Projet 1

Créer une page Facebook pour faire connaître notre pays .

Séquence 3 :
Nous enrichissons nos arguments par des exemples et nous produisons une conclusion .
Séance :
Compréhension orale / Expression orale
Objectifs :
- Identifier les paramètres de la situation de communication .
- Repérer le contenu du support commercial .
- Repérer les éléments caractérisant l’œuvre .
- Repérer la conclusion .
- Repérer un personnage .
Support audio : « Imzad » page 46
Support page 47
Déroulement de la leçon

Compréhension orale :
Eveil de l’intérêt :
- Que signifie pour vous l’expression « patrimoine culturel » ? … l’ensemble
des biens ou matériels qui a une importance artistique ou historique .
- Donnez moi un exemple . → peintures , monuments , ruines , musique …
1 écoute :
ère

- Combien de voix entendez – vous ? … une voix .

- Est-ce que c’est une voix d’un homme ou d’une femme ? … d’un homme .
- Quel est le titre présenté dans ce document ? … est « Imzad »
- Sous quelle forme est présentée cette œuvre ? … d’un coffret et d’un C.D .
- Ce titre évoque :
a)- des bijoux traditionnels de la Kabylie . b)- bijoux modernes des Touaregs .
c)- bijoux traditionnels des Touaregs .
Choisissez la bonne réponse .
- Ce projet est consacré à un art targui :
a)- musique . b)- le cinéma . c)- le théâ tre .
Choisissez la bonne réponse .
- Quelle distinction cet art a – t – il reçu en 2013 ? Cet art est classé sur la
liste représentative du patrimoine culturel immatériel de l’Humanité
de l’Unesco .
2ème écoute :
- A quoi sert le livret qui accompagne cette œuvre ? … à expliquer les
différentes aires .
 - Quel est le nom de l’association fondée en 2003 ? « Sauver l’Imzad » .
- Quel est le rô le de cette association ? … est d’accueillir les artistes et
d’offrir des ateliers de formation et d’artisanat .
- A quoi sert le centre créé par cette association ? … à faire connaître aux
Algériens et aux touristes la richesse artistique de ce patrimoine
culturel .

3ème écoute :
J’écoute une dernière fois le document et je complète ce qui suit par :
Artistique , classés , targui , coffret , premier , association .
L’association « Sauver l’Imzad » a réalisé un coffret composé de CD et d’un livret . Cette
œuvre artistique est très importante pour le peuple targui car c’est le premier recueil
grand public dédié à ce patrimoine musical , poétique et artisanal . Cette musique et ces
chants sont classés depuis 2013 au patrimoine culturel immatériel de l’Humanité de
l’Unesco .

Expression orale :
Support page 47
- Que représente ce document ?
a)- une bande dessinée . b)- une toile . c)- une image .
Choisissez la bonne réponse .
- Que voyez vous au premier plan ? … une femme .
- Que voyez vous en arrière plan ? … des hommes ( des Touaregs ) .
- D’après toi le personnage principal est :
a)- une actrice . b)- une reine . c)- une chanteuse .
Choisissez la bonne réponse .
- Relevez les indices qui donnent des informations sur :
a)- les coutumes : hommes voilés , nomades , kheima …
b)- la culture : bijoux et habits traditionnels , bouclier en cuir …
c)- l’origine : le sud , le Sahara , le désert .
- On appelle ce genre de tableau :
a)- un panorama . b)- un portrait . c)- une fresque .
Choisissez la bonne réponse .
- Le peintre veut que le personnage central soit :
a)- fort . b)- faible . c)- beau .
Choisissez les deux bonnes réponses .

Je dis pourquoi .
 Les Touaregs utilisent des kheimas car ce sont des nomades .
 Projet 1
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Séquence 3 :
Nous enrichissons nos arguments par des exemples et nous produisons une conclusion .
Séance :
Compréhension de l’écrit ( 1 )
Objectifs : - Identifier les paramètres de la situation de communication .
- Retrouver la structure du texte .
- Repérer la thèse , les arguments , les exemples et la conclusion .
Support  : page 48
Déroulement de la leçon
Eveil de l’intérêt :
- L’Algérie est un pays très riche en patrimoine historique , culturel et culinaire
Donnez-moi quelques exemples .→ Fantasia ( Mostaganem )
Touiza ( Kabylie) …
Exploitation périphérique
Observation du texte .
- Combien y a – t – il de paragraphes ? Il y a cinq ( 5 ) paragraphes .
- A quoi le voyez – vous ? …grâce aux alinéas .
- Combien y a – t – il de parties ? Il y a trois ( 3 ) parties .
- Délimitez ces trois parties .
« Un cortège … sud algérien . »
«  Tout commence … la région . »
«  Cette magnifique … artisanaux . »
- Comment appelle – t – on chaque partie ?
1 partie : introduction .
ère

2ème partie : développement .

