Faculté

d’Architecture
et d’Urbanisme
 Sommaire

Thibault EMPAIN
Diplômé à l’Archi

“Le monde de l’architecture s’est

ouvert à moi grâce à la complicité
d’une amie qui avait entamé ce cur-
sus. C’est à travers son expérience
vécue et partagée que j’ai découvert
ces études passionnantes et enri-
chissantes bien éloignées de l’idée
préconçue que je m’en faisais
jusqu’alors. Loin d’être une démarche
confinée à une résolution pragma-
tique, formelle ou normative d’un
sujet, j’ai découvert, au fil des cinq
années d’études, une formation qui
prépare à produire de l’architecture
par le biais de l’apprentissage de la
conception et de l’élaboration du
projet d’architecture dans la recherche
du bien-être des usagers. Le choix
pédagogique de travailler en petites
unités favorise une relation de proxi-
mité entre enseignant et enseigné
et offre à chaque étudiant un « es-
pace-temps » propice au dévelop-
pement de son projet personnel.
C’est grâce à cette convivialité, cette
disponibilité des enseignants que la
transmission des savoirs s’opère.
Mon conseil à tout étudiant tenté
P3 Introduction
par l’aventure serait : « d’y croire, de
donner le maximum de soi-même, P7 Organigramme
d’être curieux de tout et de partager
avec le plus grand nombre, car c’est P9 Bacheliers en architecture
ainsi que l’on évolue le plus rapide- P10 Masters en architecture
ment ». Pour conclure, je dirais que
ces cinq années d’études furent une
succession d’agréables surprises et Programme des cours (voir livret séparé)
de rencontres fructueuses.”
Le mot du Doyen
Une faculté créatrice, c’est une faculté
où l’ouverture d’esprit et l’expérimentation
sont au cœur des préoccupations de
son équipe d’enseignants et de cher-
cheurs, permettant ainsi une réaction
rapide aux enjeux de la société contem-
poraine. C'est donc un lieu où le débat
s’appuie sur l'ouverture culturelle, la
liberté intellectuelle et la critique archi-
tecturale pour répondre aux enjeux ma-
jeurs de l’urbanisme et de l’architecture,
enjeux qui révolutionnent notre façon
de penser et de vivre les espaces.
Notre défi : imaginer et planifier des es-
paces de qualité où architecture, urba-
nisme, territoire, environnement et société
ne font qu’un. Et pour cela, seul le par-
tage des idées et du “savoir construire”
pourra nous offrir une véritable archi-
tecture réussie pour des usages nou-
veaux et du mieux vivre ensemble.
L'enseignement de l'architecture, c'est
aussi, et surtout, l'enseignement du
projet et de la culture du projet, entendu
dans toutes ses diversités et toutes ses
composantes. La Faculté entend ainsi
former ses étudiant(e)s à la maîtrise de
l’ensemble des composantes de la pen-
sée de l'architecture, en intelligence
avec les dimensions d'un lieu, en réaf-
firmant la nécessité pour toute archi-
tecture d'être rigoureusement contex-
tualisée, territorialisée ; c'est-à-dire
conçue pour être intégrée dans ses dif-
férents contextes (physiques, climatiques,
fonctionnels, socio-culturels, humains
et constructifs). C'est dans cette pers-
pective que l’enseignement et la re-
cherche axés sur le projet sont au cœur
des objectifs de la FA+U.
La question du positionnement de notre
profession est cruciale, à un moment
où le développement durable trouve sa
principale valorisation médiatique. En
effet, la compétence propre de l’archi-
tecture et de l'aménagement urbain,
autrement dit la conception et l'usage
de l'espace, est directement concernée
par l’exigence du développement dura-
ble. Elle implique que l'on tienne compte
des effets à long terme des diverses af-
fectations spatiales sur le territoire. In-
tégrer le développement durable dans
notre enseignement et nos recherches
est donc devenu une évidence. A partir
de ce constat, il faut juste replacer la
question : comment, avec quels moyens
et de quelle manière intégrer le déve-
loppement durable à notre architecture ?
A ce sujet, nous devons, bien entendu,
aborder l’ensemble des aspects tech-
niques même si les bonnes pratiques
et les formes de conseil “technique”
sont aujourd’hui limitées par une secto-
risation forte que déterminent les spé-
cialisations : énergie, matériaux, trans-
ports, environnement, …. Elles mettent
en jeu des expertises verticalisées et in-
suffisamment connectées qui ne pren-
nent pas en compte l’interdépendance
des éléments, des relations, et des ac-
tions de transformation constituant un
espace de qualité. A cette fin, la formation
d’architecte “chef d’orchestre” proposée
développe une vision globale, systémique
et transversale des compétences tech-
niques. Nous participons, bien entendu,
à l’invention de l’habitat intelligent, de
l’habitat à énergie positive, des transports
propres ou encore des nouveaux maté-
riaux performants.
Mais il serait utopique de considérer
que la question du développement du-
rable ne se réduit qu’aux aspects tech-
niques. La démarche d’enseignement
et de recherche sollicite la complémen-
tarité des disciplines et de leurs postures
méthodologiques et notamment aux
sciences de l’homme et de la société.
Nous nous intéressons également aux
qualités d’usage, aux perceptions, aux
conforts, aux nouvelles formes d’habiter
les villages, les villes et les paysages
afin de contribuer à l’évolution et à l’in-
novation des pratiques de l’aménage-
ment pour un espace de qualité. Notre
but est d’atteindre un nouvel équilibre
entre ces nombreuses disciplines.
Ainsi, le moment est venu tout en conser-
vant sa taille humaine et son autonomie
sous le statut de Faculté, ainsi que son
implantation au coeur de la ville, l'AR-
CHIMONS, site montois de l'ISAI est
rentré à l'UMONS. Il profite pleinement
de cette intégration effective à l'université
avec laquelle il partage une vision com-
mune en matière de qualité d'enseigne-
ment, d'accueil de l'étudiant, d'esprit
de recherche et d'ouverture à la so-
ciété.
Vincent Becue.
P3
Historique
Créée en septembre 2010, la Faculté
d'Architecture et d'Urbanisme est la
plus jeune Faculté de l’Université de
Mons. Elle hérite toutefois d’une longue
tradition d’enseignement de l’architecture
à Mons, puisqu’elle intègre l’ARCHI-
MONS, ancien Institut Supérieur d’Ar-
chitecture montois.
Organisé d'abord au sein de l'Académie
des Beaux-Arts, qui trouve son origine,
à Mons, en 1780, l'enseignement de
l’architecture acquiert son indépendance
en 1976 pour devenir bientôt, confor-
mément à la législation de l'époque,
l'Institut Supérieur d'Architecture de la
Ville de Mons, ou ISAM. Cette émanci-
pation fut de courte durée puisqu'en
1986, suite à des mesures de rationali-
sation, les instituts d'architecture de
Bruxelles, Liège et Mons ont dû fusionner
pour former l'ISAI ou Institut Supérieur
d'Architecture Intercommunal. La formule
originale, trouvée par les échevins de
l'Instruction publique des trois villes de
l'époque, fut de créer une intercommu-
nale, l'IESA ou Intercommunale d'En-
seignement Supérieur d'Architecture,
comme pouvoir organisateur de cette
nouvelle école. Ceci a permis la continuité
et le développement de l'enseignement
de l'architecture sur les trois sites. Et
aussi le renforcement de la collaboration
de chacun d'eux avec l'université de sa
ville, puisque l'ISAI était, de la volonté
de ses créateurs, un établissement tran-
sitoire dans l'attente de l'intégration de
Sébastien DUEZ
3e année
de Bachelier
l'architecture à l'université. Cette volonté
d'accueillir l'ISAI, sous la forme d'une
Faculté spécifique, dans chacune des
universités de Bruxelles, Liège et Mons-
Hainaut, fut réaffirmée dans une confé-
rence de presse en 1998, réunissant
les trois recteurs et les représentants
des trois villes.
Finalement, c’est en avril 2009 que fut
voté, au Parlement de la Communauté
française, le décret permettant et orga-
nisant l’intégration des instituts d’archi-
tecture à l’université.
Ainsi, l’UMONS a créé une septième
Faculté, implantée au coeur de la ville,
originale par son enseignement trans-
disciplinaire alliant technologie, beaux-
arts et sciences humaines.
Choisir des études
d'architecture, c'est
s'ouvrir au monde
Loin de déboucher uniquement sur la
construction d'édifices de banlieue ou
de ville, ces études forment tant à la
compréhension des enjeux passés d'une
profession prestigieuse qu'à l'action glo-
bale nécessaire à relever les défis du
XXIe siècle. La complexité croissante
de notre société et des processus d'édi-
fication, la division des tâches liées à la
construction appellent autant les archi-
tectes « chefs d'orchestre » que les ar-
chitectes « spécialisés » à œuvrer avec
une excellente vue d'ensemble. Un éven-
tail de nouveaux métiers s'ouvriront au
jeune diplômé, qui lui permettront de
travailler en réseau, avec de multiples
acteurs et spécialistes, pour le déve-
loppement durable et soutenable de
notre cadre de vie… À cette fin, la for-
mation d’architecte équilibre à la fois
les compétences technologiques, so-
cio-économiques, urbanistiques, envi-
ronnementales et artistiques.
Adrien
DEBAUDRENGHIEN
3e année
de Bachelier
“C’est une amie qui était en BAC3 à
l’époque qui m’a fait découvrir la
FA+U et cette ambiance familiale
m’a plu immédiatement. Cette di-
mension humaine m’a séduit. J’ap-
précie la liberté d’expression dont
nous disposons au cours de com-
position architecturale”.
suffisante du métier, et sous le contrôle
de l'Ordre des Architectes.
= une formation doctorale en archi-
tecture, notamment dans les domaines
liés à l'architecture durable, au déve-
loppement territorial et à la sociologie
urbaine. Notre faculté est membre de
l'Ecole doctorale thématique « architec-
ture, urbanisme, ingénierie architecturale
et urbaine ».
Divers Masters ou certificats complé-
mentaires sont également accessibles
au jeune diplômé, comme le Master
complémentaire conjoint en restauration
du patrimoine immobilier public (dont
nous sommes membre fondateur), le
Master complémentaire en urbanisme
et aménagement du territoire organisé
à Bruxelles, dans le cadre de l'Académie
Wallonie-Bruxelles dont nous faisons
partie et d'autres en projet.

