LABO-DOC PCT 4ème SAN°1 FPE Réduit

PROGRAMME D’ETUDE DE LA CLASSE DE 4ème
I-LES COMPETENCES DISCIPLINAIRES (CD)
N° de la CD Enoncé
1 Elaborer une explication d'un fait ou d'un phénomène de son environnement
naturel ou construit en mettant en œuvre les modes de raisonnement propres à la
physique, à la chimie et à la technologie.
2 Exploiter la physique, la chimie et la démarche technologique dans la production,
l'utilisation et la réparation d'objets techniques.
3 Apprécier l'apport de la physique, de la chimie et de la technologie à la vie de
l'homme.
II-LES SITUATIONS D’APPRENTISSAGES (SA)
N° de Titre CD de la
la SA SA
1 UTILISATION DES APPAREILS DE MESURE DE QUELQUES GRANDEURS CD2
ELECTRIQUES-VERIFICATION DE LA LOI D’OHM
2 STRUCTURE D’UN ATOME - QUELQUES PROPRIETES PHYSIQUES ET CD1
MECANIQUES DE CERTAINS METAUX USUELS
3 INTERACTIONS MECANIQUES-FORCES-POULIES CD1
4 LIAISONS COVALENTES ET QUELQUES MOLECULES CD1
5 LA PROPAGATION DE LA LUMIERE CD1
6 FABRICATION D’UN DYNAMOMETRE ET D’UNE CHAMBRE NOIRE CD2
SAN°1 : UTILISATION DES APPAREILS DE MESURE DE QUELQUES GRANDEURS ELECTRIQUES-

VERIFICATION DE LA LOI D’OHM
FICHE PEDAGOGIQUE N°1
A - ELEMENTS D’IDENTIFICATION
NOM ET PRENOM DE L’ENSEIGNANT : ABIKPON Emile
DISCIPLINE : PHYSIQUE, CHIMIE ET TECHNOLOGIE (PCT)

Etablissement : … Année scolaire : ……… Période : ……
Classe : 4ème Cycle : I Effectif : ……..

Durée : 12 h Nombre de groupes : …….. Domaine : Electricité
B - ELEMENTS DE PLANIFICATION

Compétence Compétences transversales Compétences transdisciplinaires visées

disciplinaire visée visées
1
CD2 : Exploiter la CTV1 : Exploiter
CTD2 : Agir individuellement et
physique, la chimie et l’information disponible.
collectivement dans le respect mutuel et
la démarche CTV2 : Résoudre une
l’ouverture d’esprit.
technologique dans la situation-problème. CTD3 : Se préparer à intégrer la vie
production, professionnelle dans une perspective de
l’utilisation et la CTV8 : Communiquer de réalisation de soi et d’insertion dans la
réparation d’objets façon précise et société.
technologiques. appropriée. CTD5 : Agir en harmonie avec
l’environnement dans une perspective de
développement durable.
Stratégie objet d’apprentissage : Démarche technologique.

Stratégie d’enseignement/Apprentissage : Travail individuel, travail en groupe, travail collectif,
résolution de problème, enquête, recherche documentaire, démarche technologique.
Connaissances et techniques
· Identification d’un ampèremètre, d’un · Électrique et additivité des tensions dans un
voltmètre, d’un multimètre. circuit en série.
· Utilisation d’un multimètre selon le besoin ·Unicité de la tension et additivité des intensités
exprimé (en ampèremètre, en voltmètre, en du courant électrique dans un circuit en
ohmmètre) dans le cas d’un courant continu. dérivation.
· Utilisation du calibre d’un appareil de mesure. · Vérification de la loi d’Ohm aux bornes d’un
· Identification et choix de l’échelle de lecture conducteur ohmique.
dans le cas d’un appareil de mesure à aiguille. · Détermination graphique de la résistance d’un
 Unicité de l’intensité du courant conducteur ohmique.
· Résistance équivalente de deux conducteurs
ohmiques associés :
-en série
-en dérivation.
Matériel : Lampes électriques, ampèremètres, voltmètres, multimètres, fils de connexion,

générateurs de courant continu, interrupteurs, conducteurs ohmiques, papiers millimétrés.
Evaluation :
- Expression de sa perception des différents objets techniques à fabriquer
- Pertinence des différentes étapes de la fabrication de ces objets
- Collecte judicieuse des matériaux ou matériel
- Utilisation judicieuses de ces matériaux ou matériel
- Qualité de l’objet réalisé
Documents de référence : Document guide et programme PCT 4 ème, les collections éveil, ADE, Gado
et lumière PCT 4ème, document d’accompagnement PCT 4ème.
2
C - DEROULEMENT
Situation de départ
C’est le premier cours de physique, chimie et technologie en classe de 4 e. Le professeur a mis

à la disposition de chacun des groupes, des lampes électriques, des piles, des fils de connexion, des
interrupteurs, des appareils sur lesquels sont inscrits les lettres et symboles suivants : A ; V ; Ω.
Le professeur a recommandé aux groupes de lire les différentes indications portées par les
lampes électriques et les piles ; puis de réaliser des circuits électriques en vue de vérifier ces
indications. Mais à quel spectacle assistons-nous ! Plusieurs maladresses des élèves ont provoqué les
situations suivantes : des aiguilles d’appareils bloquées ou qui ne bougent pas, des valeurs affectées
de signe négatif.
Le professeur a décidé d’arrêter les manipulations malgré la réussite tardive et hésitante de
certains groupes. Décidément, utiliser des appareils de mesure semble être un casse - tête pour ces
élèves.
Tâche : Après lecture de la situation de départ, exécute les activités ci-dessous afin
d’exploiter les sciences physique et chimique et la démarche technologique dans l’utilisation des
appareils de mesure de grandeurs électriques.
Séquence de cours n°1 : Expression de la perception relative aux différents appareils et à leur
utilisation et circonscription du besoin d’utilisation
Durée : 1h50min
Séance d’apprentissage n°1
Date : ….
Introduction
Activité 1 : Exprime ta perception relative aux différents appareils et à leur utilisation

Objectif : Exprimer librement sa perception
Durée : 40min
Comportement pédagogique de l’enseignant Comportement attendu de l’apprenant
Amener l’apprenant à exprimer librement sa Exprimer librement sa perception initiale de
perception initiale de chaque appareil de mesure chaque appareil de mesure
Support Stratégie d’enseignement/apprentissage

Texte de la situation de départ TI : 20min TG : - TC : 20min
Consigne :
1. Exprime par des mots ou des schémas ce que tu sais de chaque instrument de mesure.
2. Discute de ta perception avec tes camarades
3. Anticipe des façons de réaliser chaque mesure avec tes camarades.
3
Résultats Observations
1- Expression libre des apprenants
 L’appareil portant l’inscription A est l’ampèremètre, il sert à mesurer
l’intensité du courant électrique et se branche toujours en série dans un
circuit électrique.
 L’appareil portant l’inscription V est le voltmètre, il sert à mesurer la
tension électrique aux bornes d’un dipôle et se branche toujours en
dérivation.
 L’appareil portant l’inscription Ω est l’ohmmètre, il sert à mesurer la
résistance d’un conducteur ohmique ou rhéostat et se branche toujours en
dérivation aux bornes du conducteur ohmique.
2- La discution de la perception avec les camarades
La discution est faite
3- Anticipation des façons de réaliser chaque mesure avec nos camarades
- Faire la recherche documentaire et sur le net.
- Lire la fiche technique d’utilisation de chaque appareil.
- Utiliser la démarche expérimentale
- Utiliser les stratégies d’enseignement/apprentissage.
Date : ……
Réalisation
Activité 2 : Circonscription du besoin d’utilisation de ces appareils

Objectif : Circonscrire le besoin d’utilisation des appareils de mesures de quelques grandeurs
électriques.
Durée : 55min

Amener l’apprenant à décrire chaque appareil de - Décrire chaque appareil de mesure.
mesure - Prendre note dans son cahier de
cours.

Texte de la situation de départ et TI : 15min TG : 15min TC : 25min
document 1
4
Document1
Consigne :
1- Tu as à ta disposition un ampèremètre, un voltmètre et un multimètre. Observe attentivement et
décris minutieusement chacun de ces instruments.
2- Donne le nom de l’appareil portant l’inscription A ; V ; Ω et ( A, V et Ω) ainsi que la signification de
chaque inscription .
3-Donne la grandeur que mesure chacun de ces appareils.
5
1. Description minutieusement de chacun de ces instruments
 Ampèremètre à aiguille
L’ampèremètre à aiguille comporte deux parties :
• Un cadran à aiguille et à deux échelles de lecture
• Un tableau de commande comportant :
- Trois bornes dont deux bornes d’entrées (borne + et borne +10A) et une
borne de sortie COM (borne -)
- Un sélecteur rotatif de calibre et de la nature du courant électrique
- Le symbole A
 Voltmètre à aiguille
Le voltmètre à aiguille comporte deux parties :
• Un cadran à aiguille et à deux échelles de lecture
• Un tableau de commande comporte :
- Une borne négative (-) ou COM
- Une borne positive (+)
- Un sélecteur rotatif de calibre et de la nature du courant électrique
- Le symbole V
 Multimètre
Le multimètre comporte deux parties :
• Un cadran à aiguille avec échelles de lecture pour le multimètre analogique
ou un écran d’affichage pour le multimètre numérique
• Un tableau de commande comportant :
- Un bouton d’allumage
- Un sélecteur rotatif de calibre et de fonction ou mode
- Une borne négative (-) ou COM commune à toutes les utilisations
- Une borne mA pour la fonction ampèremètre
- Une borne 10A
- Une borne V/ Ω pour le voltmètre et l’ohmmètre
- Une zone ou grille ACA pour les calibres de l’ampèremètre en courant
alternatif.
- Une zone ou grille ACV ( V ) pour les calibres du voltmètre en
courant alternatif.
- Une zone ou grille DCA (mA) pour les calibres de l’ampèremètre en courant
continu
- Une zone ou grille DCV (V=) pour les calibres du voltmètre en courant
continu.
- Une zone ou grille OHM pour les calibres de l’ohmmètre.
2. La signification des inscriptions
 L’appareil portant l’inscription A est l’ampèremètre, A signifie « ampère » qui

est l’unité principale de mesure l’intensité du courant électrique.
 L’appareil portant l’inscription V est le voltmètre, V signifie « volt » qui est
l’unité principale de mesure de la tension électrique.
 L’appareil portant l’inscription Ω est l’ohmmètre, Ω signifie « ohm » qui est
6
l’unité principale de mesure de la résistance d’un conducteur ohmique.
 L’appareil portant les inscriptions A, V et Ω est le multimètre.
3- La grandeur que mesure chacun de ces appareils

- L’ampèremètre mesure l’intensité I du courant électrique
- Le voltmètre mesure la tension électrique U
- L’ohmmètre mesure la résistance R d’un conducteur ohmique
- Le multimètre peut mesurer l’intensité I du courant électrique, la tension
électrique U et la résistance R d’un conducteur ohmique.
NOM ET PRENOM DE L’ENSEIGNANT :
Classe :4ème Cycle : I Effectif : ……..
Séquence de cours n°2 : Exploration des différentes possibilités d’utilisation, choix de la possibilité
d’utilisation la plus appropriée des appareils.
Durée : 1H 50 min
Date : ….
Activité 3 : Exploration des différentes possibilités d’utilisation de l’appareil.

