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(USTO-MB)
Faculté de Physique
TP Intitulé Pages
L'objectif des travaux pratiques est d'appréhender différents domaines de la physique, et d'acquérir des
- évaluer les incertitudes liées aux mesures, ainsi que celles liées au modèle physique,
Organisation :
Le travail de TP se fait en binôme. Chaque binôme devra rédiger 2 parties (préparation et rapport) :
- une partie manuscrite comprenant sa préparation théorique (travail à domicile),
Il devra ainsi rendre en fin de séance une fiche résumant les 2 parties (feuille réponse).
Chacune des cinq manipulations de TP comprend trois parties : préparation à domicile, séance de
manipulation et rédaction du rapport.
La préparation est un travail à faire en binôme avant la séance. Les étudiants doivent chercher à faire
les exercices proposés dans le polycopié de TP dans la partie introductive. Ce travail est d'autant plus
nécessaire que la manipulation porte sur des principes non encore abordés en cours : il vise à mieux
comprendre le phénomène étudié et les objectifs du TP.
Les étudiants devront arriver à la séance de TP avec un niveau de préparation tel qu'il ne reste plus
qu'à faire les mesures et les interpréter. À chaque fois que cela est possible, il faut faire avant la séance
le tracé des courbes théoriques : les points mesurés seront alors reportés directement sur ces courbes.
La préparation rédigée sera vérifiée par l'enseignant et noté.
La séance de manipulation est un travail fait en binôme. Toutes indications utiles (notice d'appareil,
consignes) sont à prendre en compte de même que les remarques de l'enseignant. L'objectif d'un TP
n'est pas de faire tous les montages proposés mais d'apprendre à manipuler : le binôme ne commencera
pas une nouvelle partie avant d'avoir terminé la précédente. Il s'assurera en particulier de la validité
des résultats en les comparant avec les valeurs théoriques et en estimant les incertitudes chaque fois
que cela est possible.
La rédaction de la feuille réponse (compte-rendu) est donc le résultat d'un travail de binôme fait
avant et pendant la séance.
1 - Les noms des auteurs et la date de la manipulation doivent figurer sur toutes les pièces du compte-
rendu (feuille réponse + graphiques).
2 - Le rapport est destiné à un lecteur averti ayant l'habitude de lire des résultats de mesures. Il peut
faire référence aux notations et aux figures du fascicule de TP, aux tableaux de la copie d'analyse.
Evaluation :
Chaque manipulation sera notée par binôme. La note d'une manipulation tiendra compte de trois
La note finale de TP sera calculée en pondérant les notes avec un poids croissant de 1 à 3 (1 pour la
Calcul d'incertitude :
Erreurs et Incertitudes :
D’une manière générale, les mesures réalisées en Physique - au sens large - sont toujours
entachées d’erreurs. L’erreur de la mesure est la différence entre la valeur exacte recherchée et celle
obtenue en réalité. On distingue différents types d’erreurs : les erreurs systématiques, les erreurs
fortuites ou accidentelles et les erreurs sur les constantes.
Les erreurs systématiques : Ces erreurs proviennent soit du procédé de mesure, soit de
l’appareil de mesure. L’erreur systématique est constante en grandeur et en signe. Il est ainsi possible
d’apporter au résultat de la mesure une correction convenable.
L’erreur absolue : L’erreur absolue δG commise sur la mesure d’une grandeur G est la
différence entre la valeur approchée Ga adoptée comme résultat et la valeur exacte Ge, soit :δG = Ga-
Ge. Comme Ge reste inconnue, δG est également inconnue. Toutefois, on peut toujours fixer des
limites raisonnables entre lesquelles la grandeur physique G doit être comprise.
L’incertitude absolue : On appelle incertitude absolue la valeur absolue maximale que peut
prendre l’erreur absolue, soit : ∆G = sup.δG.
L’erreur relative : L’erreur relative est égale au quotient de l’erreur absolue par la valeur
exacte: δG/Ge.