“La Faculté d’Architecture et d’Ur-

banisme procure un sentiment d’ap-
partenance, d’esprit de famille. Ce
que j’apprécie, c’est l’écoute et la
disponibilité, des enseignants, des
étudiants et du personnel administratif.
Il est vrai que sa situation géogra-
phique m’a décidé à choisir l’UMONS.
Pouvoir accomplir pleinement ses
études à proximité de chez soi était
un atout majeur pour moi. J’ai toujours
aimé le dessin, je cherchais des
études qui puissent mélanger le scien-
tifique et l’artistique, je pense avoir
trouvé ma voie”.
La Faculté d'Architecture et d'Urbanisme
propose :
= un Bachelier en architecture de
transition de trois années d'études;
= un Master en architecture de deux
années, à finalité spécialisée.
Ce diplôme de Master permet, entre
autres débouchés, l'exercice de la pro-
fession d'architecte indépendant. Pour
ce faire, le jeune diplômé devra travailler
pendant deux ans comme stagiaire,
sous la responsabilité d'un architecte
maître de stage ayant une expérience

P4
Le diplôme de Master
en architecture donne
accès à de nombreux
métiers
Ces débouchés concernent autant la
construction neuve, l'urbanisme que le
marché en pleine expansion de la réno-
vation, réaffectation ou reconversion.
D'année en année, les débouchés de la
profession se multiplient pour répondre
aux besoins croissants de notre société
de trouver des solutions coordonnées
et globales.
Le cursus complet des études mène à
la profession d'architecte, pratiquée soit
comme indépendant - régie par l'Ordre
des Architectes - soit comme fonction-
naire au sein des administrations com-
munales, des Provinces, des Ministères
du logement, de l'urbanisme, de l'amé-
nagement du territoire, du patrimoine,
de l'énergie,… ou comme attaché à
une association sans but lucratif ou en-
core à une grande entreprise (banques,
sidérurgie, transports) ...
Certains architectes s'orientent, comme
spécialistes, vers des pratiques profes-
sionnelles spécifiques – nécessitant par-
fois une formation complémentaire –
telles que l'urbanisme, l'aménagement
urbain, la restauration du patrimoine im-
mobilier, l'expertise immobilière ou judi-
ciaire, la coordination de projet ou de
sécurité chantier, le conseil en aména-
gement du territoire, la certification éner-
Maxime
QUITTELIER
1ère année
de Master
“J’ai connu la Faculté d’Archi-
tecture et d’Urbanisme car mes
parents ont étudiés au sein de
celle-ci. Je m’y suis plu de suite.
Il y règne une proximité péda-
gogique entre les enseignants
et étudiants. Une telle proximité
permet de répondre aux ques-
tions que nous nous posons,
de plus, les enseignants restent
très disponibles même en de-
hors des cours. La mentalité de
la Faculté nous motive et nous
donne l’envie d’assister aux
cours”.
gétique, l'entreprise de construction, la
gestion et la promotion immobilière, l'in-
fographie, le design, la scénographie
de musée ou de théâtre, l'enseignement,
etc. Plusieurs de nos anciens diplômés
se sont engagés avec succès dans ces
orientations professionnelles.
Le jeune diplômé peut également enta-
mer un Doctorat, comme assistant ou
chercheur auprès d'une université. Les
axes de recherche facultaires et inter-
facultaires proposés par la FA+U offriront
un cadre favorable à ce travail.
Etudier l'architecture à
Mons
Ville d'art et de culture, ville estudiantine,
Mons convient bien, de par sa taille et
son patrimoine architectural ancien et
contemporain, comme illustration et
sujet d'études à l'apprenti architecte.
La région aussi, par l'environnement
bâti diversifié et le contexte économique
et social varié, se prête à de nombreuses
thématiques pour les cours de compo-
sition architecturale. Des collaborations
se font également, sous forme d'exer-
cices et de projets communs, avec
d'autres établissements : l'Ecole des
Arts Plastiques et Visuels de Mons, la
section ingénieurs industriels de la Haute
Ecole du Hainaut ou, en France, l'Ecole
des Beaux Arts de Valenciennes, l'Ecole
Nationale Supérieure d'Architecture et
de Paysage de Lille, l'Ecole Nationale
Supérieure d'Architecture de Montpellier.
L'intégration universitaire permet de ren-
forcer les collaborations avec les ingé-
nieurs architectes de l'UMONS ou la
Faculté Warocqué notamment.
L’environnement
pédagogique
La spécificité majeure de notre ensei-
gnement est son orientation axée sur le
projet d’architecture, au sein des “ate-
liers”. Dès la première année, neuf
heures hebdomadaires y sont consa-
crées. Les étudiants sont amenés à in-
tégrer graduellement, en fonction de
choix personnels, les dimensions artis-
tiques, techniques, sociales et paysa-
gères de l'architecture.
L’atelier apparaît comme le lieu de ré-
flexion et de créativité, où l’étudiant ap-
prend à utiliser les connaissances théo-
riques acquises au fil du temps au profit
du projet architectural.
L'ensemble des cours théoriques permet
l'acquisition de compétences et de
connaissances, progressivement appro-
fondies au cours des cinq années
d'études.
Ce mode d'enseignement favorise le
travail de groupe dans les ateliers : il
permet de finaliser patiemment les in-
tentions et autorise l’expérimentation
autour d’objectifs préalablement définis,
conjuguant analyse, synthèse et ré-
flexion.
En générant échanges, débats, critiques,
autonomie et interactions entre profes-
sionnels du métier et étudiants, en se
préoccupant des nouvelles formes d’ex-
pression, des pratiques innovantes et
de l’équité sociale, notre enseignement
affirme sa spécificité pluraliste et ci-
toyenne.
P5

Erika KRIER
2e année
de Bachelier
“J’ai découvert la FA+U lors d’une
journée portes ouverte. Alors que je
pensais effectuer mes études à
Bruxelles, ma décision a été prise en
faveur de l’institution montoise
lorsque j’ai pu constater qu’elle était
de petite taille, ce qui la rend très
agréable à vivre au quotidien. Effec-
tivement la FA+U est un endroit très
convivial ou règne une proximité pé-
dagogique très forte entre les ensei-
gnants et les étudiants au cours de
composition architecturale (atelier).
L’architecture est pour moi une façon
de s’exprimer. C’est un domaine de
précision, de rigueur, d’entraide, de
coups durs mais aussi de dépasse-
ments de soi. J’ai également choisi
ces études car j’ai toujours voulu
faire un pas pour l’humanité, pouvoir
donner, offrir un toit aux plus démunis
comme l’architecte SHIGERU BAN.
Mon conseil : Si vous êtes passionnés
de dessin, si vous jonglez avec les “
maths “ et si vous aimez imaginer et
créer, alors n’hésitez pas, venez à
l’archi”.
Il s’adapte certes aux “mutations du
temps”, mais il invite aussi à les anticiper,
faisant de l’Architecture et de l’Urbanisme
un art de la Raison.
Notre enseignement, à l'écoute de l’évo-
lution de la discipline, garantit l’autonomie
par la participation en organisant de
nombreuses activités complémen-
taires : séminaires thématiques, works-
hops, conférences, expositions, publi-
cations, voyages d’études et visites ré-
pondant à la diversification et à la spé-
cialisation des savoirs.
La Faculté délivre un enseignement spé-
cifiquement orienté sur l’Urbanisme, l’Ar-
chitecture et la formation d’architectes
favorisant la Recherche, souvent en par-
tenariat. Elle institue le libre choix des fi-
lières, ce qui permet aux étudiants de
se spécialiser dans certaines matières
et disciplines et d’orienter intelligemment
leur future carrière diversifiée (urbanisme,
développement durable, paysage, nou-
velles technologies, informatique, patri-
moine, design, conseil…).
L’organisation interne de la Faculté pri-
vilégie la prise de parole et la gestion
participative et citoyenne des décisions
et “orientations”, tant pédagogiques
qu’opérationnelles et sociales des étu-
diants.
P6
Le schéma du cursus
Bachelier de transition en architecture
(3 années, 180 crédits)
Master en architecture à finalité spé-
cialisée (2 années, 120 crédits)
Doctorat en architecture ou Master
complémentaire ou Certificat univer-
sitaire
Le Master en architecture permet l'exer-
cice de la profession d'architecte: préa-
lablement, inscription à l'Ordre des Ar-
chitecte comme stagiaire auprès d'un
confrère maître de stage (2 ans).
L'aide à la réussite
Pour préparer l'étudiant aux diverses
disciplines liées à l'architecture, le pro-
gramme comporte, dès la première an-
née d'étude, des cours d'architecture
et d'urbanisme, de sciences humaines,
des cours scientifiques et techniques
ainsi que d'expression artistique, gra-
phique et informatique.
Cependant, les spécificités de ces cours
engendrent des méthodes d'apprentis-
sage différentes.
Les cours d'architecture et d'urbanisme
ainsi que ceux d'expression se pratiquent
en atelier, où des exercices de complexité
croissante permettent aux étudiants
d'évoluer. C'est un apprentissage en
formation et évaluation continues : il
évite des séances de remédiation sys-
tématique car l'étudiant est corrigé en
permanence.
Les cours de sciences humaines sont
essentiellement théoriques. Des travaux
personnels sont aussi demandés et,
suite à l'examen, un corrigé-type est
généralement mis à disposition des étu-
diants.
Les cours scientifiques et techniques
comportent des séances ex-cathedra
et des heures d'exercices.
Le cours de Mathématique est un sujet
d'inquiétude rependus parmi les étu-
diants. Dès lors, un processus spécifique
d'aide à la réussite est instauré. Si le ni-
veau en algèbre est trop faible, des
fiches de remédiation sont à leur dispo-
sition sur la plate-forme e-learning de
l'UMONS. Ils peuvent ainsi se réappro-
prier les notions fondamentales.
La première partie du cours de Mathé-
matique permet de revoir les bases de
trigonométrie, de calcul vectoriel, de
statistiques, … normalement étudiées
dans l'enseignement secondaire.
La seconde partie du cours de Mathé-
matique porte sur l'analyse, y compris
les notions étudiées dans le secondaire
qui sont ici revues. A nouveau, des
fiches de remédiation portant sur les
notions d'analyse sont mises à disposi-
tion.
Le cours de Physique du bâtiment est
aussi programmé au premier quadri-
mestre. L'examen final a donc lieu en
janvier et peut être représenté en juin,
en cas d'échec.
Le cours de Mécanique a lieu au second
quadrimestre, car il s’appuie sur les ma-
tières vues en Mathématique et en Phy-
sique. Des fiches d'exercices supplé-
mentaires avec auto-correction sont à
disposition des étudiants sur la plate-
forme e-learning de l'UMONS.
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Structure des études