3ème partie : conclusion .
Hypothèses de sens :
- D’après le titre est l’image , de quoi parle le texte ? Accepter toutes les
réponses .
Exploitation centrale
Lecture silencieuse :
Vérification des hypothèses :
- Après avoir lu le texte , de quoi parle l’auteur ? … de la fête du tapis à
Ghardaia .
- Relève dans la 1ère partie du texte la thèse défendue par l’auteur .
« Ce spectacle coloré … du sud algérien . »
- Le mot « spectacle » veut dire : a)- grève . b)- une fête .
- Dans quelle région du pays se déroule ce spectacle ? … au sud algérien .
 - Ce spectacle se déroule :
a)- à Bechar . b)- à Tamanrasset . c)- à Ghardaia .
Choisissez la bonne réponse .
- Pour défendre sa thèse , l’auteur présente des arguments . Lesquels ?
a)- Tout commence par … de la wilaya .
b)- Ensuite , les danses … très variés .
c)- Enfin , le spectacle … dans la région .
- Par quels mots ou expressions ces arguments sont – ils introduits ?
1)- tout commence par . 2)- Ensuite . 3)- Enfin .
- L’auteur parle de la fête des tapis . En quoi ces tapis sont – ils riches ?
… en symboles et motifs .
- Ces symboles et ces motifs retracent l’aspect :
a)- sportif . b)- culturel . c)- historique .
Choisissez les deux bonnes réponses .
- A part les tapis , quelles sont les autres manifestations culturelles présentées 
au public ? … sont les danses folkloriques , la Fantasia , la cavalerie …
- Les touristes sont ravis par :
a)- le thé . b)- le spectacle de Fantasia . c)- les tapis .
- Relevez la phrase qui le montre .
→ «  le spectacle de Fantasia … l’artisanat algérien . »
- Le mot « ravis » veut dire :
a)- déçus . b)- émerveillés . c)- dégoutés . d)- charmés .
lecture silencieuse de la dernière partie :
- Par quel mot l’auteur a – t – il défini cette manifestation ? … par magnifique .
- Relevez dans la 1ère partie le synonyme du mot « magnifique » = « belle » .
- Relevez dans la dernière partie le mot qui indique que c’est une conclusion .
«  fin  » .
- Par quoi cette manifestation prend – t – elle fin ? … par l’inauguration … des
produits artisanaux .
- Donc dans ce texte , l’auteur :
a)- raconte l’histoire du tapis de Ghardaia .
b)- met en valeur la fête des tapis à Ghardaia .
Choisissez la bonne réponse .
- Pour mettre en valeur la fête des tapis , l’auteur emploie :
a)- le lexique dépréciatif . ou b)- le lexique mélioratif .
- relevez dans le texte les mots qui valorisent cette fête .
Magistral , belle , spectacle , ornés , folkloriques , traditionnels …
- « Ce spectacle est l’un des plus beaux au sud algérien car il présente les
différentes traditions de la région . »
Le rapport exprimé dans cette phrase est :
a)- le but . b)- la cause . c)- le temps .
Exercice de synthèse :
Complète le tableau suivant .

La thèse Les arguments La conclusion

Activité :
Répondez par « vrai » ou « faux » .
- La fête des tapis à Ghardaïa est très connue en Algérie . ( ………. )
- Elle attire de nombreux visiteurs venant de partout . ( ……… )
- Cette manifestation retrace l’aspect sportif de la ville . ( ……… )
 Projet 1
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Séquence 3 :
Nous enrichissons nos arguments par des exemples et nous produisons une
conclusion .
Séance :
Vocabulaire
Objectifs :
- Le lexique mélioratif et dépréciatif .
- Le vocabulaire de l’argumentation ( produire un exemple ) .

