COMPRÉHENSION ORALE

NATURE DE L’ÉPREUVE ET SAVOIR-FAIRE REQUIS

L’épreuve de compréhension orale comporte trois parties et dure 25 minutes environ. Il s’agit
de répondre à des questionnaires de compréhension portant sur trois documents enregistrés.
Chaque document est écouté deux fois. La durée maximale des documents à écouter est de
6 minutes.

Le premier document est toujours un dialogue de la vie quotidienne. On cherche à tester votre
compréhension globale d’un document qui dure 1 min 30 maximum. On vous posera donc
5 ou 6 questions sur les informations essentielles entendues. Les questions seront des QCM
(on vous fait plusieurs propositions et vous devez choisir la bonne réponse) ou des questions
ouvertes pour lesquelles vous devrez rédiger une réponse assez courte (quelques mots ou une
phrase). Il s’agit de comprendre une interaction entre locuteurs natifs.

Les deux autres documents sont de type radiophonique : interviews ou bulletins d’information.
Ils comportent plus de questions car ils sont un peu plus longs, ils durent entre 2 et 3 minutes.
Là aussi, on testera votre compréhension globale : on vous posera des questions sur les
informations essentielles, le sujet, le thème, la nature, la fonction du document... Certaines
questions porteront sur des informations plus détaillées. Il s’agit de « comprendre en tant
qu’auditeurs » et « comprendre des émissions de radio et des enregistrements ».

Pour ces trois tâches, l’objectif est le même : on vérifie une compréhension fonctionnelle, centrée
sur la signification de ce qui est entendu.

Les principaux savoir-faire requis pour réussir cette épreuve sont :

– saisir la nature et la spécificité des documents ;
– être capable de dégager le thème principal (compréhension globale) ;
– identifier le ou les locuteurs et leur fonction ;
– extraire les informations essentielles ;
– expliciter les informations importantes ;
– extraire des informations précises et détaillées mais essentielles à la compréhension globale.

Voici un tableau qui schématise l’organisation de l’épreuve :

Durée totale de l’épreuve
Nombre de documents à écouter
Nombre d’écoutes
Durée totale des enregistrements
Durée de chaque enregistrement
Quand lire les questions ?
Quand répondre aux questions ?
25 minutes environ
3 documents
2 écoutes pour chaque document
6 minutes
de 1 minute à 1 minute 30 maximum pour le 1er document ;
de 2 à 3 minutes maximum pour le 2e document ;
de 2 à 3 minutes maximum pour le 3e document.
Les candidats prennent connaissance des questions
avant d’entendre les documents.
Vous avez 30 secondes pour lire les questions avant le 1er et le 2e exercice,
1 minute pour lire les questions avant le 3e exercice.
Il est conseillé de commencer à répondre aux questions après
la 1re écoute. Si vous commencez à répondre avant la fin du document,
vous risquez de ne pas entendre des informations importantes.

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 Entraînez-vous

Un exercice (ou « une tâche ») se déroule toujours de la même manière :

– vous lisez les questions ;
– vous écoutez une 1re fois l’enregistrement ;
– vous commencez à répondre ;
– vous écoutez une 2e fois l’enregistrement ;
– vous finissez de répondre aux questions.

Les consignes sont enregistrées et elles sont aussi écrites sur la feuille de réponse.

Chaque consigne vous rappelle le nombre d’écoutes des documents et le temps dont
vous disposez pour lire les questions, pour compléter vos réponses après la 1re et la
2e écoute.

LES SUJETS
Les documents que vous entendrez seront tous enregistrés en langue standard et ne comporteront
pas ou peu d’expressions idiomatiques.

Vous pourrez entendre :

– des dialogues sur des sujets familiers (vie quotidienne, loisirs, école) ou des dialogues portant
sur l’obtention de biens ou de services (situation à la poste, achat de places de concert…) ;
– des extraits d’émissions d’intérêt général ou des bulletins d’information ;
– des extraits d’interviews d’artistes francophones (chanteurs, sportifs…) ;
– des annonces dans des lieux publics, des informations telles qu’un bulletin météo, des
instructions dans un avion, des audioguides (visites dans un musée, par exemple…), des
renseignements et des consignes.

QUELQUES CONSEILS
Vous avez la possibilité de lire les questions avant d’écouter le document et vous écouterez
chaque enregistrement deux fois, avec un moment de pause entre chaque écoute. Vous avez
donc suffisamment de temps pour répondre. Ne répondez à la première écoute que si vous êtes
sûr de vous.

Il faut tout d’abord comprendre la situation dans laquelle on se trouve pour se faire une idée de
ce qu’on va entendre et pour faire des hypothèses sur le contenu du message. La connaissance
de la situation et ces hypothèses permettent de deviner le sens de certains mots et surtout, de
suivre le document, même si on ne comprend pas tout.

Il faut donc bien lire les questions. Cette lecture attentive vous permettra de bien comprendre
ce qu’on vous demande et également d’orienter votre écoute.

Dans un examen du DELF, comme dans la vie réelle, on ne vous demandera jamais de tout
comprendre dans le document et vous pourrez même répondre aux questions même si vous
ne comprenez pas certains mots.

Sachez aussi que les questions suivent toujours l’ordre du document (mis à part certaines
questions qui portent sur l’ensemble du document : elles seront alors placées soit tout
au début, soit tout à la fin du questionnaire). La première question est toujours une question de
compréhension globale.

