Ecole dArchitecture

Programme

Ateliers
Units denseignement
Cours thoriques

2003 - 2004
1
Ecole polytechnique
fdrale de Lausanne

ENAC
Facult de lEnvironnement Naturel
Architectural et Construit

Ecole dArchitecture
Btiment SG - Ecublens
CH-1015 Lausanne
Tl: 00 41 (0) 21/693 32 11
Fax: 00 41 (0) 21/693 41 27
Internet: http://sar.epfl.ch

Commision dinformation
Mai 2003

Photo de couverture:
Armin Linke

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SOMMAIRE

5 Introduction
7 Facult de lEnvironnement Naturel, Architectural et construit

Ateliers darchitecture
Ateliers du 1er cycle
10 1e anne - Professeur Vincent Mangeat et collaborateurs
18 2e anne - Professeur invit Philippe Gueissaz
20 2e anne - Professeur Patrick Mestelan et collaborateurs
24 2e anne - Professeur Luca Ortelli et collaborateurs
Ateliers du 2e cycle
27 3e/4e annes - Professeur Patrick Berger et collaborateurs
30 3e/4e annes - Professeure Ins Lamunire et collaborateurs
34 3e/4e annes - Professeur Martin Steinmann et collaborateurs
38 3e/4e annes - Professeur invit Eduardo Arroyo
40 3e/4e annes - Professeur invit Stig Andersson
42 3e/4e annes - Professeur invit Thorbjrn Andersson
44 3e/4e annes - Professeure invite Anne Lacaton
46 3e/4e annes - Professeur invit Heinz Schttli
49 3e/4e annes - Professeure invite Paola Vigan

Units denseignement
52 UE A Photographie et Mouvement moderne - Autour de la collection photographique
dAlberto Sartoris
54 UE B Critique architecturale - Connaissance du second vingtime sicle
56 UE C Amnagement urbain, mobilit et environnement
58 UE D TZerritoire et socit
60 UE E Architecture et structure - La construction lgre: construire au-dessus de la ville
- city lifting
62 UE F Architecture et rhabilitation
64 UE G Exprimentation et arts plastiques - La couleur, la mmoire, le support
66 UE G Exprimentation et arts plastiques - Procdures dinvention, de dcouverte et de
production
68 UE H Un regard sur la nature: de lobservation la reprsentation - Larchitecture de
notre corps
70 UE H Un regard sur la nature:Les effets spciaux - Effets spciaux au thatre et au
cinma
72 UE J Temps, territoire et paysage - Etats de nature
74 UE K Mass media, architecture et espace urbain - Dmantlement et recomposition des
espaces urbains du divertissement

Cours thoriques
78 Premier cycle
83 Deuxime cycle obligatoire
86 Deuxime cycle option

Ce document peut tre consult sur Internet ladresse:

http://sar.epfl.ch

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La prochaine anne acadmique sera une anne dterminante pour lEPFL, pour la Facult ENAC et pour lenseignement de lArchitecture.
Il sagit, en effet, de lentre en fonction des nouveaux Plans dtudes, models sur les principes inspirateurs de la Dclaration de Bologne.
Par ladoption des nouveaux Plans dtudes, la constitution des Facults - vnement qui a profondment modifi la structure de lEcole
Polytechnique de Lausanne - deviendra une ralit plus visible. Notre Facult commencera concrtiser ses objectifs didactiques, visant la cons-
truction dune culture commune aux diffrentes disciplines qui la composent. Naturellement, une telle construction nimpliquera pas la dissolution
des comptences spcifiques, mais au contraire, la mise profit des diffrences et des particularits de chacune des disciplines.

Notre Facult porte un nom trange: ENAC - acronyme dEnvironnement Naturel, Architectural et Construit. Il sagit dune appellation qui, sous
cette forme, ne concerne que la langue franaise (les traductions officielles dans les autres langues nationales et en anglais sont plus traditionnel-
lement calques sur les disciplines: par exemple School of Architecture, Civil and Environmental Engineering). Contraire toute logique acadmi-
que, dsignant lobjet tudi plutt que la discipline, lacronyme franais a le mrite de rendre vident non seulement lobjet de nos tudes mais
aussi la raison dtre de la Facult. Lexercice difficile de la mise en commun et de la transmission de connaissances, expriences, et cultures
diffrentes trouve sa premire concrtisation dans les cours ENAC qui, en tant que tels, sadressent la totalit des tudiants des trois Sections
de la Facult. Ce qui anime ces cours, et les nouveaux Plans dtudes en gnral, est la conviction des effets positifs de la contamination que le
voisinage des disciplines et les changes rciproques produiront. Tout cela ne manquera pas de produire des retombes sur les tudiants ainsi
que sur les enseignants.
Il faut considrer ce Plan dtudes comme un chantier, une exploration, ou bien encore lacte fondateur dune culture nouvelle que la Facult
ENAC se propose de construire en tant quobjectif primaire. Dans ce sens, il est raliste de penser que les modifications et les ajustements seront
nombreux et forcement lis aux personnes, aux occasions et aux ressources. Nanmoins, il est fascinant, pour une Facult qui soccupe de len-
vironnement et de sa construction, lide de construire, en mme temps, la culture qui appartiendra aux futurs protagonistes des transformations
urbaines et territoriales.

Malgr sa position excentrique par rapport la Communaut Europenne, la Suisse a sign en juin 1999 la Dclaration de Bologne, document
dintention qui est aujourdhui au centre dune rorganisation des tudes universitaires. Au-del de la promotion dune dimension europenne dans
lenseignement suprieur et de la coopration entre tablissements, les objectifs principaux de la Dclaration sont les suivants :
adoption dun systme de diplmes facilement lisibles et comparables

adoption dun systme qui se fonde essentiellement sur deux cursus, avant et aprs la licence. Laccs au deuxime cursus ncessitera davoir

achev le premier cursus, dune dure minimale de trois ans.

mise en place dun systme de crdits comme moyen appropri de promotion gnralise de la mobilit des tudiants.

En plus, les Pays signataires sengagent raliser ces objectifs en respectant pleinement la diversit des cultures, des langues, des systmes
ducatifs nationaux et lautonomie des universits .
Dans ce cadre, nous avons choisi de prolonger les lignes pdagogiques qui garantissent la qualit de lenseignement de lArchitecture dans les
hautes Ecoles de Suisse.

Dans lanne acadmique 2003-2004, lentre en vigueur du Plan dtudes inspir par la Dclaration de Bologne sera limite la premire
anne. Cela implique que, pendant une certaine priode, deux rgimes diffrents cohabiteront. Au-del des problmes techniques que lexistence
parallle de deux systmes pourrait provoquer, la formation, dans ses contenus fondamentaux, ne subira pas de modifications substantielles.
Loption retenue est donc celle doffrir une formation darchitecte gnraliste. Dans ce sens, il nest pas prvu de dcerner des diplmes spcia-
liss. Il sera par contre possible dapprofondir des branches ou des thmatiques particulires, grce des parcours didactiques spcifiques et
organiss, sous forme de Minors. La nature dapprofondissement disciplinaire ou extra disciplinaire des Minors se dfinit par rapport au contenu
plus gnral du Major en tant que formation en Architecture en sens large.
A la base de cette option pdagogique, il y a la volont de former des architectes projeteurs, capables dorganiser ou de participer une dynami-
que de projet fonde sur la primaut des notions despace, de construction et de transformation. Lide de mettre le projet darchitecture au centre
de la formation, en tant que lieu fdrateur des diffrentes disciplines et connaissances affrentes, sera renforce et contribuera dmarquer notre
Ecole par rapport nombre dautres qui prfrent une formation de plus en plus technologique et dtache de la pratique projectuelle.
Exactement comme lancien, le nouveau Plan dtudes se base sur un enseignement traditionnel, un enseignement fond sur un nombre limit
de branches: les sciences, les humanits et le projet. Ce dernier sera considr en tant que thorie et critique de larchitecture, application dun
bagage de connaissances qui ne pourra jamais tre neutre et qui demandera, de plus en plus, un grand engagement culturel, afin de rpondre
aux responsabilits que nous avons vis--vis de la socit.

Luca Ortelli, Directeur de lEcole dArchitecture

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Facult de lEnvironnement Naturel Architectural et Construit (ENAC)

Depuis le1er janvier 2002, les 12 dparte- Institut darchitecture et de la ville (IA) Institut de structures (IS)
ments de recherche et de formation de lEPFL MOREL Claude, directeur Ian SMITH, directeur
ont t officiellement transforms en cinq Laboratoire dinformatique et de visualisation Gnie parasismique
facults. De nouveaux instituts ont permis aux (LIV) BADOUX Marc
laboratoires et aux chaires de se regrouper. ABOU-JAOUD Georges Laboratoire de maintenance, construction et
Davantage de flexibilit, douverture et de Chaire de reprsentation et dexpression (CRE) scurit des ouvrages (MCS)
transdisciplinarit se traduiront dans la forma- CANTAFORA Arduino BRHWILER Eugen
tion et dans la recherche. Laboratoire darchitecture et mobilit urbaine Laboratoire de mcanique des structures et
(LAMU) milieux continus (LSC )
LAMUNIRE Ins FREY Franois
Laboratoire de thorie et dhistoire 1 (LTH1) Laboratoire de la construction mtallique (ICOM)
LUCAN Jacques HIRT Manfred
Laboratoire de thorie et dhistoire 2 (LTH2) Laboratoire de construction en composites
Les nouvelles facults sont les suivantes : MARCHAND Bruno (CClab)
Laboratoire de thorie et dhistoire 3 (LTH3) KELLER Thomas
La Facult Informatique et Vacat Laboratoire de construction en bton
Communications (I&C) Atelier Institution de la cit (AIC) (IS-BETON)
comprend les sections dInformatique et de MESTELAN Patrick MUTTONI Aurelio
systmes de communication. Laboratoire de construction et conservation 1 Laboratoire de construction en bois (IBOIS)
(LCC1) NATTERER Julius
La Facult des Sciences de base (SB) MOREL Claude Laboratoire dinformatique et de mcanique
comprend les sections de chimie et gnie chi- CHUARD Pierre appliques la construction (IMAC)
mique, de mathmatiques et de physique. QUEISSER Andreas SMITH Ian
Laboratoire de construction et conservation 2
La Facult des Sciences et (LCC2)
Techniques de lingnieur (STI) ORTELLI Luca
comprend les sections dlectricit, de gnie Laboratoire de lhabitation urbaine (LHAB)
mcanique, des matriaux et de microtech- STEINMANN Martin
nique.

La Facult des Sciences de la Vie (SV)

dont la cration constitue un vnement
majeur pour lEPFL. Plusieurs laboratoires
travaillent dj dans ce domaine. Mais la
cration de ce ple fort constitue une option
stratgique essentielle pour jouer un rle
majeur linterface entre les sciences de
base et celles de lingnieur.

La Facult de lEnvironnement Naturel,

Architectural et Construit (ENAC) com-
prend lEcole darchitecture et les Sections de
Gnie civil et des Sciences et ingnierie de
lenvironnement.

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Institut du dveloppement territorial Institut des infrastructures, des Institut des sciences et technologie
(INTER) ressources et de lenvironnement de lenvironnement
GOLAY Franois, directeur (ICARE) MUSY Andr, directeur
Laboratoire de projet urbain, territorial et SCARTEZZINI Jean-Louis, directeur Laboratoire de modlisation de la chimie
architectural (UTA) Laboratoire dhydraulique environnementale (LHE) atmosphrique (LMCA)
BERGER Patrick ALTINAKAR Mustafa BEY Isabelle
PRN Nord-Sud Laboratoire des voies de circulation (LAVOC) Microbiologie terrestre
BOLAY Jean-Claude DUMONT Anfr-Gilles HARMS Hauke
Laboratoire de mobilit et dveloppement Laboratoire de mcanique des roches (LMR Gnie microbiologique
territorial (MDT) EGGER Peter HOLLIGER Christof
BOVY Philippe Laboratoire de gologie de lingnieur et de Cycles de vie
Archives de la construction moderne (ACM) lenvironnement (GEOLEP) JOLLIET Olivier
FREY Pierre PARRIAUX Aurle Laboratoire dhydrologie et amnagement
Laboratoire de systmes dinformation go- MARCHAND Jean-Daniel (HYDRAM)
graphique (LASIG) Laboratoire dnergie solaire et de physique MUSY Andr
GOLAY Franois du btiment (LESO-PB) MERMOUD Andr
Laboratoire de sociologie urbaine (LASUR) Laboratoire des systmes nergtiques (LASEN) PRLAZ-DROUX Roland
GOLAY Franois ( directeur ad interim) SARLOS Grard Laboratoire de biotechnologie environnemen-
Laboratoire de photogrammtrie (PHOT) SCARTEZZINI Jean-Louis tale (LBE)
KOELBL Otto Laboratoire de constructions hydrauliques (LCH) PRINGER Paul
Observatoire sciences, politique et socit SCHLEISS Anton Laboratoire de gestion des cosystmes
(OSPS) Laboratoire de mcanique des sols (LMS) (GECOS)
LERESCHE Jean-Philippe VULLIET Laurent SCHLAEPFER Rodolphe
Laboratoire dhistoire de la ville et de la pen- Laboratoire de chimie environnementale et
se urbanistique (LHVPU) cotoxicologie (CECOTOX)
MALFROY Sylvain TARRADELLAS Joseph
Laboratoire architectures territoriales (LATER) Laboratoire de pollution atmosphrique et du
MANGEAT Vincent sol (LPAS)
Laboratoire de topomtrie (TOPO) VAN DEN BERGH Hubert
MERMINOD Bertrand Laboratoire de pdologie (LPE)
Communaut dtudes pour lamnagement VDY Jean-Claude
du territoire (CEAT) Laboratoire dcotechnique et gnie sanitaire
REY Michel (EGS)
Laboratoire dintermodalit des transports et Vacant
de planification (LITEP)
RIVIER Robert
Laboratoire dynamiques territoriales (LADYT)
SCHULER Martin (directeur ad interim)
Laboratoire de recherches en conomie et
management de lenvironnement (REME)
THALMANN Philippe

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 Ateliers
1er cycle

1re anne
Professeur Vincent Mangeat

2e anne
Professeur Patrick Mestelan
Professeur invit Philippe Gueissaz
Professeur Luca Ortelli

2e cycle

3/4es annes
Professeur Patrick Berger
Professeure Ins Lamunire
Professeur Martin Steinmann

Professeurs invits
Professeur Eduardo Arroyo
Professeur Stig Andersson
Professeur Thorbjrn Andersson
Professeure Anne Lacaton
Professeur Heinz Shttli
Professeure Paola Vigan

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1e anne 1er cycle
Atelier du Professeur Vincent Mangeat

Institut du dveloppement territorial - Laboratoire Architectures Territoriales

Collaborateurs scientifiques Enseigner larchitecture en premire anne

Elena Cogato Lanza Lenseignement de larchitecture articule, en premire anne et sous la responsabilit dun pro-
Philippe Meyer fesseur, le cours de thorie darchitecture, le cours de thorie du projet et lenseignement du
Jolle Neuenschwander Feihl projet proprement dit.
Paule Soubeyrand La particularit de cette anne cest quelle doit tre une introduction et une prise de conscience du
Pierre Wahlen champ disciplinaire et quen mme temps, elle doit aboutir la matrise dun savoir-faire projectuel.
Savoir faire un projet, cest disposer dune mthode appuye sur une thorie, la thorie du
Assistants chaire et atelier projet, et dune connaissance des questions spcifiques que pose larchitecture, questions qui
Matthieu Cardinaux sont dbattues dans sa throrie.

Assistants chaire Larchitecture comme discipline : son champ et son objet

Marc Bertoli Le point de vue adopt pour lenseignement est celui qui veut situer larchitecture dans le spectre
Olivier Chabert largement ouvert des mises en espace . Tout ce qui concerne lespace ncessaire pour la vie
Laurent Marquis de lhomme est affaire darchitecture.
On pourrait dire que, du paysage la scnographie, en passant par la construction du ter-
Assistants atelier ritoire, les infrastructures et les grands ouvrages et, bien entendu la place considrable qui
Daniel Berset lui revient, la maison de lhomme, il est toujours question de mettre en espace un thme et de
Anna Birgisdottir donner la forme construite qui lui convient un territoire ou une ville.
Lucas Boltas A ce point de vue, moins troitement attach lespace quil est convenu dappeler darchitec-
Jean-Gilles Dcosterd ture , conception hrite dune progressive sparation des tches dans autant de spcialits,
Fabrice Decroux devrait correspondre une possibilit de redployer, demain, les prises de rle dun architecte
Matteo Gandolfi issu dune formation universitaire plus polytechnique que pluridisciplinaire.
Julien Grisel Polytechnique parce que capable dembrasser simultanment plusieurs techniques mais travers
Franois Joss le point de vue spcifique et original qui est celui-l mme de larchitecture.
Jrg Jungwirth Larchitecture, parce quelle traite de la forme, de la forme de lespace et de sa construction
Jean-Michel Landecy selon des procdures qui lui sont propres, est une discipline autonome. Larchitecte ne matrise
Yves Macherel pas dautres disciplines que la sienne, mais il sait que dautres disciplines sont en cause quand
Agns Perreten il sagit de lespace construit pour la vie de lhomme.
Laura Petruso On peut btir sans architecte mais parce que dans le travail de larchitecte le savoir-faire est
Deborah Piccolo subordonn un savoir-penser, larchitecte veut toujours lever lacte de btir dans une dimen-
Didier Schwarz sion culturelle.
Barbara Tirone
Alvaro Varela Thme et territoire : lide moderne en architecture
Contenu de lenseignement
Secrtariat Si la mise en espace dune pense procde dune entre dans le thme o se reconnat
Eveline Galatis une position dauteur, cest avec la transformation/construction du territoire quelle saccomplit.
Le sens de luvre procde autant de ce pour quoi elle est faite, sa destination, que du rle
quelle prend dans un processus continu de transformation du territoire ou de la ville. Le binme
thme et territoire implique autant de prise de position, autant de pense critique de son auteur
qui, en construisant une maison, construit la ville.
Lenseignement thorique et lenseignement du projet veulent approfondir cette trs ancienne question
en montrant ce quelle devient et comment elle saccomplit, rationnellement, dans la modernit.
Cest partir des questions daujourdhui que lenseignement tablit une sorte dhistoire
lenvers en proposant de remonter aux sources chaque fois que cest ncessaire et aussi loin
que faire se peut.
Un corpus dune quinzaine de grands exemples de rfrence pris dans la modernit articule les
enseignements. La thorie darchitecture et la thorie du projet mergent de ces exemples qui,
eux-mmes, souvrent sur la diversit dautant de thmes mis en espace selon autant de rgles.
Lenseignement du projet aborde, tout de suite, toutes les questions fondamentales quand bien
mme cela se fait-il dans un ordre croissant de complexit.
Francesco Venezia Le triptyque FORME-STRUCTURE-MATIERE, parce quil est abord sans dlai, renvoie chaque
Croquis Villa Malaparte et Villa Jovis fois la conception dun espace aux conditions de sa construction.

10
 1e anne
Atelier Professeur Vincent Mangeat

Les constructions territoriales sont des constructions qui, dune manire prpondrante, sassignent des buts
exognes qui sont autant des relations spatiales et affines au milieu naturel et/ou construit.

Thorie de larchitecture
Le cours circonscrit tout dabord le champ
disciplinaire puis cest partir du corpus de
rfrence constitu autour dune quinzaine de
grands exemples que sarticule la thorie. Le
point de vue gnral est situ dans la moder-
nit, tous les exemples sont choisis pour leur
importance dans lhistoire du XXe sicle et
cest partir de l quil sagit de remonter
aux sources aussi loin quil est possible de
le faire pour montrer les filiations, si elles
existent, les continuits et les discontinuits.
La mthode est bien celle prouve du pro-
jet lenvers de ldifice bti la pense
du concepteur; il sagit de rendre explicite le
champ thorique auquel se rattache luvre.
Dinspiration structuraliste, la mthode veut
opposer lapprofondissement lparpille-
ment; moins de rfrences en nombre, mais
plus de reconnaissance au fond.

Enseignement in situ
Trois semaines denseignement in situ
font partie intgrante du cours. Rome,
Genve et Amsterdam. Trois villes choisies
parce que, dans le temps et dans lespace,
elles articulent une suite ininterrompue de
modernisations.

NB: Celui qui, dans son travail intellectuel

cest--dire critique, choisit de mettre en
espace sa pense, fait de larchitecture. En
exerant ses moyens, en apprenant ptrifier
sa pense, celui-ci devient progressivement
architecte.

Villa Malaparte

les lments mis en jeu, en interaction les uns

avec les autres, crent une logique ou une nces-
sit interne qui donne sons sens luvre

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1e anne
Atelier Professeur Vincent Mangeat
Collaborateurs pour lenseignement
Vincent Mangeat
Originaire de Fontenais (JU), Vincent
Mangeat est n le 2 avril 1941. Aprs ses
tudes Genve, il obtient son diplme
darchitecte en 1969 lEPFL. Paris il
suit des cours de Jean Prouv lEcole des
Arts et Mtiers. Assistant des professeurs
Brechbhler et Foretay, puis charg de cours
au Dpartement darchitecture de lEPFL, il
est nomm en 1985 professeur-assistant
lEPF-Z o il enseignera jusqu son entre
en fonction lEPF-L, en 1990, en qualit de
professeur ordinaire de projet et de thorie
darchitecture.
Aprs de nombreuses annes passes en
deuxime cycle (3me et 4me annes)
et conformment un principe admis de
mobilit des enseignants du Dpartement
dArchitecture, il assume maintenant lensei-
gnement de premire anne. Proccup par
lvolution de la pratique darchitecture dans
un environnement en mutation, il a ouvert le
champ de ses rflexions, de sa pratique et
de son enseignement toutes les questions
de mises en espaces, des grands ouvrages
la scnographie, en donnant la construc-
tion des maisons la part qui lui revient. Il veut
amplifier les prises de rles de larchitecte
dont il aime souligner que la spcialit est
dtre gnraliste.
Comme praticien de larchitecture, il est
notamment lauteur de nombreux projets ou
ralisations pour des programmes privs,
publics et institutionnels. Ses travaux ont fait
lobjet de plusieurs publications et ont t
exposs en Suisse et ltranger.
12
Daniel Berset Anna Birgisdottir
Diplm de lEcole Suprieure dArt Visuel Originaire de Reykjavik (Islande) elle est ne le
de Genve en 1985. Expositions en Suisse 6 octobre 1971. Aprs ses tudes lEPFL, elle
et ltranger. Diverses charges denseigne- obtient son diplme darchitecture en 1997.
ment. Collaborateur EPFL-LATER depuis 2002
Depuis, elle sengage dans lenseignement en
tant quassistante du Professeur Mangeat.
Comme praticienne de larchitecture, elle
travaille depuis 1997 en tant que collabo-
ratrice au sein dun bureau darchitecture et
ralise paralllement des travaux personnels
de manire indpendante.
Marc Bertoli Lucas Boltas
Dorigine suisse et italienne, Marc Bertoli est Architecte diplm EPFL en 2002.
n Fribourg le 10 juin 1969. Collaborateur EPFL LATER depuis 2002
Architecte de formation, il obtient son
diplme en 1996 auprs du dpartement
darchitecture de lEPFL avec le professeur
Vincent Mangeat. De 1996 1998 il exer-
ce son activit professionnelle dans diffrents
bureaux darchitecture de Lausanne, Genve
et Aarau.
En 1998 Vincent Mangeat lengage en tant
quassistant la chaire de premire anne
o il participe llaboration de supports
de cours.
Il complte sa formation dans le graphisme
et le web, dans le cadre du LATER, il gre le
site Internet.

Elena Cogato Lanza
Ne Vicence (Italie), elle obtient son dipl-
me darchitecte lIstituto Universitario di
Architettura de Venise. Docteur s-sciences
lEPFL en 1999, elle est collaboratrice scien-
tifique la Fondation Braillard Architectes
Genve, depuis 1993, et lEPFL, LATER,
depuis 2000. Rdactrice de la revue Faces,
membre de lAssociation Europenne dHis-
toire Urbaine et du Laboratoire des organi-
sations urbaines, espaces socits et tempo-
ralits (UMR 7544 CNRS), elle poursuit des
recherches portant sur lhistoire de lurbanisme
et sur le projet urbain contemporain.
Mathieu Cardinaux
N Lausanne, le 17 aot 1974.
Aprs ses tudes au dpartement dArchitec-
ture de lEPFL et deux annes de stage profes-
sionnel passes au sein du bureau Tardin &
Pittet Architectes EPFL, il obtient son diplme
en 2002 sous la direction des Professeurs P.
Berger & J. Lucan. Son travail de diplme,
Quel devenir pour une ville de lEst? Brno ,
est consacr ltude de lurbanisme dune tion. Il mne en parallle une recherche
ville de rpublique tchque.
Il est assistant la chaire du Professeur
Vincent Mangeat depuis septembre 2002.
Depuis 2002, activit indpendante, associ
au bureau Cardinaux & Francey architectes
EPFL Lausanne. Dans sa pratique, il traite
tant de la petite chelle que de lchelle
territoriale et poursuit une recherche travers
divers travaux danalyses et de concours.
Olivier Chabert
N en octobre 1972. Diplme darchitecte
ETS en 1992. Diplme darchitecte IAUG
en1999. Architecte indpendant associ de
latelier a Genve depuis janvier 2000.
Activit annexe: thtre.
Fabrice Decroux
Assistant depuis 2001, responsable de lac-
compagnement dun groupe dtudiants.
Diplme darchitecture lEPFL en 1994.
Depuis 1997, activit indpendante. Associ
du bureau Decroux+Piccolo Srl Bulle, son
travail inclut ltude de planification urbaine
aussi bien que la ralisation de projets de
petite chelle dans le domaine de lhabita-
Professeur Mangeat depuis 2001.
travers des projets de concours.
1e anne
Atelier Professeur Vincent Mangeat
Collaborateurs pour lenseignement
Jean-Gilles Dcosterd
N en 1963. Il apprend le mtier dbniste
puis celui darchitecte.
Diplm de lEPFL en 1993 sous la conduite
des Profs. A. Cantafora et G. Braghieri.
Il ouvre son propre bureau Decosterd et
Rahm, associs Lausanne en 1996.
Il mne ds lors une rflexion croise entre
architecture, paysagisme et art contempo-
rain, reconnue loccasion de divers con-
cours, publications et expositions, en Suisse
et ltranger.
Matteo Gondolfi
Originaire de Lugano (Tessin) o il est n le
18 juin 1970.
Aprs ses tudes lEPFL il obtient son dipl-
me darchitecte en 1999. Depuis il travaille
comme architecte au sein dune agence
Genve et ralise paralllement des travaux
personnels.
Il est assistant du projet la chaire du
13
1e anne
Atelier Professeur Vincent Mangeat
Collaborateurs pour lenseignement
Julien Grisel
Diplme darchitecte EPFL en 1998 sous la
direction du professeur Luigi Snozzi.
Il travaille ensuite dans diffrents bureaux lau-
sannois. Il collabore notamment avec Blaise
Tardin et Jacqueline Pittet la construction
dune cole secondaire Payerne entre
1999 et 2001.
Il participe diffrents concours darchitec-
ture durant cette mme priode.
Depuis le dbut de lanne 2002, il travaille
avec Olivier Galletti et Claude Matter.
Franois Joss
N en 1971 Aubonne.
Diplme lEcole dIngnieurs de Genve en
1993. Ensuite, tudes lInstitut dArchitecture
de lUniversit de Genve ainsi qu lEPFL.
Diplme lEPFL en 1999 avec les profes-
seurs I. Abalos & J. Herreros et J. Lucan.
A collabor dans diffrents bureaux, notam-
ment chez J. A. Martinez Lapea & E. Torres
; M. Bailo & X. Claramunt Barcelone, ainsi
que chez J.-M. Bondallaz Genve.
En 2002, assistant la chaire du professeur
Mangeat ainsi qu lEcole des Arts Dcoratifs
de Genve, en architecture dintrieure.
En 2002, fondation du bureau Blttler + Joss,
avec Gabrielle Blttler. Le bureau ralise des
projets darchitecture, des scnographies de
thtres, des meubles ainsi que des travaux
graphiques.
14
Jrg Jungwirth
Originaire de Munich (Allemagne).
tude de Gnie Civile la TU Mnchen et
EPF Lausanne. Diplme en 1998.
Depuis 2000 doctorant chez le Prof. Aurelio
Muttoni (IS - BETON) dans le domaine de
conception de ponts. La recherche porte sur
les systmes porteurs innovants utilisant de
manire la plus efficace les nouveaux btons
ultra hautes performances.
Ds 2002 il rejoint lquipe des assistants du
Prof. Mangeat comme `assistant structure`.
Il y mne des rflexions quant la bonne
conception des structures porteuses pour les
projets de semestre des tudiants architectes.
Jean-Michel Landecy
Architecte et photographe. Diplm en 1990
de lEcole dArchitecture de Paris-Belleville, il Participe, durant ses tudes, la cration
est co-laurat du Prix Interassar 2000
Genve pour la ralisation de la Fondation confrences ideas in built-reality et reu
Jeantet. Il photographie larchitecture et la
ville depuis 1980 et reoit en 1987 le prix
du jury Illford pour son travail sur la ville
contemporaine. Son travail a t expos
au Muse de lElyse en 1997 et il publie
rgulirement ses reportages darchitecture
au sein de la presse internationale. Depuis
1997, il est assistant du Professeur Vincent
Mangeat au DA avec la charge de la repr-
sentation de la ville et de larchitecture par la
photographie. Depuis 2000, il est charg de
cours lEPFL dans le cadre de lUnit dEn-
seignement (UEK) mass mdia et architecture.
Depuis septembre 2002, il est professeur la
Facult dArchitecture dAlghero en Italie.
Yves Macherel
Diplme lEPFL en 1992.
Il travaille entre 1992 et 1999 dans diff-
rents bureaux en Allemagne, aux Etats-Unis
et en Suisse.
Indpendant depuis 1999, il travaille des
ralisations publiques et prives et participe
rgulirement des concours.
Laurent Marquis
N le 17 mars 1973 Zurich.
du groupe ar.id, qui organisa le cycle de
Tony Fretton, n! studio, Edouard Franois,
njiric&njiric, Sergison&Bates, et S33. Son
travail de diplme, 9 de latitude nord, est
consacr ltude dune gare routire
Ouahigouya au Burkina Faso. Obtient son
diplme lEPFL en avril 2000.
Assistant la chaire du Professeur Vincent
Mangeat depuis avril 2002, o il effectue
une recherche sur les notions darchitectures
territoriales.

