éthodologie de l'argumentation - cours

METHODOLOGIE DE L'ARGUMENTATION
Exposer une idée, l'argumenter.
Pour développer une idée à l'oral ou à l'écrit, il vous faudra utiliser des
schémas bien précis qui vous permettront d'introduire, de
développer et de conclure votre exposé.

Dans ce cours, je vous propose un exemple suivi que vous retrouverez dans les
cadres verts.
C'est une présentation orale fictive à propos d'un auteur imaginaire, qui
n'a valeur que d'exemple.
Néanmoins, vous constaterez l'importance d'une construction
mathématique de chacune des parties
et l'importance des connecteurs de phrases.

Connecteurs de phrases dans l'argumentation.

Introduire et conclure une argumentation.

Je débute par :
premièrement / d'abord / tout d'abord / en premier lieu/ pour commencer/ avant
toute chose
Tout d'abord, permettez-moi de me présenter : bridg, élève en 6e année sur
francaisfacile.
Avant toute chose, est-ce que chacun de vous a de quoi noter? Merci !
Pour commencer, je vais vous présenter l'auteur étudié cette semaine: Il s'agit de
Jean Roman.
En premier lieu, une bibliographie ciblée sur ses œuvres les plus marquantes et
une synthèse de son parcours littéraire seront exposées.

Puis j'ajoute des éléments:

en outre / de plus / par ailleurs / ensuite / d'une part... d'autre part / en second lieu
En second lieu, nous voyagerons dans son univers artistique d'une part, et son
environnement social, d'autre part.

Je mets d'autres idées en parallèle ou pour comparer :

également / de même / ainsi que / encore / aussi.
Un chapitre sera également consacré aux auteurs qu'il côtoyait dans son cercle
proche. De même, nous aborderons l'influence qu'ils ont exercée sur l'intégralité
de son œuvre.

Je conclus :
enfin / en dernier lieu / en somme.
Enfin, nous regarderons dans la littérature contemporaine quel héritage il nous a
laissé. En somme, Jean Roman a-t-il marqué notre époque autant que la sienne ?

Développer une idée à la fois après l'avoir introduite :

Je l'explique :
c'est-à-dire / en d'autres termes / car / c'est que.

L'univers de Jean Roman ne sort jamais du monde de l'adolescence (idée proposée), c'est-à-
dire que chacun de ses livres se réfère à cette période, soit au travers d'un personnage, soit
d'une situation en fil conducteur, liée à cette période. En d'autres termes …..(Reformulez
différemment)…
Je donne un exemple :
ainsi / par exemple / notamment / comme / en particulier.

Ainsi, lorsque l'on regarde le personnage de Paul, par exemple, que l'on retrouve dans
chacun de ses livres, on constate que malgré son âge avancé, son mode de pensée le
ramène sans cesse à la période bénie de ses seize ans.

J'apporte une preuve :

en effet / du fait de / (on en a) pour preuve

En effet, rappelez-vous sa réaction, presque puérile, lorsque Monsieur Firmin proposa de lui
racheter le domaine familial.

Je reconnais éventuellement une incidente :

or / Il est vrai que

Il est vrai que les réactions de ce personnage pourraient agacer. Or l'effet inverse se
produit. Sa présence apporte une fraîcheur qui brise l'ambiance pesante ressentie tout au
long de l'œuvre.

J'apporte éventuellement un nouvel élément :

d'ailleurs / et puis / certes / bien que.

Certes, Jean Roman reconnaît lui-même, auprès de ses amis, que Paul lui est devenu
indispensable. D'ailleurs, ne serait-il pas lui-même cet adolescent attardé? Certains le
prétendent bien qu'il se soit toujours refusé à l'admettre.

Argumenter en opposant des idées, des faits :

Pour marquer une contradiction :

mais / en revanche / alors que / tandis que / au contraire / et non / bien que

Jean Roman aimait ces soirées interminables en compagnie de ses amis alors que ceux-ci le
dépeignaient comme un "solitaire endurci". En revanche, ils reconnaissaient que son amitié,
une fois donnée, était indéfectible.

Pour rectifier :
en réalité / en vérité / en fait

En réalité, il semble plus juste de croire que Jean Romain souffrait d'une timidité maladive,
s'interdisant de déranger qui que ce soit. En fait, tout porte à croire, à la lecture de ses écrits,
que cette image véhiculée, de loup solitaire, l'agaçait quelque peu.
Pour marquer une opposition modérée :
cependant / néanmoins / pourtant / toutefois

Cependant, il l'acceptait sans mot dire même si, toutefois, comme le raconte Jean Delaplume,
son confident, ses yeux le trahissaient.

