La presse

Fascicule créé par Sarah Chauvot et mis à jour par Sarah Assidi

Objectifs globaux :

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- étudier un éventail de textes présentés sur divers supports relatifs au domaine des médias et
sous différentes formes, et issus de périodes, de cultures et de styles différents
- développer des compétences en matière de compréhension orale et écrite, de présentation et
de représentation

Objectifs d’évaluation :
Analyser et évaluer : - la façon dont l’utilisation d’une langue crée du sens ;
- l’utilisation et les effets des techniques littéraires, stylistiques, rhétoriques, visuelles ou
théâtrales

Présentation d’une revue / magazine

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Regarde la première de couverture, et observe la manière dont sont présentés les
différents éléments, puis réponds aux questions suivantes : 

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L’écrit :
 Observe d’abord tout ce qui est écrit : quels éléments écrits trouves-
tu ?

 A ton avis, pourquoi la maison d’édition a-t-elle présenté ces parties

écrites sous cette forme ?

Le visuel :
 Maintenant observe les illustrations de cette couverture : quels
genres d’illustrations peux-tu trouver ?

 A ton avis, pourquoi a-t-on choisi ces illustrations-là et pas d’autres ?

Peux-tu trouver un lien avec ce qui est écrit sur la couverture ?

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 Contenu d’une revue / d’un magazine

Tu vas travailler avec ton camarade sur une revue en particulier. Feuilletez-la et
répondez chacun aux questions suivantes :

 Quel est le nom de cette revue ?

 Cette revue est-elle spécialisée dans un domaine (un thème

particulier) ? Ex : revue automobile. A quel public s’adresse cette revue
a ton avis ? Pourquoi ?

 Question : tu as vu sur la première de couverture un dossier ou un

article qui t’intéresse. Comment faire pour le trouver directement, sans
devoir tout feuilleter ?

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  Observe le sommaire : quelles sont les différentes rubriques que tu
peux trouver dans cette revue ?

Comparaison de deux revues / magazines

Choisis deux revues différentes. Observe leur première de couverture, et les

rubriques présentées dans le sommaire de chacune.

Puis réponds aux questions suivantes :

 Quelles ressemblances (points communs) notes-tu entre les deux ?

 Quelles différences notes-tu entre les deux ?

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 Essaye d’expliquer à présent les raisons des différences et similitudes
entre ces deux revues.

 Petit sondage : est-ce que tu es abonné à un magazine ou une revue

en particulier ? Si oui, quel est son nom ?

 Quelles revues aimerais-tu trouver en médiathèque ?

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La Une d'un journal
Quelle est la différence entre un journal et un magazine?

La Une du journal
Après avoir étudié l’organisation des revues et magazines, nous allons voir ensemble
comment est constitué un journal de presse, et plus particulièrement la première page de
présentation : la Une. La Une est la première page d’un journal.
 

1. La Une d’un journal, qu’est-ce que c’est ?

Observe la Une des journaux que tu as devant toi,  et réponds aux questions :

 Que peux-tu remarquer de commun à toutes ces Unes ? 

 Quels sont les éléments que tu peux retrouver partout, même s’ils ne sont pas
présentés de la même manière ?

2. L'écrit et les illustrations

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 Observe maintenant la mise en page de ces Unes.
.  A ton avis, pourquoi la rédaction a-t-elle choisi ces couleurs-là, cette taille des
caractères, ces illustrations-là ? Dans quel but, selon toi ?
 
 
Indique pour chaque quotidien consulté son nom, sa zone de diffusion et son prix.

Journaux (vocabulaire)
1) Les mots suivants correspondent à des parties d'une Une de journal. Choisis un journal et
tente de repérer les éléments suivants sur sa Une :
Bandeau – cheval – manchette – oreille – Rez-de-chaussée – sous-tribune (X3) – Tribune
– ventre
Dessine ensuite un schéma d'une Une de journal récapitulant l'emplacement de ces différents
éléments.

2) Les mots suivants ont un sens bien particulier dans le monde du journalisme. Retrouve leur
définition :
Bourdon, Titraille, Placard, Monstre, Chemin de fer, Tabloïd, Ours, Chapô,
Marronnier.
 
Première ébauche grossièrement crayonnée  
de la disposition des titres, textes, clichés,
annonces…
Ensemble des éléments d’un titre : surtitre,  
titre, sous-titre.
Plan d’ensemble d’une publication indiquant  
page par page l’emplacement et la taille des
articles et des publicités. On l’affiche sur le
mur.
Oubli d’une ou plusieurs lettres, d’un ou  
plusieurs mots, ou d’un passage entier dans
un article.
Petit article sur un évènement qui revient à  
date fixe chaque année : début des saisons,
premier avril…
Texte publicitaire nécessitant une  
composition et disposé comme une affiche.
Journal de petite dimension : la moitié du  

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 format traditionnel.
Court texte précédant un article soit pour  
piquer la curiosité du lecteur, soit pour en
résumer l’essentiel.
Toutes les informations administratives  
(nom, adresse de l’imprimeur, nom du
Directeur de la Publication et des principaux
collaborateurs, adresse du journal…) que la
loi impose de faire figurer sur chaque
exemplaire du journal.

Tableau à recopier sur le cahier (complété).

3) Feuillette un journal ou un magazine et trouve la définition des mots suivants :

- L'article
- L'édition
- L'édito
- La publication
- La rubrique
- Etre en première page
- Faire la Une des journaux
- Le numéro
- La photo choc
4) Essaye de repérer dans la presse que tu feuillettes les rubriques suivantes:
- Culture
- Courrier des lecteurs
- Critique cinéma / théâtre
- littérature
- Economie
- Environnement
- Faits divers
- International
- Politique
- Sports

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- Horoscopes
Si tu trouves d'autres rubriques, ajoute-les à ta liste.
5) Essaye à présent de ranger les différents journaux que tu feuillettes dans une ou
plusieurs de ces catégories:
- presse sportive
- presse économique
- presse féminine
- presse masculine
- presse locale / régionale / nationale / internationale
- presse people
- presse à scandale
- presse satirique
- presse d'information
- presse d'opinion
- revue d'information
- revue culturelle
Si tu penses à une autre catégorie, ajoute-la à ta liste.