Objectif : Explorer les différentes possibilités d’utilisation de chaque appareil de mesure.
Durée : 55min

- Insister sur le travail individuel -Poser de questions pour mieux comprendre.
- Insister sur le travail collectif -Noter sans erreurs la production.
-Faire ressortir les notions étudiées

Texte de la situation de départ TI : 10min TG : 20min TC : 25min
Consigne :
7
En te basant sur les documents disponibles :
1. Recueille des informations sur les possibilités de branchement des différents appareils.
2. Propose des possibilités de leur utilisation
1. Possibilité de branchement des différents appareils.
 L’ampèremètres se branchent en série dans le circuit dont on veut

mesurer l’intensité I,
 Le voltmètre se branche en parallèle aux bornes du dipôle dont on
veut
connaître la tension ;
 le multimètre se branche en série ou en dérivation selon la
grandeur électrique à mesurer.
2. Propositions des possibilités de leur utilisation

Chacun de ces appareils est branché de telle sorte que le courant entre par
la borne d’entrée A ou + de l’appareil reliée à la borne positive du générateur. La
borne négative notée – ou COM est reliée à la borne négative du générateur. Le
branchement se fait en tenant compte de la grandeur à mesurer. Le voltmètre en
dérivation et l’ampèremètre en série.
Différentes étapes pour une bonne utilisation des appareils de mesure.
- Pour un voltmètre et un ampèremètre :

 Adapter l’appareil (voltmètre ou ampèremètre) à la nature du courant,
 Ouvrer l’interrupteur puis brancher en parallèle (voltmètre) ou en série
(ampèremètre) entre les deux points où on veut connaitre la tension ou
l’intensité,
 Utiliser d’abord le plus grand calibre de l’appareil. Le courant doit
traverser l’appareil de sa borne positive (+) vers sa borne négative (borne
COM).
 Fermer le circuit à l’aide de l’interrupteur,
 Lire le résultat de la mesure et ouvrir le circuit,
 Utiliser au besoin le calibre le mieux adapter et fermer le circuit puis lire à
nouveau le résultat,
 Ouvrir le circuit et débrancher l’appareil.
- Pour un multimètre :
 Adapter l’appareil à la nature du courant,
 Choisir la fonction désirée et le plus grand calibre à l’aide du sélecteur
rotatif,
 Insérer le multimètre dans le circuit en tenant compte de la fonction

choisie tout en ouvrant l’interrupteur,
 Fermer le circuit et lire le résultat de la mesure,

 Ouvrir le circuit et débrancher le multimètre.
 Le calibre le mieux adapté est le calibre immédiatement supérieur à la
valeur de la grandeur à mesurer.
8
Activité 4 : Choix de la possibilité d’utilisation la plus appropriée.
Objectif : Choisir la possibilité d’utilisation la plus appropriée de chaque appareil.
Durée : 55 min

- Insister sur le travail individuel -Poser de questions pour mieux comprendre.
- Insister sur le travail collectif -Noter sans erreurs la production.

Différents appareils de mesure TI : 15min TG : 15min TC : 25min
(ampèremètre, voltmètre,
multimètre) ou leurs photos.
Précautions d’utilisation
 Avant de mesurer, vérifier si le sélecteur est mis sur la bonne position.
 Contrôler la position de la borne d’entrée pour le cordon rouge suivant la zone choisie.
 En changeant de zone, retirer l’un des deux cordons du circuit à mesurer.
 Bien respecter la valeur maximale de chaque zone et borne.
Utilisation en voltmètre
 Mettre le sélecteur dans la zone désirée (DC V ou AC V).
 Brancher le voltmètre en dérivation.
 La borne COM est reliée à la borne - du générateur (ou à la borne du dipôle en relation avec
la borne - du générateur).
 La borne V est reliée à la borne + du générateur (ou à la borne du dipôle en relation avec la
borne + du générateur).
Utilisation en ampèremètre
 Mettre le sélecteur dans la zone désirée (DC A ou 10 A).
 Brancher l’ampèremètre en série.
 Repérer le sens du courant. Celui-ci doit entrer par la borne mA (ou 10 A pour les courants
de grande intensité) et sortir par la borne COM.
Utilisation en ohmmètre
 Mettre le sélecteur dans la zone désirée (OHM).
 Utiliser toujours l’ohmmètre sur un dipôle non alimenté.
 Brancher la résistance entre les bornes COM et V/ Ω
ATTENTION ! ! !
 Si le chiffre 1 apparaît, le calibre choisi est trop petit.
 Si le signe - apparaît, la polarité n’a pas été respectée.
 On commencera les mesures en utilisant le calibre le plus élevé et on baissera
progressivement.
Consigne :
1-Emets des idées de mise en œuvre pour l’utilisation des différents appareils
2- Apprécie les idées de mise en œuvre des différentes possibilités d’utilisation au regard des
résultats attendus.
4- Choisis la possibilité d’utilisation la plus appropriée en tenant compte du type d’appareil.
9
1-Emettons des idées de mise en œuvre pour l’utilisation des différents
appareils
- Lire la fiche technique d’utilisation de chaque appareil.
- Appliquer les différentes étapes indiquées sur la fiche technique de
chaque appareil.
2- Apprécions les idées de mise en œuvre des différentes possibilités
d’utilisation au regard des résultats attendus.
Les idées de mise en œuvre des différentes possibilités d’utilisation ont été
appréciées.
3- Choisissons la possibilité d’utilisation la plus appropriée en tenant
compte du type d’appareil.
 Ampèremètre
 S’assurer que le circuit est ouvert ;
 Régler l’ampèremètre sur le mode de courant approprié ;
 Brancher en série l’ampèremètre éteint de manière à ce que le
courant entre par sa borne positive (+) et sorte sa par borne
négative ou COM.
 Mettre le sélecteur rotatif sur le calibre le plus grand ;

 Fermer le circuit et mettre en marche l’ampèremètre ;
 lire la déviation de l’aiguille sur l’une des graduations puis utiliser la
C ×n
relation : I(mesurée) = pour déterminer la valeur mesurée ;
N
 Passer au calibre immédiatement supérieur à la valeur mesurée
précédemment, et poursuivre cette opération jusqu’à obtenir le
calibre le mieux adapté ;
Pour un appareil à affichage numérique la valeur mesurée est lue
directement sur l’écran d’affichage
 Ouvrir le circuit et débrancher l’appareil à la fin de la mesure.
 Voltmètre
 S’assurer que le circuit est ouvert ;
 Régler le voltmètre sur le mode de courant approprié ;
 Brancher toujours en dérivation le voltmètre éteint aux bornes de
l’élément dont on désire mesurer la tension, de manière à ce que le
courant entre par sa borne positive (+) et sorte sa par borne
négative ou COM ;
 Mettre le sélecteur rotatif sur le calibre le plus grand ;

 Fermer le circuit et mettre en marche le voltmètre ; 10
 lire la déviation de l’aiguille sur l’une des graduations puis utiliser la
C ×n

Séquence de cours n°4 : Choix du calibre le mieux adapté et de l’échelle de lecture dans le cas d’un
appareil à aiguille, mesure de l’intensité du courant électrique, de la tension électrique et de la
résistance d’un conducteur ohmique.
Durée : 2h
Activité 5 : Mise en œuvre de la possibilité d’utilisation choisie.

Activité 5-1 : Comment choisir le calibre d’un appareil et l’échelle de lecture dans le cas d’un
appareil à aiguille ?
Objectifs :
 Faire un choix correct du calibre le mieux adapté
 Choisir correctement l’échelle de lecture d’un appareil de mesure à aiguille.
Durée : 1h
- Vérifie l’état du fonctionnement des -Réaliser le circuit sans les appareils de
différents appareils et éléments du circuit mesure.
avant la séance. -Vérifier que le circuit fonctionne
- Suivre de près le travail des apprenants. effectivement.
- Circuler pour s’assurer de la prise de notes -Repérer sur le circuit l’emplacement repéré
effective chez les apprenants. sur le schéma pour insérer les
ampèremètres.
-Poser de questions pour mieux comprendre.
-Noter sans erreurs la production.