Déroulement de la leçon

Rappel de la compétence de la séquence .

Support :
«  C’est le mawssim à Taghit qui célèbre la récolte de la datte . Cette tradition
millénaire attire des touristes venus des quatre coins du monde pour admirer cette
magnifique fête ( chants en chœur , danse , bendir … ). »
Lecture du passage par deux élèves .
1/- Le lexique mélioratif / dépréciatif :
- Que fêtons à Taghit ? … la récolte de la datte .
- Relevez dans ce passage tous les mots qui mettent en valeur à cette fête ?
Célèbre , tradition , millénaire , magnifique .
N.B :
Le vocabulaire mélioratif sert à exprimer un point de vue positif , valorisant
Exemple : cette tradition millénaire
Le vocabulaire dépréciatif sert à exprimer un point de vue négatif , dévalorisant .
Exemple : des habitants inhospitaliers .
Activité 1 page 51 : corrigé sur le livre .
Activité 2 page 51 .
2/-Le vocabulaire de l’argumentation ( les exemples ) :
- Relevez dans le passage un exemple .
( chants en chœur , danse , bendir )
- Par quel signe de ponctuation cet exemple est – il introduit ? …. par
les parenthèses ( ).
N.B :
On peut introduire les exemples par : par exemple, tel que , ainsi , entre
autres , comme , en effet , pour preuve … ou des signes de ponctuation : les deux
points : ou les parenthèses ( ) .
Activité 3 page 51 .
 Projet 1
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Séquence 3 :
Nous enrichissons nos arguments par des exemples et nous produisons une
conclusion .
Séance :
Grammaire
Objectif :
- Etudier le rapport de cause et de conséquence .
Déroulement de la leçon

Rappel de la compétence de la séquence .

Support :
« Au sud algérien , le spectacle de Fantasia attire beaucoup de touristes car il est le
plus beau . Il est tellement intéressant qu’il jette une nouvelle lumière sur la culture
algérienne . »
Lecture du passage par deux élèves .
1/- Le rapport de cause :
- De quoi parle l’auteur dans ce passage ? … du spectacle de Fantasia .
- Pourquoi le spectacle de Fantasia attire beaucoup de touristes  ? … car il est le plus
beau .
Porter la phrase au tableau .
«  Le spectacle de Fantasia attire beaucoup de touristes / car / il est le plus beau .»
P1 P2
- Combien y a – t – il de verbes ? … deux verbes .
- Lesquels ? « attire » et «  est »
- Combien y a – t – il de propositions ? …deux propositions .
- Quel est le rapport exprimé dans cette phrase ? … est la cause .
On peut remplacer « car » par :
en effet , parce que , étant donné que , vu que …
N.B :
On exprime le rapport de cause en employant :
a)- deux propositions indépendantes reliées par : car , en effet .
b)- une proposition subordonnée introduite par : parce que , étant donné que ,
vu que , sous prétexte que , comme , puisque .
c)- un groupe prépositionnel complément introduit par : grâce à , à cause de ,
en raison de , étant donné , vu …
Activité 1 page 53 : à corriger sur le livre .
2/- Le rapport de conséquence :
- Quelle est la conséquence de la reconnaissance de ce spectacle ? … il jette une
nouvelle lumière sur la culture algérienne . 
Porter la phrase au tableau .
« Il est [tellement ] intéressant [qu’il jette une nouvelle lumière sur la culture
P.Principale P.S de conséquence
algérienne .] »
- Combien y a – t – il de verbes ? … deux verbes .
- Lesquels ? « est » et « jette »
- Combien y a – t – il de propositions ? …deux propositions .
- Quel est le rapport exprimé dans cette phrase ? … est la conséquence .
On peut remplacer « tellement … que » par : 
si … que  , si bien que , de sorte que …
N.B :
On exprime le rapport de conséquence en employant :
a)- deux propositions indépendantes reliées par :
donc , alors , par conséquent , c’est pourquoi …
b)- une proposition subordonnée introduite par :
tellement … que , si … que , si bien que , de façon que , au point que .
c)- un groupe prépositionnel complément introduit par :
au point de + verbe à l’infinitif .

Activité 2 page 53 : à corriger sur le livre .