Pour surenchérir ou atténuer :

voire / même / du moins / tout au moins.

Mais jamais il n'en voulut à ses amis, du moins, rien ne permet de le supposer.

Rappelez-vous d'employer les connecteurs appropriés.

Définir la cause :
car / parce que / puisque / sous prétexte que / soit que ... soit que ... / non que (+ Subjonctif) ...
mais parce que / par peur de / faute de / grâce à
Définir les conséquences :
donc / de sorte que / de façon que / tellement que / au point de / de manière à / ainsi / en effet /
par conséquent / alors
Relever les oppositions :
alors que / sauf que / mais / même si (+ Indicatif) / quand bien même (+ conditionnel) / en
revanche / au contraire / par contre

Etablir les comparaisons :

comme / autrement que / comme si / aussi ... que / moins... que / plus...plus... / ainsi que / de
même que / contrairement à
Admettre, - Faire des concessions :
bien que (+ subjonctif) / toutefois / néanmoins / cependant
Poser mes conditions :
si / au cas où (+ conditionnel) / à moins que (+ subjonctif) / pourvu que (+ subjonctif)

Derniers conseils :
- Ne parlez que de ce que vous connaissez. Vos idées seront plus claires, reflèteront une
sincérité qui sera perçue par le lecteur ou l'interlocuteur.
- Faites un plan détaillé et bien structuré, ainsi, les trois quarts du travail seront déjà faits.
- Dégagez trois ou quatre idées fondamentales qui constitueront les paragraphes de votre
développement.
- Employez le vocabulaire et le degré de langage qui peut être compris ou souhaité par
votre auditeur.
- Faites des phrases courtes.
- Terminez toujours par une question ouverte qui fera comprendre au lecteur
/correcteur/auditeur, que votre raisonnement n'est pas figé, qu'il ne s'arrête pas juste à ce que
vous avez écrit et que vous lui permettez d'ouvrir un débat, une nouvelle piste de réflexion.

EXERCICE :
Faites le bon choix.

ATTENTION !
Si vous lisez phrase par phrase, bien sûr, il y a plusieurs possibilités de réponses.
Mais chaque réponse n'est à utiliser qu'une seule fois.
Lisez donc bien le texte dans son ensemble, comprenez sa progression
et choisissez le bon connecteur pour que l'ensemble du texte soit cohérent.

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Pour faire un bon pot-au-feu, je te conseille

de choisir une viande d'excellente qualité. , n'hésite pas à aller acheter tes légumes chez
le petit primeur du coin car , ils seront plus frais que ceux de l'hypermarché et , ils
seront plus goûteux. Le temps de cuisson, , est la clé de la réussite. Laisse ta préparation
mijoter pendant cinq heures à feu doux. tes convives ne pourront que te féliciter.

Julien, tu as fait de gros progrès ce trimestre; tous les professeurs sont unanimes
sur ce point. il te reste beaucoup de lacunes à combler dans certaines matières, en
anglais. Accepterais-tu de rester en études le soir pour qu'on puisse t'aider au mieux ?

Vous ne pouvez pas me livrer vos camions sont bloqués à la douane, vous avez livré
nos concurrents ce matin ! Vous comprendrez que cette situation est inacceptable. je
vous laisse vingt-quatre heures pour trouver une solution. vous ne puissiez pas honorer
ma commande, je changerai de fournisseur.

Merci pour votre participation

Pour faire un bon pot-au-feu, je te conseille en premier lieu de choisir une viande
d'excellente qualité.

D'autrepartDemême, n'hésite pas à aller acheter tes légumes chez le petit primeur du
coin

car d'autrepartd'une part, ils seront plus frais que ceux de l'hypermarché

et d'unepartd'autre part, ils seront plus goûteux.

Le temps de cuisson, d'unepartégalement, est la clé de la réussite. Laisse ta préparation
mijoter pendant cinq heures à feu doux.

D'unepartAinsi tes convives ne pourront que te féliciter.

Certes Julien, tu as fait de gros progrès ce trimestre;

toutefoisd'ailleurs tous les professeurs sont unanimes sur ce point.

Toutefois il te reste beaucoup de lacunes à combler dans certaines matières,

certestoutdumoins en anglais. Accepterais-tu de rester en études le soir pour qu'on

puisse t'aider au mieux ?