Document 2 TI : 15min TG : 15min TC : 30min
Document 2
I-Calibre d’un appareil de mesure

On appelle calibre d’un appareil de mesure, la valeur maximale (la plus grande valeur) que peut
mesurer cet appareil fonctionnant sur ce calibre. Cette valeur est souvent notée C. Il existe des
appareils qui possèdent un seul calibre et d’autres plusieurs calibres.
II-Choix d’un calibre de mesure
 Choix du calibre
Pour un appareil possédant plusieurs calibres, il est obligatoire de :
- Commencer la mesure en utilisant le calibre le plus élevé sur l’appareil ;
- Passer ensuite au calibre immédiatement supérieur à la valeur mesurée précédemment
11
- Poursuivre cette opération jusqu’à obtenir pour un appareil à aiguille, une déviation
moyenne et convenable de l’aiguille devant dépasser la moitié du cadran. Pour un appareil à
affichage numérique, la mesure est bonne lorsque la valeur affichée est comprise entre celle
du calibre utilisé et celle du calibre immédiatement inférieur.
Pour un appareil possédant un seul calibre, il est nécessaire de connaître les caractéristiques des
dipôles utilisés dans le circuit électrique car la grandeur à mesurer doit être inférieure au calibre de
l’appareil de mesure.
Le calibre le mieux adapté est celui pour lequel l’aiguille s’arrête nettement à droite sur la
graduation.
 Les risques liés à un mauvais choix du calibre
On s’expose essentiellement à deux problèmes lorsqu’on utilise un mauvais calibre :
- Pour un calibre trop élevé, l’aiguille de l’appareil dévie très peu ou pas du tout ; ceci ne
présente pas un risque en tant que tel mais il est alors impossible d’obtenir la mesure
cherchée.
- Lorsque le calibre utilisé est trop petit, l’aiguille de l’appareil analogique dévie brusquement
à droite et l’appareil à affichage numérique affiche (1) ; l’appareil risque d’être détérioré.
 Choix d’une échelle de lecture

Le choix de l’échelle de lecture se fait suivant que le nombre total de divisions soit un multiple du
calibre.
 Obtention de la valeur de la grandeur mesurée.
- Pour un appareil à affichage numérique, la valeur de la grandeur mesurée est lue
directement sur l’écran de l’appareil.
-
- Pour un appareil de mesure à aiguille, la valeur de la grandeur K mesurée est obtenue en

exploitant la relation suivante :
Calibre × nombre de divisions lues C ×n

K= =
Nombre total de divisions N
K : grandeur mesurée ; C : calibre ; n : nombre de divisions lues ; N : nombre total de divisions inscrits
sur l’écran de l’appareil.
Consigne :
1-Donne la définition du terme calibre d’un appareil de mesure.
2-Dis comment choisir un calibre pour effectuer une mesure.
3-Dis comment choisir l’échelle de lecture pour un appareil à aiguille à plusieurs échelles
4-Dis comment lire la mesure dans le cas d’un appareil à aiguille.
1- La définition du terme calibre d’un appareil de mesure

Le calibre d’un appareil de mesure est la valeur maximale qui peut être mesurée par
cet appareil fonctionnant sur ce calibre sans que l’appareil ne se détériore.
2- Le choix du calibre pour effectuer une mesure
Pour un appareil de mesure possédant plusieurs calibres, il faut :

 Commencer la mesure en plaçant le sélecteur rotatif sur le calibre le plus
12
élevé de l’appareil ;
 Passer ensuite au calibre immédiatement supérieur à la valeur mesurée
précédemment,
 Poursuivre cette opération jusqu’à obtenir pour un appareil à aiguille, une
déviation moyenne et convenable de l’aiguille devant dépasser la moitié du
cadran.
 Pour un appareil à affichage numérique, la mesure est bonne lorsque la
valeur affichée est comprise entre celle du calibre utilisé et celle du calibre
immédiatement inférieur.
3- Le choix de l’échelle de lecture pour un appareil à aiguille à plusieurs échelles
Le choix de l’échelle de lecture la plus commode se fait sur l’échelle qui correspond
soit à la nature du courant (continu ou alternatif), soit au fait que le nombre total de
divisions soit un multiple du calibre.
4- Lecture de la mesure dans le cas d’un appareil à aiguille
 Cas d’un ampèremètre
Pour lire l’intensité I du courant électrique mesurée il faut :
- Lire le nombre n de divisions (graduations) sur lequel s’arrête l’aiguille
- Calculer l’intensité I mesurée en utilisant la relation :
C ×n
I = avec C : le calibre utilisé ; n : nombre de divisions lues ; N :
N
nombre total de divisions de l’échelle de lecture.
 Cas d’un voltmètre
Pour lire la tension électrique U mesurée aux bornes d’un dipôle il faut :
- Calculer la tension électrique U mesurée en utilisant la relation :

C ×n
U= avec C : le calibre utilisé ; n : nombre de divisions lues ; N : nombre total
N
de divisions de l’échelle de lecture.
 Cas de l’ohmmètre
- Calculer la résistance R mesurée en utilisant la relation : R= C × n
C : le calibre utilisé ; n : nombre de divisions lues.
FICHE PEDAGOGIQUE D’EVALUATION FORMATIVE N°1

13
SA n°1 : Utilisation des appareils de mesure de quelques grandeurs électriques- vérification de la
loi d’ohm.
B - Objectifs visés : S’assure de la maîtrise de détermination d’une grandeur mesuré par un appareil
à aiguille.
C - Sujet d’évaluation formative
CD2 : Exploiter la physique, la chimie et la démarche technologique dans la production, l’utilisation et

la réparation d’objets technologiques.
Contexte
Dans le but de déterminer la tension électrique traversant un circuit, un professeur de PCT a
aidé ses apprenants à réaliser la figure suivante comportant un générateur, une lampe électrique,
des fils de connexion et un appareil sur lequel est marqué la lettre « V ».
Données :
- L’appareil a un cadran dont l’échelle est graduée de 0 à 10
- Le calibre utilisé sur l’appareil est 10
- L’aiguille de l’appareil dévie et s’arrête sur la division 3.
Les calibres disponibles sur l’appareil sont : 10V ; 5V ; 1V ; 0,3V et 0,1V.
Tâche : Tu es invité(e) à déterminer la tension ayant traversée la lampe.
Consigne :
1. Identifie le nom et le rôle de l’appareil marqué « V ».

2. Détermine la valeur mesurée par l’appareil marqué « V ».
3. Donne le calibre le mieux adapté pour cette mesure puis détermine, pour ce calibre, la
division devant laquelle devrait s’arrêter l’aiguille de l’appareil.
D - Système d’animation de la classe : TI : 10min ; TC : 20min

- Fait lire par un apprenant l’épreuve. - Suit attentivement les explications.
- Note les éléments de réponse proposés par - Pose de questions pour mieux
les apprenants et amendés au tableau. comprendre.
- Attire leur attention sur leurs différentes
erreurs. - Note sans erreurs la production.
- Circule pour s’assurer de la prise de notes
effective chez les apprenants.
14
1. Identification du nom et le rôle de l’appareil marqué « V ».
Nom : Voltmètre
Rôle : Permet de mesurer la tension électrique aux bornes d’un dipôle.
2. La valeur mesurée par l’appareil marqué « V »
Uc x n
U=
N
10 x 3
U= = 3V U = 3V
10
3. Le calibre le mieux adapté pour cette mesure
Le calibre le mieux adapté est 5V car il est immédiatement supérieur à la
valeur de la tension mesurée(3V).
Détermination pour ce calibre, la division devant laquelle devrait
s’arrêter l’aiguille de l’appareil.
UxN
N=
Uc
3× 10
n= n = 6 div
5


B - Objectifs visés : S’assure de la maîtrise du choix de l’échelle de lecture et de la détermination

d’une grandeur mesurée par un appareil à aiguille.
Durée : 30min
C – Enoncé du sujet l’évaluation formative
CD2 : Exploiter la physique, la chimie et la démarche technologique dans la production, l’utilisation et

la réparation d’objets technologiques.
15
Contexte :Après le cours sur la mesure de l’intensité du courant électrique, le professeur convie ses
élèves à une séance de travaux pratiques. Le groupe d’Awa obtient la déviation de l’aiguille de leur
ampèremètre comme l’indique la figure du support ci-dessous, mais n’arrive pas à déterminer la
valeur de l’intensité mesurée.
Support :
Le calibre utilisé est 0,6A
Tâche : Tu es invité(e) à déterminer la valeur de l’intensité du courant électrique mesurée par le

groupe d’Awa
1) Donne la valeur du nombre de division sur lequel s’arrête l’aiguille pour chaque échelle de
lecture.
2) Détermine la valeur de l’intensité mesurée pour chaque échelle de lecture.
3) Indique l’échelle de lecture sur laquelle on a plus de précision sur la valeur de l’intensité
mesurée. Justifie ta réponse
Stratégies d’animation : TI : 10min ; TC : 20min

Circuler et contrôler le travail individuel de Fais le travail individuel en répondant à
l’apprenant ; apporter d’explication en cas de chaque consigne ;
difficulté ; Suit la lecture ;
Faire lire l’évaluation formative ; Présente sa production ;
Désigner un apprenant au tableau pour chaque Participe aux échanges ;
consigne ; Prends conscience de ses difficultés
Corriger avec le groupe classe la production de d’apprentissage ;
chaque apprenant ; Prends note ;
Veiller à ce que l’apprenant note la production dans Fais une objectivation des savoirs construits.
le cahier de cours.
1) La valeur du nombre de division sur lequel s’arrête l’aiguille pour chaque
échelle de lecture.
16
-Echelle 0 – 100 : l’aiguille s’arrête sur la division n =73.
-Echelle 0 - 30 : l’aiguille s’arrête sur la division n = 22.
2) Détermination de la valeur de l’intensité mesurée pour chaque échelle de
lecture.
- Echelle 0 – 100 : l’aiguille s’arrête sur la division n =73.
{
c=0 , 6 A
C ×n
I= n=73 divisions
N
N=100 divisions
0 , 6× 73
I= = 0,438A I = 0,438A
100
- Echelle 0 - 30 : l’aiguille s’arrête sur la division n= 22.

c=0 ,6 A
n=22 divisions
N=30 divisions
0 , 6× 22
I= = 0, 44A I = 0,44 A
30
3) Indication de l’échelle de lecture sur laquelle on a plus de précision sur la

valeur de l’intensité mesurée.
L’échelle de lecture sur laquelle on a plus de précision sur la valeur de
l’intensité mesurée est Echelle 0 - 30.
Justification de notre réponse
L’échelle de lecture sur laquelle on a plus de précision sur la valeur de
l’intensité mesurée est l’échelle 0 - 30 car le nombre total de division
( N= 30) est un multiple du calibre utilisé ( C= 0,6A).
Date : ….
Activité 5-2 : Comment mesurer l’intensité du courant électrique, la tension électrique et la

résistance d’un conducteur ohmique ?
Durée : 1h
- Vérifier l’état du fonctionnement des -Réaliser le circuit sans les appareils de
différents appareils et éléments du circuit mesure.
avant la séance. -Vérifier que le circuit fonctionne
- Circuler pour s’assurer de la prise de notes -Repérer sur le circuit l’emplacement repéré
effective chez les apprenants. sur le schéma pour insérer les
ampèremètres.
-Noter sans erreurs la production.
Stratégie d’enseignement/apprentissage
17
TI : - TG : 30min TC : 30min
Travaux pratiques : Mesure de l’intensité du courant électrique, de la tension électrique et de la

résistance d’un conducteur ohmique.
Situation- problème :
Au cours d’une évaluation pratique un groupe d’élèves de la classe de quatrième scientifique est
convié à mesurer l’intensité du courant électrique dans un circuit. Mais grande fut leur surprise,
lorsque sur l’écran d’affichage du multimètre utilisé figure une valeur négative.
Tâche : Recherche, par expérimentation l’explication à la présence de la valeur négative affichée par
le multimètre.
Objectifs :
 Brancher correctement les appareils de mesure.

