UNIVERSITE CHEIKH ANTA DIOP DE DAKAR

FACULTE DES SCIENCES ET TECHNOLOGIES

DE LEDUCATION ET DE LA FORMATION

(FASTEF)

DEPARTEMENT PHYSIQUE CHIMIE

Section : F1A

Fiche pdagogique

GENERALITES SUR LE COURANT ELECTRIQUE EN

CLASSE DE SECONDE S

Prsent par : Formateur :

El Hadji Daouda DIOP M. Cheikh Tidiane SALL

Anne acadmique : 2008

2008-2009
2009

1
 SOMMAIRE

INTRODUCTION 4
ACTIVITES PREPARATOIRES 5
PREREQUIS 6
OBJECTIFS SPECIFIQUES-COMPETENCE 7
MATERIELS et PRODUITS 8
EXPERIENCES 9
PLAN 10
DEROULEMENT POSSIBLE 11
INTRODUCTION 11
I-NOTION DE CIRCUIT ELECTRIQUE
II-RELATIONS ENTRE LES ELEMENTS DUN CIRCUIT
III-LES EFFETS DU COURANT ELECTRIQUE
IV-NATURE DU COURANT ELECTRIQUE
V-DANGERS ET MESURES DE SECURITE
EVALUATION 29
CONCLUSION 33
BIBLIOGRAPHIE 34

2
INTRODUCTION

Aujourdhui, lnergie lectrique considre comme une nergie propre est utilise dans tous les
pays pour faire fonctionner des secteurs vitaux comme lindustrie, les moyens de
communication et les appareils dont se servent les hommes.

Au Sngal, la socit nationale dlectricit(SENELEC) qui a en charge la production et la

distribution de llectricit, procde trs souvent des dlestages causant ainsi beaucoup de
dsagrments et dappareils lectromnagers endommags chez les usagers. Les centrales
lectriques utilisent des produits drivs du ptrole trop coteux et tarissable long terme ;
beaucoup dappareils comme les lampes incandescence ne rpondent plus aux normes de
consommation visant conomiser lnergie lectrique.

Le Sngal se trouve dans une zone gographique o le vent et le soleil sont disponibles pendant
toute lanne. Nous gagnerions nous inspirer du projet de plusieurs consortiums dentreprises
allemandes qui vont installer des milliers de kilomtres de panneaux solaires dans le dsert du
nord de lAfrique pour produire de lnergie thermique solaire moindre cot et ravitailler ainsi
toute lEurope.

Limportance du secteur nergtique pour notre pays et les difficults rencontres par les
structures charges de sa production, nous autorisent penser quil est important que les lves
comprennent les phnomnes lectriques.

Dans le programme 2008, une partie traite de llectricit et nous portons notre choix sur le
thme : GENERALITES SUR LE COURANT ELECTRIQUE.

La fiche pdagogique qui est lobjet de ce travail se prsente comme suit :

Nous donnons des activits prparatoires servant une bonne prparation du cours par
le professeur.

Dans une premire tape nous prsentons les prrequis et les objectifs spcifiques.

Dans une deuxime tape nous dclinons le plan de la leon, les squences
denseignement-apprentissages et les traces crites des lves.

Enfin nous proposons des exercices dvaluation en congruence avec les objectifs
spcifiques viss.

3
Activits prparatoires

Nous dbutons la conception de cette fiche en adoptant la dmarche suivante :

1. Consultation du programme 2008,

2. Revue de la littrature traitant ce thme dans quelques manuels,
3. Visite au laboratoire de physique chimie pour connaitre le matriel disponible,
4. Echanges avec les collgues sur plan labor au pralable et sur les concepts cls
de la leon,
5. Consultation de quelques sites webographiques dans le but dintgrer les T I C E
dans nos activits denseignement-apprentissages avec nos lves.

4
P 7 GENERALITES SUR LE COURANT ELECTRIQUE DUREE : 3 H CLASSE : 2 S

Prrequis : ils seront prsents sous forme dun tableau deux colonnes.

Dans la premire colonne, nous donnons les noncs des prrequis et dans la deuxime
nous les classons selon les niveaux cognitif, psychomoteur et affectif.

On rappelle que les prrequis constituent un ensemble de connaissances que llve doit
maitriser pour comprendre le cours du moment.

Avant de suivre cette leon, les lves devront tre capable de : Spcifications
Savoir
 connaitre lexistence du courant lectrique et son rle dans
la vie de tous les jours.
 avoir la notion de porteurs de charges.
 connaitre quelques exemples disolants (matriaux
contenant des porteurs de charges lis).
 connaitre quelques exemples de conducteurs mtalliques
(matriaux contenant des porteurs de charges libres).
 reconnaitre les dgagements gazeux aux lectrodes de
llectrolyseur (analyse de leau)
 lier certains phnomnes (fonctionnement de lampes Savoir faire
lectriques, dappareils lectromnagersau passage du thorique
courant lectrique.)
 commander le passage du courant lectrique grce un Savoir faire
interrupteur contact. exprimental
 faire preuve de curiosit pour les phnomnes lectriques. Savoir tre

5
 Objectifs spcifiques : ils sont prsents sous forme dun tableau deux colonnes dont
lune comporte les noncs et lautre les classifications en domaines taxonomiques.

