizza.
Ja, ik eet heel graag pizza.
Neen, ik eet helemaal niet
graag pizza.
mODEl 3: Wat doe je graag?
A Dansjegraag ?
B Ja, ik dans graag.
Nee, ik dans niet graag.
Ja, ik dans heel graag.
Nee, ik dans helemaal niet
graag.
vijftien- vijftiende
6 Werk per twee. Antwoord op de vragen. Gebruik de zinnen van de
databank. Volg het model.
Travaillez deux. Rpondez aux questions. Employez les phrases de la databank.
Suivez le modle.
7 Luister en vul in.
Ecoute. Puis, complte le tableau ci-dessous avec les signes + ou -.
Tu laisses vides les cases pour lesquelles tu ne reois pas dinformations.
8 Lees de tekstballonnen op bladzijde 10 luidop.
Lis les bulles de la page 10 haute voix.
9 Nu ben jij aan de beurt! Jij bent een lid van het gezin Martens.
Stel jezelf voor.
A toi de jouer ! Tu es un membre de la famille Martens. Prsente-toi.
Elise
Jan
Karolien
Koen
David
+ + -
- +
+ +
- - +
+ - + -
1 Op bezoek bij Thomas Martens 14
Databank
veertien- veertiende
4 Juist of fout? Verbeter de foute zinnen.
Vrai ou faux ? Corrige les phrases fautives.
Juist Fout Verbetering
1 Kris houdt van rockmuziek.
2 Eva eet graag fruit.
3 Tomas houdt veel van Afrikaanse muziek.
4 Sara danst niet graag.
5 Kris is twaalf jaar.
6 Sara is elf jaar.
5 Hoe zeggen ze het in de tekstballonnen?
Comment dit-on dans les bulles?
1 Je suis Sara. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 Je mappelle Eva. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Jaime le foot. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 Je naime pas les fruits. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 Jadore le rock. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6 Jai trois enfants. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Hoe zeg je dat je houdt van ?
Comment dis-tu que tu aimes ?
Hoe zeg je dat je niet houdt van ?
Comment dis-tu que tu naimes pas ?
Ik hou van rock.
Ik hou veel van Afrikaanse muziek.
Ik dans graag.
Ik eet heel graag fruit.
Ik hou niet van rock.
Ik hou helemaal niet van Afrikaanse muziek.
Ik dans niet graag.
Ik eet helemaal niet graag fruit.
En nerlandais, pour traduire le verbe aimer, tu peux utiliser :
houden van + substantif (sens dterminant article)
verbe + graag
As-turemarqu?
Le mot NIET permet de rendre la phrase ngative.
NIET se place
devant une prposition
Ik hou van Afrikaanse muziek. Ik hou niet van Afrikaanse muziek.
Jaime la musique africaine. Je naime pas la musique africaine.
devant un adverbe
Ik dans graag. Ik dans niet graag.
Jaime danser. Je naime pas danser.
Tu rencontreras souvent le mot NIET, notamment la fn de la phrase.
Ik weet het niet. Je ne sais pas.
x klassieke muziek
x
x Sara
x Ze danst graag.
x Thomas
x
Ik ben Sara.
Ik heet Eva.
Ik hou van voetbal.
Ik eet niet graag fruit.
Ik hou heel veel van rock.
Ik heb drie kinderen.
Reprage des expressions ncessaires pour se prsenter et dire ce
que lon aime ou naime pas.
1 Het gezin Martens (suite)
TCHE Les elves ecoutent

lenreglstrement et compltent
le tableau.
TCHE Lxerclce dentralne-
ment pour xer les rormules du
tableau Uatabank.
Script CD
. Elise: lk beb veel bobbys. lk doe
graag aan sport. lk tennls graag en
lk bou ook van dansen. lk lulster
nlet graag naar muzlek.
. Jan: lk bou veel van rrult! lk eet
graag slnaasappels en bananen.
Mljn ravorlete rrult ls ananas,
maar lk bou belemaal nlet van
cbocolade.
. Karolien: lk bou van klassleke
muzlek. lk lulster naar klassleke
muzlek. lk dans graag op klassleke
muzlek. Mljn bobby ls klasslek
ballet.
. Koen: lk bou nlet van sport en
lk bou belemaal nlet van voet-
ballen. lk dans ook nlet graag!
lk bou veel van muzlek. lk speel
graag gltaar en lk lulster graag
naar muzlek.
. David: lk eet graag cbocolade.
lk eet nlet graag rrult. lk bou nlet
van muzlek. lk doe graag aan sport,
lk voetbal graag. Ln jlj, bou je van
sport:
TCHE Attlrez lattentlon des
elves. Attlrez leur attentlon sur
la prononclatlon, llntonatlon, la
lecture expresslve.
TCHE Avant de ralre lexerclce,
posez des questlons propos de
la ramllle Martens . Wle ls sara:
loe oud ls ze: Wat eet ze graag :
A Houjijvanrock?
van rock.
graag pizza.
A Dansjegraag ?
graag.
Suivez le modle.
Stel jezelf voor.
Elise
Jan
Karolien
Koen
David
+ + -
- +
+ +
- - +
+ - + -
Databank
6 Sara is elf jaar.
1 Je suis Sara. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 Je mappelle Eva. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Jaime le foot. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 Jadore le rock. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ik hou van rock.
Ik dans graag.
Ik dans niet graag.
verbe + graag
As-turemarqu?
NIET se place
devant un adverbe
x klassieke muziek
x
x Sara
x Ze danst graag.
x Thomas
x
Ik ben Sara.
Ik heet Eva.
Ik hou van voetbal.
oa,rc+irs
selectlonner les lnrormatlons correctes et corrlger les erreurs.
eperer les expresslons utlles pour se presenter.
Ulre ce que lon alme, ce que lon nalme pas.
Comprendre laudltlon ce que clnq jeunes alment ou nalment pas.
Llre avec la bonne lntonatlon des textes dans lesquels des personnes se presentent.
se presenter.
Het gezin Martens (suite)
troit
CU audlo ! proresseur. track 8
8
2 La structure du guide
du professeur
Comment sy prendre? Cette rubrique
prcise comment exploiter les documents
de la double page. Elle se trouve toujours
au mme endroit.
Les icnes et parlent delles-
mmes.
Les interventions dEinstein sont
commentes sur fond vert comme
dans le livre de llve.
V
Deuxime approche de la page :

tches et
premier temps.
TCHE Premier exercice du
type vrai ou faux.
TCHE Lobjectif est de vri-
er la bonne comprhension de
les mmoriser.
mmorisation.
nence lexercice.
spcicit de la langue, souvent
du mot NIET.
DATABANK
crit. Cest lexercice . Lacqui-
sition nale viendra dans les
mini-dialogues.
A Houjijvanrock?
van rock.
graag pizza.
A Dansjegraag ?
graag.
Suivez le modle.
Stel jezelf voor.
Elise
Jan
Karolien
Koen
David
+ + -
- +
+ +
- - +
+ - + -
Databank
6 Sara is elf jaar.
1 Je suis Sara. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 Je mappelle Eva. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Jaime le foot. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 Jadore le rock. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ik hou van rock.
Ik dans graag.
Ik dans niet graag.
verbe + graag
As-turemarqu?
NIET se place
devant un adverbe
x klassieke muziek
x
x Sara
x Ze danst graag.
x Thomas
x
Ik ben Sara.
Ik heet Eva.
Ik hou van voetbal.
TCHE Les elves ecoutent

lenreglstrement et compltent
le tableau.
TCHE Lxerclce dentralne-
ment pour xer les rormules du
tableau Uatabank.
Script CD
. Elise: lk beb veel bobbys. lk doe
graag aan sport. lk tennls graag en
lk bou ook van dansen. lk lulster
nlet graag naar muzlek.
. Jan: lk bou veel van rrult! lk eet
graag slnaasappels en bananen.
Mljn ravorlete rrult ls ananas,
maar lk bou belemaal nlet van
cbocolade.
. Karolien: lk bou van klassleke
muzlek. lk lulster naar klassleke
muzlek. lk dans graag op klassleke
muzlek. Mljn bobby ls klasslek
ballet.
. Koen: lk bou nlet van sport en
lk bou belemaal nlet van voet-
ballen. lk dans ook nlet graag!
lk bou veel van muzlek. lk speel
graag gltaar en lk lulster graag
naar muzlek.
. David: lk eet graag cbocolade.
lk eet nlet graag rrult. lk bou nlet
van muzlek. lk doe graag aan sport,
lk voetbal graag. Ln jlj, bou je van
sport:
TCHE Attlrez lattentlon des
elves. Attlrez leur attentlon sur
la prononclatlon, llntonatlon, la
lecture expresslve.
TCHE Avant de ralre lexerclce,
posez des questlons propos de
la ramllle Martens . Wle ls sara:
loe oud ls ze: Wat eet ze graag :
A Houjijvanrock?
van rock.
graag pizza.
A Dansjegraag ?
graag.
Suivez le modle.
Stel jezelf voor.
Elise
Jan
Karolien
Koen
David
+ + -
- +
+ +
- - +
+ - + -
Databank
6 Sara is elf jaar.
1 Je suis Sara. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 Je mappelle Eva. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Jaime le foot. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 Jadore le rock. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ik hou van rock.
Ik dans graag.
Ik dans niet graag.
verbe + graag
As-turemarqu?
NIET se place
devant un adverbe
x klassieke muziek
x
x Sara
x Ze danst graag.
x Thomas
x
Ik ben Sara.
Ik heet Eva.
Ik hou van voetbal.
oa,rc+irs
selectlonner les lnrormatlons correctes et corrlger les erreurs.
eperer les expresslons utlles pour se presenter.
Ulre ce que lon alme, ce que lon nalme pas.
Comprendre laudltlon ce que clnq jeunes alment ou nalment pas.
Llre avec la bonne lntonatlon des textes dans lesquels des personnes se presentent.
se presenter.
troit
CU audlo ! proresseur. track 8
8
Le guide pratique tout-en-un
Tous les conseils didactiques sy trouvent rassembls, rpartis autour des
pages du manuel de llve avec les solutions de tous les exercices intgres.
Au fl des pages, vous dcouvrirez sans aucun doute les bnfces de cette
faon de faire. Plus besoin demmener plusieurs livres pour donner cours.
Toutes les informations utiles sont regroupes dans un seul document.
Mdia: le matriel dont vous avez besoin.
Les conseils didactiques sont rpartis
autour des pages du manuel de llve.
Lobjectif vis par chaque exercice est
systmatiquement indiqu.
Toutes les activits proposes dans le
manuel de llve sont numrotes par
chapitre.
Les scripts des enregistrements sont
prsents sur fond gris en regard de
lexercice concern.
VI
4
Tornado
10 questions pour dcouvrir Tornado
vier - vierde
2 Dans le cadre vert, on dcrit lobjectif fnal qui
se trouve la fn du chapitre. Jettes-y un coup
dil. Dcris brivement la situation fnale 2. Suis
lexemple.
ExEmplE : Tche 1: Comprhension laudition.
Comprendre les questions poses par la
directrice.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Quelles parties se trouvent entre les leons 2 et 3 ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 Dans quelle leon apprends-tu conjuguer les
verbes hebben et zijn ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 Aprs la leon sur la prononciation se trouve le
BZW.
QuesignifelabrviationBZW?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
QuelleestladifrenceentrelasrieAetlasrieB?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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4 Tornado
vier - vierde
lexemple.

ExEmplE : Tche 1: Comprhension laudition
directrice



BZW.
Quesignifelabrviation BZW?

Quelleestladifrenceentrela srieAetlasrieB?

Objectifs communicatifs Domaines lexicaux abords Champs thmatiques concerns Grammaire laudition, la lecture en expression orale, en expression crite en familles de mots dans les mini-dialogues Op bezoek bij Thomas martens Comprendre quelquun qui se prsente(son nom, o il habite, son ge, ce quil aime ou naime pas). Dire de quelle personne on parle. Se prsenter, dire comment on sappelle, o lon habite, quel ge on a, ce que lon aime et ce que lon naime pas. Participer un dialogue. Prsenter son frre, sa sur, un(e) ami(e). La famille Les fruits La maison Quelques petits mots Qui es-tu? O habites-tu? Quaimes-tu ? Que naimes- tupas ? Quaimes-tu manger ? Que naimes-tu pas du tout manger ? Quaimes-tu faire ? Que naimes-tu pas faire?
1 Caractristiques Personnelles 6 Relations avec les autres 10 Nourritures et boissons 13 Langues trangres Les pronoms personnels sujets Les dterminants articles dfnis et indfnis La ngation niet La conjugaison des verbes zijn et hebben Les nombres jusque 20 La distinction entre les sons courts et les sons longs Daar is de postbode! Reconnatre et nommer difrentes sortes de courrier. Dire de qui provient le courrier et qui il est destin. Comprendre quelquun que lon ne connait pas qui se prsente et se dcrit. Comprendre la description de quelquun par une tierce personne. Comprendre les consignes habituelles de la classe.
Intervenir en classe en nerlandais Poser des questions oralement quelquun pour en apprendre davantage son sujet. Se prsenter oralement ou par crit et se dcrire. Prsenter et dcrire quelquun la 3e personne oralement ou par crit. Ecrire un mail.
La famille Les voisins Les amis Le calendrier (jours, mois, saisons) Sports et hobbys Les moyens de transport Entre amis Le visage Adjectifs (description physique)
Tomas et lcole Qui, o, lequel ? Je fte mon anniversaire. Comment prsentes-tu quelquun ? 1 Caractristiques Personnelles 6 Relations avec les autres 4 Loisirs 8 Education 5 Transports 13 Langues trangres 14 Le temps qui scoule
La conjugaison des verbes au prsent (avec ou sans inversion) La formation de limpratif des verbes Les nombres de 20 100 crire les sons courts et les sons longs
Ze is echt tof ! Comprendre quelquun qui dcrit sa chambre ou celle dune tierce personne. Comprendre quelquun qui prsente les membres de sa famille et leurs activits habituelles. Comprendre des petits mots propos de ce que lon peut, veut, doit faire
Accueillir quelquun. Dcrire sa chambre, une pice dune habitation. Dire ce dont on a besoin dans sa chambre. Demander quelquun comment il se sent. Dire comment on se sent.
La chronologie Une journe La chambre Les appareils Accueillir quelquun Des boissons Des contraires Corves et autres activits Mots interrogatifs frquents
Entre donc! Je te montre ma chambre Puis-je tofrir quelque chose ? Que faisons-nous aujourdhui ? 2 Habitat, foyer, environnement 3 Vie quotidienne 7 Sant, bien-tre 9 Achats 10 Nourritures et boissons 13 Langues trangres 14 Le temps qui scoule
La phrase interrogative Le pluriel des noms La ngation Les rgles dorthographe lorsque lon met des noms au pluriel L accord de ladjectif Les rgles dorthographe lorsque lon ajoute -e un adjectif La conjugaison des auxiliaires de mode willen, moeten, kunnen, mogen We verhuizen! Comprendre quelquun qui dcrit sa maison(les difrentes pices, les meubles, les endroits o certains objets se trouvent). Dcoder une annonce immobilire. Comprendre quel type dhabitation une personne recherche.
Nommer les pices dune maison. Donner le plan dune maison. Dcrire ce qui se trouve dans une pice. Dire qui appartiennent des objets. Parler de ce qui va se passer dans le futur.
La maison, lhabitation Les pices dans une maison Dans la cuisine Des meubles Lextrieur dune maison O habites-tu? Les prpositions de lieu Situer quelquun, quelque chose (il y a)
La nouvelle maison O habites-tu? Une maison de vacances O est/se trouve ? La cuisine et la terrasse 2 Habitat, foyer, environnement 4 Congs, loisirs 11 Services 12 Lieux 13 Langues trangres La traduction de lexpression il y a - les verbes de position La ngation geen Situer une personne ou un objet les prpositions et les adverbes de lieu Les dterminants dmonstratifs Lordre des mots selon le type de phrase Les dterminants possessifs Le futur
1
22
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44
6 Tornado
Vue densemble des contenus de Tornado 1
zes - zesde
1 3 2 4
7 8 6 9
tram sport appartement flm agenda agent auto golf radio
5
8 Tornado acht - achtste
inTro Nederlands is de max! 1 Kijk naar de woorden. Omcirkel de Nederlandse woorden. Regarde ces mots. Entoure les mots nerlandais.
2 Luister. Onderlijn de woorden van 1 die in het Nederlands anders klinken. Ecoute. Souligne les mots de 1 que lon prononce difremment en nerlandais. 3 Kijk naar de fotos. Geef het Nederlandse woord. Hulp nodig? Bekijk oefening 4. Regarde les photos. Donne le mot en nerlandais. Besoin daide? Consulte lexercice 4. 1
6 5 4 3 2 1 7 9 8
4 Combineer de fotos van oefening 3 met het Nederlandse woord. Combine les photos de lexercice 3 avec le mot en nerlandais. a een televisie d een telefoon g een klas b een minuut e een tekst h soep c een taart f een girafe i frieten
Dans ce chapitre, tu fais la connaissance de Thomas Martens et de sa famille. lobjectif fnal de ce chapitre est que tu puisses les comprendre, comprendre des personnes qui se prsentent, te prsenter et prsenter une tierce personne. Tu seras aussi capable de poser et rpondre des questions propos de lidentit de quelquun.
Tu apprends la prononciation des sons courts et des sons longs. Tu apprends les nombres de 1 20. Van wie is die rugzak?
La famille Martens se prsente. Ils disent aussi ce quils aiment et ce quils naiment pas.
Tu tentranes reconnatre et prononcer les lettres de lalphabet. Cest souvent important lors dun premier contact. Tu conjugues les verbes tre et avoir. p. 26
p. 12 p. 16
p. 31 p. 32 p. 38 p. 41
Tu apprends te prsenter et prsenter quelquun.
11
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45 extra
76
3
op bezoek bij Thomas martens Hoofdstuk 1
elf - elfde
Dans ce chapitre, les Martens reoivent la visite du facteur qui dans son sac a aussi du courrier pour leurs voisins. Cest loccasion de faire leur connaissance. lobjectif fnal de cette unit est que tu puisses lire et comprendre des petites lettres, des cartes, des courriels. Tu apprends aussi crire des mails. A la fn du chapitre, tu seras galement capable de dcrire des personnes et den reconnatre dautres grce leur description physique.
Tu apprends les nombres de 20 100. Tu tentranes reconnatre et crire les sons courts et les sons longs.
Tu apprends former et utiliser limpratif. Tu apprends former et utiliser lOTT (= lindicatif prsent).
Quy a-t-il dans le sac du facteur ? Du courrier pour les Martens et leurs voisins.
Comment dcrire ou reconnatre une personne ? Voici quelques mots indispensables mmoriser. Een vergissing!
Tu lis des courriels dans lesquels de nouvelles personnes se prsentent. Tu apprends aussi en rdiger. 2 Daar is de postbode! 56 zesenvijftig
Zoveel mails! 2 6 Bekijk goed de mailbox van Thomas Martens. Antwoord op de vragen. Regarde bien la bote messages deThomas Martens. Rponds aux questions. 1 2 3 4 5 7 We openen de mail van Lotte. Lees de mail en antwoord op de vragen. Nous ouvrons le mail de Lotte. Lis le mail et rponds aux questions. 1 2 3 4 5 6 7 Van: Lotte@hotmail.com Aan: Thomas@hotmail.com Onderwerp: De verjaardag van Stijn Datum: 19 oktober 13.15 u. Dag Thomas! Je broer organiseert een megafuif. Keitof! Welk cadeautje heb jij voor je broer? Ik geef hem een cd van Hooverphonic. Houdt je broer van die groep? Mijn nicht komt ook naar de fuif. Ze heet Laurie-Anne De Vriendt en ze is heel sympathiek. Ze woont in Aarlen, in Walloni. Ze is twaalf, net zoals wij. Ze verjaart op 18 juni. Tot later! Lotte
2 Daar is de postbode! 56 zesenvijftig
Zoveel mails! 2 6 Bekijk goed de mailbox van Thomas Martens. Antwoord op de vragen. Regarde bien la bote messages deThomas Martens. Rponds aux questions. 1 2 3 4 5 7 We openen de mail van Lotte. Lees de mail en antwoord op de vragen. Nous ouvrons le mail de Lotte. Lis le mail et rponds aux questions. 1 2 3 4 5 6 7
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Daar is de postbode! Hoofdstuk 2
drienvijftig
p. 80 p. 82 p. 90 p. 92 p. 94
p. 54 p. 58 p. 65
Dans ce chapitre, Thomas Martens reoit la visite de la cousine de Lotte, Laurie-Anne. Lui et Laurie-Anne nous racontent que leurs journes sont trs charges. lobjectif fnal de cette unit est que tu puisses accueillir quelquun chez toi et lui faire dcouvrir le lieu o tu habites. Tu apprends aussi parler du droulement dune journe et des corves quotidiennes.
Tu peux utiliser les auxiliaires de mode moeten, willen, mogen, kunnen. Tu entends et connais la difrence entre les sons ee ie, ee ij/ei et i ie.
Tu apprends accorder ladjectif quand cela est ncessaire. Waar is de zon?
Thomas fait visiter sachambreloccasiondelavisite deLotte, savoisine, accompagnedeLaurie-Anne, sacousineoriginairedArlondepassageGand.
Tu apprends le pluriel des noms. De eerste date Thomas et Laurie-Anne nous racontent que leurs journes sont trs charges.
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12
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3 extra
Ze is echt tof! Hoofdstuk 3
honderdvijftien
p. 142 p. 145 p. 150 p. 151 p. 155 p. 158
p. 116 p. 126
Dans ce chapitre, tu fais la connaissance de Bart et Kirsten, les nouveaux voisins des Martens. Ceux-ci emmnagent. Cest donc loccasion pour toi de dcouvrir leur maison et les difrentes pices de leur habitation. Tu visites aussi une agence immobilire. Tu apprends ainsi comment les annonces sont rdiges. lobjectif fnal de cette unit est que tu puisses dcrire ta maison et situer des objets dans lespace. Tu apprends aussi dcoder les informations contenues dans une annonce immobilire.
Tu parles dactions qui se drouleront dans le futur. Tu apprends prononcer correctement les sons g et k, ng et nk.
Rappen in de klas met DJ Tas. Tu apprends matriser les dterminants possessifs.
Bart et Kirsten dmnagent. Ils deviennent les nouveaux voisins de la famille Martens. Nous dcouvrons avec eux leur nouvelle maison.
Pour trouver une maison, beaucoup de gens se rendent dans une agence immobilire. Max, de ontdekkingsreiziger
Le chien de Lotte est trs actif.
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5
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4 extra
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We verhuizen! Hoofdstuk 4
honderdvijfenzeventig
p. 202 p. 204 p. 209 p. 210 p. 213
p. 176 p. 182 p. 186
Grammaire de Tornado 1
Table des matires Lorthographe 1 Lire les sons courts et les sons longs 230 (Comment les reconnatre ?) 2 Ecrire les sons courts et les sons longs 230 (Une ou deux lettres ?) Les noms, pronoms & co 3 Le nom et ses dterminants articles 231 (een, de, het) 4 Le pluriel des noms 232 (-en, -s, s) 5 Laccord de ladjectif 233 (-e ou pas de -e) 6 Les pronoms personnels sujets 234 (Ik, je, hij ) 7 Les dterminants possessifs 234 (Mijn, jouw, zijn, haar ) 8 Les prpositions de lieu, pour situer une personne ou un objet 235 (Op, in, onder ) 9 Les dterminants dmonstratifs 236 (Dit, dat, deze, die) 10 Les nombres cardinaux et ordinaux 236 (Een, twee, drie ) Les verbes 11 La formation de lindicatif prsent de OTT 237 (De onvoltooid tegenwoordige tijd) 12 Lindicatif prsent des verbes HEBBEN et ZIJN 238 (Ik heb, je hebt Ik ben, je bent ) 13 Lindicatif prsent des auxiliaires de mode 238 (Kunnen, mogen, moeten, willen) 14 Trois verbes particuliers 238 (gaan, doen, komen) 15 Limpratif 239 (Neem je boek! Ga zitten!) 16 Le futur 239 (Gaan, zullen, de OTT) 17 Lemploi des temps 240 (Le prsent, limpratif, le futur) 18 La traduction de Il y a 240 (Er is, staat, ligt, hangt ) La phrase 19 Lordre des mots dans la phrase afrmative 241 (La place du verbe conjugu linversion) 20 Lordre des mots dans la phrase interrogative 241 (Les mots interrogatifs) 21 La phrase ngative 242 (Lemploi et la place de niet et geen) tweehonderdnegenentwintig 229
lexique de Tornado 1 Nerlandais-Franais
tweehonderddrienveertig 243
Aaanbieding, de ofre, l aandachtig attentivement aanduiden indiquer aankondiging annonce, l aanleiding, de occasion, l aardbei, de fraise, la aardig gentil abricoos, de abricot, l acht huit achter derrire achterdeur, de porte de derrire, la achternaam, de nomde famille, le achteruit en arrire achtervolgen poursuivre achttien dix-huit activiteit, de activit, l adjectief, het adjectif, l adres, het adresse, l advertentie, de annonce, l / publicit, la afche, de afche, l afkorting abrviation, l Afrikaans africain afruimen dbarrasser afwasmachine, de lave-vaisselle, le afwassen faire la vaisselle agenda, de agenda, l agent, de agent, l al dj alcohol, de alcool, l alfabet, het alphabet, l al, alle tout, toute, tous, toutes allebei tous les deux allemaal tous allen tous allergisch allergique als si / quand alstublieft sil vous plat altijd toujours ander autre anders autrement annuleren annuler antwoorden op rpondre appartement, het appartement, l appel, de pomme, la architect, de architecte, l asperge, de asperge, l auto, de auto, l avond, de soir, le
Bbaard, de barbe, la babbelen bavarder baby, de bb, le babysitten faire du baby-sitting bad, het baignoire, la badkamer, de salle de bains, la badminton, de badminton, le bagage, de bagage, le bakken cuire bal, de balle, la banaan, de banane, la bang zijn avoir peur bank, de banc, le bank, de banque, la barbecue, de barbecue, le baas, de chef, le basketbal, het basket, le beantwoorden rpondre bed, het lit, le bedankt merci bediende, de employ, l bedroefd triste beeld, het image, l been, het jambe, la beer, de ours, l beetje, het peu, le beginnen commencer bekijken regarder (attentivement) bel, de sonnette, la Belgi Belgique, la Belgisch belge bellen sonner beneden en bas benedenverdieping, de rez-de-chausse, le berekening, de calcul, le berg, de montagne, la berging, de dbarras, le bergruimte, de espace de rangement, l bes, de baie, la beschaamd gn beschrijven dcrire bestaan uit se composer de bestaan exister beste cher (entte dune lettre) bestek, het (= singulier !) couverts, les betalen payer bewaren garder, conserver bezoek, het visite, la bezoeken visiter bier, het bire, la biet, de betterave, la
Intro Hoofdstuk 1 Hoofdstuk 2 Hoofdstuk 3 Hoofdstuk 4

Dans ce chapitre, tu fais la connaissance de Thomas Martens et de sa famille.
lobjectif fnal de ce chapitre est que tu puisses les comprendre, comprendre des personnes qui se prsentent, te prsenter et prsenter une tierce personne. Tu seras aussi capable de poser et rpondre des questions propos de lidentit de quelquun.
Tu apprends la prononciation des sons courts et des sons longs.
Tu apprends les nombres de 1 20.
Van wie is die rugzak?
Tu tentranes reconnatre et prononcer les lettres de lalphabet. Cest souvent important lors dun premier contact.
Tu conjugues les verbes tre et avoir.
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3
op bezoek bij
Thomas martens
Hoofdstuk
1
negen - negende
1 Complte les cases vides.
10
questions
pour
dcouvrir
Tornado
Objectifs communicatifs Domaines lexicaux abords Champs thmatiques
concerns
Grammaire
laudition,
la lecture
en expression orale,
en expression crite
en familles de mots dans les mini-dialogues
Op
bezoek
bij
Thomas
martens
Comprendre quelquun qui se
prsente(son nom, o il habite,
son ge, ce quil aime ou naime
pas).
Dire de quelle personne on
parle.
Se prsenter, dire comment on
sappelle, o lon habite, quel
ge on a, ce que lon aime et ce
que lon naime pas.
Participer un dialogue.
Prsenter son frre, sa sur,
un(e) ami(e).
La famille
Les fruits
La maison
Quelques petits mots
Qui es-tu ?
O habites-tu ?
Quaimes-tu ? Que naimes-
tupas ?
Quaimes-tu manger ? Que
naimes-tu pas du tout manger ?
Quaimes-tu faire ?
Que naimes-tu pas faire?
1 Caractristiques
Personnelles
6 Relations avec les autres
10 Nourritures et boissons
13 Langues trangres
Les pronoms personnels sujets
Les dterminants articles dfnis
et indfnis
La ngation niet
La conjugaison des verbes zijn et
hebben
Les nombres jusque 20
La distinction entre les sons
courts et les sons longs
Daar is
de post-
bode!
Reconnatre et nommer dif-
rentes sortes de courrier.
Dire de qui provient le courrier
et qui il est destin.
Comprendre quelquun que lon
ne connait pas qui se prsente
et se dcrit.
Comprendre la description
de quelquun par une tierce
personne.
Comprendre les consignes
habituelles de la classe.
Intervenir en classe en nerlan-
dais
Poser des questions oralement
quelquun pour en apprendre
davantage son sujet.
Se prsenter oralement ou par
crit et se dcrire.
Prsenter et dcrire quelquun
la 3e personne oralement ou
par crit.
Ecrire un mail.
La famille
Les voisins
Les amis
Le calendrier
(jours, mois, saisons)
Sports et hobbys
Les moyens de
transport
Entre amis
Le visage
Adjectifs (description
physique)
Tomas et lcole
Qui, o, lequel ?
Je fte mon anniversaire.
Comment prsentes-tu
quelquun ?
1 Caractristiques
Personnelles
4 Loisirs
8 Education
5 Transports
13 Langues trangres
14 Le temps qui scoule
La conjugaison des verbes au
prsent (avec ou sans inversion)
La formation de limpratif des
verbes
Les nombres de 20 100
crire les sons courts et les sons
longs
Ze is
echt tof !
Comprendre quelquun qui
dcrit sa chambre ou celle
dune tierce personne.
prsente les membres de
sa famille et leurs activits
habituelles.
Comprendre des petits mots
propos de ce que lon peut, veut,
doit faire
Accueillir quelquun.
Dcrire sa chambre, une pice
dune habitation.
Dire ce dont on a besoin dans sa
chambre.
Demander quelquun com-
ment il se sent.
Dire comment on se sent.
La chronologie
Une journe
La chambre
Les appareils
Accueillir quelquun
Des boissons
Des contraires
Corves et autres
activits
Mots interrogatifs
frquents
Entre donc!
Je te montre ma chambre
Puis-je tofrir quelque chose ?
Que faisons-nous aujourdhui ?
2 Habitat, foyer,
environnement
3 Vie quotidienne
7 Sant, bien-tre
9 Achats
13 Langues trangres
La phrase interrogative
Le pluriel des noms
La ngation
Les rgles dorthographe lorsque
lon met des noms au pluriel
L accord de ladjectif
lon ajoute -e un adjectif
La conjugaison des auxiliaires
de mode willen, moeten, kunnen,
mogen
We ver-
huizen!
dcrit sa maison(les difrentes
pices, les meubles, les endroits
o certains objets se trouvent).
Dcoder une annonce immo-
bilire.
Comprendre quel type
dhabitation une personne
recherche.
Nommer les pices dune
maison.
Donner le plan dune maison.
Dcrire ce qui se trouve dans
une pice.
Dire qui appartiennent des
objets.
Parler de ce qui va se passer
dans le futur.
La maison, lhabitation
Les pices dans une
maison
Dans la cuisine
Des meubles
Lextrieur dune
maison
O habites-tu?
Les prpositions de lieu
Situer quelquun,
quelque chose
(il y a)
La nouvelle maison
O habites-tu ?
Une maison de vacances
O est/se trouve ?
La cuisine et la terrasse
2 Habitat, foyer,
environnement
4 Congs, loisirs
11 Services
12 Lieux
13 Langues trangres
La traduction de lexpression il
y a - les verbes de position
La ngation geen
Situer une personne ou un objet
les prpositions et les adverbes
de lieu
Les dterminants dmonstratifs
Lordre des mots selon le type de
phrase
Les dterminants possessifs
Le futur
1
22
33
44
6 Tornado
zes - zesde
1 3
2
4
7 8
6
9
tram sport appartement flm
agenda
agent auto golf radio
5
inTro Nederlands is de max!
1 Kijk naar de woorden. Omcirkel de Nederlandse woorden.
Regarde ces mots. Entoure les mots nerlandais.
2 Luister. Onderlijn de woorden van 1 die in het Nederlands anders
klinken.
Ecoute. Souligne les mots de 1 que lon prononce difremment en nerlandais.
3 Kijk naar de fotos. Geef het Nederlandse woord. Hulp nodig? Bekijk
oefening 4.
Regarde les photos. Donne le mot en nerlandais. Besoin daide? Consulte lexercice 4.
1
6 5 4 3 2 1 7 9 8
4 Combineer de fotos van oefening 3 met het Nederlandse woord.
Combine les photos de lexercice 3 avec le mot en nerlandais.
a een televisie d een telefoon g een klas
b een minuut e een tekst h soep
c een taart f een girafe i frieten
Dans ce chapitre,
tu fais la connaissance
de Thomas Martens et de sa famille.
lobjectif fnal de ce chapitre est que tu puisses
les comprendre, comprendre des personnes
qui se prsentent, te prsenter et prsenter une
tierce personne. Tu seras aussi capable de poser
et rpondre des questions propos de lidentit
de quelquun.
Tu apprends la prononciation
des sons courts et des sons longs.
La famille Martens se prsente.
Ils disent aussi ce quils aiment et ce quils
naiment pas.
Tu tentranes reconnatre et prononcer les lettres
de lalphabet. Cest souvent important lors dun
premier contact.
Tu conjugues les verbes tre et avoir. p. 26
p. 12
p. 16
p. 31
p. 32
p. 38
p. 41
Tu apprends te prsenter et prsenter
quelquun.
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extra
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op bezoek bij
Thomas martens
Hoofdstuk
1
elf - elfde
Dans ce chapitre, les
Martens reoivent la visite
du facteur qui dans son sac a aussi du courrier
pour leurs voisins. Cest loccasion de faire leur
connaissance.
lobjectif fnal de cette unit est que tu puisses
lire et comprendre des petites lettres, des cartes,
des courriels. Tu apprends aussi crire des mails.
A la fn du chapitre, tu seras galement capable
de dcrire des personnes et den reconnatre
dautres grce leur description physique.
Tu tentranes reconnatre et crire les sons
courts et les sons longs.
Tu apprends former et utiliser limpratif.
Tu apprends former et utiliser lOTT
(= lindicatif prsent).
Quy a-t-il dans le sac du facteur ?
Du courrier pour les Martens et leurs voisins.
Comment dcrire ou reconnatre une personne ?
Voici quelques mots indispensables mmoriser.
Een vergissing!
Tu lis des courriels dans lesquels de nouvelles
personnes se prsentent. Tu apprends aussi
en rdiger.
Zoveel mails! 2
6 Bekijk goed de mailbox van Thomas Martens. Antwoord op de vragen. Regarde bien la bote messages deThomas Martens. Rponds aux questions.
1 2 3 4 5
7 We openen de mail van Lotte. Lees de mail en antwoord op de vragen. Nous ouvrons le mail de Lotte. Lis le mail et rponds aux questions.
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Zoveel mails! 2 6 Bekijk goed de mailbox van Thomas Martens. Antwoord op de vragen. Regarde bien la bote messages deThomas Martens. Rponds aux questions.
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extra
7
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Daar is de postbode!
Hoofdstuk
2
drienvijftig
p. 80
p. 82
p. 90
p. 92
p. 94
p. 54
p. 58
p. 65
Dans ce chapitre,
Thomas Martens reoit
la visite de la cousine de Lotte,
Laurie-Anne. Lui et Laurie-Anne nous racontent
que leurs journes sont trs charges.
accueillir quelquun chez toi et lui faire dcouvrir
le lieu o tu habites. Tu apprends aussi parler
du droulement dune journe et des corves
quotidiennes.
Tu peux utiliser les auxiliaires de mode moeten,
willen, mogen, kunnen.
Tu entends et connais la difrence entre les sons
ee ie, ee ij/ei et i ie.
Tu apprends accorder ladjectif quand cela est
ncessaire.
Waar is de zon?
Thomas fait visiter sachambreloccasiondelavisite
deLotte, savoisine, accompagnedeLaurie-Anne,
sacousineoriginairedArlondepassageGand.
Tu apprends le pluriel des noms.
De eerste date
Thomas et Laurie-Anne nous racontent
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1
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8
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extra
Ze is echt tof!
Hoofdstuk
3
honderdvijftien
p. 142
p. 145
p. 150
p. 151
p. 155
p. 158
p. 116
p. 126
Dans ce chapitre, tu fais
la connaissance de Bart et
Kirsten, les nouveaux voisins des Martens.
Ceux-ci emmnagent. Cest donc loccasion pour
toi de dcouvrir leur maison et les difrentes
pices de leur habitation. Tu visites aussi une
agence immobilire. Tu apprends ainsi comment
les annonces sont rdiges.
dcrire ta maison et situer des objets dans lespace.
Tu apprends aussi dcoder les informations
contenues dans une annonce immobilire.
Tu parles dactions qui se drouleront dans le futur.
Tu apprends prononcer correctement
les sons g et k, ng et nk.
Rappen in de klas met DJ Tas.
Tu apprends matriser les dterminants
possessifs.
Bart et Kirsten dmnagent. Ils deviennent les
nouveaux voisins de la famille Martens.
Nous dcouvrons avec eux leur nouvelle maison.
Pour trouver une maison, beaucoup de gens se
rendent dans une agence immobilire.
Max, de ontdekkingsreiziger
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We verhuizen!
Hoofdstuk
4
p. 202
p. 204
p. 209
p. 210
p. 213
p. 176
p. 182
p. 186
Table des matires
Lorthographe
1 Lire les sons courts et les sons longs 230
(Comment les reconnatre ?)
2 Ecrire les sons courts et les sons longs 230
(Une ou deux lettres ?)
Les noms,
pronoms & co
3 Le nom et ses dterminants articles 231
(een, de, het)
4 Le pluriel des noms 232
(-en, -s, s)
5 Laccord de ladjectif 233
(-e ou pas de -e)
6 Les pronoms personnels sujets 234
(Ik, je, hij )
7 Les dterminants possessifs 234
(Mijn, jouw, zijn, haar )
8 Les prpositions de lieu, pour situer une personne ou un objet 235
(Op, in, onder )
9 Les dterminants dmonstratifs 236
(Dit, dat, deze, die)
10 Les nombres cardinaux et ordinaux 236
(Een, twee, drie )
Les verbes
11 La formation de lindicatif prsent de OTT 237
(De onvoltooid tegenwoordige tijd)
12 Lindicatif prsent des verbes HEBBEN et ZIJN 238
(Ik heb, je hebt Ik ben, je bent )
13 Lindicatif prsent des auxiliaires de mode 238
(Kunnen, mogen, moeten, willen)
14 Trois verbes particuliers 238
(gaan, doen, komen)
15 Limpratif 239
(Neem je boek! Ga zitten!)
16 Le futur 239
(Gaan, zullen, de OTT)
17 Lemploi des temps 240
(Le prsent, limpratif, le futur)
18 La traduction de Il y a 240
(Er is, staat, ligt, hangt )
La phrase
19 Lordre des mots dans la phrase afrmative 241
(La place du verbe conjugu linversion)
20 Lordre des mots dans la phrase interrogative 241
(Les mots interrogatifs)
21 La phrase ngative 242
(Lemploi et la place de niet et geen)
tweehonderdnegenentwintig 229
lexique de Tornado 1
Nerlandais-Franais
A
aanbieding, de ofre, l
aandachtig attentivement
aanduiden indiquer
aankondiging annonce, l
aanleiding, de occasion, l
aardbei, de fraise, la
aardig gentil
abricoos, de abricot, l
acht huit
achter derrire
achterdeur, de porte de derrire, la
achternaam, de nomde famille, le
achteruit en arrire
achtervolgen poursuivre
achttien dix-huit
activiteit, de activit, l
adjectief, het adjectif, l
adres, het adresse, l
advertentie, de annonce, l / publicit, la
afche, de afche, l
afkorting abrviation, l
Afrikaans africain
afruimen dbarrasser
afwasmachine, de lave-vaisselle, le
afwassen faire la vaisselle
agenda, de agenda, l
agent, de agent, l
al dj
alcohol, de alcool, l
alfabet, het alphabet, l
al, alle tout, toute, tous, toutes
allebei tous les deux
allemaal tous
allen tous
allergisch allergique
als si / quand
alstublieft sil vous plat
altijd toujours
ander autre
anders autrement
annuleren annuler
antwoorden op rpondre
appartement, het appartement, l
appel, de pomme, la
architect, de architecte, l
asperge, de asperge, l
auto, de auto, l
avond, de soir, le
B
baard, de barbe, la
babbelen bavarder
baby, de bb, le
babysitten faire du baby-sitting
bad, het baignoire, la
badkamer, de salle de bains, la
badminton, de badminton, le
bagage, de bagage, le
bakken cuire
bal, de balle, la
banaan, de banane, la
bang zijn avoir peur
bank, de banc, le
bank, de banque, la
barbecue, de barbecue, le
baas, de chef, le
basketbal, het basket, le
beantwoorden rpondre
bed, het lit, le
bedankt merci
bediende, de employ, l
bedroefd triste
beeld, het image, l
been, het jambe, la
beer, de ours, l
beetje, het peu, le
beginnen commencer
bekijken regarder (attentivement)
bel, de sonnette, la
Belgi Belgique, la
Belgisch belge
bellen sonner
beneden en bas
benedenverdieping, de rez-de-chausse, le
berekening, de calcul, le
berg, de montagne, la
berging, de dbarras, le
bergruimte, de espace de rangement, l
bes, de baie, la
beschaamd gn
beschrijven dcrire
bestaan uit se composer de
bestaan exister
beste cher (entte dune lettre)
bestek, het (= singulier !) couverts, les
betalen payer
bewaren garder, conserver
bezoek, het visite, la
bezoeken visiter
bier, het bire, la
biet, de betterave, la

Dans ce chapitre,
de quelquun.
naimentpas.
de lalphabet. Cestsouvent important lors dun
premier contact.
p. 12
p. 16
p. 31
p. 32
p. 38
p. 41
quelquun.
11
1
2
4
5
extra
7
6
3
op bezoek bij
Thomas martens
Hoofdstuk
1
elf - elfde
10
questions
pour
dcouvrir
Tornado
Tche 2 : expression orale
Rencontrer la directrice dune cole / un nouvel lve
Woordenschat en taalgebruik
la leon 3
begeleid zelfstandig werken
srie A : notions grammaticales
srie B : comprhension la lecture
+ exercices complmentaires
V
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1
L
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4
Tornado
vier - vierde
lexemple.
directrice.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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4 Tornado
vier - vierde
lexemple.

directrice



BZW.

