COORDINATION, SUBORDINATION, JUXTAPOSITION, INSERTION corrig

Exercice 1 :
Retrouvez les phrases simples et les phrases complexes.
1. Une seule table libre semblait attendre Icare (phrase simple) (R. Queneau). 2.
Quand je pris cong de Guillaumet, jprouvai le besoin de marcher par cette soire
glace dhiver (phrase complexe) (A. de Saint-Exupry). 3. Tout coup La
Marseillaise retentit (phrase simple) (G. Flaubert). 4. Mon pays, mon pays a des
mares* o je lis le soir les ombres quy font les oiseaux en passant (phrase
complexe) (L. Aragon).
La mare : petite nappe deau peu profonde qui stagne. La mare aux canards :
la canardire/ Grande quantit de liquide rpandu : une mare de sang. Hom.
Marc de raisin, de pommes, de fruits, de caf, un petit marc eau-de-vie de
marc de raisin, marre : jen ai plein le dos, ras-le-bol.

Exercice 2 :
Soulignez les propositions subordonnes :
1. Lorsque la presse fminine est devenue massive, paradoxalement, lchange entre
la publication et le public est devenu plus intime (Evelyne Sullerot). 2. Jai retrouv
la tondeuse qui servait tondre Cadichon (H. Bazin). 3. Veux-tu que je te donne
boire maman ? 4. Ils ont oubli comment ils taient habills cet t (Montesquieu).

Exercice 3 :
A partir des phrases simples, reconstituer une phrase complexe :
1. Jabandonnai. Je nen pouvais plus. / Jabandonnai car/puisque, comme (dbut) je
nen pouvais plus 2. Il dit des sottises. Vous lcoutez. / Vous lcoutez, il dit des
sottises/Vous lcoutez dire des sottises. 3. Vous avez raison. Je retire ce que jai dit.
/ Vous avez raison, par consquent/donc je retire ce que jai dit. 4. Il nest pas venu.
Il est malade. / Il nest pas venu car/parce qu/ tant donn (dbut) quil est malade.
5. Travaillez davantage. Vous russirez. / Si vous travaillez davantage vous russirez.

Exercice 4 :
Transformez ces phrases simples en phrases complexes :
1. Je nai pas pris de vacances.

le temps me faisait dfaut. / Je nai pas pris de vacances car le temps me faisait
dfaut.

je nen avais pas les moyens. / Comme je navais pas les moyens, je nai pas
pris de vacances.

et pourtant javais grand besoin de vacances. / Javais grand besoin de vacances

et pourtant je nen ai pas pris.

Exercice 5 :
Dans les phrases suivantes, substituez au groupe nominal une proposition
subordonne (substantive), sans changer le sens de la phrase :
1. Je redoute le dpart de Virginie. / Je redoute que Virginie parte. 2. Nous
nous rjouissions de la russite de Frdric. / Nous nous rjouissons que
Frdric ait russi. 3. La survie de lalpiniste belge, dans ce froid et cette
solitude, est incroyable. / Il est incroyable que lalpiniste belge ait survcu
(survive) dans ce froid et cette solitude. 4. Jai la certitude de lannulation de
son voyage./ Jai la certitude que son voyage a t annul.

Exercice 6 :
Reliez les propositions par des conjonctions de coordination (mais, ou, et, donc, or, ni,
car):
1. Tu appelleras Franois au tlphone et tu prendras de ses nouvelles. 2. Jtais
bien impatient, mais je ne le laissai pas paratre. 3. Il peut tre fier car son plan a
parfaitement russi. 4. Cette adresse est inexacte : elle indique le n 250, or la rue
na que 230 numros. 5. Prendrons-nous le train ou voyagerons-nous par la route ?

Exercice 7 :
Indiquez la nature des propositions et la manire dont elles se prsentent :
propositions subordonnes, coordonnes, juxtaposes, incises, elliptiques du sujet ou
du verbe.
1. Tout lappartement sentait un peu le moisi, car le plancher tait plus bas que le
jardin (proposition coordonne) (G. Flaubert). 2. Un soir, ten souvient-il ? nous
voguions en silence (incise) (A. de Lamartine). 3. Ds que sont venues les courtes
journes de novembre, la clameur de leau se fait plus imprieuse, son courant charrie
un limon plus pais (propositions juxtaposes) (G. Geffroy). 4. Le calme succdait
2

lagitation, un rythme rgulier au battement dsordonn de ses artres (elliptique du

verbe) (F. Jammes).
la clameur : ensemble de cris confus, tumulte, vacarme, bruit. V.
acclamer, acclamation/ imprieux-euse : qui commande dune faon
absolue, autoritaire, tyrannique, irrsistible, pressant ant. humble,
obissant, soumis.
Charrier : chasser, transporter, entraner, emporter dans son cours.
exagrer, plaisanter, se moquer de qun, cf. mener en bateau, faire
marcher qun.