Analyse d'une information en Une

Choisis à présent une Une particulière.
1) Repère les éléments de cette Une qui permettent d’identifier le journal dont elle est tirée.
Relève-les sur ton cahier.

2) Repère l’information principale de cette Une ainsi que tous les autres éléments (photos,
dessins, commentaires) qui se rattachent à cette information. Classe-les de la plus grande à la
plus petite.
Décris ensuite cette information en répondant aux questions suivantes:
- Quel est le titre de l'information principale?
- Est-ce un titre accrocheur? Par quels moyens et pourquoi?
- A quelle page se trouve l'article correspondant à l'information principale?
- Pourquoi les différents éléments repérés sur la Une n'ont-ils pas tous la même taille?
- De quel événement est-il question? Relevez les dates, noms et lieux qui sont mentionnés.

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- Y a-t-il une illustration? Décrivez-la. Qu'apporte-t-elle à la Une?
- L'information vous parait-elle complète? Si non, que lui manque-t-elle d'après vous?

Comparaison de deux Unes de journaux

Choisissez à présent deux journaux parus le même jour ou traitant d'un même
événement.
Répondez ensuite aux questions ci-dessous:
- Comment ces deux journaux traitent-ils un même événement dans leur Une ? (photos,
dessins, titres accrocheurs)
- En résumé, à quoi sert une Une de journal (en quoi est-elle la vitrine du journal)?
On ne traite jamais un événement de manière totalement neutre!
Cochez le point de vue qu'apporte votre journal en ce qui concerne l'information choisie:
- politique
- économique
- scientifique
- religieux
- sensationnel
- autre: ...
Justifiez vos réponses par des éléments que vous relèverez dans les deux Unes.

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Chronologie des Unes
Huit unes de quotidiens sont proposées ici et retracent, de 1783 à 2001, les grandes
étapes de l’évolution des unes.
ACTIVITES :
.   Essayez de classer ces Unes dans l'ordre chronologique de leur parution sans regarder les
dates. Puis vérifier si votre classement est correct en regardant cette fois les dates.
Reconnaissez-vous certains traits de modernité en progrès d'un numéro à l'autre? Lesquels?
.   Analyser la manière dont la photographie occupe en une une place croissante au XXe
siècle. Pour chaque numéro, qu’est-ce qu’on veut mettre en valeur par la photographie ?
Pourquoi peut-on dire qu’avec l’adjonction des photos à la une, le journal « met en scène »
l’actualité ? Dans quelle mesure peut-on parler de « film des événements » à propos de
l’affaire Nozière présentée par Paris-Soir en 1933 ?

.   Les unes de Libération. S’arrêter un moment sur les deux unes du quotidien né en
1973. Libération a fait le pari d’« un langage nouveau, entre violence et trouvailles verbales,
une maquette moderne et accrocheuse, des prises de position volontiers provocatrices. »
(Laurent Martin, La Presse écrite en France au XX e siècle, Le Livre de poche, 2005) Etudier
particulièrement, concernant ses unes :

– le statut de la photographie, souvent en pleine page et porteuse d’une forte intericonicité
(procédé qui consiste à faire reconnaître une image connue dans une image nouvelle).
Montrer en quoi ces choix rapprochent considérablement les unes du quotidien des
couvertures de magazines. Rapprocher aussi ces unes de l’affiche et de son mode de
communication dans l’espace public.
– un titre court ou un mot : étudier l’expressivité de ces titres par rapport aux longs titres des
unes précédentes. Pourquoi la une du 12 septembre 2001 est-elle dénuée de titre ? Comment
le quotidien se situe-t-il par rapport aux autres médias qui ont rapporté l’événement ? A
propos d’autres unes de Libération, étudier les jeux de mots, employés fréquemment, et leurs
procédés (polysémie, homophonie, paronymie, antithèse, allitération, assonance…).
– le décalage entre le visuel et le textuel. Analyser la relation entre les deux, parfois plus sur
le mode du contrepoint que de la redondance ou de la complémentarité. En quoi cette
« tension » est-elle souvent source d’émotion ?

Les photos sont disponibles pour agrandissement au lien ci-contre: 

http://expositions.bnf.fr/presse/pedago/01.htm (internet)

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Du gabarit à la maquette
Consultez le lien ci-dessous pour découvrir le travail du compograveur:

http://www2.presse.ac-versailles.fr/outils/LeMonde_monstre.htm

On a souvent parlé d’un mode de lecture « en Z » de la une, établi à partir du mouvement des yeux
sur la page. La une d’un journal est organisée selon le parcours naturel de l’œil pour être lisible. 
. Coloriez les zones d'accroche de plusieurs Unes et vérifiez si la construction respecte cette règle. 

. Tracez sur les unes des journaux leur lecture en suivant le parcours de l’œil. Discernez ce qui a
retenu votre oeil : des éléments visuels ? des mots ? Pour quelles raisons?

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Quotidiens d'un même jour
Consultez les cinq Unes ci-dessous, provenant de cinq quotidiens différents parus le même
jour.
Ces Unes sont disponibles pour agrandissement au lien ci-contre:
http://expositions.bnf.fr/presse/pedago/01.htm
• Quel événement est ici mis en avant ? Après avoir effectué des recherches sur la tendance
politique de chaque quotidien, décrire la manière dont l’événement est affiché en une. Le titre
est-il accompagné d’articles, de surtitres, de sous-titres, de photos, d’illustrations ou de
renvois aux pages intérieures ? Des journaux du même jour n’abordent donc pas l’information
de la même façon. Les journaux peuvent choisir de traiter différemment une même
information.
• Quels sont les autres sujets les plus importants ce jour-là ? Sont-ils identiques pour
l’ensemble des journaux étudiés ? Dans quelles rubriques sont-ils développés : s’agit-il des
mêmes rubriques d’un journal à l’autre pour un même sujet ?
• Demander de relever les unités de sens contenues dans chaque titre et sous-titre (les
réponses aux questions de référence : qui, quoi, où, quand, pourquoi, comment ?). Identifier
les procédés utilisés (présupposés, allusions, invitations à la lecture). Noter les effets de style :
vocabulaire émotionnel, métaphores, etc.
• Faire l’inventaire des titres. Est-ce que les mots sont faciles à comprendre ? Distinguer les
titres incitatifs et les titres informatifs. Quels sont les mots qui attirent l’attention ? Souvent,
on utilise un vocabulaire chargé de sens : meurtre, assassiné… Observer les verbes choisis :
ce sont souvent des verbes d’action employés à l’indicatif présent, comme si le journal vous
parlait personnellement.