Quelleestladifrenceentre la srieAetlasrieB?

1
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6 Tornado
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elf - elfde
Zoveel mails! 2 6 Bekijk goed de mailbox van Thomas Martens. Antwoord op de vragen. Regarde bien la bote messages deThomas Martens. Rponds aux questions. 1 2 3 4 5 7 We openen de mail van Lotte. Lees de mail en antwoord op de vragen. Nous ouvrons le mail de Lotte. Lis le mail et rponds aux questions. 1 2 3 4 5 6 7 2 Daar is de postbode! 56 zesenvijftig
53
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6
3
drienvijftig
p. 80 p. 82 p. 90 p. 92 p. 94
p. 54 p. 58 p. 65
115
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7 8
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3 extra
honderdvijftien
p. 142 p. 145 p. 150 p. 151 p. 155 p. 158
p. 116 p. 126
175
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4 extra
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6 extra
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p. 202 p. 204 p. 209 p. 210 p. 213
p. 176 p. 182 p. 186

9
1
2
4
5 extra
7
6
3
op bezoek bij
Thomas martens
Hoofdstuk
1
negen - negende
10
questions
pour
dcouvrir
Tornado
concerns
Grammaire
laudition,
la lecture
en expression crite
Op
bezoek
bij
Thomas
martens
pas).
parle.
que lon naime pas.
un(e) ami(e).
La famille
Les fruits
La maison
Qui es-tu ?
O habites-tu ?
tupas ?
Quaimes-tu faire ?
1 Caractristiques
Personnelles
13 Langues trangres
et indfnis
La ngation niet
hebben
Daar is
de post-
bode!
et se dcrit.
personne.
dais
crit et se dcrire.
par crit.
Ecrire un mail.
La famille
Les voisins
Les amis
Le calendrier
Sports et hobbys
Les moyens de
transport
Entre amis
Le visage
physique)
Tomas et lcole
Qui, o, lequel ?
Comment prsentes-tu
quelquun ?
1 Caractristiques
Personnelles
4 Loisirs
8 Education
5 Transports
13 Langues trangres
verbes
longs
Ze is
echt tof !
habituelles.
doit faire
dune habitation.
chambre.
ment il se sent.
La chronologie
Une journe
La chambre
Les appareils
Accueillir quelquun
Des boissons
Des contraires
Corves et autres
activits
Mots interrogatifs
frquents
Entre donc!
2 Habitat, foyer,
environnement
3 Vie quotidienne
7 Sant, bien-tre
9 Achats
13 Langues trangres
Le pluriel des noms
La ngation
mogen
We ver-
huizen!
bilire.
recherche.
maison.
une pice.
objets.
dans le futur.
Les pices dans une
maison
Dans la cuisine
Des meubles
Lextrieur dune
maison
O habites-tu?
Situer quelquun,
quelque chose
(il y a)
La nouvelle maison
O habites-tu ?
O est/se trouve ?
2 Habitat, foyer,
environnement
4 Congs, loisirs
11 Services
12 Lieux
13 Langues trangres
La ngation geen
de lieu
phrase
Le futur
1
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44
6 Tornado
zes - zesde
1 3
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agenda
5
klinken.
oefening 4.
1
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Dans ce chapitre,
de quelquun.
naiment pas.
premier contact.
p. 12
p. 16
p. 31
p. 32
p. 38
p. 41
quelquun.
11
1
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4
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7
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3
op bezoek bij
Thomas martens
Hoofdstuk
1
elf - elfde
connaissance.
Een vergissing!
en rdiger.
Zoveel mails! 2
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 6 7
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 6 7
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extra
7
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Hoofdstuk
2
drienvijftig
p. 80
p. 82
p. 90
p. 92
p. 94
p. 54
p. 58
p. 65
Dans ce chapitre,
quotidiennes.
ncessaire.
Waar is de zon?
De eerste date
115
1
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7
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Ze is echt tof!
Hoofdstuk
3
honderdvijftien
p. 142
p. 145
p. 150
p. 151
p. 155
p. 158
p. 116
p. 126
possessifs.
175
5
2
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7
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extra
3
We verhuizen!
Hoofdstuk
4
p. 202
p. 204
p. 209
p. 210
p. 213
p. 176
p. 182
p. 186
Table des matires
Lorthographe
Les noms,
pronoms & co
(een, de, het)
(-en, -s, s)
(-e ou pas de -e)
(Ik, je, hij )
(Op, in, onder )
(Een, twee, drie )
Les verbes
(gaan, doen, komen)
15 Limpratif 239
16 Le futur 239
La phrase
Nerlandais-Franais
A
aanduiden indiquer
aardig gentil
acht huit
achter derrire
achteruit en arrire
achttien dix-huit
afche, de afche, l
Afrikaans africain
afruimen dbarrasser
agent, de agent, l
al dj
allemaal tous
allen tous
als si / quand
altijd toujours
ander autre
anders autrement
annuleren annuler
appel, de pomme, la
auto, de auto, l
avond, de soir, le
B
baard, de barbe, la
babbelen bavarder
baby, de bb, le
bakken cuire
bal, de balle, la
bank, de banc, le
bank, de banque, la
baas, de chef, le
bed, het lit, le
bedankt merci
bedroefd triste
beeld, het image, l
been, het jambe, la
beer, de ours, l
beetje, het peu, le
beginnen commencer
Belgi Belgique, la
Belgisch belge
bellen sonner
beneden en bas
bes, de baie, la
beschaamd gn
beschrijven dcrire
bestaan exister
betalen payer
bezoeken visiter
bier, het bire, la

Dans ce chapitre,
de quelquun.
naimentpas.
premier contact.
p. 12
p. 16
p. 31
p. 32
p. 38
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quelquun.
11
1
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op bezoek bij
Thomas martens
Hoofdstuk
1
elf - elfde
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questions
pour
dcouvrir
Tornado
la leon 3
V
u
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b
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L
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Tornado
vier - vierde
lexemple.
directrice.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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BZW.
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4 Tornado
vier - vierde
lexemple.

directrice



BZW.


1
22
33
44
6 Tornado
zes - zesde
1 3 2 4
7 8 6 9
5
6 5 4 3 2 1 7 9 8
p. 12 p. 16
p. 31 p. 32 p. 38 p. 41
11
12
45 extra
76
3
elf - elfde
53
12
54 extra
78
6
3
drienvijftig
p. 80 p. 82 p. 90 p. 92 p. 94
p. 54 p. 58 p. 65
115
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45 extra
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honderdvijftien
p. 142 p. 145 p. 150 p. 151 p. 155 p. 158
p. 116 p. 126
175
5
21
4 extra
78
6 extra
3
p. 202 p. 204 p. 209 p. 210 p. 213
p. 176 p. 182 p. 186

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7
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3
op bezoek bij
Thomas martens
Hoofdstuk
1
negen - negende
10
questions
pour
dcouvrir
Tornado
concerns
Grammaire
laudition,
la lecture
en expression crite
Op
bezoek
bij
Thomas
martens
pas).
parle.
que lon naime pas.
un(e) ami(e).
La famille
Les fruits
La maison
Qui es-tu ?
O habites-tu ?
tupas ?
Quaimes-tu faire ?
1 Caractristiques
Personnelles
13 Langues trangres
et indfnis
La ngation niet
hebben
Daar is
de post-
bode!
et se dcrit.
personne.
dais
crit et se dcrire.
par crit.
Ecrire un mail.
La famille
Les voisins
Les amis
Le calendrier
Sports et hobbys
Les moyens de
transport
Entre amis
Le visage
physique)
Tomas et lcole
Qui, o, lequel ?
Comment prsentes-tu
quelquun ?
1 Caractristiques
Personnelles
4 Loisirs
8 Education
5 Transports
13 Langues trangres
verbes
longs
Ze is
echt tof !
habituelles.
doit faire
dune habitation.
chambre.
ment il se sent.
La chronologie
Une journe
La chambre
Les appareils
Accueillir quelquun
Des boissons
Des contraires
Corves et autres
activits
Mots interrogatifs
frquents
Entre donc!
2 Habitat, foyer,
environnement
3 Vie quotidienne
7 Sant, bien-tre
9 Achats
13 Langues trangres
Le pluriel des noms
La ngation
mogen
We ver-
huizen!
bilire.
recherche.
maison.
une pice.
objets.
dans le futur.
Les pices dans une
maison
Dans la cuisine
Des meubles
Lextrieur dune
maison
O habites-tu?
Situer quelquun,
quelque chose
(il y a)
La nouvelle maison
O habites-tu ?
O est/se trouve ?
2 Habitat, foyer,
environnement
4 Congs, loisirs
11 Services
12 Lieux
13 Langues trangres
La ngation geen
de lieu
phrase
Le futur
1
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6 Tornado
zes - zesde
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agenda
5
klinken.
oefening 4.
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Dans ce chapitre,
de quelquun.
naiment pas.
premier contact.
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quelquun.
11
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Hoofdstuk
1
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Een vergissing!
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Zoveel mails! 2
1 2 3 4 5
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Hoofdstuk
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Dans ce chapitre,
quotidiennes.
ncessaire.
Waar is de zon?
De eerste date
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1
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Ze is echt tof!
Hoofdstuk
3
honderdvijftien
p. 142
p. 145
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p. 151
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possessifs.
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3
We verhuizen!
Hoofdstuk
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p. 213
p. 176
p. 182
p. 186
Table des matires
Lorthographe
Les noms,
pronoms & co
(een, de, het)
(-en, -s, s)
(-e ou pas de -e)
(Ik, je, hij )
(Op, in, onder )
(Een, twee, drie )
Les verbes
(gaan, doen, komen)
15 Limpratif 239
16 Le futur 239
La phrase
Nerlandais-Franais
A
aanduiden indiquer
aardig gentil
acht huit
achter derrire
achteruit en arrire
achttien dix-huit
afche, de afche, l
Afrikaans africain
afruimen dbarrasser
agent, de agent, l
al dj
allemaal tous
allen tous
als si / quand
altijd toujours
ander autre
anders autrement
annuleren annuler
appel, de pomme, la
auto, de auto, l
avond, de soir, le
B
baard, de barbe, la
babbelen bavarder
baby, de bb, le
bakken cuire
bal, de balle, la
bank, de banc, le
bank, de banque, la
baas, de chef, le
bed, het lit, le
bedankt merci
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been, het jambe, la
beer, de ours, l
beetje, het peu, le
beginnen commencer
Belgi Belgique, la
Belgisch belge
bellen sonner
beneden en bas
bes, de baie, la
beschaamd gn
beschrijven dcrire
bestaan exister
betalen payer
bezoeken visiter
bier, het bire, la

Dans ce chapitre,
de quelquun.
naimentpas.
premier contact.
p. 12
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quelquun.
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Thomas martens
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dcouvrir
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la leon 3
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Thomas martens
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pour
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Tornado
concerns
Grammaire
laudition,
la lecture
en expression crite
Op
bezoek
bij
Thomas
martens
pas).
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que lon naime pas.
un(e) ami(e).
La famille
Les fruits
La maison
Qui es-tu ?
O habites-tu ?
tupas ?
Quaimes-tu faire ?
1 Caractristiques
Personnelles
13 Langues trangres
et indfnis
La ngation niet
hebben
Daar is
de post-
bode!
et se dcrit.
personne.
dais
crit et se dcrire.
par crit.
Ecrire un mail.
La famille
Les voisins
Les amis
Le calendrier
Sports et hobbys
Les moyens de
transport
Entre amis
Le visage
physique)
Tomas et lcole
Qui, o, lequel ?
Comment prsentes-tu
quelquun ?
1 Caractristiques
Personnelles
4 Loisirs
8 Education
5 Transports
13 Langues trangres
verbes
longs
Ze is
echt tof !
habituelles.
doit faire
dune habitation.
chambre.
ment il se sent.
La chronologie
Une journe
La chambre
Les appareils
Accueillir quelquun
Des boissons
Des contraires
Corves et autres
activits
Mots interrogatifs
frquents
Entre donc!
2 Habitat, foyer,
environnement
3 Vie quotidienne
7 Sant, bien-tre
9 Achats
13 Langues trangres
Le pluriel des noms
La ngation
mogen
We ver-
huizen!
bilire.
recherche.
maison.
une pice.
objets.
dans le futur.
Les pices dans une
maison
Dans la cuisine
Des meubles
Lextrieur dune
maison
O habites-tu?
Situer quelquun,
quelque chose
(il y a)
La nouvelle maison
O habites-tu ?
O est/se trouve ?
2 Habitat, foyer,
environnement
4 Congs, loisirs
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connaissance.
Een vergissing!
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Zoveel mails! 2
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Van: Lotte@hotmail.com Aan: Thomas@hotmail.com Onderwerp: De verjaardag van Stijn Datum: 19 oktober 13.15 u. Dag Thomas! Je broer organiseert een megafuif. Keitof! Welk cadeautje heb jij voor je broer? Ik geef hem een cd van Hooverphonic. Houdt je broer van die groep? Mijn nicht komt ook naar de fuif. Ze heet Laurie-Anne De Vriendt en ze is heel sympathiek. Ze woont in Aarlen, in Walloni. Ze is twaalf, net zoals wij. Ze verjaart op 18 juni. Tot later! Lotte
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Dans ce chapitre,
quotidiennes.
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Waar is de zon?
De eerste date
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We verhuizen!
Hoofdstuk
4
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p. 204
p. 209
p. 210
p. 213
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p. 182
p. 186
Table des matires
Lorthographe
Les noms,
pronoms & co
(een, de, het)
(-en, -s, s)
(-e ou pas de -e)
(Ik, je, hij )
(Op, in, onder )
(Een, twee, drie )
Les verbes
(gaan, doen, komen)
15 Limpratif 239
16 Le futur 239
La phrase
Nerlandais-Franais
A
aanduiden indiquer
aardig gentil
acht huit
achter derrire
achteruit en arrire
achttien dix-huit
afche, de afche, l
Afrikaans africain
afruimen dbarrasser
agent, de agent, l
al dj
allemaal tous
allen tous
als si / quand
altijd toujours
ander autre
anders autrement
annuleren annuler
appel, de pomme, la
auto, de auto, l
avond, de soir, le
B
baard, de barbe, la
babbelen bavarder
baby, de bb, le
bakken cuire
bal, de balle, la
bank, de banc, le
bank, de banque, la
baas, de chef, le
bed, het lit, le
bedankt merci
bedroefd triste
beeld, het image, l
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beer, de ours, l
beetje, het peu, le
beginnen commencer
Belgi Belgique, la
Belgisch belge
bellen sonner
beneden en bas
bes, de baie, la
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beschrijven dcrire
bestaan exister
betalen payer
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Dans ce chapitre,
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lexemple.

directrice



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Objectifs communicatifs Domaines lexicaux abords Champs thmatiques concerns Grammaire laudition, la lecture en expression orale, en expression crite en familles de mots dans les mini-dialogues Op bezoek bij Thomas martens Comprendre quelquun qui se prsente(son nom, o il habite, son ge, ce quil aime ou naime pas). Dire de quelle personne on parle. Se prsenter, dire comment on sappelle, o lon habite, quel ge on a, ce que lon aime et ce que lon naime pas. Participer un dialogue. Prsenter son frre, sa sur, un(e) ami(e). La famille Les fruits La maison Quelques petits mots Qui es-tu ? O habites-tu ? Quaimes-tu ? Que naimes- tupas ? Quaimes-tu manger ? Que naimes-tu pas du tout manger ? Quaimes-tu faire ? Que naimes-tu pas faire?
Entre donc! Je te montre ma chambre Puis-je tofrir quelque chose? Que faisons-nous aujourdhui ? 2 Habitat, foyer, environnement 3 Vie quotidienne 7 Sant, bien-tre 9 Achats 10 Nourritures et boissons 13 Langues trangres 14 Le temps qui scoule
La nouvelle maison O habites-tu ? Une maison de vacances O est/se trouve ? La cuisine et la terrasse 2 Habitat, foyer, environnement 4 Congs, loisirs 11 Services 12 Lieux 13 Langues trangres La traduction de lexpression il y a - les verbes de position La ngation geen Situer une personne ou un objet les prpositions et les adverbes de lieu Les dterminants dmonstratifs Lordre des mots selon le type de phrase Les dterminants possessifs Le futur
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Zoveel mails! 2 6 Bekijk goed de mailbox van Thomas Martens. Antwoord op de vragen. Regarde bien la bote messages deThomas Martens. Rponds aux questions. 12345 7 We openen de mail van Lotte. Lees de mail en antwoord op de vragen. Nous ouvrons le mail de Lotte. Lis le mail et rponds aux questions. 1234567 2 Daar is de postbode! 56 zesenvijftig
Zoveel mails! 2 6 Bekijk goed de mailbox van Thomas Martens. Antwoord op de vragen. Regarde bien la bote messages deThomas Martens. Rponds aux questions. 12345 7 We openen de mail van Lotte. Lees de mail en antwoord op de vragen. Nous ouvrons le mail de Lotte. Lis le mail et rponds aux questions. 1234567
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p. 142 p. 145 p. 150 p. 151 p. 155 p. 158
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pour
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Tornado
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Grammaire
laudition,
la lecture
en expression crite
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que lon naime pas.
un(e) ami(e).
La famille
Les fruits
La maison
Qui es-tu ?
O habites-tu ?
tupas ?
Quaimes-tu faire ?
1 Caractristiques
Personnelles
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La ngation niet
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et se dcrit.
personne.
dais
crit et se dcrire.
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Ecrire un mail.
La famille
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Le calendrier
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Les moyens de
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Entre amis
Le visage
physique)
Tomas et lcole
Qui, o, lequel ?
Comment prsentes-tu
quelquun ?
1 Caractristiques
Personnelles
4 Loisirs
8 Education
5 Transports
13 Langues trangres
verbes
longs
Ze is
echt tof !
habituelles.
doit faire
dune habitation.
chambre.
ment il se sent.
La chronologie
Une journe
La chambre
Les appareils
Accueillir quelquun
Des boissons
Des contraires
Corves et autres
activits
Mots interrogatifs
frquents
Entre donc!
2 Habitat, foyer,
environnement
3 Vie quotidienne
7 Sant, bien-tre
9 Achats
13 Langues trangres
Le pluriel des noms
La ngation
mogen
We ver-
huizen!
bilire.
recherche.
maison.
une pice.
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dans le futur.
Les pices dans une
maison
Dans la cuisine
Des meubles
Lextrieur dune
maison
O habites-tu?
Situer quelquun,
quelque chose
(il y a)
La nouvelle maison
O habites-tu ?
O est/se trouve ?
2 Habitat, foyer,
environnement
4 Congs, loisirs
11 Services
12 Lieux
13 Langues trangres
La ngation geen
de lieu
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Le futur
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1
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Dans ce chapitre,
de quelquun.
naiment pas.
premier contact.
p. 12
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quelquun.
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Een vergissing!
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Zoveel mails! 2
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Dans ce chapitre,
quotidiennes.
ncessaire.
Waar is de zon?
De eerste date
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Ze is echt tof!
Hoofdstuk
3
honderdvijftien
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Table des matires
Lorthographe
Les noms,
pronoms & co
(een, de, het)
(-en, -s, s)
(-e ou pas de -e)
(Ik, je, hij )
(Op, in, onder )
(Een, twee, drie )
Les verbes
(gaan, doen, komen)
15 Limpratif 239
16 Le futur 239
La phrase
Nerlandais-Franais
A
aanduiden indiquer
aardig gentil
acht huit
achter derrire
achteruit en arrire
achttien dix-huit
afche, de afche, l
Afrikaans africain
afruimen dbarrasser
agent, de agent, l
al dj
allemaal tous
allen tous
als si / quand
altijd toujours
ander autre
anders autrement
annuleren annuler
appel, de pomme, la
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9
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op bezoek bij
Thomas martens
Hoofdstuk
1
negen - negende
10
questions
pour
dcouvrir
Tornado
concerns
Grammaire
laudition,
la lecture
en expression crite
Op
bezoek
bij
Thomas
martens
pas).
parle.
que lon naime pas.
un(e) ami(e).
La famille
Les fruits
La maison
Qui es-tu ?
O habites-tu ?
tupas ?
Quaimes-tu faire ?
1 Caractristiques
Personnelles
13 Langues trangres
et indfnis
La ngation niet
hebben
Daar is
de post-
bode!
et se dcrit.
personne.
dais
crit et se dcrire.
par crit.
Ecrire un mail.
La famille
Les voisins
Les amis
Le calendrier
Sports et hobbys
Les moyens de
transport
Entre amis
Le visage
physique)
Tomas et lcole
Qui, o, lequel ?
Comment prsentes-tu
quelquun ?
1 Caractristiques
Personnelles
4 Loisirs
8 Education
5 Transports
13 Langues trangres
verbes
longs
Ze is
echt tof !
habituelles.
doit faire
dune habitation.
chambre.
ment il se sent.
La chronologie
Une journe
La chambre
Les appareils
Accueillir quelquun
Des boissons
Des contraires
Corves et autres
activits
Mots interrogatifs
frquents
Entre donc!
2 Habitat, foyer,
environnement
3 Vie quotidienne
7 Sant, bien-tre
9 Achats
13 Langues trangres
Le pluriel des noms
La ngation
mogen
We ver-
huizen!
bilire.
recherche.
maison.
une pice.
objets.
dans le futur.
Les pices dans une
maison
Dans la cuisine
Des meubles
Lextrieur dune
maison
O habites-tu?
Situer quelquun,
quelque chose
(il y a)
La nouvelle maison
O habites-tu ?
O est/se trouve ?
2 Habitat, foyer,
environnement
4 Congs, loisirs
11 Services
12 Lieux
13 Langues trangres
La ngation geen
de lieu
phrase
Le futur
1
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1
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1
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Hoofdstuk
1
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connaissance.
Een vergissing!
en rdiger.
Zoveel mails! 2
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 6 7
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Hoofdstuk
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drienvijftig
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p. 94
p. 54
p. 58
p. 65
Dans ce chapitre,
quotidiennes.
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Waar is de zon?
De eerste date
115
1
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Ze is echt tof!
Hoofdstuk
3
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p. 142
p. 145
p. 150
p. 151
p. 155
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p. 126
possessifs.
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We verhuizen!
Hoofdstuk
4
p. 202
p. 204
p. 209
p. 210
p. 213
p. 176
p. 182
p. 186
Table des matires
Lorthographe
Les noms,
pronoms & co
(een, de, het)
(-en, -s, s)
(-e ou pas de -e)
(Ik, je, hij )
(Op, in, onder )
(Een, twee, drie )
Les verbes
(gaan, doen, komen)
15 Limpratif 239
16 Le futur 239
La phrase
Nerlandais-Franais
A
aanduiden indiquer
aardig gentil
acht huit
achter derrire
achteruit en arrire
achttien dix-huit
afche, de afche, l
Afrikaans africain
afruimen dbarrasser
agent, de agent, l
al dj
allemaal tous
allen tous
als si / quand
altijd toujours
ander autre
anders autrement
annuleren annuler
appel, de pomme, la
auto, de auto, l
avond, de soir, le
B
baard, de barbe, la
babbelen bavarder
baby, de bb, le
bakken cuire
bal, de balle, la
bank, de banc, le
bank, de banque, la
baas, de chef, le
bed, het lit, le
bedankt merci
bedroefd triste
beeld, het image, l
been, het jambe, la
beer, de ours, l
beetje, het peu, le
beginnen commencer
Belgi Belgique, la
Belgisch belge
bellen sonner
beneden en bas
bes, de baie, la
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beschrijven dcrire
bestaan exister
betalen payer
bezoeken visiter
bier, het bire, la

Dans ce chapitre,
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premier contact.
p. 12
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p. 38
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1
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p. 142 p. 145 p. 150 p. 151 p. 155 p. 158
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La chronologie
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Table des matires
Lorthographe
Les noms,
pronoms & co
(een, de, het)
(-en, -s, s)
(-e ou pas de -e)
(Ik, je, hij )
(Op, in, onder )
(Een, twee, drie )
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(gaan, doen, komen)
15 Limpratif 239
16 Le futur 239
La phrase
Nerlandais-Franais
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Dans ce chapitre,
de quelquun.
naimentpas.
premier contact.
p. 12
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11
1
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10
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BZW.


Entre donc! Je te montre ma chambre Puis-je tofrir quelque chose? Que faisons-nous aujourdhui ? 2 Habitat, foyer, environnement 3 Vie quotidienne 7 Sant, bien-tre 9 Achats 10 Nourritures et boissons 13 Langues trangres 14 Le temps qui scoule
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p. 12 p. 16
p. 31 p. 32 p. 38 p. 41
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elf - elfde
Zoveel mails! 2 6 Bekijk goed de mailbox van Thomas Martens. Antwoord op de vragen. Regarde bien la bote messages deThomas Martens. Rponds aux questions. 12345 7 We openen de mail van Lotte. Lees de mail en antwoord op de vragen. Nous ouvrons le mail de Lotte. Lis le mail et rponds aux questions. 1234567 2 Daar is de postbode! 56 zesenvijftig
Zoveel mails! 2 6 Bekijk goed de mailbox van Thomas Martens. Antwoord op de vragen. Regarde bien la bote messages deThomas Martens. Rponds aux questions. 12345 7 We openen de mail van Lotte. Lees de mail en antwoord op de vragen. Nous ouvrons le mail de Lotte. Lis le mail et rponds aux questions. 1234567
53
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54 extra
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drienvijftig
p. 80 p. 82 p. 90 p. 92 p. 94
p. 54 p. 58 p. 65
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3 extra
honderdvijftien
p. 142 p. 145 p. 150 p. 151 p. 155 p. 158
p. 116 p. 126
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p. 176 p. 182 p. 186

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1
2
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5 extra
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op bezoek bij
Thomas martens
Hoofdstuk
1
negen - negende
10
questions
pour
dcouvrir
Tornado
concerns
Grammaire
laudition,
la lecture
en expression crite
Op
bezoek
bij
Thomas
martens
pas).
parle.
que lon naime pas.
un(e) ami(e).
La famille
Les fruits
La maison
Qui es-tu ?
O habites-tu ?
tupas ?
Quaimes-tu faire ?
1 Caractristiques
Personnelles
13 Langues trangres
et indfnis
La ngation niet
hebben
Daar is
de post-
bode!
et se dcrit.
personne.
dais
crit et se dcrire.
par crit.
Ecrire un mail.
La famille
Les voisins
Les amis
Le calendrier
Sports et hobbys
Les moyens de
transport
Entre amis
Le visage
physique)
Tomas et lcole
Qui, o, lequel ?
Comment prsentes-tu
quelquun ?
1 Caractristiques
Personnelles
4 Loisirs
8 Education
5 Transports
13 Langues trangres
verbes
longs
Ze is
echt tof !
habituelles.
doit faire
dune habitation.
chambre.
ment il se sent.
La chronologie
Une journe
La chambre
Les appareils
Accueillir quelquun
Des boissons
Des contraires
Corves et autres
activits
Mots interrogatifs
frquents
Entre donc!
2 Habitat, foyer,
environnement
3 Vie quotidienne
7 Sant, bien-tre
9 Achats
13 Langues trangres
Le pluriel des noms
La ngation
mogen
We ver-
huizen!
bilire.
recherche.
maison.
une pice.
objets.
dans le futur.
Les pices dans une
maison
Dans la cuisine
Des meubles
Lextrieur dune
maison
O habites-tu?
Situer quelquun,
quelque chose
(il y a)
La nouvelle maison
O habites-tu ?
O est/se trouve ?
2 Habitat, foyer,
environnement
4 Congs, loisirs
11 Services
12 Lieux
13 Langues trangres
La ngation geen
de lieu
phrase
Le futur
1
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6 Tornado
zes - zesde
1 3
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agenda
5
klinken.
oefening 4.
1
6 5 4 3 2 1 7 9 8
Dans ce chapitre,
de quelquun.
naiment pas.
premier contact.
p. 12
p. 16
p. 31
p. 32
p. 38
p. 41
quelquun.
11
1
2
4
5
extra
7
6
3
op bezoek bij
Thomas martens
Hoofdstuk
1
elf - elfde
connaissance.
Een vergissing!
en rdiger.
Zoveel mails! 2
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 6 7
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1 2 3 4 5 6 7
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3
Hoofdstuk
2
drienvijftig
p. 80
p. 82
p. 90
p. 92
p. 94
p. 54
p. 58
p. 65
Dans ce chapitre,
quotidiennes.
ncessaire.
Waar is de zon?
De eerste date
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1
2
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3
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Ze is echt tof!
Hoofdstuk
3
honderdvijftien
p. 142
p. 145
p. 150
p. 151
p. 155
p. 158
p. 116
p. 126
possessifs.
175
5
2
1
4
extra
7
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6
extra
3
We verhuizen!
Hoofdstuk
4
p. 202
p. 204
p. 209
p. 210
p. 213
p. 176
p. 182
p. 186
Table des matires
Lorthographe
Les noms,
pronoms & co
(een, de, het)
(-en, -s, s)
(-e ou pas de -e)
(Ik, je, hij )
(Op, in, onder )
(Een, twee, drie )
Les verbes
(gaan, doen, komen)
15 Limpratif 239
16 Le futur 239
La phrase
Nerlandais-Franais
A
aanduiden indiquer
aardig gentil
acht huit
achter derrire
achteruit en arrire
achttien dix-huit
afche, de afche, l
Afrikaans africain
afruimen dbarrasser
agent, de agent, l
al dj
allemaal tous
allen tous
als si / quand
altijd toujours
ander autre
anders autrement
annuleren annuler
appel, de pomme, la
auto, de auto, l
avond, de soir, le
B
baard, de barbe, la
babbelen bavarder
baby, de bb, le
bakken cuire
bal, de balle, la
bank, de banc, le
bank, de banque, la
baas, de chef, le
bed, het lit, le
bedankt merci
bedroefd triste
beeld, het image, l
been, het jambe, la
beer, de ours, l
beetje, het peu, le
beginnen commencer
Belgi Belgique, la
Belgisch belge
bellen sonner
beneden en bas
bes, de baie, la
beschaamd gn
beschrijven dcrire
bestaan exister
betalen payer
bezoeken visiter
bier, het bire, la