L’incertitude relative : On appelle incertitude relative le quotient de l’incertitude absolue par la
valeur approchée Ga : ∆G/Ga . ∆G et Ga étant exprimés dans la même unité. L’incertitude relative
renseigne sur la qualité d’une mesure physique, elle caractérise sa précision.
Les constantes physiques doivent être prises avec un nombre de chiffres significatifs en
rapport avec la précision du résultat recherché. Par exemple, dans une mesure où la précision est de
l’ordre de 1/1000 on ne prendra pas π =3.14 alors que l’on peut avoir π avec autant de chiffres que l’on
veut après la virgule.
Pour qu’une mesure physique soit utilisable, il faut exprimer sans ambiguïté dans le résultat
les trois facteurs suivants : la valeur résultant de(s) mesures(s), l’incertitude absolue et l’unité.
Les incertitudes sur la mesure sont de trois ordres : l’incertitude due à la lecture, l’incertitude
due à l’appareil et l’incertitude due à la répétition de la mesure.
Incertitude due à la lecture : la lecture d’une grandeur physique à l’aide d’un instrument
présentant des graduations, s’accompagne d’une erreur dite de lecture.
Exemple : Si l’on mesure une distance x à l’aide d’une règle graduée au millimètre et que la
lecture se situe ente 52 mm et 53 mm, nous dirons par exemple que le résultat est 52.5 mm. Dans ce
cas l’erreur absolue maximale de lecture est d’une demi division (x = 0.5 mm).
Ceci s’applique aussi à des instruments tels que les chronomètres analogiques, dynamomètre
…etc.
Incertitude due à l’appareil de mesure : ce type d’erreurs est lié à la sensibilité de l’appareil
donnée par sa classe de précision.
La classe de précision d’un appareil est un nombre qui indique l’incertitude absolue que l’on
peut commettre sur la valeur lue. Elle s’exprime en pourcentage de la graduation totale. Par exemple,
pour un voltmètre de 0-300 V de classe 1.5, l’erreur absolue possible est de : 4.5 = 300x1.5/100. On en
déduit que l’on a toujours intérêt à utiliser un appareil en travaillant au voisinage de la déviation
maximale, l’incertitude relative de construction est alors la plus faible.
Exemples : Supposons que l’aiguille d’un voltmètre de classe 1.5, branché sur le calibre 300,
se trouve sur la graduation 160. L’incertitude absolue due à la construction de l’appareil vaut alors :
∆Vc = 1.5 × 300/100 = 4.5V. Supposons que sur cet appareil on apprécie facilement le quart
de division (i.e. 0.25V). Par conséquent, l’incertitude absolue due à la lecture est : ∆VL = 0.25V.
L’incertitude absolue a donc pour valeur ∆V = ∆Vc + ∆VL = 4.75V d’où une précision de mesure de:
∆V/V = 4.75 / 160 ≈ 2.9 %.
Si lors d’une mesure de temps, un chronomètre numérique affiche 1.1 s. Un appareil plus
sensible afficherait des valeurs comprises entre 1.05 s, 1.1 s. L’erreur absolue maximale dans ce cas
est de 0.05 s.
Incertitude due à la répétition de la mesure : effectuer une mesure plusieurs fois ne donne pas
forcement le même résultat. Considérons N mesures d’une grandeur G. L’erreur absolue dans ce cas
sera donnée par:
G
1
G i Gmoy
N i 1 .
G=a+b+c: ∆G = ∆a + ∆b + ∆c
Graphes :
12
moy = ( max
+ min
)/2
10
= ( max
- min
) /2
8
min = G/ a
G (unité)
4 max = G/ a
But de la manipulation :
Mesurer la résistance interne d’un voltmètre
Mesurer la résistance par un voltmètre
Utilisation d’un voltmètre : est normalement utilisé pour mesurer une différence de potentiel
entre deux bornes d’un dipôle. Mais dans cette manipulation le voltmètre est monté en série
pour mesurer la chute de tension sur sa propre résistance (la résistance interne du voltmètre
appelée ici r).