On rappelle que les objectifs spcifiques doivent tre centrs sur llve et expriment
des comportements observables chez llve ayant suivi la leon.

reconnaitre les diffrents effets du spcifications

courant lectrique. Savoir
Faire le schma normalis de
quelques appareils lectriques (pile,
lampe, interrupteur, lectrolyseur,
fil lectrique, gnrateur).
Citer les rles des diffrents
appareils dune maison : compteur,
disjoncteur, fusibles, prises, boites
de drivation, prises de terre.
Donner le sens conventionnel du
courant lectrique.
Distinguer la nature du courant
lectrique dans un mtal de celle
dans les solutions lectrolytiques.
Indiquer quelques dangers du
courant lectrique.
citer les avantages et inconvnients
des deux principaux types de circuit.
Lier les effets chimiques et Savoir faire thorique
magntiques au sens du courant
lectrique.
Faire le schma normalis dun
circuit lectrique partir dun
montage rel simple.
Raliser un circuit simple partir Savoir faire exprimental
dun schma normalis.
Mettre en vidence partir dun
circuit simple le caractre
conducteur ou isolant de
matriaux.
localiser une coupure dans un
circuit lectrique.

Citer des mesures de prcaution Savoir tre

contre les dangers du courant
lectrique.
COMPETENCE : A la fin de ce chapitre, llve ayant acquis les savoirs, savoir-faire et
savoir-tre doit les intgrer en vue deffectuer des montages lectriques simples.

6
 Matriel standard Appareils de mesure Produits
Gnrateurs Source de tension rglable
pile plate
Rcepteurs lectrolyseur lectrolytes :
lampes milliampremtre (solution dacide
Interrupteur sulfurique,
fils de connexion solution de
aiguille aimante sulfate de
lampe torche cuivre ; solution
un matriau isolant de dichromate
un objet mtallique de potassium)
tige en cuivre
aimant
vase poreux eau distille
Accessoires tube en U
rcipient contenant du
mercure
lectrodes en graphite et en
cuivre

7
 EXPERIENCES

Expriences Objectif de Phnomne Situation de Matriel Produits

raliser lexprience observer lexprience
dans la
leon
Exprience Utiliser leffet Dviation de Les effets du Tige en cuivre
dEORSTED magntique du laiguille courant Aiguille aimante
courant aimante lectrique Gnrateur
Interrupteur
Fils de connexion
Support du tige en
cuivre
Electrolyse de Utiliser leffet Dgagements Les effets du Electrolyseur eau distille
leau chimique du de bulles aux courant Gnrateur
courant lectrodes lectrique Fils de connexion
Interrupteur
Electrolyse : les Application des Recouvrement Courant lectrode en cuivre acide
transformations effets de llectrode lectrique lectrode en sulfurique
du cuivre chimiques du graphite avec dans les graphite solution de
courant du cuivre et solutions gnrateur sulfate de cuivre
coloration en vase poreux
bleue de fils de connexion
llectrode en rcipient
cuivre qui est interrupteur
ronge
Mise en Expliquer la Migration des Courant tube en U solution de
vidence directe nature du anions orangs lectrique lectrodes en dichromate de
de la migration courant vers lanode et dans les graphite potassium
des ions dans un lectrique dans des cations solutions gnrateur solution de
tube en U les solutions bleus vers la fils de connexion sulfate de
lectrolytiques cathode cuivre

8
PLAN

INTRODUCTION

I NOTION DE CIRCUIT ELECTRIQUE

I-1 EXEMPLE DE CIRCUIT ELECTRIQUE SIMPLE

I-2 ELEMENTS DU CIRCUIT ELECTRIQUE

I-3 LES SYMBOLES NORMALISES

I-4 SCHEMA DUN CIRCUIT ELECTRIQUE

I-5 CONDUCTEURS ET ISOLANTS ELECTRIQUES

II RELATIONS ENTRE LES ELEMENTS DUN CIRCUIT

II-1 CIRCUIT SERIE

II-2 CIRCUIT EN PARALLELE (OU EN DERIVATION)