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 La photo de presse
La photo de presse est un Art. Vous l'avez certainement remarqué en consultant les journaux et
revues disponibles en classe.

Consultez à présent les liens ci-dessous pour comprendre quelques artifices de cet art particulier:

http://expositions.bnf.fr/presse/pedago/05.htm

http://expositions.bnf.fr/afp/arret/4/index.htm

http://etudesphotographiques.revues.org/998

http://expositions.bnf.fr/afp/bande/index3.htm

http://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k637101j.item

Les sources des photos

Consultez les sources des différentes photos des journaux que vous avez feuilletés.
-         .    Est-ce que toutes les photos ont été prises par des reporters du journal ? (Faites des
recherches si vous tombez sur les sources suivantes : AP, AFP…)
-         .    Qu’est-ce qu’une agence de presse ? A quoi sert-elle ?

RECHERCHES
-         Faites des recherches sur la diffusion des différents quotidiens que vous avez consultés et
leur distribution.
-         Faites une recherche sur les différents groupes de presse et leur fonction.

Présentation de l'article de presse

L’article :

 Choisissez une rubrique du jour que vous feuilletez et un article de celle-ci. Étudiez la
manière dont il est mis en page en prenant des notes à ce sujet ou en le recopiant
schématiquement.
 Voici les éléments fixes qui le constituent, repérez leur emplacement sur votre article et
complétez votre schéma:

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                     - un titre
                     - un chapeau
                     - des intertitres
                     - le corps de l'article
Quelques notions à connaitre (théorie et activités):
Le titre
Le titre est un signal qui fait lire l'article, de même que la Une fait vendre le journal. Il a deux
fonctions:
- Attirer l'attention: il doit être court et unique.
- Délivrer un message
Il existe trois grands types de titres:

 le titre informatif : il se contente de résumer l'événement de manière objective et

incontestable.
 le titre accrocheur (appelé aussi "incitatif"): Il cherche à attirer l'attention du lecteur par
des jeux de mots, des formules énigmatiques. Il est court et frappant.
 le titre partisan : il laisse apparaître l'opinion du journaliste sur l'événement. 

Activité  : Trouvez dans les journaux ou magazines à feuilleter au moins un titre exemple

pour chacune de ces définitions.
Le chapeau
C'est un texte d'introduction qui "coiffe" un article, généralement présenté en plus gros, et en
caractères gras. Il concentre en quelques lignes l'essentiel de l'information. Il peut aussi
présenter le contexte dans lequel a lieu l’événement. Il est placé entre le titre et l'article lui-
même.
Activité  : Repère les chapeaux dans différents articles.

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L'illustration

13 juillet 2003, Barcelone, Espagne.

Plongeon des mexicaines à l'occasion de la 10ème édition des championnats du monde de natation.

Sont considérés comme illustration les photos, cartes, dessins, tableaux...Une illustration
complète l'article. Elle informe, explique.

Elle peut choquer, émouvoir ou éclaircir une notion un peu abstraite (grâce à une carte par
exemple). Elle est toujours accompagnées d'une légende qui peut aussi apporter une
information, expliquer une photo, replacer dans un contexte...

Attention : Une image peut aussi tromper (truquage, façon de prendre la photo, choix de
l'image...). Elle donne aussi l'opinion du photographe qui l'a prise, ou du journaliste qui l'a
choisie. 

Activité : Choisis une image accompagnant un article dans les journaux que tu as parcourus et

explique son intérêt par rapport à l'article et éventuellement les effets qu'elle tente de créer chez
son lecteur. 

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Les intertitres
Lorsque l'article est long, le journaliste peut l'aérer avec des intertitres. Ce sont 1 à 3 mots
maximum, imprimés en gras, qui galonnent le texte de l'article. Ces intertitres permettent au
lecteur de passer des paragraphes qu'il jugerait inintéressants ou d'aller directement à l'endroit
où se trouve l'information qu'il cherche. 

Activité : Repère les intertitres de différents journaux et compare-les au niveau de leur manière

de synthétiser un paragraphe. 

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Exercices d'application
Le titre de l'article

Parmi les titres suivants, retrouvez ceux qui sont:

- informatifs
- partisans
- accrocheurs
1° La braderie d'Amiens attire la grande foule
(Aujourd'hui en France)
2° L'énigme de Toulouse
(Courrier Picard)
3° Airbus enfin devant boeing
(Libération)
4° Quand le parquet craque
(Le Figaro)
5° Pauvre recherche française
(Libération)
6° Chirac a rejeté une nouvelle demande de grâce de Papon
(La Croix)
7° France-Algérie au stade de France: les raisons d'un fiasco
(Aujourd'hui en France)
8° Pau plein pot
(L'humanité)
9° Les inondations, un phénomène cyclique
(Courrier Picard)
10° Bush attaque
(Aujourd'hui en France)

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La forme de l'article
Photocopiez un article de journal et replacez les éléments suivants sur ce dernier:
- le titre de l'article
- le chapeau
- les intertitres
- l'illustration
- la légende
- l'auteur

Le corps de l'article
Pour attirer le lecteur, le journaliste place toujours au début de son article l'information la plus
importante. Il utilise alors ce qu'on appelle la technique de la "pyramide inversée". Il s'agit
d'un concept, utilisé en rédaction journalistique. Son grand principe est de parler de l'essentiel
puis ensuite des détails pour divulguer une information et attirer le lecteur. Cette technique
peut être représentée par le schéma ci-dessous :

L'efficacité de la pyramide inversée est scientifiquement validée. C'est l'inverse de la formule

"garder le meilleur pour la fin". Alors que beaucoup de gens pensent que le suspense fait lire
un article, il est au contraire prouvé que ce qui détermine l'envie d'explorer du lecteur c'est la
force du haut de l'article.
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I) L'amorce

L'idéal consiste à consacrer le premier paragraphe (éventuellement une seule phrase) à

répondre à 5 questions (les 5 W) :
1. What: de quoi s'agit-il? Que s'est-il passé?
2. Who: de qui s'agit-il? Qui est concerné par l’événement?
3. When: quand cela est-il arrivé?
4. Where: où l'événement s'est-il produit?
5. Why: pour quelle raison? Quelle en est la cause?
Cette information sera ensuite complété par la règle des 2 H :
6. How? Comment?
7. How many? Combien?

