Lire le journal en maternelle

Journaux, revues et catalogues du kiosque de la Semaine de la presse sont mis la disposition des enfants. Il s'agit pour eux de dcouvrir leur nom, leurs caractristiques physiques, leurs contenus, leur frquence de parution, leur prix. Au pralable, les enfants ont manipul l'objet journal: travail sur le papier, le format, le sens de lecture, la couleur...

Maternelle
Objectifs 1/ Observer les caractristiques du journal. 2/ Mettre en place un comportement de lecteur : comportement moteur : manipuler l'objet lire (relation physique et sensorielle), comportement smiotique : tre capable de construire du sens partir de ce qu'il voit, comportement langagier : tre capable d'utiliser le journal selon le projet. 3/ Explorer la totalit du support, c'est--dire mettre en place la matrise de la prise de connaissance de l'ensemble : lment essentiel du savoir-lire. Publics Cycle 2

DROULEMENT
1) Les enfants dcouvrent lorganisation de lespace dans la Une* (le "bandeau", les "oreilles", le "ventre de page", le "pied de page") Lenseignant a dcoup six unes de quotidiens, en isolant titres, photos lgendes, articles, publicits... Il distribue six enveloppes contenant ce ncessaire pour garnir la une six groupes denfants, qui doivent reconstituer la une en faisant attention bien mettre chaque lment sa place. 2) A partir de deux journaux inachevs... ...(fabriqus par le matre) ne comportant que la une intacte et cinq pages construire, les enfants se partagent les pages garnir, collent les articles fournis comme sils faisaient leur journal , en respectant lemplacement des articles lintrieur de la page. Lenseignant contrle ainsi que les enfants peuvent se reprer par rapport certaines rubriques situes toujours la mme place, en prenant des indices visuels. 3) Observer le nom du quotidien Couleur, taille, forme des caractres, ordre des lettres. Lenseignant ayant compos le nom du journal avec dautres caractres imprims, les enfants comparent les critures. Dans une grille de caractres prpare par le matre, ils dcoupent les lettres et recomposent leur tour le nom de leur journal. 4) Le travail consiste : reconnatre les diffrentes parties de la une ; entourer ce que lon connat (les constantes) ; diffrencier photos et publicits (reprage spatial) ; reprer les articles (titre, sous-titre, photo, texte) et leur disposition (colonnes) ; mettre en vidence limportance de certaines informations (grosseur des titres, t aille des photos) ; voir la diversit des contenus des articles (prise en compte des indices non linguistiques...) et mettre des hypothses de sens. Pour cela, chaque enfant utilise une une et entoure son article en bleu, le titre en rouge, le sous-titre en jaune et le texte en vert. Il les dcoupe, ainsi que la photo, et les colle dans un tableau double entre prpar par lenseignant. En explorant le tableau, les enfants en tirent des dductions : que faire des lments qui ne sont pas colls (publicits, filets, brves) ?

5) Prolongements Avec les enfants de moyenne section, on peut aborder la ralisation dun journal . A partir de photos prises en classe, reconstituer les vnements de la semaine : les lgendes sont rdiges sous la dicte de ladulte. Extrait adapt du Dossier pdagogique de la 10 Semaine de la presse dans l'cole, CLEMI, 1999
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Objectifs 1) Se familiariser avec le journal. 2) Prendre conscience de la pluralit des titres et approcher quelques notions de base concernant le journal. 3) Premire approche des catgories de presse. Publics cole, Collge, Lyce

DROULEMENT
1) Chaque lve ou groupe dlves choisit un titre de presse dans le tas de journaux rassembls. 2) Ils sont invits faire des remarques soit orales, soit crites sur : laspect physique du journal ou du magazine choisi : qualit du papier, poids, format, pagination ; le contenu partir du nom du journal.

3) Ils observent la structuration de la publication quils ont en main La couverture ou la une, le sommaire, les rubriques. Leur demander de dfinir chacune des entres du journal. 4) Proposer aux lves de relever le nom et lordre dapparition des rubriques* dans la pagination Peuvent-ils tablir un profil des lecteurs viss par le journal ? Quelles remarques complmentaires peuvent-ils tablir sur le type de publication (en fonction de la parution, la prsence plus ou moins importante de publicit, la zone ddition, etc.) ? 5) Demander aux diffrents groupes de comparer et dtablir un premier classement des catgories de presse quils ont en classe. 6) Prolongements Nombreux exercices possibles, en particulier avec le feuilletage de la presse rgionale ou spcialise. Extrait adapt du Dossier pdagogique de la 10 Semaine de la presse dans l'cole, CLEMI, 1999
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Comprendre la Une d'un journal

La "Une" d'un journal est un page trs importante, c'est celle que le lecteur voit en premier. Elle doit comporter les informations cls du journal et attirer l'attention du lecteur.
Ce petit schma et le vocabulaire qui l'accompagne devrait vous aider y voir un peu plus claire.

Le bandeau : c'est un gros titre Les oreilles : c'est publicit ou un titre qui renvoie un article dans le journal. La manchette : titre du journal, prix, numro, date La tribune : c'est un gros titre Les sous-tribunes : ditorial, dbut d'article, illustration Le ventre : un article important, souvent accompagn d'une photo Rez-de-chausse ou pied de page : article un peu moins important dans l'actualit Le Cheval : un article qui continue en page intrieure