3/- relation cause / conséquence :

«  Le spectacle de Fantasia est le plus beau car il attire beaucoup de touristes .»
«  Il attire beaucoup de touristes donc le spectacle de Fantasia est le plus beau . »
Activité 1 :
J’exprime le rapport de cause en rapport de conséquence .
a)- Nasreddine Dinet a consacré tout son œuvre à Bou Saâda et Laghouat vu
qu’il avait un amour pour cette région .
………………………………………………………………………………………………………………………...
b)- Comme El Hadj M’Hamed a toujours été populaire , beaucoup de chanteurs
l’imitent .
………………………………………………………………………………………………………………………..
Activité 2 :
Je produis deux phrases personnelles ; une en exprimant la cause et l’autre en
exprimant la conséquence .
 Projet 1
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Séquence 3 :
Nous enrichissons nos arguments par des exemples et nous produisons une
conclusion .
Séance :
Conjugaison
Objectif :
- Le futur simple et le futur antérieur ( identification , morphologie et emploi )

Déroulement de la leçon
Rappel de la compétence de la séquence .
Support :
« Je suis sû r que le patrimoine algérien figurera au palmarès de festival international .
Dès que vous aurez visité l’Algérie , vous découvrirez la variété et la richesse de ce
patrimoine . »
Lecture du passage par deux élèves .
- De quoi parle l’auteur ? … du patrimoine algérien .
- Quelle est l’opinion de l’auteur ? …est « je suis sûr que le patrimoine …
international »
- Relève les verbes contenus dans la passage .
« suis » , « figurera » , «  aurez visité » , « découvrirez »
- A quel temps sont conjugués ces verbes ?
 « suis » → présent de l’indicatif → c’est le verbe « être » .
 « figurera » → futur simple → c’est le verbe « figurer » .
 « aurez visité » → futur antérieur → c’est le verbe « visiter » .
 « découvrirez » → futur simple → c’est le verbe « découvrir » .
N.B :
* Le futur simple est un temps simple . Sa terminaison est :
rai , ras , ra , rons , rez , ront .
* Le futur antérieur est un temps composé de l’auxiliaire « avoir » ou « être » au
présent de l’indicatif + le participe passé du verbe conjugué .

Conjugaison orale du verbe «  avoir » , « être » , « découvrir » au futur simple .

Conjugaison orale du verbe « visiter » , «  partir » au futur antérieur .

Activité 1 page 55 : à faire sur le livre .

Activité 2 page 55 : à faire sur le livre .
Activité 3 page 55 : à faire sur le livre .

Phrase à porter au tableau :

 1 2
« Dès que vous aurez visité l’Algérie , vous découvrirez la variété et la richesse
V1 V2
de ce patrimoine . »
- Combien y a – t – il d’actions ? Il y a deux actions .
- Quelle est l’action qui se passe la 1ère ? … « aurez visité »
- Quelle est l’action qui se passe la 2ème ? … « découvrirez »

Passé Présent Futur

_______________I______________________I______*_____________*________
1 2
aurez découvrirez
visité
N.B :
* Le futur antérieur se passe avant le futur simple .
Activité 4 page 55 : à faire sur le cahier .
Activité :
Je rédige une phrase complexe personnelle sur le patrimoine national en utilisant le
futur simple et le futur antérieur .

Projet 1
 Créer une page Facebook pour faire connaître notre pays .
Séquence 3 :
Nous enrichissons nos arguments par des exemples et nous produisons une
conclusion .
Séance :
Orthographe
Objectifs :
- Particularités de certains verbes au futur simple .
- Ecrire correctement le participe passé .
- Dictée préparée .
Déroulement de la leçon
Rappel de la compétence de la séquence .
Support :
«  La musique andalouse prendra son quartier à l’opéra d’Alger pour une nouvelle
édition . Ainsi , les amoureux de ce genre musical pourront venir admirer ce patrimoine
culturel riche . »
Lecture du passage par deux élèves .
- De quoi parle l’auteur ? … de la musique andalouse .
- Relève les verbes conjugués au futur simple .
« prendra » et « pourront » .
- Donne leur infinitif .
« prendre » et « pouvoir » .
- Que remarques – tu sur l’orthographe du verbe « pouvoir » au futur simple ?
Le verbe « pouvoir » au futur simple prend « 2 r » .
N.B :
Au futur simple :
* les verbes « pouvoir » , «  courir » , « mourir » , « envoyer » , « voir » et
«  acquérir » prennent « 2 r » .
* les verbes en « yer » ( comme employer ) changent le « y » en « i »
sauf « envoyer » .
* les verbes en « eter » et « eler » doublent le « t » et le « l » devant un
« e » muet sauf « acheter » , « geler » , « marteler » , « peler » .
Activité 1 page 57 : à faire sur le livre .
Activité 2 page 57 : à faire sur le cahier .
Activité 3 page 57 : à faire sur le livre .
Dictée préparée : prévoir juste un petit passage .