II) Le corps de l'article

Suite à cette amorce, le journaliste complétera l'article par le corps. 
Le reste du texte, mis à part la fin, est appelé le corps de l'article. Dans un article de nouvelles,
le corps supporte l'amorce en utilisant la méthode de la pyramide inversée.

Un article peut comprendre, immédiatement après l'amorce, un paragraphe décrivant les sous-
thèmes et autres implications de l'idée principale. Ce paragraphe est lui-même suivi par des
paragraphes donnant les détails de ces sous-thèmes dans un ordre logique.

En plus des commentaires de l'auteur, chaque thème ou sous-thème est illustré et expliqué par
des faits, des citations et des preuves. Puisque le lecteur veut savoir qui a dit quoi, il est
important de mentionner les sources des citations utilisées. Pour cela, un journaliste doit
obtenir la permission de la source et s'assurer que son nom est bien orthographié.

Le corps d'un article peut être rédigé à partir d'une structure différente de celle de la pyramide
inversée. L'une de ces différentes structures est appelée le sablier, car l'information importante
se situe au début, devient plus complémentaire vers le milieu et révèle de nouvelles
informations à la fin afin de maintenir l'intérêt du lecteur.

Un article peut aussi progresser chronologiquement en relatant les faits les plus récents dans
son amorce et rappelant l'historique du dossier tout au long de l'article. L'utilisation d'une
structure, quelle qu'elle soit, rend la rédaction d'un article beaucoup plus facile. Cela permet

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aussi à l'auteur de bien organiser ses idées, évitant ainsi de sauter d'une idée à l'autre sans
cohérence.

La rédaction de l'amorce est la toute première étape du processus de rédaction. Lorsque ce

court paragraphe est écrit, le journaliste dresse un plan du corps de l'article. Un plan est une
très simple liste des idées de chaque paragraphe, ce qui aide l'auteur à organiser ses idées, à
voir tous les détails d'un coup d'oeil, à estimer la longueur de son article et à économiser du
temps de rédaction.

Lorsque le plan est dressé, il faut s'occuper du déroulement. L'auteur d'un article ne liste pas
ses idées et thèmes à l'aveuglette. Il doit les placer en ordre d'importance, de temps ou suivant
un autre ordre, dépendant de la structure choisie. Chaque paragraphe est relié au suivant par
une transition. Une transition se situe en fin de paragraphe pour indiquer comment l'idée de ce
paragraphe si rattache à l'idée du suivant.

III) La conclusion
Puisque les articles de nouvelles se terminent souvent lorsque la nouvelle est communiquée,
les articles rédigés selon la méthode de la pyramide inversée n'ont pas besoin d'une très forte
conclusion. Mais ce n'est pas le cas pour tous les genres d'articles. Comme dans la plupart des
activités d'écriture, la rédaction d'une conclusion s'avère souvent tout aussi délicate que celle
d'une introduction ou d'une amorce.

L'une des méthodes populaires de conclure un article est l'utilisation d'une citation marquante
ou surprenante. Une autre bonne façon de terminer son article est d'offrir au lecteur un fait ou
une citation renvoyant à l'idée principale de l'article, ce qui laisse des traces de l'histoire dans
son esprit.

L'auteur d'un article doit éviter de sermonner à la fin d'un article ou de carrément donner son
point de vue tout cru. Il peut être difficile d'y résister, mais un article bien structuré et rédigé
permet au lecteur d'arriver à la conclusion de l'auteur sans que celui-ci ne la formule en termes
clairs.

Activité:
Photocopiez un article de journal.
Découpez les différentes parties de celui-ci et essayez de repérer les différentes méthodes de
rédaction qu'il a appliquées.
Quels sont les temps les plus employés dans cet article? Pour quelles raisons? Quelles sont
leurs valeurs?

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Les différents types d'articles
On peut trouver différents types d'articles, tels que:
- La brève ou le filet : reprise d’une dépêche d’agence.  
- Le compte rendu : rapportant un débat, un événement, une manifestation sportive,
culturelle…  
- Le reportage : témoignage direct d’un journaliste, sur un événement, un sujet.  
- L’interview d’un témoin, d’une personnalité : entretien questions-réponses.  
- L’enquête : expliquant les faits, leurs causes, leurs conséquences à partir de plusieurs
sources d’informations dont des témoignages.  
- L’éditorial à la « une », texte souvent signé du rédacteur en chef reflétant la ligne politique
du journal. - La chronique d’un journaliste ou d’un spécialiste : réflexion de fond sur un sujet
dépassant souvent l’actualité immédiate.  
- Le billet : petite note d’humeur ou d’humour sur un sujet.  
- La critique : analyse favorable ou défavorable de livres, films, émissions TV, expositions…
- La « tribune libre » : rédigée par des personnes extérieures au journal, éventuellement
d’opinions différentes.

Activité:
- Repérez dans les  journaux  que vous feuilletez au moins un article correspondant à chacun
de ces types.

Les marques d'opinion

Pour un même événement traité par différents journalistes, les réponses aux 5W sont
nécessairement identiques. En revanche, la manière dont elles seront présentées, les termes
utilisés pour désigner l'événement ou les acteurs de l'événement, les jugements de valeur
introduits dans l'article, offriront de l'événement une interprétation particulière qui reflétera
l'opinion du journaliste. 
Il est fréquent que l'énonciateur prenne parti et donne son opinion sur l'information qu'il
énonce et certains éléments peuvent révéler cette opinion.
Les jugements de valeur
- soit des termes valorisants pour désigner la thèse de l'auteur;

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- soit des termes dévalorisants (péjoratifs, dépréciatifs), pour la thèse adverse.