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P7
LES SERVICES
1. Conception architecturale :
une approche axée sur le projet d’ar-
chitecture
Le service “Conception architecturale”,
assure les activités d’enseignement et
de recherche liées d’une part à la théorie
de l’architecture et d’autre part à l’atelier
de composition architecturale qui s’arti-
cule autour de trois axes essentiels :
• l’apprentissage des conventions de
dessins et de manière générale sur la
communication des concepts architec-
turaux.
• la sensibilisation aux principes construc-
tifs et à la technologie du bâtiment du-
rable.
• par la culture et les références en ar-
chitecture, nous visons le développement
de la sensibilité et de la conception en
architecture, la gestion des espaces et
l’adéquation de l’architecture proposée
et de la nature humaine.
Les 3 années de Bachelier s’attachent
essentiellement à la problématique du
logement, du logement individuel au lo-
gement collectif. Ce cycle se termine
par l’approche des aménagements pu-
blics ainsi que par la gestion des espaces
bâtis et non-bâtis. Cet apprentissage
se fait au travers du projet d’architecture
par l’échange et le débat avec les pro-
fessionnels de l’architecture.
2. Projets, ville et territoire :
une approche axée sur le projet urbain
Le service “Projets, ville et territoire” a
pour préoccupation les enjeux liés aux
programmations pluridisciplinaires de la
grande échelle.
Ses prérogatives essentielles sont de :
• regrouper les ressources, enseigne-
ments et compétences liés à la compo-
sition architecturale, l’urbanisme, la mor-
phologie urbaine, les outils d’aménage-
ment et de représentation des terri-
toires.
• structurer et développer les thématiques
des filières du Master, liées spécifique-
ment à la restructuration des bâtis pa-
trimoniaux, à l’urbanité, à l’écologie so-
ciale et aux échelles du paysage.
• porter les projets de recherche ques-
tionnant la qualité des espaces publics,
les reconversions et développements
territoriaux post industriels et les nou-
veaux paysages de l’écologie.
En prolongation de ces fonctions s’opè-
rent la communication et la mise en
place d’événements aidant le partage
inter facultaire et sociétal de la connais-
sance des territoires architecturés.
P8
3. Sciences et techniques de
construction :
une approche intégrant la culture
constructive et technologique dans l’ar-
chitecture.
Le service “Sciences et techniques de
construction” a pour mission d'assurer
les activités d'enseignement et de re-
cherche directement liées aux aspects
techniques du métier d'architecte.
La mission de ce dernier implique en
effet la maîtrise de nombreux principes
de construction. L'approche choisie
pour atteindre cette maîtrise peut se ré-
sumer en quatre axes principaux :
• La connaissance des phénomènes
physiques et chimiques susceptibles de
se produire dans une construction (qu'il
s'agisse des matériaux utilisés ou du
comportement à long terme d'éléments
complexes) et la maîtrise des outils ma-
thématiques permettant de décrire ces
phénomènes.
• La technologie de la construction, qui
implique la conception de détails per-
mettant de garantir un fonctionnement
correct et durable des ouvrages. Une
attention particulière est consacrée à la
mise en œuvre des éléments constructifs
selon les règles de l'art.
• La stabilité des structures, qui aborde
dans un premier temps les principes
généraux de calcul des efforts, pour
ensuite traiter des spécificités des ma-
tériaux de structure courants.
• L'équipement des bâtiments, qui étudie
la construction sous l'angle du confort
des usagers (chauffage, ventilation, éclai-
rage, acoustique) avec une attention
particulière pour la performance éner-
gétique. Le développement durable, les
principes de la construction passive et
le bioclimatisme sont également abor-
dés.
4. Architecture et société :
une approche qui resitue “l’homme” au
cœur des préoccupations.
La vocation du service est de former
les étudiants à se distancier des do-
maines tels que : l’art, la technique et la
fonction et de les aider à en identifier
les valeurs symboliques et d’usage aux-
quelles l’architecte doit répondre. À cette
fin, le programme des cours touche au-
tant à la philosophie, l’histoire de l’ar-
chitecture et des arts qu’à la sociologie
urbaine et de l’habitat, la programmation
de l’habitat, l’économie ou la législa-
tion.
L’organisation de l’espace est la pro-
jection au sol des rapports sociaux. Un
savoir pluridisciplinaire, voire interdisci-
plinaire, se constitue afin d’éclairer la
pratique de l’aménagement de l’archi-
tecture et de l’urbanisme.
Dans sa finalité, le service vise la mise
en place de thématiques de recherche
architecturale qui s’orienteront en amont
et en aval de la conception et de la pro-
duction. En amont pour développer des
méthodes qui ancrent le projet dans la
réalité sociale, technique, artistique et
culturelle et en aval pour garantir une
prise de recul critique.
5. Arts et techniques de représen-
tation :
une approche des espaces et ambiances
fondée sur l’image et la perception.
Le service Arts et techniques de repré-
sentation offre aux étudiants de nom-
breux cours dans lesquels ils peuvent
exprimer leur créativité. La FA+U intègre
une approche analytique et critique de
l'art actuel. L’art a rejoint la scène mé-
diatique, une œuvre n’est pas toujours
lue pour ce qu’elle dit, mais parfois juste
par l’image ainsi que par la représentation
qu’elle véhicule. De plus, la présence
de l’art dans les programmations des
projets d’architecture implique pour les
architectes une capacité d’analyse, per-
mettant de développer une réflexion
personnelle quant aux types d’interven-
tions artistiques que la société tolère,
sélectionne ou valorise.
Anthony MIROUX
2e année
de Bachelier
“Une ambiance familiale règne au
sein de la Faculté d’Architecture et
d’Urbanisme, sa petite taille permet
de tisser des liens entre les étudiants
et les enseignants. Il est facile de
communiquer avec les enseignants
librement, de leur transmettre nos
idées, etc … Le dialogue est un outil
important en cours d’atelier. Des
voyages culturels centrés sur l’ar-
chitecture y sont organisés, cela nous
permet de partir à la rencontre de
cultures diverses et variées”.
Bachelier
en architecture
Description générale
L’architecture est une discipline qui allie
avec connivence l’Art et la Science de
bâtir. La société a besoin d'architectes
concepteurs d’espaces et acteurs sen-
sibles et responsables, dont le travail
participe activement à la conception de
notre environnement bâti et paysager, à
l'évolution de la notion d’habiter, à l’in-
novation et l’adaptation de notre mode
de vie à travers le temps.
Le Bachelier en architecture prépare
aux études de Master en architecture
qui permettent, entre autres débouchés,
l'exercice de la profession d'architecte.
La formation de Bachelier est centrée
sur le cours de composition architecturale
et urbanistique, ou “atelier”. Tout au
long de son parcours, l'atelier invite
l’étudiant à la conception de petits es-
paces de vie, en partant de petits travaux
à l’échelle du corps en début de première
année pour arriver à un ensemble de
logements groupés en fin de cycle. Les
thèmes proposés concernent des si-
tuations concrètes, principalement dans
des villes comme Mons, La Louvière,
Charleroi, dans l'espace urbain ou rural
du Hainaut ou du nord de la France.
L’étudiant reçoit les fondements théo-
riques, techniques, sociaux,culturels et
artistiques nécessaires à l'élaboration
de ses projets et au développement de
son sens critique.
La Faculté d’architecture a la spécificité
d’introduire, dès la première année :
= une approche socio-culturelle contem-
poraine approfondie ;
= une initiation à des pratiques artis-
tiques actuelles ;
= une sensibilisation aux notions d’éco-
construction et d'architecture durable ;
= une introduction à la problématique
urbaine.
Structure
Le cours de composition architecturale
représente la base de la formation :
30% des crédits – soit deux demi-jours
par semaine – lui sont consacrés chaque
année. Il est organisé en groupes de 15
à 20 étudiants encadrés par un ensei-
gnant architecte.
Notre Faculté prévoit, dès la première
année, des cours consacrés à l'analyse
de l'architecture contemporaine, à l'ap-
proche de l'urbanisme et à l'architecture
durable. Théorie et histoire de l'archi-
tecture et de l'urbanisme sont répartis
sur les trois années. Le cours paysage
est abordé en troisième.
L'introduction à la philosophie, à la so-
ciologie de la ville et de l'habitat se fait
en deuxième et troisième années et les
étudiants sont initiés à l'enquête socio-
logique relative au logement.
Outre l'approche culturelle théorique
des arts et de l'architecture, les cours
d'expression et de recherche artistiques
occupent une volume important, 25%
des crédits les deux premières années.
Infographie appliquée à l'architecture et
expression verbale sont également au
programme, ainsi que la photographie
numérique. Ces matières sont essen-
tielles, non seulement pour nourrir créa-
tivité et sensibilité esthétique de l'étudiant,
mais aussi comme outils nécessaires à
la représentation du projet architectu-
ral.
La formation scientifique de base, ma-
thématique, mécanique, physique, a lieu
principalement en première. Les matières
sont spécifiques aux besoins de l'étudiant
architecte et lui apportent les outils né-
cessaires aux cours de stabilité du bâti-
ment, de technologie et d'équipement,
cours essentiels pour la conception des
projets.
Acquis pédagogiques
La compétence principale développée
chez l'étudiant est celle de concevoir et
représenter un projet architectural, de
niveau de difficulté croissante au fil des
études.
Dans l'élaboration de ses projets, l'étu-
diant doit faire preuve de sa capacité à
utiliser les acquis des divers cours au
programme du Bachelier, que ce soit
dans les aspects technologiques, es-
thétiques ou socio-économiques du pro-
blème qui lui est proposé.
Créativité, esprit critique, sensibilité et
culture artistique, intérêt pour le cadre
de vie et le contexte socio-économique,
capacité à faire des recherches biblio-
graphiques et documentaires, à utiliser
ses connaissances, sa culture, aptitude
à représenter par des moyens graphiques
et infographiques ses conceptions, à
expliquer et défendre ses idées... voilà
en quelques mots ce qu'on peut attendre
du diplômé Bachelier en architecture.
Le diplôme est la condition d’accès au
Master en architecture. Etant donné la
spécificité de la formation, centré sur le
projet d’architecture, il n’y a pas de
Justine FINET
2e année
de Bachelier
“Originaire de Mons
et après deux années d’études à
Bruxelles, je me suis rendue compte
à quel point notre bonne cité était
agréable à vivre. La proximité de
mon domicile familial, de mes amis
proches et l’envie de tester l’en-
seignement de l’architecture à
Mons m’ont finalement décidée.
Je ne regrette pas ce choix car
j’aime l’ambiance conviviale de
cette faculté à taille humaine où
tout le monde se connait et dans
laquelle chaque étudiant bénéficie
d’une plus grande disponibilité des
enseignants et donc de plus de
corrections. Bien que n’ayant pas
fait ma première année d’études à
la FA+U, j’ai reçu un très bon ac-
cueil et me suis rapidement sentie
intégrée. Mon choix d’études s’est
porté sur l’architecture car c’est
une discipline qui allie le côté scien-
tifique et le côté artistique. Je
pense que c’est une profession
qui propose des tâches diversifiées
(conception, chantier, contact
clients, etc.) mais c’est le volet
création qui m’a le plus séduite.
Mon conseil : je trouve que quelles
que soient les études entreprises
et à fortiori les études d’architecture,
il ne faut pas craindre le travail et
de s’investir pleinement. Mais
comme le dit l’adage “Quand on
aime on ne compte pas” et tout
est dés lors plus facile.”
passerelles prévues vers d’autres for-
mations. Compte tenu toutefois de la
diversité des disciplines figurant au pro-
gramme des cours, l’étudiant peut, selon
l’orientation choisie, demander des dis-
penses pour les matières réussies. Des
réorientations se font, par exemple, vers
les études de géomètre-expert, d’info-
graphie, de beaux-arts.
Répartition des crédits
Bachelier en Ar
Architecture
chitecture
21%
26%
1%
10%
30%
12%
Légende :
J Composition ar architecturale
chitecturale et urbanistique
(également répartie sur les 3 ans) (54 crédits)
J Architecture
Architectur
Ar hit t e et urbanisme (21 crédits)
J Sciences humaines (18 crédits)
J Sciences, technologies et construction (47 crédits)
J Expression
Exprression artistique, communication graphique
et verbale (38 crédits)
J Stage en milieu u pr
professionnel
rofessionnel
ofessionnel (2 crédits)
P9
Master en architecture
Description générale
Dans le cadre de ce Master, la Faculté
propose un enseignement transdiscipli-
naire, humaniste et progressiste de l'ar-
chitecture et de l’urbanisme. Il prépare
notamment à la pratique de la profession
et développe un environnement propice
à la recherche.
La formation est axée sur la pédagogie
par projets. Cette méthodologie, pros-
pective et analytique, est enrichie par la
transmission de savoirs théoriques, de
compétences scientifiques, artistiques
et techniques. Elle se fonde sur le “ques-
tionnement” face à la complexité des
enjeux et des besoins de la société.
La diffusion et l'exploitation des savoirs
se font dans le cours de composition
architecturale et urbanistique, proposant
un travail collégial organisé en petites
unités, ce qui garantit à chaque étudiant
l’espace et le temps nécessaire à la ré-
flexion, la créativité et la synthèse.
Le processus conceptuel, formalisé in
fine par un “projet d’architecture”,
s'appuie principalement sur le dialogue
entre enseignants et étudiants.
Structure
Un premier objectif est de compléter et
approfondir la formation de base, acquise
au cycle de Bachelier, dans les domaines
de l'architecture et des arts contempo-
rains, de l'environnement urbain et pay-
sager, de l'urbanisme, de la sociologie,
ainsi que la stabilité, la technologie et
l'équipement du bâtiment. A cela s'ajou-
tent des matières propres à l'exercice
de la profession, la législation et la déon-
tologie.
Les cours théoriques sont programmés
surtout en première année, laissant da-
vantage de place en deuxième pour le
projet de fin d'études et le mémoire.
La base de la formation est, comme au
cycle de Bachelier, le cours de compo-
sition architecturale et urbanistique,
qui occupe cette fois 40 à 45% de l'ho-
raire et des crédits. L'encadrement est
d'une quinzaine d'étudiants par ensei-
gnant. Quatre thématiques option-
nelles sont proposées au choix de l'étu-
diant :
= architectures et patrimoines ;
= architectures - territoires - stratégies
- paysages ;
= développement local et régional, pro-
cessus du projet durable ;
= mutation urbaine, habitat-mixité-den-
sité.
P10
Les étudiants des deux années, inscrits
dans une même thématique, sont re-
groupés au sein d'un même atelier : ils
travaillent sur les mêmes projets – tantôt
en groupe, tantôt individuellement – le
niveau de difficulté exigé étant différent
en première et en deuxième. Les projets
de l'étudiant sont présentés devant un
jury, formé d'enseignants de la Faculté
et de membres extérieurs, architectes
et professionnels impliqués dans le sujet
proposé.
Enfin, chaque étudiant rédige un mé-
moire sur un sujet personnel, en rapport
avec sa formation, sous la direction
d'un enseignant de son choix, travail
exposé et défendu en dernière année
devant un jury.
Acquis pédagogiques
A la fin du cycle, l'étudiant sera capable
de concevoir un projet d'architecture
à différentes échelles, de l'espace et de
l'équipement public au projet urbain, en
prenant en compte aussi bien les aspects
techniques que le contexte environne-
mental, socio-économique, urbain. Il
pourra décrire et exposer les lignes di-
rectrices de son projet et défendre les
options proposées.
Le cours de composition architecturale
et urbanistique, ainsi que les cours théo-
riques qui l'accompagnent, le préparent
à s'engager dans diverses pistes pro-
fessionelles, notamment comme prati-
cien, au sein d'un bureau d'architec-
ture.
Il sera également apte à rédiger et dé-
fendre oralement un mémoire sur un
sujet personnel en rapport avec sa for-
Kevin BLOCH
1er année
de Master
“J’ai choisi l’architecture pour ses
aspects à la fois scientifique et artis-
tique. Je cherchais des études où je
pouvais m’épanouir dans la création,
tout en conservant une certaine ri-
gueur scientifique. La Faculté d’Ar-
chitecture et d’Urbanisme dégage
un esprit familial, l’étudiant n’est pas
considéré comme un simple numéro
comme on pourrait le ressentir dans
certaines universités. Au contraire,
les enseignants sont ouverts à la
discussion, sont disponibles et très
pédagogues”.
mation. Ceci contribue, avec l'ensemble
du cursus, à préparer l'étudiant qui le
souhaite à poursuivre une activité théo-
rique de recherche.
Des formations complémentaires existent
dans les domaines de l'urbanisme, l'amé-
nagement du territoire, la restauration
du patrimoine et pédagogie.
Le jeune diplômé peut également enta-
mer un Doctorat, comme assistant ou
chercheur auprès d’une université.
Les axes de recherche facultaires et in-
ter-facultaires proposés par la FA+U of-
friront un cadre favorable à ce travail.
Albane AMOROS
1er année
de Master
“Je voulais sortir du parcours tradi-
tionnel qu’offre l’Université en général.
Je désirais faire des études qui ap-
pellent à la fois l’enseignement théo-
rique mais aussi la création, la pra-
tique. L’ambiance familiale de la Fa-
culté d’Architecture et d’Urbanisme,
nous permet de nous épanouir, les
enseignants sont à notre écoute et
l’entraide entre étudiants est une
vraie réalité”.
Répartition des crédits
Master en Architecture
Architecture
3%
%
14%
18%
43%
9%
13%
Légende :
J Composition architecturale
architecturale et urbanistique (51 crédits)
J Architecture
Arrchitecture et urbanisme (16 crédits)
J Sciences humaines (11 crédits)
J Technologies
Technologies et équipements de la construction
(21 crédits)
J Mémoire
Mémoire (17 crédits)
J Stage en milieu u pr
professionnel
rofessionnel
ofessionnel (4 crédits)
P11
 umons.ac.be
www.
Faculté d’Architecture
et d’Urbanisme
Campus Archi - 88, rue d'Havré à 7000 Mons
Tél. : 065/55.48.10 - info.archi@umons.ac.be
www.umons.ac.be