Philippe Meyer
Architecte diplm DPLG Marseille en
1985.
Membre de lordre des Architectes Franais
depuis 1986.
Collaborateur de lagence Jourda & Perraudin
Lyon en 1986.
Collaborateur du bureau Reinhard & Partners
Berne de 1987 1992
Assistant du Professeur Vincent Mangeat
LEcole Polytechnique Fdrale de Zurich en
1989 et de Lausanne depuis 1990, collabo-
rateur scientifique depuis 1998.
Assistant linstitut dArchitecture de lUniver-
sit de Genve en 1995-1996 auprs des
professeurs Kurt Aellen et Fernando Ramos.
Auteur pour la revue darchitecture suisse
Face .
Association avec Pierre Bouvier et ouverture
du bureau Meyer & Bouvier Architectes
Berne en 1992.
Ouverture du bureau Meyer & Bouvier
Architectes Genve en 1995.
Jolle Neuenschwander Feihl
Ne Lausanne en 1958, elle obtient en
1983 une licence s lettres (histoire de
lart, histoire et franais) lUniversit de
Lausanne. De 1984 1992, elle est assis-
tante du professeur Jacques Gubler (histoire
de larchitecture) au dpartement darchitec-
ture de lEPFL. Elle mne aussi une activit
dhistorienne indpendante dans le domaine
de lhistoire locale de larchitecture et de
lurbanisme pour la priode 1850-1930:
expertises historiques pour le compte de
lEtat de Vaud, de la Confdration et de
privs, recensement architectural vaudois,
ouvrage sur lhistoire de la Socit coop-
rative dhabitation de Lausanne. Elle travaille
pour la Socit dhistoire de lart en Suisse
en tant quauteur de lInventaire suisse dar-
chitecture moderne 1850-1920 (INSA), dont
elle a rdig les parties concernant Montreux
(novembre 2000) et Vevey (mai 2003),
aprs avoir collabor au chapitre lausannois
paru en 1990. Collaboratrice scientifique au
LATER depuis 2000.
1e anne
Atelier Professeur Vincent Mangeat
Collaborateurs pour lenseignement
Agnes Perreten
Diplme darchitecte IAUG en 1996.
Collaboratrice pour la revue FACES dans sa
premire anne professionnelle. A collabor
durant 4 annes au sein du bureau darchi-
tecture Andrea Bassi. Par la suite avec divers
bureaux darchitecture. Dans sa pratique
professionnelle, elle a particip et dirig
des ouvrages publics et privs. Aujourdhui
elle travaille comme architecte indpen-
dante et collabore avec diffrents bureaux.
Paralllement, elle tudie et se consacre aux
arts plastiques.
15
1e anne
Atelier Professeur Vincent Mangeat
Collaborateurs pour lenseignement
Laura Petruso
Laura Petruso, architecte March (UCL), RIBA,
est ne le 14 juin 1967 Cagliari (Italie).
Aprs ses tudes entre Milan (Ecole polytech-
nique) et Paris (Ecole des Beaux Arts), elle
obtient son diplme darchitecture en 1993.
Depuis, elle travaille au sein de plusieurs
bureaux internationaux, Fuksas Rome,
Foster Londres. Paralllement, elle ralise
des travaux personnels et participe plu-
sieurs concours internationaux de manire
indpendante.
En 1999, elle obtient un master In
Architectural Design la Bartlett Londres,
sous la direction de Peter Cook, Archigram.
Actuellement, membre du Royal Institute of
British Architect (RIBA), elle collabore au jour-
nal Arte, Architettura, Ambiente en Italie
et travaille comme architecte indpendante
entre lItalie, Londres et Lausanne.
16
Deborah Piccolo
Assistante depuis 2002
Diplme darchitecte EPFL en 1993.
Collaboratrice du bureau Galletti & Matter
Lausanne de 1994 2000.
Association avec Fabrice Decroux ds 1997;
co-fondatrice du bureau decroux+piccolo
Srl Bulle en 2000.
Sa pratique professionnelle inclut ltude et
la ralisation de btiments publics, ltude 1988 Baden avec Franco Pinazza.
de planification urbaine, la ralisation de
mandats dans le domaine de lhabitation.
Elle poursuit galement ses rflexions en
participant des projets de concours dont
plusieurs ont t prims.
Paule Soubeyrand
Architecte DPLG, assistante puis collabora-
trice scientifique depuis 1994.
Responsable de laccompagnement des
tudiants pour la reprsentation du projet
darchitecture, elle collabore galement aux
publications thoriques pour lenseignement.
Dieter Schwarz
N en 1960.
Diplm de lEPFZ sous la conduite du pro-
fesseur Dolf Schnebli; un semestre dchange
au Centre for Envirenmental Planning and
Technology (CEPT) Ahmedabad aux Indes,
sous la conduite du professeur Balkrishna V.
Doshi.
Atelier darchitecture indpendant depuis
Barbara Tirone
Barbara Tirone est architecte diplme de
luniversit de Naples en 1999.
Elle est associe de latelier a Genve
depuis janvier 2000.
Depuis 2002 elle collabore avec le professeur
Vincent Mangeat la conduite et la critique
en groupes des projets darchitecture.

Alvaro Varela
Est n le 22 mars 1970 La Coruna
(Espagne). Aprs ses tudes Lausanne, il
obtient en 1997 son diplme darchitecture
lEPFL.
Assistant la chaire du Professeur Mangeat
depuis 1998, il est charg de la partie repr-
sentation et modlisation du projet.
En fvrier 2000, il est co-fondateur avec
Laurent Guidetti et Christophe Gnaegi du
bureau Tribuarchitecture.
Lactivit professionnelle de Tribuarchitecture
sengage dans plusieurs domaines dactivits
lis larchitecture. En construction, tribu
ralise actuellement le projet de diplme
darchitecture. Tribu est galement largement
engag communiquer larchitecture et
lenvironnement construit au public. Plusieurs
programmes ducatifs ont t dvelopps
pour les coles et autres institutions.
1e anne
Atelier Professeur Vincent Mangeat
Collaborateurs pour lenseignement
Pierre Wahlen
Originaire de RUBIGEN (BE) est n le 7
dcembre 1964.
Aprs ses tudes Lausanne, il obtient le
diplme darchitecte en 1990 lEPFL.
Depuis lors, il assume une charge dassistant
puis de collaborateur scientifique auprs de
la chaire du Professeur V. Mangeat. ce
titre, il a particip activement la mise en
place de lenseignement renouvel du cours
de premire anne.
Responsable de laccompagnement dun
groupe dtudiants, il soccupe galement de
la gestion de la chaire et prend part aux diff-
rentes publications ralises dans ce cadre.
Dans sa pratique professionnelle, quil con-
duit simultanment comme collaborateur du
bureau darchitecture de V. Mangeat, il par-
ticipe notamment ltude et la ralisation
douvrages publics importants.
17
2 e anne 1er cycle
Atelier du Professeur invit Philippe Gueissaz

Assistants Le thme de latelier est celui de lhabitation en ville.

Mariette Beyeler La ville parce quelle est le lieu de nos expriences partages, cette ville qui est l comme
Antoine Hahne accumulation de formes construites et de traces qui nous relient aux usages publics ou privs
Dodat Teaevarai des poques prcdentes.
Lhabitation parce quelle est le lieu de nos habitudes, des gestes de notre vie quotidienne dont
Secrtariat la rptition continuelle assure stabilit et identit lespace domestique. Ces usages et leurs
Christiane roy relations, leurs oppositions, et leurs sparations se concrtisent dans les plans de lhabitation
qui se rassemblent dans des types .
Lenseignement de notre atelier comprendra dabord lacquisition et le dveloppement des con-
naissances de base sur les formes de villes et les types de lhabitation appartenant lhistoire
de larchitecture. Nous considrerons, travers la sparation et le groupement des pices,
la relation entre forme construite et usage. Cette approche historique permettra de connatre
les volutions des usages et des types qui ont conduit notre habitation, notamment par des
mouvements comme lhyginisme et le fonctionnalisme, au logement standard pour la famille
normale , dont la construction de masse culminera dans les annes daprs guerre.
Cette connaissance se construira par les cours thoriques, par des exercices de projet courts
confrontant ltudiant au problme de lhabitation et par la visite et lanalyse dexemples de
logements appartenant larchitecture de la modernit davant-guerre.
Depuis cette date, la socit a connu de nombreux changements que certains qualifient
mme de rvolutions : le temps des loisirs, la consommation de masse, la libration sexuelle,
lgalit entre hommes et femmes, linformatique, la communication instantane, etc. Ces
changements ont provoqu le glissement dune socit des modes de vie partags par des
classes de population, des classes sociales une socit des styles de vie bien plus diversifie
et individualise.
Dans cette socit de styles de vie, nous ne connaissons plus les habitants et la famille stan-
dard - un couple et deux enfants - si elle a jamais exist, saccompagne dautres types de
familles : communauts dhabitation, famille monoparentale, couple de personnes parfois
ges, personnes seules, personnes travaillant domicile. Cette diversit est notre condition
contemporaine.
La recherche de notre atelier portera sur la forme de lusage actuel dans lhabitation. Par la
visite et ltude dexemples de logements contemporains en Suisse, nous chercherons reprer,
au moyen dune analyse typologique de leurs formes urbaines et de leurs plans, si ces chan-
gements de socit ont provoqu des changements dusages. Cette analyse typologique, celle
de la division, de la distribution et du groupement des pices nous permettra de mettre au jour
les modifications et les permanences dans les types dhabitation. Nous tenterons de classer
nouveau les activits du logement et de saisir les glissements des seuils de tolrance entre ces
activits. Ces travaux nous amneront poser le problme de lhabiter contemporain.
Lenseignement de notre latelier portera sur le travail du projet qui sera dvelopp sur toute
lanne. Le projet comme recherche patiente de la forme construire pour lusage contemporain
de lhabitation, jusque dans sa matrialisation et son expression lchelle du 1/50. Le projet
comme construction dune pense critique qui explicite les raisons de la forme, entre perma-
nence et modification dues lusage. Les travaux se feront par groupes de 2-3 tudiant(e)s qui
par leurs discussions chercherons tablir ces raisons.
Le lieu de ce projet, non dtermin ce jour, sera situ dans une ville de Suisse romande pour
faciliter les frquentes observations quil ncessite. Ce morceau de ville devra permettre une
intervention par transformation et densification de ce qui existe dj. Ainsi, le projet pourra
sinscrire de manire mesure, entre tradition et innovation dans notre modernit.

18
 2e anne
Atelier Professeur invit Philippe Gueissaz

Philippe Gueissaz
N Paris en 1956.
Etudes darchitecture lEPF Lausanne.
Diplme en 1981 avec le Professeur Jean-
Marc Lamunire.
Collaborateur chez Jacques Choisy, Genve,
de 1981 1984.
Ouverture de son propre bureau Ste-Croix
en 1984.
Premier assistant, puis charg de cours dans
la chaire du Professeur Martin Steinmann de
1987 1996 ; enseignement et recherches
dans le domaine du logement contemporain.
Professeur invit au DA-EPFL 3/4me anne
2000-2001 : Transformer pour habiter . Soubrette au balcon,
Paris, 1905
Principales ralisations sur le thme du Photo Constant Puyo
logement :
Transformation dune ancienne usine
et dune ancienne infirmerie en centre
dhbergement de requrants dasile, Ste-
Croix, 1998 (Catalogue de lexposition La
Romandie existe, 1998).
Transformation de deux immeubles en loge-
ments pour personnes ges Ste-Croix,
2000 (Werk, Bauen &Wohnen, 5/00)
Transformation dun immeuble avec un pro-
gramme de logements mixtes Ste-Croix,
2001
Transformation dun immeuble en logements
pour tudiants, Ste-Croix, 2003
Diverses constructions de logements (Faces
No 18/90 et 40/96)

Rotach-Huser, Zurich,
1928,
Arch. Max Ernst Haefeli

19
2 e anne 1er cycle
Atelier du Professeur Patrick Mestelan

Institut dArchitecture et de la Ville - Atelier: Institutions de la Cit

Assistants TERRITOIRE PERIPHERIQUE

Marc Bretler La valle de Joux
Jean-Paul Chabbey
Robert Ruata Lamour du diffrent implique la qute du semblable.
La refondation du monde. J.-C. Guillebaud
Secrtariat
Lydia Roduit La didactique
La didactique sinsre dans le cursus dtudes du premier cycle et propose dlargir et dappro-
fondir les connaissances architecturales et de dvelopper la rflexion critique.
Par la conception ddifices et despaces publics en territoire naturel et urbain, la problmatique
de latelier traite des rapports quentretient lobjet architectural avec son milieu: la nature et la
ville. Plus particulirement, elle dveloppera une rflexion relative la connaissance des lieux
de haute qualit, dlaisss de lessor conomique.
Notre civilisation contemporaine sinterroge de faon toujours plus pressante sur la qualit de
son environnement quelle dtriore inexorablement. Sous la pousse des mouvements colo-
giques, la confrence internationale de Rio en 1992 opre une prise de conscience profonde
et dveloppe un concept de dveloppement durable o lconomie se prte la gestion de la
rversibilit des ressources, de la qualit environnementale et de lquit sociale.
Le thme de lanne se confrontera une double problmatique: celle des territoires priphriques
de plus en plus excentrs et dlaisss du dveloppement conomique et celle de la mutation cli-
matique due au rchauffement de la plante. Lextension croissante de lagglomration lausannoi-
se (comme beaucoup dautres centres urbains en Suisse) et lmergence daires mtropolitaines (la
mtropole lmanique) font que les territoires priphriques (des villes moyennes et petites) profitent
de faon trs limite des impulsions manant du centre conomique lambition internationale.
La concentration de la population et des emplois sur larmature urbaine lmanique met en pril
lidentit sociale, conomique et environnementale des rgions priphriques qui se pauprisent
toujours plus. La mutation climatique contribue galement cette pauprisation; lconomie tou-
ristique dhiver de ces rgions de basse altitude tant toujours plus frquemment prive de neige.
Ces territoires priphriques bnficient dune industrie horlogre et dune conomie agricole en
t et touristique en hiver. Ils doivent reconvertir leur conomie tant sur le plan agricole qui dpend
des marchs europens et mondiaux que sur celui du tourisme. Cest dans cette optique que la
problmatique annuelle propose une revalorisation de lattrait touristique de la valle de Joux.
Le thme propos a une double vocation : dvelopper les connaissances architecturales et ini-
tier ltudiant(e) la connaissance du territoire. Dans ce but, la problmatique tentera dexplorer
le sens de la dmarche architecturale, une faon de voir et de sapproprier le monde par un
dessin (dessein). Cette dmarche est un acte de cration et de libert qui pourtant se mesure
en fonction des autres. Dans son dification, comme dans sa comprhension, luvre architec-
turale ressort inluctablement de lthique puisquelle mane du regard port sur les autres au
travers de notre propre connaissance.
La conception ddifices et despaces publics, dvolus lactivit touristique, ne peut contourner
cette problmatique. Elle est base sur le besoin doffrir des lieux propres une interrogation
sur la qualit de lespace et sur lesprit qui sen dgage: un langage architectural dont lordre
structurel, la matire et le traitement de la lumire en seront les interprtes.
Les exigences programmatiques inhrentes au projet darchitecture seront traites avec dautant
plus de soin quelles sont un prtexte la problmatique. Elles procderont dune double rf-
rence pour chacun des deux projets traits durant lanne:
- offrir des lieux propices au regard port sur la lisibilit du monde afin deffectuer une prise de
conscience quant son devenir;
- tenter de mesurer lacte de cration architecturale lchelle de la collectivit et du temps:
celle de la mmoire. Cette considration est dautant plus importante que larchitecte ne peut
se soustraire la vocation collective de son uvre, que ce soit lors de son dification ou par
sa relle prsence dans le territoire.

20

Recherches
Architecture
1. Thorie critique de la conception et de la
formalisation architecturale et urbaine
2. Typologie structurelle et formation spatiale
dans larchitecture contemporaine
3. Typologie ddifices publics
- Territoire
1. Ville et territoire urbanis et dveloppe-
ment durable
2. Structure et morphologie urbaine: les-
pace public
3. Structure daccueil et dveloppement
durable (rversibilit-mixit-densit)
4. Concept et symbolique de louverture
architecturale et urbaine: du seuil lin-
terface
2e anne
Atelier Professeur Patrick Mestelan
Image: montage de M. Bretler
Le support thmatique de chaque projet trait sera galement un prtexte la connaissance et au
dveloppement des lieux pris en considration.
Il traitera de linterdpendance des chelles dobservation, de conception et dintervention.
Incitant la dcouverte de la qualit paysagre du lieu et abordant la question de limage
architecturale en relation avec ce lieu, le thme traitera de limportance de linsertion du projet
dans le paysage et du rapport quil entretient avec les lments naturels et btis.
Les objectifs de la didactique
Qualifier le projet darchitecture dobjet de connaissance implique une constante ractualisation
de la mthode, de son instrumentation et de la thorie quil exerce. Il structure une certaine
approche du rel qui est propre celui qui le conoit, comme au groupe auquel il appartient.
Cette approche est la base de la didactique propose.
Plus spcifiquement, lenseignement a pour objectifs:
- une introduction lobservation critique et interprtative du territoire qui exprime ce que la
notion de lieu contient et peut contenir dans le sens o lobjet architectural, par son contenu
et par sa forme, participe son identification;
21
2e anne
Atelier Professeur Patrick Mestelan
Publications
Cahiers thmatiques sur:
les thtres, muses, coles, bibliothques,
quipements sportifs, htels-restaurants,
Cahiers thmatiques en prparation:
viticulture-agriculture, espaces du transport,
espaces de mditation, cimetires, jardins
botaniques et marchs couverts, tours dob-
servations.
Textes critiques (slection):
Monumentalit - Hypoge et cnotaphe,
Patrick Mestelan, EPFL-DA-ITHA, PPUR, in:
Collection Matires n 4, Lausanne, 2001,
PPUR.
Lavnement de lamnagement du territoire
dans le canton de Vaud, Patrick Mestelan,
EPFL-DA-ITHA, Ed. Payot, in: Jean-Pierre
Vouga, architecte de ltat, EPFL-DA-ITHA,
Ed. Payot, Lausanne, Payot, 2000, Lausanne,
2000, ISBN n 2-601-03274-X, Ed. Payot.
Louis I. Kahn, Silence and Light, Actualit
dune pense, Patrick Mestelan (sous la
direction de), EPFL-DA-ITHA, PPUR, Cahiers
de thorie, n 2/3, Lausanne, 2000,
ISBN n 2-88074-433-4, PPUR
Bibliographie
Une documentation prcise relative aux
exercices sera fournie ltudiant au dbut
du travail.
Une bibliographie gnrale des traits et
de lhistoire de larchitecture ainsi quune
bibliographie spcifique aux lieux et thmes
de lanne seront remises aux tudiants; elles
seront commentes et ventuellement compl-
tes en cours danne.
22
- un dveloppement de quelques fragments thoriques afin de pouvoir situer la finalit du pro-
cessus de projet en regard de lhistoire de larchitecture et de ses composantes essentielles
(ltude typologique);
- une initiation un processus de composition contribuant lacquisition dun savoir-faire, ainsi
quau dveloppement de la pense critique o la thorie et la pratique du projet salimentent
rciproquement: formalisation dun concept despace, expression de ce concept laide
dlments architecturaux, communication et mise en situation de ce rapport (concept-
expression);
- la mthode suscitera une prise de conscience de linstrumentation relative la composi-
tion et sa performance tout comme elle proposera quelques repres de rflexion critique
engageant ltudiant et ltudiante.
Sites et thmes choisis pour illustrer la didactique
Sites
Pour rpondre la connaissance et au dveloppement du thme, les lieux dintervention des
projets, cette anne la valle de Joux, seront choisis en fonction de la spcificit et de la qualit
du territoire, de son histoire et dune rflexion territoriale et paysagre.
Thmes:
Tout en assurant une continuit de la problmatique, les diffrents thmes chercheront offrir
une certaine diversit projectuelle:
Un centre nautique;
La revalorisation de la rive du lac de Joux par un espace public et un port de plaisance
accueillant diverses activits lacustres (batellerie, planche voile, pdalo, etc.) sinscrit dans un
programme de dveloppement conjoint la sensibilit naturelle du lieu. Le projet qui cherchera
dvelopper une prise de conscience de lenvironnement urbain et lacustre sera le prtexte
dbattre de la ncessit et du besoin confronts lchelle et lidentit du lieu ainsi quau
concept de modernit.
Un centre de randonne questre;
En limite du parc jurassien vaudois et en montagne, ce centre est concevoir comme un com-
plment dactivits de dtente et de sport de la rgion. Particulirement pour la saison dt. Il
sagit de la cration dun lieu do lon peut partir la dcouverte de la nature et de la faune.
Le projet abordera une conception paysagre de larchitecture en milieu naturel sensible o
le domaine bti sintgrera au territoire vgtal et se confrontera une architecture patrimoniale
ainsi qu lchelle du territoire.
Thorie du projet
Lenseignement se partagera entre:
- le cours thorique: il abordera des notions relatives la dfinition de la forme architecturale,
sa constitution et au sens quelle requiert, en approchant une thorie du projet o la forme
architecturale est vocatrice dactivits et formatrice de sens, et par extension, approchera la
mtamorphose de louverture;
- les sminaires mthodologiques: ils fourniront des apports thoriques et instrumentaux relatifs
au dveloppement des travaux pratiques. Ils traiteront de la connaissance du thme, de
lhistoire (territoire et architecture), de la mthodologie, de la composition, de la construction
et de la reprsentation. Ils seront sujets des invitations de personnalits extrieures. Une
documentation ainsi quune bibliographie restreinte seront jointes chaque sminaire.

Patrick Mestelan
De nationalit franaise, Patrick Mestelan est
n en 1947. En 1972, il est diplm de
lEPFZ et part ensuite Alger pour un travail
de coopration.
De 1974 1986, il est assistant et premier
assistant du professeur Jean-Marc Lamunire
et assume une charge de cours.
De 1982 1984, il est professeur invit
lEcole darchitecture de lUniversit de Abstract, Archimade, AP+, Art4D, Mimarlik
Genve o il est nomm professeur adjoint
en 1985.
En 1993, il est professeur invit lEcole
darchitecture de lUniversit de Pennsylvanie
The Graduate School of Fine Arts, aux Etats-
Unis. Nomm professeur lEPFL en 1988, il
enseigne le projet darchitecture en 2e anne
en orientant son enseignement sur lespace et
les difices publics, comme prtexte une
approche o larchitecture est concomitante
la forme urbaine.
De 1992 1994, il est prsident de la com-
mission denseignement et de 1994 1997,
il est chef du dpartement darchitecture.
Il dirige, en association avec Bernard Gachet,
un bureau darchitecture Lausanne. On lui
doit notamment lEcole de la construction et
les btiments administratifs de la Fdration
Vaudoise des Entrepreneurs, Tolochenaz,
le collge de Gland, le centre paroissial
de Saint Amde, ainsi que la polyclinique
mdical universitaire Lausanne.
Marc Bretler
Assistant depuis 1999.
Diplme EPFL en 1996. Master of
Science in Advanced Architectural Design,
Columbia University en 1998. Collabore
aux bureaux de Peter Eisenman et Bernard
Tschumi New York. Bureau indpendant
Lausanne de 1999 2002. Auteur de
nombreuses publications, notamment dans
Sion et Vige. Ralisations prives et publi-
et Shinkenshiku. Editeur associ de la
revue a+u Tokyo et membre du comit
de rdaction de JA Tokyo de 1998
2002. Confrences lEAAL, Lausanne,
Barnard College, New York, Thai Institute
of Technology et Julalonghorn University,
Bangkok. Critique invit Penn (University of
Pennsylvania) et Sci-Arc (Southern California
Institute of Architecture).
2e anne
Atelier Professeur Patrick Mestelan
Collaborateurs pour lenseignement
Jean-Paul Chabbey
Assistant de 1996 1999, et depuis 2002.
Diplme EPFL en 1987. Assistant en
1re anne de 1990 1993 auprs du
Professeur Aubry. Activit indpendante
depuis 1988, Monthey. Fondation du col-
lectif damnagement du territoire et durba-
nisme Alpa depuis 1999, Sion. Ralisation
despaces publics Monthey, St-Maurice,
ques, avec notamment les centres scolaires
dAyent et de Vtroz.
Robert Ruata
Assistant depuis 1986.
Diplme darchitecte lEcole dArchitecture
de lUniversit de Genve en 1975. Assistant
du professeur Tita Carloni lEAUG de 1978
1982. Assistant du professeur Patrick
Mestelan lEAUG de 1982 1984.
Architecte depuis 1981. Divers articles publis
dans Archimade, Faces, Art+Architecture.
Musicien, membre de la SUISA.
23
2e anne 1er cycle
Atelier du Professeur Luca Ortelli

Institut dArchitecture et de la Ville - Laboratoire de construction et de conservation 2

Assistants Lobjectif principal de latelier est daugmenter la matrise des moyens techniques et formels que
Lonard Bender les tudiants ont eu loccasion de connatre durant leur premire anne dtude.
Marco Svimbersky Le projet datelier, ainsi que les cours thoriques, les sminaires et les exercices seront loccasion
Vacat dapprofondir la connaissance de lhistoire de larchitecture de notre sicle.