Projet 1
 Créer une page Facebook pour faire connaître notre pays .
Séquence 3 :
Nous enrichissons nos arguments par des exemples et nous produisons une
conclusion .
Séance :
Compréhension de l’écrit ( 2 )
Objectifs :
- Identifier les paramètres de la situation de communication .
- Retrouver la structure du texte .
- Repérer la thèse , les arguments , les exemples et la conclusion .
Support : « La robe kabyle ,patrimoine précieux de l'histoire de la Kabylie . »

Déroulement de la leçon
Eveil de l’intérêt :
L’Algérie possède un patrimoine culturel très riche et très varié .
- Par quoi est connue Alger ? … par le Haik , le couscous …
- Par quoi est connue la Kabylie ? … par l’huile d’olive , la robe kabyle …
Exploitation périphérique
Observation du texte .
- Combien y a – t – il de paragraphes ? ... 04 paragraphes .
- Combien y a – t – il de parties ? … 03 parties .
- Délimitez ces trois parties .
« la robe kabyle … de peintres . »
« D’abord , la robe … par les extrémités. »
« Porter cette robe … spécialement . »
- Comment s’appelle chaque partie ?
1ère partie : l’introduction .
2ème partie : le développement .
3ème partie : la conclusion .
Hypothèses de sens :
- D’après vous , de quoi parle l’auteur ? Accepter toutes les réponses données .
Exploitation centrale
Lecture silencieuse .
Vérification des hypothèses :
- Après avoir lu le texte , dites - moi de quoi parle l’auteur ?
L’auteur parle de la robe kabyle .
- La Kabylie se trouve …..
a)- à l’ouest de la capitale . b)- à l’est de la capitale .
c)- au sud de la capitale .
Choisis la bonne réponse .
- Que fait l’auteur dans le texte ?
 a)- il raconte l’histoire de la robe kabyle ?
b)- Il décrit la robe kabyle ?
c)- Il explique l’importance de la robe kabyle ?
Choisis la bonne réponse .
- De quel patrimoine s’agit-il ?
a- culturel b- religieux c- architectural .
Choisis la bonne réponse .
- Relève du texte la thèse défendue par l’auteur .
« La robe kabyle de par ses couleurs vives et chatoyantes égaille et fait briller
la femme de mille feux. »
- Quels sont les arguments qui appuient cette thèse ?
« la robe kabyle a constamment …qui se succèdent . »
« ce vêtement … par les extrémités. »
- Relève du texte un exemple . →  « 
- Réponds par « vrai » ou « faux » :
 La robe Kabyle a inspiré beaucoup d’artistes.( vrai )
 Il existe un seul type de robe kabyle pour toutes les régions d’Algérie.(faux)
 La robe kabyle se compose de trois éléments. ( faux )
 La robe kabyle contient une seule couleur. ( faux )
- Les femmes qui portent la robe kabyle deviennent très belles.
Relevez du texte la phrase qui le montre.
- « Cette robe ancestrale a su traverser les â ges… » . Le mot souligné veut dire :
a- des temps modernes . b- faite pour le futur . c- héritée du passé .
Choisis la bonne réponse.
- Relevez du 3ème paragraphe un mot et une expression qui ont le même sens que
« La robe kabyle ». →* Un mot : le vêtement .
→* Une expression : le costume traditionnel
- Relevez du texte 3 mots appartenant au lexique mélioratif .
« 
- Relevez du texte un rapport de cause. «car c’est le symbole de la grande
Kabylie . »
- Par quoi peut – on remplacer « car » ? … par : parce que , vu que , en effet …
Récapitulation :
Complète l’énoncé par les mots suivants : patrimoine – traditionnelle - modèles
Modifications – toujours – robe kabyle – histoire - modernes
La ………………………n’a pas …………………..eu sa forme d’aujourd’hui. Elle a connu au
fil du temps et de la civilisation, des ………………importantes. Bien qu’il existe à présent
→des dizaines de ……………….de robes kabyles ……………………… , la robe ………………………
reste un ……………..précieux de la culture et de l’………………….. de la Kabylie.
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Nous enrichissons nos arguments par des exemples et nous produisons une
conclusion .
Séance :
Atelier d’écriture