II-3 INCONVENIENTS ET AVANTAGES

II-4 ETUDE DUN EXEMPLE DE CIRCUIT ELECTRIQUE : LINSTALLATION

ELECTRIQUE DUNE MAISON

III LES EFFETS DU COURANT ELECTRIQUE

III-1 LES EFFETS CALORIFIQUES ET LUMINEUX

III-2 EFFET CHIMIQUE

III-3 EFFET MAGNETIQUE

IV NATURE DU COURANT ELECTRIQUE

IV-1 CONDUCTEURS METALLIQUES

IV-2 COURANT ELECTRIQUE DANS LES SOLUTIONS

V DANGERS ET MESURES DE SECURITE

V-1 DANGERS

V-2 MESURES DE SECURITE

9
GENERALITES SUR LE COURANT ELECTRIQUE
TIMING DEROULEMENT POSSIBLE
Approche introductive
Dans ltude des phnomnes
dlectrisation, nous avions donn un
exemple dlectricit naturelle : la
foudre.
10mn . Pile
Question :
Au Sngal, quelle est la socit
nationale qui soccupe de la
production et de la distribution de
llectricit?
Rponse attendue : La SENELEC
Question :
A quoi sert cette lectricit ?
Rponse attendue : faire fonctionner
les appareils lectriques.
Donner des exemples dappareils
lectriques.
Portables, tlviseurs, rfrigrateurs,
Comment faire fonctionner ces
appareils avec le courant lectrique,
quels sont les effets du courant
lectrique et la nature du courant
10mn lectrique ?
Nous allons essayer de trouver des
rponses ces questions dans le
chapitre intitul : gnralits sur le
courant lectrique.
QUESTION :
Prsenter un fil, une pile, une lampe.
Comment faire pour allumer la lampe ?
Faire le schma au tableau et
expliquer aux lves que lampe torche
fonctionne selon le mme principe.
expliquer les diffrences au
niveau des ples (bornes) de la pile.
Identifier les lments du circuit.
Donner les symboles lectriques et
demander aux lves de raliser le
circuit lectrique simple prcdant
(lampe torche).
Leur prciser que ces symboles
sont valables partout on
obtient des schmas
normaliss.
TRACES ECRITES DES ELEVES
I - NOTION DE CIRCUIT ELECTRIQUE
I-1 EXEMPLE DE CIRCUIT ELECTRIQUE
SIMPLE
Fil
Lampe
La figure 1 montre la ralisation
dun circuit lectrique simple
I-2 ELEMENTS DU CIRCUIT
ELECTRIQUE
Un circuit lectrique est une suite
ininterrompue qui comprend les lments
suivants :
UN GENERATEUR (G) :
Cest un appareil lectrique qui fournit le
courant lectrique (pile, accumulateurs,
dynamo, panneaux solaires,)
Exemple de la pile :
Elle possde deux bornes diffrencies :
lune positive (petite languette) et lautre
ngative (languette longue).
UNE LAMPE (L) : cest lappareil
quil faut faire fonctionner.
Elle reoit le courant lectrique (cest un
rcepteur). Cest elle qui nous permet de
vrifier le passage du courant dans le
circuit.
Les diffrents lments sont relis les uns
aux autres par des fils de connexion.
UN INTERRUPTEUR(K) : il
commande le passage du courant
dans le circuit.
Chaque lment du circuit comporte deux
bornes : ce sont des diples.
10
 I-3 LES SYMBOLES NORMALISES (10mn)

SYMBOLES SIGNIFICATION SYMBOLES SIGNIFICATION

Courant continu
V voltmtre

ampremtre
A Interrupteur ouvert

L
masse lampe

Courant alternatif diode

M moteur fusible

Diode zener Interrupteur ferm

rsistor pile

+ Gnrateur de courant Resistance variable

+
Diode Gnrateur de tension
lectroluminescente

rhostat
Amplificateur oprationnel

condensateur Bobine dinduction

Gnrateur de courant
lectrique lectrolyseur

11
TIMING DEROULEMENT POSSIBLE TRACES ECRITES DES ELEVES
I-4 SCHEMA DUN CIRCUIT ELECTRIQUE

L1

Circuit ferm

Figure 4 et 5

G
10mn
K L1

Circuit ouvert

L1

Lampe grille
Circuit ouvert

Figure 6

Remarques : un circuit lectrique peut avoir

deux comportements.
Lorsque le circuit prsente une
ouverture au niveau de linterrupteur
ou si la lampe est grille, le courant
ne circule pas et la lampe ne sallume
pas. Le circuit est dit ouvert.
Lorsque le circuit ne prsente aucune
ouverture au niveau de linterrupteur,
ni au niveau de la lampe, ni ailleurs,
on dit que le circuit est ferm. Le
courant circule et la lampe sallume.