Secrtariat Laccent sera pos sur les aspects du projet lis sa construction. Le but didactique consiste
Lydia Roduit rendre les tudiants conscients des implications formelles de chaque choix constructif ou
technique.
Cette dmarche sera toujours fonde sur une confrontation directe avec larchitecture en tant
quexprience transmissible. Chaque projet sera, par consquent, inscrit dans le cadre thmati-
que que ltudiant dcouvrira et prcisera au fur et mesure du dveloppement de son travail.

La dmarche projectuelle sera, en effet, base sur trois points fondamentaux.

Le premier consiste dans la confrontation directe avec une srie de projets ou de btiments du
pass ou contemporains. Ceci permettra chaque tudiant de connatre les lments princi-
paux du travail dun architecte dtermin, ou dun groupe darchitectes, et dapprofondir les
thmes plus proches son projet. Ce dialogue continu avec les btiments et les projets qui
les ont prcds, donnera aux tudiants la conscience de participer, par leur travail, une
exprience collective. En plus, la confrontation directe avec une problmatique dfinie et avec
le travail des architectes qui se sont penchs sur les mmes sujets constituera aussi un moyen
efficace dviter lapproximation et le manque de prcision quant aux intentions du projet et
sa construction.
Le deuxime point correspond, par contre, la simultanit de diffrentes chelles projectuelles.
Cette attitude garantira le contrle de tous les aspects de la construction et constituera une manire
de concevoir la forme architecturale en tant que rsultat dune srie doprations rationnelles. Une
telle dmarche se pose lobjectif de dmonter la vision selon laquelle le projet correspond
une squence qui, partir de la grande chelle, trouve son aboutissement dans le rglage des
dtails. Les tudiants seront, par contre, confronts avec la vrification immdiate des cons-
quences de leurs choix tous les niveaux et dans tous les aspects du projet.
Le troisime point consiste dans ladaptation du projet aux conditions du contexte. Dans ce sens,
le processus dlaboration sera considr comme une sorte de ngociation entre les aspirations
idales et les contraintes physiques et rationnelles du projet.
Projets dhabitation Lausanne
Le projet darchitecture nest pas seulement un acte technique. Cette activit, intellectuelle et
pratique en mme temps, reprsente toujours loccasion de rflchir autour de thmes qui ne
sont pas forcment lis au programme fonctionnel. Dans le cas des exercices proposs, lobjet
est li lhabitation urbaine et les thmes architecturaux seront dvelopper en relation avec
les caractres de la ville de Lausanne.

Projeter une maison dhabitation dans le contexte lausannois implique la prise en compte des
caractres que ce type de btiment a assums dans le temps, en essayant denregistrer les
lments constants plutt que den souligner les diffrences.

Le travail datelier et les activits qui se drouleront dans la plage horaire des cours thoriques
-sminaire et cours ex cathedra- traiteront le thme de lhabitation dans une perspective histo-
rique en privilgiant deux points dobservation spcifiques correspondant deux expriences
fondamentales dans larchitecture de notre sicle: le rationalisme et le traditionalisme.

Lobjectif consiste dans la dmonstration, la fois thorique et pratique, de la possibilit de faire

rfrence, aujourdhui, ces deux patrimoines, sans les considrer ncessairement opposs.
Lhritage du rationalisme constitue un passage incontournable dans le processus du projet
contemporain et, au mme titre, la leon du traditionalisme pourrait reprsenter un instrument

24
 2e anne
Atelier Professeur Luca Ortelli

Restructuration du quartier du Rotillon Lausanne.

Etudiant: Christian Schuetz

trs utile pour tout ce qui concerne la proposition dune srie dlments de la construction que la pratique contemporaine a mise de ct ou
trop souvent oublie.
On regardera les tmoignages du pass avec un il la fois nostalgique et progressiste: un il capable de considrer lhritage du pass comme
une richesse, avec la conscience des besoins et des exigences qui caractrisent le prsent.
Cette dmarche sera aborde selon une vision prcise qui met au centre la question de la continuit entre les cultures architecturales et construc-
tives de Lausanne et la ralisation dune maison, aujourdhui et dans un contexte prcis.
Laccent sera pos sur deux aspects spcifiques: la domesticit de la maison (la tautologie est voulue) et ce quon pourrait dfinir son caractre
lausannois.
Lhypothse de travail se base sur la possibilit de proposer des lments typiques de larchitecture domestique lausannoise en faisant naturelle-
ment rfrence la dfinition de type - oppose celle du modle - donne par Quatremre de Quincy.
Domesticit et caractre lausannois ne seront pas des notions opposes ou en contraste, mais plutt deux aspects de la mme question.
Ces notions seront abordes et dveloppes au niveau typologique et, trs concrtement, sur le plan de leur construction, dans un quilibre dlicat
et difficile entre les exigences domestiques et les rgles de construction de la ville.

25
2e anne
Atelier Professeur Luca Ortelli
Collaborateurs pour lenseignement

Luca Ortelli Lonard Bender Marco Svimbersky

Professeur N en 1967. Formation de dessinateur en N Locarno en 1969. Diplm en
N Sorengo (TI) en 1956. Diplme dar- btiment de 1984 1988 au sein du bureau architecture lEPFL en 1996. En 1999,
chitecte, Politecnico di Milano, en 1983. Chabbey et Voillat. De 1989 1992, exp- Assistant au Dpartement dArchitecture de
Rdacteur de la revue Lotus International,de riences professionnelles dans les bureaux lEPFL du Professeur invit Fabio Reinhart et
1980 1990. Co-directeur de la collection darchitecture de Roland Gay et Roland du Professeur invit Giorgio Grassi de 1999
des guides darchitecture Stella Polare, Vassaux. Etudiant-assistant du Professeur Luca 2000. Assistant au Dpartement dArchi-
depuis 1988. Assistant au Dpartement darchi- Ortelli de 1997 2000. Diplme darchitec- tecture de lEPFL du Professeur Luca Ortelli
tecture de lEPF-Zrich 1983-86. Professeur ture EPFL en 2000: 1er prix Dveloppement depuis 2000. Travaux et ralisations auprs
de projet et thorie de larchitecture la durable et prix de lEtat de Vaud. Activit du bureau Philippe Gueissaz Sainte Croix
Scuola Tecnica, Lugano, 1985-89. Visiting indpendante depuis 1997. Diverses trans- de 1996 2000. Projets et concours en
critic lUniversit de Miami, en 1987. formations et ralisations prenant en compte collaboration avec S. Pavlovic Lausanne
Supplant charg de cours lEAUG, les problmes environnementaux. depuis 1999.
1989-91. Professeur lEAUG, 1992-97.
Professeur invit SCI ARC, Vico Morcote,
1994-96. Projets: Nombreux projets et con-
cours depuis 1980. Publications et mdias:
Rdaction des Quaderni di Lotus consacrs
Santiago Calatrava, 1988 et Giorgio
Grassi, 1990. Collaboration aux journaux
tessinois Il quotidiano et Politica nuova.
Collaboration avec Pagina Culturale de
la Radio Suisse Italienne. Nombreux arti-
cles dans Lotus International, Urbanistica,
Phalaris, Faces, Rivista Tecnica, Domus,
Werk, Bauen+Wohnen.

26
3/4es annes 2e cycle
Atelier du Professeur Patrick Berger

Institut du dveloppement territorial - Laboratoire de projet urbain, territorial et architectural

Collaborateur scientifique Domaines de recherche et travaux

Philippe Bonhte La ralit contemporaine de notre environnement naturel et construit se prsente en particulier sous
la forme dagglomrations dont ltendue et ltat critique appellent une rvaluation des outils
Assistants dtude et de projet traditionnels de larchitecte et de lurbaniste.
Bassel Farra On admet aujourdhui que notre cadre de vie au sens large, nos cultures et notre mode de vie
Stephen Griek sont urbains.
Ce fait est le rsultat dune volution qui a dj t dcrite du point de vue des usages et
Secrtariat du fonctionnement social. La forme perceptible de cet environnement, toutefois, a atteint un
Corinne Grard-Bron degr de complexit qui en rend difficile la comprhension et la reprsentation simple, comme
pralables au projet damnagement urbain et darchitecture.
On ne peut plus dsormais opposer ville et campagne, nature et culture, et les outils danalyse
typologiques, morphologiques, historiques ne sont plus eux seuls suffisants pour comprendre
une ralit que le sens traditionnel des mots ville, bourg, faubourg, rural, urbain, voire priur-
bain ne couvre plus entirement.
Les grandes problmatiques de lurbanisme daujourdhui touchent donc la comprhension
mme de la forme visible densembles urbains aux contours nouveaux, sa reprsentation,
la dfinition des programmes destins la transformer, et leur mise en forme.
Pour aborder ces questions, le laboratoire privilgie trois axes de travail et de recherche :
- La Comprhension et la reprsentation de lenvironnement naturel et construit.
- Les programmes et la notion de morphogense
- Le projet aux diffrentes chelles de lenvironnement et de la ville

Travaux pratiques et enseignement

La base de lenseignement du laboratoire est le projet.
Les travaux pratiques et de recherche sont orients sur des sujets touchant lchelle urbaine et
territoriale, en portant une attention particulire sur la mise en relation rciproque des morphologies
Urbanisation de larc lmanique de lenvironnement naturel et de lenvironnement construit, de leur gomtrie apparente et induite,
projet datelier 01 - 02 dans le but de mieux comprendre les processus dinfluences croises ayant abouti leur com-
chelle territoriale plexit actuelle.

27
3/4e anne
Atelier Professeur Patrick Berger

Le travail la grande chelle permet de dvelopper une vision critique et slective dun lieu, dun site ou dune rgion urbaine ou gographique,
den dduire une reprsentation simplifie do tirer les bases conceptuelles dun projet.
Celui-ci donne les bases dun dveloppement architectural une plus petite chelle, jusqu celle dun grand btiment, en fonction du thme
choisi.

Champs dinvestigation
Les sites de travail sont choisis en Suisse ou ltranger, en fonction de lactualit des problmes poss, et les programmes sont labors en
partenariat avec les autorits concernes.
Les cours, travaux de recherche et de diplmes mens au sein de la chaire abordent des rflexions sur les mmes thmes.
Au cours des annes prcdentes, les travaux ont port sur les villes de Marseille, Paris, Lyon, Berlin, Venise, Chandigarh, Jakarta (interrompu) et
Gnes, ltranger, et sur La Chaux-de-Fonds, Neuchtel, Lausanne, et Genve, en Suisse.

Cours
Quest-ce quune ville ? Segmentation, densit, espace public Architecture
Panauti (Npal) : une ville et ses conceptions Les difices publics et leur programme Lenjeu esthtique de la figure architecturale
culturelles Thtres / Monuments / Edifices sacrs/ La reprsentation
Topographie urbaine : Berlin, Lyon, Gnes Bibliothques / Muses / Extensions Matriaux
Morphogense urbaine : Paris Tectonique, ordre, structure
La ville en reprsentation Gomtrie et projet
Le processus dvolution du projet
(Louis Kahn ; British Art Museum)

Urbanisation de larc lmanique

projet datelier 01 - 02
chelle intermdiaire et architecturale

28

Patrick Berger
Professeur ordinaire depuis 1993. Chaire de
3e-4es annes.
N Paris en 1947. Il tudie lEcole
Nationale Suprieure des Beaux-Arts de
Paris. Architecte DPLG en 1972. 3me cycle
durbanisme en 1977 dlivr par lUniversit
Paris/Val de Marne. Exerant titre libral
depuis 1975, sa pratique professionnelle
lamne tre prim lissue de plusieurs
concours nationaux et internationaux.
Paralllement sa pratique de larchitecture,
il se consacre lenseignement et la recher-
che. Il est nomm professeur darchitecture
lEcole dArchitecture de St-Etienne en 1977,
fonction quil exerce jusquen 1990 o il
devient professeur darchitecture lEcole de
Paris-Tolbiac. Ses travaux et ses ralisations
ont donn lieu plusieurs expositions en
France, en Italie, en Autriche, en Angleterre
ainsi quaux Pays-Bas et aux Etats-Unis. Il a
galement particip diverses confrences
aussi bien en Europe quau Japon et Outre
Atlantique. Il reoit les distinctions suivantes:
1990, Equerre dArgent Mention pour
lEcole dArchitecture Rennes; 1996,
Mdaille darchitecture, Fondation Le
Soufach 1874. Publications : La figure
architecturale, Patrick Berger, Christian
Eychene, Rdition EPFL, mars 2000.
3/4es annes
Atelier Professeur Patrick Berger
Collaborateurs pour lenseignement
Philippe Bonhte Stephen Griek
Collaborateur scientifique. N Munich en 1969.
N en 1961 Neuchtel. Stage aux Etats- Etudes darchitecture la FH-Coburg (dipl-
Unis (Gwathmey & Siegel, New York) en m en 1995) et lEPFZ.
1985. Diplme darchitecte en 1987 au Stagiaire chez Otto Steidle Munich,
Dpartement darchitecture de lEPFL sous la Jourda & Perraudin Lyon et Peter Eisenman
direction du professeur Luigi Snozzi. Cre en New York.
1989 IAtelier 89 avec Oleg Calame et Entre 1995-97, divers concours darchitec-
Ivan Vuarambon, Genve, pour la pratique ture en association (C. Clavout).
de larchitecture. Architecte FAS. En 1998-99, collaborateur chez OMA /
Rem Koolhaas Rotterdam.
En 2000-01, collaborateur au bureau
Devanthry & Lamunire Genve.
Depuis 2001, assistant chez Patrick Berger.
Bassel Farra
Assistant depuis 1999.
Diplme darchitecte en 1988 avec les
professeurs Vittone et Huet. Doctorat lEPFL
de 1989 93. 1988-90, bureau Luscher
Lausanne. 1990-93, associ Archistudio
avec Olivier Fazan. 1993-95, Architectural
Consulting Group Abu Dhabi. 1995-99,
Schuster, Pechtold & Ptners Dubai. Depuis
2000, Bureau Farra & Zoumboulakis.1991-
93, assistant du professeur Vittone et de
1990 93, assistant des professeurs B.
Huet, J. Busquets et P. Berger lEPFL.
29
3/4es annes 2e cycle
Atelier de la Professeure Ins Lamunire

Institut dArchitecture et de la Ville - Laboratoire dArchitecture et de Mobilit urbaine

Le Corbusier, Venise. Vue de lIle San Giorgio Maggiore. Crayon et aquarelle

In: Le Corbusier, Album La Roche, Gallimard Electa, Paris, 1992

30
 3/4mes annes
Atelier de la Professeure Ins Lamunire

Site WEB: La ville, doux cauchemar ou rve tragique?

dawww.epfl.ch/bio/lamuniere
Sous ce titre un peu symbolique, les projets vont questionner la notion de ville. En effet, il nest
plus certain que lon puisse penser la ville en termes propres une culture europenne des
XIXe et XXe sicles. Nous pensons notamment aux notions de centre et de coeur, au terme
didentit historique, aux dnominations de faubourg, de suburbia ou de satellite, et
Assistants mme la dcouverte rcente -et paradoxalement tardive- de la priphrie ou de ledge
Jean-Paul Jaccaud city. En outre, nous pensons toutes les connaissances qui nous viennent de ce qui se passe
Franois de Marignac ailleurs. L, le terme de mtropole est devenu inadquat et comme dplac, l simposerait
une ville gnrique comme modle global. Ces termes en appellent dautres, eux aussi deve-
Secrtariat nus ambigus, tels que rue, place, dveloppement horizontal, densit.
Corinne Chaumont Il en est de mme du partage traditionnel des activits, de la notion de mixit, des ides
relations entre activits ou de programme.
Enfin last but not least, peut-on encore dceler une architecture de ville? Une architecture
urbaine, citadine? Ne sommes-nous pas plutt face une non-expression architecturale
qui se recouvre dun autre registre visuel et tactile: celui du commercial, celui du placardage?
Entre le decorated shed et limmeuble-signe, quelle rponse donner? Il en va de mme des
typologies traditionnelles ddifices. Rpondent-elles aux nouvelles situations? Des analogies
dautres modles, sont-elles ncessaires?
Tous ces lments, peuvent-ils commencer rpondre aux questions poses par lactuelle non-
dfinition de la ville, ou en tous les cas, par lurgence de trouver une dfinition pertinente et
adquate celle-ci pour le XXIe sicle.
En effet, quest-ce qui fait ville? Pourquoi la ville reste-t-elle une rfrence? A laube du XXIe
sicle, comment la ville est-elle encore et toujours un tout complexe et difficilement saisissable?
Lieu dchange, la fois constructif et destructeur, lieu de forte densit et de grande bance,
lieu de rencontre et de grande solitude, lieu dattirance et de rpulsion; entre les interstices de
ces thmes dialectiques, la ville, a-t-elle un avenir? Comment la pense architecturale et le projet
ddifices particuliers peuvent-ils y contribuer?
Ce serait tester les thmes de la ncessit du banal, du besoin didentification et de la perti-
nence de la symbolique, dans un contexte aujourdhui devenu indcis.
Aprs les villes de Paris, Milan, Londres et Beyrouth qui, toutes, reprsentent leur manire une
culture occidentale de la ville, aprs New York, ville archtype et dsormais exemple classi-
que du XXe sicle, le projet datelier se dplacera

VENISE.

Dans les villes, publication de la chaire

Lamunire, LAMU, Institut darchitecture
et de la ville, IA, ENAC-EPFL, Lausanne,
2001.

31
3/4mes annes
Atelier de la Professeure Ins Lamunire
Hotels, publication de la chaire
Lamunire, LAMU, Institut darchitecture
et de la ville, IA, ENAC-EPFL, Lausanne,
2001.
Mobility Hubs, publication de la chaire
Lamunire, LAMU, Institut darchitecture
et de la ville, IA, ENAC-EPFL, Lausanne,
2002.
Terminologies, lexique de la mobilit.
Publication de la chaire Lamunire, LAMU,
Institut darchitecture et de la ville, IA, ENAC-
EPFL, Lausanne, 2003
32
Ville et nomadisme I: le grand htel
Le programme dun htel en site urbain est un formidable prtexte la rflexion sur lexprience
-par le projet- des significations contemporaines complexes de larchitecture en tant quacte
ncessaire, parfois brutal, toujours ambitieux.
Il correspond une demande relle qui va en augmentant sur lensemble du globe. Tous, et de
plus en plus, nous voyageons pour travailler, pour nous cultiver, pour nous reposer ou pour aller
la dcouverte de nouveaux mondes.
Dautre part, lhtel permet dapprhender une srie de couples doppositions ou de com-
plmentarits qui doivent trouver des expressions architecturales et urbaines, des niveaux
de complexit diffrents. Par exemple, il est un havre de paix dans la frnsie du voyage, il
reprsente le lieu mythique du repos du flneur aprs ses dbauches urbaines, il offre un toit
au cyber-nomade, il accueille lindividu au sein du collectif de la ville, il propose de grands
espaces communs et des cellules individuelles, il est class par des toiles limage de ses
clients, limage des classes sociales ...
De lextrme codification de la typologie de lhtel, jusqu son dcor prdtermin selon lex-
ploitant de la chane htelire, il offre aussi un lieu dexprience caricatural de lexercice de pro-
jet, enserr entre la rponse une demande, et linventivit cratrice de larchitecte. Il confronte
en permanence les questions du standard, celles de la rptition et celles de la singularit.
Ville et nomadisme II: la gare maritime
Le programme dune gare maritime lie aux principaux moyens de transports accdant Venise
depuis la terre ferme est dactualit et doit rpondre une srie de dualits parfois contradic-
toires ; le rapport de la ville la rgion, le rapport entre habitants et visiteurs occasionnels, la
lenteur relative du transport pdestre et maritime face aux transports autoroutiers, ferroviaires
et ariens. Le programme questionne galement les notions de seuil, et de limite urbaine, si
fortement marqus Venise (avec un environnement immdiat et/ou une rgion), face aux
dveloppements urbains et sociaux contemporains.
Dautre part, dans une ville ou la voie maritime reste le moyen de transport public principal, les
questions de relais entre cette forme essentiellement locale et les autres moyens de transport,
train, automobile, avion, questionne la capacit de Venise une adaptation face un mode
de vie contemporain de plus en plus dcentralis et clat. Cette rflexion se poursuivra
galement sur les rponses architecturales et urbaines qui simposeront dans un tissus urbain
fortement patrimonial.
La gare maritime et son programme de centre urbain se rapportent la thmatique de lidentit
locale et sociale, relations de proximit versus relations lointaines, chelle locale versus chelle
globale.

Ins Devanthry-Lamunire,
Professeure.
Ne Genve en 1954. Diplme de
lEPFL en 1980. Membre de lInstitut Suisse
de Rome en 1982 et 1983. Ds 1984, elle
co-dirige Devanthry & Lamunire Architectes
Genve et Lausanne. Laurats de nombreux
concours, leurs travaux et ralisations ont
donn lieu plusieurs expositions en Suisse,
en France et aux USA. Ils sont laurats de
la DVA et confrenciers en Europe, aux USA
et au Canada. Paralllement sa pratique
de larchitecture, Ins Lamunire poursuit des
tudes en thorie et projet de larchitecture.
Elle est nomme professeure lEPFZ en
1991, puis, en 1993 lEPFL. Elle est pro-
fesseure invite Nancy en 1994, la GSD
Harvard en 1996 et 1999. Monographie:
Devanthry & Lamu-nire, Fo(u)r Example(s),
Birkhuser-verlag, Ble, 1996.
Site web:
http://www.devanthery-lamuniere.ch.
3/4es annes
Atelier de la Professeure Ins Lamunire
Collaborateurs pour lenseignement
Jean-Paul Jaccaud Franois de Marignac
N en 1971 Hong-Kong, diplm de lEP- Etudes darchitecture lEPFL, diplme en
FL en 1995. Stages Berlin et Paris avec 1995 avec le Prof. Jaques Lucan. Stage
Bernard Huet (1991-1993). Collaborateur New York et San Diego. De 1995 1998,
de David Chipperfield Architects, Londres collaborateur du bureau Boujol et Delachaux
(1995-1998) : restaurant Wagamama puis du bureau Devanthry & Lamunire. De
et maison unifamiliale Londres. John Mc 1998 2001 travaille New York avec le
Aslan & Partners, Londres (1998) : Royal bureau Meridian Design Associates o il est
Academy of Music Londres et quartiers nomm Associate. Fonde en 1999 le bureau
gnraux de Max Mara Reggio Emilia. dpx architectes Genve avec Grgoire Du
Herzog & de Meuron, (1999-2003) : chef Pasquier et Christophe Pidoux puis en 2001
de projet pour le Laban Centre (1999-2003) lassociation MDA-DPX Genve et New
et pour le Stade National Beijing (2003). York. Assistant de recherche de la professeure
Ralisations en tant quarchitecte indpen- Lamunire depuis 2002.
dant: Immeuble de logements Beyrouth,
avec Tanya Zein, (1999); Villa Fontaine
de Vaucluse (1998-1999). Enseignement
lEPFL avec les professeurs Harry Gugger et
Christine Binswanger (2001).
33
3/4es annes 2e cycle
Atelier du Professeur Martin Steinmann

Institut dArchitecture et de la Ville - Laboratoire de lhabitation urbaine

Assistants La recherche mene dans notre atelier par des travaux pratiques aussi bien que thoriques, vise
Alexandre Blanc tout particulirement la forme des choses, mieux, la perception et la conception de leur forme.
Luc Bovard Ce qui sous-tend une telle recherche est la conviction quil faut penser la forme dune chose
Didier Challand comme une fonction, au mme titre que ce que nous appelons habituellement sa fonction.

La maison est une machine habiter. Notre atelier ne nglige pas la maison comme quelque
chose qui fonctionne ce niveau. Mais elle doit aussi fonctionner au niveau des motions asso-
Secrtariat cies aux activits qui se droulent dans ses pices, ou, avec un mot dallemand qui na pas
Margrit Lambert vraiment de correspondance en franais, au niveau de la Stimmung propre lespace destin
une activit particulire.

Architektur erweckt Stimmungen im Adolf Loos dans son fameux texte Architektur commence un passage dterminant avec les
Menschen. Die Aufgabe des Architekten ist es paroles : larchitecture veille des motions; la tche de larchitecte est alors dveiller des
daher, diese Stimmungen zu prziesieren. motions justes.
Adolf Loos
Les paroles de Loos rsument bien la dmarche que nous proposons dans notre atelier la
recherche de la forme qui correspond au caractre des espaces dun btiment. Au-del des
activits que des termes comme hall ou lounge, bar ou cafette, salle commune ou salon,
impliquent dans le sens dun usage matriel, et au-del des choses et des m2 ncessaires
ces activits, ils impliquent aussi un usage irrel. Le projet commence alors par dterminer le
caractre des espaces demands par un programme

Sur quelles bases pouvons-nous le faire? - Sur les bases des espaces que nous connaissons; qui
ont veill des motions en nous; des espaces que nous avons vus, des images despaces que
nous portons en nous, images vues ou images lues, images veilles dans notre imagination
par des tableaux, des photos, des films, des livres.

Ces images sont soumettre une analyse afin de mieux comprendre 1. les lments signifiants,
2. les rgles de leurs combinaisons et 3. les lments signifis... Il ne sagit pas par la suite de
copier lune ou lautre de ces images, il sagit, et Loos la bien dit, de partir des espaces qui ont
veill une Stimmung dtermine dans le pass pour concevoir, par transformation, dautres espa-
ces - et ainsi dautres motions (mais des motions qui sappuient sur ce que nous connaissons.

Si nous proposons un tel retour la forme ou, mieux, au dbat sur la forme, nous ne faisons par
l rien dautre que de postuler que larchitecture reprenne ce qui est une de ses responsabilits
fondamentales, celle pour la forme.

Est-ce tonnant de donner, dans une priode de crise, un tel poids au problme de la forme? - La
trinit vitruvienne firmitas, commoditas, venustas ou, dans les termes de la modernit construction,
fonction, forme reste bien sr indissociable. Mais nous corrigeons sa gomtrie en rendant la
forme sa bonne place. Dans une situation difficile, cest dautant plus ncessaire pour empcher un
appauvrissement de larchitecture que les ralistes justifient trop souvent par cette situation mme.

La dmarche propose ne relve pas du formalisme. Elle ne se fait pas au dtriment de la

dimension humaine de larchitecture, au contraire. Cette dimension est sa base car elle part de
la perception de la forme par lhomme. Il nous faut de ce fait des connaissances des lois de la
forme comprises comme lois de la perception.

Le projet privilgie un travail pratique parallle au travail thorique permettant dtablir un

rapport troit entre les deux en refusant le zapping au profit dune recherche patiente qui nous
laissera le temps ncessaire au dveloppement du projet jusquaux chelles 1:20, 1:10 ou 1:5,
chelles permettant de contrler la forme avec le degr de certitude que lcole peut atteindre.