Dans ce chapitre,
de quelquun.
naimentpas.
premier contact.
p. 12
p. 16
p. 31
p. 32
p. 38
p. 41
quelquun.
11
1
2
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6
3
op bezoek bij
Thomas martens
Hoofdstuk
1
elf - elfde
10
questions
pour
dcouvrir
Tornado
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Pour commencer lanne, deux pages de dcouverte de la structure du livre de llve (1 questions
pour dcouvrir Tornado). Elles sont suivies de trois pages de familiarisation la langue nerlan-
daise (Nederlands is de max!).
Tornado 1 comprend 4 chapitres : deux pour le premier trimestre, deux pour le second semestre.
La certitude de pouvoir traiter le manuel en une seule anne. Chaque chapitre commence par une
page douverture dcrivant son contenu.
Tornado contient galement un aperu grammatical avec des exercices et le corrig de ceux-ci
ainsi quun lexique Nerlandais-Franais et Franais-Nerlandais reprenant tous les mots rencontrs
dans le livre.
3 La structure du livre
de llve
VII
1. Le titre gnral du chapitre Il sera repris en bas de la page de
gauche tout au long du chapitre. Sur le bas de la page de droite vient
le titre de la partie du
chapitre concerne.
2. Le chapeau : lencadr en vert prcise brivement ce dont il va tre
question et lobjectif fnal poursuivi dans le chapitre, autrement dit
ce que les lves seront capables de faire la fn du chapitre. De cette
manire, les lves connaissent ds
le dpart ce quils vont apprendre et ce quils vont devoir tre
capables de faire.
3. gauche, ce que nous avons appel les situations mobilisatrices.
4. droite, les parties qui proposent
soit les outils grammaticaux dont la matrise est indispensable pour pouvoir atteindre lobjectif fnal du
chapitre,
soit des pages extra qui permettent dapprofondir le sujet trait ou qui ofrent un moment de dtente,
et en fn de chapitre la partie prononciation.
VIII
Chaque chapitre est dvelopp autour de six axes :
1. Les situations mobilisatrices
2. Lapproche lexicale: les pages de structuration et dassimilation des mots et expressions connatre
pour pouvoir communiquer
3. Une approche progressive de la grammaire: les outils matriser au niveau grammatical
4. La prononciation
5. Le travail en autonomie, lvaluation par les lves eux-mmes de leur travail et de leur niveau de
matrise de ce qui leur a t propos (la partie Begeleid Zelfstandig Werken)
6. Lvaluation formative et certifcative (la partie Dit heb je geleerd)
Axe 1 : Les situations mobilisatrices. Quentendons-nous par cela ?
Une thmatique nest jamais prsente de manire frontale. Nous privilgions la prise en charge par les
lves eux-mmes du ou des documents propos(s).
Ceux-ci sont invits dcouvrir eux-mmes les images, les enregistrements sonores (soit en vitesse lente, soit
plus rapide) ou les vidos. Nous les guidons en donnant une srie de pistes qui orientent leur dcouverte.
Tantt, il sagit danticiper le contenu partir des images, tantt il sagit de suivre quelques morceaux de conver-
sation avec laide de questions trs simples qui fxent ce que nous appelons langle dcoute ou de lecture, tantt
cela peut tre un choix multiple avec quelques mots cocher.
Lessentiel pour nous est que les lves soient en mouvement, quils soient en projet, quils soient mobili-
ss. Dans un premier temps, eux de relever le df donn ! A eux de prendre linitiative de la rponse.
Toutefois, ils ne seront jamais longtemps seuls dans la dcouverte, dans la recherche des rponses. Les
tches donnes sont courtes et suivies de suite par une phase de vrifcation de lexactitude des rponses don-
nes. Cela se fait gnralement oralement ou en vrifant les cases qui ont t coches. Une mise par crit trop
importante casserait invitablement le rythme de lapprentissage. Nous la dconseillons souvent dans le guide
du professeur.
Le grand intrt de cette manire de faire rside dans le fait que llve sait tout de suite si ce quil a com-
pris est correct sans un grand efort dcriture. Il se trouve ainsi dans une position positive, confortable de lap-
prentissage. Il constate quil est capable de raliser les tches proposes. En nerlandais, on utilise souvent lex-
pression Succes beleven. Et cest ce que nous souhaitons pour nos lves.
Vous comprenez maintenant aussi pourquoi les tches donnes en dbut de squence sont toujours simples.
Aprs ce premier moment de dcouverte vient une approche plus pointue du document. Il sagit de mettre
le doigt sur les expressions indispensables connatre pour pouvoir fonctionner dans la situation retenue. Vous
avez compris, nous y sommes. Voil les fonctions langagires. Nous les rassemblons dans des cadres que nous
avons appels Databanken. Ils constituent les banques de donnes dans lesquelles les lves iront puiser ce dont
ils ont besoin pour sentraner.
Le moment est venu de les fxer par la ralisation dune srie dexercices dexpression orale directement inspires
du dialogue travaill.
ce stade, lobjectif nest en aucun cas de demander aux lves de mmoriser les dialogues de ces situa-
tions de dpart. Ce nest pas le but. Aussi, lorsque nous leur demandons de les travailler, cest toujours par
petits morceaux et en groupe de deux, trois, parfois quatre avec un support sous les yeux.
4 La mthode Tornado -
le concept
IX
Axe 2 : Lapproche lexicale Woordenschat en Taalgebruik
Lappropriation des mots et expressions retenir se droule en plusieurs tapes. Nous veillons distinguer
clairement le vocabulaire actif du vocabulaire passif, cest--dire celui matriser activement de celui quil faut
simplement tre capable de reconnatre.
Le lexique traductif dans les deux sens nerlandais-franais franais-nerlandais la fn du manuel
est la disposition des lves dsireux de vrifer la signifcation dun mot.
Dans les situations mobilisatrices, les lves rencontrent une premire fois les mots et expressions dans une
situation courante de vie, dans un contexte qui leur est familier. Les databanken permettent de raliser
les premires synthses lexicales dans lesquelles les lves iront puiser ce dont ils ont besoin. Des exercices
dexpression orale, avec guidance, permettent une premire assimilation des expressions rencontres.
Les vritables pages de structuration, de mmorisation des mots et expressions connatre pour pouvoir
communiquer sont prsentes dans la partie Woordenschat en Taalgebruik. Vous la retrouvez dans chaque
chapitre immdiatement aprs les situations mobilisatrices.
Elle comprend deux parties imprimes sur fond bleu.
Oefenen met woorden
Nous avons slectionn les mots que llve doit connatre activement.
Ils sont regroups en familles. Les associogrammes, les woordspinnen facilitent la cration dun univers
lexical organis.
Dans le livre de llve, tous les mots neutres (avec HET) sont imprims en italique.
Chaque associogramme est suivi dun exercice dappropriation.
Les nouveaux mots sont de couleur orange et peuvent tre cachs avec le transparent rouge (le mica).
Sur Tornado online, llve peut sentraner la maison.
Oefenen met zinnen
Pas de phrases isoles, mais des mini-dialogues.
Les mini-dialogues sont numrots. Llve sait exactement ce quil doit tudier.
Les nouveaux mots sont en orange et peuvent tre cachs avec le mica lors de lentranement.
Tous les mini-dialogues sont enregistrs deux fois, avec des vitesses difrentes, mais le contenu est toujours
identique. Ils se trouvent sur le CD audio et sur Tornado online. Ils permettent aux lves de progresser
leur rythme.
Sur Tornado online, llve peut sentraner la maison.
Pour insister sur lintrt de travailler de cette manire, nous incluons des interventions dEinstein qui donne
des conseils. Ce sont les studietips. Ils sont toujours trs concrets.
X
Axe 3 : Une approche progressive de la grammaire
Nous ne prsentons jamais la grammaire pour la grammaire. Lapproche est toujours inductive.
Les lves sont invits dcouvrir les spcifcits grammaticales dans des dialogues ou petits textes.
Ils dcouvrent la ou les rgles sous la conduite du professeur. Cest seulement aprs cette phase dappropriation
quarrivent les tableaux de synthse que nous avons appels We onthouden!
Pour viter les ventuelles erreurs, ces tableaux sont toujours totalement remplis. Les lves les reconnatront
facilement car ils sont toujours sur fond vert.
Ils sont suivis dexercices dapplication.
ct des tableaux We onthouden, les lves rencontreront aussi rgulirement Einstein avec la rubrique
As-tu remarqu ? A ce stade, lobjectif nest pas de faire tudier lune ou lautre rgle grammaticale. Il sagit
simplement dattirer lattention des lves sur lune ou lautre spcifcit du nerlandais. Plus tard, ce qui a t
introduit de cette manire fera lobjet dun cadre We onthouden!
Notons aussi que ces tableaux de synthse ne prtendent pas rassembler de manire complte tout ce
qui concerne le point grammatical abord.
Nous nous limitons ce qui a t dcouvert et ce qui est indispensable pour pouvoir atteindre les objectifs
communicatifs que nous nous sommes donns.
Dans la partie BZW Begeleid Zelfstandig Werken, llve aura loccasion de vrifer son degr dacquisition des
points grammaticaux dans la partie A.
De plus, pour sentraner et vrifer ses connaissances en grammaire, llve dispose dexercices de consolida-
tion online ainsi que dune grammaire la fn de son manuel. L, chaque point grammatical est prsent en
tableaux et suivi dexercices avec corrig. Lutilisation du mica permet de cacher les rponses.
Sur Tornado online, llve peut galement faire des exercices de grammaire la maison.
Axe 4 : La prononciation uitspraak
Chaque chapitre comprend une partie consacre la reconnaissance et la prononciation des sons. Dans un
premier temps, il sagit de discrimination auditive. Dans un second temps, il sagit de reproduire oralement
le son entendu. Des dessins ou des photos explicitent la signifcation des mots. Lobjectif est dapprendre la
prononciation des mots et non pas dapprendre du vocabulaire nouveau.
Chapitre 1 Reconnaissance des sons courts et des sons longs laudition et la lecture
Chapitre 2 Reconnaissance des sons courts et des sons longs laudition et comment les crire
(les rgles dorthographe)
Chapitre 3 La difrence entre les sons ee ie, ee ij/ei et i ie
Chapitre 4 Prononciation correcte des sons g et k, ng et nk
Pour aider les lves samliorer en comprhension laudition, nous avons enregistr les dialogues principaux
de deux manires : vitesse lente et vitesse plus rapide sapprochant de la vitesse dlocution normale.
Une troisime version des mini-dialogues laisse aux lves le temps de rpter la phrase quils ont entendue afn
de parfaire leur prononciation.
Lcoute de ces enregistrements ainsi que des mini-dialogues leur permettra aussi de sapproprier la bonne
intonation.
Ces enregistrements se trouvent sur le CD audio ainsi que sur Tornado online.
XI
Axe 5 : Le travail en autonomie, la partie
Begeleid Zelfstandig Werken
Aux lves de faire le point, dvaluer eux-mmes leur travail et leur niveau de matrise de ce qui leur a t pro-
pos, notamment la grammaire.
Deux sries dexercices leur sont proposes.
Les exercices de la premire srie srie A sarticulent autour des points grammaticaux principaux du cha-
pitre.
La deuxime srie srie B dbute chaque fois par un exercice de comprhension la lecture. Celui-ci est
suivi de quelques exercices complmentaires varis.
Lide est de donner loccasion aux lves de travailler en autonomie et de pouvoir sauto-valuer.
Cest pourquoi ct de lexplication de la dmarche suivre, les lves trouvent une fche dauto-valuation
complter. Celle-ci sera utilise aprs la correction par les lves de leur production. La correction se fait par les
lves eux-mmes laide de la fche remise par le professeur. Elle se trouve sur le CD professeur.
Les atouts du BZW
1 Chaque lve travaille son rythme.
2 Le professeur peut individualiser laide apporte aux lves.
On peut imaginer quil circule dans la classe et intervient la demande.
3 Ce travail peut aussi tre ralis partiellement ou totalement domicile.
Axe 6 : Evaluation formative et certifcative la partie
Dit heb je geleerd
Divers documents sont votre disposition :
1. Dans le manuel de llve en fn de chapitre, sous la rubrique Dit heb je geleerd, vous trouverez les situations
fnales de niveau 4 rpondant lobjectif fnal annonc en dbut de chapitre (une comprhension une pro-
duction). Chaque fois, notre complice Einstein proposera de laide aux lves qui rencontreraient quelques
difcults accomplir les tches demandes. En cas de recours Einstein, lvaluation sera du niveau 3. Ce
qui est toujours acceptable en apprentissage.
Chaque fois, les lves sont invits valuer leur performance laide dune fche portant la fois sur leur
niveau de matrise des comptences et leur connaissance du vocabulaire et de la grammaire. En gardant les
fches des 4 chapitres, ils construisent leur portfolio personnel.
2. Sont proposs sur Tornado online pour le professeur :
- une batterie de mini-tests portant sur le vocabulaire et la grammaire. Ceux-ci peuvent tre regroups
par copier/coller pour une interrogation de type formatif du code.
- des tests modles pour les examens de dcembre et juin : un test intermdiaire pour chaque chapitre
dans les 4 comptences et une partie consacre au code (vocabulaire, fonctions langagires, grammaire).
XII
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XIV
6 CD audio lve :
liste dtaille
Les tracks de Oefenen met woorden et Oefenen met zinnen sont marqus en mauve.
N du track sur le CD N indiqu dans
le livre
Exercice Titre Page
HOOFDSTUK 1
1 6 1 Het gezin Martens stelt zich voor 13
2 7 1 Het gezin Martens stelt zich voor (snelle versie) 13
Oefenen met woorden
3 11 Het gezin 20
4 12 Het fruit en het huis 21
5 13 Kleine woordjes 21
Oefenen met zinnen
6 14 MD 1 : Wie ben jij? 22
7 15 MD 1: Wie ben jij? (snelle versie) 22
8 16 MD 2: Waar woon je? 22
9 17 MD 2: Waar woon je? (snelle versie) 22
10 18 MD 3: Waar hou je van? Waar hou je niet van? 22
11 19 MD 3: Waar hou je van? Waar hou je niet van? (snelle versie) 22
12 20 MD 4: Wat eet je graag? Wat eet je helemaal niet graag? 22
13 21 MD 4: Wat eet je graag? Wat eet je helemaal niet graag?
(snelle versie)
22
14 22 MD 5: Wat doe je graag? Wat doe je niet graag? 23
15 23 MD 5: Wat doe je graag? Wat doe je niet graag? (snelle versie) 23
16 24 Het is niet hetzelfde! 23
17 25 Schooltaal 23
HOOFDSTUK 2
18 38 2 Tomas en Lotte stellen hun families voor 55
19 39 2 Tomas en Lotte stellen hun families voor (snelle versie) 55
Oefenen met woorden
20 42 De familie, de buren en de vrienden 68
21 43 De kalender 70
22 44 Sporten en hobbys 71
23 45 Hoe ga je naar school? 72
24 46 Onder vrienden 73
25 47 Het gezicht en adjectieven 74
Oefenen met zinnen
26 48 MD 1: Tomas en de school 76
27 49 MD 1: Tomas en de school (snelle versie) 76
28 50 MD 2: Wie, waar, welk(e)? 76
29 51 MD 2: Wie, waar, welk(e)? (snelle versie) 76
30 52 MD 3: Ik ben jarig 76
31 53 MD 3: Ik ben jarig (snelle versie) 76
32 54 MD 4: Hoe stel je iemand voor? 77
33 55 MD 4: Hoe stel je iemand voor? (snelle versie) 77
35 57 Schooltaal 77
XV
6 CD audio lve :
liste dtaille
HOOFDSTUK 3
36 70 5-10 Laurie-Anne komt op bezoek 118-121
37 71 5-10 Laurie-Anne komt op bezoek (snelle versie) 118-121
Oefenen met woorden
38 74 Chronologie 132
39 75 Een dag 132
40 76 De kamer 133
41 77 Het toestel 133
42 78 Iemand ontvangen 134
43 79 Dranken 134
44 80 Tegenstellingen 135
45 81 Klusjes en andere activiteiten 136
46 82 Frequente vraagwoorden 137
Oefenen met zinnen
47 83 MD 1: Kom toch binnen! 138
48 84 MD 1: Kom toch binnen! (snelle versie) 138
49 85 MD 2: Ik laat je mijn kamer zien 138
50 86 MD 2: Ik laat je mijn kamer zien (snelle versie) 138
51 87 MD 3: Mag ik je iets aanbieden? 138
52 88 MD 3: Mag ik je iets aanbieden? (snelle versie) 138
53 89 MD 4: Wat doen we vandaag? 139
54 90 MD 4: Wat doen we vandaag? (snelle versie) 139
56 92 Schooltaal 139
HOOFDSTUK 4
57 106 12 Waar is Tesko? 182
58 107 12 Waar is Tesko? (snelle versie) 182
Oefenen met woorden
59 111 Het huis/de woning 192
60 112 De plaatsen in een huis 192
61 113 In de keuken 192
62 114 Meubels 193
63 115 De buitenzijde van een huis 194
64 116 Waar woon je? 194
65 117 Voorzetsels 194
66 118 Iemand / iets situeren 195
Oefenen met zinnen
67 119 MD 1: Het nieuwe huis 198
68 120 MD 1: Het nieuwe huis (snelle versie) 198
71 123 MD 3: Een vakantiewoning 198
72 124 MD 3: Een vakantiewoning (snelle versie) 198
73 125 MD 4: Waar is / ligt ? 199
74 126 MD 4: Waar is / ligt ? (snelle versie) 199
75 127 MD 5: De keuken en het bureau 199
76 128 MD 5: De keuken en het bureau (snelle versie) 199
XVI XVI
7 CDs audio pour le
professeur : liste dtaille
CD audio 1
le livre
Exercice Titre Page
INTRO
1 1 2 Woorden die in het Nederlands anders klinken 8
2 2 5 Hoor je Frans of Nederlands? 9
3 3 6 Op welke lettergreep valt het accent? 9
4 4 7 De Nederlandse uitspraak 9
5 5 9 Woorden herhalen 9
HOOFDSTUK 1
6 6 1 Het gezin Martens stelt zich voor 13
7 7 1 Het gezin Martens stelt zich voor (snelle versie) 13
8 8 7 Waar hou je van? 15
9 9 11 Vrienden voorstellen 16
10 10 15 Wie zegt het? 18
Oefenen met woorden
11 11 Het gezin 20
12 12 Het fruit en het huis 21
13 13 Kleine woordjes 21
Oefenen met zinnen
14 14 MD 1 : Wie ben jij? 22
15 15 MD 1: Wie ben jij? (snelle versie) 22
18 18 MD 3: Waar hou je van? Waar hou je niet van? 22
19 19 MD 3: Waar hou je van? Waar hou je niet van? (snelle versie) 22
20 20 MD 4: Wat eet je graag? Wat eet je helemaal niet graag? 22
21 21 MD 4: Wat eet je graag? Wat eet je helemaal niet graag?
(snelle versie)
22
22 22 MD 5: Wat doe je graag? Wat doe je niet graag? 23
23 23 MD 5: Wat doe je graag? Wat doe je niet graag? (snelle versie) 23
25 25 Schooltaal 23
26 26 26 Is het een vraag of een mededelende zin? 24
27 27 30 Jezelf voorstellen 26
28 28 39-44 Liedje: Het alfabet 31
29 29 48-50 Een agent op bezoek 33-34
30 30 48-50 Een agent op bezoek (snelle versie) 33-34
31 31 55 Bingo 38
XVII XVII
7 CDs audio pour le
professeur : liste dtaille
32 32 56 Robbe heeft een virus in zijn gsm 39
33 33 59 Rekenen 40
34 34 60 Korte en lange klanken: welke klank hoor je? 41
35 35 61 Korte en lange klanken: welk woord hoor je? 42
36 36 Situation
fnale 1
Op school in Nederland 50
37 37 Situation
fnale 1
Op school in Nederland (snelle versie) 50
HOOFDSTUK 2
38 38 2 Tomas en Lotte stellen hun families voor 55
39 39 2 Tomas en Lotte stellen hun families voor (snelle versie) 55
40 40 10 Dialogen aanvullen 61
41 41 16 Twee vriendinnen spreken over een leraar 67
Oefenen met woorden
42 42 De familie, de buren en de vrienden 68
43 43 De kalender 70
44 44 Sporten en hobbys 71
45 45 Hoe ga je naar school? 72
46 46 Onder vrienden 73
47 47 Het gezicht en adjectieven 74
Oefenen met zinnen
48 48 MD 1: Tomas en de school 76
49 49 MD 1: Tomas en de school (snelle versie) 76
50 50 MD 2: Wie, waar, welk(e)? 76
51 51 MD 2: Wie, waar, welk(e)? (snelle versie) 76
52 52 MD 3: Ik ben jarig 76
53 53 MD 3: Ik ben jarig (snelle versie) 76
54 54 MD 4: Hoe stel je iemand voor? 77
55 55 MD 4: Hoe stel je iemand voor? (snelle versie) 77
57 57 Schooltaal 77
58 58 Extra Een vergissing! 80
59 59 36 Tom en Rebecca zoeken penvrienden 82
60 60 40 Welke werkwoorden herken je? 86
61 61 47 Wie spreekt: de leerkracht of een leerling? 90
62 62 50 Getallen 92
63 63 53 Telefoonnummers en namen 93
64 64 55 Korte en lange klanken: zijn de woorden gelijk of niet gelijk?
(woorden met n lettergreep)
94
65 65 56-57 Korte en lange klanken: herken de korte klank
(woorden met n lettergreep)
94-95
66 66 58 Korte en lange klanken: zijn de woorden gelijk of niet gelijk?
(woorden met meer dan n lettergreep)
95
67 67 59 Korte en lange klanken: n of meer consonanten 95
68 68 60-61 Korte en lange klanken: herken de lange klank
(woorden met meer dan n lettergreep)
95-96
69 69 Situation
fnale 1
De uitwisseling 108
XVIII
CD audio 2
le livre
Exercice Titre Page
HOOFDSTUK 3
1 70 5-8 Laurie-Anne komt op bezoek 118-121
2 71 5-8 Laurie-Anne komt op bezoek (snelle versie) 118-121
3 72 15-16 Tomas en Laurie-Anne vertellen hoe hun dag eruitziet 126-127
4 73 15-16 Tomas en Laurie-Anne vertellen hoe hun dag eruitziet (snelle
versie)
126-127
Oefenen met woorden
5 74 Chronologie 132
6 75 Een dag 132
7 76 De kamer 133
8 77 Het toestel 133
9 78 Iemand ontvangen 134
10 79 Dranken 134
11 80 Tegenstellingen 135
12 81 Klusjes en andere activiteiten 136
13 82 Frequente vraagwoorden 137
Oefenen met zinnen
14 83 MD 1: Kom toch binnen! 138
15 84 MD 1: Kom toch binnen! (snelle versie) 138
16 85 MD 2: Ik laat je mijn kamer zien 138
17 86 MD 2: Ik laat je mijn kamer zien (snelle versie) 138
18 87 MD 3: Mag ik je iets aanbieden? 138
19 88 MD 3: Mag ik je iets aanbieden? (snelle versie) 138
20 89 MD 4: Wat doen we vandaag? 139
21 90 MD 4: Wat doen we vandaag? (snelle versie) 139
24 93 44 Jan Devriendt is op dieet 145
25 94 51 Waar is de zon? 150
26 95 66 De klanken ee en ie: zijn de woorden gelijk of niet gelijk? 158
27 96 67 De klanken ee en ie: welk woord hoor je? 158
28 97 68 De klanken ee en ei/-ij: zijn de woorden gelijk of niet gelijk? 159
29 98 69 De klanken ee en ei/-ij: welk woord hoor je? 159
30 99 70 De klanken e en i: zijn de woorden gelijk of niet gelijk? 160
31 100 71 De klanken e en i: welk woord hoor je? 160
32 101 72 De klanken i en ie: zijn de woorden gelijk of niet gelijk? 161
33 102 73 De klanken i en ie: welk woord hoor je? 161
34 103 Situation
fnale 1
Welke klusjes doen ze allemaal? 172
35 104 Situation
fnale 1
Welke klusjes doen ze allemaal? (snelle versie) 172
XIX
HOOFDSTUK 4
36 105 4 De nieuwe buren van de familie Martens 177
37 106 12 Waar is Tesko? 182
38 107 12 Waar is Tesko? (snelle versie) 182
39 108 15 Een vreemd huis 185
40 109 23-25 Een vakantiewoning zoeken 189-191
41 110 23-25 Een vakantiewoning zoeken (snelle versie) 189-191
Oefenen met woorden
42 111 Het huis/de woning 192
43 112 De plaatsen in een huis 192
44 113 In de keuken 192
45 114 Meubels 193
46 115 De buitenzijde van een huis 194
47 116 Waar woon je? 194
48 117 Voorzetsels 194
49 118 Iemand / iets situeren 195
Oefenen met zinnen
50 119 MD 1: Het nieuwe huis 198
51 120 MD 1: Het nieuwe huis (snelle versie) 198
54 123 MD 3: Een vakantiewoning 198
55 124 MD 3: Een vakantiewoning (snelle versie) 198
56 125 MD 4: Waar is / ligt ? 199
57 126 MD 4: Waar is / ligt ? (snelle versie) 199
58 127 MD 5: De keuken en het bureau 199
59 128 MD 5: De keuken en het bureau (snelle versie) 199
62 131 43 Interview met Gers Pardoel 205
63 132 51 Rappen in de klas met DJ Tas 209
64 133 52 Het dagboek van Emma 210
65 134 59 De klanken g en k: zijn de woorden gelijk of niet gelijk? 213
66 135 60 De klanken g en k: welk woord hoor je? 213
67 136 61 De klanken n en ng: zijn de woorden gelijk of niet gelijk? 214
68 137 62 De klanken n en ng: welk woord hoor je? 214
69 138 63 De klanken ng en nk: zijn de woorden gelijk of niet gelijk? 214
70 139 64 De klanken ng en nk: welk woord hoor je? 214
71 140 Situation
fnale 1
De moordzaak, deel 1 224
72 141 Situation
fnale 1
De moordzaak, deel 2 224
XX
Vous pouvez consulter les tracks du DVD avec ou sans sous-titres.
N de track sur le DVD Exercice Titre Page
HOOFDSTUK 1
1 1 Het gezin Martens stelt zich voor 12
2 17 Klas 1A 18
3 48-50 Een agent op bezoek 33-34
4 Situation fnale 1 Op school in Nederland 50
HOOFDSTUK 2
5 2 Tomas en Lotte stellen hun families voor 55
HOOFDSTUK 3
6 5-8 Laurie-Anne komt op bezoek 118-121
7 15-16 Tomas en Laurie-Anne vertellen hoe hun dag eruitziet 126-127
8 Situation fnale 1 Welke klusjes doen ze allemaal? 172
HOOFDSTUK 4
9 12 Waar is Tesko? 182
10 23-25 Een vakantiewoning zoeken 189-191
8 DVD pour le professeur :
liste dtaille
XXI
Partie 2
Nederlands is de max ! 8
Hoofdstuk 1 Op bezoek bij Tomas Martens 11
Hoofdstuk 2 Daar is de postbode! 53
Hoofdstuk 3 Ze is echt tof! 115
Hoofdstuk 4 We verhuizen! 175
Grammaire de Tornado 1 229
Lexique de Tornado 1 243
8 DVD pour le professeur :
liste dtaille
Suggestion dutiIisation de
ces deux pages
Laissez les lves feuilleter leur
livre leur aise, individuellement
ou deux.
Au besoin, donnez-leur un mot
dexplication, mais laissez-leur
linitiative.
La premire fois que lon feuil-
lette un livre procure gnrale-
ment beaucoup de satisfaction.
Ne procdez la correction que
lorsquun maximum de rponses
aux 10 questions a t trouv.
Dynamiser Ia correction
en utiIisant Ies questions
suivantes :
Qui a trouv toutes les
rponses ?
Quelle question tait la plus
facile ?
Quelle question tait la plus
di cile ?
Quelles sont les deux cho-
ses que lon ne peut raliser
avec le livre seul ?
Attention : les lves ne pour-
ront pas rpondre aux questions
8 et 9. Mais laissez-les dcouvrir
eux-mmes pourquoi.
7CH 1 Premire dcouverte
de la structure du manuel.
Volontairement incomplte.
7CH 2 Expliquez le lien entre
la page douverture dun chapitre
et les situations fnales.
4 Tornado
vier - vierde
lexemple.
directrice.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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BZW.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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4 Tornado
vier - vierde
2 Dans le cadre vert, on dcrit lobjectif fnal qui se trouve la fn du chapitre. Jettes-y un coup dil. Dcris brivement la situation fnale 2. Suis lexemple.

ExEmplE : Tche 1: Comprhension laudition Comprendre les questions poses par la directrice


4 Dans quelle leon apprends-tu conjuguer les verbes hebben et zijn ?

5 Aprs la leon sur la prononciation se trouve le BZW. QuesignifelabrviationBZW?

Quelleestla difrenceentrela srieAet la srieB?

Objectifs communicatifs Domaines lexicaux abords Champs thmatiques concerns Grammaire laudition, la lecture en expression orale, en expression crite en familles de mots dans les mini-dialogues Op bezoek bij Thomas martens Comprendre quelquun qui se prsente(son nom, o il habite, son ge, ce quil aime ou naime pas). Dire de quelle personne on parle. Se prsenter, dire comment on sappelle, o lon habite, quel ge on a, ce que lon aime et ce que lon naime pas. Participer un dialogue. Prsenter son frre, sa sur, un(e) ami(e). La famille Les fruits La maison Quelques petits mots Qui es-tu ? O habites-tu ? Quaimes-tu ? Que naimes- tupas ? Quaimes-tu manger ? Que naimes-tu pas du tout manger ? Quaimes-tu faire ? Que naimes-tu pas faire? 1 Caractristiques Personnelles 6 Relations avec les autres 10 Nourritures et boissons 13 Langues trangres Les pronoms personnels sujets Les dterminants articles dfnis et indfnis La ngation niet La conjugaison des verbes zijn et hebben Les nombres jusque 20 La distinction entre les sons courts et les sons longs Daar is de postbode! Reconnatre et nommer difrentes sortes de courrier. Dire de qui provient le courrier et qui il est destin. Comprendre quelquun que lon ne connait pas qui se prsente et se dcrit. Comprendre la description de quelquun par une tierce personne. Comprendre les consignes habituelles de la classe. Intervenir en classe en nerlandais Poser des questions oralement quelquun pour en apprendre davantage son sujet. Se prsenter oralement ou par crit et se dcrire. Prsenter et dcrire quelquun la 3e personne oralement ou par crit. Ecrire un mail. La famille Les voisins Les amis Le calendrier (jours, mois, saisons) Sports et hobbys Les moyens de transport Entre amis Le visage Adjectifs (description physique) Tomas et lcole Qui, o, lequel ? Je fte mon anniversaire. Comment prsentes-tu quelquun ? 1 Caractristiques Personnelles 6 Relations avec les autres 4 Loisirs 8 Education 5 Transports 13 Langues trangres 14 Le temps qui scoule La conjugaison des verbes au prsent (avec ou sans inversion) La formation de limpratif des verbes Les nombres de 20 100 crire les sons courts et les sons longs Ze is echt tof ! Comprendre quelquun qui dcrit sa chambre ou celle dune tierce personne. Comprendre quelquun qui prsente les membres de sa famille et leurs activits habituelles. Comprendre des petits mots propos de ce que lon peut, veut, doit faire Accueillir quelquun. Dcrire sa chambre, une pice dune habitation. Dire ce dont on a besoin dans sa chambre. Demander quelquun comment il se sent. Dire comment on se sent. La chronologie Une journe La chambre Les appareils Accueillir quelquun Des boissons Des contraires Corves et autres activits Mots interrogatifs frquents Entre donc! Je te montre ma chambre Puis-je tofrir quelque chose ? Que faisons-nous aujourdhui ? 2 Habitat, foyer, environnement 3 Vie quotidienne 7 Sant, bien-tre 9 Achats 10 Nourritures et boissons 13 Langues trangres 14 Le temps qui scoule La phrase interrogative Le pluriel des noms La ngation Les rgles dorthographe lorsque lon met des noms au pluriel L accord de ladjectif Les rgles dorthographe lorsque lon ajoute -e un adjectif La conjugaison des auxiliaires de mode willen, moeten, kunnen, mogen We verhuizen! Comprendre quelquun qui dcrit sa maison(les difrentes pices, les meubles, les endroits o certains objets se trouvent). Dcoder une annonce immobilire. Comprendre quel type dhabitation une personne recherche. Nommer les pices dune maison. Donner le plan dune maison. Dcrire ce qui se trouve dans une pice. Dire qui appartiennent des objets. Parler de ce qui va se passer dans le futur. La maison, lhabitation Les pices dans une maison Dans la cuisine Des meubles Lextrieur dune maison O habites-tu? Les prpositions de lieu Situer quelquun, quelque chose (il y a) La nouvelle maison O habites-tu ? Une maison de vacances O est/se trouve ? La cuisine et la terrasse 2 Habitat, foyer, environnement 4 Congs, loisirs 11 Services 12 Lieux 13 Langues trangres La traduction de lexpression il y a - les verbes de position La ngation geen Situer une personne ou un objet les prpositions et les adverbes de lieu Les dterminants dmonstratifs Lordre des mots selon le type de phrase Les dterminants possessifs Le futur
1223344 6 Tornado
zes - zesde
1 3 2 47 8 6 9
5
inTro Nederlands is de max! 1 Kijk naar de woorden. Omcirkel de Nederlandse woorden. Regarde ces mots. Entoure les mots nerlandais. 2 Luister. Onderlijn de woorden van 1 die in het Nederlands anders klinken. Ecoute. Souligne les mots de 1 que lon prononce difremment en nerlandais. 3 Kijk naar de fotos. Geef het Nederlandse woord. Hulp nodig? Bekijk oefening 4. Regarde les photos. Donne le mot en nerlandais. Besoin daide? Consulte lexercice 4. 1
6 5 4 3 2 1 7 9 8 4 Combineer de fotos van oefening 3 met het Nederlandse woord. Combine les photos de lexercice 3 avec le mot en nerlandais. a een televisie d een telefoon g een klas b een minuut e een tekst h soep c een taart f een girafe i frieten
Tu apprends la prononciation des sons courts et des sons longs. Tu apprends les nombres de 1 20. Van wie is die rugzak? La famille Martens se prsente. Ils disent aussi ce quils aiment et ce quils naimentpas. Tu tentranes reconnatre et prononcer les lettres de lalphabet. Cest souvent important lors dun premier contact. Tu conjugues les verbes tre et avoir. p. 26 p. 12 p. 16 p. 31 p. 32 p. 38 p. 41
11
1245 extra 763
elf - elfde
Tu apprends les nombres de 20 100. Tu tentranes reconnatre et crire les sons courts et les sons longs. Tu apprends former et utiliser limpratif. Tu apprends former et utiliser lOTT (= lindicatif prsent). Quy a-t-il dans le sac du facteur ? Du courrier pour les Martens et leurs voisins. Comment dcrire ou reconnatre une personne ? Voici quelques mots indispensables mmoriser. Een vergissing! Tu lis des courriels dans lesquels de nouvelles personnes se prsentent. Tu apprends aussi en rdiger. 2 Daar is de postbode! 56 zesenvijftigZoveel mails! 2 6 Bekijk goed de mailbox van Thomas Martens. Antwoord op de vragen. Regarde bien la bote messages deThomas Martens. Rponds aux questions. 1 2 3 4 5 7 We openen de mail van Lotte. Lees de mail en antwoord op de vragen. Nous ouvrons le mail de Lotte. Lis le mail et rponds aux questions. 1 2 3 4 5 6 7 56 Zoveel mails! 2 6 Bekijk goed de mailbox van Thomas Martens. Antwoord op de vragen. 1 2 3 4 5 7 We openen de mail van Lotte. Lees de mail en antwoord op de vragen. 1 2 3 4 5 6 7
53
1254 extra 7863
drienvijftig
p. 80 p. 82 p. 90 p. 92 p. 94
p. 54 p. 58 p. 65
Tu peux utiliser les auxiliaires de mode moeten, willen, mogen, kunnen. Tu entends et connais la difrence entre les sons ee ie, ee ij/ei et i ie. Tu apprends accorder ladjectif quand cela est ncessaire. Waar is de zon? Thomas fait visiter sachambreloccasiondelavisite deLotte, savoisine, accompagnedeLaurie-Anne, sacousineoriginairedArlondepassageGand. Tu apprends le pluriel des noms. De eerste date Thomas et Laurie-Anne nous racontent que leurs journes sont trs charges.
115
1245 extra 7 863 extra
honderdvijftien
p. 142 p. 145 p. 150 p. 151 p. 155 p. 158
p. 116 p. 126
Tu parles dactions qui se drouleront dans le futur. Tu apprends prononcer correctement les sons g et k, ng et nk. Rappen in de klas met DJ Tas. Tu apprends matriser les dterminants possessifs. Bart et Kirsten dmnagent. Ils deviennent les nouveaux voisins de la famille Martens. Nous dcouvrons avec eux leur nouvelle maison. Pour trouver une maison, beaucoup de gens se rendent dans une agence immobilire. Max, de ontdekkingsreiziger Le chien de Lotte est trs actif.
175 5214 extra 78 6 extra 3
p. 202 p. 204 p. 209 p. 210 p. 213
p. 176 p. 182 p. 186
Grammaire de Tornado 1 Table des matires Lorthographe 1 Lire les sons courts et les sons longs 230 (Comment les reconnatre ?) 2 Ecrire les sons courts et les sons longs 230 (Une ou deux lettres ?) Les noms, pronoms & co 3 Le nomet ses dterminants articles 231 (een, de, het) 4 Le pluriel des noms 232 (-en, -s, s) 5 Laccord de ladjectif 233 (-e ou pas de -e) 6 Les pronoms personnels sujets 234 (Ik, je, hij ) 7 Les dterminants possessifs 234 (Mijn, jouw, zijn, haar ) 8 Les prpositions de lieu, pour situer une personne ou un objet 235 (Op, in, onder ) 9 Les dterminants dmonstratifs 236 (Dit, dat, deze, die) 10 Les nombres cardinaux et ordinaux 236 (Een, twee, drie ) Les verbes 11 La formation de lindicatif prsent de OTT 237 (De onvoltooid tegenwoordige tijd) 12 Lindicatif prsent des verbes HEBBEN et ZIJN 238 (Ik heb, je hebt Ik ben, je bent ) 13 Lindicatif prsent des auxiliaires de mode 238 (Kunnen, mogen, moeten, willen) 14 Trois verbes particuliers 238 (gaan, doen, komen) 15 Limpratif 239 (Neem je boek! Ga zitten!) 16 Le futur 239 (Gaan, zullen, de OTT) 17 Lemploi des temps 240 (Le prsent, limpratif, le futur) 18 La traduction de Il y a 240 (Er is, staat, ligt, hangt ) La phrase 19 Lordre des mots dans la phrase afrmative 241 (La place du verbe conjugu linversion) 20 Lordre des mots dans la phrase interrogative 241 (Les mots interrogatifs) 21 La phrase ngative 242 (Lemploi et la place de niet et geen) tweehonderdnegenentwintig 229
9
1
2
4
5 extra
7
6
3
negen - negende
Objectifs communicatifs Domaines lexicaux abords Champs thmatiques concerns Grammaire
laudition, la lecture en expression orale, en expression crite en familles de mots dans les mini-dialogues
Op bezoek bij Thomas martens
Comprendre quelquun qui se prsente(son nom, o il habite, son ge, ce quil aime ou naime pas). Dire de quelle personne on parle.
Se prsenter, dire comment on sappelle, o lon habite, quel ge on a, ce que lon aime et ce que lon naime pas. Participer un dialogue. Prsenter son frre, sa sur, un(e) ami(e).
La famille Les fruits La maison Quelques petits mots
Qui es-tu ? O habites-tu ? Quaimes-tu ? Que naimes- tupas ? Quaimes-tu manger ? Que naimes-tu pas du tout manger ? Quaimes-tu faire ? Que naimes-tu pas faire?
1 Caractristiques Personnelles 6 Relations avec les autres 10 Nourritures et boissons 13 Langues trangres
Les pronoms personnels sujets Les dterminants articles dfnis et indfnis La ngation niet La conjugaison des verbes zijn et hebben Les nombres jusque 20 La distinction entre les sons courts et les sons longs
Daar is de postbode!
Reconnatre et nommer difrentes sortes de courrier. Dire de qui provient le courrier et qui il est destin. Comprendre quelquun que lon ne connait pas qui se prsente et se dcrit. Comprendre la description de quelquun par une tierce personne. Comprendre les consignes habituelles de la classe.
Tomas et lcole Qui, o, lequel ? Je fte mon anniversaire. Comment prsentes-tu quelquun ?
1 Caractristiques Personnelles 6 Relations avec les autres 4 Loisirs 8 Education 5 Transports 13 Langues trangres 14 Le temps qui scoule
Entre donc! Je te montre ma chambre Puis-je tofrir quelque chose ? Que faisons-nous aujourdhui ?
2 Habitat, foyer, environnement 3 Vie quotidienne 7 Sant, bien-tre 9 Achats 10 Nourritures et boissons 13 Langues trangres 14 Le temps qui scoule
La nouvelle maison O habites-tu ? Une maison de vacances O est/se trouve ? La cuisine et la terrasse
2 Habitat, foyer, environnement 4 Congs, loisirs 11 Services 12 Lieux 13 Langues trangres
La traduction de lexpression il y a - les verbes de position La ngation geen Situer une personne ou un objet les prpositions et les adverbes de lieu Les dterminants dmonstratifs Lordre des mots selon le type de phrase Les dterminants possessifs Le futur
1
22
33
44
6 Tornado
zes - zesde
1 3
2
4
7 8
6
9
5
1 Kijk naar de woorden. Omcirkel de Nederlandse woorden. Regarde ces mots. Entoure les mots nerlandais.
2 Luister. Onderlijn de woorden van 1 die in het Nederlands anders klinken. Ecoute. Souligne les mots de 1 que lon prononce difremment en nerlandais.
3 Kijk naar de fotos. Geef het Nederlandse woord. Hulp nodig? Bekijk oefening 4. Regarde les photos. Donne le mot en nerlandais. Besoin daide? Consulte lexercice 4.
1
6 5 4 3 2 1 7 9 8
4 Combineer de fotos van oefening 3 met het Nederlandse woord. Combine les photos de lexercice 3 avec le mot en nerlandais.
a een televisie d een telefoon g een klas b een minuut e een tekst h soep c een taart f een girafe i frieten
p. 12
p. 16
p. 31
p. 32
p. 38
p. 41
11
1
2
4
5 extra
7
6
3
op bezoek bij
Thomas martens
Hoofdstuk
1
elf - elfde
Dans ce chapitre, les Martens reoivent la visite du facteur qui dans son sac a aussi du courrier pour leurs voisins. Cest loccasion de faire leur connaissance.
lobjectif fnal de cette unit est que tu puisses lire et comprendre des petites lettres, des cartes, des courriels. Tu apprends aussi crire des mails. A la fn du chapitre, tu seras galement capable de dcrire des personnes et den reconnatre dautres grce leur description physique.
Tu tentranes reconnatre et crire les sons courts et les sons longs.
Tu apprends former et utiliser lOTT (= lindicatif prsent).
Comment dcrire ou reconnatre une personne ? Voici quelques mots indispensables mmoriser.
Een vergissing!
Tu lis des courriels dans lesquels de nouvelles personnes se prsentent. Tu apprends aussi en rdiger.
1 2 3 4 5 7 We openen de mail van Lotte. Lees de mail en antwoord op de vragen. Nous ouvrons le mail de Lotte. Lis le mail et rponds aux questions.
1 2 3 4 5 6 7
Van: Lotte@hotmail.com Aan: Thomas@hotmail.com Onderwerp: De verjaardag van Stijn Datum: 19 oktober 13.15 u. Dag Thomas! Je broer organiseert een megafuif. Keitof! Welk cadeautje heb jij voor je broer? Ik geef hem een cd van Hooverphonic. Houdt je broer van die groep? Mijn nicht komt ook naar de fuif. Ze heet Laurie-Anne De Vriendt en ze is heel sympathiek. Ze woont in Aarlen, in Walloni. Ze is twaalf, net zoals wij. Ze verjaart op 18 juni. Tot later! Lotte
1 2 3 4 5 6 7
53
1
2
5
4 extra
7
8
6
3
Daar is de postbode! Hoofdstuk
2
drienvijftig
p. 80
p. 82
p. 90
p. 92
p. 94
p. 54
p. 58
p. 65
Dans ce chapitre, Thomas Martens reoit la visite de la cousine de Lotte, Laurie-Anne. Lui et Laurie-Anne nous racontent que leurs journes sont trs charges.
lobjectif fnal de cette unit est que tu puisses accueillir quelquun chez toi et lui faire dcouvrir le lieu o tu habites. Tu apprends aussi parler du droulement dune journe et des corves quotidiennes.
Tu peux utiliser les auxiliaires de mode moeten, willen, mogen, kunnen.
Tu entends et connais la difrence entre les sons ee ie, ee ij/ei et i ie.
Tu apprends accorder ladjectif quand cela est ncessaire.
Waar is de zon?
De eerste date
Thomas et Laurie-Anne nous racontent que leurs journes sont trs charges.
115
1
2
4
5 extra
7
8
6
3 extra
Ze is echt tof! Hoofdstuk
3
honderdvijftien
p. 142
p. 145
p. 150
p. 151
p. 155
p. 158
p. 116
p. 126
Dans ce chapitre, tu fais la connaissance de Bart et Kirsten, les nouveaux voisins des Martens. Ceux-ci emmnagent. Cest donc loccasion pour toi de dcouvrir leur maison et les difrentes pices de leur habitation. Tu visites aussi une agence immobilire. Tu apprends ainsi comment les annonces sont rdiges.
lobjectif fnal de cette unit est que tu puisses dcrire ta maison et situer des objets dans lespace. Tu apprends aussi dcoder les informations contenues dans une annonce immobilire.
Tu apprends prononcer correctement les sons g et k, ng et nk.
Tu apprends matriser les dterminants possessifs.
Pour trouver une maison, beaucoup de gens se rendent dans une agence immobilire.
175
5
2
1
4 extra
7
8
6 extra
3
We verhuizen! Hoofdstuk
4
p. 202
p. 204
p. 209
p. 210
p. 213
p. 176
p. 182
p. 186
Table des matires Lorthographe 1 Lire les sons courts et les sons longs 230 (Comment les reconnatre ?) 2 Ecrire les sons courts et les sons longs 230 (Une ou deux lettres ?) Les noms, pronoms & co 3 Le nom et ses dterminants articles 231 (een, de, het) 4 Le pluriel des noms 232 (-en, -s, s) 5 Laccord de ladjectif 233 (-e ou pas de -e) 6 Les pronoms personnels sujets 234 (Ik, je, hij ) 7 Les dterminants possessifs 234 (Mijn, jouw, zijn, haar ) 8 Les prpositions de lieu, pour situer une personne ou un objet 235 (Op, in, onder ) 9 Les dterminants dmonstratifs 236 (Dit, dat, deze, die) 10 Les nombres cardinaux et ordinaux 236 (Een, twee, drie ) Les verbes 11 La formation de lindicatif prsent de OTT 237 (De onvoltooid tegenwoordige tijd) 12 Lindicatif prsent des verbes HEBBEN et ZIJN 238 (Ik heb, je hebt Ik ben, je bent ) 13 Lindicatif prsent des auxiliaires de mode 238 (Kunnen, mogen, moeten, willen) 14 Trois verbes particuliers 238 (gaan, doen, komen) 15 Limpratif 239 (Neem je boek! Ga zitten!) 16 Le futur 239 (Gaan, zullen, de OTT) 17 Lemploi des temps 240 (Le prsent, limpratif, le futur) 18 La traduction de Il y a 240 (Er is, staat, ligt, hangt ) La phrase 19 Lordre des mots dans la phrase afrmative 241 (La place du verbe conjugu linversion) 20 Lordre des mots dans la phrase interrogative 241 (Les mots interrogatifs) 21 La phrase ngative 242 (Lemploi et la place de niet et geen)
Nerlandais-Franais

Dans ce chapitre,
de quelquun.
naiment pas.
premier contact.
p. 12
p. 16
p. 31
p. 32
p. 38
p. 41
quelquun.
11
1
2
4
5
extra
7
6
3
op bezoek bij
Thomas martens
Hoofdstuk
1
elf - elfde
10
questions
pour
dcouvrir
Tornado
la leon 3
V
u
e

d
e
n
s
e
m
b
l
e
G
r
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m
a
i
r
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d
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T
o
r
n
a
d
o

1
L
e
x
i
q
u
e
paginacijfer 7
6 Les pronoms personnels sujets
Les noms, pronoms &co
17
7 Les dterminants possessifs
198
Ik = je We/wij = nous
Je/jij = tu Jullie = vous U = vous (forme polie)
Hij = il Ze/zij = ils/elles
Ze /zij = elle
Het = ce, c, cela
Mijn = mon, ma, mes Ons/onze = notre, nos
Je/jouw = ton, ta, tes Jullie = votre, vos
Uw = votre, vos (forme polie) Hun = leur, leurs
Zijn = son, sa, ses
Haar = son, sa, ses
1 Je of jouw?
Je est la forme la plus courante. Jouw est utilis quand on veut accentuer le dterminant possessif.
Nee, het is niet mijn fout, het is jouwfout! Non, ce nest pas ta faute, cest ma faute.
2 Zijn of haar?
Il y a une grande difrence entre le nerlandais et le franais ! En nerlandais, on tient compte de la personne
qui possde. En franais, on tient compte de ce qui est possd.
Zijn : quand le possesseur est masculin ou neutre (= un HET-woord)
Haar : quand le possesseur est fminin.
1 Robert neemt een boek uit zijn jas. Robert prend un livre de sa veste.
zijn est masculin, parce que le possesseur sa est fminin, parce que ce qui est possd
est masculin : Robert est fminin : une veste.
2 Eva geeft een cadeau aan haar vriend. Eva donne le livre son copain.
haar est fminin, parce que le possesseur son est masculin, parce que ce qui est possd
est fminin : Eva. est masculin : un copain.
3 Het kind vindt zijn pop niet. Lenfant ne trouve pas sa poupe.
est neutre : het kind. est fminin : une poupe.
3 Ons of onze?
Ons: + het-woord ons huis, ons bad, ons kin ...
Onze: + de-woord onze vader, onze school, onze kast
+ nomau pluriel onze scholen, onze huizen, onze kinderen, onze
ouders
Je mentrane et je retiens
1 complte par un pronompersonnel sujet. A pArtir du chApitre 1
Wie ben jij? Ik ben Bart. Mijn zus en ik wonen in Tienen. Het is een mooie stad. Onze vrienden
wonen niet ver. Ze komen vaak bij ons. We spelen samen muziek. Het is onze favoriete hobby.
2 utilise le dterminant possessif qui convient. A pArtir du chApitre 4
De vriend van Teo R zijn vriend Het huis van Piet en Petra R hun huis De zak van mij R mijn zak
De vriendin van TomR zijn vriendin Het boek van Lea R haar boek De boeken van de leerlingen R
hun boeken De vriend van Josefen R haar vriend De dokter van Tom, Lore en Bart R hun dokter.
3 Que dois-tu utiliser ons ou onze ? A pArtir du chApitre 3?
Onze leraar Onze auto Ons huis Ons appartement Onze kamers Onze vrienden Ons nummer 1.
vijf - vijfde
6 Que signife les logos ? Ecris le bon lettre sous le logos correspondant.
a Regarder d crire g Tornado online
b couter e Parler h Extrait audio - version rapide
c Lire f Extrait audio
1
Tornado
online
7 Feuillette le chapitre 1. O retrouves-tu ces couleurs et ce dessin ?
Indique au moins une page o ils se retrouvent et ce que cela signife.
Page : Page : Page : Page :
8 Surfe sur www.editionspelckmans.be/tornado.
Enregistre-toi avec ton code personnel qui se trouve la page 2.
9 Coche les rubriques que tu retrouves sur Tornado online.
Oefenen met woorden
Oefenen met zinnen
Radio Tornado
TV Tornado
Situation fnale
Extra grammatica-oefeningen
10 Deux indications ont t masques. Retrouve les.
Un indice : aide-toi des pages vues densemble du livre.
a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Un indice : aide-toi de la table des matires de laperu grammatical.
b . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e f a c g b d h
We onthouden! Databank
Woordenschat
en
taalgebruik
As-tu remarqu ?
studietip
Besoin daide ?
19 14 20 14
x
x
x
x
206
206
10 questions pour decouvrir 7ornado
Les lves trouveront aisment les rponses aux dix questions en
feuilletant le manuel.
Ils feront ainsi connaissance avec leur outil de travail et son ventail
de possibilits dapprentissage.
7CH 3 Dites aux lves que

pour russir les tches fnales, ils
ont besoin de vocabulaire.
Les pages Oefenen met woorden
et Oefenen met zinnen les aide-
ront acqurir ce qui est indis-
pensable.
7CH 4 Montrez la structure
des premires pages des cha-
pitres :
gauche, les situations
mobilisatrices,
droite les points grammati-
caux matriser.
7CH 5 Expliquez le pourquoi
de cette partie : valuer seul o
on en est dans lapprentissage de
ce qui a t propos dans le cha-
pitre.
7CH 6 Mettez en vidence le
logo Regarder, le logo CD snel et
le logo Tornado online.
7CH 7 Faites remarquer que
le recours difrentes couleurs
permet de retrouver plus facile-
ment et plus rapidement ce que
lon cherche.
7CHS 8 7 9 Demandez aux
lves de les raliser domicile.
7CH 10 Aidez les lves trou-
ver. Ce nest pas vident. Mais ces
deux indications leur seront pr-
cieuses pour trouver rapidement
ce quils recherchent en cas de
besoin.
4 Tornado
vier - vierde
lexemple.
directrice.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
BZW.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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4 Tornado
vier - vierde
2 Dans le cadre vert, on dcrit lobjectif fnal qui se trouve la fn du chapitre. Jettes-y un coup dil. Dcris brivement la situation fnale 2. Suis lexemple.