12

Introduction conducteurs et
isolants.
on reprsente le circuit ouvert
ci-contre au tableau.
on ralise le montage.
15mn on insre entre les points A et
B du circuit successivement un
objet mtallique, une mine de
crayon, un objet en bois, en
plastique, du papier,
on relve les observations.
Introduction dun circuit en Exemples : le plastique, le caoutchouc
srie
Prsenter le matriel
4 fils de connexion
Un gnrateur de courant DUN CIRCUIT
Deux lampes
Un interrupteur
Question :
Est-il possible de raliser un
montage pour allumer les deux
lampes ?
On ne fermera linterrupteur
quaprs vrification du montage
ralis par les lves.
10mn
I-5 CONDUCTEURS ET ISOLANTS
ELECTRIQUES
A
L1
B
Figure 7
La lampe sallume lorsquon insre
lobjet mtallique et la mine de
crayon.
Ces objets laissent passer le courant
lectrique : ce sont des conducteurs
lectriques.
Exemples : les mtaux, le corps humain
La lampe est teinte pour le bois, le
plastique et le papier.
Ces objets ne laissent pas passer le courant
lectrique : ce sont des isolants lectriques.
II RELATIONS ENTRE LES ELEMENTS
II-1 CIRCUIT EN SERIE
G
K
L1 L2 L3
Figure 8
L1, L2, L3 sont en srie.
Si les lments du circuit sont disposs les
uns la suite des autres comme le montre la
figure-ci-dessous, alors le circuit est appel
circuit en srie.
13
 Introduction dun circuit II-2 CIRCUIT EN DERIVATION
parallle(ou en drivation).

on part dun circuit simple

comportant un gnrateur, une G
lampe et un interrupteur.

K L2

10mn L1
L1
Figure 9
aux deux bornes du L3
gnrateur, on branche une autre
lampe.
Les deux lampes sallument Figure 10

L2
L1, L2, L3, sont en drivation.
Si les lampes L1, L2 et L3 sont disposes sur
trois branches comme le montre la figure ci-
dessous, alors les trois lampes sont
branches en drivation. Ce type de circuit
est toujours utilis dans les installations
domestiques.
L1

Figure 11
Exemples dutilisations de
circuits en drivation:
lectrification des maisons,
circuit dune bicyclette.
Il y a deux points communs
aux deux lampes et au
gnrateur, on a ralis un circuit
en parallle.

II-3 INCONVENIENTS ET AVANTAGES

Introduction avantages et
inconvnients
10mn
considrer un circuit srie
comportant deux lampes
remplacer lune des lampes par
une lampe grille
Constat : lautre lampe ne
sallume pas, donc le courant ne
passe pas (on ne peut installer un
circuit srie pour llectrification
Dans un circuit srie, il suffit quun seul
lment soit en mauvais tat pour que les
autres lments du circuit cessent de
fonctionner ; tandis que dans un circuit en
drivation, les autres lments du circuit
continuent de fonctionner lorsquun lment
est en mauvais tat.

14
 dune maison car ds quune des
lampes est grille, toutes les
autres lampes sont teintes.

Considrer un circuit parallle

comportant deux lampes.
remplacer une lampe par une
lampe grille.

Constat : lautre lampe sallume,

donc le courant passe. Donc, il est
plus commode de raliser des
circuits en parallle dans les
maisons.

Remarques complmentaires :
Dans le circuit en srie, les
lampes sont moins claires et la
consommation nergtique est
rduite.
Par contre dans les circuits en
parallle, les lampes sont
beaucoup plus claires et la
consommation nergtique est
beaucoup plus importante.

II-4 ETUDE DUN EXEMPLE DE CIRCUIT :

15mn LINSTALLATION ELECTRIQUE DUNE
Sur la figure ci-aprs, nous avons MAISON
schmatis linstallation
lectrique dune maison. La ligne
de la senelec arrive au compteur
de lhabitation. Le fil neutre est
reli la terre(T). (voir document annexe)
Le fil neutre et le fil de phase
relient le compteur au
disjoncteur D.
Du disjoncteur partent plusieurs
lignes de distribution qui passent
par le tableau de rpartition R.
Ces lignes sont branches en
drivation sur la ligne darrive ;
chacune delles est protge par
un fusible F obligatoirement
plac sur le fil de phase.
Sur chaque ligne de rpartition
sont branchs, toujours en
drivation, des prises de courant,
des appareils mnagers, des
lampes

15
 Les prises de terre sont toutes
relies un fil dont lune des
extrmits est enfouie
soigneusement dans le sol(T).
III-LES EFFETS DU COURANT ELECTRIQUE

III-1 EFFETS CALORIFIQUE

ET LUMINEUX
Prsentation de
15mn llectrolyseur :

Il est constitu dun vase

lintrieur duquel deux tiges
conductrices sont fixes ; lune Observations :
reprsente la cathode et lautre
lanode. la lampe sallume et schauffe lgrement
Faire le montage et donner le
schma au tableau. Interprtations :

G K Leffet calorifique : cest lchauffement des

appareils traverss par le courant lectrique.
Exemple : chauffement de la lampe.
Leffet lumineux : cest la production de
lumire par certains appareils tels que les
lectrolyseur tubes luminescents, les lampes
L

III-2 LEFFET CHIMIQUE

A C Observations :

figure 12 il se dgage des bulles de gaz aux

Aiguille lectrodes (dihydrogne la cathode 2V et
aimante dioxygne lanode 1V)

10mn Interprtation :

leffet chimique est lapparition de

transformations chimiques dues au passage
du courant lectrique.
Exemple : dcomposition de leau en
dihydrogne et en dioxygne dans
llectrolyseur.