La ponctuation
- Les points de suspension peuvent exprimer un sous-entendu.
- Le point d'exclamation peut marquer une ironie (Ex: Les Etats-Unis sont les défenseurs de
la démocratie! )
- L'utilisation des guillemets montre la distance de l'auteur vis-à-vis d'une opinion
communément admise (Ex: Le football, sport de la "solidarité" et de l'intelligence tactique). 

Le marques de certitude
- soit pour montrer des prises de position catégorique (ex: assurément, sans aucun doute,
toujours, jamais, il est inadmissible...)
- soit pour faire état d'interrogations, d'hésitations (réelles ou feintes): usage du
conditionnel, expressions comme "peut-être", "il est possible que", "il paraît",...

Il est plus ou moins possible à un journaliste d'être objectif. quand il annonce le résultat d'un
match de foot (sauf s'il s'agit de son pays, son équipe phare!) ou quand il annonce une
catastrophe. Il n'en est pas de même pour des informations d'ordre politique ou économique.
Et chaque journaliste ayant ses propres opinions et sa propre vision du monde, celle-ci influe
nécessairement sur le contenu des articles qu'il écrit. 
Activité:
Relevez dans un article de presse que vous aurez lu au préalable les marques d'opinion du
journaliste et catégorisez-les selon les différentes catégories vues dans ce cours.

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Exercice d'application
Les marques d'opinion explicites
Identifiez dans chacune de ces phrases extraites d'articles les marques d'opinion du
journaliste:
- Il est urgent que ce ministre justifie ses choix budgétaires.
- Dans cette lamentable affaire, personne ne sait ce qui est le plus dangereux.
- Cet accablant constat a été dressé la semaine dernière: lors d'un colloque inédit qui s'est tenu
à l'université de Bordeaux. 
- Il faut que tous les pays, même les plus pauvres et les moins dotés en technologie, acquièrent
le réflexe de transparence.
- Une magnifique exposition au centre Pompidou rappelle que l'Américain Cy Trombly fait
partie du petit peloton des grands artistes abstraits américains de la seconde moitié du 20e
siècle.
- De gigantesques fleurs rouges éclatent sur ses feuilles dans une sorte de fête baroque très
éloignée des austères gribouillis des débuts.

Les marques d'opinion sous-entendues

Deux journalistes écrivent un article sur la peine de mort. 
Journaliste n°1: Partisan de la peine de mort
Journaliste n°2: Opposant à la peine de mort
Attribuez-leur les termes qu'ils utiliseraient pour décrire les condamnés à mort en tenant
compte de leur point de vue:
Criminels / Victimes du système / irresponsables / assassins / monstres / gens ayant
perdu tout repère / personnages accablées de circonstances atténuantes 

Comparer deux articles sur un même fait

Voici deux articles rapportant le même événement: alors qu'elle interprétait des chants de la
révolution française, une chanteuse est agressée sur scène.
Article 1:
"C'est vendredi vers 21h30 qu'un commando de types masqués et le crâne rasé a fait
brutalement irruption sur la scène du théâtre. La chanteuse a été insultée, jetée par terre et
brutalisée au cri de "Vive le Roi!". Des gaz lacrymogènes l'ont aveuglée, ses cheveux et sa
robe ont été maculés de peinture. Les fascistes ayant pris soin de couper les fils du téléphone."
L'Humanité, 9 janvier 1989

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Article 2:
"C'est vers 21h30 qu'un quinzaine de jeunes "masqués et le crâne rasé", selon une employée
du théâtre, a pénétré de force dans le théâtre. Aux cris de "Vive le Roi!" ils ont interrompu la
représentation et sont montés sur scène. Lançant des gaz lacrymogènes, ils ont jeté à terre et
brutalisé la chanteuse, selon des témoins, s'enfuyant avant l'intervention de la police." 
Le Quotidien de Paris, 9 janvier 1989

Activité:
- Il s'agit d'un même fait relaté, pour autant avez-vous le même ressenti à la suite de la
lecture de ces deux articles? Vous représentez-vous l'événement de la même façon dans les
deux cas?
- Comparez comment ces deux article relatent les 5W :

Article 1 Article 2: 

L'Humanité La quotidien de Paris
 
Qui? Victime,    
agresseurs...
Où?
Quand?
Quoi? L'agression
Source de l'information

Distinguer les informations pures des marques de position du journaliste

Prenez un article de votre choix, plutôt court. Photocopiez-le et identifiez:
- les informations pures
- les marques de position du journaliste

Médias de masse et éthique

Subjectivité de la presse
Un article de presse est rarement neutre/objectif. Il provient en effet de la manière de voir le
monde de l'équipe éditoriale qui l'a créé. 
40
Vidéo: Le monteur, un menteur?

Un journal doit choisir un "angle" pour traiter une information. Un article, ce n'est donc ni
recopier une dépêche, ni raconter simplement un événement. 
ACTIVITÉ: 

 Choisi deux articles de différents journaux qui traitent une même information.

Repère:
- Les éléments que l'on retrouve dans les deux articles.
- Les éléments qui ne se trouvent que dans un seul article.
- Les marques implicites ou explicites de prise de position.
- Les différentes approches adoptées par chaque article (politique, économique, social,
humaine, etc...)

Influence des médias sur notre opinion

I) Influence négative

ECJS : séance du 31/01/2007 – classe des 1 MMPJ/PEIN

Thème :LES MEDIAS INFLUENCENT-ILS NOTRE OPINION ?