 Effectuer une mesure correcte de l’intensité du courant électrique, de la tension électrique
et la résistance d’un conducteur ohmique.
Matériel : Générateur de courant continu, multimètre, lampe électrique, fils de connexion,

conducteur ohmique et tout document de PCT utile
Support
Montages à réaliser :
Mesures de sécurité :
- Faire vérifier le montage réalisé avant la fermeture du circuit.
- Manipuler débout et délicatement le matériel.
- Ranger le matériel à la fin des expériences
Informations :
 Si le chiffre 1 apparaît, le calibre choisi est trop petit.
 Si le signe - apparaît, la polarité n’a pas été respectée.
 On commencera les mesures en utilisant le calibre le plus élevé et on baissera
progressivement
I-Préliminaires :
1-Dégage le problème posé dans la situation problème.

2-Propose des explications plausibles au problème posé (Hypothèses).
II-Expérimentation de l’hypothèse H… :
A-Protocole expérimental
 Mesure de l’intensité du courant électrique
18
Etape 1 : Réalise le montage1 du circuit électrique du support de manière que le générateur soit
adapté.
Etape 2 : Vérifie que le circuit fonctionne en fermant l’interrupteur.
Etape 3 : Débranche un fil de connexion au niveau de la lampe.
Etape 4 : Tourner le sélecteur rotatif du multimètre en mode ampèremètre pour mesurer l’intensité
du courant dans le circuit.
Etape 5 : Branche en série le multimètre en reliant la borne com à la borne négative du générateur
et la borne mA ou borne positive (+) à la borne positive du générateur.
Etape 6 : Respecte les autres étapes d’utilisation de l’ampèremètre pour mesurer l’intensité du
courant.
 Mesure de la tension électrique aux bornes du générateur et de la lampe.

Etape 1 : Réalise le montage1 du circuit électrique du support de manière que le générateur soit
adapté.
Etape 2 : Vérifie que le circuit fonctionne en fermant l’interrupteur.
Etape 3 : Ouvrir le circuit
Etape 4 : Tourne le sélecteur rotatif du multimètre en mode voltmètre.
Etape 5 : Branche en dérivation le multimètre respectivement aux bornes du générateur et de la
lampe en reliant la borne com à la borne négative du générateur et la borne V/ Ω ou borne positive
(+) à la borne positive du générateur.
Etape 6 : Respecte les autres étapes d’utilisation du voltmètre pour mesurer la tension électrique aux
bornes du générateur et de la lampe.
 Mesure de résistance du conducteur ohmique
Etape1 : Tourne le sélecteur rotatif du multimètre en mode ohmmètre.
Etape 2 : Réalise le montage 2.
Etape 3 : Respecter les autres étapes d’utilisation de l’ohmmètre pour mesurer la résistance du
conducteur ohmique.
B-Exploitation des résultats ou interprétation

1- Exécute le protocole expérimental.
2- Note la valeur de l’intensité du courant affichée sur l’écran.
3- Propose une explication à la valeur négative affichée par le multimètre constaté par le
groupe d’élèves.
 Mesure de la tension électrique
5- Note les valeurs des tensions électriques U et U L respectivement aux bornes du générateur et
de la lampe.
 Mesure la résistance du conducteur ohmique.
7- Note la valeur de la résistance R du conducteur ohmique.
I-Préliminaires :
1-Problème posé dans la situation problème

Le branchement correct d’un appareil de mesure.
19
2-Proposition des explications plausibles au problème posé (Hypothèses) :
Hypothèse : l’appareil de mesure affiche une valeur négative lorsque les bornes
sont inversées.
II-Expérimentation de l’hypothèse

1- Exécution du protocole expérimental.
La mesure est effectuée.
2- Notation de la valeur de l’intensité du courant affichée sur l’écran.
La valeur de l’intensité mesurée est I =
3- Proposition d’une explication à la valeur négative affichée par le
multimètre constaté par le groupe d’élèves.
Le multimètre possède plusieurs bornes :

- Une borne d’entrée marquée « mA », « A » ou « V/Ω »
- Une borne de sortie « - » ou COM.
Lorsque dans le montage, le multimètre est branché tel que la borne
COM est reliée à la borne positive du générateur, le branchement est
inverse du branchement correct, car la polarité n’a pas été respectée :
d’où le multimètre affiche une valeur négative.
L’hypothèse émise est donc validée.
 Mesure de la tension électrique
Les mesures sont effectuées.
5- Notation des valeurs des tensions électriques U et U L respectivement aux
bornes du générateur et de la lampe.
La tension électrique aux bornes du générateur est : U=
La tension électrique aux bornes de la lampe est : UL =
 Mesure la résistance du conducteur ohmique.

La résistance du conducteur ohmique est mesurée.
7- La valeur de la résistance R du conducteur ohmique.
La résistance du conducteur ohmique est : R = .

20
Séquence de cours n°4 : Vérification des lois relatives aux grandeurs électriques.
Durée : 4h
Sous activité 5.3 : Comment vérifier les lois relatives aux grandeurs électriques dans un circuit en
série ?
Durée : 55min

- Vérifier l’état du fonctionnement des différents -Réaliser le circuit sans les appareils de
appareils et éléments du circuit avant la mesure.
séance. -Vérifier que le circuit fonctionne
-Repérer sur le circuit l’emplacement repéré
- Circuler pour s’assurer de la prise de notes sur le schéma pour insérer les
effective chez les apprenants. ampèremètres.
Noter sans erreurs la production.
Travaux pratiques : Vérification des lois d’unicité de l’intensité du courant électrique et d’additivité
des tensions électriques dans un circuit en série.
Joël a reçu un jouet comportant un circuit électrique, constitué de deux lampes électriques de
tension nominale (3,8V) chacune, alimentées par une pile plate de 4,5V. Lorsque Joël appuie sur
l’interrupteur les lampes s’allument faiblement malgré que la pile soit neuve et en bon état. Mais
lorsqu’il dévisse l’une des lampes et l’allume directement avec la pile, celle-ci brille normalement.
Tâche : Recherche, par expérimentation, l’explication à l’éclat faible des lampes du jouet de Joël.
Objectif : Vérifier la loi d’unicité de l’intensité et la loi d’additivité de la tension électrique dans un
circuit électrique en série.
Matériel : pile plate de 4,5V, deux lampes électriques L 1 et L2 de tensions d’usage 2,2 V chacune, fils
de connexions, 3 ampèremètres et 3 voltmètres, un interrupteur.
Support
21
Mesure de sécurité
- Manipuler délicatement le matériel ;
- Manipuler debout ;
- Faire vérifier le montage électrique réalisé avant la fermeture de l’interrupteur ;
- Débrancher et ranger tout le matériel utilisé à la fin de la manipulation.

Informations
Dans un circuit électrique en série, la tension aux bornes du générateur se répartit entre les bornes
des récepteurs.
I-Préliminaires :

A- Protocole expérimental de H1
Etape 1 : Réalise le montage 1 du circuit électrique du support avec le matériel mise à ta disposition.
Etape 2 : Règle convenablement chacun des ampèremètre ou multimètres sur leur calibre le mieux
adapté.
22
Etape 3 : Ferme l’interrupteur du circuit électrique réalisé.
Etape 4 : Relève les valeurs des intensités mesurées.
B- Protocole expérimental de H2
Etape 1 : Réalise le montage 2 du circuit électrique du support avec le matériel mise à ta disposition.
Etape 2 : Règle convenablement chacun des voltmètre ou multimètres sur leur calibre le mieux
adapté.
Etape 3 : Ferme l’interrupteur du circuit électrique réalisé.
Etape 4 : Relève les valeurs des tensions électriques mesurées.
C-Exploitation des résultats ou interprétation.
1- -Dis comment sont associées les lampes L1 et L2.

2- Exécute le protocole expérimental de H1
a- Indique la valeur de l’intensité relevée au niveau de chaque ampèremètre.
b- - Compare les intensités I1 et I2 et Conclus.
c- Donne l’énoncé de la loi d’unicité de l’intensité du courant électrique.
3- Exécute le protocole expérimental de H2.
a- Note les valeurs de U, U1 et U2.
b- - Compare U à la somme U1 + U2 et conclus.
c- Donne l’énoncé de la loi d’additivité des tensions électriques
4- Propose une explication au problème posé par la situation problème.
I-Préliminaires :
1-Problème posé dans la situation problème :

La sous-alimentation des lampes électriques du jouet.
H1 : Dans un circuit électrique en série, l’intensité du courant électrique dans la

branche principale est la même dans tout point du circuit.
H2 : Dans un circuit en série, la tension électrique aux bornes du générateur est
égale à la somme des tensions électriques aux bornes des dipôles.
Exploitation des résultats ou interprétation.
1- Association des lampes L1 et L2.