ExEmplE : Tche 1: Comprhension laudition Comprendre les questions poses par la directrice


4 Dans quelle leon apprends-tu conjuguer les verbes hebben et zijn ?

5 Aprs la leon sur la prononciation se trouve le BZW. QuesignifelabrviationBZW?

Quelleestla difrence entrela srie Aet la srieB?

Objectifs communicatifs Domaines lexicaux abords Champs thmatiques concerns Grammaire laudition, la lecture en expression orale, en expression crite en familles de mots dans les mini-dialogues Op bezoek bij Thomas martens Comprendre quelquun qui se prsente(son nom, o il habite, son ge, ce quil aime ou naime pas). Dire de quelle personne on parle. Se prsenter, dire comment on sappelle, o lon habite, quel ge on a, ce que lon aime et ce que lon naime pas. Participer un dialogue. Prsenter son frre, sa sur, un(e) ami(e). La famille Les fruits La maison Quelques petits mots Qui es-tu? O habites-tu? Quaimes-tu ? Que naimes- tupas ? Quaimes-tu manger ? Que naimes-tu pas du tout manger ? Quaimes-tu faire ? Que naimes-tu pas faire ? 1 Caractristiques Personnelles 6 Relations avec les autres 10 Nourritures et boissons 13 Langues trangres Les pronoms personnels sujets Les dterminants articles dfnis et indfnis La ngation niet La conjugaison des verbes zijn et hebben Les nombres jusque 20 La distinction entre les sons courts et les sons longs Daar is de postbode! Reconnatre et nommer difrentes sortes de courrier. Dire de qui provient le courrier et qui il est destin. Comprendre quelquun que lon ne connait pas qui se prsente et se dcrit. Comprendre la description de quelquun par une tierce personne. Comprendre les consignes habituelles de la classe. Intervenir en classe en nerlandais Poser des questions oralement quelquun pour en apprendre davantage son sujet. Se prsenter oralement ou par crit et se dcrire. Prsenter et dcrire quelquun la 3e personne oralement ou par crit. Ecrire un mail. La famille Les voisins Les amis Le calendrier (jours, mois, saisons) Sports et hobbys Les moyens de transport Entre amis Le visage Adjectifs (description physique) Tomas et lcole Qui, o, lequel ? Je fte mon anniversaire. Comment prsentes-tu quelquun ? 1 Caractristiques Personnelles 6 Relations avec les autres 4 Loisirs 8 Education 5 Transports 13 Langues trangres 14 Le temps qui scoule La conjugaison des verbes au prsent (avec ou sans inversion) La formation de limpratif des verbes Les nombres de 20 100 crire les sons courts et les sons longs Ze is echt tof ! Comprendre quelquun qui dcrit sa chambre ou celle dune tierce personne. Comprendre quelquun qui prsente les membres de sa famille et leurs activits habituelles. Comprendre des petits mots propos de ce que lon peut, veut, doit faire Accueillir quelquun. Dcrire sa chambre, une pice dune habitation. Dire ce dont on a besoin dans sa chambre. Demander quelquun comment il se sent. Dire comment on se sent. La chronologie Une journe La chambre Les appareils Accueillir quelquun Des boissons Des contraires Corves et autres activits Mots interrogatifs frquents Entre donc ! Je te montre ma chambre Puis-je tofrir quelque chose? Que faisons-nous aujourdhui ? 2 Habitat, foyer, environnement 3 Vie quotidienne 7 Sant, bien-tre 9 Achats 10 Nourritures et boissons 13 Langues trangres 14 Le temps qui scoule La phrase interrogative Le pluriel des noms La ngation Les rgles dorthographe lorsque lon met des noms au pluriel L accord de ladjectif Les rgles dorthographe lorsque lon ajoute -e un adjectif La conjugaison des auxiliaires de mode willen, moeten, kunnen, mogen We verhuizen! Comprendre quelquun qui dcrit sa maison(les difrentes pices, les meubles, les endroits o certains objets se trouvent). Dcoder une annonce immobilire. Comprendre quel type dhabitation une personne recherche. Nommer les pices dune maison. Donner le plan dune maison. Dcrire ce qui se trouve dans une pice. Dire qui appartiennent des objets. Parler de ce qui va se passer dans le futur. La maison, lhabitation Les pices dans une maison Dans la cuisine Des meubles Lextrieur dune maison O habites-tu? Les prpositions de lieu Situer quelquun, quelque chose (il y a) La nouvelle maison O habites-tu? Une maison de vacances O est/se trouve ? La cuisine et la terrasse 2 Habitat, foyer, environnement 4 Congs, loisirs 11 Services 12 Lieux 13 Langues trangres La traduction de lexpression il y a - les verbes de position La ngation geen Situer une personne ou un objet les prpositions et les adverbes de lieu Les dterminants dmonstratifs Lordre des mots selon le type de phrase Les dterminants possessifs Le futur
1223344 6 Tornado
zes - zesde
1 3 2 47 8 6 9
5
inTro Nederlands is de max! 1 Kijk naar de woorden. Omcirkel de Nederlandse woorden. Regarde ces mots. Entoure les mots nerlandais. 2 Luister. Onderlijn de woorden van 1 die in het Nederlands anders klinken. Ecoute. Souligne les mots de 1 que lon prononce difremment en nerlandais. 3 Kijk naar de fotos. Geef het Nederlandse woord. Hulp nodig? Bekijk oefening 4. Regarde les photos. Donne le mot en nerlandais. Besoin daide? Consulte lexercice 4. 1
6 5 4 3 2 1 7 9 8 4 Combineer de fotos van oefening 3 met het Nederlandse woord. Combine les photos de lexercice 3 avec le mot en nerlandais. a een televisie d een telefoon g een klas b een minuut e een tekst h soep c een taart f een girafe i frieten
Tu apprends la prononciation des sons courts et des sons longs. Tu apprends les nombres de 1 20. Van wie is die rugzak? La famille Martens se prsente. Ils disent aussi ce quils aiment et ce quils naimentpas. Tu tentranes reconnatre et prononcer les lettres de lalphabet. Cest souvent important lors dun premier contact. Tu conjugues les verbes tre et avoir. p. 26 p. 12 p. 16 p. 31 p. 32 p. 38 p. 41
11
1245 extra 763
elf - elfde
Tu apprends les nombres de 20 100. Tu tentranes reconnatre et crire les sons courts et les sons longs. Tu apprends former et utiliser limpratif. Tu apprends former et utiliser lOTT (= lindicatif prsent). Quy a-t-il dans le sac du facteur ? Du courrier pour les Martens et leurs voisins. Comment dcrire ou reconnatre une personne ? Voici quelques mots indispensables mmoriser. Een vergissing! Tu lis des courriels dans lesquels de nouvelles personnes se prsentent. Tu apprends aussi en rdiger. 2 Daar is de postbode! 56 zesenvijftigZoveel mails! 2 6 Bekijk goed de mailbox van Thomas Martens. Antwoord op de vragen. Regarde bien la bote messages deThomas Martens. Rponds aux questions. 1 2 3 4 5 7 We openen de mail van Lotte. Lees de mail en antwoord op de vragen. Nous ouvrons le mail de Lotte. Lis le mail et rponds aux questions. 1 2 3 4 5 6 7 56 Zoveel mails! 2 6 Bekijk goed de mailbox van Thomas Martens. Antwoord op de vragen. 1 2 3 4 5 7 We openen de mail van Lotte. Lees de mail en antwoord op de vragen. 1 2 3 4 5 6 7
53
1254 extra 7863
drienvijftig
p. 80 p. 82 p. 90 p. 92 p. 94
p. 54 p. 58 p. 65
Tu peux utiliser les auxiliaires de mode moeten, willen, mogen, kunnen. Tu entends et connais la difrence entre les sons ee ie, ee ij/ei et i ie. Tu apprends accorder ladjectif quand cela est ncessaire. Waar is de zon? Thomas fait visiter sachambreloccasiondelavisite deLotte, savoisine, accompagnedeLaurie-Anne, sacousineoriginairedArlondepassageGand. Tu apprends le pluriel des noms. De eerste date Thomas et Laurie-Anne nous racontent que leurs journes sont trs charges.
115
1245 extra 7 863 extra
honderdvijftien
p. 142 p. 145 p. 150 p. 151 p. 155 p. 158
p. 116 p. 126
Tu parles dactions qui se drouleront dans le futur. Tu apprends prononcer correctement les sons g et k, ng et nk. Rappen in de klas met DJ Tas. Tu apprends matriser les dterminants possessifs. Bart et Kirsten dmnagent. Ils deviennent les nouveaux voisins de la famille Martens. Nous dcouvrons avec eux leur nouvelle maison. Pour trouver une maison, beaucoup de gens se rendent dans une agence immobilire. Max, de ontdekkingsreiziger Le chien de Lotte est trs actif.
175 5214 extra 78 6 extra 3
p. 202 p. 204 p. 209 p. 210 p. 213
p. 176 p. 182 p. 186
Grammaire de Tornado 1 Table des matires Lorthographe 1 Lire les sons courts et les sons longs 230 (Comment les reconnatre ?) 2 Ecrire les sons courts et les sons longs 230 (Une ou deux lettres ?) Les noms, pronoms & co 3 Le nomet ses dterminants articles 231 (een, de, het) 4 Le pluriel des noms 232 (-en, -s, s) 5 Laccord de ladjectif 233 (-e ou pas de -e) 6 Les pronoms personnels sujets 234 (Ik, je, hij ) 7 Les dterminants possessifs 234 (Mijn, jouw, zijn, haar ) 8 Les prpositions de lieu, pour situer une personne ou un objet 235 (Op, in, onder ) 9 Les dterminants dmonstratifs 236 (Dit, dat, deze, die) 10 Les nombres cardinaux et ordinaux 236 (Een, twee, drie ) Les verbes 11 La formation de lindicatif prsent de OTT 237 (De onvoltooid tegenwoordige tijd) 12 Lindicatif prsent des verbes HEBBEN et ZIJN 238 (Ik heb, je hebt Ik ben, je bent ) 13 Lindicatif prsent des auxiliaires de mode 238 (Kunnen, mogen, moeten, willen) 14 Trois verbes particuliers 238 (gaan, doen, komen) 15 Limpratif 239 (Neem je boek! Ga zitten!) 16 Le futur 239 (Gaan, zullen, de OTT) 17 Lemploi des temps 240 (Le prsent, limpratif, le futur) 18 La traduction de Il y a 240 (Er is, staat, ligt, hangt ) La phrase 19 Lordre des mots dans la phrase afrmative 241 (La place du verbe conjugu linversion) 20 Lordre des mots dans la phrase interrogative 241 (Les mots interrogatifs) 21 La phrase ngative 242 (Lemploi et la place de niet et geen) tweehonderdnegenentwintig 229
9
1
2
4
5 extra
7
6
3
negen - negende
Objectifs communicatifs Domaines lexicaux abords Champs thmatiques concerns Grammaire
laudition, la lecture en expression orale, en expression crite en familles de mots dans les mini-dialogues
Op bezoek bij Thomas martens
Comprendre quelquun qui se prsente(son nom, o il habite, son ge, ce quil aime ou naime pas). Dire de quelle personne on parle.
Se prsenter, dire comment on sappelle, o lon habite, quel ge on a, ce que lon aime et ce que lon naime pas. Participer un dialogue. Prsenter son frre, sa sur, un(e) ami(e).
La famille Les fruits La maison Quelques petits mots
Qui es-tu ? O habites-tu ? Quaimes-tu ? Que naimes- tupas ? Quaimes-tu manger ? Que naimes-tu pas du tout manger ? Quaimes-tu faire ? Que naimes-tu pas faire?
1 Caractristiques Personnelles 6 Relations avec les autres 10 Nourritures et boissons 13 Langues trangres
Les pronoms personnels sujets Les dterminants articles dfnis et indfnis La ngation niet La conjugaison des verbes zijn et hebben Les nombres jusque 20 La distinction entre les sons courts et les sons longs
Daar is de postbode!
Reconnatre et nommer difrentes sortes de courrier. Dire de qui provient le courrier et qui il est destin. Comprendre quelquun que lon ne connait pas qui se prsente et se dcrit. Comprendre la description de quelquun par une tierce personne. Comprendre les consignes habituelles de la classe.
Tomas et lcole Qui, o, lequel ? Je fte mon anniversaire. Comment prsentes-tu quelquun ?
1 Caractristiques Personnelles 6 Relations avec les autres 4 Loisirs 8 Education 5 Transports 13 Langues trangres 14 Le temps qui scoule
Entre donc! Je te montre ma chambre Puis-je tofrir quelque chose ? Que faisons-nous aujourdhui ?
2 Habitat, foyer, environnement 3 Vie quotidienne 7 Sant, bien-tre 9 Achats 10 Nourritures et boissons 13 Langues trangres 14 Le temps qui scoule
La nouvelle maison O habites-tu ? Une maison de vacances O est/se trouve ? La cuisine et la terrasse
2 Habitat, foyer, environnement 4 Congs, loisirs 11 Services 12 Lieux 13 Langues trangres
La traduction de lexpression il y a - les verbes de position La ngation geen Situer une personne ou un objet les prpositions et les adverbes de lieu Les dterminants dmonstratifs Lordre des mots selon le type de phrase Les dterminants possessifs Le futur
1
22
33
44
6 Tornado
zes - zesde
1 3
2
4
7 8
6
9
5
1 Kijk naar de woorden. Omcirkel de Nederlandse woorden. Regarde ces mots. Entoure les mots nerlandais.
2 Luister. Onderlijn de woorden van 1 die in het Nederlands anders klinken. Ecoute. Souligne les mots de 1 que lon prononce difremment en nerlandais.
3 Kijk naar de fotos. Geef het Nederlandse woord. Hulp nodig? Bekijk oefening 4. Regarde les photos. Donne le mot en nerlandais. Besoin daide? Consulte lexercice 4.
1
6 5 4 3 2 1 7 9 8
4 Combineer de fotos van oefening 3 met het Nederlandse woord. Combine les photos de lexercice 3 avec le mot en nerlandais.
a een televisie d een telefoon g een klas b een minuut e een tekst h soep c een taart f een girafe i frieten
p. 12
p. 16
p. 31
p. 32
p. 38
p. 41
11
1
2
4
5 extra
7
6
3
op bezoek bij
Thomas martens
Hoofdstuk
1
elf - elfde
Dans ce chapitre, les Martens reoivent la visite du facteur qui dans son sac a aussi du courrier pour leurs voisins. Cest loccasion de faire leur connaissance.
lobjectif fnal de cette unit est que tu puisses lire et comprendre des petites lettres, des cartes, des courriels. Tu apprends aussi crire des mails. A la fn du chapitre, tu seras galement capable de dcrire des personnes et den reconnatre dautres grce leur description physique.
Tu tentranes reconnatre et crire les sons courts et les sons longs.
Tu apprends former et utiliser lOTT (= lindicatif prsent).
Comment dcrire ou reconnatre une personne ? Voici quelques mots indispensables mmoriser.
Een vergissing!
Tu lis des courriels dans lesquels de nouvelles personnes se prsentent. Tu apprends aussi en rdiger.
1 2 3 4 5 6 7
1 2 3 4 5 6 7
53
1
2
5
4 extra
7
8
6
3
Daar is de postbode! Hoofdstuk
2
drienvijftig
p. 80
p. 82
p. 90
p. 92
p. 94
p. 54
p. 58
p. 65
Dans ce chapitre, Thomas Martens reoit la visite de la cousine de Lotte, Laurie-Anne. Lui et Laurie-Anne nous racontent que leurs journes sont trs charges.
lobjectif fnal de cette unit est que tu puisses accueillir quelquun chez toi et lui faire dcouvrir le lieu o tu habites. Tu apprends aussi parler du droulement dune journe et des corves quotidiennes.
Tu peux utiliser les auxiliaires de mode moeten, willen, mogen, kunnen.
Tu entends et connais la difrence entre les sons ee ie, ee ij/ei et i ie.
Tu apprends accorder ladjectif quand cela est ncessaire.
Waar is de zon?
De eerste date
Thomas et Laurie-Anne nous racontent que leurs journes sont trs charges.
115
1
2
4
5 extra
7
8
6
3 extra
Ze is echt tof! Hoofdstuk
3
honderdvijftien
p. 142
p. 145
p. 150
p. 151
p. 155
p. 158
p. 116
p. 126
Dans ce chapitre, tu fais la connaissance de Bart et Kirsten, les nouveaux voisins des Martens. Ceux-ci emmnagent. Cest donc loccasion pour toi de dcouvrir leur maison et les difrentes pices de leur habitation. Tu visites aussi une agence immobilire. Tu apprends ainsi comment les annonces sont rdiges.
lobjectif fnal de cette unit est que tu puisses dcrire ta maison et situer des objets dans lespace. Tu apprends aussi dcoder les informations contenues dans une annonce immobilire.
Tu apprends prononcer correctement les sons g et k, ng et nk.
Tu apprends matriser les dterminants possessifs.
Pour trouver une maison, beaucoup de gens se rendent dans une agence immobilire.
175
5
2
1
4 extra
7
8
6 extra
3
We verhuizen! Hoofdstuk
4
p. 202
p. 204
p. 209
p. 210
p. 213
p. 176
p. 182
p. 186
Table des matires Lorthographe 1 Lire les sons courts et les sons longs 230 (Comment les reconnatre ?) 2 Ecrire les sons courts et les sons longs 230 (Une ou deux lettres ?) Les noms, pronoms & co 3 Le nom et ses dterminants articles 231 (een, de, het) 4 Le pluriel des noms 232 (-en, -s, s) 5 Laccord de ladjectif 233 (-e ou pas de -e) 6 Les pronoms personnels sujets 234 (Ik, je, hij ) 7 Les dterminants possessifs 234 (Mijn, jouw, zijn, haar ) 8 Les prpositions de lieu, pour situer une personne ou un objet 235 (Op, in, onder ) 9 Les dterminants dmonstratifs 236 (Dit, dat, deze, die) 10 Les nombres cardinaux et ordinaux 236 (Een, twee, drie ) Les verbes 11 La formation de lindicatif prsent de OTT 237 (De onvoltooid tegenwoordige tijd) 12 Lindicatif prsent des verbes HEBBEN et ZIJN 238 (Ik heb, je hebt Ik ben, je bent ) 13 Lindicatif prsent des auxiliaires de mode 238 (Kunnen, mogen, moeten, willen) 14 Trois verbes particuliers 238 (gaan, doen, komen) 15 Limpratif 239 (Neem je boek! Ga zitten!) 16 Le futur 239 (Gaan, zullen, de OTT) 17 Lemploi des temps 240 (Le prsent, limpratif, le futur) 18 La traduction de Il y a 240 (Er is, staat, ligt, hangt ) La phrase 19 Lordre des mots dans la phrase afrmative 241 (La place du verbe conjugu linversion) 20 Lordre des mots dans la phrase interrogative 241 (Les mots interrogatifs) 21 La phrase ngative 242 (Lemploi et la place de niet et geen)
Nerlandais-Franais

Dans ce chapitre,
de quelquun.
naiment pas.
premier contact.
p. 12
p. 16
p. 31
p. 32
p. 38
p. 41
quelquun.
11
1
2
4
5
extra
7
6
3
op bezoek bij
Thomas martens
Hoofdstuk
1
elf - elfde
10
questions
pour
dcouvrir
Tornado
la leon 3
V
u
e

d
e
n
s
e
m
b
l
e
G
r
a
m
m
a
i
r
e

d
e
T
o
r
n
a
d
o

1
L
e
x
i
q
u
e
paginacijfer 7
Les noms, pronoms &co
17
7 Les dterminants possessifs
198
Je/jij = tu Jullie = vous U = vous (forme polie)
Hij = il Ze/zij = ils/elles
Ze /zij = elle
Het = ce, c, cela
Mijn = mon, ma, mes Ons/onze = notre, nos
Je/jouw = ton, ta, tes Jullie = votre, vos
Uw = votre, vos (forme polie) Hun = leur, leurs
Zijn = son, sa, ses
Haar = son, sa, ses
1 Je of jouw?
Je est la forme la plus courante. Jouw est utilis quand on veut accentuer le dterminant possessif.
Nee, het is niet mijn fout, het is jouwfout! Non, ce nest pas ta faute, cest ma faute.
2 Zijn of haar?
Il y a une grande difrence entre le nerlandais et le franais ! En nerlandais, on tient compte de la personne
qui possde. En franais, on tient compte de ce qui est possd.
Zijn : quand le possesseur est masculin ou neutre (= un HET-woord)
Haar : quand le possesseur est fminin.
1 Robert neemt een boek uit zijn jas. Robert prend un livre de sa veste.
est masculin : Robert est fminin : une veste.
2 Eva geeft een cadeau aan haar vriend. Eva donne le livre son copain.
haar est fminin, parce que le possesseur son est masculin, parce que ce qui est possd
est fminin : Eva. est masculin : un copain.
3 Het kind vindt zijn pop niet. Lenfant ne trouve pas sa poupe.
est neutre : het kind. est fminin : une poupe.
3 Ons of onze?
Ons: + het-woord ons huis, ons bad, ons kin ...
Onze: + de-woord onze vader, onze school, onze kast
+ nomau pluriel onze scholen, onze huizen, onze kinderen, onze
ouders
Je mentrane et je retiens
1 complte par un pronompersonnel sujet. A pArtir du chApitre 1
Wie ben jij? Ik ben Bart. Mijn zus en ik wonen in Tienen. Het is een mooie stad. Onze vrienden
wonen niet ver. Ze komen vaak bij ons. We spelen samen muziek. Het is onze favoriete hobby.
2 utilise le dterminant possessif qui convient. A pArtir du chApitre 4
De vriend van Teo R zijn vriend Het huis van Piet en Petra R hun huis De zak van mij R mijn zak
De vriendin van TomR zijn vriendin Het boek van Lea R haar boek De boeken van de leerlingen R
hun boeken De vriend van Josefen R haar vriend De dokter van Tom, Lore en Bart R hun dokter.
3 Que dois-tu utiliser ons ou onze ? A pArtir du chApitre 3?
Onze leraar Onze auto Ons huis Ons appartement Onze kamers Onze vrienden Ons nummer 1.
vijf - vijfde
6 Que signife les logos ? Ecris le bon lettre sous le logos correspondant.
a Regarder d crire g Tornado online
b couter e Parler h Extrait audio - version rapide
c Lire f Extrait audio
1
Tornado
online
7 Feuillette le chapitre 1. O retrouves-tu ces couleurs et ce dessin ?
Indique au moins une page o ils se retrouvent et ce que cela signife.
Page : Page : Page : Page :
8 Surfe sur www.editionspelckmans.be/tornado.
Enregistre-toi avec ton code personnel qui se trouve la page 2.
9 Coche les rubriques que tu retrouves sur Tornado online.
Oefenen met woorden
Oefenen met zinnen
Radio Tornado
TV Tornado
Situation fnale
Extra grammatica-oefeningen
10 Deux indications ont t masques. Retrouve les.
Un indice : aide-toi des pages vues densemble du livre.
a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Un indice : aide-toi de la table des matires de laperu grammatical.
b . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e f a c g b d h
We onthouden! Databank
Woordenschat
en
taalgebruik
As-tu remarqu ?
studietip
Besoin daide ?
19 14 20 14
x
x
x
x
206
206
10 questions pour decouvrir 7ornado
Objectfs
1 Nommer les difrentes parties du
manuel.
2 Trouver la concrtisation de lobjectif
fnal annonc en page douverture.
3 Dcouvrir lapproche lexicale dans
Tornado.
4 Reprer o la grammaire est
prsente.
5 Dcouvrir les deux parties du BZW.
6 Se familiariser avec les logos.
7 Donner une signifcation aux couleurs
utilises.
8 Senregistrer sur Tornado online.
9 Dcouvrir ce quofre Tornado online.
10 Trouver les informations masques.
uatre chapitres
Nous reprenons ici lessentiel de
ce qui est propos dans Tornado.
Nous ne tenons pas compte
des extras qui sont ajouts en
activits complmentaires. Ils
seront exploits partiellement
ou totalement en fonction des
capacits des lves, du temps
disponible Les contenus des
pages extra ne sont pas exploi-
ts dans la partie Woordenschat
en Taalgebruik et ne sont pas
indispensables pour russir les
situations fnales dans la partie
Dit heb je geleerd.
Dbjectifs communicatifs
Les quatre comptences sont
exerces dans chaque chapitre.
Pour des raisons de lisibilit et
pour viter les redondances,
nous traitons ensemble les com-
ptences de rception (couter,
lire) et celles de production (par-
ler, crire).
Les domaines Iexicaux
abordes
Lapproche lexicale est organise
autour de deux axes :
les familles de mots
les mini-dialogues
Pour faciliter lutilisation des
associogrammes et des mini-dia-
logues, nous reprenons ici tous
les sujets abords.
concerns
Grammaire
laudition,
la lecture
en expression crite
Op
bezoek
bij
Thomas
martens
pas).
parle.
que lon naime pas.
un(e) ami(e).
La famille
Les fruits
La maison
Quelquespetitsmots
Quies-tu?
Ohabites-tu?
Quaimes-tu?Quenaimes-
tupas?
Quaimes-tumanger?Que
naimes-tupasdutoutmanger?
Quaimes-tufaire?
Quenaimes-tupasfaire?
1 Caractristiques
Personnelles
13 Langues trangres
et indfnis
La ngation niet
hebben
Daar is
de post-
bode!
Reconnatreetnommerdif-
et se dcrit.
personne.
dais
crit et se dcrire.
par crit.
Ecrire un mail.
La famille
Les voisins
Les amis
Le calendrier
Sports et hobbys
Les moyens de
transport
Entre amis
Le visage
physique)
Tomas et lcole
Qui,o,lequel?
Comment prsentes-tu
quelquun?
1 Caractristiques
Personnelles
4 Loisirs
8 Education
5 Transports
13 Langues trangres
verbes
longs
Ze is
echt tof !
habituelles.
doit faire
dune habitation.
chambre.
ment il se sent.
La chronologie
Une journe
La chambre
Les appareils
Accueillir quelquun
Des boissons
Des contraires
Corves et autres
activits
Mots interrogatifs
frquents
Entre donc!
Puis-jetofrirquelquechose?
Quefaisons-nousaujourdhui?
2 Habitat, foyer,
environnement
3 Vie quotidienne
7 Sant, bien-tre
9 Achats
13 Langues trangres
Le pluriel des noms
La ngation
mogen
We ver-
huizen!
dcritsamaison(lesdifrentes
bilire.
recherche.
maison.
une pice.
objets.
dans le futur.
Les pices dans une
maison
Dans la cuisine
Des meubles
Lextrieur dune
maison
Ohabites-tu?
Situer quelquun,
quelque chose
(il y a)
La nouvelle maison
Ohabites-tu?
Oest/setrouve?
2 Habitat, foyer,
environnement
4 Congs, loisirs
11 Services
12 Lieux
13 Langues trangres
La ngation geen
de lieu
phrase
Le futur
1
22
33
44
zeven - zevende
concerns
Grammaire
laudition,
la lecture
en expression crite
Op
bezoek
bij
Thomas
martens
pas).
parle.
que lon naime pas.
un(e) ami(e).
La famille
Les fruits
La maison
Quelquespetitsmots
Quies-tu?
Ohabites-tu?
tupas?
Quaimes-tufaire?
1 Caractristiques
Personnelles
13 Langues trangres
et indfnis
La ngation niet
hebben
Daar is
de post-
bode!
et se dcrit.
personne.
dais
crit et se dcrire.
par crit.
Ecrire un mail.
La famille
Les voisins
Les amis
Le calendrier
Sports et hobbys
Les moyens de
transport
Entre amis
Le visage
physique)
Tomas et lcole
Qui,o,lequel?
Comment prsentes-tu
quelquun?
1 Caractristiques
Personnelles
4 Loisirs
8 Education
5 Transports
13 Langues trangres
verbes
longs
Ze is
echt tof !
habituelles.
doit faire
dune habitation.
chambre.
ment il se sent.
La chronologie
Une journe
La chambre
Les appareils
Accueillir quelquun
Des boissons
Des contraires
Corves et autres
activits
Mots interrogatifs
frquents
Entre donc!
2 Habitat, foyer,
environnement
3 Vie quotidienne
7 Sant, bien-tre
9 Achats
13 Langues trangres
Le pluriel des noms
La ngation
mogen
We ver-
huizen!
bilire.
recherche.
maison.
une pice.
objets.
dans le futur.
Les pices dans une
maison
Dans la cuisine
Des meubles
Lextrieur dune
maison
Ohabites-tu?
Situer quelquun,
quelque chose
(il y a)
La nouvelle maison
Ohabites-tu?
Oest/setrouve?
2 Habitat, foyer,
environnement
4 Congs, loisirs
11 Services
12 Lieux
13 Langues trangres
La ngation geen
de lieu
phrase
Le futur
1
22
33
44
6 Tornado
zes - zesde
Vue densembIe des contenus de 7ornado 1
Deux pages pour donner un aperu clair des direntes
composantes de Tornado.
Champs thematiques
abordes
Dans Tornado, nous abordons les
14 champs thmatiques comme
dcrits dans le Cadre Europen
Commun de Rfrence. Il va de
soi que comme il sagit dune pre-
mire anne, cela est de manire
succincte.
Ceux-ci seront approfondis dans
Tornado 2 qui abordera aussi les
14 champs thmatiques.
Crammaire
Dans Tornado, lapproche gram-
maticale est progressive.
Souvent, cela commence par
lintervention dEinstein :
As-tu remarqu ?
Nous dveloppons les points de
grammaire au moment ad-
quat, lorsquils ont t suf sam-
ment prsents. La rubrique We
onthouden ! dresse un tableau
qui servira de repre pour les
lves.
Laperu grammatical en fn de
manuel permet aux lves de
retrouver facilement tout ce
qui a t trait. Il est prsent
avec une double entre : le point
grammatical, lun ou lautre
exemple concret.
concerns
Grammaire
laudition,
la lecture
en expression crite
Op
bezoek
bij
Thomas
martens
pas).
parle.
que lon naime pas.
un(e) ami(e).
La famille
Les fruits
La maison
Quelquespetitsmots
Quies-tu?
Ohabites-tu?
tupas?
Quaimes-tufaire?
1 Caractristiques
Personnelles
13 Langues trangres
et indfnis
La ngation niet
hebben
Daar is
de post-
bode!
et se dcrit.
personne.
dais
crit et se dcrire.
par crit.
Ecrire un mail.
La famille
Les voisins
Les amis
Le calendrier
Sports et hobbys
Les moyens de
transport
Entre amis
Le visage
physique)
Tomas et lcole
Qui,o,lequel?
Comment prsentes-tu
quelquun?
1 Caractristiques
Personnelles
4 Loisirs
8 Education
5 Transports
13 Langues trangres
verbes
longs
Ze is
echt tof !
habituelles.
doit faire
dune habitation.
chambre.
ment il se sent.
La chronologie
Une journe
La chambre
Les appareils
Accueillir quelquun
Des boissons
Des contraires
Corves et autres
activits
Mots interrogatifs
frquents
Entre donc!
2 Habitat, foyer,
environnement
3 Vie quotidienne
7 Sant, bien-tre
9 Achats
13 Langues trangres
Le pluriel des noms
La ngation
mogen
We ver-
huizen!
bilire.
recherche.
maison.
une pice.
objets.
dans le futur.
Les pices dans une
maison
Dans la cuisine
Des meubles
Lextrieur dune
maison
Ohabites-tu?
Situer quelquun,
quelque chose
(il y a)
La nouvelle maison
Ohabites-tu?
Oest/setrouve?
2 Habitat, foyer,
environnement
4 Congs, loisirs
11 Services
12 Lieux
13 Langues trangres
La ngation geen
de lieu
phrase
Le futur
1
22
33
44
zeven - zevende
concerns
Grammaire
laudition,
la lecture
en expression crite
Op
bezoek
bij
Thomas
martens
pas).
parle.
que lon naime pas.
un(e) ami(e).
La famille
Les fruits
La maison
Quelquespetitsmots
Quies-tu?
Ohabites-tu?
tupas?
Quaimes-tufaire?
1 Caractristiques
Personnelles
13 Langues trangres
et indfnis
La ngation niet
hebben
Daar is
de post-
bode!
et se dcrit.
personne.
dais
crit et se dcrire.
par crit.
Ecrire un mail.
La famille
Les voisins
Les amis
Le calendrier
Sports et hobbys
Les moyens de
transport
Entre amis
Le visage
physique)
Tomas et lcole
Qui,o,lequel?
Comment prsentes-tu
quelquun?
1 Caractristiques
Personnelles
4 Loisirs
8 Education
5 Transports
13 Langues trangres
verbes
longs
Ze is
echt tof !
habituelles.
doit faire
dune habitation.
chambre.
ment il se sent.
La chronologie
Une journe
La chambre
Les appareils
Accueillir quelquun
Des boissons
Des contraires
Corves et autres
activits
Mots interrogatifs
frquents
Entre donc!
2 Habitat, foyer,
environnement
3 Vie quotidienne
7 Sant, bien-tre
9 Achats
13 Langues trangres
Le pluriel des noms
La ngation
mogen
We ver-
huizen!
bilire.
recherche.
maison.
une pice.
objets.
dans le futur.
Les pices dans une
maison
Dans la cuisine
Des meubles
Lextrieur dune
maison
Ohabites-tu?
Situer quelquun,
quelque chose
(il y a)
La nouvelle maison
Ohabites-tu?
Oest/setrouve?
2 Habitat, foyer,
environnement
4 Congs, loisirs
11 Services
12 Lieux
13 Langues trangres
La ngation geen
de lieu
phrase
Le futur
1
22
33
44
6 Tornado
zes - zesde
Vue densembIe des contenus de 7ornado 1
7CH 5 Faites couter lenregis-

trement plusieurs fois. Mettez un
peu dhumour lors de la correc-
tion: on peut se tromper, ce nest
quun jeu !
7CH 4 Soulignez lutilit du
cadre de rponses. Il permet aux
lves de faire lexercice plusieurs
fois.
Script CD
een tram, een sport, een appar-
tement, een flm, een agenda,
een agent, een auto, een radio,
golf
7CH 2 Faites remarquer que
mme les mots qui paraissent
avoir la mme prononciation
(ex: tram, radio) sont lgrement
difrents dune langue lautre
(accent tonique entre autres).
Faites remarquer le r roul.
7CH 1 Les lves seront sans
doute surpris de ce qui leur est
demand. Ce sera certainement
une grande dcouverte pour cer-
tains : tous les mots existent tant
en franais quen nerlandais.
7CH 3 Insistez pour que
les lves ncrivent rien. Lobjec-
tif est de regarder et parler.
Script CD
1 auto (N)
2 classe
3 minuut
4 apparte-
ment (N)
5 agent (F)
6 girafe/
girafe
7 auto (F)
8 taart
9 telefoon
10 soupe/
soep
een olifant de vakantie een kalender een rivier een dolfjn een tijger
2
3
6
5 4
1
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Nederlands is de max! 9
negen - negende
5 Luister. Hoor je Frans of Nederlands? Zet een kruisje.
Ecoute. Tu entends du franais ou du nerlandais ? Mets une croix.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Nederlands
franais
6 Luister. Onderlijn de lettergreep waarop het accent valt.
Ecoute. Souligne la syllabe sur laquelle laccent tonique tombe.
2
3
7 Luister en herhaal de woorden. Let op de Nederlandse uitspraak.
Ecoute et rpte les mots. Attention la prononciation nerlandaise.
8 Zet onder elk beeld het Nederlandse woord.
Ecris sous chaque image le mot nerlandais.
4
een tornado une tornade een tandem un tandem
9 Luister en herhaal.
Ecoute et rpte.
5
x x x x x x x
x x x x x
een kalender
een tijger
de vakantie
een olifant een rivier
een dolfjn
1 3
2
4
7 8
6
9
tram sport
appartement flm
agenda
agent
auto
golf
radio
5
8 Tornado
acht - achtste
inTrO Nederlands is de max!
klinken.
oefening 4.
1
6 5 4 3 2 1 7 9 8
c een taart f eengirafe i frieten
d f c i b h a e g
Intro
Les activits proposes en introduction sont volontairement faciles
raliser. Elles donnent loccasion aux lves de dcouvrir ce qui
direncie le nerlandais du franais.
Pour dcouvrir la spcicit de la mthode, nous invitons les
lves regarder, couter, faire des combinaisons, rpter ce quils
entendent Toutes ces activits reviendront rgulirement dans
Tornado. En mme temps, les lves dcouvrent la signication
des logos.
NederIands is de maxl
7CH 7 Faites lexercice plu-

sieurs fois. Les lves apprcie-
ront de pouvoir dire des mots
dans une autre langue.
7CH 6 Suggestion : Montrez la
musique des mots en les crivant
au tableau. Faites remarquer que
contrairement au franais qui
na quasi pas daccent tonique,
celui-ci est trs important en
nerlandais et ne se trouve
(quasi) jamais en fn de mot.
Script CD
een tram, een sport, een appar-
tement, een flm, een agenda,
een agent, een auto, een radio,
golf, een telefoon, een girafe, een
taart, frieten, een minuut, een
klas, een televisie, een tekst, soep
Script CD
een tornado une tornade
een tandem un tandem
7CH 8 Le fait dcrire les mots
fera dcouvrir aux lves quils
scrivent difremment en ner-
landais et en franais.
7CH 9 Non seulement les mots
scrivent difremment, mais ils
se prononcent aussi dune autre
manire.
Script CD
een kalender, een tijger, de
vakantie, een olifant, een rivier,
een dolfjn
een olifant de vakantie een kalender een rivier een dolfjn een tijger
2
3
6
5 4
1
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Nederlands is de max! 9
negen - negende
5 Luister. Hoor je Frans of Nederlands? Zet een kruisje.
Ecoute. Tu entends du franais ou du nerlandais ? Mets une croix.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Nederlands
franais
6 Luister. Onderlijn de lettergreep waarop het accent valt.
Ecoute. Souligne la syllabe sur laquelle laccent tonique tombe.
2
3
7 Luister en herhaal de woorden. Let op de Nederlandse uitspraak.
Ecoute et rpte les mots. Attention la prononciation nerlandaise.
8 Zet onder elk beeld het Nederlandse woord.
Ecris sous chaque image le mot nerlandais.
4
een tornado une tornade een tandem un tandem
9 Luister en herhaal.
Ecoute et rpte.
5
x x x x x x x
x x x x x
een kalender
een tijger
de vakantie
een olifant een rivier
een dolfjn
1 3
2
4
7 8
6
9
tram sport
appartement flm
agenda
agent
auto
golf
radio
5
8 Tornado
acht - achtste
inTrO Nederlands is de max!
klinken.
oefening 4.
1
6 5 4 3 2 1 7 9 8
c een taart f eengirafe i frieten
d f c i b h a e g
NederIands is de maxl
Objectfs
1 Reprer ce qui se ressemble.
2 Reprer ce qui est difrent.
3 Donner les mots en nerlandais.
4 Combiner les mots avec les bonnes
photos.
5 Distinguer lcoute les mots franais
des mots nerlandais
6 Reprer la place de laccent tonique.
7 Rpter des mots nerlandais.
8 Combiner les mots avec les bonnes
photos.
9 Ecouter et rpter.
Meda

CD audio 1 professeur: track 1-5
5 1
1
7CH 11 Droulement:
Divisez la classe en quelques
petits groupes et jouez au
Pictionary.
Llve dun groupe va au tableau.
Vous lui montrez un mot crit
de cette leon. Il doit le dessiner
pour son groupe au tableau. Si
son groupe, dans les 30 secondes,
peut dire le mot en nerlandais,
correctement prononc, alors il
gagne un point. Passez ensuite
au groupe suivant.
Votre rle consiste veiller la
prononciation correcte. Faites
rpter les lves en cas derreur.
7CH 10 La lecture se fera en
silence. Lobjectif est que les
lves se rendent compte quils
sont dj capables de com-
prendre certaines phrases.
10 Tornado
tien - tiende
10 Lees wat Lea zegt. Duid de juiste tekening aan.
Lis ce que Lea dit. Indique le bon dessin.
11 Even spelen! Luister naar je leerkracht.
Jouons. Ecoute ton professeur.
Hallo! Ik ben Lea. Ik zit op caf en ik eet een banaan.
Op de tafel ligt een mp3-speler. Er staat ook een cola op
de tafel. Ik heb een roze scooter. Ik speel gitaar en tennis.
Mijn T-shirt is ook roze en ik ben blond.
x
Objectfs
10 Associer des phrases avec des dessins.
11 Deviner les mots dessins au tableau et les
prononcer correctement.
Deux activits qui donnent conance.
Page douverture du chapitre .
Intro NederIands is de maxl
11
Que trouverez-vous dans
les direntes parties du
chapitre?
Parties -: Les situations mobilisatrices,
qui vont favoriser lapprentissage
Premier contact avec la famille
Martens partir dune vido, de
photos, dun enregistrement audio,
de petits textes dans le manuel.
A la tche 6, les lves ralisent
leur premier transfert en parlant
deux-mmes. A la tche 9, ils se
prsentent oralement comme un
membre de la famille Martens.
Les lves sentranent se prsen-
ter, prsenter quelquun dautre,
dire ce quils aiment ou naiment
pas.
Parties , , : Linstallation des res-
sources indispensables pour progresser
rapidement
La conjugaison des verbes hebben
et zijn
Les nombres de 0 20
Lalphabet
La partie est un extra.
La visite dun agent de police venu
poser quelques questions permet
une deuxime rencontre avec la
famille Martens.
La partie consacre la prononciation
10 Tornado
tien - tiende
10 Lees wat Lea zegt. Duid de juiste tekening aan.
Lis ce que Lea dit. Indique le bon dessin.
11 Even spelen! Luister naar je leerkracht.
Jouons. Ecoute ton professeur.
Hallo! Ik ben Lea. Ik zit op caf en ik eet een banaan.
Op de tafel ligt een mp3-speler. Er staat ook een cola op
de tafel. Ik heb een roze scooter. Ik speel gitaar en tennis.
Mijn T-shirt is ook roze en ik ben blond.
x
Dans ce chapitre,
de quelquun.
naiment pas.
premier contact.
p. 12
p. 16
p. 31
p. 32
p. 38
p. 41
quelquun.
11
1
2
4
5
extra
7
6
3
Op bezoek bij
Thomas martens
Hoofdstuk
1
elf - elfde
Hoofdstuk 1 NederIands is de maxl Dp bezoek bij 7homas Martens
WE ONTHOUDEN!
Les pronoms personnels sujets 19
et indfnis 20
hebben 30
Les nombres de 0 20 39
DATABANK
Comment dire ce que lon aime ou
naime pas 14
Comment dit-on plus, moins,
multipli par, divis par 40
EINSTEIN
NIET permet de rendre la
phrase ngative 14
La majorit des mots sont des
de-woorden, mais il y a aussi
des het-woorden 20
Comment exprimer lge 29
La phrase af rmative se termine
par un point, la phrase inter-
rogative par un point dinter-
rogation. 35
WOORDENSCHAT EN TAALGEBRUIK
Mots-cls des familles de mots
(Oefenen met woorden) 20
Het gezin
Het fruit
Wonen
Een paar kleine woordjes
Titres des mini-dialogues
(Oefenen met zinnen) 22
Wie ben jij?
Waar woon je?
Waar hou je van? Waar hou je niet van?
Wat eet je graag? Wat eet je helemaal niet graag?
Wat doe je graag? Wat doe je helemaal niet graag?
Het is niet hetzelfde
Schooltaal
12
A queI moment utiIiser Ie
DVD !
En plus dtre enregistres sous
deux vitesses, les situations mobili-
satrices qui ouvrent les chapitres
sont enregistres en vido. Le
dcor est simple, le dbit de parole
est normal, ce que nous avons
appel SNEL pour les enregistre-
ments audio. Les squences vido
peuvent tre visionnes avec ou
sans le texte en dessous.
vous de dcider, en fonction
des possibilits de vos lves,
du moment le plus opportun
pour utiliser le DVD : en ouver-
ture dun chapitre, en conclusion
dune leon aprs avoir exploit
les photos, aprs avoir fait couter
les textes la vitesse lente ou nor-
male (CD snel).
Premiere approche de Ia page 12: tches 1, 2 et 3
CD, track -, DVD, track 1
Pour faire la connaissance de la famille Martens, plusieurs possibilits sofrent vous.
Vous utilisez soit le DVD sans le sous-titre, soit lenregistrement audio vitesse lente ou len-
registrement vitesse plus rapide. Dans un premier temps, demandez aux lves de for-
muler lune ou lautre hypothse sur le contenu partir de ce quils voient ou de ce quils
entendent. Dans un deuxime temps, faites raliser les premiers exercices. Regardez le DVD
avec le sous-titrage.
Les lves lisent les bulles de suite.
de dochter de ouders de zoon de zoon de moeder de kinderen
de vader
dertien - dertiende
1 Lees eerst de vragen. Luister naar de cd en antwoord op de vragen.
Lis dabord les questions. Ecoute le CD et rponds aux questions.
a Combiendepersonnesas-tuentendues?
b Quisont-elles?
trois garons, une femme et une flle
un homme, une femme, deux garons et une flle
deux flles, un homme et deux garons
2 Kijk naar de fotos, lees de tekst in de tekstballonnen en antwoord op de
vragen.
Regarde les photos, lis les bulles et rponds aux questions.
a Commentsappellentlespersonnes?
b Quelgeontlesenfants?
c Quisontcespersonnes?
3 Vul de stamboom van het gezin Martens in.
a Schrijf in de gele vakjes de familieband tussen de personen.
b Vul de rest van de gegevens in de grijze vakjes in.
Complte larbre gnalogique de la famille Martens.
a Note dans les cases jaunes le lien de parent entre ces personnes.
b Complte le reste des donnes dans les cases grises.
naam:
leeftijd:
de broer van: de zus van:
naam:
leeftijd:
de broer van:
naam:
leeftijd:
naam: naam:
5
x
Kris, Eva, Thomas, Sara, Stijn
12, 11, 17
Cest une famille.
Kris
Stijn Thomas Sara
17 12 11
Thomas en Sara Stijn en Sara Stijn en Thomas
de zoon de zoon de dochter
Eva
de moeder
de ouders
de kinderen
twaalf - twaalfde
1
Het gezin Martens
Ik ben Kris Martens.
Ik woon in Gent.
Ik heb drie kinderen: Stijn,
Tomas en Sara. Ik hou van
klassieke muziek en van voetbal.
Ik heet Eva Verstraeten.
Ik hou niet van klassieke muziek,
maar ik hou heel veel van rock.
Ik eet graag fruit:
appelen, sinaasappelen,
bananen
Mijn naam is Tomas.
Ik ben twaalf jaar.
Kris is mijn vader en mijn
moeder heet Eva.
Mijn papa kijkt graag
naar sport, maar ik doe
aan sport. En ik hou heel
veel van rap.