Exercice 8 :
Rduisez les phrases des propositions indpendantes en remplaant un des verbes
conjugus par des infinitifs, des participes (ou grondifs), des noms complments.
1. Avant que tu ne (expltif) prennes ta dcision, rflchis mrement. / Avant de
prendre une dcision rflchis mrement. 2. Quand on regarde bien, on
aperoit des minuscules insectes. / En regardant bien, on aperoit des
minuscules insectes. 3. Si vous aviez un peu de bonne volont, vous auriez
vite termin. / Avec un peu de bonne volont, vous auriez vite termin. 4. Il
a, sans quil le sache, provoqu une pre discussion. / Il a, sans le savoir,
provoqu une pre discussion.
Je crains quil ne vienne
Prposition avec = de manire, daccompagnement, de
moyen

Exercice 9 :
Transformez les couples de phrases suivants en phrases complexes contenant une
proposition subordonne conjonctive dobjet
[introduites par que (cod) et parfois par les locutions conjonctives a ce que, de ce que
(coi) construites surtout avec des verbes de perception voir, comprendre, sentir,
observer, sapercevoir, de dclaration dire, affirmer, assurer, dopinion croire, penser,
se douter, estimer (en ngation + subj.) et de sentiments (en gnral + subj.) comme
esprer, souhaiter, craindre, vouloir etc]:
1. Je valais mieux que mes devoirs ; elle seffora de le prouver / Elle seffora de
prouver que je valais mieux que mes devoirs. (daprs J.-P. Sartre). 2. Il faut manger
pour vivre, et non pas vivre pour manger, dit Harpagon. / Harpagon dit quil faut

manger pour vivre et non pas vivre pour manger. 3. Le soleil stait lev ; il le
comprit, mais il retarda encore un peu le moment douvrir les yeux / Il comprit que le
soleil stait lev mais il retarda encore un peu le moment douvrir les yeux. (daprs
M. Tournier).

Exercice 10 :
Distinguez les subordonnes relatives et conjonctives:
1. Quand javais t docile, Mlle de Goecklin me faisait cadeau dune image quelle
sortait dun petit manchon. (proposition relative) (A. Gide) 2. Ma seule consolation,
quand je montais me coucher, tait que Maman viendrait membrasser quand je serais
dans mon lit (proposition subordonne conjonctive) (M. Proust). 3. Lorsque le Roi
rouvrit les yeux, ranim par les odeurs fortes et les sels quon lui avait mis
(proposition relative) sur les lvres et les tempes, il vit un instant des pages qui se
retirrent (proposition relative) sitt qu (conjonctive temporelle) il eut entrouvert les
paupires et se retrouva seul avec le cardinal. (A. de Vigny).

Exercice 11 :
Transformez les propositions principale et subordonne en deux indpendantes :
1. Je tavoue que jhsite un peu / Jhsite un peu. Je te lavoue. (P. de Marivaux). 2.
Je ne sais pas encore si je men servirai. / Men servirai-je ? Je ne le sais pas encore.
( M. Pagnol).

Exercice 12 :
Transformez (rapporter les questions de quelquun) :
Valrie me pose sans arrt les mmes questions

Elle me demande sans cesse :

Sur Jean-Luc !
1. Est-ce quil sort encore avec Julie ?

sil sort encore avec Julie,

2. Il va o aprs les cours ?

o il va aprs les cours,

3. Il rentre chez lui directement ?

sil rentre chez lui directement,

4. Quest-ce quil fait le soir ?

ce quil fait le soir,

5. Est-ce quil a parl de moi ?

sil a parl de moi,

6. Quest-ce quil pense de moi ?

et ce quil pense de moi.

Vraiment, elle mnerve !