Les lampes L1 et L2 sont associées en série.
2- Exécution du protocole expérimental de H1
a- Indication de la valeur de l’intensité relevée au niveau de chaque
ampèremètre.
Les valeurs de I ; I1 et I2
I= ; I1= et I2=
b- Comparaison des intensités I ; I1 et I2.
Nous constatons que : I = I1 = I2
Conclusion
L’intensité du courant électrique est la même en chaque point du
circuit série : on dit qu’il y a unicité de l’intensité du courant
23
électrique.
c- L’énoncé de la loi d’unicité de l’intensité du courant électrique.
Dans un circuit en série, l’intensité du courant électrique est la même en tout

point du circuit : I = I1 = I2.
3- Exécution du protocole expérimental de H2.

d- Les valeurs de U, U1 et U2.
U= ; U1= ; U2 =
e- Comparaison de la tension U à la somme des tensions U 1 + U2
U= et U1 + U2=
Alors U = U1 + U2
Conclusion
Dans un circuit en série la tension aux bornes du générateur est égale à la somme
des tensions électriques aux bornes de chacun des éléments électriques (lampes
ou conducteurs ohmiques etc): on dit qu’il y a additivité des tensions électriques.
f- L’énoncé de la loi d’additivité des tensions électriques
Dans un circuit en série la tension aux bornes du générateur est égale à la somme
des tensions électriques aux bornes de chacun des éléments électriques.
U= U1 + U2
4- Proposition d’une explication au problème posé par la situation
problème.
Les lampes du jouet de Joël sont associées en série, donc la tension électrique
fournie par la pile se partage entre les bornes des lampes. Chaque lampe est
alimentée alors par une tension de 4,5/2= 2,25V qui est inférieure à sa tension
nominale 3,8V. Les lampes sont en sous-tension d’où elles s’allument faiblement.
NOM ET PRENOM(S) DE L’ENSEIGNANT :
Etablissement : ………………… Année Scolaire : 20… - 20… Période : ………………………

Classe : 4ème Cycle : I Effectif : ……
Durée : 12h Nombre de groupes : …… Domaine : Electricité
SAN°1 : Utilisation des appareils de mesure de quelques grandeurs électriques- vérification de la loi
d’ohm.
Objectif : Vérifier la maîtrise des lois relatives aux grandeurs électriques dans un circuit en série.
Durée : 30min
Enoncé du sujet d’évaluation formative :
Compétence disciplinaire évaluée :
CDN°2 : Exploiter la physique, la chimie et la démarche technologique dans la production, l’utilisation
et la réparation d’objets technologiques.
24
Contexte :
Après leur cours sur les lois relatives aux grandeurs électriques, le professeur de PCT de la 4 ème X
conduit ses apprenants au laboratoire pour les manipulations. Le professeur présente un circuit
électrique aux apprenants et demande d’insérer l’ampèremètre permettant de mesurer l’intensité I 2
traversant la lampe L2 . Mais Paul et Assi ne se s’entendaient pas dans leur groupe sur le mode de
branchement de l’ampèremètre et les lois à exploiter pour déterminer les grandeurs.
Support
Circuit électrique
L2
L1
- L’intensité I2 mesurée est 0,4A
- La tension U aux bornes du générateur est 5V
- La tension U1 aux bornes de L1 est 2V
Tâche : Utilise correctement les appareils de mesure et les lois relatives aux grandeurs électriques
1- Reproduis le circuit puis insère l’ampèremètre permettant de mesurer I 2.
2- Calcule I et I1.
3- Calcule la tension U2 aux bornes de L2.

- Circuler et contrôler le travail individuel de - Faire le travail individuel en
l’apprenant ; apporter d’explication en cas répondant à chaque consigne ;
de difficulté ; - Suivre la lecture ;
- Faire lire l’évaluation formative ; - Présenter sa production ;
- Désigner un apprenant au tableau pour - Participer aux échanges ;
chaque consigne ; - Prendre conscience de ses difficultés
- Corriger avec le groupe classe la d’apprentissage ;
production de chaque apprenant ; - Prendre note ;
- Veiller à ce que l’apprenant note la - Faire une objectivation des savoirs
production dans le cahier de cours. construits.
25
1- Reproduction du circuit puis insertion de l’ampèremètre permettant de
mesurer I2.
2- Calcul de I et I1.
Les lampes L1 et L2 sont associées en série, alors d’après la loi d’unicité du courant
électrique, on : I = I1 = I2.. Or I2 = 0,4A d’où I = 0,4A et I1 = 0,4A
3- Calcul de la tension U2 aux bornes de L2.
Les lampes L1 et L2 étant montées en série, alors d’après la loi d’additivité des
tensions électriques, on a : U= U1 + U2 donc U2 = U – U1.
AN : U2 = 5 – 2 = 3V ; U2 = 3V.
Date : …
Sous-activité 5-4: Comment vérifier les lois relatives aux grandeurs électriques dans un circuit en
dérivation ?
Durée : 55min
- Vérifier l’état du fonctionnement des différents -Réaliser le circuit sans les appareils de
appareils et éléments du circuit avant la mesure.
séance. -Vérifier que le circuit fonctionne
-Repérer sur le circuit l’emplacement repéré
sur le schéma pour insérer les
26
- Circuler pour s’assurer de la prise de notes ampèremètres.
effective chez les apprenants. -Poser de questions pour mieux comprendre.
- Noter sans erreurs la production.
Travaux pratiques : Vérification des lois d’additivité de l’intensité du courant électrique et d’unicité
de la tension électrique dans un circuit en dérivation.
Assitou n’arrive pas à comprendre comment, les huit (08) lampes électriques de tension nominale
220V chacune de leur appartement ont le même éclat et brillent normalement, alors qu’elles sont
alimentées par un seul compteur dont la tension électrique aux bornes est de 220V.
Tâche : Recherche, par expérimentation, l’explication à l’éclat normal des lampes électriques de
l’appartement.
Objectifs :
 Vérifier la loi d’additivité de l’intensité du courant électrique dans un circuit en dérivation.

 Vérifier la loi d’unicité de la tension électrique dans un circuit en dérivation.
Matériel : pile plate de 4,5V, deux lampes électriques L 1 et L2 de tensions d’usage 2,2 V chacune, fils
de connexions, 3 ampèremètres et 3 voltmètres, un interrupteur.
Support
27
Montage 1
Mesures de sécurité
- Manipuler délicatement le matériel ;
- Manipuler debout ;
- Faire vérifier le montage électrique réalisé avant la fermeture de l’interrupteur ;
- Débrancher et ranger tout le matériel utilisé à la fin de la manipulation.
I-Préliminaires

II-Expérimentation des hypothèses
A-Protocole expérimental de l’hypothèse H1
Etape 1 : Réalise le montage 1 du circuit électrique du support.

Etape2 : Fais vérifier ton montage par le professeur avant de fermer l’interrupteur
Etape 3 : Note les valeurs des intensités indiquées par les ampèremètres A ; A1 ; A2.
B-Protocole expérimental de l’hypothèse H2
28
Etape 1 : Réalise le montage2 du circuit électrique du support.
Etape2 : Fais vérifier ton montage par le professeur avant de fermer l’interrupteur.
Etape 3 : Note les valeurs des tensions électriques indiquées par les voltmètres V ; V1 ; V2.
C-Exploitation des résultats ou interprétation :
1- -Dis comment sont associées les lampes L1 et L2.

2- Exécute le protocole expérimental de H1
a- Indique la valeur de l’intensité relevée au niveau de chaque ampèremètre.
b- - Compare l’intensité I à la somme des intensités I1 + I2 et Conclus.
c- Donne l’énoncé de la loi d’additivité des intensités du courant électrique.
3- Exécute le protocole expérimental de H2.
a- Indique les valeurs de U, U1 et U2 relevées.
b- - Compare U, U1 et U2 et conclus.
c- Donne l’énoncé de la loi d’unicité des tensions électriques.
4- Propose une explication au problème posé par la situation problème.
I-Préliminaires :
1-Problème posé dans la situation problème :

Expliquer l’éclat normal des lampes électriques.
H1 : Dans un circuit en dérivation, l’intensité du courant électrique dans la branche

principale est égale à la somme des intensités des courants dérivés.
H2 : Dans un circuit en dérivation, la tension électrique aux bornes du générateur

est la même aux bornes de chaque dipôle.
Exploitation des résultats ou interprétation
1- Association des lampes L1 et L2.

Les lampes L1 et L2 sont associées en dérivation.
2- Exécution du protocole expérimental de H1
a- Indication de la valeur de l’intensité relevée au niveau de chaque
ampèremètre.
I= ; I1= et I2 =
b- Comparaison de l’intensité I à la somme des intensités I 1 + I2
I= et I1 + I2 = donc I = I1 + I2
Conclusion
Dans un circuit en dérivation, l’intensité du courant électrique dans la

branche principale est égale à la somme des intensités des courants
électriques dans les branches dérivées : on dit qu’il y a additivité des

intensités du courant électrique.
29
L’hypothèse H1 est donc validée.
c- L’énoncé de la loi d’additivité des intensités du courant électrique.
Dans un circuit électrique comportant des éléments électriques en dérivation,

l’intensité du courant électrique dans la branche principale est égale à la somme
des intensités des courants électriques dans les branches dérivées : I = I 1 + I2
3- Exécution du protocole expérimental de H2.

a- Indication des valeurs de U, U1 et U2 relevées.
U = ; U1 = et U2 =
b- Comparaison de U, U1 et U2.
Nous constatons que : U = U1 = U2
Conclusion
Dans un circuit comportant des éléments électriques (lampes ou conducteurs

ohmiques etc) en dérivation avec le générateur, la tension électrique aux bornes
du générateur est égale à la tension électrique aux bornes de chacun des éléments
électriques (lampes ou conducteurs ohmiques etc) : on dit qu’il y a unicité de la
tension électrique.
L’hypothèse H2 émise est validée.
c- L’énoncé de la loi d’unicité des tensions électriques.
Dans un circuit comportant des éléments électriques (lampe ou conducteur

ohmique etc) en dérivation avec le générateur, la tension électrique aux bornes du
générateur est égale à celle aux bornes de chacun d’eux : U = U1 = U2
4- Proposition d’une explication au problème posé par la situation

problème.
Les lampes électriques de l’appartement de Assitou sont associées en dérivation,

donc la tension électrique entre les bornes de chacune d’elles est la même que
celle aux bornes du compteur électrique 220V. Alors la tension électrique aux
bornes de chacune des lampes étant égale à leur tension nominale 220V, elles
sont donc adaptées. D’où toutes les huit lampes électriques de l’appartement
brillent normalement.
NOM ET PRENOM(S) DE L’ENSEIGNANT : ....

