Niveau : 2 ACSC Période 5 : Le journal Durée de l’activité : 1h

scolaire

Compétence(s) : Comprendre et produire un genre

médiatique
Projet : Elaborer un journal scolaire
Séquence 1 : Concevoir la une d’un journal scolaire
Activité : Lecture
Titre : La Une d’un journal scolaire. Objectif(s) :
Outils pédagogiques : Tableau, images, unes de - Identifier les composantes de la
journaux …
Une d’un journal scolaire

Manuel : Parcours
Support : La Une page 10
Prérequis :
Un savoir – Un savoir-être – Un savoir-faire – Le sens de l’organisation – La force d’imagination

I- Mise en situation :

Consignes de l’enseignant :
1. Connaissez-vous des journaux marocains publiés enfrançais ? oui
2. Citez des exemples : L’Opinion, Le Matin du Sahara, Al Bayane, L’Economiste
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Identifier les composantes de la Une d’un journal
scolaire
Tâches de l’enseignant :
- Mettre l’apprenant dans le bain thématique.
- Annoncer l’objectif.
Tâches de l’apprenant :
- Se rappeler.
- Mobiliser ses prérequis.

II- Observation :

Consignes de l’enseignant :
1. De quel genre de documents s’agit-il ? une page de journal
2. Quelle en est la source ? une source internet
3. A partir des images, quel est le public visé de ce journal ? les enfants

Tâches de l’enseignant :
- Faire observer les éléments aidant à la compréhension du support.
Tâches de l’apprenant :
- Observer et décortiquer le support.

III- Construction de sens :

 Consignes de l’enseignant :
Faire observer et lire le support plusieurs fois :
1. Quel est le titre du journal ? Le Canard de l’Estaque
2. De quel type de journal il s’agit ? un journal scolaire
3. Justifiez votre réponse : « Journal de l’école Estaque Gare »
4. Quel est le numéro de ce journal ? n° 10
5. A quelle date est-il publié ? juin 2012
6. Indiquez le prix du journal : 2.50 euros
7. Relevez son adresse email : canard16@free.fr
8. Que représentent les images ? des enfants avec leur maîtresse (image à gauche), une
fillette portant une valise (image à droite)
9. Combien d’articles il y a sur cette page ? 3 articles
10. Relevez-en les titres : édito – Les petites scientifiques construisent des ponts – L’école au
rythme du train : poésie, théâtre, film d’animation
11. Que trouve-t-on en bas du texte et à la fin des titres des articles ? des numéros de pages
pour terminer la lecture des articles
12. Est-ce que les articles sur cette page sont-ils complets ? non
13. Justifiez votre réponse : « A l’intérieur, un supplément de 32 pages »
14. Comment s’appelle cette page ? la Une
15. De quoi se compose la Une d’un journal ?
- Le bandeau : le titre, la date, le numéro, l’adresse, la périodicité, le prix, …
- La manchette : le plus grand titre su la Une (Les petites scientifiques construisent des ponts)
- Les illustrations : les images
Tâches de l’enseignant :
- Faire relever les composantes de la Une d’un journal
- Faire découvrir l’emplacement de la Une d’un journal.
- Faire comprendre la valeur des numéros de pages sur la Une.
- Faire comprendre la valeur des illustrations.
Tâches de l’apprenant :
- Identifier le titre et le genre du texte.
- Découvrir le thème et la visée de l’auteur.
- Identifier le rôle des enseignants dans le thème traité par le texte.

IV- Découverte :

Consignes de l’enseignant :
Faire lire la consigne « Je conçois la fiche du projet » page 11 ;
Consigne : « Avec mon professeur et mes camarades, je conçois la fiche du projet selon le
modèle ci-dessous. »
1. Quels sont les mots-clés de la consigne ? avec mon professeur professeur, et, mes
camarades, je conçois, la fiche du projet, selon le modèle ci-dessous.
2. Quelle est la tâche demandée dans cette consigne ? concevoir une fiche du projet (sur un
événement qui sera organisé au sein de notre collège).
Tâches de l’enseignant :
Tâches de l’apprenant :
V- Production :

Consignes de l’enseignant :
Le travail se fait en groupes de 4 à 5 élèves.
Inviter les élèves à :
- Imaginer le titre du projet.
- En fixer des objectifs.
- Imaginer des activités, des participants, des intervenants, des partenaires.
- Concevoir les types de correspondances qui vont être mis en œuvre pour inviter les
intervenants.
- Signer le contrat (page12).
Tâches de l’enseignant :
- Organiser le travail des élèves.
- Expliquer les critères de l’exécution du travail.
- Aider ses élèves à remplir le contenu de la fiche du projet.
- Valoriser le travail des élèves.
Tâches de l’apprenant :
- S’organiser.
- Comprendre les critères de l’exécution du travail.
- Concevoir un titre pour le projet, en fixer des objectifs.
- S’autoévaluer.