34
 3/4mes annes
Atelier du Professeur Martin Steinmann

Travaux pratiques et thoriques:

lhabitation contemporaine
En se basant sur des programmes destins
explorer la sensibilit de notre temps, latelier
propose une recherche de la forme qui est en
fait la recherche de sens que seule la forme
peut rvler, cela dans ses valeurs rationnelles
et motionnelles.
Lhabitation est le champ privilgi dune telle
exploration, tant plus intimement lie ces
valeurs quun autre programme.
Aujourdhui, tout dbat sur lhabitation com-
mence par le constat que lhabitation norma-
le du fonctionnalisme, base sur lide que
tous les hommes ont les mmes besoins sest
dissipe. Cette ide ne correspondait pas
la ralit de lge de la machine, elle tait
idologie. Elle correspond encore moins
la ralit de notre ge, caractrise par
lindividualisation des modes de vie et celle,
correspondante, des habitations. Ce que ces
habitations ont pourtant en commun, cest un
besoin croissant de pices et de m2.
Dautre part, nous constatons une forte
demande dappartements en ville avec les
services qui favorisent cette individualisation.
De ce fait, les travaux thoriques et pratiques
de latelier seront consacrs lhabitation
urbaine avec les notions quelle implique:
densit et diversit, mais aussi une certaine
ide de luxe. Le thme de cette habitation
sera abord par des tudes de cas et fera
lobjet dune publication.
Les deux semestres sont consacrs au thme
de la densit. Au premier, les tudiants traite- Claudio Dini et Sylvain Dubail, villas urbaines Rolle VD, semestre dhiver 2002-2003
ront ce thme en densifiant un quartier de vil-
las du 19me sicle Aarau (recherche sur la
villa urbaine, suite). Au deuxime semestre, ils
traiteront des degrs de densit de lhabita-
tion. Ce travail sera coordonn avec latelier
Schttli qui travaillera sur le dveloppement
dune ville du Mittelland, cela dans lintention
de croiser les rsultats dans la seconde partie
du semestre.
Selon le nombre dinscriptions, les travaux pour-
ront se faire par groupes de deux tudiants.

35
3/4es annes
Atelier du Professeur Martin Steinmann
Collaborateurs pour lenseignement

Martin Steinmann Alexandre Blanc Didier Challand

professeur
N Zurich en 1942, architecte.
1961-66 tudes darchitecture lEPF de Zurich.
En 1967, diplme avec le professeur Alfred
Roth. De 1967 68, engag dans le bureau
dErnst Gisel. 1968-78 dans lInstitut de lhis-
toire et de la thorie darchitecture de lEPF
(Institut GTA) comme assistant du professeur
Adolf Max Vogt et comme chercheur, respon-
sable pour la constitution des archives des
Congrs internationaux darchitecture moder-
ne CIAM; 1978 promotion au doctorat pour
sa thse consacre ces congrs; 1979
professeur invit au Massachussetts Institute
of Technology Cambridge, 1982-85
enseignement de la thorie darchitecture
lEPF de Zurich. Ds 1987 professeur darchi-
tecture et de thorie darchitecture lEPF de
Lausanne. Ds 1970, publication dun grand
nombre de textes sur larchitecture du XXe
sicle; 1975 organisation de lexposition sur
larchitecture rcente au Tessin Tendenzen.
1979-82 recherches sur La maison ouvrire
au XIXe sicle, 1 9 7 9 - 8 5 r d a c t e u r d e
la revue Archithese. 1986 fondation du
bureau Arge Baukunst avec Irma Noseda
et organisation de plusieurs expositions,
notamment Zeitzeichen, 1987 Aarau.
ds 1988 rdacteur de la revue Faces.
1992 fondation du bureau darchitecture
Bauchladen.
N en 1964 Genve. Etudes darchitecture N en 1969 Fribourg. Etudes darchitecture
lEPFL. 1992, diplme avec le professeur lEPFL 1989-1996, diplme avec le profes-
Roger Diener. 1990-92 travaille chez Diener seur Martin Steinmann. 1997-2000, travaille
& Diener Ble. Depuis 1992 bureau dar- dans les bureaux de Philippe Gueissaz
chitecture avec Marco Bakker Fribourg. Sainte-Croix et de M+B Zurbuchen-Henz
Depuis 2001 assistant du Professeur Martin Lausanne. Assistant du Professeur invit
Steinmann. Principales ralisations: Muse Philippe Gueissaz 2000-2001. Depuis 2001
jurassien des Arts Moutier 1997, Centre cul- assistant du professeur Martin Steinmann.
turel Royal (transformation) Tavannes 1999, Paralllement, mne une activit indpendante
Galerie Selz Pierrefitte 2002. Lausanne.
Luc Bovard
N en 1969. Etudes darchitecture lEPFL.
1995, diplme avec le professeur Martin
Steinmann et Daniele Marques. 1995-96
collaborateur chez BMV architectes asso-
cis Genve. 1996-2000, collaborateur
chez M+B Zurbuchen-Henz Lausanne.
Depuis 2000 bureau darchitecture nb.arch
avec Sarah Nedir Lausanne. Assistant du
Professeur Martin Steinmann depuis 1998.

36
Ateliers professeurs invits
2e cycle
3/4mes annes

Professeur Eduardo Arroyo

Professeur Stig Andersson
Professeur Thorbjrn Andersson
Professeure Anne Lacaton
Professeur Heinz Shttli
Professeure Paola Vigan

37
3/4es annes 2e cycle
Atelier du Professeur invit Eduardo Arroyos

Lide : protocoles territoriaux

Jacques Monod, dans les annes 70, dveloppa lide que lvolution est le rsultat dune
chane derreurs successives. Le concept majeur de cette rflexion consiste dans le fait que
la Nature essaye de se reproduire elle mme exactement comme elle est et que la structure
ADN veut maintenir inaltrable linformation quelle contient. Cependant, quelques accidents
inattendus apparaissent durant le processus de reproduction qui dbouchent sur une nouvelle
information modifie et, selon Monod, cest la seule raison pour laquelle nous ne sommes pas
encore en train de vivre dans des cavernes, ces accidents constituant des erreurs positives.

Nous essaierons durant le semestre dt de reprendre cette ide au sein des projets darchitec-
Assistants ture en y incluant lhypothse que plus nous pourrons tre diffrents de nous-mmes en crant la
Nomms en octobre 2003 possibilit dune erreur, plus nous serons sur la voie de lvolution. Nous pouvons tre tout fait
srs que la pire aide que nous puissions apporter la Nature est dtre une exacte copie de
Secrtariat ce que nous sommes et cest dans ce sens que nous orienterons notre processus denseignement
Christiane Roy en portant une attention constante lopportunit daccidents pour nous sortir de ce que nous
sommes dj.

Nous chercherons une architecture situe entre deux diffrentes reprsentations, dune part celle
dun monde dterministe o nous avons seulement la possibilit daccepter notre hritage et
dautre part, un monde totalement arbitraire dict par un chaos non contrl. Entre ces deux
visions, nous pouvons crer une srie dinformations sur la forme du champ des probabilits,
proche de cette vieille ide de Heisenberg, et associe linstabilit de l environnement. Cette
srie de rgles peut former des systmes de travaux flexibles et fluctuants tenant compte de
la situation prsente de la pratique architecturale dans laquelle limprvisible est toujours plus
prsent que ce que nous avons prdit.

En face de cette situation, notre travail durant la priode denseignement prendra lapparence
de structures urbaines inattendues sans valeurs formelles priori et dans lesquelles le seul para-
mtre rgulateur pourrait tre la constante relation entre ce qui existe et ce que nous aimerions
quil existe. Nous essaierons de gnrer des systmes urbains adaptables et crdibles, tenant
compte des faits et des informations venant de la ralit de la ville construite et des modes de
vie et dexistence dun citoyen contemporain.

Le site : La pninsule Zorrozaurre Bilbao

La nouvelle zone de dveloppement de la ville de Barcelone, Zorrozaurre, est proche du centre
daffaires et du centre culturel dAbandoibarra (Muse Guggenheim, Centre de congrs..etc)
qui souffre actuellement dune gueule de bois lie aux stars internationales. Le caractre de
Zorrozaure est diamtralement oppos cette vision et prsente une lgante opportunit dex-
plorer de nouveaux modes de vie lis au XXIe sicle et au dveloppement de nouvelles cits.
Une exploration des caractres naturel et artificiel du site tels que la relation avec le fleuve et le
canal, avec les montagnes avoisinantes ou les nouvelles infrastructures et les banlieues daffaires
qui lentourent. Un mlange de faits prgnants qui peut tre pris en compte pour dterminer
notre projet dune ville post-contemporaine.

Le XXle sicle a besoin de clarifier la relation entre les hommes et la nature sans tomber dans le
bucolique et aussi celle entre les nouveaux modes de vie apparus dans les dernires dcennies
et larchiteture quils requirent. Le propos du Semestre sera de trouver ces nouvelles mises en
uvre, pour dcouvrir larchitecture qui peut assumer en mme temps la ville dont nous avons
hrit, son nouveau territoire et les comportements.

38
 3/4emes annes
Atelier du Professeur invit Eduardo Arroyo

Eduardo Arroyo
Born in Bilbao. Graduated at ETSAMadrid
1988. Professor at ETSAMadrid since
1996. Invited professor at Paris, Laussanne,
Eindhoven, Graz, Ferrara, Porto, Oslo,
Brussels, Buenos Aires, Barcelona, Alicante
and Sevilla Institutions.

Works
New football stadium in Zaragoza 2002.
Hotel de Turismo. Madrid 2002
System of public buildings in the Pyrenees.
Barcelona 2002.
Multifunctional centers for the Olympic
Games. Madrid 2001.
Olympic villa in Paris 2008. St Denis 2000. Ecole primaire Sondika, Biscaye, 1997
Sarajevo bussiness center Marijin Dvor, 2000.
Football stadium in Lasesarre. Barakaldo
1999-2003. Under construction
Desierto square. Barakaldo 1998-01. Built
Nursery in Sondika. Bizkaia 1997. Built
Opera palace and Congress center.
Pamplona 1998.
Exhibitions
Biennale di Venezia 2002. ARCHILAB
2001. Orleans 2001. Harvard school
of architecture. USA 2001. Deutsches
Arkitektur Museum. Frankfurt 2000. Expo
Hannover 2000. Biennale di Venezia 2000.
MOPTMA. Madrid 1999. Guggenheim
Museum. Bilbao 1998. International press
center Tokyo forum. Tokio. Institut Francais
dArchitecture IFA. Pars.
Publications
Al otro lado del espejo. Printed book.
Nomad editors
Algo nace, algo muere. Printed book and
DVD. Nomad editors
Magazines and books
Architectural Review. El Croquis. De Architect.
A+U. A+V. Bauwelt. Metalocus. Arquitectura Desertsquare, Barakaldo 1998 - 2001
Viva. Arquitectos. Pasajes. Valkenburg Press.
Ediciones Thyssen. ETH Zrich press. Diversa.
El Pas. Arquitectura y Tecnologa. Tokio
International press. Ediciones Bonaparte
Miln . A+T. Arte y Cemento. El Correo, El
Pais, El Mundo, ABC, La Voz.
Several Prizes
www.nomad.as

Sport Center in Denmark

39
3/4es annes 2e cycle
Atelier du Professeur invit Stig Andersson

The art of the living

The static nature of todays urban environment calls for a new vision of nature. A vision that is
open to the changing and floating forces of existence, as they may be perceived in certain
contemporary artistic creations, which expose nature as the sensorial pillar of culture. Either
by displaying the metabolism and interaction between various organisms in eco-systems or by
establishing unforeseen compositions of matter in biotopes.
Landscape architecture holds the potential of exposing the processes of nature vis--vis the
transformation of substances and changing matter. The essential task is to place nature in the
epicenter of everyday life instead of holding it out as a picture that can be but contemplated.
The idea of returning to nature is no longer a valid step as we have only but a few true referen-
Assistants ces of real nature. Indeed, most of our surroundings are the result of mans historical and societal
Nomms en octobre 2003 progress. The beauty and tranquility that we strive for in nature is in fact rather selective, being
as it is a highly cultivated and civilized artifact. Therefore, the challenge in front of us is to esta-
Secrtariat blish a new nature, which holds the potential to meet our desire for having sensual experiences,
Christiane Roy for living the metabolic changes and for meeting the action of climate on materials.

Stig Andersson Major works:

Diploma in architecture from the School Anchor Park in Malm, Sweden, 2001; Park
of Architecture of the Royal Academy of at Hillerd Cultural Centre, Denmark, 2001;
Fine Arts in Copenhagen, 1986. Research Docklands of Frederikssund, Denmark, 2002;
scholarship at the Institute of Technology in City center of Glostrup, Denmark, 1995-
Tokyo, 1986-1989. Founded his own prac- 2000; Regeneration of Ladegaardsparken
tice, 1991. Andersson is a former Associate Housing Estate in Holbaek, Denmark, 1996;
Professor of the School of Architecture of the Columbine Garden of the Tivoli Gardens in
Royal Academy of Fine Arts in Copenhagen. Copenhagen, Denmark.
He is an appointed Fellow of the Academy
of Fine Arts and acts as the consultant on
urban projects for the major Danish founda-
tion, Realdania. In 2002, he was awarded
the prestigious Eckersberg Medaljen for the
artistic quality of his work.

40
 3/4emes annes
Atelier du Professeur invit Stig Andersson

Current projects:
Masterplan and design for the new main
plaza of Frederiksberg District in central
Copenhagen; Regeneration of park at
the Trapholt Museum of Modern Art,
Kolding Denmark; Landscape for parts of
Copenhagen Zoological Garden in collabo-
ration with Foster & Associates; Renovation of
baroque yard and fountain of Valdemars Slot
Manor in Denmark.

Publications (selected):
A cloud is just another sheet of moulded
paper
In: Topos 40. Edition TOPOS. Callwey
Verlag. Mnchen 2002.
The Anchor Park
In: A+U 02:06 no. 381. A+U publishing
Co. Ltd. Tokyo 2002.
Fra areal til rum
In: Landskab 2-2002. Arkitektens Forlag.
Copenhagen 2002.
A Passion Play in Three Movements Anchorpark, Malmoe, Sweden 2001
In: Garden & Landschaft 2-2002. Callwey
Verlag. Mnchen 2002.
Ankarparken. Glostrup Rdhuspark, Hillerd
park og plads
In: ARKITEKTUR DK no. 1, 2002. Arkitektens
Forlag. Copenhagen 2002.
Anker Parken
In: Bo01 Staden. Byggnaderna Planen
Processen Hllbarheten. Svensk Byggtjnst.
Stockholm 2001.
Muld
In: Hjem til Fremtiden
Danish Center for Architecture, Gammel Dok
Copenhagen 1998

Hafencity, Hamburg

41
3/4es annes 2e cycle
Atelier du Professeur invit Thorbjrn Andersson

What makes a good plaza good?

Background.
The plaza as a prototype of urban life is the most public of any of the spaces we can find in a
city and thus also the most democratic. In the plaza, every citizen group should feel participa-
tion as well as comfort, a demand that is not always easy to stage-set. The role of the director
for this type of city space is often given to the landscape architect.

Doing the design for a plaza takes into consideration all kinds of expertise that can be asked
from an landscape architect: knowledge in space, scale, social matters; innovative-- empathic-
Assistants -creative skills. The design of a plaza thus holds most of the challenges for the profession that
Nomms en octobre 2003 we can imagine.

Secrtariat The Design Task.

Christiane Roy These are some of the reasons for why a plaza design is selected as the main task for this
design studio. The plaza is Stortorget (La Grande Place) in Simrishamn, a little town of about
8000 people in the very south of Sweden. Since the town is small, there is only need for one
plaza, and this plaza then again is the comprehensive focal point for all ambitions among the
people of Simrishamn.

Starters.
The design of the plaza will also be our focus in our studio. However, to get ready to do the
task, and to train the ability to produce material, the studio will start with two shorter initial tasks;
one about scale and social use, and the other about history.

Theory.
Parallel to the main task in the studio there will be a reading exercise, connected with literature
seminars. This is to give the theoretical background for this urban design task.

Reality.
The plaza that we have selected also has a very concrete understanding in the way that there
is an actual project going on remodeling the plaza in Simrishamn, parallel to our studio. This
real-life connection means that the situation for the students will mimic the situation that a com-
mercial architects office is confronted with.

Very welcome to the studio.

42
 3/4emes annes
Atelier du Professeur invit Thorbjrn Andersson

Thorbjrn Andersson
Born 1954, is a landscape architect based
in Stockholm, Sweden where he heads the
landscape unit of FFNS Architects. As a prac-
titioner, he has been involved in the resurrec-
tion of urban space and has designed a num-
ber of parks, streets and plazas in Sweden
and abroad, many of them awarded and
published nationally and internationally. One
of them, The Dania Park in Malm, Sweden,
also represented Sweden at the Architecture
Biennale in Venice, Italy (2000).
Thorbjrn Andersson has been a guest
teacher and design critic at miscellaneous
universities and research centers in the
Scandinavian countries, Germany, Italy
and the United States. In spring semester
2001 he was visiting professor at Harvard
University, Cambridge. He was founding
editor (1984) of Utblick Landskap magazine
and has written and co-written a number
of books in the field, including Modern
Landscape Architecture: A Critical Review
(ed. Marc Treib).
Thorbjrn Andersson has served in juries
for competitions in architecture and lands-
cape architecture, most recently for the
new Swedish Embassy in Washington D.C.
(2003). Platser/Places is a partly bilingual
book describing ten of his projects realized
during the last ten years (2002).

Dania Park, Malm, 2001

Holmentorget, Norrkping, 2000 Historic Walk, Holmens Bruk, Malm, 2000 Dania Park, Malm, 2001

43
3/4es annes 2e cycle
Atelier de la Professeure invite Anne Lacaton

Larchitecte doit tre en phase avec son temps : tre curieux, observer, analyser les situations,
se demander ce que notre poque peroit et attend de larchitecture.
La valeur de lusage, la qualit de vie, le confort, le bien-tre, nous semblent tre des consid-
rations fondamentales tout comme lattention aux lieux, aux paysages (urbain ou rural), dans
lesquels on sinstalle.
Lambition de larchitecture doit tre de participer crer de la qualit de vie.
Dans le cadre de mon enseignement en tant quinvite, je voudrais faire partager les centres
dintrt, les proccupations, les questionnements de notre agence, avec lintention daller plus
loin dans la recherche et lexprimentation, mais aussi de transmettre lenthousiasme et le plaisir
dexercer ce mtier.
Assistants Lune des questions qui nous occupe particulirement aujourdhui est celle de lhabitation. Si
Nomms en octobre 2003 larchitecture des btiments publics ou tertiaires dmontre un savoir faire certain, lhabitat dans
sa majorit manque dinnovation, souvent inadapt aux modes de vie contemporains, trop
Secrtariat contraint dans un systme normatif ou dans une image de tradition.
Christiane Roy Les exercices porteront sur cette ide de lhabiter, au sens large.
Ils auront pour cadre diffrentes situations et notamment des situations exceptionnelles ou des
situations trs contraignantes, par exemple un espace dj construit avec ses contraintes spa-
tiales et typologiques.
Repenser lhabitat en se librant des contraintes existantes.

Initier la rflexion sur le projet par lintrieur, par lespace habit. Construire une architecture

de lintrieur vers lextrieur, qui se libre du critre majeur dlaboration de la forme, pour
trouver dautres sens.
La rflexion devra sattacher prendre en compte, parmi dautres, les thmes suivants : confort,
ambiance, intelligence de la construction, gnrosit, plaisir, innovation, appropriation, ,
conomie de moyens et de matire au profit de lessentiel, lconomie comme moyen pour
mieux raliser les ambitions du projet.

Anne Lacaton Ple de Sciences de Gestion, Universit

Ne le 2 aot 1955. Diplme de lEcole
dArchitecture de Bordeaux, 1980. DESS
durbanisme, Universit de Bordeaux, 1984.
Agence LACATON & VASSAL
Associe Jean Philippe VASSAL, architecte
Grand Prix National dArchitecture Jeune
Talent, Ministre de la Culture, France,
1999. Laurats des Albums de la Jeune
Architecture, France, 1991.
Plusieurs nominations.
Projets, concours, ralisations
Ecole darchitecture de Nantes, concours, 2003,
projet laurat, livraison prvue en 2006.
Montesquieu, Bordeaux, ralisation aprs
concours, livraison 2005
Habitations HLM, 14 maisons, Mulhouse,
livraison 2004
Chais et cave viticole, Embres &
Castelmaure, (Corbires) tudes en cours,
livraison 2003
Site de cration contemporaine dans le
Palais de Tokyo, Paris, ralisation, 2002
Bureaux Nantes, ralisation, 2002
Caf de lArchitektur Zentrum, Vienne, ra-
lisation, 2001
UFR Arts & Sciences Humaines, Universit
Pierre Mends France, Grenoble, ralisa-
tion 2001 et 1995.

44
 3/4emes annes
Atelier de la Professeure invite Anne Lacatan

Immeuble dhabitations collectives, Floirac,

projet, 2001
Maison Coutras. Ralisation. Livraison

juin 2000
Htel 5 toiles et casino, Lugano, concours, 99

Maison Lge Cap Ferret, ralisation, 98

Maison en Dordogne, ralisation, 1997

Amnagement de la place Lon Aucoc,

Bordeaux, ralisation, 1996

Centre de Jour pour Post-Adolescents,

Bgles (Gironde), ralisation, 1994.

Maison Latapie, Floirac, ralisation, 1993

Maison de la culture du Japon, Paris, con-

cours, 1991, projet mentionn.

Editions
Lacaton & Vassal, 2G n 21, Edition GG,

Gustavo Gili, Barcelone, 2002

Une maison particulire, par Hubert Tonka

& Jeanne Marie Sens,

collection Le Visiteur, 72 pages, Sens &
Tonka, Editeurs, Paris, oct. 1994
Il fera beau demain, catalogue dexposi- Maison Coutras, Gironde 2000
tion, srie Manifeste, 32 pages couleur,
Editions Institut Franais dArchitecture,
Paris, mars 1995

Films
Les mots de larchitecte : Lacaton & Vassal ,

de Lornardo Di Costanzo, 2000 Maison Floirac, Gironde 1999 - 2002

Les Films dici, Paris, VHS PAL 52 mn
Habitant, film de Philippe Madec, auteur,

et Michel Le Bayon, ralisateur, coproduit

par le Ministre de la Culture et de la
Communication et Arte (Maison Latapie
Floirac), 1996

Expositions
Exposition monographique. arc en rve

centre darchitecture, Bordeaux, oct 2002

janvier 2003, De Singel, Anvers, fvrier
avril 2003, Architekctur Zentrum Vienne,
juin septembre 2003.

45
3/4es annes 2e cycle
Atelier du Professeur invit Heinz Schttli

No Boundaries

Thme
De la recherche de concepts urbanistiques pour la ville-campagne : les limites entre ville et
campagne peuvent devenir des ponts.

Cadre philosophique
Il sagit de ltre de lhomme dans des environnements (Gernot Bhme)
Dans la conscience pr-moderne de lhomme il ny avait aucune sparation de la nature.
Lhomme vivait la campagne, quil a dsigne par la suite comme son paradis. Raison, sen-
Assistants sibilit, motion et intuition formaient une unit.
Nomms en octobre 2003 Dans la conscience moderne, lhomme a ralis sa propre identit. Il a perdu le paradis et a
tabli une limite entre lui et la nature. Il a reconnu la nature comme quelque chose dtranger,
Secrtariat sest distanci delle et a commenc lobserver avec ses sens. Lentendement, sa rationalit
Christiane Roy prennent le dessus et dterminent son comportement et sa pense. Il sensuit une dissociation
toujours plus forte entre intrieur et extrieur, entre lesprit et le corps, entre lhomme et lenvi-
Le cours sera dispens en franais et en allemand. ronnement.
Dans la conscience postmoderne, lhomme devient conscient de cette dissociation et aspire
abolir nouveau ces limites. Il en rsulte de nouvelles visions, qui se manifestent entre autre
sous la forme de vises cologiques. Paralllement la sensibilit de lhomme doit redevenir la
partenaire droits gaux de sa rationalit.
No boundaries est le titre dune publication du philosophe amricain Ken Wilber. Le livre traite
des limites dans la conscience de lhomme, entre persona et ombre, moi et corps, organisme
global et environnement, ainsi que de la conscience de lunit.

Cadre urbanistique
Il sagit de lentre-deux, entre lieu et monde, espace et temps, ville et campagne , il sagit de
la pntration entretemps presque complte de la nature par luvre de lhomme et ainsi de
lopposition vanescente entre ville et nature . (Thomas Sievert)
Il sagit de modifications de la conscience humaine qui se refltent dans laspect de la ville.
La conscience pr-moderne ne connaissait pas encore la ville. Avec la conscience moderne
apparat la ville et elle devint au fil du temps le ple de plus en plus fortement oppos de la
nature. La ville exclut la nature et ne la voyait plus que comme une surface de rserve pour son
extension. Trois diffrents modles modernes de villes se dveloppent :

Reconstruction
La ville ancienne devenue trop dense et sombre doit tre dmolie, la reconstruction doit crer
une ville radieuse plus ouverte et claire.
Substitution
La ville ancienne devenue inutilisable doit tre remplace par la construction dune nouvelle
cit-jardin, sur la verte prairie.
Transformation
La ville existante doit tre transforme en une ville compacte par sa densification et son occu-
pation vers lintrieur.

Stadt-Landschaft
La conscience postmoderne tend vers un rapport plus conciliant avec la ville et la nature. La
complexit et la contradiction de la ville donne sont respectes. De plus en plus, la ville et la
campagne sont vues comme un tout. La modification de la ville devient un thme de la

46
 3/4emes annes
Atelier du Professeur invit Heinz Schttli

Objectifs didactiques
Rflchir sur les nouvelles images de la ville : surmonter lexclusion traditionnelle et loccupation sans gards du paysage et de la nature
Mettre en relation lurbanisme, le paysagisme et larchitecture
Aborder des tches ouvertement dfinies

Visions
Lieu: Im Mitteland, zwischen Lenzburg und Biel entsteht eine neue Stadt. Die Stdte Lenzburg, Aarau, Zofingen, Solothurn und biel werden zu
Quartieren einer grossen Stadtlandschaft, die die Schweiz entlang der Ost-West-Achse durchmisst. De tous cts les territoires coloniss phago-
cytent le paysage vert, en conflit avec une agriculture traditionnelle oriente vers la production, des vises cologiques, des besoins de dtente
et de loisirs, et des reprsentations romantiques de la campagne.

Objectif
Il faut rechercher des concepts spatiaux qui surmontent les frontires traditionnelles entre ville et campagne. A cette occasion la tche doit tre
aborde en premire ligne sur un plan fondamental. La situation spatiale particulire sert lillustration exemplaire de solutions. A laide du con-
cept urbanistique il faut montrer comment, en fonction des ides de structure, on pourrait crer des espaces pour habiter et travailler pour 5000
nouveaux habitants entre ville et campagne. Font galement partie de lespace rsidentiel les quipements induits tels que jardins denfants,
coles, quipements de loisirs et de sport.

Les limites entre homme et nature se sont manifestes autant au niveau des lments, cest--dire dans le btiment en particulier, dans lilt, au
niveau du quartier et du morceau de ville quau niveau de la ville dans son entier. Cest pourquoi il est souhait que le travail se proccupe des
imbrications de ces diffrents niveaux. Un de ces niveaux de recherche peut tre approfondi et mis en vidence.

Pour le jugement du travail, ce qui sera dterminant nest pas en premier lieu la prise en charge correcte de la situation gographique, mais avant
tout la qualit de la contribution crative et intellectuelle, ainsi que la plausibilit gnrale des propositions.