Durée : 12H Nombre de groupes : …… Domaine : Electricité
30
d’ohm.
Objectif : Vérifier la maîtrise des lois relatives aux grandeurs électriques dans un circuit dérivation.
Durée : 30min

Contexte
Tim un élève en classe de 4ème, pour renforcer ses connaissances sur les lois relatives aux grandeurs
électriques, décide de s’exercer dans son document de PCT 4 ème. Il découvre donc un circuit
électrique auquel il décide d’appliquer les lois. Dans l’application de ces lois il se trouve confronter à
un choix adéquat.
Support :
Circuit électrique
L1
L’intensité I délivrée par le générateur est : 1A
L’intensité I1 traversant la lampe L1 est 30mA
La tension U2 aux bornes de la lampe L2 est 3V

L2
Tâche : Utilise les lois relatives aux grandeurs électriques.
1-Représente par une flèche le sens du courant dans chaque branche puis insère le voltmètre
permettant de mesurer la tension U1 aux bornes de L1.
2- Calcule l’intensité I2.
3- Calcule les tensions U et U1 aux bornes respectifs du générateur et de la lampe L1.

- Circuler et contrôler le travail individuel - Faire le travail individuel en répondant
de l’apprenant ; apporter d’explication en à chaque consigne ;
cas de difficulté ; - Suivre la lecture ;
31
1-Représentation par une flèche du sens du courant dans chaque branche puis
insertion du voltmètre permettant de mesurer la tension U1 aux bornes de L1.
V
I1
L1
I2
L2
2- Calcul de l’intensité I2.
Les lampes L1 et L2 sont associées en dérivation, alors d’après la loi d’additivité des
intensités du courant électrique, on a : I = I1 +I2 donc I2 = I – I1.
AN : I1 = 30mA= 0,03A et I= 1A ; I2 = 1 – 0,03 = 0,97A ; I2 = 0,97A
3- Calcul des tensions U et U1 aux bornes respectifs du générateur et de la lampe L1.
Les L1 et L2 étant associées en dérivation, alors d’après la loi d’unicité des tensions
électriques, on a : U = U1 = U2. Or U2 = 3V donc U = 3V et U1 = 3V

Date : …
Sous-Activité 5.5 : Comment vérifier la loi d’Ohm ?
Durée : 55min

Amener l’apprenant à vérifier la loi d’Ohm Vérifier la loi d’Ohm
Travaux pratiques : Vérification de la loi d’Ohm

Situation- problème
Les diodes sont des composants électriques très sensibles au courant électrique avec un seuil à ne
pas dépasser au risque de les détériorer. Un groupe d’élèves est invité à déterminer la résistance
d’un conducteur ohmique protégeant une D.E.L d’une lampe torche. Mais le groupe ne sait pas
comment y parvenir.
Tâche : Recherche, par expérimentation, l’explication à la détermination de la résistance d’un
conducteur ohmique.
Objectif : Vérifier la loi d’Ohm pour un conducteur ohmique.
Matériel : Un ampèremètre, un voltmètre, un ohmmètre ou un multimètre, un générateur de
tension continue, un conducteur ohmique de résistante R, un rhéostat, un interrupteur, des fils de
connexion ; papier millimétré.
32
Support :
U(V) 0 2 4 6 8
I(A) 0 0,1 0,2 0,3 0,4
U
I
- Tableau à exploiter en absence de matériel.

Montage à réaliser - La valeur de la résistance du conducteur ohmique
mesurée à l’ohmmètre est R= 20Ω.
Echelles : 1cm pour 2V (sur la verticale) et 1cm pour 0,1A (sur l’horizontale).
 Ne fermer pas le circuit électrique de votre montage qu’après vérification par le professeur.
 Manipuler délicatement le matériel en restant debout.
 Ranger le matériel à la fin de l’expérience.
Information
La résistance électrique de symbole R est une grandeur qui caractérise la faculté d’un dipôle à laisser
passer ou non le courant électrique.
I-Préliminaires :

A- Protocole expérimental :
Etape1 : Mesure directement, hors circuit la résistance du conducteur ohmique mise à ta disposition
à l’aide de l’ohmmètre ou du multimètre.
Etape2 : Réalise le montage du support ci-dessus en maintenant l’interrupteur ouvert.
Etape3 : Relève la valeur affichée par chaque appareil.
Etape4 : Ferme le circuit et fait varier l’intensité du courant électrique dans le circuit en déplaçant
progressivement le curseur du rhéostat de son extrémité libre vers l’extrémité connectée en relevant
à chaque fois dans le tableau ci-dessous, les différentes valeurs de l’intensité du courant et de la
tension électrique indiquées respectivement par l’ampèremètre et le voltmètre.
U(V)
I(A)
U
I
B- Exploitation ou interprétation des résultats
1. Exécute le protocole expérimental
a- Indique la valeur de la résistance du conducteur ohmique mesurée.
U
b- Complète le tableau de mesure en calculant le rapport .
I
c- Dis ce que tu constates.
U
2. Compare le rapport à la résistance R du conducteur ohmique mesurée.
I
33
3. Conclus.
4. Trace la représentation graphique U= f(I) de la tension U en fonction de l’intensité I
du courant électrique. Dis ton constat.
5. Retrouve la valeur de la résistance R du conducteur ohmique en choisissant deux points A( I ;
U A−U
U) et B( I ; U) sur la droite obtenue puis en calculant le rapport : B
.
I A −I B
6. Donne l’énoncé de la loi d’Ohm.
7. Propose une explication à la détermination de la résistance d’un conducteur ohmique.
I-Préliminaires :
La détermination de la résistance d’un conducteur ohmique.
2-Proposition des explications plausibles au problème posé (Hypothèses)
II-Expérimentation de l’hypothèse
1. Exécution du mode opératoire

a- Indication de la valeur de la résistance du conducteur ohmique mesurée.
La valeur de résistance du conducteur ohmique utilisé est : R= 20 Ω.
b- Le tableau de mesure compété avec le rapport U/I
U(V) 0 2 4 6 8
I(A) 0 0,1 0,2 0,3 0,4
U
20 20 20 20
I
c- Constat
Nous constatons que le rapport U/I est constant.
U
2. Comparaison du rapport à la résistance R du conducteur ohmique
I
mesurée.
R = 20Ω et U/I = 20 Ω, nous constatons que U/I = R.
3. Conclusion
L’expression U/I = R soit U = R.I. Donc la tension aux bornes du conducteur
ohmique de résistance R est proportionnelle à l’intensité du courant qui le
traverse.
4. Tracé de la représentation graphique U= f(I) de la tension U en fonction
de l’intensité I du courant électrique.
34
Notre constat.
La représentation graphique de la tension en fonction de l’intensité est une droite
qui passe par l’origine du repère.
5. La valeur de la résistance R du conducteur ohmique

- Les deux points A (0,1A ; 2V) et B (0,3A ; 6V).
U A−U
- Calcul du rapport : B
.
I A −I B
2−6
AN : = 20 ; R = 20Ω.
0 ,1−0 , 3
6. L’énoncé de la loi d’Ohm
Dans un circuit électrique, la tension U aux bornes d’un conducteur ohmique est
égale au produit de sa résistance R par l’intensité I du courant électrique qui le
traverse : U = R.I
 U en volt (V)
 R en Ohm(Ω)
 I en ampère (A)
7. Proposition d’explication à la détermination de la résistance d’un

conducteur ohmique.
Pour déterminer la résistance d’un conducteur ohmique, on utilise :
- Soit la loi d’ohm U = R.I.
- Soit la mesure directe avec un ohmmètre.
- Soit la représentation graphique de la tension en fonction de l’intensité.

35
d’ohm.
Objectif : Maîtriser l’utilisation de la loi d’Ohm.
Durée : 30min

Contexte
Pour l’installation des équipements électriques de la maison du père de Rafath élève en classe de
4ème, l’électricien utilise des conducteurs ohmiques afin de protéger les lampes électriques et pour
produire de la chaleur au niveau d’un grille- pain. Très impressionnée Rafath s’interroge sur la
tension aux bornes du conducteur ohmique protégeant les lampes et l’intensité du courant
électrique traversant le conducteur ohmique du grille-pain.
Support
Conducteur ohmique protégeant Conducteur ohmique du grille-pain :

les lampes : R= 220Ω ; I=0,05A U1=230V ; R1= 60Ω
Tâche : Exploite les données pour une application correcte de la loi d’Ohm
1-Enonce la loi d’Ohm pour un conducteur ohmique.
2-Détermine la tension U aux bornes du conducteur ohmique protégeant les lampes.
3-Détermine l’intensité I1 du courant électrique traversant le conducteur ohmique du grille-pain.