Ik heet Stijn Martens. Ik
ben zeventien.
Ik ga graag naar het
toneel. En ik ben heel
sympathiek, jawel!
Hoi! Ik ben Sara Martens.
Ik ben elf jaar oud.
Ik eet niet graag fruit,
maar ik eet wel graag
chocolade en chips.
Ik hou van Afrikaanse
muziek en ik dans
graag.
1 Het gezin Martens
Reprage dinformations
concernant le nom, lge, le
lieu o lon habite ainsi que la
composition de la famille.
1
7CH 3 Ce 3
e
exercice demande
aux lves de reprer les informa-
tions utiles pour complter un
arbre gnalogique et indiquer
les liens de famille. Donnez-leur
un peu de temps pour dcou-
vrir les textes. Si certains mots de
larbre gnalogique complter
nont pas t vus lcole pri-
maire, guidez-les dans la signif-
cation des mots utiliss.
Aprs avoir complt larbre
gnalogique, faites observer
quelques mots-cls : vader,
moeder
Engagez un change avec les
lves pour lexploiter.
Voici quelques phrases-types que
vous pourriez utiliser :
Kris Martens is de vader van
Eva Verstraeten is de moeder
van
Eva Verstraeten heeft drie
kinderen:
De ouders van Tomas
heten
Stijn is de zoon van
Sara is de dochter van
Tomas is de broer van
Rcoutez une fois encore len-
registrement avec le texte de la
page 12 sous les yeux.
7CH 1 Le premier exercice
doit avoir lieu sans le texte sous
les yeux, ni la page 12.
7CH 2 Ecoute plus cible.
Limitez-vous ce qui est
demand dans lexercice.
de dochter de ouders de zoon de zoon de moeder de kinderen
de vader
dertien - dertiende
1 Lees eerst de vragen. Luister naar de cd en antwoord op de vragen.
Lis dabord les questions. Ecoute le CD et rponds aux questions.
a Combiendepersonnesas-tuentendues?
b Quisont-elles?
trois garons, une femme et une flle
un homme, une femme, deux garons et une flle
deux flles, un homme et deux garons
2 Kijk naar de fotos, lees de tekst in de tekstballonnen en antwoord op de
vragen.
Regarde les photos, lis les bulles et rponds aux questions.
a Commentsappellentlespersonnes?
b Quelgeontlesenfants?
c Quisontcespersonnes?
3 Vul de stamboom van het gezin Martens in.
a Schrijf in de gele vakjes de familieband tussen de personen.
b Vul de rest van de gegevens in de grijze vakjes in.
Complte larbre gnalogique de la famille Martens.
a Note dans les cases jaunes le lien de parent entre ces personnes.
b Complte le reste des donnes dans les cases grises.
naam:
leeftijd:
de broer van: de zus van:
naam:
leeftijd:
de broer van:
naam:
leeftijd:
naam: naam:
5
x
Kris, Eva, Thomas, Sara, Stijn
12, 11, 17
Cest une famille.
Kris
Stijn Thomas Sara
17 12 11
Thomas en Sara Stijn en Sara Stijn en Thomas
de zoon de zoon de dochter
Eva
de moeder
de ouders
de kinderen
twaalf - twaalfde
1
Het gezin Martens
Ik ben Kris Martens.
Ik woon in Gent.
Ik heb drie kinderen: Stijn,
Tomas en Sara. Ik hou van
klassieke muziek en van voetbal.
Ik heet Eva Verstraeten.
Ik hou niet van klassieke muziek,
maar ik hou heel veel van rock.
Ik eet graag fruit:
appelen, sinaasappelen,
bananen
Mijn naam is Tomas.
Ik ben twaalf jaar.
Kris is mijn vader en mijn
moeder heet Eva.
Mijn papa kijkt graag
naar sport, maar ik doe
aan sport. En ik hou heel
veel van rap.

Ik heet Stijn Martens. Ik
ben zeventien.
Ik ga graag naar het
toneel. En ik ben heel
sympathiek, jawel!
Hoi! Ik ben Sara Martens.
Ik eet niet graag fruit,
maar ik eet wel graag
chocolade en chips.
Ik hou van Afrikaanse
muziek en ik dans
graag.
Het gezin Martens
Objectfs
1 Comprendre globalement les personnes qui parlent.
2 A la lecture, trouver des renseignements sur les personnes.
3 Trouver le lien de parent entre les personnes.
Meda

CD audio lve: track 1-2
DVD, track 1
7 6
1
Deuxieme approche de Ia page 12 :
tches 4 et 5
premier temps.
7CH 4 Premier exercice du
type vrai ou faux.
7CH 5 Lobjectif est de vri-
fer la bonne comprhension de
les mmoriser.
mmorisation.
nence lexercice.
spcifcit de la langue, souvent
du mot NIET.
DATABANK
crit. Cest lexercice 6. Lacqui-
sition fnale viendra dans les
mini-dialogues.
A Houjijvanrock?
van rock.
A Eetjijgraagpizza?
graag pizza.
A Dansjegraag?
graag.
vijftien - vijftiende
Suivez le modle.
Stel jezelf voor.
Elise
Jan
Karolien
Koen
David
+ + -
- +
+ +
- - +
+ - + -
Databank
veertien - veertiende
6 Sara is elf jaar.
Comment dit-on dans les bulles ?
1 Je suis Sara. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 Je mappelle Eva. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Jaime le foot. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 Jadore le rock. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ik hou van rock.
Ik dans graag.
Ik dans niet graag.
verbe + graag
As-turemarqu?
NIET se place
devant un adverbe
x klassieke muziek
x
x Sara
x Ze danst graag.
x Thomas
x
Ik ben Sara.
Ik heet Eva.
Ik hou van voetbal.
1
7CH 7 Les lves coutent
lenregistrement et compltent
le tableau.
7CH 6 Exercice dentrane-
ment pour fxer les formules du
tableau Databank.
Script CD
1. Elise: Ik heb veel hobbys. Ik doe
graag aan sport. Ik tennis graag en
ik hou ook van dansen. Ik luister
niet graag naar muziek.
2. Jan: Ik hou veel van fruit! Ik eet
graag sinaasappels en bananen.
Mijn favoriete fruit is ananas,
maar ik hou helemaal niet van
chocolade.
3. Karolien: Ik hou van klassieke
muziek. Ik luister naar klassieke
muziek. Ik dans graag op klassieke
muziek. Mijn hobby is klassiek
ballet.
4. Koen: Ik hou niet van sport en
ik hou helemaal niet van voet-
ballen. Ik dans ook niet graag!
Ik hou veel van muziek. Ik speel
graag gitaar en ik luister graag
naar muziek.
. David: Ik eet graag chocolade.
Ik eet niet graag fruit. Ik hou niet
van muziek. Ik doe graag aan sport,
ik voetbal graag. En jij, hou je van
sport?
7CH 8 Attirez lattention des
lves. Attirez leur attention sur
la prononciation, lintonation, la
lecture expressive.
7CH 9 Avant de faire lexercice,
posez des questions propos de
la famille Martens : Wie is Sara?
Hoe oud is ze? Wat eet ze graag ?
A Houjijvanrock?
van rock.
A Eetjijgraagpizza?
graag pizza.
A Dansjegraag?
graag.
vijftien - vijftiende
Suivez le modle.
Stel jezelf voor.
Elise
Jan
Karolien
Koen
David
+ + -
- +
+ +
- - +
+ - + -
Databank
veertien - veertiende
6 Sara is elf jaar.
Comment dit-on dans les bulles ?
1 Je suis Sara. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 Je mappelle Eva. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Jaime le foot. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 Jadore le rock. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ik hou van rock.
Ik dans graag.
Ik dans niet graag.
verbe + graag
As-turemarqu?
NIET se place
devant un adverbe
x klassieke muziek
x
x Sara
x Ze danst graag.
x Thomas
x
Ik ben Sara.
Ik heet Eva.
Ik hou van voetbal.
Objectfs
4 Slectionner les informations correctes et corriger les erreurs.
5 Reprer les expressions utiles pour se prsenter.
6 Dire ce que lon aime, ce que lon naime pas.
7 Comprendre laudition ce que cinq jeunes aiment ou naiment pas.
8 Lire avec la bonne intonation des textes dans lesquels des personnes se prsentent.
9 Se prsenter.
Meda
CD audio 1 professeur: track 8
8
1
Script CD
1 Dit is mijn nieuwe vriend. Hij
heet Jan. Zijn familienaam is
Daans en hij is elf jaar oud. Hij
woont in Tongeren, niet ver
van de school. Hij sport graag.
Hij houdt erg veel van voetbal.
Zijn kleine broer heet Tom. Hij
is zes.
2 Ik heb veel vrienden en vrien-
dinnen, maar Sandy is mijn
beste vriendin. Ze heet Sandy
Beke. Ze zit samen met mij
in de klas. Sandy is twaalf. Ze
woont in Leuven. Leuven ligt in
Vlaams-Brabant. Sandy heeft
n zus en twee broers.
Ze luistert graag naar cds.
7CH 11 Moment important
pour les lves : leur premier
exercice de comprhension
laudition. Ils devraient tous le
russir avec facilit. Nhsitez pas
les fliciter. Ze moeten succes
ervaren, nietwaar!
7CH 10 Lexercice vise identi-
fer lutilisation de la 3
e
personne
du singulier et reconnatre les
mots employs.
Une fois lexercice dassociation
termin et corrig, faites souli-
gner les mots-cls tels que zij,
haar, ze, hij.
Suggestion :
Il peut aussi tre intressant de
consulter une carte de Belgique
pour situer les difrentes villes
prsentes sur les 2 pages.
Wie ben je? 17
zeventien - zeventiende
13 a Speel dialoogje A per twee. Wissel van rol.
b Vul de andere dialogen aan. Speel ze per twee.
a Jouez le dialogue A deux. Changez de rle.
b Compltez les autres mini-dialogues. Jouez les dialogues deux.
Goeiedag.
Hoeheetjij?
Ik heet Julie.
Watisjefamilienaam?
Dupont.
Enhoeoudbenje?
Waarwoonje?
Ik woon in Gent.
A B
D C
Hallo. ?
Ik Jasper.
En wat ?
Vanderwaeren.
je?
Ik ben twaalf.
je?
Tongeren.
Isdateendorp?
, dat is een stad.
Hoi! Ik heet Emma.
?
Ik heet Marie.
En ?
Peeters.
?
Ik ben tien jaar.
Waarwoonje?
Hasselt.
?
Tomas.
En je?
Ik ben negen .
Wat is ?
Mijn is Cruz.
En waar je?
Ik in Brussel.
14 De leerlingen willen een nieuwe voorzitter kiezen. Er zijn drie kandidaten.
Kies je favoriet en stel hem voor aan je klasgenoten.
Les lves veulent choisir un nouveau prsident. Il y a trois candidats.
Choisis ton favori et prsente-le devant la classe.
Lars Verbrugge
16 jaar
voetbal, rock
honden
Lucas Dewitte
15 jaar
concerten, muziek,
badminton
fruit
Lore Demeester
14 jaar
eten, dansen,
zingen
werken
Hoi! Ik heet Emma.
?
Ik heet Marie.
En ?
Peeters.
?
Ik ben tien jaar.
Waarwoonje?
Hasselt.
Oplossingen
Hallo. Hoe heet jij?
Ik heet Jasper.
En wat is je familienaam?
Vanderwaeren.
Hoe oud benje?
Ik ben twaalf.
Waar woonje?
In Tongeren.
Isdateendorp?
Nee, dat is een stad.
Hoi! Ik heet Emma.
Hoe heet je?
Ik heet Marie.
Peeters.
Hoe oud ben je?
Ik ben tien jaar.
Waarwoonje?
Ik woon in Hasselt.
Hoe heet je?
Tomas.
En hoe oud benje?
Ik ben negen jaar oud.
Wat is je familienaam?
Mijn familienaam is Cruz.
En waar woonje?
Ik woon in Brussel.
NAAM Abdou Malouf
LEEFTIJD 10 jaar
WOONPLAATS Gent
voetbal
katten
NAAM Lotte Tilkens
LEEFTIJD 12 jaar
WOONPLAATS Brussel
flm en cola
voetbal
NAAM Wout Mievis
LEEFTIJD 11 jaar
WOONPLAATS Leuven
fruit
de school
zestien - zestiende
Wie ben je?
2
10 Kijk naar de fotos en lees de teksten. Verbind de fotos met de teksten.
Regarde les photos. Lis les textes. Relie les photos et les textes.
Zij is tien jaar.
Haar naam is Noortje.
Ze houdt niet van sport.
Ze houdt veel van muziek.
A
Hij is zes jaar.
Hij heet Milan Stevens.
Hij speelt graag
basketbal.
B
Zij is drie jaar.
Ze heet Emma.
Ze eet graag
bananen.
C
2 1
3
1 2 3
11 Luister en vul de tabellen in het Frans in.
coute et complte le tableau ci-dessous en franais.
Nom Nom
Prnom Prnom
Age Age
Lieu dhabitation Lieu dhabitation
Famille Famille
Gots Gots
12 Hier is je nieuwe identiteitskaart. Stel jezelf voor.
Voici ta nouvelle carte didentit. Prsente-toi.
B C A
Daans
Jan
11 ans
Tongres, prs de lcole
un frre, Tom, 6 ans
sport, foot
Beke
Sandy
12 ans
Louvain, Brabant famand
1 sur, 2 frres
couter des CD
Lobjectif principal de ces deux pages est de favoriser lexpression
orale des lves. Pour que ceux-ci soient capables de se prsenter,
de prsenter une tierce personne, ils ont besoin de mmoriser
toute une srie dexpressions. Dans la tche , ils vont travailler
la premire personne. Dans les tches , et , la troisime
personne.
2 Wie ben je!
1
7CH 14 Le moment est venu de
mettre activement en pratique ce
qui a t dcouvert dans les exer-
cices prcdents.
Les lves pourraient commencer
par Mijn favoriet is
7CH 13 Lexercice propose 4
mini-dialogues. Avant de les
faire jouer, donnez du temps aux
lves pour les complter. Ceci
pourrait se faire par deux.
Ensuite, demandez plusieurs
groupes de deux lves de lire
un de ces mini-dialogues devant
tout le monde. Cela permettra
tous les lves de vrifer leurs
rponses.
Demandez-leur enfn de les jouer
le plus spontanment possible.
7CH 12 Pour travailler la
premire personne, les lves
reprennent systmatiquement
les formules suivantes en chan-
geant didentit :
Ik heet ,
Ik ben jaar ,
Ik woon in ,
Ik hou van ,
Ik hou niet van
Wie ben je? 17
zeventien - zeventiende
13 a Speel dialoogje A per twee. Wissel van rol.
b Vul de andere dialogen aan. Speel ze per twee.
a Jouez le dialogue A deux. Changez de rle.
b Compltez les autres mini-dialogues. Jouez les dialogues deux.
Goeiedag.
Hoeheetjij?
Ik heet Julie.
Watisjefamilienaam?
Dupont.
Enhoeoudbenje?
Waarwoonje?
Ik woon in Gent.
A B
D C
Hallo. ?
Ik Jasper.
En wat ?
Vanderwaeren.
je?
Ik ben twaalf.
je?
Tongeren.
Isdateendorp?
, dat is een stad.
Hoi! Ik heet Emma.
?
Ik heet Marie.
En ?
Peeters.
?
Ik ben tien jaar.
Waarwoonje?
Hasselt.
?
Tomas.
En je?
Ik ben negen .
Wat is ?
Mijn is Cruz.
En waar je?
Ik in Brussel.
14 De leerlingen willen een nieuwe voorzitter kiezen. Er zijn drie kandidaten.
Kies je favoriet en stel hem voor aan je klasgenoten.
Les lves veulent choisir un nouveau prsident. Il y a trois candidats.
Choisis ton favori et prsente-le devant la classe.
Lars Verbrugge
16 jaar
voetbal, rock
honden
Lucas Dewitte
15 jaar
concerten, muziek,
badminton
fruit
Lore Demeester
14 jaar
eten, dansen,
zingen
werken
Hoi! Ik heet Emma.
?
Ik heet Marie.
En ?
Peeters.
?
Ik ben tien jaar.
Waarwoonje?
Hasselt.
Oplossingen
Hallo. Hoe heet jij?
Ik heet Jasper.
Vanderwaeren.
Hoe oud benje?
Ik ben twaalf.
Waar woonje?
In Tongeren.
Isdateendorp?
Nee, dat is een stad.
Hoi! Ik heet Emma.
Hoe heet je?
Ik heet Marie.
Peeters.
Hoe oud ben je?
Ik ben tien jaar.
Waarwoonje?
Ik woon in Hasselt.
Hoe heet je?
Tomas.
En hoe oud benje?
Ik ben negen jaar oud.
Mijn familienaam is Cruz.
En waar woonje?
Ik woon in Brussel.
NAAM Abdou Malouf
LEEFTIJD 10 jaar
WOONPLAATS Gent
voetbal
katten
NAAM Lotte Tilkens
LEEFTIJD 12 jaar
WOONPLAATS Brussel
flm en cola
voetbal
NAAM Wout Mievis
LEEFTIJD 11 jaar
WOONPLAATS Leuven
fruit
de school
zestien - zestiende
Wie ben je?
2
10 Kijk naar de fotos en lees de teksten. Verbind de fotos met de teksten.
Regarde les photos. Lis les textes. Relie les photos et les textes.
Zij is tien jaar.
Haar naam is Noortje.
Ze houdt niet van sport.
Ze houdt veel van muziek.
A
Hij is zes jaar.
Hij heet Milan Stevens.
Hij speelt graag
basketbal.
B
Zij is drie jaar.
Ze heet Emma.
Ze eet graag
bananen.
C
2 1
3
1 2 3
11 Luister en vul de tabellen in het Frans in.
coute et complte le tableau ci-dessous en franais.
Nom Nom
Prnom Prnom
Age Age
Lieu dhabitation Lieu dhabitation
Famille Famille
Gots Gots
12 Hier is je nieuwe identiteitskaart. Stel jezelf voor.
Voici ta nouvelle carte didentit. Prsente-toi.
B C A
Daans
Jan
11 ans
Tongres, prs de lcole
un frre, Tom, 6 ans
sport, foot
Beke
Sandy
12 ans
Louvain, Brabant famand
1 sur, 2 frres
couter des CD
Objectfs
10 Lire des petits textes dans lesquels des personnes se prsentent.
11 Reprer laudition des informations concernant deux personnes.
12 Prendre la posture de quelquun dautre et se prsenter.
13 Intervenir dans une situation o lon doit se prsenter (Jeu de rles).
14 Prsenter quelquun.
Wie ben je!
Meda
9
1
7CH 17 Veillez ce que les
lves soulignent TOUS les
pronoms personnels sujets.
Script CD et DVD
KRIS: Ik ben Kris. En wie
ben jij?
SARA: Ik ben Sara, de zus
van Tomas. Hij zit in
klas 1 A.
KRIS: Oh ja, hij zit in mijn
klas. En waar wonen
jullie?
SARA: We wonen in Gent.
THOMAS: Ik ben Tomas. En
mijn vriendin heet
Lotte. Ze zit ook in
klas 1A.
SARA: Ze zitten allemaal
in klas 1A. Het zijn
vrienden.
7CHS 15 7 16
Concentrer lattention des
lves sur lcoute en leur disant
quils sont capables de com-
prendre.
Leur indiquer que le texte se
trouve lexercice 17.
Wie ben je? 19
negentien - negentiende
18 Vervang de onderstreepte woorden door het passende persoonlijk
voornaamwoord. Schrijf elke tekst over.
Remplace les mots souligns par le pronom personnel sujet qui convient. Recopie
chaque texte.
a Piet is tien jaar. Piet woont in Brugge. Piet houdt veel van katten. Piet heeft
een broer. Zijnbroer heet Kobe. Piet en Kobe spreken thuis Nederlands.
Piet en Kobe leren Frans op school.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b Marine is acht jaar oud. Marine en ik wonen in Gosselies. Marine houdt
veel van honden. Marine heeft een vriendin. Marine en haar vriendin leren
Nederlands op school.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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19 Vul de brief aan met de passende persoonlijke voornaamwoorden.
Complte la lettre par les pronoms personnels sujets qui conviennent.
Hoi!
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . heet Valerie en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . woon in Amsterdam. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ben Nederlandse en
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . heb twee broers. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . heten Jeroen, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . is 15, en Jens, . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
is 18. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . spreken thuis Nederlands en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . leren Frans op school.
Mijn vriendin heet Lea, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . woont ook in Amsterdam en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . is 12.
Enjij?Waarwoon . . . . . . . . . . . . . . . . . . .?Heb . . . . . . . . . . . . . . . . . . . broersofzussen?Hoeheten . . . . . . . . . . . . . . . . . . .?
Welke taal spreken . . . . . . . . . . . . . . . . . . .?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . wacht op je antwoord.
Dag!
Valerie
We onthouden!
Je/jij = tu Jullie = vous
U = vous(formepolie) Ze/zij = ils/elles
Hij = il
Ze/zij = elle
Het = il, elle, ce, c, cela
Piet is tien jaar. Hij woont in Brugge. Hij houdt veel van katten. Hij
heeft een broer. Hij heet Kobe. Ze spreken thuis Nederlands. Ze leren
Frans op school.
Ze is acht jaar oud. We wonen in Gosselies. Ze houdt veel van
honden. Ze heeft een vriendin. Ze leren Nederlands op school.
Ik
Ik
ik Ze
We
ze
je/jij
jullie
je ze
ze
we
hij hij
ik Ik
achttien - achttiende
15 Luister en vul de volgende tabel in. Wie zegt het?
coute et complte le tableau suivant. Qui dit ceci ?
Sara Kris Thomas
1 Ik ben Tomas.
2 Wiebenjij?
3 Hij zit in klas 1A.
4 Zezitinklas1A.
5 Waar wonen jullie?
6 We wonen in Gent.
7 Zezittenallemaalinklas1A.
16 Luister nog eens. Vul de tabel in waar dat nog nodig is.
Ecoute encore une fois. Complte le tableau o cest encore ncessaire.
17 Lees de dialoog. Onderstreep alle persoonlijke voornaamwoorden.
Lis le dialogue. Souligne tous les pronoms personnels sujets.
Kris IkbenKris.Enwiebenjij?
sArA Ik ben Sara, de zus van Thomas. Hij zit in klas 1A.
Kris Ohja.Hijzitinmijnklas.Enwaarwonenjullie?
sArA We wonen in Gent.
THOMAs IkbenThomas.EnmijnvriendinheetLotte.Zezitookinklas1A.
sArA Zezittenallemaalinklas1A.Hetzijnvrienden.
x
x
x
x
x
x
x
Aprs cette phase dexpression orale, consolidons les connaissances
des lves en xant lutilisation correcte des pronoms personnels
sujets.
2 Wie ben je! (suite)
1
7CH 19 Cet exercice rassemble
deux dif cults : la comprhen-
sion du texte et le choix du pro-
nom personnel sujet adquat en
fonction du contexte. Le texte
de la lettre ne prsente cepen-
dant aucune dif cult suppl-
mentaire, puisquil est inspir des
documents travaills dans les
pages prcdentes.
7CH 18 Lintrt de lexercice
est double. Remplacer les noms
par des pronoms est facile. Ils ne
sont pas nombreux. Les lves
crivent ensuite un texte dans
une autre langue que la leur. Ce
qui sera une grande dcouverte
pour certains.
Le cadre We onthouden!
constitue le repre de ce qui est
connatre par les lves. Il est
toujours compltement rempli
pour viter les erreurs.
Une petite prcision propos
du pronom HET. Ce pronom
neutre est trs particulier. Il peut
se traduire de difrentes faons
car certains mots sont neutres
en nerlandais mais sont mas-
culins (het boek) ou fminins
(het meisje) en franais. Dans
lexemple donn, HET nest ni
lun ni lautre en franais et cor-
respond ce (Het zijn vrienden).
Ceci explique les difrentes tra-
ductions dans le tableau.
Wie ben je? 19
negentien - negentiende
18 Vervang de onderstreepte woorden door het passende persoonlijk
voornaamwoord. Schrijf elke tekst over.
Remplace les mots souligns par le pronom personnel sujet qui convient. Recopie
chaque texte.
a Piet is tien jaar. Piet woont in Brugge. Piet houdt veel van katten. Piet heeft
een broer. Zijnbroer heet Kobe. Piet en Kobe spreken thuis Nederlands.
Piet en Kobe leren Frans op school.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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b Marine is acht jaar oud. Marine en ik wonen in Gosselies. Marine houdt
veel van honden. Marine heeft een vriendin. Marine en haar vriendin leren
Nederlands op school.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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19 Vul de brief aan met de passende persoonlijke voornaamwoorden.
Complte la lettre par les pronoms personnels sujets qui conviennent.
Hoi!
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . heet Valerie en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . woon in Amsterdam. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ben Nederlandse en
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . heb twee broers. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . heten Jeroen, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . is 15, en Jens, . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
is 18. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . spreken thuis Nederlands en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . leren Frans op school.
Mijn vriendin heet Lea, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . woont ook in Amsterdam en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . is 12.
Enjij?Waarwoon . . . . . . . . . . . . . . . . . . .?Heb . . . . . . . . . . . . . . . . . . . broersofzussen?Hoeheten . . . . . . . . . . . . . . . . . . .?
Welke taal spreken . . . . . . . . . . . . . . . . . . .?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . wacht op je antwoord.
Dag!
Valerie
We onthouden!
Je/jij = tu Jullie = vous
U = vous(formepolie) Ze/zij = ils/elles
Hij = il
Ze/zij = elle
Het = il, elle, ce, c, cela
Piet is tien jaar. Hij woont in Brugge. Hij houdt veel van katten. Hij
heeft een broer. Hij heet Kobe. Ze spreken thuis Nederlands. Ze leren
Frans op school.
Ze is acht jaar oud. We wonen in Gosselies. Ze houdt veel van
honden. Ze heeft een vriendin. Ze leren Nederlands op school.
Ik
Ik
ik Ze
We
ze
je/jij
jullie
je ze
ze
we
hij hij
ik Ik
achttien - achttiende
15 Luister en vul de volgende tabel in. Wie zegt het?
coute et complte le tableau suivant. Qui dit ceci ?
Sara Kris Thomas
1 Ik ben Tomas.
2 Wiebenjij?
3 Hij zit in klas 1A.
4 Zezitinklas1A.
5 Waar wonen jullie?
6 We wonen in Gent.
7 Zezittenallemaalinklas1A.
16 Luister nog eens. Vul de tabel in waar dat nog nodig is.
Ecoute encore une fois. Complte le tableau o cest encore ncessaire.
17 Lees de dialoog. Onderstreep alle persoonlijke voornaamwoorden.
Lis le dialogue. Souligne tous les pronoms personnels sujets.
Kris IkbenKris.Enwiebenjij?
sArA Ik ben Sara, de zus van Thomas. Hij zit in klas 1A.
Kris Ohja.Hijzitinmijnklas.Enwaarwonenjullie?
sArA We wonen in Gent.
THOMAs IkbenThomas.EnmijnvriendinheetLotte.Zezitookinklas1A.
sArA Zezittenallemaalinklas1A.Hetzijnvrienden.
x
x
x
x
x
x
x
Objectfs
15 et 16 Reprer lcoute ce que disent 3 lves.
17 Reprer les pronoms personnels sujets.
18 Remplacer des mots par des pronoms personnels sujets et recopier
un texte sans erreur.
19 Choisir le pronom personnel sujet correct en fonction du contexte.
Wie ben je! (suite)
Meda
DVD, track 2
10
2
Distinction entre Ie
vocabuIaire a connatre
activement et Ie vocabuIaire
a reconnatre.
Dans Tornado, nous avons
dlibrment choisi de faire la
distinction entre ce qui doit
tre connu activement, car fr-
quemment mobilisable dans les
situations de communication
courantes et ce qui est com-
munment appel le vocabu-
laire passif, cest--dire dont la
comprhension la lecture et/
ou laudition est suf sante, tant
donn laide apporte par le
contexte.
Vous trouverez lensemble des
mots utiliss dans ce manuel
dans le lexique bilingue prsent
la fn.
Suggestion dexpIoitation
des associogrammes en
cIasse :
Pour rendre lapprentissage
actif, placez le mot central au
tableau et demandez aux lves
de donner les mots qui, daprs
eux, font partie de la mme
famille.
Nhsitez pas accepter des
mots que nous navons pas repris
et pourtant connus de certains
lves. Nos associogrammes pr-
sentent les mots rencontrs dans
le chapitre, mais des ajouts sont
possibles.
Se limiter lire purement
et simplement les familles de
mots et leur traduction na pas
beaucoup de sens en activit de
classe.
21 Wie ben je?
eenentwintig - eenentwintigste
22 Vul de zinnen aan met een van de woorden hierboven.
Complte les phrases par un des mots ci-dessus.
1 Sylvie eet graag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 Gent is een . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . in Vlaanderen.
3 Wij wonen in een groot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . in de Linde. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . zijn fruit.
23 Koen spreekt over zijn vrienden.
Vul zijn tekst aan met een van de woorden hierboven.
Koen parle de ses amis.
Complte son texte par un des mots ci-dessus.
1 Katrien is altijd samen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . haar broer.
2 Katrien houdt van katten, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Piet houdt niet van katten.
3 Katrien en Piet hebben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . een hond, Caramel.
4 Zehouden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . van honden.
5 PietenKatrienwoneninAntwerpen.Zespreken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . goed Nederlands.
de appel de banaan
de sinaasappel
het fruit
het dorp de stad
de straat
het huis
lorange
la pomme la banane
les fruits
la rue
le village la ville
la maison
12
Kleine woordjes
maar
ook
dan
nog
natuurlijk
heel, erg
al
veel
met
petits mots
mais
aussi
alors
encore
bien sr
trs
dj
beaucoup
avec
13
Etudier le vocabulaire est beaucoup plus facile lorsque lon
rassemble les mots par familles.
Pour mmoriser, utilise ton mica (= transparent). Cache la partie de
gauche et essaie de donner les correspondants en nerlandais. Si tu
ne les trouves pas, fais glisser le mica, les mots apparatront. Fais
cela plusieurs fois, jusqu ce que tu y arrives.
Aprs lavoir fait oralement, noublie pas de passer par lecrit.
S
T
u
D
I
E
T
I
p
Tu peux aussi faire les exercices online.
Tornado
online
fruit
stad
huis
Banaan appel/sinaasappel
straat
met
maar
ook
veel
natuurlijk
twintig - twintigste
Oefenen met woorden
20 Vul de zinnen aan met een van de volgende woorden. Er zijn verschillende
mogelijkheden.
Complte les phrases par les mots suivants. Il y a plusieurs possibilits.
meisje kind zoon gezin dochter.
Het . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Martens woont in Gent. Stijn is de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . van Eva en
Kris.Zehebbenookeen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , Sara, het . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . van het . . . . . . . . . . . . . . . . .
Het derde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . heet Tomas, hij is de tweede . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
21 Lees de tekst en vul aan met: een, de, het.
Lis le texte et complte par een, de, het.
Stijn is . . . . . . . . . . . . . . jongen. Hij is . . . . . . . . . . . . . . zoon van Eva en Kris. . . . . . . . . . . . . . .
gezin Martens woont in . . . . . . . . . . . . . . stad Gent. . . . . . . . . . . . . . . huis van het gezin Martens
ligt in . . . . . . . . . . . . . . kleine straat, . . . . . . . . . . . . . . Brouwerijstraat. Stijn heeft . . . . . . . . . . . . .
broer en . . . . . . . . . . . . . . zus. Sara is . . . . . . . . . . . . . . naamvanzijnzus.Zedanstgraag.
het huis: la maison
kleine: petite We onthouden!
Les dterminants articles
Si le nom est indfni, le dterminant est toujours een au singulier. Een na pas de pluriel.
Si le nom est dfni, le dterminant peut tre de ou het au singulier. Au pluriel, cest toujours de.
een rugzak rugzakken de rugzak de rugzakken
een boek boeken het boek de boeken
Une exception: het fruit les fruits
11
de man
de jongen
de vrouw
het gezin
de ouders
de stiefbroer/
de halfbroer
de vader
de broer
het meisje
de stiefzus/
de halfzus
de zus
de moeder
het kind/de kinderen
de stiefmoeder de stiefvader
de zoon de dochter
le mari
le garon
la femme
la famille
les parents
le demi-frre
le pre
la flle
la demi-sur
la mre
lenfant/les enfants
la belle-mre le beau-pre
la flle le fls
le frre la sur
As-turemarqu?
la majorit des noms sont des de-woorden,
il y a quelques het-woorden.
Ils sont en italique pour attirer ton attention.
gezin
dochter meisje
zoon kind
een
de
een
een de
de een
Het
de Het
gezin
zoon
Defenen met woorden
Les deux premires pages de cette partie se concentrent sur des
mots (Oefenen met woorden), les deux suivantes sur des phrases
(Oefenen met zinnen), les deux dernires concernent davantage
lapplication dlments lexicaux et grammaticaux (Taalgebruik).
Les mots ne sont jamais prsents isolment, mais regroups par
familles. Les expressions sont prsentes dans des mini-dialogues
pour faciliter lentranement la conversation.
21
7CHS 22-23 Deux exercices
relatifs aux ensembles prsents
au-dessus.
Lobjectif est dentraner les
lves utiliser le mot exact
que demande le contexte de la
phrase.
7CHS 20-21 Ces deux
exercices permettent dutiliser
le vocabulaire spcifque la
famille et dentraner les lves
lutilisation correcte des articles,
prsente dans le cadre We
onthouden!
Consacrez un peu de temps
exploiter les interventions dEins-
tein. Ses conseils sont prcieux.
Il explique ici le pourquoi de
la prsentation des mots en
familles et la raison dtre et le
fonctionnement du mica.
21 Wie ben je?
eenentwintig - eenentwintigste
22 Vul de zinnen aan met een van de woorden hierboven.
Complte les phrases par un des mots ci-dessus.
1 Sylvie eet graag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 Gent is een . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . in Vlaanderen.
3 Wij wonen in een groot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . in de Linde. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . zijn fruit.
23 Koen spreekt over zijn vrienden.
Vul zijn tekst aan met een van de woorden hierboven.
Koen parle de ses amis.
Complte son texte par un des mots ci-dessus.
1 Katrien is altijd samen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . haar broer.
2 Katrien houdt van katten, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Piet houdt niet van katten.
3 Katrien en Piet hebben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . een hond, Caramel.
4 Zehouden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . van honden.
5 PietenKatrienwoneninAntwerpen.Zespreken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . goed Nederlands.
de appel de banaan
de sinaasappel
het fruit
het dorp de stad
de straat
het huis
lorange
la pomme la banane
les fruits
la rue
le village la ville
la maison
12
Kleine woordjes
maar
ook
dan
nog
natuurlijk
heel, erg
al
veel
met
petits mots
mais
aussi
alors
encore
bien sr
trs
dj
beaucoup
avec
13
Etudier le vocabulaire est beaucoup plus facile lorsque lon
rassemble les mots par familles.
Pour mmoriser, utilise ton mica (= transparent). Cache la partie de
gauche et essaie de donner les correspondants en nerlandais. Si tu
ne les trouves pas, fais glisser le mica, les mots apparatront. Fais
cela plusieurs fois, jusqu ce que tu y arrives.
Aprs lavoir fait oralement, noublie pas de passer par lecrit.
S
T
u
D
I
E
T
I
p
Tornado
online
fruit
stad
huis
Banaan appel/sinaasappel
straat
met
maar
ook
veel
natuurlijk
twintig - twintigste
Oefenen met woorden
20 Vul de zinnen aan met een van de volgende woorden. Er zijn verschillende
mogelijkheden.
Complte les phrases par les mots suivants. Il y a plusieurs possibilits.
meisje kind zoon gezin dochter.
Het . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Martens woont in Gent. Stijn is de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . van Eva en
Kris.Zehebbenookeen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , Sara, het . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . van het . . . . . . . . . . . . . . . . .
Het derde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . heet Tomas, hij is de tweede . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
21 Lees de tekst en vul aan met: een, de, het.
Lis le texte et complte par een, de, het.
Stijn is . . . . . . . . . . . . . . jongen. Hij is . . . . . . . . . . . . . . zoon van Eva en Kris. . . . . . . . . . . . . . .
gezin Martens woont in . . . . . . . . . . . . . . stad Gent. . . . . . . . . . . . . . . huis van het gezin Martens
ligt in . . . . . . . . . . . . . . kleine straat, . . . . . . . . . . . . . . Brouwerijstraat. Stijn heeft . . . . . . . . . . . . .
broer en . . . . . . . . . . . . . . zus. Sara is . . . . . . . . . . . . . . naamvanzijnzus.Zedanstgraag.
het huis: la maison
kleine: petite We onthouden!
Les dterminants articles
Si le nom est indfni, le dterminant est toujours een au singulier. Een na pas de pluriel.
Si le nom est dfni, le dterminant peut tre de ou het au singulier. Au pluriel, cest toujours de.
een rugzak rugzakken de rugzak de rugzakken
een boek boeken het boek de boeken
Une exception: het fruit les fruits
11
de man
de jongen
de vrouw
het gezin
de ouders
de stiefbroer/
de halfbroer
de vader
de broer
het meisje
de stiefzus/
de halfzus
de zus
de moeder
het kind/de kinderen
de stiefmoeder de stiefvader
de zoon de dochter
le mari
le garon
la femme
la famille
les parents
le demi-frre
le pre
la flle
la demi-sur
la mre
lenfant/les enfants
la belle-mre le beau-pre
la flle le fls
le frre la sur
As-turemarqu?
la majorit des noms sont des de-woorden,
il y a quelques het-woorden.
Ils sont en italique pour attirer ton attention.
gezin
dochter meisje
zoon kind
een
de
een
een de
de een
Het
de Het
gezin
zoon
Objectfs
20 Choisir le mot qui convient dans une liste en fonction dun contexte donn.
21 Choisir larticle dfni ou indfni qui a du sens dans le contexte donn.
22 Complter des phrases en choisissant les mots appropris dans des familles
de mots.
23 Choisir le mot qui convient dans une liste en fonction du contexte.
Defenen met woorden
Meda