Objectifs :
- Lire un texte et identifier les arguments , les exemples et la conclusion .
- Compléter des arguments par des exemples .
- Compléter un texte par une conclusion .

Déroulement de la leçon

Rappel de la compétence de la séquence .

Activité 1 page 58 :
Je lis le texte et le réponds aux questions suivantes .
- Quel est le lieu évoqué dans le texte ? … est Dar Khdaoudj .
- Où se trouve ce lieu ? … au cœur de la médina d’Alger : la Casbah .
- « Dar Khdaoudj » est …
a)- un joyau architectural . b)- un plat traditionnel .
c)- un nouveau palais . d)- un monument historique .
- Qui a construit ce joyau ? … par Hassan Kheznadji .
- En quel honneur ? … de sa fille pour lui … son handicap .
- Quelle est la thèse défendue par l’auteur ?
... est « Dar Khdaoudj El Amia … architectural . »
- Relève les arguments présentés par l’auteur .
« en 1789 , Hassan … son handicap. »
« cette demeure … générations à venir . »
« Orné de matériaux … étrangers . »
- Relève les exemples qui illustrent ces arguments .
« comme Dar el Bey » , « tels que … en marbre » .
- Relève la conclusion .
« De toute évidence … de l’Algérie . »

Activité 2 :
 Voici un texte sur un patrimoine national auquel il manque des exemples et une
conclusion . Rédige – les en tenant compte de leurs caractéristiques .
Texte :
La cuisine algérienne est un patrimoine très riche et très varié .
A l’ Ouest du pays , les plats traditionnels ne manquent pas , ils sont vraiment très
délicieux comme Hrira , Tadjine zitoune et Berkoukes . Les habitants de l’Est ont eux
aussi une cuisine propre à leur région . On peut citer par exemple Chekhchoukha et
Zefeti . Au centre du pays , les citadins ont des plats typiquement traditionnels très variés
tels que le couscous , chetitha djadj …
Au sud du pays , on découvre un plat typique de la région ( la Taguela ) composé
d’une épaisse galette mélangée à divers bouillons et sauces .
Donc , la cuisine algérienne est aussi diversifiée que sa population .

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Séquence 3 :
Nous enrichissons nos arguments par des exemples et nous produisons une
conclusion .
Séance :
Situation d’intégration
Objectif :
- Compléter un texte par une conclusion .
Déroulement de la leçon
Rappel de la compétence de la séquence .
Sujet :
A l’occasion de la journée nationale du patrimoine , ton camarade t’a ramené un texte
sur la musique algérienne . En le lisant , tu as remarqué que le texte lui manque des
exemples et une conclusion . Rédige – les en tenant compte de leurs caractéristiques .
Texte :
La musique algérienne
L’Algérie est réputée pour son patrimoine culturel riche et varié. La musique
algérienne ne déroge pas à la règle, elle est le résultat de siècles d’histoire, de métissage et
dévolution.
La musique algérienne : Chaâbi,Classique arabo-andalou,Kabylie,Gnawi
Rai,Malouf,Hawzi,Rap algérien s’illustre avant tout par sa diversité. Influencée d’une
part par la colonisation et l’immigration (Espagne, France …) , et d’autre part par les
différents groupes ethniques issus d’une même origine Berbère (kabyles, chaouis,
touaregs , mozabites …)
La musique algérienne s’est forgée dans le mélange des genres et dans la
constante recherche d’innovation.

Critères de réussite :
 Je complète les arguments par des exemples .
 Je les introduits par des connecteurs .
 Je rédige une courte conclusion .
 Je l’introduit par un introducteur de conclusion .
 J’utilise la cause ou la conséquence .
 J’emploie le futur simple ou le futur antérieur .