Document 1 :Le point de vue des médias étrangers sur les émeutes de novembre 2005

"Echec de l'intégration à la française", "Intifada à Paris", "guerre civile en France"... Sur

Internet, les éditorialistes étrangers rivalisentde titres chocs pour décrire les émeutes.
Mark Steyn, chroniqueur du Chicago Sun-Times, titre : "Réveille-toi Europe, tu as une
guerre entre tes mains" ; tandis que Christopher Dickey se demande, sur le site du célèbre
hebdomadaire Newsweek, si les émeutes vont "grossir les rangs des djihadistes en Europe".
Britanniques et Américains ne sont pas les seuls à souligner l'échec du modèle français.
Plusieurs journaux algériens, consacrant leurs Unes aux émeutes, ont eux aussi dénoncé la
"panne". Exemple avec La Nouvelle République, quotidien d'Alger : "La France est en train
de faire face aux conséquences d'une gestion catastrophique de trois générations
d'immigration (...) qui ont connu la marginalisation et le racisme le plus primaire".
Durs jugements exprimés aussi par la presse en ligne israélienne, qui décrit
systématiquement les violences urbaines par le mot "Intifada". Le quotidien de référence
Ha'Aretz consacre toute une page de son site à l'opinion des Israéliens sur "l'Intifada
française". Leur avis ? "Ce qui devait arriver arriva."
Vendredi 4 novembre 2005, les autorités françaises se disaient "surprises" de la couverture
des médias étrangers. "Je crois qu'il faut ramener cela à de justes proportions", soulignait alors
41
le porte-parole du ministère des Affaires étrangères. "Ce sont des incidents très sérieux qui
doivent être pris comme tels, mais nous sommes très loin d'une situation aussi grave que
pourraient le laisser penser certains commentaires de presse ou certains reportages télévisés
que l'on peut lire ou voir à l'étranger."

Document 2 :Les médias français participent-ils à la montée de la violence dans les

banlieues ?

A. On peut brûler des voitures pour attirer l'attention des médias, mais aussi pour passer
à la télé, ou vendre de belles images vidéo à des chaînes avides, nationales ou étrangères.
Mais c'est aux médias qu'il appartient de créer leur propre espace, pour résister aux
tentatives d’atteintes à la liberté de l'autorité politique, que l’on verra mécaniquement resurgir.
C'est pour les nouveaux médias, que la douche est la plus froide. Les poursuites contre
trois blogueurs qui avaient appelé aux émeutes en donnent l'avant-goût. «L'Ile-de-France
unissez-vous, et faites cramer tous les keufs» : on peut comprendre que les autorités fassent
les gros yeux, et on aurait préféré que l'hébergeur Skyblog y remédie de lui-même, avant que
la Justice s'en mêle.
Toute la difficulté consiste à nepas confondre la liberté d'informer avec celle de
mettre en scène.
DANIEL SCHNEIDERMANN ( EmissionArrêt-sur-images)

B.Au fil des événements, une réflexion s'est engagée. Quels mots employer pour parler
des violences et des fauteurs de troubles ? Faut-il montrer systématiquement et donner le
décompte des voitures qui brûlent ?
Là encore, les télévisions sont les plus exposées. Le maire de Rosny-sous-Bois (Seine-
Saint-Denis), Claude Pernès, a accusé une équipe d'"Envoyé spécial" d'avoir "aggravé, voire
provoqué les troubles" en filmant des émeutiers. Accusation immédiatement réfutée par les
responsables du magazine de France 2. La chaîne a cependant décidé de ne plus donner dans
ses journaux de noms de cités, "afin de ne pas provoquer une compétition entre elles". France
3 n'annonce plus, dans ses journaux nationaux, le nombre de voitures brûlées, a déclaré, le 7
novembre, Paul Nahon, directeur général adjoint. Pourtant, le comptage a continué les jours
suivants sur les antennes régionales. "Nous avons recommandé aux rédactions régionales et
locales de ne pas faire de décompte par quartiers afin d'éviter un effet hit-parade", précise
Hervé Brusini, directeur délégué à l'information sur France 3.
C.SOS Racisme dénonce dans un communiqué le traitement "sensationnaliste" des
violences en banlieues par les médias qui pourrait conduire selon l'association à faire
progresser l'extrême-droite et  exprime "sa grande inquiétude" et "sa colère", estimant que
certains médias font preuve d'irresponsabilité en présentant les violences "comme une guerre
civile" et les habitants des banlieues comme "des sauvages".

QUESTIONS :
Document 1 : Surlignez les titres des journaux étrangers sur les émeutes en France.
Comment les médias étrangers analysent-ils la crise des banlieues en France ?  Etes-vous
d’accord ? Pourquoi ?

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…

Document 2 :
A.Pourquoi des « blogueurs » du site Internet de Skyrock sont-ils poursuivis ? Explique
la dernière phrase.
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B.Qu’ont décidé les chaînes France 2 et France 3 ? Pourquoi ?

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C.Que dénonce l’association SOS RACISME par rapport au traitement de l’information

par les médias français ?
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Classez dans le tableau suivant des arguments qui répondent aux deux points de vue,
grâce aux documents précédents et à tes connaissances.

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 LES MEDIAS DOIVENT FAIRE LES MEDIAS DOIVENT PARFOIS
CONNAITRE TOUTES LEURS CACHER UNE PARTIE DE LEURS
INFORMATIONS INFORMATIONS

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- -

- -

- -

II) Influence positive

Les médias influencent-ils notre opinion ?

Définition de « médias » :
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Qu’est-ce que les médias utilisent pour transmettre une information ?

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Donnez quelques exemples d’émissions spécialisées dans l’information :
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Texte 1 : Don Quichotte : les enfants prodiges des médias

Ils avaient déjà tenté des actions coup de poing. Ils avaient plongé dans le canal Saint-Martin,
avant d'installer des tentes le long de ses berges. Leur message : "Si on fait ça, c'est pas pour
déconner. Si on fait ça, c'est parce qu'il y a 100 000 SDF qui meurent de froid dans les rues
(...) Et nous, s'il faut qu'on fasse ça (...) on le refera et on le refera. Vous savez pourquoi ?
Parce qu'on est les enfants de Don Quichotte".

Le 2 décembre 2006, déjà, raconte le blog de Politis, ils avaient tenté de mettre en oeuvre une
idée "simple et d'une efficacité redoutable". Pour soutenir les mal-logés, ils avaient invité les
"bien logés" à dormir avec eux, sous la tente, notamment à travers de petites vidéos de SDF.
Mais l'opération avait échoué.