Editeur responsable : Calogero Conti, 20, Place du Parc, 7000 Mons

Faculté
d’Architecture
et d’Urbanisme
Programme des cours
2012-2013
 Programme des cours 2012 - 2013

Table des matières

Faculté d'Architecture et d'Urbanisme

Bachelier en architecture - 180 crédits

Programme .......................................................................................................................................................... 1
Description des cours .............................................................................................................................................3

Master en architecture - 120 crédits

Programme .........................................................................................................................................................11

i
Programme des cours 2012 - 2013

ii
 Programme des cours 2012 - 2013

Bachelier en architecture - 180 crédits - 1e cycle

Faculté d'Architecture et d'Urbanisme

PREMIÈRE ANNÉE

Th. Ex. T.P. Rem. Proj. Créd. Période (*)

Conception architecturale
A-CARC-001 Composition architecturale et urbanistique I 234 18 A
A-CARC-101 Théorie de l'architecture I 22 2 2 2

Projets, ville et territoire

A-PRVT-101 Urbanisme I 12 12 2 2
A-PRVT-201 Ecologie et architecture durable 24 2 1

Architecture et société
A-ARSO-001 Histoire et théories de l'architecture et de l'urbanisme I 18 6 6 2 1
A-ARSO-011 Analyse de l'architecture et des arts contemporains 18 6 6 2 2

Sciences et techniques de construction

A-SCTC-001 Technologies de la construction I 72 12 6 A
A-SCTC-101 Equipement du bâtiment I : physique du bâtiment 12 12 2 1
A-SCTC-201 Introduction à la mécanique des matériaux 24 24 4 2
A-SCTC-301 Mathématiques appliquées I 24 24 4 A

Arts et techniques de représentation

A-ARTR-001 Moyens d'expression graphique I 12 60 6 A
A-ARTR-101 Recherches artistiques I 4 20 2 1
A-ARTR-201 Géométrie descriptive et applications I 24 24 6 4 A
A-ARTR-301 Infographie I 12 12 2 2
A-ARTR-401 Recherches spatiales 4 20 2 1
Total 282 110 112 30 234 60

DEUXIÈME ANNÉE

Th. Ex. T.P. Rem. Proj. Créd. Période (*)

Conception architecturale
A-CARC-002 Composition architecturale et urbanistique II 234 18 A
A-CARC-102 Théorie de l'architecture II 20 4 2 1

Projets, ville et territoire

A-PRVT-102 Urbanisme II 12 12 2 1

Architecture et société
A-ARSO-002 Histoire et théories de l'architecture et de l'urbanisme II 18 6 2 1
A-ARSO-102 Philosophie I : introduction 24 2 2
A-ARSO-202 Sociologie I : Sociologie de l'art 24 2 2

Sciences et techniques de construction

A-SCTC-002 Technologies de la construction II 48 4 A
A-SCTC-102 Equipement du bâtiment II : physique, thermique 8 16 2 2
A-SCTC-202 Résistance des matériaux 24 48 6 A
A-SCTC-302 Mathématiques appliquées II 18 18 3 1
A-SCTC-402 Connaissance des matériaux 24 2 2
A-SCTC-502 Topographie et méthodes du relevé 8 16 2 2

Arts et techniques de représentation

A-ARTR-002 Moyens d'expression graphique II 12 30 30 5 A
A-ARTR-102 Recherches artistiques II 4 10 10 2 A
A-ARTR-202 Géométrie descriptive et applications II 8 16 2 2

(*) Th: théorie, Ex: exercices, T.P.: travaux pratiques, Rem: remédiations, Proj: projets, Créd: crédits.

1
 Programme des cours 2012 - 2013

Bachelier en architecture - 180 crédits - 1e cycle

Faculté d'Architecture et d'Urbanisme

Th. Ex. T.P. Rem. Proj. Créd. Période (*)

A-ARTR-302 Infographie II 12 6 6 2 A
A-ARTR-502 Photographie numérique 12 6 6 2 A
Total 276 166 74 0 234 60

TROISIÈME ANNÉE

Th. Ex. T.P. Rem. Proj. Créd. Période (*)

Conception architecturale
A-CARC-003 Composition architecturale et urbanistique III 234 18 A
A-CARC-103 Théorie de l'architecture III 22 2 2 2
A-CARC-203 Théorie du patrimoine 18 6 2 2
A-CARC-303 Stage en milieu professionnel I 2 A

Projets, ville et territoire

A-PRVT-103 Urbanisme III - Morphologie urbaine 24 24 3 1
A-PRVT-303 Histoire et théories du paysage 42 6 4 A

Architecture et société
A-ARSO-003 Histoire et théories de l'architecture et de l'urbanisme III 18 6 2 1
A-ARSO-203 Sociologie II - Sociologie urbaine et programmation de l'habitat 12 10 38 5 1
A-ARSO-303 Langue anglaise 36 3 2

Sciences et techniques de construction

A-SCTC-003 Technologies de la construction III 48 4 A
A-SCTC-103 Equipement du bâtiment III 30 12 6 4 A
A-SCTC-203 Stabilité et conception des structures I 16 32 4 A

Arts et techniques de représentation

A-ARTR-103 Recherches artistiques III 6 15 15 3 2
A-ARTR-303 Infographie III 12 18 18 4 A
Total 284 89 119 0 234 60

(*) Th: théorie, Ex: exercices, T.P.: travaux pratiques, Rem: remédiations, Proj: projets, Créd: crédits.