- Circuler et contrôler le travail individuel - Faire le travail individuel en répondant
de l’apprenant ; apporter d’explication en à chaque consigne ;
36
1-L’énoncé de la loi d’Ohm pour un conducteur ohmique.
La tension électrique U aux bornes d’un conducteur ohmique est égale au produit
de sa résistance R par l’intensité I du courant électrique qui le traverse : U= R.I.
2-Détermination de la tension U aux bornes du conducteur ohmique protégeant

les lampes.
D’après la loi d’Ohm, on U= R.I
AN : U= 220 × 0,05= 11V ; U= 11V
3-Détermination de l’intensité I1 du courant électrique traversant le conducteur

ohmique du grille-pain.
U1
D’après la loi d’Ohm, on a U1= R1.I1 donc I1 = .
R1
230
AN : I1 = = 3,83A ; I1 = 3,83A
60

Date : …
Sous activité 5.6 : Comment vérifier l’expression de la résistance équivalente dans l’association de
deux conducteurs ohmiques ?
Durée : 55 min

Amener l’apprenant à :  Vérifier l’expression de la résistance
 Vérifier l’expression de la résistance équivalente de deux conducteurs
équivalente de deux conducteurs ohmiques associés en série.
ohmiques associés en série.  Vérifier l’expression de la résistance
 Vérifier l’expression de la résistance équivalente de deux conducteurs
équivalente de deux conducteurs ohmiques associés en dérivation
ohmiques associés en dérivation.
Travaux pratiques : Vérification de l’expression de la résistance équivalente de deux conducteurs

ohmiques associés en série et en dérivation.
37
Jean est un élève en classe de quatrième et son oncle est un électronicien, un soir Jean lui
rend visite dans son atelier. L’oncle de Jean lui demande de déterminer la valeur de la résistance
d’un conducteur ohmique qui remplacerait celui de deux conducteurs ohmiques associés en série
d’un poste radio pour un fonctionnement normal. Jean était incapable de déterminer la résistance,
malgré que son oncle a mis à sa disposition tout le matériel qu’il faut.
Tâche : Recherche, par expérimentation, l’explication à la détermination de la résistance équivalente

de l’association de deux conducteurs ohmiques.
Objectifs
 Vérifier l’expression de la résistance équivalente de deux conducteurs ohmiques associés en
série.
 Vérifier l’expression de la résistance équivalente de deux conducteurs ohmiques associés en
dérivation.
 Exploiter correctement les différentes expressions de la résistance équivalente.
Matériel : deux conducteurs ohmiques de résistances R 1 et R2, un ohmmètre ou un multimètre ; des

fils de connexion.
Support
Montage 1 Montage 2
Document à exploiter en absence de matériel
38
- Manipuler délicatement le matériel.
- Ranger le matériel à la fin des expériences
I-Préliminaires :

A-Protocole expérimental de l’association de deux conducteurs ohmiques en série
Etape 1 : Mesure les résistances R 1 et R2 des conducteurs ohmiques mis à ta disposition, note les
valeurs. Etape 2 : Réalise le montage 1 du support.
Etape 3 : Fais vérifier ton montage à ton professeur et mesure la résistance R aux bornes de
l’association des deux conducteurs ohmiques et note sa valeur.
B- Protocole expérimental de l’association de deux conducteurs ohmiques en dérivation.
Etape 1 : Mesure les résistances R 1 et R2 des conducteurs ohmiques mis à ta disposition, note les
valeurs. Etape 2 : Réalise le montage 2 du support.
Etape 3 : Fais vérifier ton montage à ton professeur et mesure la résistance R’ aux bornes de
l’association des deux conducteurs ohmiques et note sa valeur.
C- Exploitation des résultats ou interprétation

2- Association de deux conducteurs ohmiques en série.
a- Indique les valeurs de R1 ; R2 et R.
b- Compare R à la somme R1 + R2.
c- Conclus.
3- Association de deux conducteurs ohmiques en dérivation.
a- Indique les valeurs de R1 ; R2 et R’.
39
1 1 1
b- Compare à la somme +
R
'
R1 R2
c- Conclus.
4- Propose une explication à la détermination de la résistance équivalente de deux conducteurs
ohmiques associés en série.
I-Préliminaires :

La détermination de la résistance équivalente de deux conducteurs ohmiques
associés en série.
H1 : la résistance équivalente de deux conducteurs ohmiques associés en série est la

somme de la résistance de chacun des deux conducteurs ohmiques.
H2 : l’inverse de la résistance équivalente de deux conducteurs ohmiques associés en

dérivation est la somme de l’inverse de la résistance de chacun des deux
conducteurs ohmiques.
II-Expérimentation des hypothèses

2- Association de deux conducteurs ohmiques en série.
a- Indication des valeurs de R1 ; R2 et R.
C1 C2
R1 =
R2 =
R=
b- Comparaison de R à la somme R1 + R2.
R= et R1 + R2 =
Nous constatons que R= R1 + R2
c- Conclusion
Lorsque deux conducteurs ohmiques sont associés en série, la résistance

équivalente R de l’association est égale la somme de la résistance de chacun des
conducteurs ohmiques : R = R1 + R2.
L’hypothèse H1 est validée.
3- Association de deux conducteurs ohmiques en dérivation.

a- Indication des valeurs de R1 ; R2 et R’.
C1
R1 =
C2
40
R2 =
R’ =
1 1 1
b- Comparaison de et +
R' R 1 R 2
1 1 1
= et + =
R' R1 R2
1 1 1
Nous constatons que : = +
R ' R1 R2
c- Conclusion
Lorsque deux conducteurs ohmiques sont associés en dérivation, l’inverse de la

résistance équivalente R’ de l’association est égale à la somme de l’inverse de la
1 1 1
résistance de chacun des conducteurs ohmiques : = + .
R ' R1 R2
L’hypothèse H2 est validée.
4- Proposition d’une explication à la détermination de la résistance

équivalente deux conducteurs ohmiques en série
Pour déterminer la résistance équivalente de deux conducteurs ohmiques associés

en série, on :
- Mesure directement avec l’ohmmètre la résistance aux bornes des deux

- On fait la somme de la résistance de chaque conducteur ohmique.

d’ohm.
Objectif : Exploiter les expressions de la résistance équivalente de l’association de deux conducteurs

ohmiques.
41
Durée : 45min

Contexte
Isaac, élève en classe de 4ème veut partir de la mesure de l’intensité du courant principal et de la
tension aux bornes d’une association de conducteurs ohmiques et de la loi d’ohm pour vérifier les
lois relatives aux associations de conducteurs ohmiques. Pour cela, il réalise quatre associations
différentes de conducteurs ohmiques.
Support :
C1
C2 C1 C2
UAB
ère ème
1 association 2 association
I I
C1 C2 C1 C2
C3 C3
3ère association : UAB = 4V, I=317mA 4ème association : UAB =4V, I=486mA
R1= 6 Ω ; R2 = 8 Ω ; R3= 20Ω ;
1ère association : la tension aux bornes de l’association R1 et R2 est U= 8V
Tâche : Tu es invité (e) à utiliser la loi d’ohm et les lois d’associations des conducteurs ohmiques pour
vérifier l’expression de la résistance équivalente dans un circuit.
1- Donne le mode d’association des conducteurs ohmiques dans la 1 ère association et détermine la
valeur de leur résistance R équivalente.
2- Calcule les intensités des courants circulant dans C1 et C2 dans la 1ère association.
3-Précise le mode d’association des conducteurs ohmiques dans la 2 ème association et calcule leur
résistance R’ équivalente.
4- Calcule la résistance Re1 équivalente de la 3ème association en utilisant la loi d’ohm.
5-Calcule la résistance Re2 équivalente de la 4ème association en utilisant les lois d’associations des
42

- Circuler et contrôler le travail individuel - Faire le travail individuel en
de l’apprenant ; apporter d’explication en répondant à chaque consigne ;
1- Le mode d’association des conducteurs ohmiques dans la 1ère association
Les conducteurs ohmiques C1 et C2 sont associés en dérivation.
Détermination la valeur de leur résistance R équivalente.
1 1 1 R1× R2
C1 et C2 étant associés en dérivation, on a : = + donc R=
R R1 R2 R2 + R1
6 ×8
AN : R= = 3,428Ω ; R = 3,428Ω
8+ 6
2- Calcul des intensités des courants circulant dans C 1 et C2 dans la 1ère
association.
D’après la loi d’ohm, on a : U = R.I.
- Pour C1
U1
U1 = R1. I1 donc I1= or les conducteurs C1 et C2 sont associés en dérivation alors
R1
U
d’après la loi d’unicité des tensions électrique U= U1 = U2. D’où I1= .
R1
8
AN : I1 = = 1, 33A ; I1 = 1,33A
6
- Pour C2
U2 U
U2 = R2. I2 donc I2= or U= U2 alors I2 = .
R2 R2
8
AN : I1= = 1A ; I2 = 1A
8
3-Précision du mode d’association des conducteurs ohmiques dans la 2 ème

association
Les conducteurs ohmiques C1 et C2 sont associés en série.
Calcul de leur résistance R’ équivalente.

C1 et C2 sont associés en série, donc R’ = R1 + R2.
AN : R’= 6 +8 = 14Ω ; R’ = 14Ω
4- Calcul de la résistance Re1 équivalente de la 3ème association en utilisant la loi

d’ohm.
U AB
D’après la loi d’ohm, on a : U AB = Re1× I donc Re1 = ;
I
43
4
AN : I = 317mA= 0,317A ; Re1 = = 12,618 Ω ≈ 12,62Ω; Re1 = 12,62Ω
0,317
5-Calcul de la résistance Re2 équivalente de la 4ème association en utilisant les lois
d’associations des conducteurs ohmiques.
C1 et C2 sont associés en série et leur ensemble est associé en dérivation avec C3.
1 1 1 R ' × R3
Donc ℜ = + donc Re2 =
2 R ' R3 R3 + R '
14 ×20
AN : R’= 14 Ω et R3 = 20Ω ; Re2 = = 8,235Ω ; Re2 = 8,235
20+14

Durée : 12h Nombre de groupes : …….. Domaine : Electricité
Séquence de cours n°5 : Objectivation et réinvestissement des acquis.
Durée : 2h
Date : …….
Retour et projection
Activité 6 : Objectivation des savoirs construits et des démarches suivies.

Objectif : Objectiver les savoirs construits et les démarches suivies
Durée : 55mi

Amener l’apprenant à :  Faire le récapitulatif des savoirs
 Faire un récapitulatif des savoirs construits construits et des démarches suivies.
et les démarches suivies.  Dégager les réussites et les
 Rappeler les explications sur les savoirs difficultés rencontrées.
construits.  Proposer des possibilités
 Dégager les réussites et les difficultés d’amélioration de la production
rencontrées.
 Dégager les possibilités d’amélioration de
la production.
44
Savoirs construits TI : 25min TG : - TC : 30min
Consigne :
1- Fais le point des savoirs construits.
2- Dis comment les savoirs ont été construits.
3- Dégage des réussites et des difficultés rencontrées.
4- Dégage des possibilités d’amélioration.
1-Le point des savoirs construits.
Les savoirs construits sont :
 L’identification des appareils de mesures (ampèremètre, voltmètre,
ohmmètre et multimètre) par les inscriptions qu’ils portent
 Le(s) rôle(s) de chaque appareil de mesure
 L’utilisation de chacun des appareils de mesure
 Le choix de l’échelle de lecture pour un appareil à aiguille
 Mesure de l’intensité du courant électrique ; de la tension électrique et de
la résistance d’un conducteur ohmique
 La vérification des lois d’unicité de l’intensité du courant électrique et
d’additivité des tensions électriques dans un circuit série
 La vérification des lois d’additivité des intensités du courant électrique et
d’unicité des tensions électriques dans un circuit en dérivation
 La vérification de la loi d’ohm pour un conducteur ohmique
 La vérification des expressions des résistances équivalentes de l’association
de deux conducteurs ohmiques en série et en dérivation
2- Les démarches suivies pour construire les savoirs.
Les démarches suivies sont:

 La recherche documentaire
 La réalisation des expériences ou la démarche expérimentale
 L’utilisation des stratégies d’enseignement/apprentissage
 L’exploitation du support d’activités
3- Les réussites et les difficultés rencontrées.