Heinz Schttli

Geboren: 1958, in Sursee (Schweiz)

74-78: Hochbauzeichnerlehre, Schaffhausen
79-85: Architekturstudium an der Hochschule
fr Bildende Knste, Dsseldorf.
Lehrttigkeit:
85-88 : Entwurfsassistent an der ETH Zrich,
88-90 : Gastdozent an der FH Konstanz
91-94 : Gastprofessur an der RWTH Aachen
2003 : Lehrauftrag FH Rapperswil
2003 : Stv. Prof. Stdtebau TU Hamburg-
Harburg
Praktische Ttigkeiten
88-96 : Bro mit Schttli / Stamm, Zrich.
96-02 : Stadtarchitekt Zug.
2002 : Stadtentwicklung Stadt Aarau
2000 : PartnerschaftlicheZusammen
arbeit mit Dietrich,
Unterifaller, Architekten, Bregenz/Wien
2000 : Partnerschaftliche Zusammen
arbeit mit Dietrich
Hochhaus, Bregenz

47
3/4emes annes
Atelier du Professeur invit Heinz Schttli

Stadthalle, Wien

Mehrere Gastkritiken und Vortrge in
Schweiz und Deutschland
Kommissionen
Stadtbildkommission Zug (Prsident)
Stadtbildkommission Rapperswil, Kt. St. Gallen
Gestaltungsbeirat fr Stdtebau und
Architektur
Daimler Chrysler AG, Stuttgart
Konsulent der Stadt Graz fr den Prozess
Graz-West, Raum fr Zukunft
Eidgenssische Kommission fr Architektur-
wettbewerbe, SIA
Beauftragter der Vorarlberger Landesregierung
fr Stdtebau und Regionalentwicklung
Publikationen Stdtebau
Verschiedene Artikel in Neuer Zrcher
Zeitung, Tagesanzeiger
Werk Nr. 06/2000, Zentralschweiz
Werk Nr. 06/2002, Zentralschweiz
Archithese Sondernummer 2001,
Stadtlandschaft Schweiz
Graz-West, Newsletter 2, mit Prof. J.
Meuwissen
Graz-West, Newsletter 2
Projekte ab 2002
- Erweiterung Stadthalle Wien 2002, 1.
Preis mit Dietrich, Unterifaller, Architekten
Wien/Bregenz
- Brohochhaus am Bahnhof Bregenz, 2002,
1. Preis mit Dietrich, Unterifaller, Architekten
Wien/Bregenz
- Stdtebaulicher Ideenwettbewerb Olten-
Sdwest, 2003, 7. Preis
- Wohngebude Hofackerstrasse,
Schaffhausen, 2003, in Planung
- Einfamilienhaus Schttli, Oerlifallstieg,
Schaffhausen, 2002-2003
Stdtebauliche Grundlagenarbeiten
96-99 Stadt Zug; Gemeinden Cham,
Steinhausen, Baar, Kt. Zug Interkommunale
Planungskooperation Lorzenstadt
99-00 Stadt Zug; Gemeinden Cham,
Steinhausen, Baar, Kt. Zug Raumentwick-
lungskonzept Lorzenebene (Zug-West)
00-01 Stadt Zug; Gemeinden Cham,
Steinhausen, Baar, Kt. Zug Richtplan
Lorzenebene
03-03 Stadt Zug; Alle Gemeinden Kt. Zug
Hochhauskonzept fr den Kt. Zug
2001 Stadt Zug; Gemeinden Baar,
Walchwil Raumentwicklungskonzept Zug-Ost
2001 Kanton Zug, Stadt Zug, Private
Stdtebauliches Konzept Herti-Sd
2001 Kanton Zug, Stadt Zug, Private
Stdtebauliches Konzept Frauensteinmatt,
Kantonsspital, Roostmatt, Oberwil
2001 Kanton Zug, Stadt Zug Nutzungs-
konzeption Bundesplatz
2001 Kanton Zug, Stadt Zug, Gemeinde
Baar, Private Nutzungskonzeption von
Standortevaluation, multifunktionale Halle
Zug- Arena
01-03 Stadt Zug Schulraumkonzeption
01-03 Stadt Innsbruck/Architekturforum
Tirol Hochhauskonzept Arch. Jourdan, Czech
+ Kberl, Caruso + Pirker
2003 Stadt Rorschach, Hafengelnde
Rorschach
2003 Bundesland Vorarlberg, Vision
Rheintal Raumentwicklungskonzept Vorarlber-
ger Rheintal

48
3/4es annes 2e cycle
Atelier de la Professeure invite Paola Vigan

Xland - nouveaux territoires

Le thme
Le thme porteur de lAtelier est le projet de la ville et du territoire contemporains.
Lhypothse qui guide le travail est que les diffrentes dimensions du projet, la dimension des-
criptive, reprsentative et dmonstrative, doivent tre affrontes nouveau pour produire des
rflexions sur lhabitat contemporain insres dans une conceptualisation nouvelle. Des nou-
veaux territoires, physiques et conceptuels, imposent une nouvelle criture des catgories quon
utilise depuis le mouvement moderne; les concepts de densit, distance, vide, nature, espace,
Assistants temps, parmi les autres, ont aujourdhui des significations et jouent des rles diffrents dans la
Nomms en octobre 2003 construction dun lieu habitable.

Secrtariat Latelier
Christiane Roy Les activits de latelier sarticulent dans des sessions de travail dans lesquelles les tudiants
exploreront, avec des projets, des situations de diffrents grains, densits, niveaux dinfrastruc-
turation, degrs de naturalit.
Descriptions et scenarios
Lecture de portions du territoire suisse, de leur graines et porosits; des lments qui les consti-
tuent, des usages de lespace, des temporalits qui les traversent et individuation de situations.
Les tudiants sont pousss exprimenter diffrentes faons de dcrire et reprsenter lespace
contemporain.
A partir des phnomnes et des tendances reconnus les tudiants sinterrogerons sur des sce-
narios possibles en particulier ddis au thme de la coexistence (coexistence de fonctions, de
pratiques, de paysages et dcologies, de type dhabitat, entre nature et bti).
Exercices durbanisme conceptuel : comment vivre ensemble
Les territoires contemporains invitent revoir en profondeur les concepts sur lesquelles la ville
moderne t construite. En particulier la ville moderne a propos des spcifiques conditions
pour vivre ensemble , pour partager les espaces et des spcifiques conditions pour vivre
ensemble la nature. Sur ce terrain dexploration les tudiants dvelopperont de modles
et des projets diffrentes chelles, la fois abstraits (pour poser les questions dune faon
ouverte et gnrale) et ancrs dans des situations spcifiques (pour profiter de la richesse et des
innovations des nouveaux territoires).

Cimetire de Courtray

49
3/4emes annes
Atelier de la Professeure invite Paola Vigano

Les cours
Les cours tissent la toile du fond et sont orga-
niss en trois groupes:
Nouveaux territoires du projet
La dfinition dun champs: ville et territoire
contemporains.
La dfinition du projet comme dispositif de
connaissance.
Projet implicite
Les concepts dlment, espace, densit, natu-
re: expliciter les concepts souvent utilis dans le
projet de la ville et du territoire; penser nou-
veau le projet de la ville et du territoire qui sou-
vent se droule dune faon implicite comme
dpt de normes et de rgles du pass.
Formes du projet
Le projet de la ville et du territoire est ici
considr non comme dfini par une seule
forme du projet, mais par un ensemble com-
plexe de formes de projet. Il nexiste pas
dexpression rsiduelle ou implicite et dans Cimetire de Courtray
leur complexe ces diffrentes formes peuvent
donner lieu une rflexion radicale sur les- Paola Vigan
pace contemporain. (Sondrio 1961) est professeur associ de 2003 Concours international pour la
Urban design lEcole darchitecture du rcupration de Spoornoord, Anvers, projet
Sminaires et workshop Polytechnique de Bari de 1998 2001 laurat.
Pendant le semestre des sminaires enrichiront la dis- et lInstitut Universitaire dArchitecture de Projets raliss
cussion et un workshop en marquera la conclusion. Venise (IUAV) partir de 2001. Diplme en Elle a ralis des maisons en Valtellina
Architecture, elle devient en 1989 assistante et avec Studio elle a ralis le nouveau
Modalit dexamen aux cours dUrbanisme de Bernardo Secchi cimetire de Kortrijk (publ. in Garten und
Latelier est propos comme lieu de recherche Venezia. De 1991 1994 elle suit les cours Landschaft 8, 1995, Flanders Yearbook
collective, mais les rendus sont conus comme du doctorat en Projet dArchitecture lIUAV 1998-1999, Archis, n.9, 2000), la place
simulation de la participation un concours. et devient docteur de recherche. A partir de centrale de Kortrijk (De Architect, dic. 1999)
Rendu intermdiaire (fin novembre): 1997 elle est Tutor du doctorat dUrbanisme et a tudi plusieurs projets urbains et plans
2 plans A1, sur support rigide, maquettes (IUAV) et aujourdhui membre du collge des (Prato, Pesaro, Brescia, publ. Urbanistica
conceptuelles ; une plaquette A4 avec des professeurs. En 2000 elle est guest professor 111, 1998)
textes, des croquis, photos, et tous les mat- lUniversit Catholique de Leuven, Belgique Elle a organis plusieurs concours de projet
riaux retenus ncessaires; un CD avec tous les (Fac. de Sciences Appliques, Dep. dAr- parmi lesquels: Edifici mondo: concorso per
matriaux et la prsentation digital du travail. chitecture et dUrbanisme). En 1990 elle a il recupero del centro antico Salerno et a
Rendu final: fond Studio avec Bernardo Secchi. fait partie de nombreux jurys.
3 plans A1 (dont une maquette), sur support Concours recnts uvres principales:
rigide; une plaquette A4 avec des textes, des 1998 Conc. int. Parco Urbano Aree Ordine sparso, (essais par A. Corboz, di-
croquis, photos, et tous les matriaux retenus Falck Sesto San Giovanni, projet laurat ts et prfacs par P. Vigan) Franco Angeli,
ncessaires; un CD avec tous les matriaux et 2000 Con. int. en 2 phases pour un parc urbain Milano, 1997
la prsentation digital du travail. Brescia, projet slectionn (chef quipe). La citt elementare, Skira, Milano, 1999
Lexamen se droulera travers lexposition Avec Studio Un projet pour Prato dans Lusage du pro-
du travail et un colloque sur les thmes traits 2001 Concours pour le masterplan du jet: pratiques sociales et conception du
dans les cours, les sminaires et latelier. centre ducatif de Hoge Rielen, Blgique, projet urbain et architectural, dit par O.
projet laurat; Soderstrom et al. Payot, Lausanne, 2000
Bibliographie 2002 Conc. int. en 2 phases pour les places Finibusterrae, Territories of a new modernity,
La bibliographie complte de latelier sera centrales de Mechelen (Malines), Blgique, editor, Electa, Napoli 2001.
fournie pendant les cours. projet laurat en cours de ralisation.

50
 Units denseignement
Thorie et histoire de larchitecture Matrialisation du projet

UE A UE E
Photographie et Mouvement moderne I Architectures et structure I, II
Martine Jaquet, charge de cours La construction lgre
Professeur Thomas Keller
UE B
Critique architecturale I UE F
Nouvelles approches du projet architectural Architecture et rhabilitation I, II
Professeur Jacques Lucan Professeurs Claude Morel et Jean-Louis Scartezzini

UE B
Critique architecturale II
Larchitecture du logement collectif contemporain en questions
Professeur Bruno Marchand

Ville et territoire Informatique, reprsentation, expression

UE C UE G
Amnagement urbain, mobilit et environnement I, II Exprimentation et arts plastiques I
Jacques Macquat, Martin Schuler, chargs de cours La couleur, la mmoire, lart contemporain
Edith Bianchi, charge de cours
UE D
Territoire et socit II UE G
Vacat Exprimentation et arts plastiques II
Procdures dinvention, de dcouvertes et de production
UE J Professeur Grard Dutry
Les temps du territoire
Temps, territoire et paysage UE H
Professeur Sylvain Malfroy, Elena Cogato, charge de cours Un regard sur la nature I
Larchitecture de notre corps
UE K Professeur Arduino Cantfora
Mass media, architecture et espace urbain
Professeur Sylvain Malfroy UE H
Un regard sur la nature II
Les effets spciaux au thatre et au cinma
Professeur Georges Abou Jaoud

51
UE A
Unit denseignement
Photographie et Mouvement moderne I
Autour de la collection photographique dAlberto Sartoris
Institut du dveloppement territorial - Archives de la construction moderne

Semestre dhiver Motifs

Docteur honoris causa et professeur lEPFL, larchitecte italo-suisse Alberto Sartoris (1901-
Coordination 1998) a lgu lEcole un fonds darchives considrable que les Archives de la construction
Martine Jaquet moderne sont charges de conserver et dexploiter. Le fonds comporte en particulier une extra-
historienne de lart, charge de cours ordinaire collection de photographies darchitecture (prs de 8000 tirages originaux), runie
par Sartoris pour la publication dune srie danthologies visuelles aujourdhui mythiques: les
Collaborations Elments de larchitecture fonctionnelle ( Milan, 1932-1941), puis lEncyclopdie de larchitec-
Antoine Baudin ture nouvelle (trois volumes, 1948-1957) qui compte elle seule plus de 2000 images pour
historien de lart la plupart photographiques. Cette entreprise ditoriale dune envergure ingale a largement
Angelica Diamantis contribu tablir et fixer le corpus de rfrence du mouvement moderne international des
sociologue annes 1920 1950.
Pierre Frey Lintrt documentaire de la collection est exceptionnel: les travaux denviron 650 architectes du
historien de lart, conservateur des Acm monde entier y sont reprsents, commencer par les plus illustres, tels Le Corbusier, J.J.P. Oud,
chargs de cours Giuseppe Terragni, Richard Neutra, Oscar Niemeyer ou Luis Barragan. Mais elle permet aussi
Jean-Daniel Chavan dclairer un aspect mconnu de lhistoire de larchitecture du XXe sicle: les mcanismes de
photographe Acm fabrication et de diffusion de limage de larchitecture moderne, ainsi que le rle dterminant
jou par la photographie dans ce processus.
Intervenants extrieurs A lautomne 2003 (9 octobre-16 novembre), la collection fera lobjet dune exposition dans le
Olivier Lugon btiment SG, organise par les Acm, qui lont par ailleurs entirement catalogue et reproduite
historien de la photographie, UNIL et EPFL sur microfilm afin den assurer la conservation et une consultation aise.
Martin Steinmann Profitant de ces circonstances, lUE donnera aux tudiants la possibilit de travailler sur cet
architecte, professeur EPFL ensemble documentaire exceptionnel dans une double perspective: celle de lhistoire du
Christophe Blaser mouvement moderne en architecture, de ses stratgies de reprsentation et de diffusion; celle
conservateur-adjoint, Muse de lElyse de lhistoire de la photographie et de ses relations ambigus avec larchitecture. Ces thmes
Max Oettli sinscrivent galement dans un rapport de complmentarit avec lenseignement Esthtique de
photographe, enseignant Genve limage propos par le Collge des humanits de lEPFL.
Arthur Ruegg
architecte, professeur EPFZ Objectifs
Sinitier aux problmes de base poss par la photographie darchitecture, son histoire, ses
fonctions et ses usages.
Analyser et comparer la photographie avec les autres modes de reprsentation de larchitec-
ture (plan/coupe, perspectives, maquette); dcoder leurs particularits, leurs limites et leurs
complmentarits.
Se familiariser avec le travail sur un fonds darchives et les autres instruments de la recherche historique.
Au-del de la collection Sartoris, historiquement date, actualiser la rflexion sur liconisation
de lobjet architectural et sur les stratgies de prsentation de larchitecture contemporaine.

Formes de lenseignement
Prpar par divers exposs sur la photographie darchitecture et sur les aspects historiques/pro-
blmatiques de la collection, le travail consistera notamment reconstruire lhistoire dun objet
architectural travers ses reprsentations. Les tudiants travailleront sur des objets exemplaires
(villa Savoye de Le Corbusier & P. Jeanneret, casa del Fascio de Terragni, etc.) bien documents
la fois dans la collection (sries photographiques) et dans la littrature historique (photogra-
phies, plans, autres modes de reprsentation). Il sagira ainsi danalyser la nature et les usages
des documents runis et publis par Sartoris sur ces objets; de les confronter ceux dautres
publications de lpoque (revues, ouvrages) mettant en uvre des modes de prsentation diff-
rents; de reprer enfin sur ces mmes bases la fortune historique ultrieure desdits objets.
Une ou plusieurs visites de constructions figurant dans la collection permettront aussi de com-
parer lobjet bti tel quil se prsente aujourdhui avec les reprsentations, en particulier pho-
tographiques, qui ont rapidement dtermin son image architecturale (immeuble Clart de
Le Corbusier Genve, visualis ds 1932 par quatre photographes; maisons du Doldertal
dAlfred Roth, Emil Roth et Marcel Breuer Zurich, fixes ds 1935 par Hans Finsler).

52
 UE A
Photographie et Mouvement moderne

Le Corbusier & Pierre Jeanneret :

Villa Savoye, Poissy, 1931 ;
photographies Marius Gravot, 17x23 cm (Acm-
EPFL, fond Sartoris)

53
UE B
Unit denseignement
Critique architecturale I, II

Institut dArchitecture de la Ville - Laboratoires de thorie et dhistoire 1 et 2

Semestre dhiver Semestre dhiver

Nouvelles approches du projet Nouvelles approches du projet architectural

architectural Lobjectif de lunit denseignement est dapprhender des modes de conception contemporains
Jacques Lucan du projet architectural au travers dexemples de btiments ou de projets qui sont des repres
professeur dans lhistoire rcente ou dans lactualit de larchitecture.
Lhypothse est que les thmes qui seront approfondis, et les exemples qui seront analyss,
Semestre dt correspondent de nouvelles approches, qui remettent en cause les procdures de composition
traditionnelles.
Larchitecture du logement collectif Des oprations formelles, cest--dire relatives des formes, seront ainsi abordes:
contemporain en questions - dgrossir;
Bruno Marchand - percer;
professeur - creuser;
avec le concours de - excaver;
Martin Steinmann - plier;
professeur - envelopper;
- etc
Direction Le plus gnralement, les oprations formelles dont il est ici question apprhendent le btiment
Jacques Lucan comme un tout dont la cohsion ne doit pas tre affaiblie par des ncessits ou des sujtions
Bruno Marchand particulires. Elles se rapportent des processus de conception selon des modalits qui nont
professeurs que peut voir avec des procdures traditionnelles de composition. Opposer procdure et
Philippe Bboux processus, cest respectivement opposer un mode de conception partir de rgles connues et
Danile Dupuis un mode de conception dtermin par des actions qui naugurent pas toutes les rsultats, mais
chargs de cours laissent ouvertes des possibilits encore inexplores.

Organisation
Travail en groupes de taille variable selon les tu-
des de cas et le nombre dtudiants inscrits.
Une note en fin de semestre portant sur lensemble
du travail.
Semestre dt
Larchitecture du logement collectif contemporain en questions
Cette unit denseignement se propose dexplorer quelques questions poses par la problma-
tique du logement collectif contemporain travers ltude de ralisations rcentes et reprsen-
tatives de tendances actu-elles.
Parmi ces questions on peut citer:

la question du type et de lvolution des modes de vie.

Prs de quinze ans aprs le constat de lmergence dune diversification des types de mnages,
de la pluralit des pratiques, quelle est lvolution rcente des plans dappartements? La notion
du plan neutre est-elle encore dactualit?

la question de la densit et de son incidence sur la conception des espaces

domestiques.
La recherche lgitime de densit qui caractrise les pratiques urbanistiques actuelles - qui cher-
chent limiter lextension territoriale des villes et agglomrations urbaines, tout en augmentant
la capacit de dveloppement du substrat bti existant - a-t-elle un impact sur la configuration
des formes urbaines et des logements collectifs?

la question des ambiances et des perceptions.

Lapprhension des espaces domestiques et les pratiques quotidiennes ne sont-elles pas de plus
en plus dpendantes de notions telles que le confort et lambiance induites par la teneur de la
lumire naturelle, les textures des matriaux, les sentiments douverture et de fermeture?

54
 UE B
Critique architecturale

Herzog et de Meuron, rue des Suisses, Paris, ACM, J.- M. Montiers

55
UE C
Unit denseignement
Amnagement urbain, mobilit et environnement I, II

Institut du dveloppement territorial - Laboratoire des Dynamiques Territoriales

Semestre dhiver LUE C Amnagement urbain, mobilit, environnement a pour objectif dapprofondir les con-
Amnagement urbain, mobilit et environnement naissances des tudiants dans ces trois domaines et de leur permettre de traduire ces connais-
sances en pratique par le biais dun travail de groupe.
Semestre dt Cette approche se fait toujours en lien avec un contexte donn, gnralement une ville
Amnagement urbain, mobilit et environnement moyenne, dont on aborde divers aspects : historique du dveloppement, volution de la
population et des emplois, situation conomique, politique en matire dhabitat, de dpla-
Coordination cements (motoriss et non motoriss), dquipements, aspects lis lenvironnement, rle de
Jacques Maquat la ville lchelle de lagglomration et du canton. Ces problmatiques sont traites dans le
architecte-urbaniste, charg de cours cadre dexposs assurs par des responsables communaux ou cantonaux et des profession-
Martin Schuler nels actifs dans les domaines abords.
gographe, dr s sciences, charg de cours

Encadrement Projet damnagement

Dominique von der Mhll Les travaux de groupe permettent aux tudiants de se familiariser avec les instruments damna-
architecte-urbaniste, collaboratrice scientifique gement locaux et rgionaux (plans directeurs, plan gnral daffectation et plans de quartier),
Irne Vogel Chevroulet de mieux comprendre les problmes et les enjeux de la planification locale et de dvelopper
architecte leur propre rflexion sur un thme particulier lchelle dune portion de ville (plan de quartier,
Eduardo Camacho amnagement dun espace public) ou lchelle de la ville ou de la rgion (p.ex. dans le
ingnieur des transports domaine du tourisme, des dplacements, des quipements,...).
Les tudiants interviennent en tant quamnagistes ou urbanistes, sur un thme propos par le
Organisation groupe daccompagnement, et formulent des propositions et projets damnagement latten-
Groupes de travail (2 4 tudiants par groupe) tion de la commune concerne.

Exigences
Travail en groupe
Prsentation intermdiaire des projets
Remise dun rapport de synthse (20 30 pages)
et dun poster
Une intervention orale en prsence des reprsen-
tants de la ville et de la rgion de Sierre
Evaluation
Pas dexamen spcifique
Une note la fin de lUE sur la base du rapport,
du poster et de la prsentation orale.
Le contexte
La ville choisie pour lexercice 2003-2004 est Sierre et son contexte rgional et cantonal.
Sierre compte quelques 15000 habitants et son agglomration environ 25000. Sierre est
le centre du district et de la rgion du mme nom. La ville se situe en Valais central la limite
linguistique en aval dun des rares fonds de valle sauvage, la Fort de Finges. La ville est le
point de dpart pour le Plateau touristique de Crans-Montana et du Val dAnniviers.
Les caractristiques conomiques sont la fois viticoles, industrielles, touristiques et de services.
Sur le territoire de la commune et Chippis se trouvent deux grandes usines daluminium, cons-
truites sur la base de lnergie hydraulique. Sierre est un centre de formation (HES, tourisme,
informatique et arts appliqus).
La planification de la ville se rfre au plan de zone de 1998 comprenant 25 plans dtaills.
La rgion de Sierre selon la loi sur laide en matire dinvestissement dans les rgions de mon-
tagne, existe depuis 25 ans et elle a contribu un dveloppement dynamique.
Les tudiants aborderont divers enjeux damnagement et de dveloppement territorial auxquels
est actuellement confronte la ville dans son contexte:
- le parc de Finges et le portail est de la ville
- la correction du Rhne et les amnagements des rives
- le concept touristique du Val dAnniviers
- le rseau des transports publics et des remontes mcaniques
- la question de la concurrence ou complmentarit avec la ville de Sion
- le schma directeur de circulation de la ville de Sierre
- lamnagement de la Place de la Gare et de la Plaine Bellevue
- le dveloppement commercial lentre ouest de la ville
- la friche industrielle des Condmines
- le ramnagement de la Vieille Ville
- divers plans de quartiers
- etc

56
 UE C
Amnagement urbain, mobilit et environnement

Vue de Sierre
Photo du Service dUrbanisme
de la Ville de Sierre

57
UE D
Unit denseignement
Territoire et socit II

Institut du dveloppement territorial - Laboratoire de sociologie urbaine

Semestre dt La procdure de nomination du professeur responsable de lunit Territoire et socit est en cours.

58
 UE D
Territoire et socit

59
UE E
Unit denseignement
Architecture et structure I, II
LA CONSTRUCTION LEGERE: construire au-dessus de la ville- city lifting
Institut des structures - Laboratoire de construction en composites

Semestre dhiver Motifs

Construction lgre LUE E se proccupe particulirement de la matrialisation du projet darchitecture. En intgrant
les apports de plusieurs disciplines, elle prpare naturellement ltudiant(e) une approche
Semestre dt synthtique du projet.
Construction lgre
Thme denseignement
Direction LUE Architecture et Structures oriente son enseignement sur le thme de la CONSTRUCTION
Thomas Keller LEGERE, en sappuyant sur des recherches englobant les notions de structures modulaires, con-
professeur vertibles et phmres.
Sur un thme prtexte, soit un exercice soigneusement cadr, ltudiant(e) labore des rponses
Coordination structurelles et constructives adquates, en fonction de contraintes prcises ainsi que dune
Thomas Keller (IS-CCLAB) volont architecturale.
professeur
Pierre Cagna Objectifs
charg de cours - Proposer une rflexion sur lespace et la forme en intgrant les questions lies la structure:
Jacqueline Schwarz perception spatiale et expression architecturale.
assistante - Rechercher une solution la fois simple et originale des attaches entre la structure et lenve-
loppe et rflchir leur mise en uvre.
Option sur lanne - Permettre de confronter la conception spatiale et structurelle avec dautres paramtres du pro-
Recherche individuelle au second semestre jet architectural: les matriaux et leurs caractristiques, le confort et ses multiples composantes
(lumire naturelle, acoustique et bilan nergtique).
Organisation - Dvelopper la communication avec les autres partenaires engags dans le processus de la
Mode de travail: par groupes de 2 3 tudiant(e)s. planification dun projet architectural.
Pour des raisons dorganisation, le nombre dins-
criptions est limit 20 tudiants par semestre. Formes denseignement
Trois parties constituent lossature de lenseignement de lUE:
Evaluation
Sur la base dun rapport de synthse remis en fin STRUCTURE: la conception dune structure lgre (concept, typologie, matriaux, appuis,
de semestre. Ce rapport est discut, comment, schmas statiques).
critiqu ensuite par lensemble du corps enseignant
en prsence des tudiants et de lexpert lors dun STRUCTURE ET ENVELOPPE: lenveloppe et sa liaison avec la structure (dtails constructifs,
examen oral. matriaux, mise en uvre, notions de confort).

STRUCTURE, ENVELOPPE ET DETAILS : restitution sous forme de synthse de lexercice dans

sa globalit.
Chacune des phases recevra un appui thorique sous forme de cours, sminaires et confrences
abordant diffrents aspects de la construction lgre.

Une visites dtaille de chantier prsentant un intrt pour le thme de lUE est prvue durant
le semestre.

Programme 2003-2004
Le support de lenseignement est un exercice prenant pour prtexte la construction lgre. Il
sagit de concevoir une construction lgre avec un matriau prdtermin simplantant au-
dessus dun ouvrage existant.

Option
En cas dinscription sur une anne, une recherche individuelle sur le thme de la construction
lgre sera labore par ltudiant(e) au second semestre.

60
 UE E
La construction lgre: construire au-dessus de la ville - city lifting

LEGERE MODULAIRE

CONVERTIBLE EPHEMERE

61
UE F
Unit denseignement
Architecture et rhabilitation I, II

Institut dArchitecture de la Ville - Laboratoire de construction et conservation 1

Semestre dhiver Motifs

Architecture et Rhabilitation Lunit denseignement F se proccupe principalement de la matrialisation du projet darchi-
tecture. Par le biais de lapport de plusieurs disciplines, elle prpare naturellement ltudiant(e)
Semestre dt une approche intgre du projet: la rhabilitation du bti existant reprsente de ce point de
Architecture et Rhabilitation vue un domaine-clef de formation et dapplication.