CD audio 1 professeur:
track 11-13
13 11
22
La partie Woordenschat en
Taalgebruik se termine chaque
fois par deux cadres originaux.
Het is niet hetzeIfdel
Dans cette rubrique, nous ras-
semblons les expressions dans
lesquelles on peut constater des
difrences importantes entre
le nerlandais et le franais. Les
difrences sont soulignes dans
le texte. Ces expressions sont tel-
lement spcifques quelles sont
incontournables et doivent tre
apprises par cur.
SchooItaaI
Il sagit du rituel de la classe, les
expressions frquentes utilises
par le professeur et les lves.
Nous y consacrerons dailleurs
une leon entire dans le cha-
pitre 2.
Wie ben je? 23
mD 5 Wat doe je graag? Wat doe je niet graag? Quaimes tu faire? Que naimes-tu pas faire ?
graag voetballen Voetbal je graag? Aimes-tu jouer aufoot?
heel graag
voetballen
Ja,ik voetbal heel graag.Enjij? Oui, jaime beaucoup jouer au foot.Ettoi?
helemaal niet
graag voetballen
Nee, ik voetbal helemaal niet graag. Non, je naime pas du tout jouer au foot.
22
Schooltaal Consignes
1 Lees eerst de vragen. Lis dabord les questions.
2 Luister naar de cd en antwoord op de vragen. Ecoute le CD et rponds aux questions.
3 Juist of fout? Vraioufaux?
4 Werk per twee. Travaillez deux.
5 Hoe zeggen ze het in de dialoog? Commentdit-ondansledialogue?
6 Kies het juiste antwoord. Choisis la bonne rponse.
7 Vul de zinnen aan. Complte les phrases.
25
Het is niet hetzelfde! Ce n est pas la mme chose!
1 Hoe oud ben je? Quelgeas-tu?
2 Ik ben twaalf jaar en mijn zus is dertien. Moi, jai douze ans et ma soeur a treize ans.
3 Eet je graag fruit? Aimes-tu lesfruits?/Aimes-tumangerdesfruits?
4 Ik eet heel graag fruit.
Jaime beaucoup les fruits. / Jaime beaucoup
manger des fruits.
5 Ik woon in Mechelen. J habite Malines.
6 Ik weet het niet. Je ne sais pas.
24
Pour se faire comprendre facilement dans une langue, la
prononciation, lintonation et le rythme des phrases sont trs
importants.
Ecoute les mini-dialogues avec beaucoup dattention. Imite les
phrases que tu entends le plus fdlement possible.
Rpte le tout plusieurs fois.
S
T
u
D
I
E
T
I
p
drientwintig - drientwintigste
Tornado
online
tweentwintig-tweentwintigste
mD 1 Wie ben jij? Qui es tu ?
goeiedag Goeiedag.Wiebenjij? Bonjour.Quies-tu?
zijn IkbenLucie.Enhoeheetjij? Je suisLucie.Etcommenttappelles-tu?
heten Ik heet Tomas. Je mappelle Tomas.
wie Enwiebenjij?BenjeSilvia? Et toi, quiestu?Es-tuSilvia?
dat klopt
*
Ja, dat klopt. Oui, cest exact.
14
mD 2 Waar woon je? O tu habites ?
wonen Waar woontTomas? O habiteTomas?
weten Ikweet het niet. Je ne sais pas.
waar Enjij?Waarwoonjij? Ettoi?Ohabites-tu?
stad Ikwoonindestad. Jhabite en ville.
16
Oefenen met zinnen
mD 3 Waar hou je van? Waar hou je niet van? Quaimes-tu? Que naimes-tu ?
houden van Hou jij van voetbal? Tu aimes lefoot?
veel Ja,ikhou veel van voetbal.Enjij? Oui, jaime beaucoup lefoot.Ettoi?
niet Nee, ik hou niet van voetbal. Non, je naime pas le foot.
18
mD 4
Wat eet je graag?
Wat eet je helemaal niet graag?
Quaimes tu manger ?
Que naimes-tu pas du tout manger ?
graag eten Eet jij graag appelen? Aimes-tu manger despommes?
heel Ja,ikeet heel graag appelen.Enjij?
Oui, jaime beaucoup manger des
pommes.Ettoi?
helemaal niet Nee, ik eet helemaal niet graag appelen.
Non, je naime pas du tout manger des
pommes.
20
Un autre truc pour tudier le vocabulaire ?
Apprends les nouveaux mots en contexte.
Voici une suggestion :
Lisdabordundesmini-dialogues(MD)ci-dessous.
Cachelesdeuxpremirescolonnesavectonmica.
Essaiededireennerlandaiscequiadisparu.
Sicelaneterussitpas,tupeuxtricher (= tu enlves le mica !).
Rpteloprationjusquacequetutrouvesdirectementla
rponse.
Essaieensuitelemini-dialoguesuivant.
Camarche?Danscecas,tunedoisplustricher.
Fais de mme avec les autres mini-dialogues.
S
T
u
D
I
E
T
I
p
Attachez beaucoup dimportance aux mini-dialogues proposs dans
ces deux pages. Ils sont tous enregistrs.
Dites aux lves quils doivent faire attention la prononciation,
lintonation, lassimilation ici limite lexpression hou niet van.
Encouragez beaucoup les lves couter les mini-dialogues
en dehors de la classe. Dites-leur quau l des coutes, avec
lentranement, ils seront capables de dire dans lautre langue ce qui
se trouve dans la dernire colonne.
Rappelez-leur aussi lutilisation du mica qui permet de cacher les
mots tudier.
Defenen met zinnen
2
xtra
Pour largir ce qui a t prsent
jusqu prsent au niveau du
vocabulaire, nous vous propo-
sons les deux activits suivantes
mener oralement.
1. Vous donnez une srie dins-
tructions aux lves. Deman-
dez-leur de ragir de manire
adquate.
- Neem je leerwerkboek op
pagina X.
Les lves prennent leur livre
la bonne page.
- Lees de titel van hoofdstuk 1.
Ils lisent le titre du chapitre 1.
- Vertaal die titel.
Ils traduisent le titre.
- Hoe zeggen ze in die titel
En visite?
Ils rpondent op bezoek.
2. Dites aux lves que vous
voulez savoir sils peuvent
jongler avec les expressions
rencontres.
Demandez-leur :
Connaissez-vous
2 faons de demander le
nom de quelquun ?
Wat is je naam?
Hoe heet je?
2 faons de donner son
nom ?
Ik ben Jan.
Ik heet Jan.
3 faons de dire que tu
aimes le football ?
Ik hou van voetbal.
Ik voetbal graag.
Ik speel graag voetbal.
3 faons de demander ce
quil aime ?
Waar hou je van?
Wat doe je graag?
Wat eet je graag? Wie ben je? 23
mD 5 Wat doe je graag? Wat doe je niet graag? Quaimes tu faire? Que naimes-tu pas faire ?
graag voetballen Voetbal je graag? Aimes-tu jouer aufoot?
heel graag
voetballen
Ja,ik voetbal heel graag.Enjij? Oui, jaime beaucoup jouer au foot.Ettoi?
helemaal niet
graag voetballen
Nee, ik voetbal helemaal niet graag. Non, je naime pas du tout jouer au foot.
22
Schooltaal Consignes
1 Lees eerst de vragen. Lis dabord les questions.
2 Luister naar de cd en antwoord op de vragen. Ecoute le CD et rponds aux questions.
3 Juist of fout? Vraioufaux?
4 Werk per twee. Travaillez deux.
5 Hoe zeggen ze het in de dialoog? Commentdit-ondansledialogue?
6 Kies het juiste antwoord. Choisis la bonne rponse.
7 Vul de zinnen aan. Complte les phrases.
25
Het is niet hetzelfde! Ce n est pas la mme chose!
1 Hoe oud ben je? Quelgeas-tu?
2 Ik ben twaalf jaar en mijn zus is dertien. Moi, jai douze ans et ma soeur a treize ans.
3 Eet je graag fruit? Aimes-tu lesfruits?/Aimes-tumangerdesfruits?
4 Ik eet heel graag fruit.
Jaime beaucoup les fruits. / Jaime beaucoup
manger des fruits.
5 Ik woon in Mechelen. J habite Malines.
24
Pour se faire comprendre facilement dans une langue, la
prononciation, lintonation et le rythme des phrases sont trs
importants.
Ecoute les mini-dialogues avec beaucoup dattention. Imite les
phrases que tu entends le plus fdlement possible.
Rpte le tout plusieurs fois.
S
T
u
D
I
E
T
I
p
drientwintig - drientwintigste
Tornado
online
tweentwintig-tweentwintigste
mD 1 Wie ben jij? Qui es tu ?
goeiedag Goeiedag.Wiebenjij? Bonjour.Quies-tu?
zijn IkbenLucie.Enhoeheetjij? Je suisLucie.Etcommenttappelles-tu?
heten Ik heet Tomas. Je mappelle Tomas.
wie Enwiebenjij?BenjeSilvia? Et toi, quiestu?Es-tuSilvia?
dat klopt
*
Ja, dat klopt. Oui, cest exact.
14
mD 2 Waar woon je? O tu habites ?
wonen Waar woontTomas? O habiteTomas?
weten Ikweet het niet. Je ne sais pas.
waar Enjij?Waarwoonjij? Ettoi?Ohabites-tu?
stad Ikwoonindestad. Jhabite en ville.
16
Oefenen met zinnen
mD 3 Waar hou je van? Waar hou je niet van? Quaimes-tu? Que naimes-tu ?
houden van Hou jij van voetbal? Tu aimes lefoot?
veel Ja,ikhou veel van voetbal.Enjij? Oui, jaime beaucoup lefoot.Ettoi?
niet Nee, ik hou niet van voetbal. Non, je naime pas le foot.
18
mD 4
Wat eet je graag?
Wat eet je helemaal niet graag?
Quaimes tu manger ?
Que naimes-tu pas du tout manger ?
graag eten Eet jij graag appelen? Aimes-tu manger despommes?
heel Ja,ikeet heel graag appelen.Enjij?
Oui, jaime beaucoup manger des
pommes.Ettoi?
helemaal niet Nee, ik eet helemaal niet graag appelen.
Non, je naime pas du tout manger des
pommes.
20
Un autre truc pour tudier le vocabulaire ?
Apprends les nouveaux mots en contexte.
Voici une suggestion :
Lisdabordundesmini-dialogues(MD)ci-dessous.
Cachelesdeuxpremirescolonnesavectonmica.
Essaiededireennerlandaiscequiadisparu.
Sicelaneterussitpas,tupeuxtricher (= tu enlves le mica !).
Rpteloprationjusquacequetutrouvesdirectementla
rponse.
Essaieensuitelemini-dialoguesuivant.
Camarche?Danscecas,tunedoisplustricher.
Fais de mme avec les autres mini-dialogues.
S
T
u
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I
E
T
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p
Defenen met zinnen
Meda

track 14-25
25 14
2
Script CD
Lucie: Goeiedag. Ik heet
Lucie.
Lucie: En hoe heet jij?
Griet: Ben jij Tomas?
Tomas: Ja. Dat klopt.
Tomas: En wie ben jij?
Griet: Ik ben Griet.
7CH 26 laudition, les lves
pointent sils entendent une
phrase af rmative ou interroga-
tive.
7CH 25 Activit ludique visant
vrifer que tous les lves
connaissent bien lordre des mots
dans une phrase af rmative ou
interrogative.
7CH 24 Petit exercice oral
raliser par deux.
Lactivit doit tre faite deux fois
en inversant les rles.
25 Wie ben je?
vijfentwintig - vijfentwintigste
27 Werk per twee. Leerling A stelt de vraag, leerling B antwoordt.
Keer nadien de rollen om.
Travaillez deux. Llve A pose la question, llve B rpond. Puis, changez de rle.
Wiebenje? Ik ben .
Waarwoonje? Ik woon in .
Hoeheetjevriend? .
Wateetjegraag? .
Ik ook.
Ben jij ? Ja, dat klopt.
WoonjeinGent? Neen, in .
Houjevanvoetbal? Ja, ik voetbal.
Speeljegraagtoneel? Neen, ik toneel.
Eetjegraagspaghetti? Ja, graag spaghetti.
29 Vier leerlingen in de turnzaal. Wat vertellen ze? Vul de tekstballonnen in
het Nederlands in. Hou rekening met de volgende suggesties.
Quatre lves dans la salle de gymnastique. Que racontent-ils ? Complte les bulles
en nerlandais. Tiens compte des suggestions suivantes.
1 Tom se prsente et demande Luca comment il sappelle.
2 Luca lui rpond et demande Daan sil joue volontiers au football et
sil aime la musique.
3 Daan rpond quil aime le football comme son pre.
Mais, il naime pas danser.
4 Lucie se prsente, dit quelle a 14 ans, quelle aime la musique, danse
volontiers, mais quelle naime pas le football.
Tom luca Daan lucie
Ik ben Tom.
En wie ben jij?
Ik ben Luca.
Speel je graag
voetbal en hou je
van muziek?
Ik hou van
voetbal, zoals
mijn vader.
Maar ik dans niet
graag.
Ik ben Lucie.
Ik ben 14. Ik hou
van muziek en ik
dans graag maar
ik hou niet van
voetbal.
familienaam? Wat is je
is mijn vijf zus jaar.
nederlands je Spreek thuis? ook
2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
graag eet ik chocolade.
24 1 Op bezoek bij Thomas Martens
Wiebenjij?
Hoeheetjij?
Ik ben .
Ik heet .
Wat is je familienaam/
achternaam?
Mijn familienaam/
achternaam is .
Hoeoudbenje?
Ik ben (jaar).
Waarwoonje?
Ik woon in .
Watdoejegraag?
Waarhoujevan?
Ik graag.
Ik hou van .
24 Vul de dialogen aan. Speel de dialogen per twee.
Compltez les dialogues. Jouez les dialogues deux.
25 De trein vertrekt. Bouw een goede zin met de volgende woorden.
Le train va partir. Construis une phrase correcte avec les mots suivants.
1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. ?
l Goeiedag. Ik heet Lucie
l En hoe heet jij
G Ben jij Tomas
T Ja. Dat klopt
. ?
T En wie ben jij
G Ik ben Griet
4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
26 Luister goed naar de volgende minidialoog. Duid aan of je een vraag of een
mededelende zin hoort.
Ecoute bien le mini-dialogue suivant. Indique si tu entends une question ou une
afrmation.
26
vierentwintig-vierentwintigste
Ik eet graag chocolade.
Mijn zus is vijf jaar.
Spreek je ook Nederlands thuis?
x
x
x
x
x
x
Les deux dernires pages de la partie Woordenschat en
taalgebruik proposent une varit dexercices donnant loccasion
aux lves dexercer ce quils ont rencontr de direntes manires.
Ceux-ci ne devraient prendre que quelques minutes !
Defenen met zinnen (suite)
2
7CH 29 Pour terminer, nous
invitons les lves complter les
bulles de quatre photos.
Attachez beaucoup dimpor-
tance cette petite expression
crite. Vrifez lorthographe !
7CHS 27 7 28 Deux petits
exercices oraux raliser par
deux.
Lactivit doit tre faite deux fois
en inversant les rles.
25 Wie ben je?
vijfentwintig - vijfentwintigste
Wiebenje? Ik ben .
Waarwoonje? Ik woon in .
Hoeheetjevriend? .
Wateetjegraag? .
Ik ook.
Ben jij ? Ja, dat klopt.
WoonjeinGent? Neen, in .
Houjevanvoetbal? Ja, ik voetbal.
Speeljegraagtoneel? Neen, ik toneel.
Eetjegraagspaghetti? Ja, graag spaghetti.
29 Vier leerlingen in de turnzaal. Wat vertellen ze? Vul de tekstballonnen in
het Nederlands in. Hou rekening met de volgende suggesties.
Quatre lves dans la salle de gymnastique. Que racontent-ils ? Complte les bulles
en nerlandais. Tiens compte des suggestions suivantes.
1 Tom se prsente et demande Luca comment il sappelle.
2 Luca lui rpond et demande Daan sil joue volontiers au football et
sil aime la musique.
3 Daan rpond quil aime le football comme son pre.
Mais, il naime pas danser.
4 Lucie se prsente, dit quelle a 14 ans, quelle aime la musique, danse
volontiers, mais quelle naime pas le football.
Tom luca Daan lucie
Ik ben Tom.
En wie ben jij?
Ik ben Luca.
Speel je graag
voetbal en hou je
van muziek?
Ik hou van
voetbal, zoals
mijn vader.
Maar ik dans niet
graag.
Ik ben Lucie.
Ik ben 14. Ik hou
van muziek en ik
dans graag maar
ik hou niet van
voetbal.
familienaam? Wat is je
is mijn vijf zus jaar.
nederlands je Spreek thuis? ook
2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
graag eet ik chocolade.
Wiebenjij?
Hoeheetjij?
Ik ben .
Ik heet .
Wat is je familienaam/
achternaam?
Mijn familienaam/
achternaam is .
Hoeoudbenje?
Ik ben (jaar).
Waarwoonje?
Ik woon in .
Watdoejegraag?
Waarhoujevan?
Ik graag.
Ik hou van .
24 Vul de dialogen aan. Speel de dialogen per twee.
Compltez les dialogues. Jouez les dialogues deux.
25 De trein vertrekt. Bouw een goede zin met de volgende woorden.
Le train va partir. Construis une phrase correcte avec les mots suivants.
1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. ?
l Goeiedag. Ik heet Lucie
l En hoe heet jij
G Ben jij Tomas
T Ja. Dat klopt
. ?
T En wie ben jij
G Ik ben Griet
4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
26 Luister goed naar de volgende minidialoog. Duid aan of je een vraag of een
mededelende zin hoort.
Ecoute bien le mini-dialogue suivant. Indique si tu entends une question ou une
afrmation.
26
vierentwintig-vierentwintigste
Ik eet graag chocolade.
Mijn zus is vijf jaar.
Spreek je ook Nederlands thuis?
x
x
x
x
x
x
Objectfs
24 Poser des questions ou rpondre des questions propos de lidentit, de ce que
lon aime ou naime pas.
25 Mettre des mots dans le bon ordre.
26 Reconnatre laudition une phrase interrogative ou af rmative.
27-28 Poser des questions ou rpondre des questions propos de lidentit, de ce
29 Imaginer ce que certains lves disent en fonction des situations dcrites.
Defenen met zinnen (suite)
Meda

26
2
7CH 30
Donnez le temps aux lves
de dcouvrir la page. Il sagit dun
exercice de lecture. Laissez-les
anticiper ce qui va leur tre
demand par la suite.
Dans un deuxime temps, faites
couter lenregistrement. Ensuite,
demandez quatre lves de
les lire en respectant les pauses
aprs les points de fn de phrase.
Ceci peut se faire plusieurs fois.
Enfn, engagez un dialogue avec
vos lves. Voici quelques sug-
gestions de questions :
Hoeveel personen zie je?
Hoeveel jongens? Hoeveel
meisjes?
Waar wonen ze?
Wat zijn de namen van de
jongens/meisjes?
Waar woont Sara? Hoe oud is
zij?
Waar woont Eline? Hoe oud
is zij?
Wie is enig kind?
Wie houdt van tekenen?
Zijn Pedro en Pablo buren?
Wie houdt van moderne
muziek?
Passer directement aux exer-
cices 31-34 de la page suivante.
Posez de suite des questions sur
les textes sans laisser un mini-
mum de temps pour la lecture.
27 ik ben Pedro. ik ben elf jaar.
31 Lees de tekstballonnen van oefening 30 opnieuw. Wie zegt het?
Zet een kruisje in de juiste kolom.
Relis les bulles du numro 30. Qui dit ceci ? Mets une croix dans la bonne colonne.
Lore Eline pedro Vincent
1 Ik hou van moderne muziek en ik ben een Spanjaard.
2 Ik ben twaalf jaar en ik hou van tekenen.
3 Ik ben enig kind en ik speel graag voetbal.
4 Ik woon in Brussel in een groot huis.
32 Juist of fout? Verbeter mondeling de foute zinnen.
Vrai ou faux ? Corrige oralement les phrases fautives.
Juist Fout
1 Ik ben Pedro. Mijn tweelingbroer heet Kristof.
2 Vincent is veertien en is zeer sportief.
3 LorewoontinNamen.Zeisdertienjaar.
4 Pablo is elf jaar en is enig kind.
5 De ouders van Lore zijn sympathiek.
6 Eline heeft een nieuwe fets.
33 Hoe zeggen ze het in de tekstballonnen in oefening 30?
Comment dit-on dans les bulles de lexercice 30 ?
1 Je suis enfant unique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 Jai treize ans. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Nous sommes jumeaux. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 Nous avons une grande maison ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 Kristof est mon frre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6 Ils sont sympa ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7 Il a un nouveau vlo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
34 Zoek de Nederlandse naam van deze steden op de kaart op pagina 24.
Recherche le nom nerlandais de ces villes sur la carte, p. 24.
1 Bruges in het Frans is in het Nederlands. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 Bruxelles in het Frans is in het Nederlands. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Lige in het Frans is in het Nederlands. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 Wavre in het Frans is in het Nederlands. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 Anvers in het Frans is in het Nederlands. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6 Mons in het Frans is in het Nederlands. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
zevenentwintig - zevenentwintigste
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Ik ben enig kind.
Ik ben dertien jaar.
We zijn een tweeling.
We hebben een groot huis.
Kristof is mijn broer.
Ze zijn sympatiek!
Hij heeft een nieuwe fets!
Brugge
Brussel
Luik
Waver
Antwerpen
Bergen
Zeebrugge
Brugge
Oostende
Gent
Antwerpen
Hasselt
Leuven
Waver
Brussel
Luik
Namen
Charleroi
Bergen
Aarlen
Kortrijk
Ik ben pedro. Ik ben elf jaar.
Les verbes zijn et hebben
3
Waver
Charleroi Charleroi Charleroi Charleroi Charleroi
30 Kijk naar de fotos en lees de tekstballonnen.
Regarde les photos et lis les bulles.
Goeiedag! Ik heet Lore.
Ik ben dertien jaar. Ik woon
in Brussel, maar mijn ouders
werken in Gent.
Ze zijn sympathiek!
Ik ben Eline. Ik ben twaalf jaar.
We wonen in Antwerpen.
Ik teken graag.
27
Hoi! Ik heet Vincent! Ik ben al
veertien. Ik ben enig kind.
Ik woon in Leuven. Ik ben zeer
sportief! Ik speel graag voetbal,
maar ik hou niet van tennis!
Aarlen
Ik ben Pedro. Ik ben elf jaar.
Ik heb nog een broer, Pablo.
Euh, ja, we zijn Spanjaarden!
Maar nu wonen we in Hasselt.
We houden van moderne muziek!
zesentwintig - zesentwintigste
La partie du chapitre vise enrichir le vocabulaire et xer
la conjugaison des verbes hebben et zijn. Nous dbutons par
une comprhension la lecture et une recherche de mots et
dexpressions. Viennent ensuite trois pages propos de lutilisation
des verbes hebben et zijn.
3 Ik ben Pedro. Ik ben eIf jaar.
2
7CHS 31-32 Pour montrer
leur comprhension, les lves
ralisent les deux exercices sui-
vants.
Vrifer la bonne compr-
hension oralement. Les croix
suf sent.
Faire crire les justifcations
des rponses.
7CH 33
Demander aux lves de
chercher dans les textes com-
ment les difrentes phrases sont
exprimes. La dmarche permet
llve de se mettre en mou-
vement pour trouver les infor-
mations utiles et il sait que cest
possible puisque les rponses
sont prsentes dans le document
concern. Cest ce que nous
appelons un zoekwerk et une
approche positive du document.
Prsenter cette tche
comme un exercice de traduc-
tion.
7CH 34 Une occasion de fami-
liariser les lves avec les noms
nerlandais des villes.
31 Lees de tekstballonnen van oefening 30 opnieuw. Wie zegt het?
Zet een kruisje in de juiste kolom.
Relis les bulles du numro 30. Qui dit ceci ? Mets une croix dans la bonne colonne.
Lore Eline pedro Vincent
1 Ik hou van moderne muziek en ik ben een Spanjaard.
2 Ik ben twaalf jaar en ik hou van tekenen.
3 Ik ben enig kind en ik speel graag voetbal.
4 Ik woon in Brussel in een groot huis.
32 Juist of fout? Verbeter mondeling de foute zinnen.
Vrai ou faux ? Corrige oralement les phrases fautives.
Juist Fout
1 Ik ben Pedro. Mijn tweelingbroer heet Kristof.
2 Vincent is veertien en is zeer sportief.
3 LorewoontinNamen.Zeisdertienjaar.
4 Pablo is elf jaar en is enig kind.
5 De ouders van Lore zijn sympathiek.
6 Eline heeft een nieuwe fets.
33 Hoe zeggen ze het in de tekstballonnen in oefening 30?
Comment dit-on dans les bulles de lexercice 30 ?
1 Je suis enfant unique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 Jai treize ans. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Nous sommes jumeaux. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 Nous avons une grande maison ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 Kristof est mon frre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6 Ils sont sympa ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7 Il a un nouveau vlo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
34 Zoek de Nederlandse naam van deze steden op de kaart op pagina 24.
Recherche le nom nerlandais de ces villes sur la carte, p. 24.
1 Bruges in het Frans is in het Nederlands. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 Bruxelles in het Frans is in het Nederlands. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Lige in het Frans is in het Nederlands. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 Wavre in het Frans is in het Nederlands. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 Anvers in het Frans is in het Nederlands. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6 Mons in het Frans is in het Nederlands. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
zevenentwintig - zevenentwintigste
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Ik ben enig kind.
Ik ben dertien jaar.
Ze zijn sympatiek!
Brugge
Brussel
Luik
Waver
Antwerpen
Bergen
Zeebrugge
Brugge
Oostende
Gent
Antwerpen
Hasselt
Leuven
Waver
Brussel
Luik
Namen
Charleroi
Bergen
Aarlen
Kortrijk
Ik ben pedro. Ik ben elf jaar.
Les verbes zijn et hebben
3
30 Kijk naar de fotos en lees de tekstballonnen.
Regarde les photos et lis les bulles.
Goeiedag! Ik heet Lore.
Ik ben dertien jaar. Ik woon
in Brussel, maar mijn ouders
werken in Gent.
Ze zijn sympathiek!
Ik ben Eline. Ik ben twaalf jaar.
We wonen in Antwerpen.
Ik teken graag.
27
Hoi! Ik heet Vincent! Ik ben al
veertien. Ik ben enig kind.
Ik woon in Leuven. Ik ben zeer
sportief! Ik speel graag voetbal,
maar ik hou niet van tennis!
Ik ben Pedro. Ik ben elf jaar.
Ik heb nog een broer, Pablo.
Euh, ja, we zijn Spanjaarden!
Maar nu wonen we in Hasselt.
We houden van moderne muziek!
zesentwintig - zesentwintigste
Objectfs
30 Lire et comprendre des textes dans lesquels certaines personnes se prsentent.
31 Montrer sa comprhension en associant des af rmations aux bonnes personnes.
32 Slectionner les informations correctes et corriger les erreurs.
33 Reprer les expressions utiles pour se prsenter.
34 Trouver sur une carte comment se disent en nerlandais des villes galement
connues en franais.
Ik ben Pedro. Ik ben eIf jaar.
Meda

27
2
7CHS 35 7 36 Pour certains
lves, la recherche des bonnes
formes peut prendre un peu de
temps. Comme il sagit dune pre-
mire appropriation, dites-vous
que ce nest pas du temps perdu !
negenentwintig - negenentwintigste
38 Xavier schrijft een e-mail naar een pennenvriend, Bruno.
Vul in met zijn of hebben.
Xavier crit un e-mail un correspondant, Bruno. Complte par une forme de zijn ou
de hebben.
37 Vul de zinnen in met zijn of hebben.
Complte les phrases par une forme de zijn ou de hebben.
1 Ik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bruno. Ik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . twaalf jaar.
2 Ze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nederlandsevrienden.Ze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . in Nederland.
3 Hij . . . . . . . . . . . . . . . . . . . leraar. Hij . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 jaar.
4 Ze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sympathiek.Ze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . veel vrienden.
5 We . . . . . . . . . . . . . . . . . . . in Namen. We . . . . . . . . . . . . . . . . . . . hier een tante.
6 Je . . . . . . . . . . . . . . . . . . . op school. Je . . . . . . . . . . . . . . . . . . . veel leraars.
7 U . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de directeur. U . . . . . . . . . . . . . . . . . . . geluk.
geluk: chance
As-turemarqu?
Pour exprimer un ge, en nerlandais tu emploies toujours
le verbe zijn.
Hij is dertien (jaar). p Il a treize ans.
Zijzijn elf (jaar). p Ils ont onze ans.
Hoi Bruno!
Mijn naam . . . . . . . . . . . . . . . . . Xavier Vandebos. ik . . . . . . . . . . . . . . . . . twaalf jaar. ik woon in Breda, in
Nederland. Marie en Patrick . . . . . . . . . . . . . . . . . mijn ouders. We . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . thuis met vier
kinderen: twee jongens en twee meisjes. Benjamin, mijn kleine broer, en ik . . . . . . . . . . . . . . . .
twee zussen: Anne en Nathalie. Anne . . . . . . . . . . . . . . . . . tien jaar. Ze eet graag frieten.
Nathalie . . . . . . . . . . . . . . . . . twaalf jaar. Ze is sympathiek! Mijn vrienden . . . . . . . . . . . . . . . . . samuel en
Cdric. Het zijn tweelingbroers. Ze . . . . . . . . . . . . . . . . . dertien jaar.
En jij? Hoe oud . . . . . . . . . . . . . . . . . jij? Waar woon je? schrijf me vlug!
Xavier
Ps Je familie en jij . . . . . . . . . . . . . . . . . altijd welkom!
Toevoegen
Versturen
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Mail
Agenda Notitie Nieuwigheden Mail Plus Opties Mail
Opslaan Verwijderen
Aan: bruno.weetal@skynet.be
Onderwerp:
ben
heeft/
hebben
heeft/
hebben
ben
zijn
is is
is/zijn
zijn
bent hebt
bent
is ben
zijn zijn
hebben
is
is zijn
zijn
ben
zijn
hebt
hebben
achtentwintig - achtentwintigste
35 Zoek de ontbrekende vormen van het werkwoord hebben in de
tekstballonnen van oefening 30. Vul de tabel in. Vertaal.
Cherche les formes manquantes du verbe hebben dans les bulles de lexercice 30.
Complte le cadre. Traduis.
zijn tre
Ik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pedro. ik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . je suis
je/jij bent
u bent
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kristof . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
mijn broer.
hij . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ze/zij is
het is
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wij . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
een tweeling.
we/wij . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
jullie zijn
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Mijn ouders . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
sympathiek.
ze/zij . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
het zijn
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
36 Doe hetzelfde voor het werkwoord zijn.
Fais la mme chose pour le verbe zijn.
hebben avoir
Ik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . een broer. ik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . jai
je/jij hebt
u hebt
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Hij . . . . . . . . . . . . . . . . . . . een nieuwe fets. hij . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ze/zij heeft
het heeft
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wij . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
een groot huis.
we/wij . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
jullie hebben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ze/zij hebben
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
heb
ben ben
is is
zijn zijn
zijn zijn
heeft heeft
heb
tu as
vous avez
il a
elle a
a a
hebben hebben nous avons
vous avez
ils/elles ont
tu es
vous tes
il est
elle est
cest
nous sommes
vous tes
ils sont
ce sont
3
Le moment est venu de xer la conjugaison des verbes hebben et
zijn. Pour y arriver, nous partons des textes de la page .
Ik ben Pedro. Ik ben eIf jaar. (suite)
2
7CH 38 Cet exercice se pr-
sente avec un contexte coh-
rent et vraisemblable. Le texte
comme tel pourra tre utile plus
tard lorsque les lves seront
invits crire eux-mmes lun
ou lautre e-mail.
7CH 37 Il sagit dun simple
exercice dapplication sans autre
prtention. Lensemble ne consti-
tue pas un contexte. Cest donc
le sujet qui dtermine le choix de
la forme du verbe. Parfois, il y a
plusieurs possibilits.
negenentwintig - negenentwintigste
38 Xavier schrijft een e-mail naar een pennenvriend, Bruno.
Vul in met zijn of hebben.
Xavier crit un e-mail un correspondant, Bruno. Complte par une forme de zijn ou
de hebben.
37 Vul de zinnen in met zijn of hebben.
Complte les phrases par une forme de zijn ou de hebben.
1 Ik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bruno. Ik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . twaalf jaar.
2 Ze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nederlandsevrienden.Ze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . in Nederland.
3 Hij . . . . . . . . . . . . . . . . . . . leraar. Hij . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 jaar.
4 Ze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sympathiek.Ze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . veel vrienden.
5 We . . . . . . . . . . . . . . . . . . . in Namen. We . . . . . . . . . . . . . . . . . . . hier een tante.
6 Je . . . . . . . . . . . . . . . . . . . op school. Je . . . . . . . . . . . . . . . . . . . veel leraars.
7 U . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de directeur. U . . . . . . . . . . . . . . . . . . . geluk.
geluk: chance
As-turemarqu?
Pour exprimer un ge, en nerlandais tu emploies toujours
le verbe zijn.
Hij is dertien (jaar). p Il a treize ans.
Zijzijn elf (jaar). p Ils ont onze ans.
Hoi Bruno!
Mijn naam . . . . . . . . . . . . . . . . . Xavier Vandebos. ik . . . . . . . . . . . . . . . . . twaalf jaar. ik woon in Breda, in
Nederland. Marie en Patrick . . . . . . . . . . . . . . . . . mijn ouders. We . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . thuis met vier
kinderen: twee jongens en twee meisjes. Benjamin, mijn kleine broer, en ik . . . . . . . . . . . . . . . .
twee zussen: Anne en Nathalie. Anne . . . . . . . . . . . . . . . . . tien jaar. Ze eet graag frieten.
Nathalie . . . . . . . . . . . . . . . . . twaalf jaar. Ze is sympathiek! Mijn vrienden . . . . . . . . . . . . . . . . . samuel en
Cdric. Het zijn tweelingbroers. Ze . . . . . . . . . . . . . . . . . dertien jaar.
En jij? Hoe oud . . . . . . . . . . . . . . . . . jij? Waar woon je? schrijf me vlug!
Xavier
Ps Je familie en jij . . . . . . . . . . . . . . . . . altijd welkom!
Toevoegen
Versturen
Adressen
Mail
Agenda Notitie Nieuwigheden Mail Plus Opties Mail
Opslaan Verwijderen
Aan: bruno.weetal@skynet.be
Onderwerp:
ben
heeft/
hebben
heeft/
hebben
ben
zijn
is is
is/zijn
zijn
bent hebt
bent
is ben
zijn zijn
hebben
is
is zijn
zijn
ben
zijn
hebt
hebben
achtentwintig - achtentwintigste
35 Zoek de ontbrekende vormen van het werkwoord hebben in de
tekstballonnen van oefening 30. Vul de tabel in. Vertaal.
Cherche les formes manquantes du verbe hebben dans les bulles de lexercice 30.
Complte le cadre. Traduis.
zijn tre
Ik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pedro. ik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . je suis
je/jij bent
u bent
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kristof . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
mijn broer.
hij . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ze/zij is
het is
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wij . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
een tweeling.
we/wij . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
jullie zijn
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Mijn ouders . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
sympathiek.
ze/zij . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
het zijn
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
36 Doe hetzelfde voor het werkwoord zijn.
Fais la mme chose pour le verbe zijn.
hebben avoir
Ik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . een broer. ik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . jai
je/jij hebt
u hebt
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Hij . . . . . . . . . . . . . . . . . . . een nieuwe fets. hij . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ze/zij heeft
het heeft
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wij . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
een groot huis.
we/wij . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
jullie hebben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ze/zij hebben
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
heb
ben ben
is is
zijn zijn
zijn zijn
heeft heeft
heb
tu as
vous avez
il a
elle a
a a
hebben hebben nous avons
vous avez
ils/elles ont
tu es
vous tes
il est
elle est
cest
nous sommes
vous tes
ils sont
ce sont
Objectfs
35 Trouver les formes correctes du verbe hebben.
36 Trouver les formes correctes du verbe zijn.
37 Choisir la bonne forme des verbes zijn ou hebben en fonction des pronoms
personnels sujets.
38 Choisir la bonne forme des verbes zijn ou hebben en fonction du contexte.
7CH 40 Certaines lettres se

prononcent difremment en
franais quen nerlandais. Cet
exercice dcoute cible de lenre-
gistrement permet de les identi-
fer.
7CH 39 Dcouverte de la chan-
son.
La rubrique We onthouden ! est
toujours imprime sur fond vert.
Ces tableaux sont toujours com-
plets.
Ils sont les points de repres
pour les lves. Aussi, pour viter
les ventuelles erreurs de copie
et faciliter le travail des profes-
seurs, ils ne sont jamais remplir
par les lves.
31 Het alfabet
eenendertig - eenendertigste
4
Het alfabet
39 Luister.
Ecoute.
ABCDEFGHIJKLM
NOPQRSTUVWXYZ
40 Luister nog eens naar het liedje.
Zet een kruisje onder de letters die in het Frans anders klinken.
Ecoute encore une fois la chanson. Mets une croix sous les lettres quon prononce
difremment en franais.
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
41 Luister nu naar je leerkracht en herhaal het Nederlandse alfabet.
Maintenant, coute ton professeur et rpte lalphabet nerlandais.
42 Schrijf je naam en spel hem.
Ecris ton nom et pelle-le.
VOOrBEElD: Ik heet Wim de Jager W-I-M D-E J-A-G-E-R.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
43 Werk per twee. Spel de naam van je buur.
Travaillez deux. Epelle le nom de ton voisin.
VOOrBEElD: Hij heet Vincent Dupont V-I-N-C-E-N-T D-U-P-O-N-T.
ZijheetSylvieCourtoisS-Y-L-V-I-EC-O-U-R-T-O-I-S.
44 Luister nog eens naar het liedje en zing mee!
Ecoute encore une fois la chanson et chante !
28
28
28
x x x x x x
We onthouden!
dertig - dertigste
Zijn
Sujet + verbe Inversion
Ik ben ben ik
Jij/je bent ben jij/je
U bent bent u
Hij, zij/ze, het is is hij, zij/ze, het
Wij/we zijn zijn wij/we
Jullie zijn zijn jullie
Zij/ze zijn zijn ze/ze
Hebben
Ik heb heb ik
Jij/je hebt heb jij/je
U hebt hebt u
Hij, zij/ze, het heeft heeft hij, zij/ze, het
Wij/we hebben hebben wij/we
Jullie hebben hebben jullie
Zij/ze hebben hebben zij/ze
La page de gauche comprend le tableau de synthse de la
conjugaison de zijn et hebben. La page de droite est consacre
lalphabet.
Lorsque lon ne comprend pas bien quelquun, on est parfois amen
lui demander dpeler le mot concern. Il peut sagir de son nom,
dun nom de rue Do la ncessit dapprendre correctement
lalphabet. Cette fois, nous avons choisi de le faire laide dune
chanson.
3 Ik ben Pedro. Ik ben eIf jaar. (suite)
1
7CH 43 Exercice de transfert
pour passer la 3
e
personne. Le
droulement sera similaire celui
de lexercice prcdent.
7CH 41 Pour ce troisime exer-
cice, cest vous, professeur, de
piloter lactivit.
Vous dites une lettre, les lves
rptent. Insrez de temps en
temps celles qui posent pro-
blme.
Enfn, invitez les lves dire
lalphabet en chur.
7CH 44 Reprenez lenregistre-
ment et invitez les lves chan-
ter.
7CH 42
crivez votre nom au
tableau. Demandez un lve de
lpeler. crivez ensuite son nom
et demandez un autre de lpe-
ler. Et ainsi de suite.
Si la classe est nombreuse, stop-
pez lactivit aprs un certain
temps.
Demandez alors aux lves
dcrire leur nom dans leur cahier
et de se dire voix basse com-
ment ils vont lpeler.
Enfn, au hasard, demandez aux
lves de se prsenter en pelant
leur nom. Ils pourraient aussi le
faire en groupe de deux pour
sentraner.
Se limiter un change
dlves en duo. Ce qui sera trs
limit en dure dapprentissage.
31 Het alfabet
eenendertig - eenendertigste
4
Het alfabet
39 Luister.
Ecoute.
ABCDEFGHIJKLM
NOPQRSTUVWXYZ
40 Luister nog eens naar het liedje.
Zet een kruisje onder de letters die in het Frans anders klinken.
Ecoute encore une fois la chanson. Mets une croix sous les lettres quon prononce
difremment en franais.
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
41 Luister nu naar je leerkracht en herhaal het Nederlandse alfabet.
Maintenant, coute ton professeur et rpte lalphabet nerlandais.
42 Schrijf je naam en spel hem.
Ecris ton nom et pelle-le.
VOOrBEElD: Ik heet Wim de Jager W-I-M D-E J-A-G-E-R.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
43 Werk per twee. Spel de naam van je buur.
Travaillez deux. Epelle le nom de ton voisin.
VOOrBEElD: Hij heet Vincent Dupont V-I-N-C-E-N-T D-U-P-O-N-T.
ZijheetSylvieCourtoisS-Y-L-V-I-EC-O-U-R-T-O-I-S.
44 Luister nog eens naar het liedje en zing mee!
Ecoute encore une fois la chanson et chante !
28
28
28
x x x x x x
We onthouden!
dertig - dertigste
Zijn
Ik ben ben ik
Jij/je bent ben jij/je
U bent bent u
Hij, zij/ze, het is is hij, zij/ze, het
Wij/we zijn zijn wij/we
Jullie zijn zijn jullie
Zij/ze zijn zijn ze/ze
Hebben
Ik heb heb ik
Jij/je hebt heb jij/je
U hebt hebt u
Hij, zij/ze, het heeft heeft hij, zij/ze, het
Wij/we hebben hebben wij/we
Jullie hebben hebben jullie
Zij/ze hebben hebben zij/ze
Objectfs
39 Dcouvrir la prononciation des lettres de lalphabet.
40 Reprer les lettres qui ne se prononcent pas en franais comme en nerlandais.
41 Prononcer les lettres correctement en imitant son professeur.
42 Ecrire et peler son nom.
43 Epeler le nom de son voisin/sa voisine.
44 Chanter les lettres de lalphabet.
Meda