16
 III-3 LEFFET MAGNETIQUE
10mn
Observation :

laiguille qui tait parallle au fil dvie

Interprtation :

la dviation de laiguille aimante

correspond leffet magntique, on lutilise
en lectricit pour la fabrication dappareils
de mesure aiguille.

IV NATURE DU COURANT ELECTRIQUE

Prsentation du tube de IV-1 CONDUCTEURS METALLIQUES

Crookes
IV-1-a EXPERIENCE DU TUBE DE
Un tube de Crookes est une CROOKES : dviation dun faisceau
ampoule dans laquelle on a fait dlectrons par action magntique
un vide assez pouss.
Ce tube contient deux tiges
mtalliques A et C appeles
lectrodes ; sur C est fix un petit
disque.
Les lectrodes sont relies un C
gnrateur (de haute tension) ;
llectrode C la borne ngative
et lanode A la borne positive. A
Face llectrode C, le verre
sillumine. Si le tube contient un
5mn cran fluorescent plac
longitudinalement, une trace G
lumineuse apparait sur celui-ci.
Llectrode C met des Figure 13
lectrons qui se propagent en
ligne droite dans le vide de
lampoule. Grce au tube de Crookes, on peut extraire
Le choc des lectrons sur le verre des lectrons dune lectrode mtallique et
ou sur la peinture fluorescente de les projeter en un faisceau.
provoque une mission de
lumire qui permet de les
visualiser.
Ces lectrons en mouvement
constituent un faisceau
dlectrons.

Faire le schma du tube de

Crookes au tableau

17
 Observations
lorsquon approche le pole sud dun aimant
10mn du faisceau dlectrons dun tube de Crookes,
le faisceau est dvi.

lorsquon retourne laimant ; la dviation

du faisceau est oppose.
Prsentation dune boussole
et dun aimant usuel
Une boussole est constitue par
une aiguille aimante.
Lextrmit qui indique le pole
nord magntique est appele C
pole nord, lautre pole sud.
S
Un aimant usuel possde deux
ples :
un pole nord qui repousse le N
pole nord de la boussole ;
un pole sud qui attire le pole
A
nord de la boussole.
.

G
Figure 14

Figure 15

18
 Interprtations

un aimant exerce une action magntique

sur des lectrons en mouvement.
cette dviation dpend de la position des
ples de laimant par rapport au faisceau.

IV-1-b PENDULE ELECTROSTATIQUE

On approche un aimant dune boule

10mn charge lectrostatiquement.

N
Matriels
Lampe
Gnrateur
Tige en cuivre Figure 16
Interrupteur Observation : laimant est sans action sur la
Aimant boule lectrostatique.
Rcipient contenant du
mercure Conclusion : les porteurs de charge, en
mouvement, peuvent tre dvis par une
action magntique.
Protocole exprimental
IV-1-c CONDUCTION METALLIQUE
Ralisons le circuit dont le
schma est donn ci-contre. Exprience
Le fil de cuivre rigide AB est
articul en A. Son autre extrmit e- L
B est en contact avec du mercure,
mtal liquide conducteur.
Le fil AB peut prendre diffrentes
G
inclinaisons sans que le circuit
K
soit coup. Il est initialement
vertical. e
N
Fil AB
S
e-

Observations

lorsquon approche un aimant Mercure

comme lindique la figure (pole
Figure 17

19
 sud de laimant vers lavant), le fil .
AB est repouss vers la droite
quand le courant passe.
ouvrons linterrupteur :
laimant est sans action sur le fil
AB lorsque le courant lectrique
ne passe pas.

Interprtations

un aimant agit sur des

porteurs de charge en
mouvement, donc on peut penser
que des porteurs de charge
circulent dans le fil AB.
Conclusion :
Les seuls porteurs de charge non
lis tant des lectrons, nous
5mn sommes conduits penser que Dans un mtal, le courant se traduit par un
ceux-ci sont dvis par laimant ; dplacement ordonn dlectrons
ne pouvant pas sortir du fil de
cuivre, ils lui transmettent
laction quils subissent.

observations
Pour une mme position de
laimant (figures 15 et 17), la
dviation du faisceau dlectrons
dans le tube de Crookes et celle
du fil AB se font dans le mme IV-1-d SENS CONVENTIONNEL DU
sens. COURANT ELECTRIQUE
Interprtation
Nous pouvons donc conclure
quun courant dlectrons circule
dans le fil de A vers B.
Dans les autres lments
mtalliques du circuit, les
lectrons porteurs de charges
ngatives, circulent en sortant du
pole ngatif du gnrateur pour
rejoindre, travers le circuit
conducteur, le pole positif du
gnrateur.