Utilisation d’une résistance variable : Elle permet de varier le courant I qui circule dans le
circuit. La variation de I permet donc la chute de tension aux bornes de la résistance interné r
du voltmètre.
Théorie
Le voltmètre est monté en série avec la résistance variable X. Il mesure la différence de
potentiel aux bornes de sa résistance interne r , lorsque la résistance X varie le courant total I
varie et la chute de tension aux bornes de r change.
I= E / ( + r + x)
I ≃ E /(r + x)
Pour le voltmètre : u = r I
Figure 1
Équipements utilisés
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TP-1 Mesure d’une résistance par un voltmètre LMD, 1ère année 2016-2017
Section : Groupe :
Enseignant : Note : / 20
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TP-1 Mesure d’une résistance par un voltmètre LMD, 1ère année 2016-2017
2- RESULTATS EXPERIMENTAUX
X (KΩ)
△x
U(V)
1/U (V-1)
△(1/U)
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5-Conclusion :
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TP2 : Loi d’ohm et association de résistances LMD 1ere Année 2016-2017
But de la manipulation : Le but de cette expérience est de confirmer la relation entre la tension aux
bornes d’une résistance et l’intensité du courant la traversant. L’étude des résistances placées en série
et en parallèle et aussi considérée dans ce TP.
Utilisation d’un voltmètre : Pour mesurer une différence de potentiel VBC entre deux point B et C
d’un circuit électrique, on doit placer le voltmètre en dérivation entre les deux points (figure 1).
Figure 1 Figure 2
Utilisation d’un Ampèremètre : Pour mesurer le courant électrique i qui circule entre les points B et C
d’un circuit électrique, on doit placer l’ampèremètre en série entre les deux points (figure 2).
Théorie
On applique une différence de potentiel (ddp) U aux bornes R et on mesure l’intensité du courant I qui la
traverse. La variation de la ddp U en fonction de I (U = f(I)) est une droite qui passe par l’origine. Sa pente
représente la résistance R.
Lorsqu’on branche un ensemble de résistance en série, résistance équivalente est égale à la somme des
résistances. Si les résistances sont branchées en parallèle, l’inverse de la résistance équivalente sera égale à
la somme des inverses des résistances. (En d’autres termes, la conductance équivalente est égale à la somme
des conductances mises en parallèle).
Équipements utilisés
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TP-2 Loi d’Ohm et association de résistances LMD, 1ère année 2016-2017
Section : Groupe :
Enseignant : Note : /20
1. Soient trois résistances R1, R2 et R3 branchées en série. Trouver la résistance équivalente Req
de ces trois résistances (avec démonstration en utilisant les lois de Kirchhoff).
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2. Si les trois résistances R1, R2 et R3 sont branchées en parallèle, trouver la résistance
équivalente Req de ces trois résistances (avec démonstration en utilisant les lois de Kirchhoff).
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TP2 : Loi d’ohm et association de résistances LMD 1ere Année 2016-2017
Résultats expérimentaux
Manipulation
I) Loi d’ohm :
U (V) 1 2 3 4 5
Calibre
de U
∆U (V)
I (mA)
Calibre I
∆I (mA)
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R min= ( )
R max= ( )
R moy= ± ( )
6- Conclusion :
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TP-2 Loi d’Ohm et association de résistances LMD, 1ère année 2016-2017
U1 = ± V, calibre V
U2 = ± V, calibre V
U3 = ± V, calibre V
UT = ± V, calibre V
I1 = ( ± ) mA, Calibre mA
I2= ( ± ) mA, Calibre mA
I3= ( ± ) mA, Calibre mA
I T= ( ± ) mA, Calibre mA
3- Comparer I1 à (I1+ I2 + I3 ). Que peut-on conclure ?