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 Entraînez-vous

1ACTIVITÉS DE SENSIBILISATION
Saisir la nature et la fonction d’un document

Identifier le genre du document

Le nombre de voix entendues et le canal (téléphone, radio…) utilisé permettent d’identifier rapidement
le genre du document entendu.

Activité 1
2
Écoutez les extraits suivants et trouvez le genre du document.
Extrait 1 Extrait 2 Extrait 3 Extrait 4
Conversation dans un lieu public
Conversation téléphonique
Annonce dans un lieu public
Message sur un répondeur

Repérer la fonction d’un document

Un document peut simplement avoir pour objectif de donner une information, mais il peut
parfois répondre à une intention particulière : convaincre l’auditeur, faire partager une opinion
personnelle, critiquer…
La fonction, c’est l’effet que l’on veut produire sur l’auditeur.

Activité 2
3
Écoutez les extraits suivants et repérez l’intention de communication.

Extrait 1 Extrait 2 Extrait 3 Extrait 4 Extrait 5 Extrait 6

Informer

Critiquer

Convaincre

Présenter

Témoigner

Conseiller

11
COMPRÉHENSION ORALE

Être capable de dégager le thème principal

Activité 3
4
Associez les extraits de ce flash d’information aux rubriques indiquées.

Extrait 1 Extrait 2 Extrait 3 Extrait 4 Extrait 5 Extrait 6 Extrait 7

Faits divers

Loisirs

Sport

Actualités
régionales

Économie
Actualités
nationales

Actualités
internationales

Olivia Ruiz.

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 Entraînez-vous

Identifier le ou les locuteurs et leur fonction

Activité 4
5
Écoutez ces dialogues et retrouvez les liens entre les personnes qui parlent.

Dialogue 1 Dialogue 2 Dialogue 3 Dialogue 4 Dialogue 5

Deux amies

Deux collègues de travail

Deux connaissances

Des personnes qui ne se connaissent pas

Deux personnes de la même famille

Quels indices vous ont mis sur la voie pour trouver les réponses ?

......................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................

Activité 5
6
Voici des messages laissés sur le répondeur d’Alexis, 15 ans. Trouvez qui a laissé les cinq messages
que vous allez entendre.

Message 1 Message 2 Message 3 Message 4 Message 5

Sa mère

Sa sœur

Sa petite amie

Sa camarade de classe

Sa coéquipière de tennis

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COMPRÉHENSION ORALE

2 VERS L’ÉPREUVE
Se préparer pour l’exercice 1 :
Comprendre un dialogue de la vie quotidienne
Activité 11
12
Répondez aux questions, en cochant ( ) la bonne réponse, ou en écrivant l’information demandée.

1. Le professeur annonce :
 une interrogation surprise.
 un test sur une leçon à réviser.
 un exposé à préparer.

2. Associez les prénoms aux situations :

A. Pierre a. a oublié la date de l’interro.
B. Marion b. n’a pas bien préparé l’interro.
C. Samuel c. ne savait pas qu’il y avait une interro.

3. Pourquoi les garçons veulent que Marion parle au professeur ?

 C’est la meilleure élève de la classe.
 C’est l’élève préférée du professeur.
 C’est la déléguée de la classe.

4. Quels sont les deux arguments de Marion ?

a) ...............................................................................................................................................................................................

b) ...............................................................................................................................................................................................

5. Le professeur :
 maintient l’interro.
 reporte l’interro.
 annule l’interro.

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 Entraînez-vous

Activité 12
13
Répondez aux questions, en cochant ( ) la bonne réponse, ou en écrivant l’information demandée.

1. Qu’est-ce que les deux amies ont prévu de faire ce soir ?

......................................................................................................................................................................................................

2. Pourquoi Hélène ne peut pas venir ?

 Elle a prévu autre chose.
 Elle est punie.
 Elle a du travail.

3. Quelle est la première réaction d’Anne ?

 Elle est compréhensive.
 Elle est déçue.
 Elle est en colère.

4. De quoi a peur Hélène ?

......................................................................................................................................................................................................

5. Finalement, que va faire Anne ?

 Elle va aider Hélène.
 Elle va aller au cinéma.
 Elle va voir Hélène demain.

Se préparer pour l’exercice 2 et l’exercice 3 :

Comprendre un document radiophonique
Activité 13
14
Répondez aux questions, en cochant ( ) la bonne réponse, ou en écrivant l’information demandée.

1. Au moment où cette chronique a été diffusée, le film :

 était déjà sorti depuis quelques semaines.
 venait de sortir le jour-même.
 allait sortir dans quelques semaines.

2. Où se passe l’action principale de ce film ?

......................................................................................................................................................................................................

3. D’après le journaliste, la classe est :

 très agitée.
 très faible.
 très révoltée.

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COMPRÉHENSION ORALE

AUTOÉVALUATION

Oui Pas toujours Pas encore

Je suis maintenant prêt(e) à :
comprendre les points principaux
d’une conversation en français
dans la langue de la vie quotidienne.
comprendre les informations
les plus importantes d’une émission
de radio sur un sujet d’intérêt personnel.
Pour cela, je peux :
lire attentivement les questions
afin de préparer mon écoute.
utiliser les temps de pause pour répondre
aux questions.
utiliser les indices donnés pour :
– identifier le genre et la fonction
du document ;
– dégager le thème principal ;
– identifier les personnes qui parlent
et leur fonction ;
– identifier les idées principales
et les informations importantes ;
– repérer les sentiments et opinions
des personnes qui parlent.
Je peux aussi…

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