Observation
si nous inversons les
branchements aux ples du
gnrateur, laimant conservant
la mme position, le fil AB subit

20
 une dviation au sens oppos,
comme le faisceau dlectrons du
tube de Crookes retourn (C en
bas, A en haut).
Interprtation :
le dplacement des lectrons a
chang de sens. Ceux-ci circulent
dans le fil AB de B vers A, mais
sortent toujours du pole ngatif
du gnrateur.
Au sens de dplacement des
lectrons est attach un sens
conventionnel du courant
lectrique, fix par Ampre, il est
oppos celui des lectrons.

Dans un circuit lectrique, le courant sort par

5mn convention par la borne + du gnrateur et
entre par la borne .
Dans une chaine conductrice mtallique, ce
courant est un dplacement dlectrons dans
le sens oppos au sens conventionnel.

prsentation du matriel IV-2 COURANT ELECTRIQUE DANS LES

SOLUTIONS
Interrupteur
gnrateur IV-2-a EXEMPLE DE SOLUTION
milliampremtre CONDUCTRICE : LE SULFATE DE CUIVRE
deux tiges en cuivre
eau distille exprience
cristaux de sulfate de
cuivre On ralise le circuit suivant

ma

K Cathode

Anode

Figure 18

21
 Premire tape :
Le rcipient contient de leau distille.
Le courant lectrique est trs faible lorsquon
ferme linterrupteur.
Interprtation :

Leau distille est mauvaise conductrice de

llectricit.
Deuxime tape :

On ajoute quelques cristaux de sulfate de

cuivre dans cette eau distille.
Aprs dissolution, la solution est bleue et le
courant lectrique travers le circuit est
beaucoup plus intense.

Interprtation :
La solution de sulfate de cuivre est
conductrice.

IV-2-b ELECTROLYSE DE LA SOLUTION

DE SULFATE DE CUIVRE

Poursuivons lexprience prcdente au bout

de quelques minutes.
Observations :

on observe un dpt de cuivre rouge

orang sur llectrode relie la borne
ngative du gnrateur ;

llectrode relie la borne positive est

ronge ;

la solution na pas chang de couleur.

ma

K Cathode
Question :
Anode
Du cuivre se dpose sur la
cathode, et du cuivre disparait
lanode.

Sagit-il dun simple transport de Figure 19

cuivre dune lectrode sur lautre

22
 ou dun autre phnomne ?
Interprtation :
Lexprience suivante va nous
aider comprendre. le courant lectrique traversant la
solution conductrice produit des
ractions chimiques aux lectrodes.
Remarque : lensemble de ces ractions
caractrisent llectrolyse.
Montage

Utilisons une cathode en graphite

et une anode en cuivre.
Sparons les zones autour des
deux lectrodes par un vase
poreux. Ce vase contient la
10mn solution de sulfate de cuivre dans
laquelle plonge llectrode en
graphite. Llectrode en cuivre
est place dans lautre IV-2-c LESTRANSFORMATIONS
compartiment qui contient une DU CUIVRE
solution conductrice incolore,
G
par exemple une solution dacide
sulfurique trs dilue.

Observations :
quand linterrupteur est K Graphite A
ouvert, rien ne se produit,

lorsquil est ferm, laiguille

Vase
dvie,
poreux
au bout de quelques minutes,
on observe :
un dpt de cuivre sur
llectrode en graphite
(cathode)
une coloration bleue
autour de llectrode en Acide
cuivre qui est ronge Sulfate
une teinte plus pale de la sulfurique
de cuivre
solution de sulfate de Cuivre
cuivre place dans le vase
poreux. Figure 20

Interprtations :

le vase poreux permet donc le

passage du courant lectrique.
le cuivre qui se dpose sur
llectrode en graphite ne peut
provenir que de la solution de
sulfate de cuivre contenue dans
le vase poreux. Cette solution ne
contient pas datomes de cuivre,

23
 mais des ions cuivre.

Lion cuivre provient dun atome

de cuivre qui a perdu deux
lectrons (deux charges
ngatives). Latome de cuivre est
neutre. Lion cuivre porte donc
deux charges positives non
compenses ; on le note Cu2+. Les
ions cuivre donnent la solution
10mn de sulfate de cuivre sa couleur
bleue.

 Comment les ions

cuivre se transforment-
ils en atomes de cuivre
sur la cathode en
graphite ?