Direction Des tudes de cas bases sur des btiments en cours de rhabilitation et /ou transformation
Claude Morel (IA-LCC1) permettront ltudiant(e) dlaborer, dans une premire tape, un diagnostic de ltat de
Jean-Louis Scartezzini (ICARE-LESO/PB) dgradation du btiment et de proposer un concept global dintervention. Dans une seconde
professeurs phase, celui-ci laborera un projet dintervention plus dtaill, lui permettant de matrialiser ses
intentions architecturales aprs avoir procd aux vrifications dusage.
Coordination
Peter Zurbrgg (IA-LCC1) Thmes denseignement
assistant Analyse et diagnostic de lexistant:
- le caractre architectural;
Enseignants - ltat physique(lumire,acoustique, et nergtique);
Eugen Brhwiler (IS-MCS), - ltat des structures et des installations techniques;
Rodolphe Schlaepfer (STE-GECOS), - lenvironnement naturel et construit.
Pierre Chuard (IA-LCC1)
professeurs Projet de rhabilitation:
Cl.-A. Roulet (ICARE-LESO/PB) - le concept architectural;
privat-docent - la coordination interdisciplinaire;
Victor Desarnaulds - les problmes spcifiques du projet de rhabilitation;
Jean-Louis Genre - le dtail comme expression du concept et du parti architectural.
Bernard Paule
chargs de cours Objectifs pdagogiques
- Connatre les bases thoriques et pratiques de la rhabilitation, au travers dapplication des
Expert cas concrets (tude de cas);
Marcelin Barthassat - utiliser des mthodes de diagnostic et des outils de dimensionnement dans le cadre dopra-
architecte tion de rhabilitation;
- tre mme dacqurir une vision synthtique de ltat du btiment;
Organisation - dfinir un concept dintervention et savoir communiquer ce dernier de faon convaincante;
Unit denseignement de 20 tudiant(e)s maximum - dvelopper graduellement ce projet en collaboration avec les diffrents spcialistes, tout en
Groupes de 2 3 tudiant(e)s. vrifiant la pertinence des propositions formules.
- matrialiser les intentions par llaboration de dtails constructifs.
Evaluation
Dfense dun protocole danalyse et dobservation Formes denseignement
et dun projet-mmoire tabli pendant le semestre. Cours et sminaires:
- Caractre architectural: lments historiques, relevs et documents.
- Structures: fiabilit et rgles de dimensionnement.
- Physique du btiment: lumire naturel et artificielle, bilan nergtique et acoustique.
- Environnement naturel: impacts environnementaux, co-systmes.
- Installations techniques: tat de dgradation, remise aux normes
- Economie: aspects financiers, donnes programmatiques.

Laboratoire: mthodes de diagnostic physique.

Expos: experts extrieurs.
Visites: btiments en cours de rnovation, rhabilitation ou raffectation.

Option
En cas dinscription sur une anne, une recherche individuelle sera labore par ltudiant(e)
au second semestre.

62
 UE F
Architecture et rhabilitation

Abattoirs de la Ville de Lausanne,

halle du gros btail
Etat existant (en haut), projet (en bas)

Anne 2003-2004
La restructuration, le dpart ou la disparition de lindustrie traditionnelle conduit ces dernires annes souvent lapparition dimportantes friches.
Leurs reconversions reprsentent pour la socit des enjeux dordre social, conomique et historique. La sauvegarde des btiments, des halles et
du caractre des ces lieux, en tant que tmoins dune poque, dpend avant tous de la faisabilit et de la pertinence du nouveau programme
et du projet de rhabilitation.
La thmatique de la rhabilitation se concentrera sur un programme de raffectation dun btiment industriel dsaffect. Sa prennit et sa recon-
version seront perues travers une revitalisation de ses fonctions, sinsrant dans une structure daccueil prdtermine. Le procd du remploi
sappuiera sur des connaissances et des savoir-faire techniques issus de lhistoire matrielle du btiment.

Programmes traits prcdemment:

les Cbleries de Cossonay

les Ateliers de Constructions Mcaniques de Vevey

les Abattoirs de la ville de Lausanne

63
UE G
Unit denseignement
Exprimentation et arts plastiques I
La couleur, la mmoire, lart contemporain

Institut dArchitecture de la Ville - Chaire de reprsentation et dexpression

Semestre dhiver La couleur

La couleur, la mmoire, lart contemporain Pour lhistorien comme pour lartiste, la couleur ne se dfinit pas tant par des considrations
optiques, physiques ou chimiques mais plus largement par ce quen fait lhomme dans la
Coordination socit. Nous aborderons donc une histoire sociale des couleurs, une histoire qui prend
Edith Bianchi plusieurs aspects en compte :les faits de perception et de nomination, les enjeux conomiques
charge de cours et techniques des peintures, les codes vestimentaires et les marques sociales de la couleur , la
place de celle-ci dans la vie quotidienne, les spculations de la science, les moralisations de
Enseignants lEglise, la passion des teinturiers dautrefois, les liberts des artistes.
Edith Bianchi
Daniel Berset La forme, lespace et la couleur constituent les principaux lments de la perception visuelle.
Christine Massy Chacun sait que le matriau et lespace peuvent se dcrire; la couleur est, elle, quelque chose
Nicolas Savary dindfinissable, la transformation infinie de sa perception tant peut-tre sa nature constante. Il
Yves Zbinden y a donc lieu den tenter dtablir les principes de lecture et de jugement.
chargs de cours La couleur en tant que matire est totalement dpendante de son support:soit quelle soit indis-
sociable de la couleur mme des matriaux, soit quelle soit applique et ds lors, les divers
Organisation modes dapplication font partie de son mode dapparition. Le regard du peintre travaille dans
30 tudiants toutes les dimensions : le dessus et le dessous, les murs, la surface, le fond. Ce nest pas l un
Laboratoire de photographie: par groupes regard dissmin mais lexploration patiente, rigoureuse des lieux o la couleur peut se situer.

Evaluation
1 note sur le travail en atelier
1 note sur un examen oral portant sur les cours
thoriques
Chaque exercice fait lobjet dun affichage et
dune critique collective.
La mmoire - Lart contemporain
Nous porterons lattention dans le champ de lart contemporain sur les diffrents modes denre-
gistrement et de dfinition que constitue la fonction du souvenir.
Comment le dessin, la photographie, la vide, la mmoire historique des couleurs et leur valeur
symbolique, la ncessit de conserver, de montrer, de guider le regard constituent un domaine
paradoxal dimagination et de raison mle.

Limage photographique
A la diffrence de ce qui se passe chez un photo-reporter pour qui lessentiel se joue sur le
double terrain de lvnement et de lactualit, linstantan comme tel ne trouve gure sens
ou fonction dans lapproche de limage photographique que nous aborderons dans lunit.
Limportant sera la saisie parfaitement concerte dun objet, dun espace, dune architecture qui
opte pour la pose contre la fugacit du regard, qui choisit la fixit du modle.

Objectifs
Exprimenter la couleur dans des pratiques comparatives.
Sensibiliser la manire dont larchitecte intgre la couleur dans la conception de lespace ou
de lobjet architectural.
Relier les problmes de couleur aux conditions de mise en oeuvre.
Acqurir une connaissance historique des exprimentations contemporaines Utiliser dessin et
photographie dans le processus lmentaire de prsentation de son propre travail.

Thorie
Couleur et socit : symboles historiques, conomiques et politiques
Couleurs et matriaux : lobjet architectural et son insertion colore dans la ville et le paysage
La couleur dans lart du XIXe et du XXe sicles.
Analyse duvres
La mmoire, le monument dans lart contermporain de la fin du XXe sicle.
Petit trait de photographie lmentaire.
Elments de prsentation des uvres dans une exposition

64
 UE G
La couleur, la mmoire, lart contemporain

Exercices
Couleur et matire
Couleur et nuanciers industriels
Gammes Pantone et leur impression infor-
matique
Valeurs et contrastes
Couleurs dans la ville : reportage photogra-
phique
Dessin de mmoire
Comment poser un objet sur un socle
Prises de vue photographique laide dun
stnop et dveloppement en laboratoire.

Hiroshima (dtail), Yves Klein, 1961

Safran, moutarde ou peau de lion, quelque chose dans lair rougit, ou plutt carmino-groseille
les lointains. Un rose extraordinairement sensible, vrai dire assez sacripant. Serait-ce seule-
ment un rose qui a du bleu dans le sang ou seulement sur les bords? Oui. il y a bien quelque
chose du feu dans tout cela, un peu artificiel aux joues. Les Arabes ont ce mme rose aux
pieds, autour des chevilles et la base du mollet et sur le cou de pied. Parchemin rostre mais
parchemin vivant. Bleu comme les noys, dirait-on. On pourrait dire ici rose rougetre comme
les flambs. Rose assez flambant. Un violtre, un violac nvoque pas le froid mais la chaleur
du feu, le reflet des flammes sur la chair, certains ptales, certains ongles

Francis Ponge, Mthodes

65
UE G
Unit denseignement
Exprimentation et arts plastiques II
Procdures dinvention, de dcouvertes et de production
Institut dArchitecture de la Ville - Chaire de reprsentation et dexpression

Semestre dt Motifs
Procdures dinvention, de dcouvertes et de LUE est loccasion dinterroger la posture (ensemble des manires de travailler et de moyens
production employs) du producteur dune oeuvre. Cette posture sappliquant ici des dispositifs ainsi qu
une thmatique de travail propre lUE, et dexprimenter des outils de production dcouvrir
Coordination et redcouvrir.
Grard Dutry
professeur Concrtement il est propos ltudiant(e)
1) dexprimenter les diffrentes tapes qui caractrisent tout processus de conception:
Direction les commencements ou lmergence,

Grard Dutry le moment dembrayage de la mise en place dune figure dcisive, tape de non retour,

professeur le parachvement du projet par des outils de reprsentation ou de loeuvre dans le cas de la

Grard Engrand production.

Christian Rehm
Sandra Snozzi 2) dexprimenter des outils entranant de nouveaux savoir-faire.
chargs de cours
Daniel Frank
Hans Kloeti Thmes denseignement
assistants Le vu et le cach. Voir et montrer. Se montrer ou se cacher. Voir sans tre vu. Entrevoir.

Organisation
Groupes : 25 tudiants Supports
Un atelier de 25 tudiants dirigs par la sculptrice Etudes et ralisations de dispositifs et dispositions spatiales sarticulant autour des concepts du
Sandra Snozzi passage et du portage (enveloppe - mouvement - transitions).

Evaluation
Une note sur le travail pratique (exercices) et une Objectifs
note sur la thorie (rendu et prsentation dun Acqurir des connaissances plastiques, esthtiques et sensibles.

mmoire) Dvelopper un potentiel expressif et une capacit communiquer.

Transmettre un certain nombre de connaissances culturelles et techniques.

Initiation la technique du commentaire critique.

Exprimentation de nouveaux outils de production de loeuvre.

Formes denseignement
Exposs thoriques et sminaires dexprimentation linitiative des enseignants et intervenants.

Exprimentation individuelle ou en groupes, dans le cadre de latelier.

Dessin, sculpture, informatique.

66
 UE G
Procdures dinvention, de dcouvertes et de production

Ciboules
March de Tokyo
Lart de vivre au Japon
Flammarion

67
UE H
Unit denseignement
Un regard sur la nature I
Larchitecture de notre corps
Institut dArchitecture de la Ville - Chaire de reprsentation et dexpression

Semestre dhiver Thorie

Larchitecture de notre corps - Le dessin du corps humain, le dessin danatomie
- Les canons de proportions et le corps humain
Direction - Le trait dAlbrecht Drer De la symtrie du corps humain
Arduino Cantfora, - Ostologie : de la danse macabre aux tables scientifiques danatomie
professeur - Quelques rflexions danatomie compare
Charles Duboux - Larchitecture des articulations
Beat Riederer
chargs de cours
Pratique
Organisation - Observations et analyses de lensemble et des parties du squelette humain
Travail en groupes - Dessins synthtiques des rapports proportionnels
Travail individuel - Excution dun panneau peint reprsentant en grandeur naturelle un squelette humain dans
Travail pratique une position choisie par ltudiant

valuation
Sur le travail pratique et sa prsentation
Finalit
- Apprendre connatre lautre, se connatre soi-mme
- Se situer face larchitecture premire
- Se rapprocher de la comprhension des proportions
- Comprendre le rel sens de symtrie
- Cueillir la signification dergonomie
- Vivre lintrieur de la discipline le fascinant parcours de la reprsentation

68
 UE H
Larchitecture de notre corps

Eau-forte du trait danatomie

de B. C. Albinus, 1747

69
UE H
Unit denseignement
Un regard sur la nature: les effets spciaux II
Effets spciaux au thatre et au cinma
Institut dArchitecture de la Ville - Laboratoire dinformatique et de visualisation

Semestre dt Thorie :
Effets spciaux au thatre et au cinma - Linformatique comme technologie et ensemble de connaissances contemporains ;
- Les dveloppements technologiques pour inscrire, enregistrer lespace et le temps ;
Direction - La mcanisation de la reprsentation et la phnomnologie de la reprsentation ;
Georges Abou-Jaoud - Limage ne de lenregistrement graphique, smantique et processus ;
professeur - Hritages et traces gntiques qui dfinissent le rapport entre les capteurs para- ou supra-
Ulrich Doepper sensoriels, lobjet dobservation et le contenu des donnes numriques denregistrement ;
Jean Scheurer - Cohabitation dobjets de nature et de provenance diffrentes dans un mme espace
chargs de cours numrique ;
- Ralisme, vrisme, naturalisme, architecture. Illusion, effet, mise en scne. Rflexion sur les
Assistants frontires floues de ces catgories considres souvent tort comme inconciliables ;
Ilaria Albisetti - Constructions spatiales, projections, hologrammes, de et par lordinateur ;
Stphanie Joho Monnerat - Squences narratives, intgration de matriau visuel et sonore dans une oeuvre synthtique.

Collaboration Pratique :
Daniel Bourquin Le prtexte est fourni par la lecture et linterprtation scnographique dune oeuvre littraire, dun
Armand Brulhart roman ou dune pice de thtre.
Jean-Luc Daval - Etudier le champ thorique ci-dessus : Ralisme, illusionisme chez Mlis et Vertov ;
Andr Ducret - Concevoir, littralement imaginer loeuvre littraire pour la transposer en un espace scni-
Lon Francioli que, pour lequel il sagit ensuite de dfinir le dcor ;
Katherine Muller - Au moyen des outils de modlisation, de calcul dimages de synthse et danimation, ltu-
diant choisit de construire un modle gomtrique en vue de dvelopper lun des aspects
suivants: reproduire une scne dans laquelle se droule laction / dfinir le dcor matriel
et le dcor suggr / produire notamment des images utilises par ce dcor / dfinir le
droulement dune action dans le temps et calculer le images qui constitueront un petit film,
comme squence ou animation / excuter cette action, par le montage du son et de limage,
production dun film danimation.

Finalit de lUnit :
Rousseau, qui on proposa la visite dune scne dopra, rpondit quil dsirait ne pas
connatre les petits moyens avec lesquels on fait de si grands effets . Notre but, au contraire,
est de nous faire machinistes et de dcouvrir et dexprimenter lartifice, lillusion, le truc au
thtre, au cinma et lordinateur.
Aux origines du cinma, chez Marey par exemple, le cinma tait scientifique. Il tait docu-
mentaire et supra-sensoriel. Il disait non seulement la vrit, il reproduisait la vie, mais il permit
de rvler ce qui est invisible loeil. Mais tout de suite, il y eut des artistes qui saisirent le
potentiel illusioniste et mystificateur de cet art, notamment Georges Mlis, prestidigitateur et
homme de thatre populaire. Lhistoire du cinma, et ltude de loeuvre de ces cinastes sont
un paradigme de la production dimages et danimations de synthse ; lide de lordinateur
comme outil objectif, re-producteur de vrit, correspond celui de lapproche positiviste du
physiologue, alors que lillusioniste en fait un outil tout consacr leffet.
Cet antagonisme peut apparatre dans une seule oeuvre, celle de Dziga Vertov par exemple,
entre la prtendue objectivit dun cinma-oeil, ou cinma-vrit, et la richesse dramatique
et scnographique apparemment contradictoire dun cinma explorant toutes les possibilits de
cadrage, montage, composition, de convergence de divers moyens dexpression, une compo-
sition totale qui est limage des possibilits de lordinateur. Les images conues et calcules,
les objets copis, capturs ou modliss, lenvironnement sonore sont au service dune ide
descriptive, narrative et thatrale.

70
 UE H
Effets spciiaux au thatre et au cinma

Lhomme la camra
Dziga Vertov
Affiche du film
Vladimir et Georges Steinberg, 1929

71
UE J
Unit denseignement
Les temps du territoire
Temps, territoire et paysageEtats e nature
Institut du dveloppement territorial - Laboratoire dhistoire de la ville et de la pense urbaine

Semestre dhiver Etats de nature

Etats de nature
Questionnement gnral et objets dtude
Coordination Cette UE, organise conjointement par le LATER et le LHVPU, sinterrogera sur le statut de la
Sylvain Malfroy nature dans le territoire contemporain, notamment en Suisse. Dune manire conventionnelle,
professeur intuitive et tout fait provisoire, nous nous rfrerons la notion gnrale de nature pour
Elena Cogato Lanza aller la dcouverte des formes spcifiques et plurielles quelle assume dans le territoire con-
charge de cours temporain. Dans limpossibilit pratique de discerner le naturel du construit , nous pro-
Direction cderons un chantillonnage incluant, notamment, des campagnes urbaines, des parcs de
Sylvain Malfroy banlieue, des carrires dsaffectes, des zones villas, des friches industrielles et agricoles, des
Elena Cogato Lanza rivires canalises et des rivires renatures, ces types de territoires prsentant tous, un titre
Christophe Beusch ou un autre, la nature dans un certain tat .
chargs de cours
Objectifs scientifiques
La description des formes et des usages de la nature ainsi que des savoirs spcialiss qui la
prennent en charge nous permettra de nous interroger sur le sens des catgories du naturel et
du construit qui fondent notre Facult ENAC. Nous aurons pour but de mettre en lumire les
raisons pour lesquelles, dans la gestion du territoire, le savoir de larchitecte doit non seulement
rester partie prenante mais aussi jouer un rle fondamental, ds lors quon reconnat lintrt,
tout fait collectif, de la mise en place dune approche de projet . Cette dernire permet
de btir une cohrence entre les formes territoriales, les visions du monde dans lesquelles la
socit dcide de se projeter et les diffrentes temporalits du territoire (le temps gologi-
que, le temps historique des artefacts, la dure et le rythme des usages, le temps cyclique des
phnomnes naturels et le temps linaire ou cumulatif des techniques). Or le fait de mettre la
nature au centre de notre attention, nous permet de nous interroger pertinemment sur le projet
territorial pour diffrentes raisons : le domaine de la nature et du vivant constitue un objet
interdisciplinaire par excellence, qui oblige toutes les disciplines sollicites sur le terrain
architecture, paysagisme, sciences de lingnieur, sciences de lamnagement, gnie envi-
ronnemental, sciences humaines, etc. faire interagir leurs propres convictions scientifiques
et cultures professionnelles ; par ailleurs, la nature est une porte dentre pour mettre lpreuve
la fertilit dune culture du projet urbain et territorial sculaire, fonde sur lamnagement des
espaces ouverts (vgtaliss et non).

Mthodologie et objectifs pdagogiques

A une poque o la matrise scientifique et technologique des processus naturels (biologiques,
hydrologiques, gologiques, etc.) met en cause leur autonomie, limaginaire de la nature ne
cesse de constituer lune des plus puissantes reprsentations sociales : dsormais depuis deux
sicles le retour la nature est un mythe en permanente rinvention, tandis quune trs
grande partie de la socit contemporaine associe les notions de qualit de vie et de
confort la jouissance de la nature. Bref, dans le rapport la nature, une part importante
de notre identit, collective et individuelle ne cesse de se redfinir.
Lobservation des formes, usages et savoirs de la nature nous amnera mettre en lumire les
conditionnement rciproques quexercent les configurations de lespace physique, les visions
territoriales avec tout limaginaire social qui les nourrit et les pratiques scientifiques et profes-
sionnelles spcialises. Sur la base dexemples concrets et de tmoignages de protagonistes
damnagements de la nature, nous nous interrogerons, par exemple, sur les corrlations syst-
matiques qui lient le compartimentage de la nature ou son amnagement alvolaire avec des
aspirations sociales tels le dsir de vivre dans une maison individuelle, dtre proximit de
la nature, de jouir dune mobilit sans entrave sur le territoire, etc. et des modalits de colla-
boration interdisciplinaires qui amnent par exemple des architectes paysagistes collaborer
avec des ingnieurs en transports, des gestionnaires de la concertation intercommunale, des
programmateurs dactivits conomiques de loisirs, etc. Les tudiants apprendront mettre en

72
 UE J
Etats de nature

Au lieu-dit Les Brles au-dessus de Lutry (VD), octobre 1997. Photographie de Nicolas Faure

vidence ces relations lors des travaux pratiques : organiss en groupes de 2 4, ils dvelopperont une srie de lectures portant sur des
projets damnagement et des textes thoriques. Ces analyses feront intervenir des techniques de reprsentation varies (texte, photographie,
dessin, film, etc.).

Intervenants extrieurs
La liste des intervenants sollicits dans les instituts de lENAC et ltranger sera communique ultrieurement.

Coordination avec dautres enseignements

LUE est cordonne avec lAtelier du Professeur invit Paola Vigan et avec lenseignement de Thories urbaines du Professeur Sylvain Malfroy ;
les tudiants seront cependant libres de suivre un autre atelier, selon leurs projets dtude.

73
UE K
Unit denseignement
Mass media, architecture et espace urbain
Dmantlement et recomposition des espaces urbains du divertissement
Institut du dveloppement territorial - Laboratoire dhistoire de la ville et de la pense urbaine

Semestre dt Questionnement gnral

Dmantlement et recomposition des espaces De toutes les fonctions que lurbanisme moderne a inventories dans la ville - habiter, tra-
urbains du divertissement vailler, circuler, se rcrer - on peut affirmer rtrospectivement que la dernire est toujours reste
un peu le parent pauvre des proccupations. Les amnagistes ont beaucoup de solutions pro-
Coordination poser pour la rationalisation des espaces de la production, les rseaux de transport, la salubrit
Sylvain Malfroy du logement, mais quand il sagit de concevoir les espaces de la dtente, part les espaces
professeur verts , il semble que chacun soit renvoy sa sphre prive. Or la consommation culturelle
est un lment constitutif de la ville. Et lconomie des loisirs est aujourdhui plus que jamais un
Direction secteur en expansion. Quel impact a sur la ville, sur lespace public, le secteur des loisirs et
Sylvain Malfroy, du divertissement? Quelles synergies existent entre certaines infrastructures urbaines et les lieux
professeur privilgis de la consommation culturelle et du divertissement collectif (le boulevard, la galerie,
Bruno Corthsy, le district de thtres, le parc des quipements institutionnels, les nouveaux parcs dattraction,
Jean-Michel Landecy etc.)? Quels phnomnes dobsolescence, quels processus de transformation observe-t-on dans
Olivier Moeschler, les espaces du divertissement?
chargs de cours
Objet dtude spcifique
Intervenants (liste indicative) Le parc immobilier autrefois prestigieux vou au divertissement thtral et cinmatographique
Maria Gravari Barbas a connu une priode de dclin dans les annes 1970-80, concidant avec un phnomne
professeur Universit dAngers de crise de la frquentation publique des centres villes hors des plages horaires dites ouvra-
Roland Cosandey bles . Le centre ville comme espace privilgi des activits de loisirs est tomb en friche ou
professeur ECAL du moins en lthargie. Depuis une dizaine dannes, cependant, on observe une reprise des
Pascal Amphoux investissements dans le secteur du divertissement urbain, qui dbouchent, pour une part, sur des
collaborateur scientifique LADYT programmes de rhabilitations de salles dans lenvironnement traditionnel de la ville dense et,
Christophe Jemelin pour une autre part, sur la cration de nouveaux complexes en priphrie ou dans ce que lon
LASUR appelle les zones intermdiaires.
Christian Gilot Le propos de lUE vise tudier, sur une srie de cas concrets, les facteurs conjoncturels au sens
charg de cours large qui influent sur le march du divertissement, et donc linterdpendance entre un certain
Werner Oechslin ventail de programmes et le contexte large de la ville.
professeur EPFZ, Institut GTA
Apports thoriques
Organisation - Elments dinventaire du parc immobilier affect la culture commerciale et institutionnelle
Travail en groupes de 4 personnes assumant et lucidation des logiques dimplantation dans la ville et le territoire
chacune une spcialisation dans les domaines - Elments de typologie architecturale des quipements culturels
respectivement de lhistoire, de la sociologie de - Elments dvaluation de limpact environnemental des nouveaux complexes multisalles
la culture, de lenqute photographique et de la - Elments danalyse des politiques publiques de la culture et des investissements privs dans le
communication. secteur des loisirs
- Approche des publics de la consommation culturelle et des bassins de recrutement
Evaluation - Approche des stratgies dimage dployes lappui de la promotion des quipements
Lvaluation portera sur la rdaction dun essai culturels.
oprant la synthse des trois modules historique,
sociologique et iconographique. Cet essai se con- Objectifs pdagogiques
formera au gabarit standard de 20000 signes, - Recueillir des faits
gnralement adopt pour les articles de revues. - Elaborer des hypothses
- Explorer un imaginaire.