4- Calculer Req = ( ± )Ω
5- Comparer cette valeur à la valeur théorique Req = 1/(1/R1 + 1/R2 +1/R3)
6-Conclusion :
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TP-3 Mesure de la résistivité d’un fil électrique LMD, 1ère année 2016-2017
USTO-MB
Faculté de Physique Electricité Semestre 2
Laboratoire de TP 7114 TP3- Mesure de la résistivité d’un fil électrique
But de la manipulation : Etudier la relation entre la résistance d’un fil métallique et ses
dimensions (longueur L et section S).
1. PARTIE THEORIQUE
En appliquant une différence de potentiel U entre les extrémités d’un fil métallique, il est
traversé par un courant électrique I donné par :
I= Q/t (1)
Où Q est la charge et t le temps.
R= U/I (2)
Par conséquent la résistance du fil augmente quand la longueur du fil augmente
d’où :
R = K1.L (3)
Par ailleurs, si on augmente sa section S avec L fixe, la charge augmente et d’après la loi
d’Ohm la résistance du fil va diminuer :
R = K2 /S (4)
R = L/S (5)
Avec une constante appelée la résistivité du fil, qui dépend uniquement de la nature du fil.
Equipements utilisés
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TP-3 Mesure de la résistivité d’un fil électrique LMD, 1ère année 2016-2017
Section : Groupe :
Enseignant : Note : / 20
2. PARTIE EXPERIMENTALE
Dans le tableau suivant, on fait varier la longueur du fil (d=0.25mm) et l’on mesure sa résistance.
Remplir le tableau en prenant la différence de potentiel aux bornes du générateur E= 2 V.
U(V)
Calibre Voltmètre
U(V)
I (mA)
Calibre Ampèremètre
I (mA)
R()
R()
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TP-3 Mesure de la résistivité d’un fil électrique LMD, 1ère année 2016-2017
2- Tracer le graphe R = f(L) avec représentations des incertitudes. Prendre L= 5 mm.
3- Comment varie la résistance R en fonction de la longueur L du fil ?
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En utilisant deux fils de sections S1 et S2 avec L = 1 m, remplir le tableau des mesures suivant :
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5- A partir du graphe R=f(L) déduire la résistivité du fil et la pente :
Pentemin = …………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………….
Pentemax=………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………..
min =…………………………………………(
)
max= ……………………………………..…..(
)
moy=………………………………………….(
)
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TP-4 Mesures de résistances - montages aval et amont LMD, 1ère année 2016-2017
USTO-MB
Electricité Semestre 2
Faculté de Physique
TP4 – Mesures de résistances - montage aval et montage amont
Laboratoire de TP 7114
Pour mesurer une différence de potentiel VBC entre deux points B et C d’un circuit électrique, on doit
placer le voltmètre en dérivation entre ces deux points (figure 1). Pour que la mesure soit aussi
précise que possible, la résistance interne du voltmètre (RV ) doit être élevée. RV varie avec le calibre
utilisé.
B C
Fig. 1
Pour mesurer le courant électrique i qui circule entre les points B et C d’un circuit électrique, on
doit placer l’ampèremètre en série entre ces deux points (figure 2). L’ampèremètre consomme de
l’énergie sous l’action du courant i qui le traverse, Il doit donc avoir une résistance interne (RA)
faible. RA varie avec le calibre utilisé.
A
B C
Fig. 2
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TP-4 Mesures de résistances - montages aval et amont LMD, 1ère année 2016-2017
THÉORIE
Lorsque l’on utilise simultanément un voltmètre et un ampèremètre pour déterminer la valeur R d’une
résistance, suivant la valeur-présumée- de cette résistance et de la résistance interne du voltmètre ( RV )
et de l’ampèremètre (RA), différents types de montage peuvent être utilisés. Dans ce qui suit, on notera
R, la valeur exacte ou recherchée et Rm la valeur mesurée.
Equipements utilisés
- 01 Source de tension continue
- 02 Multimètres.