Ils ont rencontré plus de succès en remettant ça quelques jours après, le long du canal Saint-
Martin. Leurs revendications ont trouvé un écho plus que favorable dans la presse. Leur but :
faire adhérer les politiques à leur "charte", qui demande notamment l'"ouverture 24h/24, 365
jours par an de tous les centres d'hébergement". Bien que leurs actions aient commencé début
décembre, leur charte est officiellement née seulement le 25 du mois, une semaine après le
début de leur campement spectaculaire à Paris.

L'association, "jaillie de nulle part", selon Le Monde, est menée par le comédien Augustin
Legrand, dont les portraits ont vite fleuri dans tous les médias. Et l'initiative a fait des petits
en province, notamment à Bordeaux.

"En trois semaines à peine, la toute jeune organisation a réussi à mettre la question des SDF
au coeur de la campagne électoral", estime Le Figaro. "Le mouvement fait tache d'huile,
remarquablement bien relayé par les médias. Pas une radio, pas un JT où l’on n'en parle",
constate Gladis

Source :http://www.france5.fr/asi/008182/17/140532.cfm

Texte 2 : Le droit au logement opposable est il vraiment applicable ?

45
Tout est allé très vite. Moins d'un mois après le début de l'action des Enfants de Don
Quichotte, dont la charte réclame, à l'article 6, l'instauration immédiate d'un droit au
logement opposable, ce dispositif législatif faisait, fin décembre 2006, la Une des journaux.
Et le 31 décembre, lors de ses voeux aux Français, Jacques Chirac demande au gouvernement
d'"avancer sur ce point dans les toutes prochaines semaines".

La plupart des candidats à la présidentielle se prononcent en faveur de cette loi, et dès le 3

janvier, Dominique de Villepin annonce la mise en place de ce droit pour la fin 2008.

"Mais tout d'abord, qu'est-ce qu'un droit opposable ?", s'interroge maître Eolas. C'est "un
droit qui ne crée pas d'obligation à l'égard des tiers mais dont ceux-ci doivent tenir compte
juridiquement", explique-t-il. Dans le cas du logement, "cette loi crée une obligation à la
charge de l'Etat, en fait du maire, de fournir un logement. Le non-respect de cette obligation
pouvant être porté devant le juge administratif, qui condamnera, le cas échéant, l'Etat à
indemniser l'administré non logé malgré ses demandes".

Or, ajouter "opposable" à "droit au logement", juridiquement, n'a aucun intérêt, estime
Frédéric Rollin. "Dire (...) qu'un droit est 'opposable', c'est dire qu'il est un droit. Et donc, le
droit au logement 'opposable' n'est autre que le droit au logement", poursuit-il. Un constat
partagé par Jules de Diner's room, qui note qu'"il est de la nature d'un droit que d'être
opposable à tous".

Inutile, inadapté ? Le droit opposable est en tout cas devenu le dernier terme à la mode. On
parle ici de rendre opposable le droit au travail, tandis que Claude Goasguen, sur son blog, va
jusqu'à parler d'un droit opposable... à la propreté des rues de Paris.

Source :http://www.france5.fr/asi/008182/17/140533.cfm

Texte 3 : INDIGENES

Ce film de Rachid Bouchareb, « Indigènes »  suit les pas de Saïd (Jamel Debbouze),
Abdelkader (Sami Bouajila), Messaoud (RoshdyZem) et Yassir (Samy Naceri), de jeunes
Nord-Africains qui s'engagent en 1943 dans l'armée française afin de libérer la "mère patrie",
occupée par l'Allemagne nazie. Ils ont été plus  250.000  à venir ainsi libérer la France  

Le film bénéficie d'une énorme couverture médiatique. Pas seulement pour les qualités
cinématographiques du film primé à Cannes, mais pour sa symbolique émotionnelle.
Réhabiliter ces soldats des colonies, ces oubliés des manuels d'histoire, ces discriminés de la
mémoire collective. But atteint. Jacques Chirac, ému par le film, annonce la
revalorisation des pensions des 80.000 vétérans dans 23 ex-colonies qui n'ont droit qu'à
un tiers des pensions aux français. 

Après la crise des banlieues où vivent justement les petits-enfants de ces soldats coloniaux,
après la polémique sur la colonisation et le thème de l'immigration qui s'annonce centrale dans
la campagne présidentielle, "Indigènes", film militant, veut crever l'abcès du racisme.

Les représentants d'anciens combattants au Maroc et au Sénégal se sont félicités de la décision

du gouvernement français de revaloriser les retraites et les pensions de ces vétérans des
anciennes colonies. On en dénombre 80.000 originaires de 23 pays.

46
A noter que l'ancien sénateur Georges Dallemagne,  cdH,  a profité mercredi de la sortie du
film "Indigènes" pour réclamer que le gouvernement belge trouve lui aussi  une solution afin
que les anciens combattants congolais ayant servi la Belgique "soient traités avec la dignité
qu'ils méritent" et perçoivent une pension.

Source :Publié par ravelchristophe à 13:21:33, le 30/09/2006 sur http://www.blogg.org/blog-

48662-themes-diasporama-97395.html

Télévision

Visionnez le bulletin d'information de ce jour en cliquant sur le lien suivant:

http://www.tv5.org/cms/chaine-francophone/info/p-1909-L-actualite-en-video.htm?jt=jt_info
.   Repérez les différentes informations qu'il contient et classez-les par ordre d'apparition en
précisant à chaque fois la rubrique, le pays concerné et un ou deux mots clés (préférer le
format du tableau pour ce compte-rendu).
.   Réfléchissez ensuite au pourquoi de cet ordre. Auriez-vous suivi le même ordre?
Expliquez.
.   Analysez ensuite l'organisation de ce bulletin d'information et repérez les différents
éléments qui le constituent :
- Les titres en ouverture du journal : 

   Pourquoi dit-on que la voix de la présentatrice est "off"?

   Qu'est-ce que le "bandeau"?
   Combien de titres pour ce journal? Cela correspond-il au nombre d'informations que le
journal      présentera par la suite?
   De combien de phrases ces titres sont-ils constitués en moyenne?
   A votre avis, quels sont les éléments nécessaires à de bons titres d'ouverture du journal

- Les lancements des reportages :

 Lorsque la présentatrice lance enfin le premier reportage, utilise-t-elle les mêmes phrases
que dans les titres en ouvertures? Pourquoi à votre avis?
 Quelles informations contiennent les lancements de reportages de manière générale?