2

Résumé des cours de 1ère année de Bachelier
A-CARC-001
Composition architecturale et
urbanistique I
Résultats d'apprentissage
A l’issue de cet enseignement, les étudi-
ants seront en mesure de :
-Maitriser les conventions et les moyens
de représentation architecturale
graphique en 2D-3D et maquette.
-S’initier aux termes spécifiques du lan-
gage architectural.
-Organiser et hiérarchiser les différentes
fonctions d’un espace.
-D’appliquer les exigences dimension-
nelles du corps humain dans l’aménage-
ment de l’espace architectural.
-Savoir intégrer des paramètres tels
que: ensoleillement, relation in-
térieure/extérieure, différences de
niveaux, lumière, matériaux,...
-S’initier aux aspects constructifs et
techniques en analysant les con-
séquences spatiales.
-Analyser et comprendre le programme
d’un projet d’architecture simple et son
contexte.
-Concevoir un projet créatif personnel
qui répond aux différentes contraintes et
exigences définies si dessus.
-D’étayer un projet par des références et
des arguments théoriques.
Contenu du cours
-Les lieux et leurs destinations.
-Levé et appropriation d’un espace exis-
tant. Fonction/Aménagement. (Méthode,
représentation 2D-3D).
-Créer des « micros architectures ».
Connaissance progressive des solutions
fonctionnelles, constructives, esthé-
tiques. Espace /structure. Dimension-
nement /corps. (Recherches, créativité).
-Analyse d’une habitation remarquable.
(Références)
-Expérimenter l’espace. (Visites et rap-
ports).
-Conception d’une habitation unifamiliale
résolument contemporaine dans un con-
texte donné. (Jury de juin).
Méthodes d'enseignement
- Cours ex-cathedra
- Séances d'exercices
- Visites
- Utilisation de logiciels
- Travail individuel (pour projet)
- Etudes de cas
- Cours interactif
- Projet sur ordinateur
- Travaux sur le terrain
Mode d'enseignement
- Face à face
Supports principaux
Supports principaux non repro-
ductibles
DURAND J.P., La représentation du pro-
jet d’architecture - Approche pratique et
critique, Ed. de la Villette, Paris, 2003.
DELGADO YANES M., DEDONDO
DOMINGUEZ E., Le dessin d'architecture
à main levée, Ed. Eyrolles, Paris, 2005.
RABIN Dominique, La maison sur
mesure2ED, Ed. Le Moniteur, 2009.
VON MEISS P., De la forme au lieu - Une
introduction à l’étude de l’architecture,
Presses polytechniques et universitaires
romandes, Lausanne 1993.
Programme des cours 2012 - 2013
Supports complémentaires
Supports complémentaires non repro-
ductibles
RENDOW Y., Architectural drawing, Ed. J.
Wiley and sons, Hoboken, 2007.
NEUFERT E., Les éléments de projets de
constructions, Ed. Dunod, Paris, 2010.
Autres références conseillées
Documents renseignés en atelier (livres,
magazines thématiques,articles, …)
Evaluations
Evaluation et pondération 1ère ses-
sion
Évaluation continue (travaux et présen-
tations de l’année) : 60%
Evaluation par jury (interne et/ou ex-
terne) : 40%
- Exercice(s) coté(s)
- Présentations et travaux
Evaluation et pondération Rattra-
page BA1
Non applicable.
- Néant
Evaluation et pondération 2ème
session
Non applicable.
- Néant
Evaluation et pondération Article 79
Non applicable.
- Néant
Pré-requis
Sans objet.
Liste des cours co-requis
Les cours théoriques de BAC 1: technolo-
gie, théorie et histoire de l'architecture,
moyens d'expressions, recherches artis-
tiques et spatiales, géométrie descrip-
tive, infographie, écologie.
Unité en option recommandées
Sans objet
Langue(s) d'évaluation
- Français
•••
A-CARC-101
Théorie de l'architecture I
Résultats d'apprentissage
Théorie de l’architecture : architectures
et démocraties.
S'éveiller à la complexité des processus
qui conduisent à la création architec-
turale dans la société. Disposer d'une
première base culturelle nécessaire à la
comprendre. Etre capable d'identifier les
courants qui ont amené à la production
de l'architecture de notre région.
Utiliser des outils d’observation, d’anal-
yse et de compréhension de l’architec-
ture dans sa spatialité et sa temporalité.
En bref, sortir d'une vision floue et ap-
proximative, posséder des capacités
d'analyse précise de l'architecture et
3
Faculté d'Architecture et d'Urbanisme
commencer à développer ses facultés de
synthèse.
Contenu du cours
Définition des concepts. Architecture,
art, philosophie et science. Perception,
observation et représentation de l’archi-
tecture dans ses dimensions fonction-
nelles, techniques, artistiques… Archi-
tecture comme cadre de vie quotidien.
Exemples et outils d'analyse de l’archi-
tecture. Éléments pour éveiller une cri-
tique architecturale.
Méthodes d'enseignement
- Cours ex-cathedra
- Séances d'exercices
- Etudes de cas
- Cours interactif
Mode d'enseignement
- Face à face
Supports principaux
Supports principaux non repro-
ductibles
Jean-Alexandre Pouleur, A.-C. Bioul et A.
Dauchot, Charleroi, ville d’architectures,
Espace Environnement, 2007 (1992), 112
pp.
Supports complémentaires
Supports complémentaires non repro-
ductibles
Bruno Zevi, Apprendre à voir l'architec-
ture, éditions de Minuit, Paris 1959
(2005), 135pp (en partie).
Autres références conseillées
Jacques Aron, Architecture et société,
CIAUD/ICASD, 1976, Bruxelles, 127 pp.
Bibliographie et documentation ren-
seignée.
Evaluations
Evaluation et pondération 1ère ses-
sion
L’évaluation consiste en un examen clas-
sique portant sur la matière vue au cours :
épreuve écrite consistant en un QCM
(questions à choix multiples), de notions à
expliquer et/ou de thèmes à développer.
Elle vise à cerner la précision de vos ca-
pacités d'analyse architecturale. La
présentation de vos notes manuscrites
personnelles prises au cours pourrait
éventuellement constituer un plus pour
votre évaluation. La participation collabo-
rative au forum (tant pour les questions
que pour les réponses) pourra amener
une cote bonus à ses auteurs.
- Examen écrit
Evaluation et pondération Rattra-
page BA1
Sans objet.
- Néant
Evaluation et pondération 2ème
session
L’évaluation consiste en un examen clas-
sique portant sur la matière vue au cours :
épreuve écrite consistant en un QCM
(questions à choix multiples), de notions à
expliquer et/ou de thèmes à développer.
Elle vise à cerner la précision de vos ca-
pacités d'analyse architecturale.
Faculté d'Architecture et d'Urbanisme Programme des cours 2012 - 2013

- Examen écrit Evaluations Contenu du cours

Evaluation et pondération Article 79 Evaluation et pondération 1ère ses-
Le bilan carbone; l’empreinte
L’évaluation consiste en un examen clas-
sion écologique ;
sique portant sur la matière vue au cours : oui La biogénèse;
épreuve écrite consistant en un QCM Effet de serre ; La photosynthèse; La
(questions à choix multiples), de notions à - Examen écrit respiration ; L’écosystème ; Relation
expliquer et/ou de thèmes à développer. - Présentations et travaux trophique
Elle vise à cerner la précision de vos ca- Evaluation et pondération Rattra- Le climat, le sol et le flux de l’énergie et
pacités d'analyse architecturale. page BA1 de la matière ; le cycle de l'eau ; le
cycle du carbone ;Transfert de chaleur ;
- Examen écrit Sans objet inertie ;Eléments d’architecture biocli-
Pré-requis matique ; stratégie du chaud ; stratégie
- Néant du froid ; la véranda ; Solaire thermique
Sans objet. Evaluation et pondération 2ème ; solaire photovoltaïque ; pompe à
session chaleur; cogénération ; Les maisons
Liste des cours co-requis passives, éco-construction ; éco-
oui quartiers ;
Sans objet.
- Examen oral Méthodes d'enseignement
Unité en option recommandées - Présentations et travaux
Evaluation et pondération Article 79 - Cours ex-cathedra
Sans objet - Travail individuel (pour projet)
oui - Etudes de cas
Langue(s) d'évaluation
- Examen oral Mode d'enseignement
- Français - Présentations et travaux
- Face à face
Pré-requis
••• Supports principaux
Pouvoir utiiser un ordinateur.
Note de cours - Ecologie et Architecture
A-PRVT-101 Liste des cours co-requis Durable - Salvatore VONA
Urbanisme I Sans objet Supports principaux non repro-
Résultats d'apprentissage Unité en option recommandées ductibles
A l'issue de cet enseignement, les étudi- Sans objet Sans objet
ants seront capables de comprendre ce
qu'est une ville, comment elle se Langue(s) d'évaluation Supports complémentaires
développe, quelles sont ses probléma-
tiques générales. - Français Supports complémentaires non repro-
ductibles
Contenu du cours
••• Sans objet
Faire découvrir aux étudiants les villes
d'Europe, au travers de questionnaires et Autres références conseillées
de discusions, mais également au moyen A-PRVT-201
Sans objet
des approches graphiques, pho- Ecologie et architecture
tographiques (terrestres et sattelitaires)
durable Evaluations
et numériques. Evaluation et pondération 1ère ses-
Faire découvrir la ville de Mons à l'aide Résultats d'apprentissage sion
de parcours commentés, que faudrait-il
faire pour améliorer l'image de la ville. A l’issue de cet enseignement, l’étudiant Sans objet
Faire découvrir à chaque étudiant le lieu sera en mesure de :
de sa résidence, de sa rue, que faudrait- - définir et expliquer bilan carbone, em- - Examen écrit
il faire pour l'améliorer? preinte écologique, biosphère, écosys- - Présentations et travaux
tème, biogenèse; Evaluation et pondération Rattra-
Méthodes d'enseignement - définir et expliquer les niveaux d’inté- page BA1
gration de la matière vivante;
- Cours ex-cathedra Non applicable
- définir et expliquer la photosynthèse et
- Séances d'exercices
la respiration ;
- Utilisation de logiciels - Néant
- citer et expliquer les facteurs clima-
- Travail individuel (pour projet) Evaluation et pondération 2ème
tiques, biotiques et édaphiques d’un
- Etudes de cas session
écosystème ;
- Cours interactif
- expliquer l’effet de serre sur la planète
- Projet sur ordinateur Non applicable
;
Mode d'enseignement - définir la notion de degré-jour- ; - Examen écrit
- expliquer l'effet venturi ; Evaluation et pondération Article 79
- Face à face - expliquer le flux énergétique et les cy-
cles de la matière dans les écosystèmes Non applicable
Supports principaux ;
- expliquer les paramètres qui l’influen- - Néant
Supports principaux non repro-
cent le confort thermique ;
ductibles Pré-requis
- définir flux thermique, conductibilité
Sans objet thermique ; Sans objet
- expliquer les principes du bioclima-
Supports complémentaires tisme ; Liste des cours co-requis
- critiquer un bâtiment en fonction de
Supports complémentaires non repro- ces critères ; Sans objet
ductibles - expliquer le fonctionnement et de com- Unité en option recommandées
parer les avantages du solaire ther-
Sans objet mique, du solaire photovoltaïque, des Sans objet
Autres références conseillées pompes à chaleur et de la cogénération;
- d'expliquer les principales caractéris- Langue(s) d'évaluation
Sans objet tiques d'un bâtiments passif.
- Français