Les ions positifs Cu2+ sont attirs

par la cathode en graphite relie
la borne ngative du
gnrateur. Lorsquun de ces ions
touche cette lectrode, il se
combine deux lectrons pour
donner un atome de cuivre
neutre.
A la cathode

On schmatise la raction
chimique qui a lieu au niveau de
cette lectrode par lquation :
Cu2+ + 2e- Cu

Les ions cuivre disparaissent

autour de llectrode en graphite,
la solution de sulfate de cuivre
devient plus pale.

 Do provient la
coloration bleue au
voisinage de lanode en
cuivre ?

Elle due des ions cuivre Cu2+.

Ces ions qui ntaient pas dans la
solution incolore dacide
sulfurique, ne peuvent provenir
que de llectrode en cuivre. Des
atomes de cuivre de cette

24
 lectrode perdent donc deux
lectrons pour se transformer en Lorsque le courant passe dans une solution
ion Cu2+ selon lquation : de sulfate de cuivre, des ractions chimiques
Cu Cu2+ + 2e- se produisent aux lectrodes ; cest le
Les lectrons librs partent vers phnomne dlectrolyse.
la borne + du gnrateur. Les atomes de cuivre de lanode (lectrode
A lanode : dentre du courant) se transforment en ions
cuivre Cu2+ selon la raction :
On schmatise la raction
chimique qui a lieu par Cu Cu2+ + 2e-
lquation :
Les ions Cu2+ prsents dans la solution se
Cu Cu 2+ + 2e- transforment en atomes de cuivre sur la
cathode, selon la raction ;

Cu2+ + 2e- Cu .

Protocole exprimental IV-2-d MISE EN EVIDENCE DIRECTE DE LA

MIGRATION DES IONS
Introduisons dans un tube en U
une solution aqueuse de
bichromate de potassium (2K+
5mn + Cr2O72-) et de sulfate de cuivre
II (Cu2+ + SO42-).
Versons lentement, de part et e- A(+) e-
dautre, une solution conductrice
incolore afin dobserver la
migration des ions. Relions les C(-)
lectrodes de graphite un
gnrateur.

Remarque :
Les ions bichromates, dans leau, Cr2O72- Cu2+
sont orangs ; les ions Cu2+ sont
bleus en prsence deau.
Les ions sulfates et potassium
sont incolores. Figure 21

Conclusion : Dans un lectrolyte, le courant

Observations :
Les anions orangs Cr2O72- se
dirigent vers lanode tandis que
les cations bleus Cu2+ vont vers la
cathode.
Ces phnomnes sinversent si
les branchements aux bornes du
gnrateur sont inverss.
lectrique se traduit par la double migration
des ions de la solution qui sont les porteurs
de charge.
Les cations, chargs positivement, circulent
dans le sens conventionnel du courant ; les
anions, chargs ngativement, circulent dans
le sens inverse.
Aucun lectron ne traverse la solution ;
ceux-ci circulent dans le circuit mtallique
extrieur llectrolyseur, en sens inverse du
courant, partant de lanode A pour arriver sur
la cathode C.

25
 V- DANGERS ET MESURES DE SECURITE
V-1 DANGERS
V-1-a DANGER POUR LES PERSONNES :
llectrocution

10mn Le corps humain est mauvais conducteur.

Cependant, lintensit qui le traverse peut
atteindre une valeur dangereuse.

V-1-b DANGER POUR LES BIENS :

lincendie
 un court-circuit se produit quand la
phase entre en contact avec le neutre
ou avec la terre. La brusque
augmentation dintensit dans les
conducteurs peut les porter
lincandescence, et provoquer un
incendie.
 Si un trop grand nombre dappareils
lectriques sont branchs sur la
mme prise, lintensit dans les fils
dalimentation devient trop grande :
on dit quil y a surintensit. Lisolant
peut se dtriorer par chauffement,
et provoquer un court-circuit.

V-2 MESURES DE SECURITE

V-2-a PROTECTION DES PERSONNES

La prise de terre : la mise la terre ou prise

de terre consiste connecter les carcasses
mtalliques des appareils la terre, par
lintermdiaire dun cble dont lextrmit
est soude un pieu ou une grille enfouie
dans le sol. Si un contact accidentel se
produit entre un fil de phase et la carcasse, la
prise de terre vacue vers le sol une partie du
courant.
Si la foudre sabat sur les fils lectriques, la
prise de terre permet aux charges lectriques
de svacuer vers le sol.

Le disjoncteur diffrentiel : la prise de

terre nest une protection efficace que parce
quelle est complte par linstallation dun
disjoncteur diffrentiel : lorsquun courant de
fuite accidentel se produit, il apparait une
diffrence entre lintensit dans le fil de
phase et lintensit dans le fil neutre. Ds que
le disjoncteur diffrentiel dtecte cette
diffrence, il ouvre le circuit gnral pour

26
limiter la dure de lincident.