 Les réussites :
 Les savoirs construits
 Les expériences réalisées
 Les difficultés :
 Le branchement de certains appareils
 L’exploitation de certaines formules
4- Les possibilités d’amélioration.
 Reprendre le branchement de certains appareils de mesure
 Apprendre les leçons
 Faire beaucoup d’exercices et de recherches complémentaires.
Date : …….
Activité 7 : Réinvestissement des connaissances acquises
45
Objectif : Réinvestir les connaissances acquises dans une situation de vie courante
Durée : 1h

Amener l’apprenant à réinvestir les réinvestir les connaissances acquises dans une
connaissances acquises dans une situation de vie situation de vie courante.
courante.

Savoirs construits TI : 30min TG : - TC : 30min
Contexte :
Moussa, un élève de la classe de 5 ème, dans ses recherches, découvre dans un livre de SPCT de la
classe de 4ème, les photos de certains appareils de mesure des grandeurs électriques. Très ému, il s’est
intéressé aux appareils portant les indications A ; V.
Cependant, Moussa ne comprend pas la signification que portent ces appareils, de même que leur
utilisation. Afin de trouver satisfaction à ses préoccupations, il est allé voir son ami Anifath en classe
de 4ème qui, l’a rassuré de son entière disponibilité.
A cet effet, Anifath réalise un circuit électrique simple schématisé ci-dessous.
Support :
Schéma du circuit réalisé par Anifath
Appareil n°1:
- inscription A :
-Calibres : 10 mA ; 40 mA ; 50 mA et 100 mA
-Nombre total de divisions N=100
-Valeur de la grandeur mesurée I = 30 mA
Appareil n°2:
- inscription V
-Nombre total de divisions N = 150
-Nombre de divisions lues n = 90
-Valeur du calibre utilisé Uc = 5 V
Tâche : Utilisation correcte des appareils de mesure dont parle le texte de la situation de d’évaluation.
1-
1.1 Associe à chacune des inscriptions A; V le nom de l’appareil de mesure correspondant.
1.2 Donne le schéma conventionnel de chacun des appareils.
1.2 Donne le rôle de chaque appareil de mesure.
2-
2.1 Dis comment on branche chaque appareil de mesure utilisé par Issa.
2.2 Reproduis le schéma d’Anifath et place correctement les deux appareils de mesure.
2.3 Indique les différents calibres possibles que Anifath peut utiliser au niveau de l’appareil n°1 et
précise le calibre le mieux adapté.
3-
3.1 Calcule le nombre de divisions lues sur l’appareil n°1 en utilisant le calibre 40Ma.
3.2 Calcule la grandeur mesurée par Anifath sur l’appareil n°2.
3.3 Calcule le nombre de divisions qu’elle aurait lues sur l’appareil n°2 si elle utilisait le calibre 6V.
46
1-
1.1 Association à chacune des inscriptions A; V le nom de l’appareil de mesure
correspondant.
A→ Ampèremètre
V→ Voltmètre
1.2 Le schéma conventionnel de chacun des appareils.
Ampèremètre :
Voltmètre :
1.3- Le rôle de chaque appareil de mesure.
 L’ampèremètre sert à mesurer l’intensité du courant électrique

 Le voltmètre sert à mesurer la tension électrique aux bornes d’un dipôle
2-
2.1 Le branche chaque appareil de mesure utilisé par Issa.
 L’ampèremètre se branche en série dans le circuit où on désire mesurer
l’intensité du courant électrique de manière à ce que le courant entre par
sa borne positive et sorte par sa borne négative ou COM.
 Le voltmètre se branche en dérivation aux bornes du dipôle dont désire
mesurer la tension électrique, de manière à ce que le courant entre par
sa borne positive et sorte par sa borne négative ou COM.
2.2- Reproduction du schéma d’Anifath et plaçons correctement les deux
appareils de mesure
2.3 Indication des différents calibres possibles que Anifath peut utiliser au
niveau de l’appareil n°1
Les différents calibres possibles que Anifath peut utiliser au niveau de l’appareil
n°1 sont : 40 mA ; 50 mA et 100 mA
Précision du calibre le mieux adapté.
Le calibre le mieux adapté est 40 mA car il est immédiatement supérieur à la

valeur de l’intensité mesurée (I= 30mA)
3-
3.1 Calcul du nombre de divisions lues sur l’appareil n°1 en utilisant le calibre
40mA
{CI →→ nN donc n=
I ×N
C
AN : I= 30mA ; C= 40mA ; N= 100
30× 100
n= = 75 divisions ; n = 75 divisions
40
3.2 Calcul de la grandeur mesurée par Anifath sur l’appareil n°2
47
{U →n
Uc→ N
donc U =
Uc× n
N
5× 90
AN : U c = 5V ; n= 90 et N= 150 ; U= = 3V ; U= 3V
150
3.3 Calcul du nombre de divisions qu’elle aurait lues sur l’appareil n°2 si elle
utilisait le calibre 6V.
{UU →→ nN
c
donc n =
U× N
Uc
3× 150
AN : U= 3V ; N=150 et U c = 6V ; n = = 75 divisions
6
n = 75divisions
48

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PROGRAMME D’ETUDE DE LA CLASSE DE 4ème

I-LES COMPETENCES DISCIPLINAIRES (CD)

II-LES SITUATIONS D’APPRENTISSAGES (SA)

SAN°1 : UTILISATION DES APPAREILS DE MESURE DE QUELQUES GRANDEURS ELECTRIQUES-

FICHE PEDAGOGIQUE N°1

NOM ET PRENOM DE L’ENSEIGNANT : ABIKPON Emile

DISCIPLINE : PHYSIQUE, CHIMIE ET TECHNOLOGIE (PCT)

Classe : 4ème Cycle : I Effectif : ……..

SAN°1 : UTILISATION DES APPAREILS DE MESURE DE QUELQUES GRANDEURS ELECTRIQUES-

Compétence Compétences transversales Compétences transdisciplinaires visées

Stratégie objet d’apprentissage : Démarche technologique.

Matériel : Lampes électriques, ampèremètres, voltmètres, multimètres, fils de connexion,

C’est le premier cours de physique, chimie et technologie en classe de 4 e. Le professeur a mis

Séance d’apprentissage n°1

Activité 1 : Exprime ta perception relative aux différents appareils et à leur utilisation

Support Stratégie d’enseignement/apprentissage

Séance d’apprentissage n°2

Activité 2 : Circonscription du besoin d’utilisation de ces appareils

Comportement pédagogique de l’enseignant Comportement attendu de l’apprenant

Support Stratégie d’enseignement/apprentissage

2. La signification des inscriptions

 L’appareil portant l’inscription A est l’ampèremètre, A signifie « ampère » qui

3- La grandeur que mesure chacun de ces appareils

FICHE PEDAGOGIQUE N°2

NOM ET PRENOM DE L’ENSEIGNANT :

DISCIPLINE : PHYSIQUE, CHIMIE ET TECHNOLOGIE (PCT)

Etablissement : … Année scolaire : ……… Période : ……

Classe :4ème Cycle : I Effectif : ……..

Durée : 12 h Nombre de groupes : …….. Domaine : Electricité

Séance d’apprentissage n°3

Activité 3 : Exploration des différentes possibilités d’utilisation de l’appareil.

Comportement pédagogique de l’enseignant Comportement attendu de l’apprenant

Support Stratégie d’enseignement/apprentissage

1. Possibilité de branchement des différents appareils.

 L’ampèremètres se branchent en série dans le circuit dont on veut

2. Propositions des possibilités de leur utilisation

- Pour un voltmètre et un ampèremètre :

 Insérer le multimètre dans le circuit en tenant compte de la fonction

 Fermer le circuit et lire le résultat de la mesure,

Séance d’apprentissage n°4

Comportement pédagogique de l’enseignant Comportement attendu de l’apprenant

Support Stratégie d’enseignement/apprentissage

 Mettre le sélecteur rotatif sur le calibre le plus grand ;

 Mettre le sélecteur rotatif sur le calibre le plus grand ;

NOM ET PRENOM DE L’ENSEIGNANT :

DISCIPLINE : PHYSIQUE, CHIMIE ET TECHNOLOGIE (PCT)

Etablissement : … Année scolaire : ……… Période : ……

Classe : 4ème Cycle : I Effectif : ……..

Séance d’apprentissage n°5

Activité 5 : Mise en œuvre de la possibilité d’utilisation choisie.

Support Stratégie d’enseignement/apprentissage

I-Calibre d’un appareil de mesure

 Choix d’une échelle de lecture

- Pour un appareil de mesure à aiguille, la valeur de la grandeur K mesurée est obtenue en

Calibre × nombre de divisions lues C ×n

1- La définition du terme calibre d’un appareil de mesure

Pour un appareil de mesure possédant plusieurs calibres, il faut :

- Calculer la tension électrique U mesurée en utilisant la relation :

FICHE PEDAGOGIQUE D’EVALUATION FORMATIVE N°1

NOM ET PRENOM DE L’ENSEIGNANT :

DISCIPLINE : PHYSIQUE, CHIMIE ET TECHNOLOGIE (PCT)

Etablissement : … Année scolaire : ……… Période : ……

Classe : 4ème Cycle : I Effectif : ……..