4

•••
A-ARSO-001
Histoire et théories de l'archi-
tecture et de l'urbanisme I
Résultats d'apprentissage
1. COMPRENDRE l’architecture dans le
contexte de SOCIETE (facteurs politico-
économico-sociaux-culturels, conditions
de production architecturale) pour définir
les PROGRAMMES majeures.
2. mettre en PERSPECTIVE HIS-
TORIQUE les TYPOLOGIES pour COM-
PARER l’intégration au site, la morpholo-
gie, la conception spatiale, le mode con-
structif, la part d’INNOVATION/TRADI-
TION et les notions confort/beauté.
3. IDENTIFIER les DIMENSIONS de la
discipline (solidité/stabilité, commod-
ité/qualité spatiale, beauté/message) au-
dela des SOLUTIONS apportées aux
LOGIQUES : structure architectonique,
articulation fonctionnelle et composition
artistique.
4. ANALYSER VISUELLEMENT le SENS de
: articulation spatiale, organisation fonc-
tionnelle et définition d’une typologie
(mode constructif, élévation, morpholo-
gie, programme décoratif).
5. PORTER une REFLEXION CRITIQUE
sur la responsabilité de l’architecte face
au patrimoine à travers une dialectique
du dialogue"passé-présent".
Contenu du cours
Préhistoire et Proche-Moyen Orient his-
torique : l’architecture mégalithique en
Europe, l’apparition de l’architecture et
des premières cités dans le Proche-
Orient : architecture, arts intégrés et ur-
banisme en Mésopotamie.
Egypte : architecture, arts intégrés et
urbanisme de l’Ancien Empire à la Basse
Epoque
Grèce : architecture, arts intégrés et ur-
banisme dans les civilisations égéennes
et dans la civilisation Grecque.
Rome : architecture copnservatrice et
novatrice en béton et, arts intégrés et
urbanisme.
Méthodes d'enseignement
- Cours ex-cathedra
- Etudes de cas
Mode d'enseignement
- Face à face
Supports principaux
Note de cours - HISTOIRE ET THEORIES
DE L'ARCHITECTURE ET DE L'URBANISME
- Anne Deprez
Supports principaux non repro-
ductibles
- Lloyd/H. W. Müller/R. Martin, Architec-
ture de l’Antiquité (Histoire mondiale de
l’architecture, dirigée par Pier Luigi
Nervi), Paris,
- Giedion S., L’éternel présent : la nais-
sance de l’architecture, Bruxelles, éd. de
la Connaissance, 1966. Berger-Levrault,
1980.
Supports complémentaires
Supports complémentaires non repro-
ductibles
Programme des cours 2012 - 2013
- Norberg-Schulz CH., La signification dans
l’architecture occidentale, Sprimont,
Mardaga, 1977.
Autres références conseillées
- Perouse de Montclos, J.-M., Architec-
ture, méthode et vocabulaire (principes
d’analyse scientifique), Paris, éd. du Pat-
rimoine, 2000.
- Coll., La grammaire des formes et des
styles, Antiquité, Office du Livre, Fri-
bourg, 1981.
Evaluations
Evaluation et pondération 1ère ses-
sion
Examen écrit (QCM, texte lacunaire et
présentation structurée et explicative d’un
édifice majeur d’après les documents vi-
suels).
- Examen écrit
Evaluation et pondération Rattra-
page BA1
Examen écrit (QCM, texte lacunaire et
présentation structurée et explicative d’un
édifice majeur d’après les documents vi-
suels).
- Examen écrit
Evaluation et pondération 2ème
session
Examen écrit (QCM, texte lacunaire et
présentation structurée et explicative d’un
édifice majeur d’après les documents vi-
suels).
- Examen écrit
Evaluation et pondération Article 79
Examen écrit (QCM, texte lacunaire et
présentation structurée et explicative d’un
édifice majeur d’après les documents vi-
suels).
- Examen écrit
Pré-requis
Analyse de l'architecture et des arts con-
temporains (8257)
Liste des cours co-requis
Sans objet
Unité en option recommandées
Sans objet
Langue(s) d'évaluation
- Français
•••
A-ARSO-011
Analyse de l'architecture et
des arts contemporains
Résultats d'apprentissage
1. SITUER une œuvre majeure à une
avant-garde, son époque, son auteur
(CONTEXTE culturel) ;
2. développer la FACULTE D’ANALYSE du
programme résidentiel selon les
LOGIQUES de la composition : la struc-
ture architectonique et la morphologie,
l’articulation fonctionnelle et le dispositif
spatial, la mise en œuvre et le mode
constructif en fonction des matériaux,
5
Faculté d'Architecture et d'Urbanisme
des techniques et de la finition au niveau
plastique (peinture ou sculpture inté-
grée) ;
3. comprendre la PROBLEMATIQUE spé-
cifique à l'architecture pour chaque
avant-garde et examiner de manière cri-
tique les SOLUTIONS apportées par les
arts plastiques à l'architecture ;
4. définir les règles caractéristiques en
urbanisme pour l'INTEGRATION au site
et les effets recherchés dans la DEAMBU-
LATION ;
5. distinguer les INNOVATIONS des in-
fluences entre les différentes avant-
gardes ;
6. utiliser le VOCABULAIRE spécifique en
architecture et arts plastiques.
Contenu du cours
Ce cours retrace les principes et muta-
tions de l architecture moderne au
travers les avant-gardes en Architecture
et Arts plastiques sur un siecle : du Crys-
tal Palace en 1851 au Modulor en 1951.
La finalité du cours vise, par l'étude des
théories et les études de cas en archi-
tecture et arts contemporains, à élargir
les connaissances et les pratiques appli-
cables à la planification et à la CONCEP-
TION ARCHITECTURALE dans l’environ-
nement bâti du XXe s.
Méthodes d'enseignement
- Cours ex-cathedra
- Travail individuel (pour projet)
- Etudes de cas
Mode d'enseignement
- Face à face
Supports principaux
Supports principaux non repro-
ductibles
1. Kenneth Frampton, L'Architecture
moderne : une histoire critique, (trad.
par Guillemette Morel-Journel), Thames
& Hudson, 2006.
2. Peter Collins, L'architecture moderne,
principes et mutations - (1750-1950)
(Trad. Par Pierre Lebrun), Parenthèses,
2009.
Supports complémentaires
Supports complémentaires non repro-
ductibles
Sans objet
Autres références conseillées
- Middelton R/ Watkin D., Architecture du
XIXe siècle (Histoire mondiale de l’archi-
tecture, dirigée par Pier Luigi Nervi), Mi-
lan, Gallimard/Electa, 1993.
- Tafuri M./ Dal Co Fr., Architecture con-
temporaine (Histoire mondiale de l’archi-
tecture, dirigée par Pier Luigi Nervi),
Paris, Berger-Levrault, 1976.
Evaluations
Evaluation et pondération 1ère ses-
sion
60/100 Examen écrit (connaissance des
avant-gardes au niveau de la théorie et
du langage artistique ; analyse struc-
turée et explicative d’œuvres majeures
d’après les documents visuels)
40/100 travail personnel approfondi
d'une maison au XXe s. à partir du
plan/coupe/élévation).
Faculté d'Architecture et d'Urbanisme Programme des cours 2012 - 2013

- Examen écrit Contenu du cours Atelier d'architecture, Les cours de

- Exercice(s) coté(s) moyens d'expressions et apparentés,
Evaluation et pondération Rattra- Tracé et implantation des ouvrages : Géométrie descriptive, Résistance des
page BA1 matériel, tracés matériaux .....
Terrassements : terminologie, stabilité
60% Examen écrit (connaissance des des talus, blindage et assèchement des Unité en option recommandées
avant-gardes au niveau de la théorie et fouilles
Fondations : principes généraux, étude Sans objet
du langage artistique ; analyse struc-
turée et explicative d’œuvres majeures des sols, tassements et déformations, Langue(s) d'évaluation
d’après les documents visuels) types de fondations
40% travail personnel approfondi d'une Maçonnerie : en pierre naturelle, en - Français
maison au XXe s. à partir du brique, en bloc
plan/coupe/élévation et parcellaire (selon Murs et cloisons en maçonnerie : intro-
consignes) + analyse d'une peinture et duction, définitions, maçonneries enter- •••
d'une sculpture (grilles d'analyse) rées, maçonneries en élévation, ouver-
tures et travaux connexes, ouvrages
- Examen écrit spéciaux A-SCTC-101
- Exercice(s) coté(s) Planchers : en bois, hourdis, terre cuite, Equipement du bâtiment I :
Evaluation et pondération 2ème béton physique du bâtiment
session Toitures : charpentes, couverture
étanche, travaux connexes Résultats d'apprentissage
60% Examen écrit (connaissance des Circulations verticales : escaliers, ram-
avant-gardes au niveau de la théorie et pes Donner aux étudiants les bases en
du langage artistique ; analyse struc- Physique qui seront utilisées dans les
turée et explicative d’œuvres majeures Méthodes d'enseignement cours de Mécanique, de Résistance des
d’après les documents visuels) matériaux, d’Equipement, de Stabilité.
40% travail personnel approfondi d'une - Cours ex-cathedra
maison au XXe s. à partir du - Séances d'exercices Contenu du cours
plan/coupe/élévation et parcellaire (selon - Travail individuel (pour projet)
- Etudes de cas Vu la formation en Physique variable des
consignes) + analyse d'une peinture et étudiants s’inscrivant en première année,
d'une sculpture (grilles d'analyse). - Cours interactif
le cours fait une large place à la révision
- Examen écrit Mode d'enseignement et à l’approfondissement des notions de
- Exercice(s) coté(s) base en cinématique, en dynamique, en
- Face à face thermodynamique et en électricité. Les
Evaluation et pondération Article 79
Supports principaux outils physiques nécessaires à la com-
60% Examen écrit (connaissance des préhension des cours scientifiques sont
avant-gardes au niveau de la théorie et Note de cours - A-SCTC-001 ET A-SCTC- ainsi revus et connus de tous.
du langage artistique ; analyse struc- 002 - Roberto Capoccia
turée et explicative d’œuvres majeures
Méthodes d'enseignement
d’après les documents visuels) Supports principaux non repro-
- Cours ex-cathedra
40% travail personnel approfondi d'une ductibles - Séances d'exercices
maison au XXe s. à partir du
plan/coupe/élévation et parcellaire (selon Sans objet Mode d'enseignement
consignes) + analyse d'une peinture et Supports complémentaires
d'une sculpture (grilles d'analyse). - Face à face
Supports complémentaires non repro- Supports principaux
- Examen écrit
- Exercice(s) coté(s)
ductibles
Note de cours - Physique - Vona Salvatore
Sans objet
Pré-requis
Supports principaux non repro-
Notions de chronologie au XXe s (HIS-
Autres références conseillées ductibles
TOIRE) Sans objet.
Connaissances historiques et culturelles Equipement du bâtiment_physique_2012-
(ETUDE DU MILIEU) Evaluations 2013_Part1;Equipement du bâtimen-
t_physique_2012-2013_Part2;Equipement
Evaluation et pondération 1ère ses-
Liste des cours co-requis du bâtiment_physique_2012-2013_Part3;
sion Equipement du bâtiment_physique_2012-
Sans objet 2013_Part4;Equipement du bâtimen-
Examen
t_physique_2012-2013_Part5
Unité en option recommandées
- Examen écrit
- Examen oral Supports complémentaires
Sans objet
Evaluation et pondération Rattra- Supports complémentaires non repro-
Langue(s) d'évaluation page BA1 ductibles
- Français Exercice pratique Sans objet
- Examen écrit Autres références conseillées
••• Evaluation et pondération 2ème
session Sans objet.
A-SCTC-001 Examen Evaluations
Technologies de la construc- Evaluation et pondération 1ère ses-
- Examen écrit
tion I - Epreuves pratiques
sion
Résultats d'apprentissage Evaluation et pondération Article 79 100%