Vous ne pouvez pas me livrer parce que vos camions sont bloqués à la douane,

alors que vous avez livré nos concurrents ce matin !

Vous comprendrez que cette situation est inacceptable. En conséquence je vous laisse
vingt-quatre heures pour trouver une solution.

ParcequeAucasoù vous ne puissiez pas honorer ma commande, je changerai de

fournisseur.
ire un développement argumenté (1)

Cours gratuits>Forum>Apprendre le français || En bas

Ce sujet est fermé. Vous ne pouvez pas poster de réponse.

Faire un développement argumenté

Message de sarthe72 posté le 22-12-2013 à 17:15:30
Bonjour
Je dois effectuer un développement argumenté.J'aurais besoin d'aide sur la manière de structurer le plan.
Merci de vos réponses
-------------------
Modifié par bridg le 25-12-2013 02:51

Réponse: Faire un développement argumenté de alienor64, postée le 22-12-2013 à 18:02:20

Bonjour Sarthe72

Voici deux liens pour vous aider :

Lien internet

Lien internet

Bonne continuation !

Réponse: Faire un développement argumenté de amirouche06, postée le 25-12-2013 à 01:28:07

La structure d'un texte argumentatif est globalement conçue comme suit:
1- Introduction: on y énonce la problématique. La thèse et l'antithèse doivent y apparaître clairement; soit
dans un énoncé déclaratif, soit interrogatif.
2- Développement: là aussi, nous pouvons opter pour l'une ou l'autre des démarches suivantes:
a- dans deux paragraphes distincts avec, dans le premier, les arguments "contre" (l'antithèse) et dans le
second, les arguments "pour"(la thèse;
b- dans un seul paragraphe en opposant les arguments dans des phrases simples en employant des
"articulateurs" d'opposition comme "par contre, cependant, mais, néanmoins...."
3- Synthèse: avec des expressions comme " en définitive, tout compte fait, au vu de ce qui précède, il
apparaît clairement..." le texte est finalisé.

P.S. Je vous saurais gré de m'accorder toute votre mansuétude si ma contribution n'était pas à la hauteur
de votre attente. Après avoir été sur l'estrade de longues années durant, je suis versé dans
l'"adminitratif".
A bientôt.
e schéma de texte argumentatif : Comment
rédiger un texte argumentatif ?
AccueilcoursCoursfrancais faciletexte argumentatifVocabulairevocabulaire français

Table des matières

• Pourquoi on écrit un texte argumentatif :

• Définition d'un texte argumentatif :
• Le schéma d’un texte argumentatif :
• l'introduction du sujet :
• La thèse:
• SUJET DIVISÉ :
• Développement :
• L’explication argumentative :
• La réfutation :
• Développement (suite) :
• Conclusion :
• Petits conseils pour rédiger un texte argumentatif :
• AUTRES ARTICLES :

Dans ce cours nous allons voir le schéma d'un texte argumentatif pour aider d'apprendre comment
rédiger un texte argumentatif et faire une production écrite d'un texte argumentatif dans le but à
convaincre quelqu’un .
Pourquoi on écrit un texte argumentatif :
On écrit un texte argumentatif dans le but de convaincre , de faire réagir .

Définition d'un texte argumentatif :

Le texte argumentatif est un texte dans lequel l'auteur défend un point de vue sur une question ou
une polémique à caractère philosophique, politique, scientifique ou social.

Le schéma d’un texte argumentatif :

Introduction :

Elle doit comporter le sujet amené (le contexte), le sujet posé (la problématique et la thèse) et le
sujet divisé (les arguments qui seront exposés).
l'introduction du sujet :
Il s’agit de situer le contexte précis de notre problématique. On peut se référer à l’histoire, à
l’actualité ou à nos expériences personnelles.

Exemple :

Depuis quelques semaines, les élèves de 5e secondaire travaillent sur un projet fort intéressant : les
tensions et les conflits dans le monde contemporain.

Au terme de ce projet, ils devront prendre position sur un enjeu important à l’aide du texte
argumentatif.

La thèse:
La thèse peut être explicite ou implicite.

Ex. : Cette activité peut sembler bien pertinente, mais dans les faits, à quoi sert-elle réellement? A-t-
elle vraiment sa place dans le cursus scolaire de ces élèves?

Si je réponds à cette question aujourd’hui, ce n’est pas parce que je suis enseignante de français,
mais bien parce que je crois fondamentalement que l’apprentissage du texte argumentatif est
nécessaire au développement de tout individu.