- 01 Boite à décades (résistances)
- Fils de connexion
Manipulation
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TP-4 Mesures de résistances - montages aval et amont LMD, 1ère année 2016-2017
Section : Groupe :
Enseignant : Note : / 20
Montage aval
R = …………………………………………………R /R = …………………………………………………
Montage amont
R = …………………………………………………R /R = …………………………………………………
Déterminer l’expression de la résistance Rc (résistance critique) pour laquelle les deux montages sont
équivalents.
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Quel montage doit- on utiliser selon que R < Rc ou R > Rc ?
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TP-4 Mesures de résistances - montages aval et amont LMD, 1ère année 2016-2017
2- RESULTATS EXPERIMENTAUX
Reporter sur une même feuille millimétrée les variations de l’erreur systématique
relative R / R (%) en fonction de R pour les deux montages.
……………. Rc …………….
3-Conclusion :
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TP-5 Etude du circuit RLC LMD, 1ère année 2016-2017
USTO-MB
Electricité Semestre 2
Faculté de Physique
TP5 – Etude du circuit RLC
Laboratoire de TP 7114
Equipements utilisés :
A Canal 1 de
C Y1 l’oscilloscope
E L
2V
B Canal 2 de
Y2 l’oscilloscope
R
C Terre
Figure 1
20
TP-5 Etude du circuit RLC LMD, 1ère année 2016-2017
Section : Groupe :
Enseignant : Note : / 20
f2 = ……… ( )
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TP-5 Etude du circuit RLC LMD, 1ère année 2016-2017
2- PARTIE EXPERIMENTALE
R =10 Ω
L =………..
C =………..
f(KHz)
UBC (V)
IBC (A)
∆t
Phi= 360 f ∆t
f1 = ……… ( )
f2 = ……… ( )
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TP-5 Etude du circuit RLC LMD, 1ère année 2016-2017
8. Conclusion :
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TP6 – Charge et décharge d’un condensateur LMD, 1ère année 2016-2017
USTO-MB
Electricité Semestre 2
Faculté de Physique
TP6 – Charge et décharge d’un condensateur
Laboratoire de TP 7114
THEORIE
On suppose que le générateur de tension d’entrée Ve est parfait (résistance interne nulle) :
EQUIPEMENT UTILISÉ
Le dispositif expérimental se compose de :
- 01 Oscilloscope. - 01 Voltmètre analogique. - 01 Chronomètre.
- 01 Générateur basse fréquence. - 01 Générateur de tension continue. - 01 Interrupteur.
- 01 Résistance aux choix - 01 Condensateur aux choix - Fils de connexion.
MANIPULATION
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TP6 – Charge et décharge d’un condensateur LMD, 1ère année 2016-2017
Section : Groupe :
Enseignant : Note : / 20
Charge de C à travers R :
Retrouvez la solution de l’équation différentielle R.dq(t)/dt + q (t)/C = E avec q(t = 0) = 0.
On notera = RC = la constante de temps du circuit.
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Calculer : Vs(), Vs(3), Vs(5) en fonction de E.
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TP6 – Charge et décharge d’un condensateur LMD, 1ère année 2016-2017
Décharge de C à travers R :
Retrouvez la solution de l’équation différentielle R.dq(t)/dt + q (t)/C = 0 avec q(t = 0) = C.E.
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Calculer : Vs (), Vs (3), Vs (5) en fonction de E.
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TP6 – Charge et décharge d’un condensateur LMD, 1ère année 2016-2017
2- RESULTAS EXPERIMENTAUX
Manipulation:
- L’interrupteur étant ouvert, court-circuiter le condensateur.
- Mettre sous tension le générateur de tension continue.
- Fermer l’interrupteur et déclencher simultanément le chronomètre (t = 0).
- Mesurer la tension aux bornes du condensateur à l’aide du voltmètre branché aux bornes de C.
- Relever le temps de charge à l’aide du chronomètre.
- Consigner ces résultats dans le tableau suivant :
Vs
0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0
(Volts)
t (s)
Conclusion :
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