Analyser les éléments structurels ( vérifi- Non applicable - Examen écrit

ant des conditions de stabilité, d’é- Evaluation et pondération Rattra-
- Néant
tanchéité, de confort hygrothermique et page BA1
acoustique, durabilité, économie,..) qui Pré-requis
composent le gros œuvre/toiture pour des Sans objet
petites ou moyennes constructions dans Sans objet
- Néant
des techniques traditionnelles en étudiant
les conséquences esthétiques. Liste des cours co-requis

6
 Programme des cours 2012 - 2013

Faculté d'Architecture et d'Urbanisme

Evaluation et pondération 2ème - Examen écrit Evaluations
session Evaluation et pondération Rattra- Evaluation et pondération 1ère ses-
page BA1 sion
100%
Examen 100% Evaluation partielle dispensatoire à la fin
- Examen écrit
du premier quadrimestre (50% de la note
Evaluation et pondération Article 79 - Examen écrit
finale); examen final en fin d'année
Evaluation et pondération 2ème
Sans objet session - Examen écrit
- Néant Evaluation et pondération Rattra-
Examen 100% page BA1
Pré-requis - Examen écrit
Test de remédiation indicatif début novem-
Sans objet. Evaluation et pondération Article 79 bre; examen partiel dispensatoire à la fin
Examen 100% du premier quadrimestre.
Liste des cours co-requis
- Examen écrit - Examen écrit
Sans objet. - Test de remédiation
Unité en option recommandées Pré-requis Evaluation et pondération 2ème
session
Sans objet Cours de Mathématiques appliquées (BA1)
Examen sur toute la matière de l'année
Langue(s) d'évaluation Liste des cours co-requis (pas de report de note partielle).
- Français Sans objet - Examen écrit
Unité en option recommandées Evaluation et pondération Article 79
••• Sans objet Examen final en cours d'année, date à
convenir.
Langue(s) d'évaluation
A-SCTC-201 - Examen écrit
Introduction à la mécanique - Français
Pré-requis
des matériaux
Cours de mathématique de base de l'en-
Résultats d'apprentissage ••• seignement secondaire : habitude du cal-
cul numérique et algébrique, utilisation de
Familiariser les étudiants aux principaux
A-SCTC-301 représentations graphiques simples, nom-
types de poutres et de systèmes articulés,
Mathématiques appliquées I bres trigonométriques, raisonnement
résoudre aisément les équations d'équili-
mathématique.
bre et calculer les diagrammes d'efforts in-
ternes, calculer les caractéristiques Résultats d'apprentissage
Liste des cours co-requis
géométriques d'une section de poutre. Compréhension des concepts mathéma-
Aucun.
Contenu du cours tiques que l'étudiant est susceptible de
rencontrer dans les cours scientifiques et Unité en option recommandées
Rappels de calcul vectoriel: somme, technologiques. Compréhension des ré-
norme, produit scalaire, produit vecto- sultats, de leur portée et limites d’appli- Sans objet.
riel. cation.
Moment d'une force, couple de forces. Acquisition d'un esprit de rigueur. Langue(s) d'évaluation
Conditions d'équilibre d'un solide: cas Entraînement à la visualisation spatiale. - Français
tridimensionnel et plan, réactions d'ap-
pui, schéma rendu libre. Contenu du cours
Section de poutre: centre de gravité, La formation mathématique des étudi- •••
moment statique, moment d'inertie. ants s’inscrivant en première année
Efforts internes: effort normal, effort étant variable, le cours fait une large
tranchant, moment de flexion. place à la révision et à l’approfondisse- A-ARTR-001

Méthodes d'enseignement ment de matières abordées dans l'en- Moyens d'expression

seignement secondaire et utiles dans le graphique I
- Cours ex-cathedra cursus : trigonométrie, calcul vectoriel
tridimensionnel, fonctions d’une variable Résultats d'apprentissage
Mode d'enseignement réelle.
L'essentiel du programme concerne les A l'issue de cet enseignement, les étudi-
- Face à face ants seront en mesure de :
bases du calcul différentiel et intégral et
l'étude détaillée des fonctions usuelles. Utiliser le dessin comme moyen d'ex-
Supports principaux pression, d'analyse et de communication.
Supports principaux non repro- Méthodes d'enseignement Appliquer les règles de la perspective
linéaire dans le dessin d'observation ou
ductibles - Cours ex-cathedra d'imagination.
Sans objet - Séances d'exercices Pratiquer des techniques graphiques var-
iées.
Supports complémentaires Mode d'enseignement Analyser et appliquer des rendus et
- Face à face présentations de documents d'architec-
Supports complémentaires non repro- ture.
ductibles Supports principaux Pratiquer le croquis rapide et tenir un
carnet de notes graphiques.
Sans objet Supports principaux non repro-
ductibles Contenu du cours
Autres références conseillées
Supports complémentaires Techniques graphiques : crayons
Sans objet
graphites, mine de plomb, , marqueurs
Evaluations Supports complémentaires non repro- nuances de gris, touches couleurs (pas-
Evaluation et pondération 1ère ses- ductibles tels, crayons de couleurs, marqueurs).
Cadrage, proportions, perspective, mise
sion Autres références conseillées en page.
Examen 100% Dessins d'observation d'après modèles.
Voir cours oral.
Croquis rapides avec ou sans modèle.

7
Faculté d'Architecture et d'Urbanisme
Mise en page et rendu d'un projet d'ar-
chitecture.
Visites d'expositions d'art contemporain.
Méthodes d'enseignement
- Cours ex-cathedra
- Séances d'exercices
- Travail individuel (pour projet)
Mode d'enseignement
- Face à face
Supports principaux
Note de cours - Moyens d'expressions
graphique 1 - Quad1 - Dominique CAZ-
ZARO - Henri HENIN
Supports principaux non repro-
ductibles
Sans objet
Supports complémentaires
Supports complémentaires non repro-
ductibles
- DELGADO YANES M. et DEDONDO
DOMINGUEZ E., "Le dessin d'architecture
à main levée", éd. Eyrolles, Paris, 2005.
- HASEGAWA N., "Architecture d'in-
térieur 2, coloriser le croquis de présen-
tation", éd. Eyrolles, Paris, 2009.
- PARRAMON J.M., "Dessiner en perspec-
tive, éd. Dessain et Tolra, Barcelona,
2006.
- RAYNAUD G. et A.,"Les secrets de la
perspective", éd.Fleurus, Paris, 1999.
Autres références conseillées
- ROIG G.M., "Le trait et les ombres", éd.
Grund, 2007
- YEE Randow, "Architectural Drawing, a
visual compendium of types and
method", éd.John Wiley and Sons, New
York, 1997.
Evaluations
Evaluation et pondération 1ère ses-
sion
Travaux notés et cahier de croquis à
remettre suivant le calendrier : 50%
(quadrimestre 1 : 25%, quadrimestre 2 :
25%)
Présentation et rendus d'un document
d'architecture : 25%
Examen final écrit, 2 x 3 heures, :
croquis perspectif sans modèle : 10%
dessin d'observation avec rendu et om-
bres : 15%
- Examen écrit
- Présentations et travaux
Evaluation et pondération Rattra-
page BA1
Travaux notés et cahier de croquis du pre-
mier quadrimestre à représenter en juin :
25%
- Examen écrit
- Présentations et travaux
Evaluation et pondération 2ème
session
Présentation et rendus d'un document
d'architecture : 30%
Examen final écrit, 3 heures, :
croquis perspectif sans modèle : 30%
dessin d'observation avec rendu et om-
bres : 40%
- Examen écrit
Programme des cours 2012 - 2013
- Présentations et travaux
Evaluation et pondération Article 79
idem 2ème session
- Examen écrit
- Présentations et travaux
Pré-requis
Sans objet
Liste des cours co-requis
Sans objet
Unité en option recommandées
Sans objet
Langue(s) d'évaluation
- Français
•••
A-ARTR-101
Recherches artistiques I
Résultats d'apprentissage
L’objectif de ce cours est d’une part de
motiver l’architecte à expérimenter des
recherches artistiques en accord avec sa
créativité, et d’autre part de développer
un sens critique quant aux œuvres d’art
contemporaines.
Contenu du cours
Plusieurs séances sont consacrées aux
couleurs en architecture. Ensuite, nous
analyserons des œuvres artistiques remar-
quables dans l’art occidental, principale-
ment l’évolution du rôle du spectateur,
depuis sa relation frontale à l’objet
jusqu’aux sculptures environnementales
immersives et les performances artis-
tiques. Les domaines de l’architecture et
de l’aménagement urbain sont ensuite
questionnés par le biais de leurs relations
vis-à-vis de leurs usagers.
Méthodes d'enseignement
- Cours ex-cathedra
- Travail individuel (pour projet)
- Etudes de cas
Mode d'enseignement
- Face à face
Supports principaux
Supports principaux non repro-
ductibles
Sans objet
Supports complémentaires
Supports complémentaires non repro-
ductibles
Sans objet
Autres références conseillées
RANCIERE,Jacques, Le spectateur éman-
cipé, édition :La fafrique,2008
Evaluations
Evaluation et pondération 1ère ses-
sion
Présentation des recherches par un travail
de synthèse en intégrant les différentes
notions abordées.
8
- Exercice(s) coté(s)
- Présentations et travaux
Evaluation et pondération Rattra-
page BA1
Sans objet
Evaluation et pondération 2ème
session
Oui
- Exercice(s) coté(s)
- Présentations et travaux
Evaluation et pondération Article 79
Sans objet
Pré-requis
Sans objet
Liste des cours co-requis
Sans objet
Unité en option recommandées
Sans objet
Langue(s) d'évaluation
- Français
•••
A-ARTR-201
Géométrie descriptive et ap-
plications I
Résultats d'apprentissage
Après l'étude de ce cours, l'étudiant sera
capable de dessiner des objets ge-
ométriques 3D en deux dimensions en
utilisant la méthode des projections. Les
objectifs sont de comprendre les concepts
de la méthode de Monge pour les appli-
quer dans la réalisation d'épures soignées,
de construire une axonométrie à partir
d'un géométral et de construire une per-
spective à deux points de fuite à partir
d'un géométral.
Contenu du cours
1. PROJECTIONS ORTHOGONALES :
Point, droites, plans, vraies grandeurs,
intersections, tracé des ombres, droites
et plans perpendiculaires, déplacements,
problèmes métriques, cercle, polyè-
dres.Théorie, exercices et épures
2. PROJECTIONS CYLINDRIQUES : Ax-
onométrie, isométrique, dimétrique,
trimétrique. Théorie, exercices, exemples
dans le dessin architectural.
3. PROJECTIONS CONIQUES : Principes,
image du point, de la droite et du plan.
Construction à deux points de fuite.
Méthodes d'enseignement
- Cours ex-cathedra
- Séances d'exercices
Mode d'enseignement
- Face à face
Supports principaux
Note de cours - GEOMETRIE DESCRIP-
TIVE - DE SMET Isabelle
Note de cours - GEOMETRIE DESCRIP-
TIVE BAC 1 part2 - DE SMET Isabelle
Note de cours - GEOMETRIE DESCRIP-
TIVE BAC 1 part3 - DE SMET Isabelle