SUJET DIVISÉ :
Il s’agit du plan de notre texte argumentatif. On annonce les deux ou trois arguments sur lesquels on
va s’appuyer au cours du développement de notre texte argumentatif.

Ex. :

En effet, le texte argumentatif est un type de texte que l’on utilise énormément au cours de sa vie.

Il permet aussi de former notre esprit critique, ce qui est une compétence importante à développer
dans notre société actuelle.

Développement :
Il faut tout d’abord choisir une stratégie argumentative:

- l’explication argumentative ou - la réfutation

L’explication argumentative :

Il s’agit d’une thèse justifiée par une série d’arguments.

On expose un argument et on le justifie.

On répète le même procédé selon le nombre d’arguments.

Les arguments peuvent s’appuyer sur:

• des faits
• des statistiques
• des exemples
• des anecdotes
• des interventions d’experts (discours rapporté)

Exemple d’utilisation de la stratégie de l’explication argumentative :

La structure du texte argumentatif doit être apprise à l’école secondaire, car, tout au cours de notre
vie, nous devons tenter de convaincre ou de persuader les gens qui nous entourent. Vous voulez un
emploi? La lettre de présentation est un texte argumentatif qui tentera de convaincre votre futur
employeur que vous êtes la personne idéale pour le poste.

Ce texte argumentatif ne pourra être convaincant que si les bases de sa structure sont maîtrisées.
Après tout, la lettre de présentation n’offre qu’une seule chance et il serait désagréable de rater une
opportunité intéressante par manque de connaissances de l’argumentation.

Répéter que vous êtes une personne ponctuelle et perfectionniste ne vous aidera pas à vous
démarquer. Par contre, si chaque argument que vous énoncez est appuyé d’une preuve ou d’une
expérience de vie intéressante et reliée au poste, vos chances ne feront qu’augmenter.

Voir également

• Le pluriel des noms par al :

• La différence entre en fait et au fait
• Décrire un animal le cheval en français
• Qu'est-ce qu'un groupe verbal ?
• Quelle est la différence entre? Je déconnecte et Je me déconnecte
• Une liste des verbes d'états

La réfutation :
Elle demande la capacité de se mettre à la place de l’autre. Il s’agit d’une antithèse (contre-thèse)
justifiée par une série de contre-arguments.

On prend le point de vue de quelqu’un et on réfute ses arguments par un contre- argument. On
répète le même procédé selon le nombre d’arguments.

Exemple d’utilisation de la stratégie de la réfutation:

Certains disent que le texte argumentatif n’est pas utile à ceux qui n’ont pas l’intention de poursuivre
des études collégiales. Mais comment feront-ils pour trouver un emploi? Pour dénoncer une
situation déplorable?

Le texte argumentatif ne permet pas seulement de pratiquer l’écriture, mais aussi de développer
notre capacité à mettre en ordre nos idées à l’oral. L’expérimentation du texte argumentatif nous
amène à devenir des citoyens capables de développer des opinions qui s’appuient sur des arguments
fiables. Si pour eux, la vie en société c’est de regarder la télévision sans parler à quiconque, ils
pourront se sauver de l’argumentation. Par contre, le simple fait de convaincre nos copains pour une
activité constitue une expérience d’argumentation de la vie courante.

Développement (suite) :
Chaque argument est défendu dans un paragraphe. On peut résumer chaque argument par une
conclusion partielle à la fin de chaque paragraphe.

Exemple :(Conclusion partielle à l’exemple de la réfutation) […]

Le texte argumentatif n’est donc pas seulement un préalable aux études collégiales, il fait partie de
notre quotidien en nous permettant de devenir des citoyens actifs et responsables.

Conclusion :
D’une explication argumentative: On résume l’explication et on reformule la thèse.

D’une réfutation: - On montre que la thèse de l’adversaire n’est pas acceptable en résumant
l’explication et notre thèse.

Petits conseils pour rédiger un texte argumentatif :

• La présence de l’auteur est importante. (les pronoms : je, on, nous, etc., et les déterminants
possessifs : mes, nos, notre, etc.)
• Il faut tenir compte du destinataire dans nos explications et adapter notre discours. (Tenter
de convaincre un enfant de neuf ans de faire de l’exercice en lui parlant des
neuromédiateurs n’est peut-être pas une bonne idée.)
• La présence de connecteurs est essentielle à la structure du texte argumentatif : marqueurs
de relation et organisateurs textuels. Ex : parce que, car, en effet, cependant, or, par
conséquent…