- Les reportages :

 Qui parle pendant les reportages? (plusieurs personnes)

 Connait-on leur identité? De quelles manières?
 Qu'est-ce qui apparaît sur les bandeaux pendant les reportages?

Après diffusion, le présentateur peut compléter le reportage par un commentaire en

plateau pour :
 Apporter une information pratique : numéro de téléphone, adresse, dates.

47
 Annoncer la suite que la rédaction apportera à ce reportage dans les éditions
suivantes.
 Constituer une balise pour marquer la fin d’une page spéciale ou d’un dossier.

- Les informations sans reportage :

Toutes les informations ne sont pas accompagnées d'un reportage. Certaines sont simplement
commentées par la présentatrice, soit avec une image de fond soit en voix off sur une courte
vidéo.

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 Journalisme citoyen

La liberté d’expression
Objectifs
• Analyser comment la liberté d'expression décuplée par Internet autorise tout citoyen à
devenir journaliste.
• Interroger ce « journalisme citoyen » au regard de la liberté de la presse « traditionnelle ».

Document 1: 
http://www.liberation.fr/debats/2016/05/20/notre-fierte-de-vivre-a-saint-denis_1453805
1)      La forme de cet article est-elle conforme aux normes journalistiques classiques ?
2)      Qui est l’auteur de ce document ?
3)      Quel est l’objectif de ce texte ?
4)      Quels sont les types de phrases majoritaires dans ce texte ? En quoi peut-on dire qu’ils sont
en lien avec l’objectif du texte ?
5)      Dans quelle mesure ce texte permet d’affirmer qu’internet « autorise tout citoyen à devenir
journaliste ? »

Document 2: 
http://forums.madmoizelle.com/sujets/attentat-contre-charlie-hebdo-a-paris-12-morts.89973/
1)      Quelles sont les caractéristiques de ce texte qui font penser à un article de presse ?
2)      Les règles journalistiques classiques sont-elles respectées, au niveau formel ?
3)  Commentez le fond et la forme des commentaires (pseudonymes, langage, propos): relèvent-
ils réellement du travail journalistique ?
4)      Dans quelle mesure pouvons-nous parler d’un « journalisme » de l’internaute ?
5)      Comparez avec le document 1 l’ampleur de la liberté d’expression offerte aux internautes.

49
Les réseaux sociaux sont-ils nos amis?

>> Visionnage reportage

Question:
Internet est un espace de liberté, le support médiatique le plus moderne, mais est-il un espace
sécurisé?

Dessins de presse

QI: Qu'est-ce qu'un dessin de presse?

Edito du vendredi 24 juin 2016 de la revue Cartooning for peace :

Brexit : « Anarchy in the UK » (chanson des Sex Pistols)

Jeudi 23 juin, les Britanniques ont voté à 51,9% pour la sortie du Royaume-Uni de l’Union
européenne (UE), avec un taux de participation de 72,2%. Le Premier ministre David
Cameron (parti conservateur), qui avait promis en 2013 d’organiser un tel référendum s’il
était élu, militait pour que la Grande-Bretagne reste dans l’UE. Étant donné les résultats, il
vient d’annoncer sa démission et le cours de la livre sterling connait une baisse inédite.
Comment réagiront l’Écosse et l’Irlande du Nord ? L’UE craint un effet domino et certains
partis d’extrême droite aux Pays-Bas, en Italie et en France réclament déjà l’organisation d’un
référendum similaire dans leurs pays…

50
Observez les différents dessins de presse qui l’accompagnent :

51
52
53
 Suite à vos observations, expliquez :
-       A quel fait d’actualité ces dessins font allusion;
-        De quelle manière ils s'approprient ce fait d’actualité; Quel élément ils veulent faire
ressortir le plus;
-        Quel effet ils cherchent à créer chez le public ?

54
 Dessin de presse et liberté d'expression
Observez les dessins de presse ci-dessous.
-        Expliquez pour chacun d’eux ce le message que l’auteur a voulu faire passer ?
-      Imaginez pour chacun d’eux le fait d’actualité auquel ils se rapportent.
-      Choisissez le dessin que vous avez préféré et qui illustre le mieux pour vous la liberté
d’expression, et expliquez pourquoi.

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56
Photos et dessins de presse
Feuilletez le document: Images de presse, présent dans la ressource Photos et dessins de
presse.
A chaque fois, une photo de presse est comparée à un dessin de presse. Ces deux éléments de
presse font tous écho à un fait d’actualité.
Choisissez une paire de textes (un dessin et une photo) qui vont ensemble et répondez aux
questions suivantes :
- Le dessin et la photo suscitent-ils les mêmes sentiments chez le public (vous-même) ?
- Pour quelles raisons ?

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 - Lequel vous parle le plus ? Pourquoi ?
- Quelles sont les particularités du dessin de presse selon vos observations, et ses différences
avec la photo de presse ?

Les risques du métier

Feuilletez les pages 10, 11 et 12 du magazine suivant :
http://fr.calameo.com/read/002524839d2822b54d938
 
Visionnez la vidéo :
Caricaturistes, fantassins de la démocratie.

 Quel est le rôle du dessinateur de presse selon ces différents articles ?

-         Quelles sont ses responsabilités ?
-         Quels sont les risques du métier ?

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 Cartooning for peace
Feuilletez le document « Dessins pour la paix ».

Remplir les rubriques suivantes :

-         Dessin de Une : p.7
-         Les figures de style : p.9à 13
-         La déclaration des droits de l’homme p.22-27
 
Choisis un dessinateur de presse dans les biographies pages 33 à 35 et cherche un dessin de
lui (site : www.cartooningforpeace.org). Présente-le à tes camarades en précisant les éléments
suivants :
-         Dans quel pays a-t-il été publié ?
-         Quel fait d’actualité illustre-t-il ?
-         Quelle(s) figure(s) de style emploie-t-il ?
-         Quel effet cherche-t-il à créer chez le public ?

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