Note de cours - GEOMETRIE DESCRIP-
TIVE BAC 1 part4 - DE SMET Isabelle
Notes d'exercices - GEOMETRIE DE-
SCRIPTIVE BAC 1 Livret 1 - DE SMET Is-
abelle
Notes d'exercices - GEOMETRIE DE-
SCRIPTIVE BAC 1 Livret 2 - DE SMET Is-
abelle
Supports principaux non repro-
ductibles
AUBERT Jean DESSIN D'ARCHITECTURE,
A partir de la géométrie descriptive Ed de
la Villette, Paris 2007
Supports complémentaires
Supports complémentaires non repro-
ductibles
Sans objet
Autres références conseillées
DE SLOOVERE H. Cours de géométrie
descriptive. Méthode Monge. A. De
Boeck ; Bruxelles : 1986
GUION A. Cours de géométrie descrip-
tive. Tome 1 Méthode de Monge. De
Boeck ; Bruxelles : 1951
JANTZEN Eric. Traité pratique de per-
spective,de photographie et de dessin
appliqués à l'architecture et au paysage.
Editions de La Villette; Paris : 1983
AUBERT Jean Axonométrie Ed de la Vil-
lette, Paris 1996
Evaluations
Evaluation et pondération 1ère ses-
sion
Examen partiel écrit (exercices notés) à
la fin du premier quadrimestre (dispen-
satoire) 50%
Examen final écrit (exercices notés) 50%
- Examen écrit
- Exercice(s) coté(s)
Evaluation et pondération Rattra-
page BA1
Exercices notés du premier quadrimestre à
représenter en juin 50%
- Examen écrit
- Exercice(s) coté(s)
Evaluation et pondération 2ème
session
Exercices notés sur toute la matière de
l'année
- Examen écrit
- Exercice(s) coté(s)
Evaluation et pondération Article 79
examen sur toute la matière (cf. seconde
session), date à convenir durant l'année
académique
- Examen écrit
- Exercice(s) coté(s)
Pré-requis
Géométrie euclidienne en deux dimension-
s.
Liste des cours co-requis
aucun
Unité en option recommandées
Sans objet
Langue(s) d'évaluation
Programme des cours 2012 - 2013
Faculté d'Architecture et d'Urbanisme
- Français - Examen écrit
- Examen oral
- Exercice(s) coté(s)
••• - Epreuves pratiques
- Présentations et travaux
Evaluation et pondération 2ème
A-ARTR-301
session
Infographie I
examen
Résultats d'apprentissage
- Examen écrit
A l'issue de cet enseignement, les étudi- - Epreuves pratiques
ants seront capables de: Evaluation et pondération Article 79
>Maitriser les concepts basiques et fon-
damentaux du logiciel AUTOCAD non applicable
>Dessiner complètement les projets
développés au cours de "projet d'archi- - Néant
tecture"
>Réaliser la mise en page de ceux -ci
Pré-requis
>Maitriser l'impression de document Pas de pré-requis
graphique necessaire
>Respecter les codes graphiques Liste des cours co-requis
Contenu du cours non applicable
Initiation de base au dessin assisté par Unité en option recommandées
ordinateur:
Sans objet
>Présentation du logiciel AUTOCAD;
>Présentation et configuration de l'es-
Langue(s) d'évaluation
pace de travail;
>Principaux outils de dessins et de modi- - Français
fications;
>Aide au dessin;
>Propriété des élèments; •••
>Gestion de calque;
>Principaux outils pour l'habillage de
plans; A-ARTR-401
>Notions espace objet / espace papier; Recherches spatiales
>Mise en page;
>Impression; Résultats d'apprentissage
Méthodes d'enseignement Se libérer des images préconçues….
Dans nos sociétés occidentales contem-
- Cours ex-cathedra poraines nous recevons des images por-
- Séances d'exercices teuses de messages, nous baignons dans
- Utilisation de logiciels des espaces divers sans pour cela qu’un
- Démonstrations lien soit crée avec notre environnement
- Travail individuel (pour projet) personnel.
- Etudes de cas L’objectif de ce cours est d’une part de
- Projet sur ordinateur motiver le créateur d’espace à expéri-
menter des recherches volumétriques en
Mode d'enseignement accord avec sa créativité, et d’autre part
- Face à face de développper une attitude d'observa-
tion et d'analyse du monde des formes.
Supports principaux
Contenu du cours
Supports principaux non repro-
En observant des structures élaborées
ductibles
par la nature, l'étudiant est invité à
Sans objet développer une micro architecture.
Nous abordons les logiques constructives
Supports complémentaires naturelles , les économies de moyens et
faisant le parallèle avec des réalisations
Supports complémentaires non repro- architecturales.
ductibles Les recherches sont expérimentées di-
rectement dans la matière.
Sans objet La mise en place des réalisations dans
Autres références conseillées des contextes différents permet une
analyse des paramètres environnemen-
Sans objet taux.
Evaluations Méthodes d'enseignement
Evaluation et pondération 1ère ses-
sion
- Séances d'exercices
- Visites
- Cours interactif
Evaluation continue et examen
- Examen écrit Mode d'enseignement
- Examen oral
- Face à face
- Exercice(s) coté(s)
- Epreuves pratiques Supports principaux
- Présentations et travaux
Evaluation et pondération Rattra- Supports principaux non repro-
ductibles
page BA1
Sans objet
non applicable
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Faculté d'Architecture et d'Urbanisme Programme des cours 2012 - 2013

Supports complémentaires
Supports complémentaires non repro-
ductibles
Sans objet

Autres références conseillées

Visite d'expositions d'Art contemporain ( le
BAM à Mons , le MAC's au Grand Hornu ,
le musée de S.M.A.K et l'expo TRACK à
Gand, le MHKA à Anvers, la biennale Mani-
festa à Genk, le Wiels à Bruxelles ,et
ailleurs.....)

Evaluations
Evaluation et pondération 1ère ses-
sion
Présentation des recherches par un travail
de synthèse en intégrant les différentes
notions abordées.
- Epreuves pratiques
- Présentations et travaux
Evaluation et pondération Rattra-
page BA1
Non applicable
- Présentations et travaux
Evaluation et pondération 2ème
session
Présentation d'un travail de synthèse.
- Présentations et travaux
Evaluation et pondération Article 79
Non applicable
- Présentations et travaux

Pré-requis
Curiosité et envie d'apprendre

Liste des cours co-requis

Sans objet.

Unité en option recommandées

Sans objet

Langue(s) d'évaluation
- Français

•••

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 Programme des cours 2012 - 2013

Master en architecture - 120 crédits - 2e cycle

Faculté d'Architecture et d'Urbanisme

PREMIÈRE ANNÉE

Finalité spécialisée
Th. Ex. T.P. Rem. Proj. Créd. Période (*)

Projets, ville et territoire

Une thématique optionnelle à choisir pour le cours de composition architecturale :

A-PRVT-314 Outils de l'urbanisme et de l'aménagement du territoire 24 12 12 4 A

A-PRVT-324 Représentation des territoires; typo-morphologie 12 12 2 2
A-PRVT-404 Architecture et ville durable 20 4 2 1
A-PRVT-504 Processus de projet 24 2 1
A-PRVT-604 Déontologie, responsabilité, éthique et politique de la pratique 24 2 1
professionnelle
Module Composition architecturale et urbanistique IV 24

Architecture et société
A-ARSO-014 Connaissance de l'architecture contemporaine 20 4 2 2
A-ARSO-024 Art contemporain dans le paysage urbain et naturel 20 6 10 3 A
A-ARSO-104 Philosophie II - Esthétique philosophique 30 6 3 A
A-ARSO-204 Sociologie III : sociologie urbaine et de l'habitat 10 6 8 2 2
A-ARSO-404 Travail de fin d'études I : méthodologie 6 6 12 2 2

Sciences et techniques de construction

A-SCTC-004 Technologies de la construction IV 48 4 A
A-SCTC-104 Equipement du bâtiment IV 40 8 4 A
A-SCTC-204 Stabilité et conception des structures II 12 36 4 A
Total 290 78 64 0 312 60

Composition architecturale et urbanistique IV

Une thématique optionnelle à choisir pour le cours de composition architecturale.
(Y compris approche théorique, worshops et ovyages d'études liés à la thématique optionnelle)

A-PRVT-014 Architectures et patrimoines 312 34 A

A-PRVT-024 Architectures - Territoires - Stratégies - Paysages 312 24 A
A-PRVT-034 Architectures, développements local et régional; écologie sociale 312 24 A
A-PRVT-044 Mutation urbaine, quartiers, habitats et société 312 24 A

DEUXIÈME ANNÉE

Finalité spécialisée
Th. Ex. T.P. Rem. Proj. Créd. Période (*)

Projets, ville et territoire

A-PRVT-605 Exercice de la profession 24 2 1
A-PRVT-705 Stage en milieu professionnel II 2 1
A-PRVT-805 Travail de fin d'études II 180 15 2
Module Composition architecturale et urbanistique V 24
Module Cours optionnel lié à la filière 3

Architecture et société
A-ARSO-505 Ville et société 3 3 18 2 1
A-ARSO-605 Législation du bâtiment et de l'urbanisme 24 2 1
A-ARSO-705 Economie et développement durable 24 2 1

Sciences et techniques de construction

A-SCTC-605 Modélisation numérique des bâtiments 12 12 2 1

(*) Th: théorie, Ex: exercices, T.P.: travaux pratiques, Rem: remédiations, Proj: projets, Créd: crédits.

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 Programme des cours 2012 - 2013

Master en architecture - 120 crédits - 2e cycle

Faculté d'Architecture et d'Urbanisme

Th. Ex. T.P. Rem. Proj. Créd. Période (*)

Cours optionnels
Un cours optionnel à choisir parmi les propositions suivantes.

A-CARC-405 Analyse et outils d'aide à la conception architecturale 72 6 2

A-ARTR-605 Art et architecture 72 6 2
A-SCTC-705 Performances des bâtiments et développement durable 72 6 2
Total 195 3 30 0 492 60

Composition architecturale et urbanistique V

Une thématique optionnelle à choisir pour le cours de composition architecturale.
(Y compris approche théorique, worshops et ovyages d'études liés à la thématique optionnelle)

A-PRVT-015 Architectures et patrimoines 312 24 A

A-PRVT-025 Architectures - Territoires - Stratégies - Paysages 312 24 A
A-PRVT-035 Architecture, développement local et régional; écologie sociale 312 24 A
A-PRVT-045 Mutation urbaine : quartiers, habitats et société 312 24 A

Cours optionnel lié à la filière

Imposé par le choix de la thématique optionnelle de composition architecturale et urbanistique

A-PRVT-055 Remplois, réaffectations, recyclages 36 3 A

A-PRVT-065 Complément d'analyse et lecture du paysage 36 3 A
A-PRVT-075 Développement local et régional 36 3 A
A-PRVT-085 Complément de sociologie urbaine et programmation de l'habitat 6 10 20 3 A

(*) Th: théorie, Ex: exercices, T.P.: travaux pratiques, Rem: remédiations, Proj: projets, Créd: crédits.

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NOTES
NOTES
 umons.ac.be
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et d’Urbanisme
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