Exercice 13 :
Expliquez la diffrence de mode des verbes subordonns dans les deux phrases
suivantes :
1. Il dit quil veut parler M. Yvoy personnellement. (indicatif car il sagit dune
information) (J. Romains)
2. Je voulais dire M. Yvoy quil reprenne papa. (subjonctif car cest un ordre) (J.
Romains)

Exercice 14 :
Terminez les phrases. Attention ! Indicatif ou subjonctif.
1. Le professeur a conseill que tous les tudiants soient prsents la confrence.
2. Le Premier Ministre a dclar hier que le chmage tait en rgression.
3. Les parents de Nicole exigent quelle les avertisse quand elle est en retard.
4. Nos parents ont beaucoup travaill pour que leurs enfants vivent dans laisance.
5. Avez-vous annonc aux tudiants que lexamen tait report ?

Exercice 15 :
Transformez les phrases
1. Quel cadeau offrir Mathieu ?
-

Alors, quest-ce quon lui offre pour son anniversaire ? une trottinette ?

(cest une bonne ide je ne crois pas)

Je ne crois pas que ce soit une bonne ide.

En plus, (il sait en faire je ne suis pas sr)
Je ne suis pas sr quil sache en faire.
-

Alors, un jeu vido ?

(a lintressera je ne pense pas)

Je ne pense pas que a lintresse.

(Il le revendra tout de suite il est possible)
Il est possible quil le revende tout de suite.
-

On lui achte un scooter ?

Tu es fou ! (on ne le verra plus souvent la maison jai peur)

Jai peur quon ne le voie plus souvent la maison.

et surtout (il ne fera pas ses devoirs je crains)
Je crains quil ne fasse pas ses devoirs.
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Jai une ide : un tlphone portable.

Sil paye les communications, oui. Parce que (il va passer ses soires au tlphone
je ne veux pas)

Je ne veux pas quil passe ses soires au tlphone.

-

Tu as raison. (on lui offrira autre chose il vaut mieux)

Il vaut mieux quon lui offre autre chose.

-

Ecoute, on va voir avec sa soeur. Peut-tre quelle sait mieux que nous ce quil
veut !

Exercice 16 :
Mettre en relief la proposition subordonne :
Je suis certain quil viendra.
-

Quil vienne, jen suis certain.

1. Je comprends que tu sois rvolt. / Que tu sois rvolt, je le comprends.

2. Nous sommes convaincus quil pourra russir. / Quil puisse russir, jen suis
convaincu.
Rtablir lordre habituel des propositions :
Quil ait tort, jen suis persuad.
-

Je suis persuad quil a tort.

1. Que vous soyez affol pour si peu, jen suis surprise. / Je suis surprise que vous
soyez affol pour si peu.
2. Que cette guerre finisse bientt, tout le monde lespre. / Tout le monde espre
que cette guerre finisse bientt.

Exercice 17 :
Choisissez la bonne construction en utilisant le verbe propos :
1. La population en a assez de linscurit qui rgne dans la ville. Il est normal
quelle ragisse. (ragir).
2. Une chanson populaire de Maurice Chevalier dit : dans la vie, faut pas sen
faire (sen faire). Moi, je men fais pas, les petites misres sont passagres...
3. Caroline ! maintenant a suffit ! Il faut que tu prennes (prendre) une dcision.
Sinon, tu nauras rien !
4. Avec tous les bagages que nous avons, il vaut mieux prendre un taxicamionnette ! (prendre)
6

Exercice 18 :
Remplacer le groupe nominal en italique par une proposition subordonne
compltive :
1. Le mdecin nous assura de la gurison rapide du malade. / Le mdecin nous assura
que le malade gurira / gurirait rapidement.
2. Les clients furent trs tonns de la suppression du rayon sport. / Les clients furent
trs tonns quon ait supprim le rayon sport (ou que le rayon sport ait t
supprim)

Exercice 19 :
Remplacer la proposition subordonne en italique par un groupe nominal :
1. En 1789, le Tiers-Etat souhaitait que les privilges soient abolis. / En 1789, le
Tiers-Etat souhaitait labolition des privilges.
2. On craint que les hostilits ne reprennent la frontire sud du pays. / On craint la
reprise des hostilits la frontire sud du pays.

Exercice 20 : Remplacer le groupe de mots en italique par un groupe nominal ;

apporter les modifications ncessaires :
1. Il est intolrable quon pollue leau des rivires. / La pollution de leau des
rivires est intolrable.
2. Il est interdit de mendier sur la voie publique. La mendicit est interdite sur la
voie publique.