28
2
7CH 45 Un exercice dobserva-
tion et dassociation qui se fera
rapidement. Aprs avoir not les
rponses des associations, faites
rpter les mots dans une petite
phrase comme Nummer 1 is
DerouIement de Ia
sequence :
1. Dcouverte des mots et
expressions indispensables
pour comprendre la conversa-
tion du n 50 (Exercices 45, 46,
47).
2. coutes avec tches bien df-
nies (exercices 48, 49, 50 aux
pages 33 35).
3. Jeu de rles
33 Van wie is die rugzak?
driendertig
46 We gaan een conversatie voorbereiden.
Hier zijn uitdrukkingen om je te helpen. Gebruik je mica.
On va prparer une conversation. Voici quelques expressions pour taider.
Emploie ton mica.
1 Wat is je familienaam? Quelesttonnomdefamille?
2 Is je vader thuis? Tonpapaestlamaison?
3 Er is een politieagent voor jou. Il y a un agent de police pour toi.
4 Het is toch hier? Cestbienici?
5 Ja, dat klopt! Oui, cest exact !
7 Wat een rommel! Quelbazar!
8 Vreselijk! Quellehorreur!
9 Zonder dank! De rien !
47 Gebruik de Nederlandse woorden en uitdrukkingen van de vorige oefening
in de volgende situaties.
Emploie les mots et les expressions nerlandais de lexercice prcdent dans les
situations suivantes.
1 Tu entres dans la chambre de ton frre. Il y a des chaussettes, des livres, des
bonbons par terre. Sa garde-robe est ouverte. Tout est en dsordre.
Tu cries: !
2 Une copine de classe te remercie parce que tu lui as prt ton livre.
Tu dis: !
3 Le prof pose une question difcile. Tu ne connais pas la rponse.
Tu dis: .
4 On te demande si tu es en premire anne. Tu rponds: !
5 Tu veux savoir le nom de famille de ta voisine. Tu demandes: ?
6 Tu penses que tu es devant la porte de la classe de musique. La porte est
ferme.
Tu demandes: ?
48 Luister naar de conversatie. Vind de juiste samenvatting.
Ecoute la conversation. Trouve le bon rsum.
Un agent de police
apporte le sac dos
de Tomas. Le sac
dos nest pas trs
propre.
C
Un agent de police
apporte le sac
dos de Sara. Sara
habite dans la
Brouwerijstraat.
B
Un agent de police
apporte le sac dos
de papa. Il y a des
balles de tennis, des
bananes et des CD
dans le sac dos.
A
Wat een rommel!
Zonder dank!
Ik weet het niet.
Het is toch hier?
Ja, dat klopt!
x
tweendertig
extra
5
45 Verbind de fotos met de woorden.
Relie les photos avec les mots.
G
e
e
n
a
p
p
e
l
A de tennisbal
H
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litie
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p
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1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
4
7
2
9
3
5 6
8
i het boek
G H B D F A C E I
5 Van wie is die rugzak!
Cette partie est prsente en extra. Elle permet daller un peu plus
loin dans lapprentissage, enrichit le vocabulaire, ore la possibilit
de sentraner prendre part une conversation dans un jeu de
rles trois. Le d relever est accessible car les lves disposent
dun support crit.
7CH 47 Exercice dappropria-

tion des expressions dans des
micro-situations. 3
e
tape dans
la prparation de lcoute de la
conversation qui suivra.
Il sagit dun exercice oral
qui, la premire fois, se fera en
groupe-classe. Ensuite, deman-
dez aux lves de le faire en duo :
lun lit une situation quil choisit
au hasard, lautre doit donner
la bonne rponse. lui alors de
choisir une autre situation.
Noter les rponses dans le
cahier et passer lexercice sui-
vant ! En pratiquant de la sorte,
les lves nont pas loccasion
de sapproprier les expressions
dont ils auront besoin pour com-
prendre la conversation quils
couteront ds la tche 48.
7CH 48 Il sagit dune coute
globale sans le texte. Les ides
de contenu sont donnes dans
les petits rsums. Ninsistez pas
sur la comprhension de tous les
dtails.
7CH 46 Utilisation du mica. Ce
qui est nouveau est en orange et
disparait avec le mica. Rexpli-
quez le fonctionnement.
Lisez les phrases plusieurs fois
avec les lves. Prenez le temps
ncessaire pour que tous les
lves puissent lire et relire les
expressions nerlandaises et
leurs traductions en franais.
33 Van wie is die rugzak?
driendertig
46 We gaan een conversatie voorbereiden.
Hier zijn uitdrukkingen om je te helpen. Gebruik je mica.
On va prparer une conversation. Voici quelques expressions pour taider.
Emploie ton mica.
1 Wat is je familienaam? Quelesttonnomdefamille?
2 Is je vader thuis? Tonpapaestlamaison?
3 Er is een politieagent voor jou. Il y a un agent de police pour toi.
4 Het is toch hier? Cestbienici?
5 Ja, dat klopt! Oui, cest exact !
7 Wat een rommel! Quelbazar!
8 Vreselijk! Quellehorreur!
9 Zonder dank! De rien !
47 Gebruik de Nederlandse woorden en uitdrukkingen van de vorige oefening
in de volgende situaties.
Emploie les mots et les expressions nerlandais de lexercice prcdent dans les
situations suivantes.
1 Tu entres dans la chambre de ton frre. Il y a des chaussettes, des livres, des
bonbons par terre. Sa garde-robe est ouverte. Tout est en dsordre.
Tu cries: !
2 Une copine de classe te remercie parce que tu lui as prt ton livre.
Tu dis: !
3 Le prof pose une question difcile. Tu ne connais pas la rponse.
Tu dis: .
4 On te demande si tu es en premire anne. Tu rponds: !
5 Tu veux savoir le nom de famille de ta voisine. Tu demandes: ?
6 Tu penses que tu es devant la porte de la classe de musique. La porte est
ferme.
Tu demandes: ?
48 Luister naar de conversatie. Vind de juiste samenvatting.
Ecoute la conversation. Trouve le bon rsum.
Un agent de police
apporte le sac dos
de Tomas. Le sac
dos nest pas trs
propre.
C
Un agent de police
apporte le sac
dos de Sara. Sara
habite dans la
Brouwerijstraat.
B
Un agent de police
apporte le sac dos
de papa. Il y a des
balles de tennis, des
bananes et des CD
dans le sac dos.
A
Wat een rommel!
Zonder dank!
Ik weet het niet.
Het is toch hier?
Ja, dat klopt!
x
tweendertig
extra
5
45 Verbind de fotos met de woorden.
Relie les photos avec les mots.
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i het boek
G H B D F A C E I
Van wie is die rugzak!
Objectfs
45 Associer des mots des photos qui les reprsentent.
46 Mmoriser les expressions-cls pour comprendre une conversation nouvelle.
47 Choisir lexpression adapte la micro-situation prsente.
48 Trouver le bon rsum dune conversation.
Meda

track 29-30
DVD, track 3
30 29
7CH 50 Parmi vos lves, cer-

tains matrisent sans doute dj
des stratgies dcoute, dautres
moins ou pas du tout. Ainsi,
certains ont pu raliser les deux
exercices prcdents sans dif -
cults, dautres pas. Cette troi-
sime coute avec le texte sous
les yeux vise donner loccasion
tous les lves de suivre et de
comprendre la conversation.
Ainsi, tous se sentiront conforts
dans leur capacit comprendre
le nerlandais, lcoute et/ou
la lecture. Zo kunnen alle leer-
lingen succes ervaren !
7CH 49 La deuxime coute,
toujours sans le texte, sattache
la comprhension du drou-
lement de la conversation et
certains dtails. Llve est aid
puisquil dispose dune srie daf-
frmations apprcier. Il sagit
dun Vrai ou Faux.
Les lves pointent ce qui
est faux et donnent lexplication
oralement.
Faire crire les corrections.
Ce nest pas lobjectif !
Van wie is die rugzak? 35
vijfendertig
51 Er zijn drie delen in de conversatie.
Vertel in het Frans wat er in elk deel gebeurt.
Il y a trois parties dans la conversation. Raconte en franais ce qui se passe dans
chaque partie.
52 Hoe zeggen ze het in de conversatie?
Comment dit-on dans la conversation ?
1 Commenttappelles-tu? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 Je mappelle Sara. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Quelesttonnomdefamille? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 Tonpapaestlamaison? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 Il y a un agent de police pour toi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6 Il y a des bananes dans le sac ( dos). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7 Cest le sac dos de Tomas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8 Quelbazar!Quellehorreur! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9 De rien. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10 Au revoir ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
As-turemarqu?
Comme en franais une phrase afrmative se termine par un point.
Une phrase interrogative commence par un verbe ou par un mot
interrogatif. Elle se termine par un point dinterrogation.
Ik heb hier een rugzak.
Is je vader thuis?
balle de tennis
Un agent sonne, Sarah ouvre la porte et donne son identit. Lagent veut
savoir qui appartient le sac et monsieur Martens dcouvre ce quil y a dedans. Monsieur
Martens est sr, cest le sac de Thomas, il est vraiment en dsordre !
Hoe heet jij?
Ik heet Sara.
Is je vader thuis?
Er is een politieagent voor jou.
Er zitten bananen in de rugzak.
Dat is de zak van Thomas.
Wat een rommel!!! Vreselijk!
Graag gedaan.
Tot ziens.
vierendertig
49 Luister nog eens naar de conversatie.
Zoek de fouten. Verbeter in het Frans.
Ecoute encore une fois la conversation. Cherche les erreurs.
Corrige en franais.
1 On sonne. Tomas ouvre la porte.
2 Sara doit dire son adresse lagent.
3 Lagent demande si madame Martens est la maison.
4 La famille Martens habite dans la Poststraat Gand.
5 Il y a un journal de classe et un ballon de foot dans le sac dos.
6 Vu que le sac dos est si propre, papa sait que cest le sac de Tomas.
50 Luister nog eens naar de conversatie. Lees de tekst tijdens
het luisteren.
Ecoute encore une fois la conversation. Lis le texte pendant laudition.
Un agent de police sonne chez la famille Martens. Sara Martens ouvre la porte.
AgENT Dag meisje!
sArA Euh , dag meneer de agent.
AgENT Hoeheetjij?
sArA Ik heet Sara, meneer.
AgENT Sara,enhoenog?Watisjefamilienaam?
sArA Euh , Martens, meneer.
AgENT Isjevaderthuis?
sArA Papa!!! Er is hier een politieagent voor jou!
Kris Martens arrive.
Mr. MArTENs Dag meneer.
AgENT DagmeneerMartens.Ikhebhiereenrugzak.Brouwerijstraat12,datistochhier?
Mr. MArTENs Ja, dat klopt.
AgENT Vanwieisdierugzak?
Mr. MArTENs Pfff ik weet het niet.
AgENT Er zitten tennisballen in, en verder ook bananen, een schoolagenda
en een mp3-speler.
Mr. MArTENs Eenschoolagenda?DatmoetdezakzijnvanThomasofvanSara.
Monsieur Martens regarde dans le sac dos et y trouve un journal de classe sans
nom et une banane crase. Maintenant il ny a plus de doute !
Mr. MArTENs Holala, wat een rommel!!! Vreselijk! Dat is de zak van Thomas.
Wel euh Bedankt.
AgENT Graag gedaan, meneer. Tot ziens.
Mr. MArTENs Tot ziens.
Suis le texte dans ton livre.
Vrife ainsi comment les mots que tu entends sont crits.
S
T
u
D
I
E
T
I
p
Sara
nom de famille
Monsieur Martens
Brouwerijstraat
balle de tennis
sale
5
Poursuite de lcoute de la conversation, dabord sans le texte.
Appropriation des contenus de la conversation.
Reprage de quelques expressions intressantes retenir.
Van wie is die rugzak! (suite)
7CH 52 Dernier exercice avant

le passage loral loccasion
dun jeu de rles.
Lobjectif est de vrifer la bonne
comprhension de quelques
phrases-cls des dialogues.
mmorisation.
nence lexercice qui vise avant
tout fxer, mmoriser ce qui
est absolument connatre.
7CH 51 Avant de demander
aux lves de jouer la conver-
sation, il est important dattirer
leur attention sur les contenus et
la structure de ce quils viennent
dentendre. La conversation
comprend trois parties. Il sagit
de trois dialogues. Ce dernier
coup dil sur la conversation
leur permettra de comprendre
facilement quel rle ils joueront
dans lexercice 53.
Mme dmarche que
dans lexercice 49. Mettre les
rponses par crit prendrait beau-
coup de temps et napporterait
rien de plus au niveau de lappren-
tissage du nerlandais. Par contre,
donner loccasion aux lves de
relire le texte a tout son sens.
vijfendertig
51 Er zijn drie delen in de conversatie.
Vertel in het Frans wat er in elk deel gebeurt.
Il y a trois parties dans la conversation. Raconte en franais ce qui se passe dans
chaque partie.
52 Hoe zeggen ze het in de conversatie?
Comment dit-on dans la conversation ?
1 Commenttappelles-tu? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 Je mappelle Sara. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Quelesttonnomdefamille? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 Tonpapaestlamaison? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 Il y a un agent de police pour toi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6 Il y a des bananes dans le sac ( dos). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7 Cest le sac dos de Tomas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8 Quelbazar!Quellehorreur! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9 De rien. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10 Au revoir ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
As-turemarqu?
Comme en franais une phrase afrmative se termine par un point.
Une phrase interrogative commence par un verbe ou par un mot
interrogatif. Elle se termine par un point dinterrogation.
Is je vader thuis?
balle de tennis
Un agent sonne, Sarah ouvre la porte et donne son identit. Lagent veut
savoir qui appartient le sac et monsieur Martens dcouvre ce quil y a dedans. Monsieur
Martens est sr, cest le sac de Thomas, il est vraiment en dsordre !
Hoe heet jij?
Ik heet Sara.
Is je vader thuis?
Er is een politieagent voor jou.
Er zitten bananen in de rugzak.
Dat is de zak van Thomas.
Wat een rommel!!! Vreselijk!
Graag gedaan.
Tot ziens.
vierendertig
49 Luister nog eens naar de conversatie.
Zoek de fouten. Verbeter in het Frans.
Ecoute encore une fois la conversation. Cherche les erreurs.
Corrige en franais.
1 On sonne. Tomas ouvre la porte.
2 Sara doit dire son adresse lagent.
3 Lagent demande si madame Martens est la maison.
4 La famille Martens habite dans la Poststraat Gand.
5 Il y a un journal de classe et un ballon de foot dans le sac dos.
6 Vu que le sac dos est si propre, papa sait que cest le sac de Tomas.
50 Luister nog eens naar de conversatie. Lees de tekst tijdens
het luisteren.
Ecoute encore une fois la conversation. Lis le texte pendant laudition.
Un agent de police sonne chez la famille Martens. Sara Martens ouvre la porte.
AgENT Dag meisje!
sArA Euh , dag meneer de agent.
AgENT Hoeheetjij?
sArA Ik heet Sara, meneer.
AgENT Sara,enhoenog?Watisjefamilienaam?
sArA Euh , Martens, meneer.
sArA Papa!!! Er is hier een politieagent voor jou!
Kris Martens arrive.
Mr. MArTENs Dag meneer.
AgENT DagmeneerMartens.Ikhebhiereenrugzak.Brouwerijstraat12,datistochhier?
Mr. MArTENs Ja, dat klopt.
AgENT Vanwieisdierugzak?
Mr. MArTENs Pfff ik weet het niet.
AgENT Er zitten tennisballen in, en verder ook bananen, een schoolagenda
en een mp3-speler.
Mr. MArTENs Eenschoolagenda?DatmoetdezakzijnvanThomasofvanSara.
Monsieur Martens regarde dans le sac dos et y trouve un journal de classe sans
nom et une banane crase. Maintenant il ny a plus de doute !
Mr. MArTENs Holala, wat een rommel!!! Vreselijk! Dat is de zak van Thomas.
Wel euh Bedankt.
AgENT Graag gedaan, meneer. Tot ziens.
Mr. MArTENs Tot ziens.
Suis le texte dans ton livre.
Vrife ainsi comment les mots que tu entends sont crits.
S
T
u
D
I
E
T
I
p
Sara
nom de famille
Monsieur Martens
Brouwerijstraat
balle de tennis
sale
Objectfs
49 Trouver les af rmations errones concernant le contenu dune conversation.
50 Ecouter et lire une conversation.
51 Identifer les difrentes parties dune conversation.
52 Reprer quelques expressions, notamment idiomatiques, dans une conversation.
Meda

track 29-30
DVD, track 3
30 29
Suggestion :
Pour entraner les lves parti-
ciper au jeu de rles, donnez-leur
loccasion de se familiariser avec
ce qui va leur tre demand
dans lexercice 53. Voici quelques
phrases-types que vous pour-
riez utiliser pour donner les
consignes.
Vorm groepen van drie
leerlingen.
Formez des groupes de trois
lves
Wie is de agent? Sara?
Meneer Martens?
Qui va tre lagent? Sara?
Monsieur Martens?
Lees eerst de conversatie
meerdere keren luidop.
Lisez dabord la conversation
plusieurs fois haute voix.
Iedereen bedekt de tekst van
zijn personage en speelt de
conversatie zo meerdere keren.
Chacun couvre le texte de son
personnage et joue le dialogue
ainsi plusieurs fois.
Wissel nu van personage en
herbegin. Changez maintenant
de personnage et recommencez.
zevenendertig
Fiche B
De agent Meneer Martens
Goeiedag, meneer.
Bonjour, monsieur lagent.
Brouwerijstraat12,datistochhier?
Oui, cest exact.
Ikhebhiereenrugzak.Vanwieisdiezak?
(hsite) Je ne sais pas
Er zit een schoolagenda in de zak.
Unjournaldeclasse?Alors,cestlesacdeSara.
IsSarathuis?
(Mr. Martens appelle sa flle.)
Sara ! Il y a un agent de police pour toi.
De agent Sara
Dag, Sara!
Bonjour, Monsieur lagent.
Er zit een schoolagenda in.
(regarde dans le sac)
Il y a deux bananes dans le sac.
Moi, je naime pas les bananes.
Vanwieisdiezakdanwel?
Cest le sac de Tomas. Il aime les fruits. Moi, jadore
le chocolat et les chips. Stijn adore les pizzas.
(demande lagent). Et vous Monsieur, vous aimez
aussilesbananes?
Nee, ik eet niet graag bananen! Ik eet niet graag
chocolade! Ik eet niet graag pizza! En ik hou niet
van rugzakken!
Tot ziens!
(ose peine saluer et dit doucement)
Au revoir. Et merci, Monsieur lagent.
Graag gedaan, meisje!
zesendertig
De agent Sara
Bonjour Sara !
Goeiedag, meneer de agent.
Jai un sac dos avec un journal de classe ici.
Er zitten twee bananen in de zak.
Ik eet niet graag bananen.
Aquiestlesacalors?
Dat is de zak van Tomas. Hij eet graag fruit.
Ik eet graag chocolade en chips.
En Stijn eet graag pizza.
Enu,meneer,eetugraagbananen?
(s nerve un peu)
Moi, je naime pas les bananes ! Je naime pas le
chocolat! Je naime pas les pizzas !
Et je naime pas les sacs dos !
(salue schement) Au revoir !
Heel erg bedankt, meneer de agent.
(est dj parti et rpond distance et toujours
assez schement)
De rien, jeune flle.
53 De agent wordt zenuwachtig. Werk per drie. De agent neemt fche A,
Mr. Martens en Sara nemen fche B. Bereid de dialoog voor.
Speel de dialoog voor de klas als je klaar bent.
Lagent snerve. Travaillez trois. Lagent prend la fche A. Mr. Martens et Sara prennent
la fche B. Prparez le dialogue. Jouez le dialogue devant la classe, quand vous tes prts.
Fiche A
De agent Monsieur Martens
Bonjour, Monsieur.
Dag meneer de agent.
Brouwerijstraat12,cestbienici?
Ja, dat klopt.
Jaiunsacdosici.Aquiest-il?
Euh ik weet het niet.
Il y a un journal de classe dans le sac.
Eenschoolagenda?DanishetdezakvanSara.
Saraestl?
Sara! Er is hier een politieagent voor jou.
5
Aprs avoir travaill les mots et expressions de la conversation de
la page , le moment est venu de passer une tape suivante,
plus di cile. Il sagit de transfrer ce qui a t appris dans un jeu de
rles.
Cest la premire fois que les lves sont invits jouer un rle
dans une conversation. Aussi, il est essentiel de les mettre dans des
conditions de ralisation su samment confortables pour que tous
russissent le d. Pour les aider, ajoutez une tape intermdiaire.
Cest notre suggestion dans la marge de la page avant la tche .
7CH 53 Aprs la phase den-

tranement notre suggestion
de la page de gauche passez
lexercice de transfert propre-
ment dit. Cette fois, les lves
doivent trouver eux-mmes les
phrases dire.
Donnez un temps de pr-
paration aux lves. Dites-leur
quil sagit dvoquer mentale-
ment ce quils vont dire pour
quils puissent jouer leur rle
par la suite. Ils crivent lun ou
lautre mot-cl si ncessaire, pas
de phrases.
Traduire les phrases. Ce
nest pas lenjeu de lexercice.
Consignes :
Vorm groepen van drie leerlin-
gen.
Wie is de agent? Sara? Meneer
Martens?
De agent neemt fche A. Sara en
Meneer Martens nemen fche B.
Neem wat tijd om over je rol na
te denken. Je mag niets schrijven.
Zijn jullie klaar? Speel dan de
conversatie.
Wissel van personage en herbe-
gin.
Suggestion :
Si lespace disponible dans la
classe le permet, tous les lves
jouent la conversation par trois en
mme temps. Vous circulez dun
groupe lautre pour encourager,
apporter quelques corrections,
aider amliorer lintonation
Terminez par une mise en com-
mun: un groupe joue la conversa-
tion devant la classe entire.
zevenendertig
Fiche B
De agent Meneer Martens
Goeiedag, meneer.
Bonjour, monsieur lagent.
Brouwerijstraat12,datistochhier?
Oui, cest exact.
Ikhebhiereenrugzak.Vanwieisdiezak?
(hsite) Je ne sais pas
Er zit een schoolagenda in de zak.
Unjournaldeclasse?Alors,cestlesacdeSara.
IsSarathuis?
(Mr. Martens appelle sa flle.)
Sara ! Il y a un agent de police pour toi.
De agent Sara
Dag, Sara!
Bonjour, Monsieur lagent.
Er zit een schoolagenda in.
Il y a deux bananes dans le sac.
Moi, je naime pas les bananes.
Vanwieisdiezakdanwel?
Cest le sac de Tomas. Il aime les fruits. Moi, jadore
le chocolat et les chips. Stijn adore les pizzas.
(demande lagent). Et vous Monsieur, vous aimez
aussilesbananes?
Nee, ik eet niet graag bananen! Ik eet niet graag
chocolade! Ik eet niet graag pizza! En ik hou niet
van rugzakken!
Tot ziens!
Au revoir. Et merci, Monsieur lagent.
Graag gedaan, meisje!
zesendertig
De agent Sara
Bonjour Sara !
Goeiedag, meneer de agent.
Jai un sac dos avec un journal de classe ici.
Er zitten twee bananen in de zak.
Ik eet niet graag bananen.
Aquiestlesacalors?
Dat is de zak van Tomas. Hij eet graag fruit.
Ik eet graag chocolade en chips.
En Stijn eet graag pizza.
Enu,meneer,eetugraagbananen?
(s nerve un peu)
Moi, je naime pas les bananes ! Je naime pas le
chocolat! Je naime pas les pizzas !
Et je naime pas les sacs dos !
(salue schement) Au revoir !
Heel erg bedankt, meneer de agent.
(est dj parti et rpond distance et toujours
assez schement)
De rien, jeune flle.
53 De agent wordt zenuwachtig. Werk per drie. De agent neemt fche A,
Mr. Martens en Sara nemen fche B. Bereid de dialoog voor.
Speel de dialoog voor de klas als je klaar bent.
Lagent snerve. Travaillez trois. Lagent prend la fche A. Mr. Martens et Sara prennent
la fche B. Prparez le dialogue. Jouez le dialogue devant la classe, quand vous tes prts.
Fiche A
De agent Monsieur Martens
Bonjour, Monsieur.
Dag meneer de agent.
Brouwerijstraat12,cestbienici?
Ja, dat klopt.
Jaiunsacdosici.Aquiest-il?
Euh ik weet het niet.
Il y a un journal de classe dans le sac.
Eenschoolagenda?DanishetdezakvanSara.
Saraestl?
Sara! Er is hier een politieagent voor jou.
Objectfs
50 Participer un jeu de rles.
7CH 56 Faites remarquer aux

lves que lobjectif nest pas de
tout comprendre, mais unique-
ment de saisir les numros de
GSM des difrentes personnes.
Donc, le df se limite dune part
identifer les prnoms et dy
associer les numros correspon-
dants.
Script CD
7, 12, 16, 3, 9, 0, 18, 11, 5, 20, 8, 2,
17, 1, 14, 6, 19, 4, 10, 13, 15
7CH 55 Des cartes BINGO
copier se trouvent sur Tornado
online.
Droulement du jeu :
Distribuez chaque lve une
carte de bingo comportant les
nombres de 0 20, ou la leur
faites dessiner sur une feuille.
Chaque lve encercle 5
nombres sur sa carte.
Lancez le CD. Chaque fois quun
lve entend un chifre quil a
entour, il le barre.
Ds que quelquun a barr ses 5
nombres, il crie Bingo.
7CH 54 Exercice oral visant
ractiver les nombres de 1 20.
Si les lves rencontrent des dif -
cults, renvoyez-les la numro-
tation des pages de leur manuel,
les nombres sont indiqus en
toutes lettres. Nous avons limit
les nombres ordinaux ceux qui
seront utiliss pour donner une
date, de 1 31.
Een, twee, drie gaat het? 39
We onthouden!
De getallen van 0 tot 20
Les nombres de 0 20
0 nul
1 n
2 twee
3 drie
4 vier
5 vijf
6 zes
7 zeven
8 acht
9 negen
10 tien
11 elf
12 twaalf
13 dertien
14 veertien
15 vijftien
16 zestien
17 zeventien
18 achttien
19 negentien
20 twintig
56 Robbe heeft een virus in zijn gsm. Enkele cijfers zijn verdwenen.
Luister en vul de nummers in de gsm van Robbe aan om hem te helpen.
Robbe a un virus dans sa mmoire de GSM. Quelques chifres ont disparu.
Ecoute et complte les numros dans le GSM de Robbe pour laider.
32
negenendertig
16
13 14 16 07
15 11 15
Mevr. Aerts
Fam. Smets
M. Jacobs
Fam. Maes
Fam. Devos
Fam. Tijs
M. Peeters
Fam. Desmet
M. Faes
Mevr. Willems
Mevr. Gielen
Fam. Vos
Fam. Claeys
M. Van Dyck
M. Claes
Mevr. Verstraete
M. Segers
M. Mertens
Fam. Wouters
M. Janssens
6
achtendertig
zesendertig
Een, twee, drie Gaat het?
Les nombres de 0 20
5
54 Dit is de ingang van het fatgebouw Amandine.
De postbode vindt de juiste brievenbus niet. Help je hem even? Werk per
twee. Volg het voorbeeld.
Voici lentre de limmeuble Amandine. Le facteur ne trouve pas la bonne bote aux
lettres. Tu laides un peu ? Travaillez deux. Suivez le modle.
VOOrBEElD: OpwelknummerwoontdefamilieVos?
De familie Vos woont op nummer 12.
55 BINGO!
Luister naar de getallen. Staat het getal op je kaart?
Zet dan een kruisje bij het getal. Heb je alle getallen? Roep dan: BINGO!
Ecoute les nombres. Le nombre se trouve sur ta carte ? Alors, mets une croix sur ce
nombre. Tu les as tous ? Alors, crie : BINGO !
31
6
14
1
12
0
11
3 13
5
17
7
15 19
9
8
18
2
16
10
4
20
Traditionnellement, les lves rencontrent beaucoup de di cults
reconnatre les nombres et les prononcer correctement.
Aussi, nous croyons utile dy consacrer deux parties : les nombres de
dans le chapitre et de dans le chapitre . Le reste viendra plus
tard, dans le tome .
6 en, twee, drie Caat het!
Script CD
ROBBE Hoi, Wim!
WIM Hoi Robbe. Hoe gaat
het?
ROBBE Het gaat, het gaat
Zeg, kun je me het tele-
foonnummer van Koen
geven?
WIM Koen? Dat is
014181612.
ROBBE Heb je ook het nummer
van Marijke?
WIM Marijke? Ja, dat is
015110112.
ROBBE En Evelien?
WIM Evelien? Euh, dat is
011021406. Maar waa-
rom wil je al die tele-
foonnummers hebben?
ROBBE Heb ik het je nog niet
verteld? Ik heb een virus
in het geheugen van
mijn gsm.
WIM Nee, echt waar?!
ROBBE Ja, echt!
WIM Heb je nog nummers
nodig?
ROBBE Wel ja, het nummer van
Carolien en Abdel.
WIM Carolien? Dat is
014030207 en Abdel is
016080910.
ROBBE Heb je ook het nummer
van Sofe?
WIM Natuurlijk. Sofe is
016121413.
ROBBE En Sien?
WIM Moment Sien, dat
is 010151918. Ja, zeg,
Sien, ze woont nu in
Waver! Dat is vlak bij
Walibi, tof h!
ROBBE Ja, cool.
WIM Is dat alles?
ROBBE Nee, enkel nog het
nummer van Marie.
WIM Ok het nummer van
Marie is 016111513.
Heb je nu alle telefoon-
nummers?
ROBBE Ja. Dankjewel Wim!
WIM Graag gedaan.
Een, twee, drie gaat het? 39
We onthouden!
De getallen van 0 tot 20
Les nombres de 0 20
0 nul
1 n
2 twee
3 drie
4 vier
5 vijf
6 zes
7 zeven
8 acht
9 negen
10 tien
11 elf
12 twaalf
13 dertien
14 veertien
15 vijftien
16 zestien
17 zeventien
18 achttien
19 negentien
20 twintig
56 Robbe heeft een virus in zijn gsm. Enkele cijfers zijn verdwenen.
Luister en vul de nummers in de gsm van Robbe aan om hem te helpen.
Robbe a un virus dans sa mmoire de GSM. Quelques chifres ont disparu.
Ecoute et complte les numros dans le GSM de Robbe pour laider.
32
014 18 016 11 01 12
016 12 14 014 03 02
negenendertig
16
13 14 16 07
15 11 15
Mevr. Aerts
Fam. Smets
M. Jacobs
Fam. Maes
Fam. Devos
Fam. Tijs
M. Peeters
Fam. Desmet
M. Faes
Mevr. Willems
Mevr. Gielen
Fam. Vos
Fam. Claeys
M. Van Dyck
M. Claes
Mevr. Verstraete
M. Segers
M. Mertens
Fam. Wouters
M. Janssens
6
achtendertig
zesendertig
Een, twee, drie Gaat het?
Les nombres de 0 20
5
54 Dit is de ingang van het fatgebouw Amandine.
De postbode vindt de juiste brievenbus niet. Help je hem even? Werk per
twee. Volg het voorbeeld.
Voici lentre de limmeuble Amandine. Le facteur ne trouve pas la bonne bote aux
lettres. Tu laides un peu ? Travaillez deux. Suivez le modle.
VOOrBEElD: OpwelknummerwoontdefamilieVos?
De familie Vos woont op nummer 12.
55 BINGO!
Luister naar de getallen. Staat het getal op je kaart?
Zet dan een kruisje bij het getal. Heb je alle getallen? Roep dan: BINGO!
Ecoute les nombres. Le nombre se trouve sur ta carte ? Alors, mets une croix sur ce
nombre. Tu les as tous ? Alors, crie : BINGO !
31
6
14
1
12
0
11
3 13
5
17
7
15 19
9
8
18
2
16
10
4
20
Objectfs
54 Demander dans quel appartement quelquun habite. Dire le bon numro de la
bote aux lettres.
55 Comprendre des nombres laudition.
56 Prendre note des numros de GSM que lon entend.
en, twee, drie Caat het!
Meda

32 31
7CH 59
Avant de dbuter lexercice,
faites dcouvrir la Databank en
bas de page. Ainsi, les lves ne
seront pas surpris de ce quils
vont entendre.
Demander aux lves de
copier lensemble du calcul. Ce
nest pas du tout lobjectif.
Cela ne peut que les dcourager !
7CH 58
Faire complter les nombres
oralement. Lcriture viendra
dans lexercice suivant.
Faire crire les nombres en
toutes lettres. Lobjectif ici nest
pas dapprendre lorthographe !
7CH 57 Avant dinviter les
lves travailler par deux,
donnez quelques exemples en
groupe complet.
Script CD
Drie plus zes is negen
Twee plus negen is elf
Twaalf min vijf is zeven
Veertien plus vier is achttien
Acht min drie is vijf
Zeven plus negen is zestien
Drie maal vier is twaalf
Vijftien gedeeld door drie is
vijf
Dertien plus zeven is twintig
Twee maal zeven is veertien
Drie min twee is n
Acht gedeeld door vier is
twee
Uitspraak 41
7
uitspraak
Les sons courts et les sons longs
eenenveertig
We onthouden!
court
Je vois 1 lettre.
Le son est court.
Il se prononce comme
a bal
o zon
e pen
u bus
i bril
long
Je vois 2 lettres.
Le son est long.
aa maan
oo boom
ee been
uu muur
60 Luister naar de klanken.
Ecoute les sons.
a Est-ceunsoncourt?
b Est-ceunsonlong?
34
Reeks 1
Son court Son long
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Reeks 2
Son court Son long
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
veertig
57 Wat is het gsm-nummer van ? Werk per twee.
Kijk naar de gsms van oefening 56, en volg het model.
Quel est le numro de tlphone de ? Travaillez deux.
Regardez les GSM du numro 56 et suivez le modle.
VOOrBEElD: LEErLiNg A Watishetgsm-nummervanMarie?
LEErLiNg B Het nummer van Marie is .
58 Welke getallen ontbreken? Vul de reeksen mondeling aan.
Quels chifres manque-t-il ? Complte les sries oralement.
A
2 .
6
.
10
.
14
.
18
.
B
.
3
.
7
.
11
.
15
.
19
c
20
.
16
.
12
.
8
.
4
.
D
.
17
.
13
.
9
.
5
.
1
59 Luister. Noteer de oplossingen van de volgende berekeningen.
Ecoute. Note les solutions des calculs suivants.
1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
33
Databank
En nerlandais, pour calculer, on emploie les formules suivantes: plus pouradditionner et min pour
soustraire; maal pour multiplier et gedeelddoor pour diviser.
3 + 5 = 8 drie plus vijf is acht trois plus cinq galent huit
6 - 2 = 4 zes min twee is vier six moins deux galent quatre
5 x 3 = 15 vijf maal drie is vijftien cinq fois trois galent quinze
4 : 2 = 2 vier gedeeld door twee is twee quatre divis par deux galent deux
4 8 12 16 20
18 14 10 6 2
1 5 9 13 17
19 15 11 7 3
negen
elf
zeven
achttien
vijf
zestien
twaalf
vijf
twintig
veertien
n
twee
Lobjectif des pages Uitspraak est de jouer avec les sons. Ne vous
attardez pas sur la signication des mots. Les illustrations su sent
pour deviner le sens des mots. Inutile de chercher les traductions et
dessayer de les retenir.
Pour ce premier chapitre, nous nous concentrons sur la distinction
entre les sons courts et les sons longs.
6 en, twee, drie Caat het! (suite)
1
Faites remarquer que les sons
seront toujours associs aux
mmes mots.
Les sons courts : de a van bal,
de o van zon, de e van pen, de
u van bus en de i van bril.
Les sons longs : de aa van
maan, de oo van boom, de ee
van been en de uu van muur.
Notez que si la prononciation
est un peu plus longue, il ne
faut cependant pas exagrer!
7CH 60 Faites lexercice en deux
tapes. Dans un premier temps,
les lves ncrivent rien. Posez
une seule question : Est-ce un
son court ? Demandez-leur de
rpondre en levant la main si
cest positif et de ne pas la lever
dans le cas contraire !
Ensuite, lisez la premire srie
avec comme consigne : est-ce un
son court ?
Enfn, la deuxime srie avec
comme consigne : est-ce un son
long ?
Vous terminez en demandant
aux lves de complter le
tableau de lexercice 60.
Script CD
SERIE 1
1 boos 6 jaar
2 mat 7 zuur
3 peer 8 wit
4 ver 9 mot
5 kus 10 veel
SERIE 2
1 kind 6 twee
2 tof 7 traag
3 plaats 8 krant
4 zus 9 buurt
5 brood 10 post Uitspraak 41
7
uitspraak
eenenveertig
We onthouden!
court
Je vois 1 lettre.
Le son est court.
a bal
o zon
e pen
u bus
i bril
long
Je vois 2 lettres.
Le son est long.
aa maan
oo boom
ee been
uu muur
60 Luister naar de klanken.
Ecoute les sons.
a Est-ceunsoncourt?
b Est-ceunsonlong?
34
Reeks 1
Son court Son long
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Reeks 2
Son court Son long
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
veertig
57 Wat is het gsm-nummer van ? Werk per twee.
Kijk naar de gsms van oefening 56, en volg het model.
Quel est le numro de tlphone de ? Travaillez deux.
Regardez les GSM du numro 56 et suivez le modle.
VOOrBEElD: LEErLiNg A Watishetgsm-nummervanMarie?
LEErLiNg B Het nummer van Marie is .
58 Welke getallen ontbreken? Vul de reeksen mondeling aan.
Quels chifres manque-t-il ? Complte les sries oralement.
A
2 .
6
.
10
.
14
.
18
.
B
.
3
.
7
.
11
.
15
.
19
c
20
.
16
.
12
.
8
.
4
.
D
.
17
.
13
.
9
.
5
.
1
59 Luister. Noteer de oplossingen van de volgende berekeningen.
Ecoute. Note les solutions des calculs suivants.
1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
33
Databank
En nerlandais, pour calculer, on emploie les formules suivantes: plus pouradditionner et min pour
soustraire; maal pour multiplier et gedeelddoor pour diviser.
3 + 5 = 8 drie plus vijf is acht trois plus cinq galent huit
6 - 2 = 4 zes min twee is vier six moins deux galent quatre
5 x 3 = 15 vijf maal drie is vijftien cinq fois trois galent quinze
4 : 2 = 2 vier gedeeld door twee is twee quatre divis par deux galent deux
4 8 12 16 20
18 14 10 6 2
1 5 9 13 17
19 15 11 7 3
negen
elf
zeven
achttien
vijf
zestien
twaalf
vijf
twintig
veertien
n
twee
Objectfs
57 Demander le numro de GSM de quelquun. Dire le numro de GSM de quelquun.
58 Construire des sries de chifres selon un ordre logique.
59 Prendre note du rsultat fnal dun calcul.
60 Reconnatre un son court et un son long laudition.
7 Uitspraak en, twee, drie Caat het! (suite)
Meda

