Les triangles rectangles entiers

DEBUT DU COURS 2
Etape Classe de 3e7 Correction ex arithmétique
Recherche, DEBUT DU COURS 1
mise en Analyse des 4 dernières affiches. L'
commun et Un groupe n'a pas compris l'énoncé, il a affiche sur la multiplication des
débat fallu que je le reformule avec eux. longueur faire apparaître la notion
Beaucoup de groupes se contentent de d'agrandissement (mais seul deux
faire des dessins. élèves voient le lien avec Thales et le
citent)
Le théorème de Pythagore est cité
oralement par plusieurs groupe durant La question de la validité des contres-
la recherche mais aucun de l'utilise exemples donnés, l'affiche avec le 1,42
(sauf un groupe qui le cite dans son font apparaître le théorème de
affiche) Pythagore (cité dans une autre affiche)

Mise en commun : Bilan de la recherche :

Toutes les affiches sont mises au • La mesure d'une figure ne

tableau. Les élèves les consulte pendant permet pas de valider une
5 min. conjecture

Présentation orale et analyse des 3 • Pour vérifier qu'un triangle est

premières affiches. Des contres- rectangle, on utilise le théorème
exemples pour les 3 premières. de Pythagore

FIN DU COURS 1 - 2h • Hyp²=côté² + autre côté²

• A partir d'un triangle rectangle

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Les triangles rectangles entiers
entier, on peut en obtenir d'autre Correction DS n°1
par agrandissement ou Rappel du théorème de Thales pour
réduction (théorème de Thalès) justifier la conservation des angles dans
l'agrandissement
• Cas particulier : (1;1;racine(2)) FIN DU COURS 4 – 30 min
Par agrandissement, on ne Etude 2 – Y a-t- DEBUT DU COURS 5
il différentes Ex rituel : Calcul numérique
pourra jamais obtenir un
formes de Présentation du triangle (5;12;13) qui a
triangle rectangle isocèle entier triangles une autre forme que le (3;4;5).
rectangles Introduction des triangles rectangles
FIN DU COURS 2 - 1h
primitifs (les longueurs sont des
Etude 1 – DEBUT DU COURS 3 nombres premiers entre eux)
Recherche de Ex rituel : Puissances et écriture Conclusion du problème
triangles scientifique Retour sur le cas de triangles rectangles
rectangles Retour sur le théorème de Pythagore isocèles => Définition de racine(2)
entiers comme critère de validation d'un FIN DU COURS 5 – 1h
triangle rectangle Etude 3 – DEBUT DES COURS 5 et 6
Exemple avec le triangle (3;4;5) qui a Approfondisse Ex rituel : Test n°3 et calcul numérique
été proposé lors de la phase de bilan ment et
Recherche d'autres triangles : applications Exercices de type brevet pour le
Les élèves trouvent (6;8;10), du théorème théorème de Pythagore
(12;16;20), (30;40;50)… Certains de Pythagore FIN DES COURS 5 et 6 – 2 fois 1h
constatent que ce sont des
agrandissements du triangle (3;4;5).
Ces triangles restent rectangles une fois
agrandis grâce au théorème de Thales.
FIN DU COURS 3 – 1h

DEBUT DU COURS 4

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Les triangles rectangles entiers
validité de la mesure (et autour de
Etape Classe de 3e2
l'affiche sur le changement d'unité).
Recherche, DEBUT DU COURS 1
mise en Exemple avec 7 ; 7 ; 10 (mesure ? Mais
commun et Tous les groupes se sont lancés dans la pythagore invalide)
débat recherche de triangle par le dessin.
Utilisation de Pythagore pour valider
Beaucoup n'utilise que la mesure pour
les exemples d'autres affiches. Seuls
valider l'exemple. Un groupe fait
deux triangles sont validés :
référence au théorème de Pythagore. Un
autre groupe sait que la mesure ne => 3;4;5 et 5;12;13
suffit pas à prouver mais il ne trouve Lien entre proportionnalité et
pas de moyen, ni de logique… agrandissement
Le triplet (3 ; 4 ; 5) apparaît plusieurs Bilan de la recherche :
fois.
• Les instruments de mesure ne
FIN DU COURS 1 - 1h
permettent pas de valider
DEBUT DU COURS 2 l'existence du triangle rectangle
(quand l'erreur est petite, quand
Mise en commun :
on change l'unité de mesure)
Toutes les affiches sont mises au
• Pour vérifier qu'un triangle est
tableau. Les élèves les consulte pendant
rectangle, on utilise le théorème
5 min et chaque groupe lit sont affiches.
de Pythagore :
On fit le tri sur les différents arguments
plus grand côté² = côté² + autre
utilisés (mesure, théorème,
côté²
agrandissement). Débat autour de la

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Les triangles rectangles entiers
• Une fois que l'on a trouvé un PGCD et introduction de triangles
triangle rectangle, on peut en rectangles entiers primitifs.
trouver d'autre par
A l'oral, je signale aux élèves que la
agrandissement recherche des triangles entiers primitifs
FIN DU COURS 2 - 1h est hors de leur portée… La recherche
de tous les triangles rectangles entiers
Etude 1 – DEBUT DU COURS 3 n'est donc pas terminée.
Recherche de Ex rituel : Fractions et PGCD
triangles Rappel du théorème de Pythagore pour Etude 3 – Recherche par binôme. Conjecture : il
rectangles caractériser un triangle rectangle. Existe-t-il des n'en existe pas.
entiers Exemples avec (3;4;5) et (5;12;13) triangles Preuve à l'aide du triangle
trouvés lors de la phase de recherche. rectangles (1;1;racine(2)) et du caractère
isocèles irrationnel du racine(2)
On trouve d'autres triangles rectangles entiers ? FIN DU COURS 3 – 2h
entiers par agrandissement
=>Justification à l'aide du théorème de
thales
Conclusion : A partir d'un triangle, on Etude 4 – DEBUT DU COURS 4
en trouve un infinité d'autre par Approfondisse Correction DS n°1
agrandissement qui ont tous la même ment sur le Exercices d'utilisations du théorème de
forme théorème de Pythagore (direct et réciproque)
Etude 2 – Peut- Illustration avec (5;12;13) ← ce n'est Pythagore
on toujours pas agrandissement du triangle FIN DU COURS 4 - 1h
réduire un précédent (ni une réduction) Il n'a pas
triangle la même forme.
rectangle ?
Exemple avec (5;12;13) et (25;60;65):
peut-on réduire les deux ? Lien avec le