74
 UE K
Dmantlement et recomposition des espaces urbains du divertissement

Hiroshi Sugimoto,
photographe: Tri City Drive-in,
(tir de Thomas Kellein: Hiroshi Sugimoto.
Time exposed
Edition Hansjrg Mayer,
Stuttgart, 1995

75
76
Cours thoriques
Premier cycle obligatoire
Deuxime cycle obligatoire
Deuxime cycle option

77
Cours thoriques
Premier cycle
Cours ENAC
Programme publi en octobre 2003.
Semestres 1 et 2
Histoire de larchitecture I et II
Ce cours a pour but, non seulement de
permettre ltudiant(e) de classer par leur
style et par leur typologie les tmoignages
architecturaux et les formes dexpression dun
pass aussi riche que lointain, mais aussi de
linitier les interprter comme reflets des
interactions socioculturelles. De plus ltudiant
sera amen sinterroger, le cas chant, noclassicisme.
sur les significations symboliques, politico-
religieuses, conomiques et technologiques
de lenvironnement architectural et le com-
prendre ainsi comme tmoignage capital
de lhistoire des cultures et de lhistoire en
gnral.
Contenu
Dans la premire partie du cours, ltudiant(e)
se voit offrir un aperu des domaines choisis
de lhistoire de larchitecture, partant des plus
anciennes traces de lart de btir et de
lmergence de larchitecture monumentale
dans les premires grandes civilisations du
Proche et du Moyen Orient pour en arriver
aux tmoignages les plus remarquables de
la Grce archaque, classique et hellnique.
Outre cette introduction sur les diffrentes
civilisations architecturales, les cours offrent
un aperu sur lapprciation changeante que
les architectes du XVIIIe au XXe sicle ont
pu avoir de cet hritage imposant et sur la
manire dont ils en ont tir profit pour leurs
propres crations. Limportance des sources
crites et des reprsentations graphiques ou
photographiques pour notre connaissance du
bti dautres poques - souvent disparu, voire
jamais ralis - sera particulirement mise en
vidence.
La deuxime partie du cours concernera un
aperu des domaines choisis de lhistoire
de larchitecture et de la culture occidentale,
partant de la Rome rpublicaine, impriale
et palochrtienne, en parcourant le monde
post-romain, carolingien, ottonien et quelques
uvres majeures de larchitecture romane et
gothique pour en terminer avec la renaissan-
ce de la ville laube des temps modernes.
Outre la continuation de cette histoire des
78
styles et des topologies architecturales, les
cours offrent une introduction la termino-
logie approprie, sans oublier une srie de
sujets monographiques comme par exemple
lmergence du dessin darchitecture au XIIIe
sicle.
Fritz
Semestres 1 et 2
Institut darchitecture et de la ville
Laboratoire de thorie et dhistoire
Histoire de larchitecture III et IV
Introduction lhistoire du classicisme et du
LAge classique, selon Michel Foucault,
englobe une priode relativement longue
qui commence avec la Renaissance et
sachve - arbitrairement - avec la Rvolution
franaise. Larchitecture et les beaux-arts, qui
se pratiquent et se thorisent le plus souvent
en rapport troit les uns avec les autres la
Renaissance, vont tendre vers une autonomie
renforce par lenseignement.
De Brunelleschi Alberti, de Bramante
Michel-Ange et Palladio, se forge une
ide intellectuelle de larchitecture fonde sur
linnovation. Lapproche des grands principes
qui fondent larchitecture de la Renaissance
se fera travers les principales figures des
XVe et XVIe sicles et principalement dans
lEurope du sud. La transition du Manirisme
et le dveloppement du Baroque seront mon-
trs travers les oeuvres des architectes ita-
liens Gian Lorenzo Bernini, Pietro da Cortona
et Francesco Borromini, mais aussi Vittone et
Guarini. La France, lAutriche, lAllemagne
et lAngleterre adopteront des positions
diffrentes, qui annoncent des formes de
nationalisme, mais qui tmoignent aussi des
influences rciproques.Lacadmisme franais
(de Mansart Gabriel), les visions de Fischer
von Erlach, la position de Christopher Wren
illustreront les diffrentes tendances. Enfin, les
architectes de la Raison (Boulle, Ledoux,
Lequeu) permettront de dvoiler une archi-
tecture utopique qui commence sous lAncien
Rgime. Cours polycopi.
Brulhart
Semestres 3 et 4
Institut darchitecture et de la ville
Laboratoire de thorie et dhistoire 3
Elments danalyse urbaine
Ce cours dans lequel interviennent compl-
mentairement deux enseignants fait alterner
tout au long de son droulement sur les
semestres dt des deux premires annes
dtudes un propos historique sur la manire
dont les villes colonisent le territoire au fil du
temps, et un propos mthodologique sur la
reprsentation cartographique de lespace
amnag. Les tudiants sont ainsi amens
observer trs concrtement des chantillons
de territoire et en produire des lectures
thmatiques successives. En seconde anne,
lanalyse prend en considration limpact
sur la ville et le territoire des amnagements
planifis et documente les processus de
restructuration; on envisage galement les
squences urbaines vocation reprsentative
(scnographies monumentales), le traitement
des espaces de verdure, tant en situation cen-
trale que priphrique. Ce tour dhorizon des
diverses figures et configurations de lespace
bti se conclut sur des considrations plus
problmatiques comme le conflit des chelles
damnagement (rencontre abrupte du local
et du global, de lindividuel et de linstitution-
nel), ou encore la complexit qui dcoule de
la coprsence, dans le territoire, de structures
appartenant des temporalits diffrentes.
Malfroy/Gilot
Semestre 4
Institut du dveloppement territorial
Laboratoire dhistoire de la ville et de la pense urbanistique
Thorie de larchitecture I et II
Le cours circonscrit tout dabord le champ
disciplinaire puis cest partir du corpus de
rfrence constitu autour dune quinzaine de
grands exemples que sarticule la thorie. Le
point de vue gnral est situ dans la moder-
nit, tous les exemples sont choisis pour leur
importance dans lhistoire du XXe sicle et
cest partir de l quil sagit de remonter
aux sources aussi loin quil est possible de
le faire pour montrer les filiations, si elles
existent, les continuits et les discontinuits.
La mthode est bien celle prouve du pro-
jet lenvers de ldifice bti la pense
du concepteur; il sagit de rendre explicite le
champ thorique auquel se rattache luvre.
Dinspiration structuraliste, la mthode veut
opposer lapprofondissement lparpille-

ment; moins de rfrences en nombre, mais
plus de reconnaissance au fond.
Mangeat
Semestres 1 et 2
Institut du dveloppement territorial
Laboratoire architectures territoriales
Thorie de larchitecture III
A partir dune lecture de traits et dcrits sur
larchitecture, et dune analyse de btiments
et de projets remarquables, le cours appr-
hende les diverses modalits dnonciation
des thories de la composition architectu-
rale depuis le dbut du XIXe sicle jusquaux
avant-gardes du dbut du XXe sicle :
Le cours abordera les thmes suivants:
1. Les changements dhorizons au XVIIIe
sicle, du point de vue de lhistoire, du
point de vue de loccupation du terri-
toire
2. Marche suivre dans la composition
dun projet quelconque: J.N.L. Durand
3. La composition par suite de pices
symtriques;le systme de lEcole des
Beaux-Arts
4. La question de la pice: J. Guadet
5. Le rationalisme constructif 1: E. Viollet-le-
Duc
6. Le rationalisme constructif 2: A. Choisy &
A. de Baudot
7. Pondration et quilibre 1: le plan agglutin
8. Pondration et quilibre 2: le pittoresque grec
9. La grammmaire architecturale: Frank L.
Wright 1
10. Le classicisme structurel : A. Perret
11. H.-P. Berlage et lEcole dAmsterdam
versus De Stijl et le no-plasticisme
Lucan
Semestre 3
Institut darchitecture et de la ville
Laboratoire de thorie et dhistoire 1
Thorie de larchitecture IV
Le cours a pour but de dlimiter lespace des
avant-gardes des annes vingt et trente de ce
sicle, et des thories et doctrines architectu-
rales qui les animent.
Le cours associe une analyse dexemples
majeurs de lhistoire de larchitecture inter-
nationale, des exemples moins reconnus,
qui permettent denrichir et de diversifier la
connaissance du XXe sicle.
Le cours abordera les thmes suivants :
1. La destruction de la bote et la mta-
phore de larbre : F.-L. Wright.
2. Larchitecture et le design industriels : P.
Behrens.
3. Le Raumplan : A. Loos.
4. La fluidit et la flexibilit de lespace : L.
Mies van der Rohe.
5. Les Cinq points dune architecture nou-
velle : Le Corbusier.
6. Le Bauhaus et la Nouvelle Architecture :
W. Gropius.
7. Le logement rationnel I. La Nouvelle
Objectivit et le logement minimum.
8. Le logement rationnel II : E. May et la
politique de lhabitation Francfort-sur-
le-Main.
9. Le Romantisme national et le fonctionna-
lisme humaniste : A. Aalto.
10. Larchitecture organique et fonction-
nelle: E. Mendelsohn, H. Hring, H.
Scharoun.
11. Les avant-gardes sovitiques: Tatlin,
les frres Vesnine, K. Melnikov, M.
Guinzbourg.
12. Le rationalisme italien: G. Terragni.
Marchand
Semestre 4
Institut darchitecture et de la ville
Laboratoire de thorie et dhistoire 2
Economie et sociologie du logement I et II
Ce cours en deux parties prpare les futurs
architectes leur rle de conseillers du ma-
tre de louvrage pour ltude de march et
la dfinition dun programme dun btiment
rsidentiel. Il examine toutes les questions
relatives au march du logement. Le cours
adopte aussi bien une perspective globale
(contexte urbain, mtropolisation, situation
du march, mnages dfavoriss) que
locale (limmeuble et le quartier). Il claire
lhistorique du logement et de la politique
du logement, la situation actuelle et les
dbats en cours ainsi que les perspectives
et besoins futurs.
Sociologie II
La sociologie de la dynamique urbaine
Etude de cas: le quartier des Grottes
Genve
La question du logement
Les dterminations du logement et de lha-
Cours thoriques
Premier cycle
biter: de la maison individuelle lhabitat
collectif
Les conditions historiques du quartier, des
grands ensembles aux banlieues
Sociologie de la vie rsidentielle
La mthode en sciences sociales : prpara-
tion du mmoire
Economie du logement
Le march du logement en Suisse (statistiques)
Politique du logement
Loyers
La qualit dun logement
Le logement en proprit
La rpartition du stock de logement
Le march du logement
Les coopratives
Le point de vue des propritaires
Vacat/Thalmann
Semestres 3 et 4
Institut du dveloppement territorial
Laboratoire de recherches en conomie et management de len-
vironnement
Elments constructifs et matriaux
I et II
Le cours traite des lments matriels de la
construction, de la mthode et de la dmar-
che constructive en parallle aux notions de
base sur les diffrents matriaux de construc-
tion. Il vise lacquisition dun savoir et dun
savoir-faire constructifs.
Le volet construction et le volet matriaux sont
traits dans une suite logique qui aide la
comprhension rciproque des deux matires.
Des cours de 3 heures, comprenant cours ex-
cataedra, visites de chantier, tudes de cas,
laissent aussi la place aux exercices pratiques
et aux sminaires de synthse communs aux
deux enseignements.
La matire est divise en modules, comme suit:
Structures-matriaux-espace / Mise en
uvre assemble, le bois
Introduction sur les principes gnraux des
structures, des matriaux et de la lumire
comme lments formateurs despace et
comme composantes interdpendantes du
projet architectural.
Enveloppes-ouvertures-lumire / Mise en
uvre appareille, la pierre, la brique
Les diffrents paramtres et caractristiques
des milieux extrieur et intrieur, lenveloppe
comme interface entre ces deux milieux.
Approche typologique, de lhomogne
79
Cours thoriques
Premier cycle
lhtrogne, composantes. Lenveloppe en
tant que porteur de lexpression architectural
Equipements et installations / Mise en uvre
coule, le bton
Les rseaux de fluides et les quipements, la
relation des installations la structure por-
teuse, lenveloppe et lexpression archi-
tecturale. Implantation, espace ncessaire,
coordination.
Trac-composantes-ritration / Composants
dlments de construction mtal, verre
Mthode de projet, instruments danalyse et
de crativit, les rgles de composition des
espaces et dassemblage des composantes.
Conventions-dimensions-dtail /
Composants dlments de construction -
isolation thermique, tanchit
Introduction aux concepts de mise en uvre,
les rgles de lart, le cahier des charges par
lment. Le dtail comme porteur des inten-
tions architecturales.
Synthse des bases de connaissances /
Composants dlments de construction -
galandages, doublages, pltre
Attitude et dmarche de projet architectural
et de construction, de lesquisse lobjet
construit. Sminaire et valuation.
Morel/Bolomey/Queisser
Semestres 1 et 2
Institut darchitecture et de la ville
Laboratoire de construction et conservation 1
Construction III et IV
Le cours est subdivis en 8 modules denvi-
ron 3 cours dispenss successivement par les
deux enseignants.
Rflexion constructive.
La matrialisation comme facteur du projet.
Le systme porteur. Facteurs et classifications
architectes et ingnieurs; catgories usuelles.
Fondations, enveloppe enterre, socle.
Lemprise du bti et ses rapports avec le sol.
Enveloppe verticale porteuse
Le systme porteur comme limite extrieure
continue de lespace intrieur.
Enveloppe verticale non porteuse
Effet de peau. Continuit-discontinuit, inter-
face entre un extrieur et un intrieur.
Enveloppe oblique et horizontale. Le toit, une
cinquime faade soumis de multiples
contraintes.
80
Ouvertures
Matrialisation du percement de lenveloppe,
contraintes et composantes architecturale.
Systmes non porteurs intrieurs
Du cloisonnement lamnagement de les-
pace, partition et division.
Installations, quipement
Systme de rseaux et concept nergtique.
Intervention dans le bti existant
Des rapports de lexistant la gestion de ses con-
traintes. Rparation, rhabilitation, transformation.
Morel/Bolomey
Semestres 3 et 4
Institut darchitecture et de la ville
Laboratoire de construction et conservation 1
Matriaux I et II
Ce cours apporte aux futurs architectes les con-
naissances de base sur la nature des diffrents
matriaux de construction. Il sensibilise gale-
ment aux problmes de la durabilit et de la per-
formance des matriaux relatives aux contraintes
constructives, climatiques et environnementales.
Le cours est subdivis en deux parties:
Contenu 1
Matriaux minraux
matriaux pierreux
liants hydrauliques (ciments)
bton et mortiers
pltre, briques, maonneries
crpis, enduits, chapes
systmes des protections de surface
introduction lcotoxicologie des matriaux.
Contenu 2
cramiques
verres et produits verriers
mtaux et alliages
bois et produits ligneux
produits de collage et de jointoyage
critres de choix constructifs
produits innovants
cycle des matires et matriaux
essais sur les matriaux
Queisser/Iselin/Hmond
Semestres 3 et 4
Institut darchitecture et de la ville
Laboratoire de constructiion et conservation 1
Physique du btiment I et II
Le btiment est soumis dans son environne-
ment des phnomnes physiques quil est
ncessaire de comprendre et de pouvoir pr-
dire en vue de llaboration de rgles et de
mthodes de conception architecturale.
Contenu 1
La course solaire et les ombres portes
Lair humide et les diagrammes psychomtriques
Le confort hygrothermique
Leffet de chemine
Les phnomnes de tension superficielle
Leffet du vent sur les btiments
Les mcanismes de transport de chaleur.
Contenu 2
La mesure et la propagation de la lumire
La perception et la caractrisation des couleurs
La mesure et la propagation des ondes
sonores
Lacoustique gomtrique.
Scartezzini
Semestres 1 et 2
Institut des infrastructures, des ressources et de lenvironnement
Laboratoire dnergie solaire et de physique du btiment
Physique du btiment III et IV
Partant des bases phnomnologiques acqui-
ses en 1re anne, ce cours apporte au futur
architecte les connaissances et les outils op-
rationnels ncessaires lanalyse et la con-
ception des enveloppes et des btiments.
Contenu 1
Diffusion de chaleur et de vapeur
Acoustique statistique et isolation acoustique
Influence de linertie thermique
Physique de la fentre
Pertes thermiques et gains solaires
Protection thermique
Eclairage naturel et artificiel.
Contenu 2
Bilan thermique
Renouvellement dair
Gestion de lnergie
Rhabilitation thermique
Captage et stockage de la chaleur
Systmes photovoltaques
Outils de contrle et de diagnostic.
Gay
Semestres 3 et 4
Institut des infrastructures, des ressources et de lenvironnement
Laboratoire dnergie solaire et physique du btiment
Structures I et II
Comprhension qualitative et quantitative du
fonctionnement statique des structures sur la
base dun parcours des structures qui en

visite tous les types. Rsolution graphique des
systmes de structure.
Ce cours dispense les notions de base du
comportement des structures aux tudiants
des trois sections de la facult ENAC. Les
tudiants architectes pourront se lancer dans
la conception de tous types de structures en
ayant une comprhension globale de leurs
particularits et de leur mode de fonctionne-
ment. Les tudiants ingnieurs civils utiliseront
cette approche globale lors de lapprofondis-
sement de leurs connaissances en matire
de statique et de dimensionnement alors
que pour les ingnieurs en science de len-
vironnement ces notions leur permettront de
participer la conception des structures de
lenvironnement.
Le parcours des structures suit la dmarche
suivante:
Equilibre de forces Systmes en traction
Systmes en compression Structures en
cbles Arcs Structures funiculaires hybri-
des Treillis Poutres Cadres Dalles
Systmes spatiaux : rseaux de cbles,
dmes et coupoles
Support du cours en ligne avec leons,
applets de calcul statique graphique et exer-
cices ladresse http://i-structures.epfl.ch.
Muttoni
Semestres 1 et 2
Institut de structures
Laboratoire de construction en bton
Structures III et IV
Contenu 1
Matriaux de construction (acier, bois, mat-
riaux composites, bton arm, maonnerie):
relations entre formes structurales et caract-
ristiques des matriaux.
Principes de vrification de la scurit structu-
rale et de laptitude au service.
Contenu 2
Construction mtallique et mixte acier-bton:
Avantages et domaines dapplication.
Conception des charpentes mtalliques.
Stabilisation dune structure par rapport aux
forces horizontales. Principes et mthodes de
prdimensionnement des lments porteurs.
Moyens dassemblages.
Keller/Hirt
Semestres 3 et 4
Institut de structures
Laboratoire de construction en composites
Laboratoire de construction mtallique
Techniques de reprsentation I et II
Croquis
Etude de la ligne (le dessin comme criture
de lespace).
Proportions et directions.
Verticalit, horizontalit, obliques.
Droites et courbes.
Rythme et respiration.
Temps et mouvement.
Distance, cadrage, composition.
Techniques utilises : crayon, mines, plumes,
pinceaux.
Valeurs
Etude des contrastes lumineux.
Grille des valeurs.
Transitions, passages et oppositions.
Reproduction fidle de valeurs observes
daprs documents et daprs nature.
Techniques : crayon, mines, fusain, lavis.
Apports thoriques
Thorie de la vision.
Les axes verticaux et horizontaux,
Le triple bilatralisme humain et le partage
de lespace.
Equilibre, symtrie, asymtrie et dissymtrie.
Valeurs et couleurs.
Exposs de quelques peintres ou graveurs
en relation avec la matire traite dans le
cours.
Dutry
Semestres 1 et 2
Institut darchitecture et de la ville
Chaire de reprsentation et dexpression
Dessin I et II
Thorie
Nature, homme, paysage.
Le paysage dans le paysage de la ralit.
Quest-ce que le paysage?
Le fini comme intuition de linfini.
Le paysage dans la nature.
Le jardin urbain comme reprsentation
de lexistence dans lartifice du temps de
lhistoire.
La notion de fentre et lencadrement du
paysage.
Linfini de la chambre et le voyage de
Nostos.
Les rves de nombreuses Arcadie et les son-
ges de la raison.
Limagination comme structure du paysage.
Le paysage nat en nous.
Cours thoriques
Premier cycle
Une autre frontire: la mort du paysage dans
la naissance du territoire.
Russirons-nous rcuprer le paysage?
Parcours autour des esprances humaines.
Pratique
La notion de paysage dans le dessin dar-
chitecture.
La mesure humaine.
Cantfora
Semestres 3 et 4
Institut darchitecture et de la ville
Chaire de reprsentation et dexpression
Gomtrie I et II
Gnralits sur les projections centrales et
parallles.
Constructions lmentaires en mthode Monge.
Constructions fondamentales en axonomtrie
arienne et cavalire.
Perspective.
Problmes dombres et de reflets.
Gnralits sur les surfaces courbes.
Proprits principales des surfaces rgles et
de rvolution.
Reprsentation des surfaces courbes, probl-
mes de contours apparents.
Bachmann
Semestres 1 et 2
Facult des sciences de base - IMA-PROB
Mathmatiques I et II
La section dor et le modulor.
Isomtries du plan et de lespace.
Rosaces, frises et pavages.
Polydres rguliers et archimdiens et leurs
groupes de symtrie.
Fractals.
Courbes planes et spatiales.
Surfaces rgles et dveloppables.
Reprsentation de la sphre sur un plan.
Bachmann
Semestres 3 et 4
Facult des sciences de base, IMA-PROB
Informatique et dessin I et II
Introduction lutilisation des outils infor-
matiques de base constituant un environne-
ment professionnel et mis disposition des
tudiants. Utilisation dans un environnement
professionnel.
81
Cours thoriques
Premier cycle

Apprentisssage dun outil de dessin courant et

bases de modlisation tridimensionnelle.
Description de lenvironnement informatique
pour architecte et comprhension de sa pro-
blmatique. Typologie de logiciels.
Elments thoriques, travaux pratiques pilo-
ts, travaux personnels des tudiants.
Abou Jaoud/Herzen/Zufferey
Semestres 3 et 4
Institut darchitecture et de la ville
Laboratoire dinformatique et de visualisation

82
Cours thoriques
Deuxime cycle obligatoire
Histoire de larchitecture V, VI
Architecture des XIXe et XXe sicles - Espace,
structure, enveloppe
Le cours reconstruira lhistoire des concep-
tions et des solutions techniques et formelles
du rapport entre espace, structure et enve-
loppe grce la prsentation et lanalyse
doeuvres architecturales. En rflchissant sur
les raisons et les logiques de ce rapport,
lhistoire peut ainsi contribuer lexplicitation
thorique des modalits de conception du
projet darchitecture.
Parmi les sujets abords, il faut distinguer :
de Claude Perrault Marc-Antoine Laugier:
le mur et la colonne en conflit
Friedrich Gilly et Karl Friedrich Schinkel : la
tectonique allemande
August Welby Pugin et John Ruskin: le con-
cept de vrit de la construction
Henri Labrouste : ornement et construction
Eugne-Emmanuel Viollet-le-Duc : la vrit
du systme de structure
William Le Baron Jenney et Louis Sullivan :
les structures de lenveloppe, entre vrit et
mensonge
Frank Lloyd Wright : le mythe de lespace
Otto Wagner : le rideau pendant
Hendrik Petrus Berlage, Josef Plecnik et
Tony Garnier : la dialectique entre paroi et
ossature
Peter Behrens et Bruno Taut : symbole et
structure
Auguste Perret : ordre et vrit du bton
arm
Gargiani
Semestres 5 ou 7
Semestres 6 ou 8
Institut darchitecture et de la ville
Laboratoire de thorie et dhistoire 3
Thorie de larchitecture V
Ce cours est la suite directe de Thorie de lar-
chitecture II. Il poursuit les mmes interrogations
concernant cette fois les dveloppements et les
inflexions de larchitecture aprs la Seconde
Guerre mondiale. Il permet de suivre le travail
de certains protagonistes des avant-gardes de
la premire moiti du XXe sicle, et de com-
prendre des problmatiques qui ont surgi de
contraintes ou dexigences nouvelles.
1. La monumentalit dans le second aprs-
guerre.
2. Lespace indicible et le modle de lunit
dhabitation : Le Corbusier.
3. Lhumanisme et le retour phmre aux
proportions.
4. Entre humanisme et matrialisme : A.
Aalto.
5. La scne amricaine. La mcanisation 12. Processus non-compositionnels 3,
des objets, la faade-rideau, le paysage
du bord de route.
6. Le retour au classicisme industriel : L.
Mies van der Rohe.
7. Form et Design : L. Kahn.
8. Lhistoricisme et lmergence du post-
modernisme : Ph. Johnson.
9. Lclectisme et lexpressionnisme plasti-
que : E. Saarinen.
10. La dynamique cellulaire : J. Stirling.
11. Le plan modulaire.
12. La crise des CIAM : le retour au verna-
culaire et lmergence du rgionalisme
critique.
Marchand
Semestres 5 ou 7
Institut darchitecture de la ville
Laboratoire de thorie et dhistoire 2
Thorie de larchitecture VI
Avec les annes 1960, de nouvelles pro-
blmatiques de projet remettent en cause
les conceptions devenues traditionnelles de
larchitecture moderne. De nouveaux thmes
sont dvelopps qui ouvrent de nouvelles
perspectives au travail architectural. Le cours
cherchera comprendre ces problmatiques
et ces thmes qui viennent jusqu marquer le
temps prsent.
Le cours abordera les thmes suivants :
1. Brutalisme (Alison & Peter Smithson)
2. Mgastructures, Web et Stem
3. Composition et assemblage
Corbusier)
4. Composition et minimalisme (Louis I.
Kahn)
5. Ville amricaine, Towards a new environ-
ment
6. Hangar dcor et canard (Robert Venturi
& Denise Scott Brown)
7. Ville analogue et historicisme (Aldo
Rossi)
8. Ville archipel (Oswald Mathias Ungers et
Colin Rowe)
9. Ville gnrique (Rem Koolhaas)
10. Processus non-compositionnels 1,
Logiques de plan et plan neutre (Toyo Ito
et Kazuyo Sejima)
11. Processus non-compositionnels 2,
Dimension fractale et grilles (Jean
Nouvel)
Concevoir le btiment comme un tout
(Herzog & de Meuron)
Lucan
Semestres 6 ou 8
Institut darchitecture et de la ville
Laboratoire de thorie et dhistoire 1
Thorie urbaine I, II
Aprs que les tudiants ont t familiariss
au 1er cycle avec une srie de faits et v-
nements urbains, recueillis dans une attitude
dobservation et de constatation, il devient
ncessaire, pour contribuer dvelopper
une culture du projet, doprer un change-
ment de perspective et de reprendre lanalyse
de ces matriaux sous langle de leur valeur
et de leur signification prsente. En effet, si
lon ne peut que recevoir ce qui a t fait (les
faits appartenant par dfinition au pass), on
peut choisir ce que lon va faire. Ces choix
font intervenir des hypothses sur - et des
reprsentations de - la ralit. Lorsquon se
propose dagir dans le prsent, on cherche
exploiter des possibilits relles, faire
passer dans la ralit des possibilits entre-
vues, et donc dvelopper des potentialits
mconnues de la ralit.
Au semestre dhiver, laccent est mis sur le
questionnement du changement urbain: quel
sens se dgage de la mtamorphose perma-
nente du territoire? Quest ce qui merge
actuellement des structures hrites? Depuis
(Le son institutionnalisation comme discours scien-
tifique dans la seconde moiti du XIXe sicle,
lurbanisme se double dune philosophie de
lhistoire. Au nombre des paradigmes thori-
ques gnraux, nous examinons successive-
ment les approches scientistes et totalisantes
de lhistoire qui fondent le projet rationaliste
moderne, les conceptions relativistes-cultura-
listes qui orientent lexprimentation urbanisti-
que dans le Second aprs-guerre, enfin, les
prise de position privilgiant la complexit, la
multiplicit et le fragmentaire, emblmatiques
du courant postmoderne.
83
Cours thoriques
Deuxime cycle obligatoire