V-2-b PROTECTION DES MATERIELS

Le fusible :

Le fusible, ou coupe-circuit fusible, fond et

ouvre le circuit si lintensit qui le traverse
est suprieure une certaine valeur : cest le
calibre du fusible que lon choisit en fonction
de lusage de la ligne. Les fusibles doivent
tre installs sur les fils de phase au dpart
des lignes.

Le disjoncteur maximum de courant :

Il suit immdiatement le compteur

lectrique, en tte de linstallation, et permet
de couper le passage du courant lectrique
dans linstallation lectrique :
manuellement, pour intervenir sur le
circuit dans le cas dune rparation ;
automatiquement, si, par suite dune
surcharge de la ligne ou dun court-circuit,
lintensit du courant dpasse la valeur
maximale permise (intensit de rupture).

27
EVALUATION

EXERCICE 1

Je complte

a) Le courant lectrique dans un mtal est du un dplacement..

b) Le verre ne conduit pas le courant lectrique : cest un..
c) La circulation des lectrons dans un circuit est assure par
un
d) A lextrieur du gnrateur, le courant va de la borne..vers la borne.
e) Le sens de dplacement des lectrons est.au sens conventionnel du
courant.

EXERCICE 2

On veut cuivrer une casserole en fer.

Lequel des deux montages ci-dessous choisissez-vous ?

Quel ion doit contenir la solution ?

G G

Cu Cu

Solution Solution
de sulfate de sulfate
de cuivre de cuivre

Montage 1 Montage 2

Cest lion Cu2+ qui est contenue dans la solution.

28
EXERCICE 3

Voici une numration des moyens de protection de linstallation lectrique :

1) disjoncteur diffrentiel ;
2) coupe circuit fusible ;
3) prise de terre
4) disjoncteur maximum dintensit.

Associez chaque lment son rle protecteur :

a) limiter la dure de surintensit ;

b) dtecter un courant de fuite ;
c) permettre au courant de fuite de scouler vers le sol ;
d) limiter la dure dun court-circuit.

EXERCICE 4

1) Faites le schma dun circuit lectrique en srie avec les lments suivants :
lampe ; interrupteur ; lectrolyseur et gnrateur.
2) Quel est le type de circuit dans linstallation lectrique dune habitation ?

Quels sont les avantages de ce type de circuit ?

29
CORRECTION DES EXERCICES

EXERCICE 1

Le courant lectrique dans un mtal est du un dplacement ordonn dlectrons.

Le verre ne conduit pas le courant lectrique : cest un isolant.
La circulation des lectrons dans un circuit est assure par un gnrateur.
a) A lextrieur du gnrateur, le courant va de la borne positive vers la borne ngative.
b) Le sens de dplacement des lectrons est contraire au sens conventionnel du courant.

EXERCICE 2

Les ions Cu2+ prsents dans la solution se transforment en atomes de cuivre sur la cathode, selon
la raction :

Cu2+ + 2 e- Cu ; en choisissant le montage 1, on a un dpt de cuivre sur la

casserole (cathode).

EXERCICE 3

1) d)
2) a)
3) c)
4) b)

EXERCICE 4 G

1)

A C

2) le circuit en drivation est le type de circuit utilis dans les habitations.

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 Lorsque lune des lampes est grille ou lun des rcepteurs ne fonctionne plus, les
autres appareils lectriques continuent de fonctionner.

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CONCLUSION :

Durant tout le processus de prparation de cette fiche pdagogique, nous nous sommes efforcs
dlaborer des squences denseignement-apprentissages qui gravitent autour de llve. Pour
mieux tayer la nature du courant lectrique en termes de dplacement ordonn de porteurs de
charge dans les conducteurs mtalliques et dans les solutions lectrolytiques, nous proposons
une sance de simulation par ordinateur en utilisant un document grav sur une disquette que
nous mettons la disposition des collgues lves professeurs.

La partie de cette fiche pdagogique traitant des mesures de scurit face aux dangers du
courant de secteur est essentiellement thorique et nous estimons quelle ne rpond gure au
souci dune centralit des activits denseignement-apprentissage autour de lapprenant. Nous
fondons beaucoup despoir sur les gnrations futures dlves professeurs qui ne manqueront
pas de tirer profit de ce travail et de lamliorer.

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BIBLIOGRAPHIE

DURANDEAU et allis (1989), SCIENCES PHYSIQUES 4e, HACHETTE, PARIS.

CHIROUZE ,J.P. et allis (1994), SCIENCES PHYSIQUES 3e, ARMAN COLIN, PARIS.

BAUTRANT,R. et allis (1985), SCIENCES PHYSIQUES seconde, HACHETTE, PARIS.

PROGAMME OFFICIEL SENEGALAIS 2008

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