track 33-34
34 33
2
7CH 61 Pour chaque srie, les
lves doivent reconnatre un
mot.
7CH 62 Aprs cette premire
phase qui a permis aux lves de
reconnatre les sons, ils doivent
maintenant les prononcer.
Vous disposez de 10 cartes
avec chaque fois dix mots sur
votre CD-rom et dans les pages
copier. Imprimez deux sries
dans une couleur difrente.
Droulement :
La moiti de la classe reoit une
carte dune couleur, lautre moi-
ti dune autre couleur.
Chaque lve doit trouver son
partenaire, savoir llve qui a la
mme srie de mots que lui.
A tour de rle, les lves lisent
leur srie de mots. Si la srie
ne correspond pas, les lves
changent de partenaire jusqu
ce quils aient trouv le bon.
7CH 63 Lisez une fois tous
les mots pour que les lves
puissent se familiariser avec la
prononciation des mots.
Les lves travaillent ensuite par
deux. Expliquez-leur ce quils
doivent faire en donnant un
exemple.
BZW Op bezoek bij Thomas Martens 43
begeleid
zelfstandig
werken
drienveertig
BZW Op bezoek bij Thomas Martens
Le moment est venu de travailler seul,
en autonomie (zelfstandig werken)
en te laissant guider (begeleid) par les
tches que nous te proposons.
Il y en a deux sries. La srie A te
permettra dvaluer ta matrise des
notions grammaticales du chapitre.
Dans la srie B, tu trouveras une
comprhension la lecture ainsi que
des exercices complmentaires.
Etape 1
Tu commences par la srie A.
Tu disposes de minutes.
Etape 2
Une fois que tu as termin toutes les
tches de la srie A, vrife tes rpon-
ses avec la fche de correction que tu
demandes ton professeur.
Etape 3
Tu passes la srie B.
Etape 4
Lorsque tu as termin, complte le
tableau dauto-valuation ci-contre.
Si tu souhaites encore un peu
dentranement, rcoute les mini-
dialogues de la partie Woordenschat en
taalgebruik.
Tu peux aussi faire les exercices
online.
Auto-valuation
1 Ce que jai pu faire dans le temps imparti.
Toutes les tches de la srie A et celles de la srie B.
Toutes les tches de la srie A et quelques unes de
la srie B.
Je dois encore faire les tches suivantes :
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Je nai pas pu faire les tches parce que
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 Nombre derreurs
Je nai fait aucune erreur.
Jai fait trs peu derreurs.
La moiti de mes rponses sont correctes.
Je vais refaire les exercices des parties
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Attitude face au travail
Jtais bien concentr(e) et jai pu travailler tran-
quillement.
Je ntais pas toujours concentr(e) parce que
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Je ntais pas du tout concentr(e) parce que
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 Autonomie
Jai fait les tches sans aide.
Jai demand de laide quand je ntais pas capable
de trouver la rponse moi-mme.
Jai demand de laide pour des problmes que
jaurais pu rsoudre moi-mme.
Jenaipasfaitbeaucoupdefortspourfairecetra-
vail.
5 Le plaisir de travailler
Jai beaucoup aim les tches.
Jai bien aim les tches.
Je nai pas du tout aim les tches parce que
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tornado
online
tweenveertig
1 de mat de maat de mot de moot
2 de bel de bol de bal de bil
3 de bus de bes het bos de bas
4 de veer het vuur voor vaar
5 Ben de bon het been de boon
6 de lok de lak de lik het lek
7 de kust de kist de kast kost
8 de kool kaal de keel
9 de buur de beer de boor
10 de pet de pot de put de pit
62 Leesoefening: zoek je partner. Vraag een fche aan je leraar.
Exercice de lecture : cherche ton partenaire. Demande une fche ton professeur.
63 Werk per twee.
Travaillez deux. Llve A lit les mots de la srie 1. Llve B cache ces mots, les
coute et les note dans la bonne colonne. Ensuite, llve B lit les mots de la srie 2.
Llve A cache ces mots, les coute et les note dans la bonne colonne.
ik dek reeks 1 of 2 af, ik luister en ik schrijf het woord op de juiste plaats.
Je cache la srie 1 ou 2. Jcoute et jcris le mot au bon endroit.
reeks 1 / Srie 1 un son court un son long reeks 2 / Srie 2
1 laan 9 steen 1 som 9 dak
2 pet 10 lees 2 been 10 kop
3 vis 11 hek 3 taak 11 zaak
4 maan 12 roos 4 put 12 tak
5 zon 13 raam 5 zin 13 baan
6 zaal 14 lip 6 beer 14 haan
7 pop 15 beet 7 doos 15 naam
8 rit 16 rek 8 mes 16 mis
61 Welk woord hoor je? Zet een kruisje bij het woord dat je hoort.
Quel mot entends-tu ? Mets une croix ct du mot que tu entends.
35
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
pet - som laan - been
vis - put maan - taak
zon - zin zaal - beer
pop - mes steen - doos
rit - dak lees - zaak
hek - kop roos - baan
lip - tak raam - haan
rek - mis beet - naam
Objectfs
61 Reconnatre comment scrit le mot que
lon entend : une lettre ou deux lettres.
62 Prononcer des sries de mots comprenant
63 Prononcer, reconnatre et crire des mots
comprenant des sons courts et des sons
longs.
Avec les exercices de la page
de gauche, nous terminons la
reconnaissance des sons courts
et des sons longs, cette fois tant
laudition qu la lecture.
7 Uitspraak (suite)
Meda
35
Suggestion dutiIisation
des pages du ZW :
Dcidez de consacrer une priode
de cours ce travail individuel,
loccasion pour vous de constater
quel rythme les lves peuvent
raliser les exercices de la partie
A. Vous vous tenez leur dispo-
sition pour fournir le corrig ds
quun lve a termin. La partie B
peut alors tre entame durant la
mme priode de cours.
Aux lves qui ne peuvent respec-
ter le dlai fx, demandez-leur de
corriger ce quils ont termin et
de poursuivre le travail domicile.
La partie B pourrait aussi faire
lobjet dun travail domicile ou
tre ralise en classe dans les
mmes conditions que ci-dessus.
vous de dcider en fonction des
possibilits de vos lves.
Au terme de la priode estime
correcte par vous pour rsoudre
les exercices proposs, noubliez
pas de demander aux lves de
complter la fche dvaluation
ci-contre. Elle est trs importante
pour eux. Elle devrait leur per-
mettre de faire le point sur leurs
acquis, rchir sur leur faon de
travailler et valuer la vitesse avec
laquelle ils peuvent rsoudre des
tches. Un regard rexif qui peut
inciter llve modifer son atti-
tude au travail si ncessaire.
Faites aussi remarquer aux lves
que les chifres droite des inti-
tuls de grammaire renvoient aux
parties concernes du chapitre.
Conseillez-leur de consulter les
pages utiles si ncessaire.
Astuce
Dans le cas o vous auriez un groupe de moins de 20 lves, choisissez les dernires
cartes. Les cartes sont composes dune telle faon que les mots difrents se situent
la fn de la srie. Par exemple: sur la carte 1 la difrence se situe au deuxime mot, sur
la carte deux au troisime mot, sur la carte 9 cest le dixime mot. Ainsi les lves
auront besoin de plus de temps pour retrouver leur partenaire. Si vous ne disposez pas
de beaucoup de temps, optez pour les premires cartes.
begeleid
zelfstandig
werken
drienveertig
Le moment est venu de travailler seul,
en autonomie (zelfstandig werken)
en te laissant guider (begeleid) par les
tches que nous te proposons.
Il y en a deux sries. La srie A te
permettra dvaluer ta matrise des
notions grammaticales du chapitre.
Dans la srie B, tu trouveras une
comprhension la lecture ainsi que
des exercices complmentaires.
Etape 1
Tu commences par la srie A.
Tu disposes de minutes.
Etape 2
Une fois que tu as termin toutes les
tches de la srie A, vrife tes rpon-
ses avec la fche de correction que tu
demandes ton professeur.
Etape 3
Tu passes la srie B.
Etape 4
Lorsque tu as termin, complte le
tableau dauto-valuation ci-contre.
Si tu souhaites encore un peu
dentranement, rcoute les mini-
dialogues de la partie Woordenschat en
taalgebruik.
Tu peux aussi faire les exercices
online.
Auto-valuation
1 Ce que jai pu faire dans le temps imparti.
Toutes les tches de la srie A et celles de la srie B.
Toutes les tches de la srie A et quelques unes de
la srie B.
Je dois encore faire les tches suivantes :
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Je nai pas pu faire les tches parce que
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2 Nombre derreurs
Je nai fait aucune erreur.
Jai fait trs peu derreurs.
La moiti de mes rponses sont correctes.
Je vais refaire les exercices des parties
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Attitude face au travail
Jtais bien concentr(e) et jai pu travailler tran-
quillement.
Je ntais pas toujours concentr(e) parce que
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Je ntais pas du tout concentr(e) parce que
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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4 Autonomie
Jai fait les tches sans aide.
Jai demand de laide quand je ntais pas capable
de trouver la rponse moi-mme.
Jai demand de laide pour des problmes que
jaurais pu rsoudre moi-mme.
Jenaipasfaitbeaucoupdefortspourfairecetra-
vail.
5 Le plaisir de travailler
Jai beaucoup aim les tches.
Jai bien aim les tches.
Je nai pas du tout aim les tches parce que
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Tornado
online
tweenveertig
1 de mat de maat de mot de moot
2 de bel de bol de bal de bil
3 de bus de bes het bos de bas
4 de veer het vuur voor vaar
5 Ben de bon het been de boon
6 de lok de lak de lik het lek
7 de kust de kist de kast kost
8 de kool kaal de keel
9 de buur de beer de boor
10 de pet de pot de put de pit
62 Leesoefening: zoek je partner. Vraag een fche aan je leraar.
Exercice de lecture : cherche ton partenaire. Demande une fche ton professeur.
63 Werk per twee.
Travaillez deux. Llve A lit les mots de la srie 1. Llve B cache ces mots, les
coute et les note dans la bonne colonne. Ensuite, llve B lit les mots de la srie 2.
Llve A cache ces mots, les coute et les note dans la bonne colonne.
ik dek reeks 1 of 2 af, ik luister en ik schrijf het woord op de juiste plaats.
Je cache la srie 1 ou 2. Jcoute et jcris le mot au bon endroit.
reeks 1 / Srie 1 un son court un son long reeks 2 / Srie 2
1 laan 9 steen 1 som 9 dak
2 pet 10 lees 2 been 10 kop
3 vis 11 hek 3 taak 11 zaak
4 maan 12 roos 4 put 12 tak
5 zon 13 raam 5 zin 13 baan
6 zaal 14 lip 6 beer 14 haan
7 pop 15 beet 7 doos 15 naam
8 rit 16 rek 8 mes 16 mis
61 Welk woord hoor je? Zet een kruisje bij het woord dat je hoort.
Quel mot entends-tu ? Mets une croix ct du mot que tu entends.
35
x
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x
x
pet - som laan - been
vis - put maan - taak
zon - zin zaal - beer
pop - mes steen - doos
rit - dak lees - zaak
hek - kop roos - baan
lip - tak raam - haan
rek - mis beet - naam
Sur la page de droite dbute la
partie BZW. De quoi sagit-il?
Donner loccasion aux lves
de constater eux-mmes dans
quelle mesure ils matrisent
ce quils ont dcouvert dans le
chapitre. Il sagit dun travail
individuel qui peut tre ralis
en plusieurs tapes.
ZW Dp bezoek bij 7homas Martens Uitspraak (suite)

45
vijfenveertig
4 Maak zinnen.
Fais des phrases.
1 sinaasappelen | Bruno. | zijn | de | Het | van |
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 een|Eet|appel|hij|banaan?|of|een|
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 van | Het | school | papa. | de | is |
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 Jol. | het | is | van | Het | boek |
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 Doe zoals in het voorbeeld.
Fais comme dans lexemple.
VOOrBEELD:
Het is EEN boek. (Bruno) Het is HET boek van Bruno.
1 Het is een bal. (mijn broer) Het is . . . . . . . . . . . . . bal van mijn broer.
2 Het zijn appelen. (Sylvie) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Het is een huis. (je vader) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 Het zijn kinderen. (mijn dochter) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 Het is een rugzak. (Julie) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6 Het is een kind. (die familie) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
les dterminants articles
1-2
Hebben ou zijn
3
6 Onderstreep de vormen van hebben en zijn.
Souligne les formes de hebben et zijn.
1 Jeroen heeft een vriend. Hij heet Karim.
2 Ik heb een broer, en samen hebben we nog een zus.
3 Hebbenjullieookeenrugzak?
4 Waarzijnjullie?Wezijnopschool.
5 BentudeleraarvanSofe?
Het zijn de sinaasappelen van Bruno.
Eet hij een appel of een banaan?
Het is de school van papa.
Het is het boek van Jol.
de
Het zijn de appelen van Sylvie.
Het is het huis van je vader.
Het zijn de kinderen van mijn dochter.
Het is de rugzak van Julie.
Het is het kind van die familie.
1 Op bezoek bij Thomas Martens
44
vierenveertig
1 Onderstreep de persoonlijke voornaamwoorden.
Souligne les pronoms personnels sujets.
1 BenjijTomas? Nee,ikbenGuido.
2 Waarwoontzijnbroer? HijwoontindeBrouwerijstraat.
3 Houdenjullievanvoetbal? Nee,wijhoudenmeervantennis.
4 Martineisindeklas.ZeleertNederlands.
5 Ziejedathuis?Hetispastweejaaroud.
2 Vervang de onderstreepte woorden door een persoonlijk voornaamwoord.
Remplace les mots souligns par un pronom personnel sujet.
1 Emma woont in Sint-Truiden. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
heeft een broer. heet Milan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 Jules en Robbe, wat leren opschool? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
leren Nederlands, Frans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Ik eet graag fruit. is gezond. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 Mijn vader is architect. eet graag appelen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6 Robert en Florian spelen geen tennis. spelen voetbal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7 Lila, wat doe ? eet een banaan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Vul het verhaal aan met persoonlijke voornaamwoorden.
Complte lhistoire par des pronoms personnels sujets.
De politieagent belt aan bij de familie Martens. Sara opent de deur.
AgENT Hoe heet . . . . . . . . . . . . . . . . . . .?
sArA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . heet Sara.
sArA Ja meneer, en mijn moeder ook.
AgENT Waar zijn . . . . . . . . . . . . . . . . . . .?
sArA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . zijn in de keuken. Papa!!! Mama!!! Er is hier een agent voor jullie.
Mr MArTENs Dag meneer.
AgENT DagmeneerMartens.Isdierugzakvanu? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . lag op het voetpad.
Mr MArTENs Watziterindierugzak?
AgENT Appelen en sinaasappelen, maar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . zijn plat.
sArA Dan is die rugzak van Thomas.
AgENT Thomas?Hebt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ookeenzoon?
Mr MArTENs Nee, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . hebben niet n, maar twee zonen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . zijn niet thuis.
En Sara heeft gelijk: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . weet dat die rugzak van Thomas is.
het voetpad: le trottoir plat: aplatie gelijk: raison
Srie A
BZW
les pronoms personnels sujets et lordre des mots
2
Ze
Hij
jullie
We
Het
Hij
Ze
jij, Ik
jij
Ik
ze
Ze
Hij
ze
u
we
Ze
Ze

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vijfenveertig
4 Maak zinnen.
Fais des phrases.
1 sinaasappelen | Bruno. | zijn | de | Het | van |
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 een|Eet|appel|hij|banaan?|of|een|
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3 van | Het | school | papa. | de | is |
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 Jol. | het | is | van | Het | boek |
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5 Doe zoals in het voorbeeld.
Fais comme dans lexemple.
VOOrBEELD:
Het is EEN boek. (Bruno) Het is HET boek van Bruno.
1 Het is een bal. (mijn broer) Het is . . . . . . . . . . . . . bal van mijn broer.
2 Het zijn appelen. (Sylvie) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Het is een huis. (je vader) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 Het zijn kinderen. (mijn dochter) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 Het is een rugzak. (Julie) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6 Het is een kind. (die familie) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
les dterminants articles
1-2
Hebben ou zijn
3
6 Onderstreep de vormen van hebben en zijn.
Souligne les formes de hebben et zijn.
1 Jeroen heeft een vriend. Hij heet Karim.
2 Ik heb een broer, en samen hebben we nog een zus.
3 Hebbenjullieookeenrugzak?
4 Waarzijnjullie?Wezijnopschool.
5 BentudeleraarvanSofe?
Het zijn de sinaasappelen van Bruno.
Eet hij een appel of een banaan?
Het is de school van papa.
Het is het boek van Jol.
de
Het zijn de appelen van Sylvie.
Het is het huis van je vader.
Het zijn de kinderen van mijn dochter.
Het is de rugzak van Julie.
Het is het kind van die familie.
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vierenveertig
1 Onderstreep de persoonlijke voornaamwoorden.
Souligne les pronoms personnels sujets.
1 BenjijTomas? Nee,ikbenGuido.
2 Waarwoontzijnbroer? HijwoontindeBrouwerijstraat.
3 Houdenjullievanvoetbal? Nee,wijhoudenmeervantennis.
4 Martineisindeklas.ZeleertNederlands.
5 Ziejedathuis?Hetispastweejaaroud.
2 Vervang de onderstreepte woorden door een persoonlijk voornaamwoord.
Remplace les mots souligns par un pronom personnel sujet.
1 Emma woont in Sint-Truiden. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
heeft een broer. heet Milan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 Jules en Robbe, wat leren opschool? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
leren Nederlands, Frans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Ik eet graag fruit. is gezond. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 Mijn vader is architect. eet graag appelen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6 Robert en Florian spelen geen tennis. spelen voetbal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7 Lila, wat doe ? eet een banaan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Vul het verhaal aan met persoonlijke voornaamwoorden.
Complte lhistoire par des pronoms personnels sujets.
De politieagent belt aan bij de familie Martens. Sara opent de deur.
AgENT Hoe heet . . . . . . . . . . . . . . . . . . .?
sArA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . heet Sara.
sArA Ja meneer, en mijn moeder ook.
AgENT Waar zijn . . . . . . . . . . . . . . . . . . .?
sArA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . zijn in de keuken. Papa!!! Mama!!! Er is hier een agent voor jullie.
Mr MArTENs Dag meneer.
AgENT DagmeneerMartens.Isdierugzakvanu? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . lag op het voetpad.
Mr MArTENs Watziterindierugzak?
AgENT Appelen en sinaasappelen, maar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . zijn plat.
sArA Dan is die rugzak van Thomas.
AgENT Thomas?Hebt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ookeenzoon?
Mr MArTENs Nee, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . hebben niet n, maar twee zonen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . zijn niet thuis.
En Sara heeft gelijk: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . weet dat die rugzak van Thomas is.
het voetpad: le trottoir plat: aplatie gelijk: raison
Srie A
BZW
les pronoms personnels sujets et lordre des mots
2
Ze
Hij
jullie
We
Het
Hij
Ze
jij, Ik
jij
Ik
ze
Ze
Hij
ze
u
we
Ze
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47
zevenenveertig
Maandag 16 augustus
Hoi!
Mijn naam is Laura Devos. Ik ben dertien. Ik ben jarig op
4 juli. Ik woon in Landen. Dat is een kleine stad tussen Sint-Truiden,
Tienen en Hannuit. Ik ga naar school in Landen. Ik tennis graag.
Dat is een leuke sport. In de winter ga ik ook skin en snowboarden.
Een keer per jaar gaan we naar Valais, in Zwitserland, of naar
Frankrijk. Dat is heel tof!
Ik hou van pasta (vooral van spaghetti bolognaise),
maar niet van koteletten.
Mijn favoriete zangeres is Nomie Wolfs.
Ken je haar?
Mijn ouders heten Luc en Veronique. Ze zijn allebei ingenieur.
Ik ben enig kind: ik heb geen broer en ook geen zus. Maar ik heb
wel een goudvis. Hij heet Lipje. Hij is erg schattig.
Groetjes,
Laura
1 Laura a 14 ans.
13 ans.
12 ans.
2 Elle va lcole Hannut.
Landen.
Saint-Trond.
3 Elle a son anniversaire le 4 juin.
13 juillet.
4 juillet.
4 Laura joue et va au football et au tennis, skier.
au tennis, faire du snowboard et skier.
au football et au tennis, faire du snowboard.
5 Lipje est son chien.
son poisson rouge.
son chat.
6 Ses parents sappellent Veronique et Luc.
Vera et Luc.
Lucie et Luc.
7 Une fois par an, ils vont en France.
en Suisse.
en France ou en Suisse.
1 Lees de tekst. Kruis dan het juiste antwoord aan.
Lis le texte. Puis, coche la bonne rponse.
Srie B
BZW
x
x
x
x
x
x
x
46
zesenveertig
7 Vul de zinnen aan met een vorm van hebben of zijn.
Complte les phrases par une forme de hebben ou zijn.
1 Tomas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . niet thuis. Hij . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . op school.
2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . devriendenvanFabianeenrugzak?
3 Robbe en ik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrienden. We . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ook nog andere vrienden.
4 Louise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mijnvriendin.Ze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . een hond.
5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . udevadervanEmma?Dan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . u een mooie dochter.
6 Chlo en Juliette . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . in Gent. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . jijookinGent?
Nee, ik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . in Namen.

8 Vul de dialoog aan met een vorm van hebben of zijn.
Complte le dialogue par une forme de hebben ou zijn.
Jade Yasmine
Ik . . . . . . . . . . . . . . Jade. Wie . . . . . . . . . . . . . . jij? Ik . . . . . . . . . . . . . . Yasmine.
. . . . . . . . . . . . . . jebroersofzussen? Ja, ik . . . . . . . . . . . . . . een broer en een zus.
. . . . . . . . . . . . . . zevriendelijk? Ja, maar soms . . . . . . . . . . . . . . ze het niet.
. . . . . . . . . . . . . . jullieeenhond? Ja, we . . . . . . . . . . . . . . een hond.
Hoe oud . . . . . . . . . . . jebroer?Hoeoud . . . . . . . . . . . jij? Hij . . . . . . . . . . . dertien. Ik . . . . . . . . . . . elf.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . jullievriendenenvriendinnen? Ja, we . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . er veel.
Je zus en jij, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . jullievriendinnen? Ja, we . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . niet alleen zussen,
maar ook goede vriendinnen.
Dat . . . . . . . . . . . . . . tof! Ja, dat . . . . . . . . . . . waar.
En jij, . . . . . . . . . . . jijookbroersenzussen?
Nee, ik . . . . . . . . . . . enig kind. Dat . . . . . . . . . . . niet leuk. Nee, maar je ouders . . . . . . . . . . . . . . je vrienden.
de hond: le chien
vriendelijk: aimable
soms: parfois
waar: vrai
9 Werk per twee. Spel de volgende namen. Wissel af na elke naam.
Travaillez deux. Epelle les noms suivants. Alterne aprs chaque nom.
A B
1 Jorgen Vermeulen Sofe Vanwelkenhuyzen
2 Koenraad De Decker Elisabeth Verjans
3 Nicolas Vandewoestijne Tatiana Goethals
l alphabet
4
is
Hebben
zijn
is
Bent
zijn
ben
ben
Heb heb
Zijn zijn
is is
Hebben hebben
zijn zijn
is is
heb
ben zijn is
ben ben
Hebben hebben
ben ben
Ben
heeft
hebt
hebben
is

47
zevenenveertig
Maandag 16 augustus
Hoi!
Mijn naam is Laura Devos. Ik ben dertien. Ik ben jarig op
4 juli. Ik woon in Landen. Dat is een kleine stad tussen Sint-Truiden,
Tienen en Hannuit. Ik ga naar school in Landen. Ik tennis graag.
Dat is een leuke sport. In de winter ga ik ook skin en snowboarden.
Een keer per jaar gaan we naar Valais, in Zwitserland, of naar
Frankrijk. Dat is heel tof!
Ik hou van pasta (vooral van spaghetti bolognaise),
maar niet van koteletten.
Mijn favoriete zangeres is Nomie Wolfs.
Ken je haar?
Mijn ouders heten Luc en Veronique. Ze zijn allebei ingenieur.
Ik ben enig kind: ik heb geen broer en ook geen zus. Maar ik heb
wel een goudvis. Hij heet Lipje. Hij is erg schattig.
Groetjes,
Laura
1 Laura a 14 ans.
13 ans.
12 ans.
2 Elle va lcole Hannut.
Landen.
Saint-Trond.
3 Elle a son anniversaire le 4 juin.
13 juillet.
4 juillet.
4 Laura joue et va au football et au tennis, skier.
au tennis, faire du snowboard et skier.
au football et au tennis, faire du snowboard.
5 Lipje est son chien.
son poisson rouge.
son chat.
6 Ses parents sappellent Veronique et Luc.
Vera et Luc.
Lucie et Luc.
7 Une fois par an, ils vont en France.
en Suisse.
en France ou en Suisse.
1 Lees de tekst. Kruis dan het juiste antwoord aan.
Lis le texte. Puis, coche la bonne rponse.
Srie B
BZW
x
x
x
x
x
x
x
46
zesenveertig
7 Vul de zinnen aan met een vorm van hebben of zijn.
Complte les phrases par une forme de hebben ou zijn.
1 Tomas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . niet thuis. Hij . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . op school.
2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . devriendenvanFabianeenrugzak?
3 Robbe en ik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vrienden. We . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ook nog andere vrienden.
4 Louise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mijnvriendin.Ze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . een hond.
5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . udevadervanEmma?Dan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . u een mooie dochter.
6 Chlo en Juliette . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . in Gent. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . jijookinGent?
Nee, ik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . in Namen.

8 Vul de dialoog aan met een vorm van hebben of zijn.
Complte le dialogue par une forme de hebben ou zijn.
Jade Yasmine
Ik . . . . . . . . . . . . . . Jade. Wie . . . . . . . . . . . . . . jij? Ik . . . . . . . . . . . . . . Yasmine.
. . . . . . . . . . . . . . jebroersofzussen? Ja, ik . . . . . . . . . . . . . . een broer en een zus.
. . . . . . . . . . . . . . zevriendelijk? Ja, maar soms . . . . . . . . . . . . . . ze het niet.
. . . . . . . . . . . . . . jullieeenhond? Ja, we . . . . . . . . . . . . . . een hond.
Hoe oud . . . . . . . . . . . jebroer?Hoeoud . . . . . . . . . . . jij? Hij . . . . . . . . . . . dertien. Ik . . . . . . . . . . . elf.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . jullievriendenenvriendinnen? Ja, we . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . er veel.
Je zus en jij, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . jullievriendinnen? Ja, we . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . niet alleen zussen,
maar ook goede vriendinnen.
Dat . . . . . . . . . . . . . . tof! Ja, dat . . . . . . . . . . . waar.
En jij, . . . . . . . . . . . jijookbroersenzussen?
Nee, ik . . . . . . . . . . . enig kind. Dat . . . . . . . . . . . niet leuk. Nee, maar je ouders . . . . . . . . . . . . . . je vrienden.
de hond: le chien
vriendelijk: aimable
soms: parfois
waar: vrai
9 Werk per twee. Spel de volgende namen. Wissel af na elke naam.
Travaillez deux. Epelle les noms suivants. Alterne aprs chaque nom.
A B
1 Jorgen Vermeulen Sofe Vanwelkenhuyzen
2 Koenraad De Decker Elisabeth Verjans
3 Nicolas Vandewoestijne Tatiana Goethals
l alphabet
4
is
Hebben
zijn
is
Bent
zijn
ben
ben
Heb heb
Zijn zijn
is is
Hebben hebben
zijn zijn
is is
heb
ben zijn is
ben ben
Hebben hebben
ben ben
Ben
heeft
hebt
hebben
is

49
negenenveertig
4 Vul de zinnen aan. Schrijf de woorden in het kruiswoordraadsel.
Complte les phrases. Note les mots dans la grille.
1 Ik zoek mijn school .
2 Wat is je naam?
3 In welke woonjij?
4 Ik speel . Enjij?
5 We zijn met zestien in onze .
6 Waar is je tennis ?
7 Ik hou veel tennis.
8 is de hobby van Sara.
9 Kris houdt van muziek.
1 A
2 F
3 r
4 i
5 K
6 A
7 A
8 n
9 S
A G E N D
A M I L I E
S T A A T
T E N N S
L A S
B L
V N
D A S E N
K L A S I E K E
48
achtenveertig
2 Maak een goede zin met de volgende woorden.
Fais une phrase correcte avec les mots suivants.
1 ingenieur. | Mijn | allebei | zijn | ouders |
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 goudvis. | heeft | een | Laura |
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 snowboarden. | ga | Ik | skin | ook | en |
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 koteletten. | Ik | niet graag | pasta | eet graag | maar |
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Vul de zinnen aan. Vind het juiste woord.
Complte les phrases. Cherche le mot exact.
1 Lipje is mijn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 Ik ben op 4 juli. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Tennis is een sport. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 Ik heb geen broer en ook geen zus, ik ben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 In de ga ik ook skin en snowboarden. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
goudvis winter enig kind jarig leuke
8 Laura habite Landen.
Waregem.
Tirlemont.
9 Nomie Wolfs est son actrice prfre.
sa danseuse prfre.
sa chanteuse prfre.
10 Laura est enfant unique.
a une sur.
a un frre.
x
x
x
Mijn ouders zijn allebei ingenieurs.
Laura heeft een goudvis.
Ik ga skin en ook snowboarden.
Ik eet graag pasta maar niet graag koteletten.
goudvis
jarig
leuke
enig kind
winter

49
negenenveertig
4 Vul de zinnen aan. Schrijf de woorden in het kruiswoordraadsel.
Complte les phrases. Note les mots dans la grille.
1 Ik zoek mijn school .
2 Wat is je naam?
3 In welke woonjij?
4 Ik speel . Enjij?
5 We zijn met zestien in onze .
6 Waar is je tennis ?
7 Ik hou veel tennis.
8 is de hobby van Sara.
9 Kris houdt van muziek.
1 A
2 F
3 r
4 i
5 K
6 A
7 A
8 n
9 S
A G E N D
A M I L I E
S T A A T
T E N N S
L A S
B L
V N
D A S E N
K L A S I E K E
48
achtenveertig
2 Maak een goede zin met de volgende woorden.
Fais une phrase correcte avec les mots suivants.
1 ingenieur. | Mijn | allebei | zijn | ouders |
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 goudvis. | heeft | een | Laura |
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 snowboarden. | ga | Ik | skin | ook | en |
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 koteletten. | Ik | niet graag | pasta | eet graag | maar |
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Vul de zinnen aan. Vind het juiste woord.
Complte les phrases. Cherche le mot exact.
1 Lipje is mijn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 Ik ben op 4 juli. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Tennis is een sport. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 Ik heb geen broer en ook geen zus, ik ben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 In de ga ik ook skin en snowboarden. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
goudvis winter enig kind jarig leuke
8 Laura habite Landen.
Waregem.
Tirlemont.
9 Nomie Wolfs est son actrice prfre.
sa danseuse prfre.
sa chanteuse prfre.
10 Laura est enfant unique.
a une sur.
a un frre.
x
x
x
Mijn ouders zijn allebei ingenieurs.
Laura heeft een goudvis.
Ik ga skin en ook snowboarden.
Ik eet graag pasta maar niet graag koteletten.
goudvis
jarig
leuke
enig kind
winter
Situation naIe 1
Prcaution prendre :
Cest sans doute la premire fois
que les lves ont dcoder une
situation. Insistez pour quils la
lisent avec beaucoup dattention.
Posez-leur quelques questions
pour vous assurer quils ont bien
compris dans quelle situation ils
vont devoir raliser une tche.
Ensuite, faites-leur prciser ce
quils doivent faire pour russir
la tche.
Passez enfn lpreuve en tant
que telle.
Les situations fnales proposes aux
deux pages suivantes sont des situa-
tions-types dans lesquelles sont rassem-
bls les lments principaux du cha-
pitre comme annoncs dans le cadre
suprieur gauche Objectif fnal de la
premire page.
Elles sont laboutissement des appren-
tissages mis en place au fl des leons.
Nous considrons que les lves sont
maintenant suf samment outills pour
relever le df.
Ces situations fnales ne sont pas
considrer comme des tests dexa-
mens, mais bien comme une occasion
de sentraner. Les lves sont toujours
en phase dapprentissage.
Elles seront toutefois trs utiles dans le
cadre de lvaluation formative, car elles
donnent aux lves un clairage intres-
sant sur ce quils sont capables de faire.
eenenvijftig
Tche Expression orale : Jeu de rles
Elve A : Tu joues le rle de la directrice et tu poses les questions.
Elve B : Tu rponds le plus prcisment possible aux questions de la
directrice.
Elve A Tu es la directrice, tu veux obtenir une srie dinformations.
imagine les questions que tu pourrais poser.
Voici les informations que tu souhaites obtenir :
le nom et le prnom de llve
son ge
son adresse
la composition de sa famille
le numro de tlphone de la maison ou dun GSM
ce quil (elle) aime (nourriture, sport, hobby )
Elve B Que pourrais-tu rpondre la directrice si elle te demande
comment tu tappelles
ton ge
o tu habites
si tu as des frres ou surs
un numro de tlphone ou gsM
ce que tu aimes (nourriture, sport, hobby )
Besoindaidepourlejeuderles?
Prpare-toi en suivant les suggestions ci-dessous.
Situation fnale 2
Tu souhaites tinscrire dans une nouvelle cole. Tu rencontres la direction.
vijftig
Dans ce chapitre, tu as appris te prsenter et prsenter quelquun dautre.
Bientt, ton professeur testera ton niveau dacquisition dans une situation fnale plus complexe.
Tu en trouves un exemple ci-dessous.
DiT HEB JE
GElEErD
Situation fnale 1
Ta famille dmnage aux Pays-Bas. Tu vas donc devoir changer dcole.
La directrice du nouvel tablissement te convoque, ainsi que ton frre,
afn dtablir un premier contact. Ton grand frre passe avant toi.
Tu assistes lentretien.
Tche Comprhension laudition
Liste les thmes abords par la directrice afn de te prparer
rpondre ton tour ses questions.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Quelles informations la directrice souhaite-t-elle obtenir?
Coche celles que tu reconnais. Barre ce dont elle ne parle pas.
son ge
son adresse
si llve a un sac dos
combien de personnes habitent dans la maison
le numro de tlphone de la maison
si llve aime jouer au football
Besoindaide?Commenceparlatcheci-dessous.
Nom ( peler), ge, pays, adresse, numro de tlphone, famille,
hobbies, inscription un club de lcole
x
x
x
x
x
Dit heb je geIeerd Situations naIes
Script CD et DVD
Dir: Dag jongeman, welkom op onze school. Ga maar zitten,
hoor!
Goed, hier heb ik de nieuwe leerlingenlijst.
Laat eens zien Jij bent?
Arne: Wat zegt U?
Dir: Hoe heet jij, jongeman?
Arne: Arne, mevrouw. Ik heet Arne.
Dir: Ja, ik heb een Arne op de lijst, maar ik heb nog geen
familie naam en oh, jij komt uit Belgi! Klopt dat?
Arne: Dat klopt, mevrouw.
Dir: En dus, wat is jouw familienaam?
Arne: Heyndricks, mevrouw.
Dir: Hoe spel je dat ?
Arne: H E Y N D R I C K S
Heyndricks, mevrouw.
Dir: Hoe oud ben je, Arne?
Arne : Ik ben dertien.
Dir: En wat is je adres in Nederland?
Arne: Ik woon in Nijmegen, in de Boomstraat 52. De postcode
van Nijmegen is 6511 EC.
Dir: Niet te vlug, jongen. Wil je de postcode even herhalen?
Arne: Natuurlijk, mevrouw!
6511 EC.
Dir: Wie woont nog op dit adres?
Arne: Ik woon daar samen met mijn ouders en met mijn zus.
Dir: Hebben jullie ook een telefoonnummer?
Arne: Jazeker! Ons telefoon nummer is 076201482
Dir: En wat doe je graag?
Arne: Ik speel graag voetbal en ik luister ook graag naar muziek
op mijn mp3-speler.
Dir: En hou je ook van dansen?
Arne: Nee, helemaal niet! Maar ik speel wel graag toneel.
Dir: Nou, dat is leuk, zeg! We hebben een toneelclub en een
voetbalclub op school. Mag ik je naam noteren?
Arne: Euh, jazeker, mevrouw.
Dir: Ziezo, voor jou is alles klaar. Dank je wel, Arne!
Arne: Graag gedaan, mevrouw.
Dir: En nu is je zusje aan de beurt. Roep ze maar.
1
Pour prparer le rle que les
lves ont jouer, Einstein a list
ce qui doit tre dit ou rpondu.
Certains lves auront sans
doute besoin de cette aide.
Veillez toutefois ce que les
lves ncrivent pas de phrases
ni de mots-cls. Si cest le cas,
vous baissez le niveau dexigence
de la tche.
Situation naIe 2 :
Prcaution prendre :
Comme pour la comprhen-
sion laudition, certains lves
peuvent rencontrer quelques
dif cults imaginer ce quils
doivent faire.
Il sera sans doute aussi ncessaire
dexpliciter le contexte en prci-
sant en quoi la situation fnale 2
est troitement lie la situation
prsente dans la situation fnale
1. Tous les lves ne feront pas
ce lien.
Le recours laide propose par Eins-
tein ne devrait pas tre automatique.
Dites clairement aux lves que lobjectif
est quils soient capables defectuer les
tches demandes sans son intervention.
Donc demandez-leur de cacher ce quil
dit sils se sentent prts relever le df
en totale autonomie.
Dans ce cas seulement, ils atteignent le
niveau attendu en fn de chapitre.
eenenvijftig
Tche Expression orale : Jeu de rles
Elve A : Tu joues le rle de la directrice et tu poses les questions.
Elve B : Tu rponds le plus prcisment possible aux questions de la
directrice.
Elve A Tu es la directrice, tu veux obtenir une srie dinformations.
imagine les questions que tu pourrais poser.
Voici les informations que tu souhaites obtenir :
son ge
son adresse
la composition de sa famille
le numro de tlphone de la maison ou dun GSM
ce quil (elle) aime (nourriture, sport, hobby )
Elve B Que pourrais-tu rpondre la directrice si elle te demande
comment tu tappelles
ton ge
o tu habites
si tu as des frres ou surs
un numro de tlphone ou gsM
ce que tu aimes (nourriture, sport, hobby )
Besoindaidepourlejeuderles?
Prpare-toi en suivant les suggestions ci-dessous.
Situation fnale 2
Tu souhaites tinscrire dans une nouvelle cole. Tu rencontres la direction.
vijftig
Dans ce chapitre, tu as appris te prsenter et prsenter quelquun dautre.
Bientt, ton professeur testera ton niveau dacquisition dans une situation fnale plus complexe.
Tu en trouves un exemple ci-dessous.
DiT HEB JE
GElEErD
Situation fnale 1
Ta famille dmnage aux Pays-Bas. Tu vas donc devoir changer dcole.
La directrice du nouvel tablissement te convoque, ainsi que ton frre,
afn dtablir un premier contact. Ton grand frre passe avant toi.
Tu assistes lentretien.
Tche Comprhension laudition
Liste les thmes abords par la directrice afn de te prparer
rpondre ton tour ses questions.
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Quelles informations la directrice souhaite-t-elle obtenir?
Coche celles que tu reconnais. Barre ce dont elle ne parle pas.
son ge
son adresse
si llve a un sac dos
combien de personnes habitent dans la maison
le numro de tlphone de la maison
si llve aime jouer au football
Besoindaide?Commenceparlatcheci-dessous.
Nom ( peler), ge, pays, adresse, numro de tlphone, famille,
hobbies, inscription un club de lcole
x
x
x
x
x
Dit heb je geIeerd Situations naIes
Meda

track 36-37
DVD, track 4
37 36
2
Importance de faire rempIir
Ia che dauto-evaIuation
par Ies eIeves
La fche dauto-valuation a t
conue pour aider les lves
mettre le doigt sur les micro-ob-
jectifs quils ont atteints au fl des
apprentissages du chapitre. Ils
sont de deux types : dune part
tout ce qui concerne les comp-
tences, tant rceptives que pro-
ductives; dautre part les acquis
au niveau du vocabulaire et de la
grammaire.
Cest la raison pour laquelle nous
avons dcoup la matire en
deux grands volets : en haut, la
matrise des comptences; en
bas, le degr de connaissance de
la langue tant en qui concerne
le vocabulaire et les expressions
que la grammaire.
Une fois complte, cette feuille
sera la premire page dun port-
folio qui stofera au fl de lan-
ne et des deux annes du 1
er

degr.
Mode dempIoi de Ia che
dauto-evaIuation
Les smileys permettent aux
lves de se situer.
Dans la colonne de droite, ils
trouveront le numro de la par-
tie du chapitre o le point cit
a t trait. Ceci facilitera leur
recherche au cas o une tude
complmentaire est ncessaire.
Pour ce qui concerne le voca-
bulaire et les expressions, nous
renvoyons aux pages de la partie
Woordenschat en Taalgebruik.
Rappelons aussi les outils la
disposition des lves pour am-
liorer leurs performances : luti-
lisation du transparent rouge,
de la grammaire en fn de livre,
les enregistrements et Tornado
online.
La matrise des comptences : je suis capable de, je peux Auto-valuation
comprendre la lecture / laudition
1 comprendre quelquun qui se prsente:
son nom
o il habite
son ge
ce quil aime ou naime pas

1

2 dire de quelle personne on parle.

1

2
parler/crire
3 participer un dialogue.

5

4 me prsenter, dire:
comment je mappelle
o jhabite
quel ge jai
ce que jaime et ce que je naime pas.

1

2
3

4
5 prsenter mon frre, ma sur, un ami, une amie

2

4
La connaissance de la langue : jai appris, je connais
le vocabulaire, les expressions (fonctions langagires) spcifques
aux familles de mots ci-dessous : 20-21
1 Het gezin.

2 Het fruit.

3 Wonen.

aux mini-dialogues suivants : 22-23
1 Wiebenjij?

2 Waarwoonje?

3 Waarhoujevan?Waarhoujenietvan?

4 Wateetjegraag?Wateetjehelemaalnietgraag?

5 Watdoejegraag?Watdoejenietgraag?

auritueldelaclasse(schooltaal).

23
la grammaire
1 les pronoms personnels sujets.

2

2 les dterminants articles dfnis et indfnis.

1

2
3 ladifrenceentreunephraseafrmativeetunephraseinterrogative.

5
4 la conjugaison des verbes hebben et zijn.

3
5 les nombres de 1 20.

6
6 les lettres de lalphabet.

4
7 les sons courts et les sons longs.

7
Auto-valuation
Complte la grille dauto-valuation pour savoir o tu en es. Si tu nes pas certain(e) de bien connatre
quelque chose, relis les pages concernes du chapitre.
tweenvijftig

Tornado 1, Guide Du Professeur, Chapitre 1

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Vue densemble des contenus de Tornado

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7CH 3 Dites aux lves que

7CH 5 Faites couter lenregis-

7CH 7 Faites lexercice plu-

7CH 40 Certaines lettres se

7CH 47 Exercice dappropria-

7CH 50 Parmi vos lves, cer-

7CH 52 Dernier exercice avant

7CH 53 Aprs la phase den-

7CH 56 Faites remarquer aux

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