Au semestre dt, on questionne limagerie Notions gnrales de droit priv. Chauffage

scientifique relative la ville, mais on ouvre
aussi une fentre sur la fiction, sur lapport des
techniques de reprsentation qui auscultent les
possibilits du rel et la ralit du possible.
On prend conseil chez les peintres, les photo-
graphes, les crivains, les cinastes, de mme
quauprs des nombreux historiens (de lart)
qui se sont penchs sur leur travail. On envi-
sage les questions difficiles de la thorie de la
connaissance scientifique (pistmologie).
Malfroy + Malfroy/Gilot
Semestres 5 ou 7
Semestres 6 ou 8
Institut du dveloppement territorial
Laboratoire dhistoire de la ville et de la pense urbanistique
Droit I
Connaissance des notions fondamentales en
droit public.
Sensibilisation des problmes concrets lis
aux relations avec les services de lEtat.
Contenu
Introduction gnrale au droit public.
Lautorisation de pratiquer, laccs la profes-
sion et la mobilit.
Lamnagement du territoire.
La police des constructions et le permis de
construire.
La protection du patrimoine.
Les marchs publics.
La protection de lenvironnement.
Lexpropriation.
La procdure.
Zufferey
Semestres 5 ou 7
Droit II
Connaissance des notions fondamentales
en droit en gnral et en droit priv en
particulier.
Matrise de laccs la documentation
essentielle.
Approfondissement par des exercices
pratiques.
Sensibilisation des problmes concrets lis
lexercice de la profession.
Contenu
Introduction gnrale au droit : la notion de
droit- les sources du droit
Introduction au droit priv
Introduction aux droits rels. Dmarche de conception
Introduction au droit des personnes morales. Choix des systmes
Introduction au droit des obligations et des Interaction avec dautres paramtres
contrats. Energies renouvelables
Le contrat dentreprise et le contrat de mandat. Ventilation
La responsabilit civile. Aration des btiments
La proprit immatrielle. Dmarche conception ventilation/climatisation
Werro Mouvements dair
Semestres 6 ou 8 Interaction avec le projet architectural
Sanitaire
Conception et planification
Thorie du territoire I, II Eau chaude solaire
Une bonne connaissance des processus dor- Electricit
ganisation du territoire de mme que des poli- Dmarche de conception
tiques qui rgissent ce dernier - lamnage- Eclairage artificiel
ment du territoire et dautres politiques ayant Courant faible
un impact sur le territoire - est ncessaire aux Protection incendie
architectes sils entendent tre des projeteurs Concept et modalits de protection
des ralisations architecturales et urbaines. Coordination
Le cours a pour but de donner une introduc- Coordination spatiale
tion cette problmatique complexe qui fait Coordination technique
rfrence aux thories du dveloppement et Mise en service et garanties
de lorganisation spatiale et des notions Conception nergtique
urbanistiques, techniques, juridiques,... Dmarche incrmentale
Contenu Dmarche non-incrmentale
Prsentation des buts et principes de lam- Assainissement des installations
nagement du territoire, de son histoire, des Projet global
processus modifiant lorganisation du terri- Architecture
toire (rgularits territoriales), des mthodes, Technique
techniques et instruments, des acteurs et des Chuard/vacat
comptences, des diffrents plans et de diver- Semestres 5 ou 7
ses problmatiques telles que la densit et la Semestres 6 ou 8
Institut darchitecture et de la ville
mixit, la rgionalisation, le dveloppement Laboratoire de construction et conservation 1
durable, les rseaux, le paysage et la pros-
pective territoriale.
Schuler/Macquat Structures V, VI
Semestres 5 ou 7 Structures porteuses en bton arm, en bton
Semestres 6 ou 8 prcontraint et en constructions mixtes
Institut du dveloppement territorial
Laboratoire des dynamiques territoriales Mthodes de fabrication, de cons-truction,
techniques dassemblage.
Avantages et domaines dutilisation. Principes
Construction V, VI et mthodes de prdimensionnement.
Le cours sinscrit dans la succession de cours Structures porteuses en maonnerie
qui traitent des aspects constructifs et tech- Mthodes de fabrication, de construction,
niques en rapport avec les intentions archi- techniques dassemblage.
tecturales. Laccent est mis sur le domaine Avantages et domaines dutilisation
quipement-installations, vu sous langle des Principes et mthodes de prdimensionnement.
influences rciproques, du con-cept nerg- Fondations
tique et des aspects lis au projet global de Principes fondamentaux de fondation et
larchitecte. bases gotechniques.
Critres de choix des systmes de fondation

84

adapts au projet.
Principes et mthodes de prdimensionnement.
Willi
Semestres 5 ou 7
Semestres 6 ou 8
Institut de structures
Laboratoire de construction en composites
Gestion du projet I, II
Ce cours introduit les futurs architectes la
matrise doeuvre, soit la moiti de lacti-
vit dun bureau darchitecture en Suisse. Il
les sensibilise au droulement du processus
de construction depuis lide initiale jusqu
lexploitation de btiments achevs.; la
rpartition des tches donc aux modes dor-
ganisation et aux contrats types; aux intrts
des diffrents participants : matres de louvra-
ge, mandataires, entreprise, etc.. au rle de
larchitecte face aux contraintes conomiques
et rglementaires ; aux risques et bnfices
qui constituent lenjeu conomique du projet.
Ce cours prsente les pratiques et les outils
utiliss dans les domaines de la planification
et du contrle des cots et de la prparation
et du suivi du calendrier, de lobtention des
autorisations, de lapprciation de la valeur
des btiments, du contrle conomique du
bureau darchitecte.
Semestre I
Les tudes prliminaires,
Les projets.
Les dmarches administratives.
Les mthodes statistiques et comptables de
gestion des cots.
Les outils de planification.
Le contrle du chantier.
La gestion du bureau darchitecte.
Semestre II
Les tapes du processus de construction.
La conception du programme et le financement.
Le plan financier et la prvision des cots et
des dlais.
Le choix des entreprises.
Les travaux sur immeubles existants.
La valeur des immeubles.
Thalmann/Allegri/Favarger
Semestres 5 ou 7
Semestres 6 ou 8
Institut dArchitecture et de la Ville
Laboratoire de construction et conservation I
Cours thoriques
Deuxime cycle obligatoire
Thorie et histoire de la reprsen-
tation I, II
Concepts de base :matire, forme et jeu. La
trilogie Beau, Bon, Vrai. Le got, le gnie,
le sublime.
Espace mythique, Dionysos, Narcisse,
Mduse. Reprise de lAntique.
Espace de la rflexion.
Miroir-autoportrait.
Espace arcadien-arcanien, Poussin-Caravage.
Espace chrtien, sites de lgendes.
Espaces de la mort, avant et aprs le seuil.
Espace de la mesure, harmonie.
Espace du fragment, ruine.
Espace analogique, Capriccio.
Espace de lartifice, jardin.
Espace thtral, le vraisemblable.
Espace mesurable, res extensa.
Espace limite, romantisme, nihilisme.
Espace du rel, ralisme.
Cantfora
Semestres 5 ou 7
Semestres 6 ou 8
Institut darchitecture et de la ville
Chaire de reprsentation et expression
Modlisation informatique I, II
En liaison avec le cours Thorie et histoire
de la reprsentation en sus des aspects sp-
cifiques lespace numrique, le cours inscrit
la reprsentation informatique dans la conti-
nuit de lhistoire des modles et moyens de
reprsentation.
De la modlisation la reprsentation, du
relev lchelle grandeur au projet darchi-
tecture, lenseignement parcourt la connais-
sance thorique spcifique quapporte loutil
informatique.
Abou Jaoud/Doepper
Semestres 5 ou 7
Semestres 6 ou 8
Institut darchitecture et de la ville
Laboratoire dinformatique et de visualisation
85
Cours thoriques
Deuxime cycle option
Lart des jardins I, II
Sensibiliser les futurs architectes lart et
larchitecture des jardins et les encourager
concevoir lenvironnement bti, minral
et vgtal, simultanment avec lobjet
architectural. Donner aux tudiants les outils
danalyse, dapprciation et de projtation
et les encourager appliquer les nouvelles
connaissances dans le cadre des projets
darchitecture.
Lhomme et la nature. Le naturel et lartificiel.
Le jardin, un fait de culture et darchitecture,
un acte de cration humaine.
Motiver la crativit dans le domaine du cours.
Introduction lart des jardins - environnement
naturel, paysages culturels, jardins architec-
turaux. Repres historiques - LOccident:
jardins de la Renaissance italienne, jardins
baroques, jardins anglais du XVIIIe sicle
- lOrient: jardins chinois, jardins japonais,
jardins persans et islamiques. Essai de typo-
logie. Regards thmatiques : serres et jardins
dhiver, toits-terrasse, cimetires.
Problmes spcifiques: filiation des jardins
anglais, parcs publics des XIXe et XXe si-
cles. Repres rgionaux et visites. Sensibilits
nouvelles et jardins contemporains. Matire
premire: sol/climat, vgtal/minral.
Problmatiques contemporaines diverses.
Rhabilitation et restauration de jardins his-
toriques.
Kempf
Semestres 5 ou 7
Semestres 6 ou 8
Institut darchitecture et de la ville
Laboratoire de thorie et dhistoire 3
Architecture et mtropoles I, II
Le processus de mtropolisation implique une
transformation du phnomne urbain. Ce
processus sobserve en Suisse comme dans
le reste du monde et remet en cause le mode
de gestion publique de lespace construit
et, partant, de la pratique des architectes.
La vie sociale urbaine change, le domaine
bti se transforme, etc.. Au cours de ces
transformations, les espaces publics se mta-
morphosent.
Lobservation de ces processus est lobjet de
ce cours, qui fera appel tant des architec-
tes qu des spcialistes en sciences socia-
les. Nous laborerons par ailleurs quelques
86
propositions dactions relatives ce nouveau
contexte urbain.
Contenu
Mtropolisation : perspectives gnrales
Architecture et espaces publics
Rseaux techniques, territoriaux et sociaux
Dynamique urbaine: segmentation de les-
pace, mobilit et espaces publics
Mtropolisation polycentrique: le bassin
lmanique et la Randstad Hollande
Echelle spatiale et gestion des mtropoles
Les acteurs mtropolitains et leurs horizons
sociaux et spatiaux
Habitants, citoyens et comptences locales
Conclusion: systme interdisciplinaire.
Zepf
Semestres 5 ou 7
Semestres 6 ou 8
Institut du dveloppement territorial
Laboratoire de sociologie urbaine
Qualit de lenvironnement intrieur
et sant dans les btiments I, II
Le btiment est construit avant tout pour tre
confortable et sain. Dans ce but, les mesures
constructives sont souvent prfrables aux
mesures techniques. Larchitecte a une grande
influence, au travers de la conception et de
la construction du btiment, sur la qualit de
lenvironnement intrieur, et il a avantage
intgrer ces possibilits dans son expression
architecturale.
Le cours prsente les critres de qualit
de lenvironnement intrieur des btiments,
ainsi que les moyens propres obtenir un
btiment sain, confortable des points de vue
thermique, visuel et acoustique, ainsi quune
bonne qualit de lair intrieur. Ce cours est
complt par la prsentation de quelques
outils de diagnostic des btiments existants,
et quelques mthodes danalyse multicritre
permettant de prendre des dcisions motives
en face dexigences contradictoires.
Roulet
Semestres 5 ou 7
Semestres 6 ou 8
Institut des infrastructures, des ressources et de lenvironnement
Laboratoire dnergie solaire et de physique du btiment
Structure et matriau: le bois I, II
Histoire de la construction en bois. 1000 ans
dexemples de la Suisse lEurope, du Japon
lAsie.
Elments de physique et mcanique du bois:
les diffrents types du matriau bois, les
assemblages classiques, les applications en
constructions simples et en grandes structures.
Les maisons en bois. Aspects structurels
(parois, dalles, toiture). La physique du bti-
ment (aspects constructifs pour la thermique,
lacoustique et le feu).
Lintgration architecturale des systmes stati-
ques et critres de conception.
Les structures en bois. Les halles et les salles
polyvalentes, les grandes structures et les
structures spatiales, les passerelles et ponts.
Les techniques de stabilisation et leur intgra-
tion constructive.
Les techniques dvaluation, de diagnostic et
dassainissement des structures en bois.
Natterer
Semestres 5 ou 7
Semestres 6 ou 8
Institut de structures
Laboratoire de construction en bois
Espace et lumire: le projet dclai-
rage I, II
Lobjectif de ce cours est de permettre aux
futurs architectes de dpasser une approche
de lclairage qui ne serait que fonctionnelle,
pour traiter de la lumire en tant qulment
de confort, de scurit et desthtique, en
une vision potique, artistique et sensuelle,
porteuse de sens.
Lide est daborder lclairage comme un
lment structurant du projet, dapprhender
la lumire comme une ressource, une matire
premire, dapprendre en matriser les
effets de faon mieux servir larchitecture.
Ce cours vise dvelopper les capacits de
ltudiant voir, prvoir et conce-
voir la lumire dans le projet.
Le cours sarticule autour dun enseignement
thorique appuy par des tudes de cas. Des
tudes ponctuelles de conception lumineuse,
bases, le cas chant, sur des exprimen-
tations concrtes, permettront dillustrer et de
vrifier les notions abordes.
Les thmes suivants feront lobjet dune atten-
tion particulire :
- Histoire de la lumire
- Aspects techniques
- Notion de prestation lumineuse
- Scnarios lumineux, effets dclairage.
 Cours thoriques
Deuxime cycle option

Lenseignement est dcoup selon deux th- Techniques dimpression I, II

matiques distinctes correspondant chacune Empreinte et mmoire: technique de repro-
des objectifs complmentaires. duction dimages
Semestre 1 Rflexion sur limage, limaginaire et limagi-
Eclairage des volumes: modeler lespace nation, ce cours et structur en deux parties
laide de la lumire complmentaires: un semestre dapports de
Semestre 2 type thorique (image et perception, image
Cheminements lumineux: matriser la lumire culturelle et image rituelle, empreinte, mar-
en tant que lien. que, mmoire, trace, reproductibilit et rp-
Paule tition, heuristique de limage) et un semestre
Semestres 5 ou 7 de travaux pratiques o seront exprimentes
Semestres 6 ou 8 plusieurs techniques de reproduction dima-
Institut darchitecture et de la ville
Laboratoire de construction et de conservation 1 ges (pointe-sche sur actate, eau-forte sur
zinc, par exemple).
Cantafora/Duboux/Ireland/Abou Jaoud/
Doepper
Environnement naturel architectural
Semestres 5 ou 7
et construit: questions dhistoire I, II
Semestres 6 ou 8
Le cours inscrit loffre de formation centre sur Institut darchitecture et de la ville
Chaire de reprsentation et expression
lhistoire des ouvrages de gnie civil dans la
perspective de la facult ENAC. Il combine
deux approches. La premire centre aur les
rapports de lhomme son environnement,
la seconde sur les actions entreprises par
lhomme pour se situer dans son environement
et pour y intervenir.
- Historiographie du rapport de lhpmme
son environnement en Occident, esquisse.
- Rapport de lhomme son environnement:
introduction quelques approches rcen-
tes: KThomas, S. Shama, A. Berque.
- Actions de lhomme sur son environnement:
aspects de lhistoire de lart de btir: amna-
gement du territoire, gnie civil, architecture.
Frey
Semestres 5 ou 7
Semestres 6 ou 8
Institut du dveloppement territorial
Architves de la construction moderne

87
88
 Modalits dinscription et organisation
des ateliers darchitecture, des units denseignement
:
Dlai dinscription auprs du
Service acadmique
Depuis octobre 2002, le Service acadmique a introduit
linscription semestrielle obligatoire aux cours, units
denseignement et ateliers par Internet au moyen du
systme informatique GESTAC. Pour sinscrire, ltudiant doit
tre immatricul lEPFL et tre en possession de sa carte
CAMIPRO.
Pour le semestre dhiver 2003/2004, les tudiants pourront
sinscrire de
mi-juin au 31 octobre 2003 dernier dlai.
A noter que sil ne sest pas inscrit aux cours, ltudiant ne
pourra pas ensuite sinscrire aux examens correspondants.
Le Service acadmique informera en temps voulu les tudiants
des dates dinscription aux examens et, ultrieurement, des
dates dinscription pour le semestre dt.
Afin que les enseignants puissent prparer la rentre en
connaissant le plus prcisment le nombre dtudiants qui
suivront leurs cours/units denseignement/ateliers, il est donc
indispensable que les tudiants sinscrivent ds que possible.
Pour ce qui concerne les ateliers, les tudiants de 2e et de
3e/4e annes slectionneront le nom du professeur quils ont
choisi en 1er choix.
Pour les units denseignement, ils slectionneront celle quils
ont choisie en 1er choix galement.
Ds connaissance de la rpartition dfinitive effectue
par la Commission denseignement, dont les listes seront
affiches le 20 octobre 2003, les tudiants devront aller sur
GESTAC jusquau 31 octobre 2003 pour mettre jour leurs
inscriptions, dans le cas o ils nauraient pas reu leur 1er
choix dans latelier ou lunit denseignement.
et des cours thoriques 2e cycle
Dlai dinscription auprs du
secrtariat de lEcole darchitecture
2e anne
Les tudiants de 2e anne trouveront la feuille dinscription
latelier (1er, 2e et 3e choix indiquer) ladresse :
http://sar.epfl.ch.
Aprs impression, ils complteront leur feuille dinscription
pour lanne acadmique 2003/2004.
3e/4e annes
Les tudiants de 3e/4e annes trouveront aussi la feuille
dinscription dans les ateliers et les units denseignement
(2 choix indiquer) ladresse http://sar.epfl.ch. Aprs
impression, ils complteront leur feuille dinscription pour le
semestre dhiver. Le moment venu, les tudiants seront invits
sinscrire pour le semestre dt.
Les feuilles dinscription seront renvoyes soit par fax
(0041(0)21 6937390 ou 6934127), soit par poste (EPFL-
ENAC, Secrtariat de lEcole darchitecture, Bt. BP, CH-1015
Lausanne), pour le:
vendredi 10 octobre 2003 dernier dlai.
En cas de dsquilibre des effectifs, la Commission
denseignement procdera la rpartition dfinitive en
tenant compte des 2emes choix exprims sur les fiches
dinscription et les listes seront affiches le lundi 20 octobre
2003 08.00h.
N.B.
Les inscriptions sont obligatoires auprs du secrtariat de
lEcole darchitecture et du Service acadmique.
Le plan dtudes sera disponible sur Internet partir de
mi-juin 2003.
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Organisation des ateliers

Structure des ateliers

Tous les ateliers du projet sont dirigs par un professeur.
La 1re anne est consacre la formation de base. Elle est constitue dun atelier unique.
La 2e anne est constitue de 3 ateliers annuels parallles.
Les 3e et 4e annes sont constitues de 6 ateliers semestriels parallles. 3 ateliers sont dirigs par des professeurs de lEcole dArchitecture et 3
ateliers par des professeurs invits.

Branches pratiques (ateliers) - Directives internes

La structure des ateliers, leur organisation, ainsi que les modalits dinscription et de rpartition des tudiants lintrieur de ceux-ci font lobjet
de directives internes lEcole dArchitecture.

Modalits dinscription et de rpartition des tudiants dans les ateliers

Les programmes des ateliers sont publis au cours du mois de mai de chaque anne.
Ltudiant sinscrit en 3e et 4e annes en sachant quil peut:
- passer 2 semestres au maximum dans le mme atelier au cours du deuxime cycle,
- passer 2 semestres au maximum dans des ateliers de professeurs invits.

Ltudiant qui a pass sa 3e anne dans une autre cole doit sinscrire dans l atelier dun professeur de lEcole dArchitecture.

Les professeurs invits ont le droit de limiter le nombre des tudiants dans leur atelier 30, les professeurs de lEcole dArchitecture ont le droit
de le limiter 50.

1. Ltudiant a lobligation de sinscrire dans les ateliers en exprimant deux choix.

2. La rpartition des tudiants dans les ateliers veille ce que ltudiant obtienne au moins un premier choix sur les deux semestres.
3. Il ny a pas de priorit pour les tudiants des 7e et 8e semestres ou pour les tudiants dune autre cole.
4. Les tudiants des changes sont soumis aux mmes conditions que les tudiants de lEcole dArchitecture.

Les inscriptions des tudiants ne participant pas un programme dchange officiel sont provisoires. Elles seront valides selon le nombre dtu-
diants provenant des changes.

La Commission dEnseignement procde la rpartition des tudiants si les inscriptions dpassent le nombre dtudiants fix par atelier.

Commentaires aux modalits dinscription dans les ateliers

La Commission dEnseignement qui procde la rpartition des tudiants dans les ateliers veille ce que ltudiant obtienne au moins un premier
choix sur les deux semestres.
Il ny a pas de priorit pour les tudiants de 7e et 8e semestres ou pour les tudiants dune autre cole.

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 Ateliers darchitecture 2003-2004

1ER CYCLE 1ER CYCLE 2E CYCLE

1re anne 2re anne 3/4e annes

HIVER ETE

Philippe Gueissaz
Patrick Berger Patrick Berger
(invit)

Martin Steinmann Martin Steinmann

Ins Lamunire Ins Lamunire

Vincent Mangeat Patrick Mestelan

Professeurs invitsER

Thorbjrn Andersson Stig Andersson

Luca Ortelli Anne Lacaton Eduardo Arroyo

Paola Vigan Heinz Schttli

DELAI DINSCRIPTION : 10 octobre 2003 auprs du secrtariat de lEcole dArchitecture

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Organisation des units denseignement

Objectifs gnraux
Dvelopper une approche des problmes partir de plusieurs disciplines. La comprhension des problmes actuels chappe une seule discipline.

Ltudiant doit se familiariser avec des approches diffrentes; il doit pouvoir tablir les relations entre elles et guider la dmarche vers une synthse.
Etablir les interactions entre les thories et les pratiques en organisant lunit denseignement autour dun thme avec une application pratique.

Lunit denseignement implique que ltudiant se prenne en charge. Pour les cours thoriques, les lectures constituent un apport essentiel.

Concernant lexercice, lorganisation lintrieur dun groupe de travail, les initiatives et les prestations fournir dans des dlais donns sont
essentielles.

Directives internes
Lorganisation des units, ainsi que les modalits dinscription et de rpartition des tudiants font lobjet de directives internes lEcole dArchitecture.

Dfinition des units denseignement

Les units denseignement sont spcifiques au 2me cycle. Elles sont organises semestriellement.
Les units ont pour vocation de promouvoir linterdisciplinarit, de permettre ltudiant dexplorer les rapports entre thories et pratique, et
dlaborer une mthodologie relative lorganisation de lespace.
Chaque unit, selon des modalits qui lui sont propres, est le lieu dexposs thoriques, dexercices pratiques, de visites de terrain, de recher-
ches de divers types. Les tudiants sont progressivement entrans participer, dbattre de questions thoriques et pratiques, dgager des
mthodes, trouver des solutions aux problmes, produire des connaissances.
La dure des units est de six heures hebdomadaires. Ce nombre dheures comprend les temps dexposs, de recherche, de dbats, de visites,
etc. et, en partie seulement, les temps de production de documents divers (rapports, vidogrammes, dessins, etc). En principe, le temps de travail
personnel de ltudiant est quivalent celui de lenseignement.

Programme des units denseignement

Les units denseignement se rpartissenent en quatre domaines, soit:
Thorie et histoire de larchitecture;

Ville et territoire

Matrialisation du projet

Informatique, reprsentation, expression

Des experts peuvent tre invits en sus pour donner des confrences ou pour assumer dautres types dinterventions plutt ponctuelles. Les ensei-
gnants de chaque unit, associs un expert, procdent au contrle des connaissances et attribuent la note chaque tudiant. La responsabilit
dune unit est collgiale entre les enseignants dsigns pour la diriger; pour chaque unit un professeur est dsign comme coordinateur.

Modalits dinscription et de rpartition des tudiants dans les units denseignement

Inscription obligatoire aux 3e et 4e annes : ltudiant sinscrit une unit pour un semestre. Ltudiant doit passer trois semestres dans des units
rattaches trois domaines diffrents dans le courant de son 2e cycle. Ltudiant qui a pass sa 3e anne dans une autre cole doit sinscrire
dans des units de deux domaines diffrents.
Ltudiant exprime deux choix. Le nombre dtudiants par unit est limit 30 en raison des didactiques impliques.
La Commission dEnseignement procde la rpartition des tudiants si les inscriptions dpassent le nombre dtudiants fix par lUE.

Commentaires aux modalits dinscription dans les units denseignement

La Commission dEnseignement qui procde la rpartition des tudiants dans les units veille ce que ltudiant obtienne au moins un premier
choix sur les deux semestres.
Il ny a pas de priorit pour les tudiants de 7e et 8e semestres ou pour les tudiants dune autre cole.

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 Units denseignement 2003-2004

DOMAINES SEMESTRE DHIVER SEMESTRE DETE

UE A
PHOGRAPHIE ET MOUVEMENT MODERNE I
Jaquet

THEORIE ET
HISTOIRE DE
LARCHITECTURE UE B UE B
CRITIQUE ARCHITECTURALE I CRITIQUE ARCHITECTURALE II
Nouvelles approches du projet architectural Larchitecture du logement collectif contemporain
Lucan en questions
Marchand

UE C UE C
AMENAGEMENT URBAIN, AMENAGEMENT URBAIN,
MOBILITE ET ENVIRONNEMENT I MOBILITE ET ENVIRONNEMENT II
Macquat-Schuler Macquat-Schuler

UE D
VILLE ET TERRITOIRE ET SOCIETE II
Vacat/Amphoux/Noschis
TERRITOIRE

UE J UE K
LES TEMPS DU TERRITOIRE MASS MEDIA, ARCHITECTURE ET ESPACE
Temps, territoire et paysage URBAIN
Cogato-Malfroy Malfroy

UE E UE E
ARCHITECTURE ET STRUCTURES I ARCHITECTURE ET STRUCTURES II
La construction lgre - Construire au dessus city lifting La construction lgre - Construire au dessus city lifting
Keller Keller

MATERIALISATION
DU PROJET
UE F UE F
ARCHITECTURE ET REHABILITATION I ARCHITECTURE ET REHABILITATION II
Morel Morel

UE G UE G
EXPERIMENTATIONS ET ARTS PLASTIQUES I EXPERIMENTATIONS ET ARTS PLASTIQUES II
La couleur, la mmoire, lart contemporain Procdures dinvention, de dcouverte et de production
Bianchi Dutry
INFORMATIQUE,
REPRESENTATION,
EXPRESSION UE H UE H
UN REGARD SUR LA NATURE I UN REGARD SUR LA NATURE II
De lobservation la reprsentation Les effets spciaux
Larchitecture de notre corps Effets spciaux au thatre et au cinma
Cantfora Abou Jaoud

CONDITIONS DINSCRIPTION: 1 unit/semestre dhiver + 1 unit/semestre dt choisir parmi 8 units semestrielles, rparties sur au moins 3 domaines diffrents
DELAI DINSCRIPTION: 10 octobre 2003 auprs du secrtariat de lEcole dArchitecture

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Modalits dinscription pour les cours thoriques

A choix
5 cours obligatoires et
1 cours option aux semestres 5 et 7

5 cours obligatoires et
1 cours option aux semestres 7 et 8

Nous rendons attentifs les tudiants que certains cours peuvent se superposer dans la grille horaire.

Dlai dinscription
10 octobre 2003 auprs du secrtariat de lEcole dArchitecture

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 Cours thoriques - 2e cycle 2003-2004

COURS OBLIGATOIRES ANNUELS COURS A OPTION ANNUELS

Histoire de Construction V , VI Lart des jardins I , II

larchitecture V , VI
Chuard/vacat Kempf
Gargiani Semestres 5 ou 7 Semestres 5 ou 7
Semestres 5 ou 7 Semestres 6 ou 8 Semestres 6 ou 8
Semestres 6 ou 8

Thorie de Structure V , VI Architecture et mtropoles I , II

larchitecture V + VI
Willi Zepf
Marchand + Lucan Semestres 5 ou 7 Semestres 5 ou 7
Semestres 5 ou 7 + 6 ou 8 Semestres 6 ou 8 Semestres 6 ou 8

Thorie urbaine I + II Gestion du projet I + II Qualit de lenvironnement intrieur

et sant dans les btiments I , II
Malfroy + Malfroy/Gilot Thalmann/Allegri/Favarger
Semestres 5 ou 7 + 6 ou 8 Semestres 5 ou 7 + 6 ou 8 Roulet
Semestres 5 ou 7
Semestres 6 ou 8

Droit I + II Histoire et thorie Structure et matriau : le bois I , II

de la reprsentation I , II
Zufferey + Werro Natterer
Semestres 5 ou 7 + 6 ou 8 Cantfora Semestres 5 ou 7
Semestres 5 ou 7 Semestres 6 ou 8
Semestres 6 ou 8

Thorie du territoire I , II Thorie de la modlisation et de la Espace et lumire :

reprsentation graphique I , II le projet dclairage I , II
Schuler/Macquat
Semestres 5 ou 7 Abou Jaoud/Doepper Paule
Semestres 6 ou 8 Semestres 5 ou 7 Semestres 5 ou 7
Semestres 6 ou 8 Semestres 6 ou 8

Environnement naturel et construit :

questions dhistoire I , II

Frey
Semestres 5 ou 7
Semestres 6 ou 8

Empreinte et mmoire : technique de

reproduction dimages I , II

Cantfora/Duboux/Ireland/Abou Jaoud/
Dpper
Semestres 5 ou 7
Semestres 6 ou 8

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96